泼水节怎么发朋友圈

泼水节是云南等地的传统节日，是在每年农历四月初八至十五日举行的盛大庆典。在节日里，人们会相互泼水，祈求新的一年风调雨顺、平平安安。如何在朋友圈中精准地表达这个节日的意义呢？

首先，我们可以发一些泼水节的照片或视频，展现出这个节日的独特气氛。可以选择一些色彩鲜艳的照片或视频，或者是人们相互泼水的场景，让人们感受到这个节日的喜庆气氛。

其次，我们可以写一些祝福语，表达我们对朋友们的祝福和关心。可以用一些传统的祝福语，如“愿你在泼水节里身体健康，万事如意”，或者是自己创造一些有趣的祝福语，让人们感受到我们的诚挚祝福。

最后，我们可以在朋友圈中分享一些泼水节的历史和文化背景，让更多的人了解这个节日的意义和由来。可以分享一些有趣的故事、传说或者是历史事件，让人们更深刻地认识到这个节日的文化价值。

综上所述，我们可以通过分享照片、写祝福语、分享历史和文化背景等方式，让更多的人了解和关注泼水节这个传统节日，同时也向朋友们表达我们的祝福和关心。

《难忘的泼水节》教学设计

　泼水节是傣族以及泰语民族和东南亚地区的传统节日，当日，泰国、缅甸、老挝、柬埔寨等国，以及海外泰国人聚居地如香港九龙城、台湾新北市中和区等地的人们清早起来便沐浴礼佛，之后便开始连续几日的庆祝活动。下面是我整理的《难忘的泼水节》教学设计，欢迎大家参考。

　教学目标：

　1、正确地拼读“我会认”中的生字，并能组词。从“我会认”的生字中自由挑选2—3个生字组词并能说一句话。

　2、给“我会写”的生字找朋友，尽量区分一些同音字，以免学生混淆。

　3、指导学生有感情地朗读课文，通过图文结合，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的快乐和幸福，感悟周总理和傣族人民的深情厚谊。

　教学重点：

　通过朗读，体会揣摩人物内心的情感。

　教学准备：

　多媒体课件

　教学过程：

　一、导入新课，突出主题，点明重点。(2分钟)

　今天，老师要和同学们一起分享一个充满温情的、感人的小故事。让我们一起说出故事的名字，生齐读课题。(指导生读出温情的语气来)

　什么是泼水节呢出示，师进行解说：当火红的凤凰花开放的时候，傣族人民一年一度的泼水节又到了。泼水节是傣族人民的传统节日，非常隆重，相当于我们汉族的春节，每年都要举办一次。为什么1961年的泼水节就成了难忘的呢，这就是本节课我们要学习的重点内容。

　二、检查预习情况，进行汇报展示。(10分钟)

　1、读读我最棒。(2分钟)出示大屏幕

　fèng huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi

　凤 凰 傣 恩 敲 撒 襟 褂 咖 啡 踩

　duān zhàn shòu

　端 蘸 寿

　2、说说我能行。(3分钟)

　fèng huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi

　凤 凰 傣 恩 敲 撒 襟 褂 咖 啡 踩

　duān zhàn shòu

　端 蘸 寿

　3、词语对对碰。(3分钟)

　龙 恩 寿 柏 泼 特 敬 鲜 脚 度

　4、美文大放送。(2分钟)

　生自由读课文，读完后标出自然段的序号，小组内检查纠正。

　三、图文对照，品读课文。(28分)

　过渡语：伴着凤凰花的花香，踏着象脚鼓的鼓点，让我们一起走进那难忘的泼水节。

　1、生观看视频。(5分钟)(谁的眼睛最亮，看得最认真，一会儿老师可要出题目考大家的')

　师：傣族人民都用什么方式在庆祝泼水节小组内交流一下。指名生汇报交流结果。

　(敲起象脚鼓，赛龙舟，放花炮，唱歌跳舞等形式)

　2、再读课文，体会情感。(2分钟)

　过渡：再美的节目也有落幕的时候，是作者把那一幕幕热闹的场面变成了这篇优美的文章让我们把祝福传递，谁想变成传递祝福的小天使把这篇文章美美地读出来。(指名分段读课文)

　3、品读课文，体会情感。

　(1)向往之情(3分钟)

　过渡：谢谢八位小天使，是你们的朗读带领我们穿越时空来到了1961年的泼水节，看到人山人海的场面，我突然想做个现场采访(师现场采访)“请你谈谈现在的心情是怎样的”一句句朴实的话语，表达了傣族人民对这次泼水节的向往之情。看文中是如何描述的呢(请看大屏幕)仔细看，认真听(师范读)生小声试读，指名生读。指导读时突出“特别”二字。

　(2)欢迎总理。(4分钟)

　过渡：得知敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，傣族人民高兴极了，请你用“——”划出他们是如何欢迎周总理的(同桌交流一下)

　指名生回答。听了你们的回答，我已经被傣族人民的热情感染了

　让我们怀着激动的心情重现当时的情景吧，傣族同胞们，让我们一起欢呼吧。边体会边试着读一读。生试读，指名生读。以游戏的形式男女生合作读。指导读出激动兴奋的语气来。

　(3)认识总理。(4分钟)

　过渡：在欢呼声中，一个和蔼可亲的伯伯来到人群中，(请看大屏幕)来，认识一下我们敬爱的周总理，师在图上边指着边解说。(只见他上身穿着对襟白褂，下身穿着咖啡色长裤，头上包着水红色头巾，看他的表情，文中有一个词语用得非常好，看谁的眼睛亮，一下子就能找出来。)

　指名生上前边指边描述。以后描写人物时也可以从穿着入手，我们可以现场实践。现场找一生为例进行描述，锻炼学生的口头表达能力。

　(4)泼水祝福。(4分钟)

　过渡：不知不觉中，欢乐的泼水节开始了，老师今天就充当一下解说员，(请看大屏幕)师边读边演示周总理泼水的动作。想象一下，周总理会说哪些祝福的话(可引导学生想象祝福的话语)

　总理的祝福温暖着傣族人民的心，他们也把最真挚的祝福送给敬爱的周总理，傣族同胞们，让我们一起把祝福送给他。师读前半句，生读后半句。

　清清的水，泼呀，洒呀!周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心!(师边解说边播放)

　4、情感升华。(3分钟)

　相隔遥远的时空，我们都能感受到那份幸福，那份快乐，那么作为和周总理欢度泼水节的傣族人民，又是怎样的心情呢让我们一起把情感抒发出来吧。(请看大屏幕)生齐读。

　四、拓展延伸：(2分钟)

　过渡：学习了傣族人民的泼水节，你还知道哪些民族的节日

　五、教师小结。(1分钟)

　泼水节已渐渐地落下帷幕，我们这节课的学习也即将结束，花香怡人，鼓声悦耳，这真是难忘的一节课。

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#二年级# 导语语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是 整理的小学二年级语文《欢乐的泼水节》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《欢乐的泼水节》知识点

　字：傣、端、桶、灌、鼓

　词：凤凰、清水、泼水、象征、幸福、花瓣

　重点句子：

　1、西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

　2、大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

　3、老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

篇二小学二年级语文《欢乐的泼水节》教案

　教学要求

　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　2、学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　3、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

　教学重难点、关键

　1、图文结合，理解课文内容。

　2、有感情的朗读和背诵课文。

　教学目的

　1、有感情地朗读课文。

　2、扩大学生的词汇量，积累一定的句式。

　3、了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

　4、扩大知识面，了解其他民族的风俗。

　教具准备

　教学挂图、生字卡片。

　教学过程

　一、复习。

　1、抽读生字卡片。

　2、指名分段读课文。

　3、听完后，你有什么感受？

　二、新授。

　1、教学第1—2自然段。

　（1）齐读第1自然段。

　（2）这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。

　a、哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）

　通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。

　b、你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。

　c、生回忆说。

　d、你也能用“有的——-有的————”说一句话吗？

　e、有感情齐读第一句。

　（3）指导读书“开始泼水了————-人人脸上笑开了花”部分。

　a、开始泼水了，怎么泼的呢？————-读读书，可做做动作。 

　b、看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？

　c、有感情地朗读这部分课文。

　（4）指导读书“清水是吉详如意的象征——-怎么能不高兴呢！”部分。

　a、喜欢过泼水节吗？指名答。

　b、指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。

　（5）有感情地齐读第2自然段。

　2、教学第3自然段。

　（1）泼水节不仅仅泼水呢！

　（2）自读第3自然段

　（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！

　（4）齐读第二句。

　（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？

　（6）有感情地朗读第三自然段。

　3、你还知道那些少数民族的风俗？

　三、有感情地朗读全文。

　作业设计：

　一、比一比，再组词。

　淋（）幸（）味（）桶（）

　林（）辛（）末（）通（）

　二、造句

　————有的————有的————：

篇三小学二年级语文《欢乐的泼水节》教学反思

　《难忘的泼水节》一文主要介绍了周总理和傣族人民一起过泼水节，通过写傣族人民欢迎周总理，周总理穿着傣服和傣族人民一起泼水祝福，把快乐和幸福带给他们，体现了周总理和傣族人民心连心。本文是按照事情发展顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进行让学生体会到周总理对人民的关心，与人民的心连心。

　一、视频导入，激发兴趣

　上课之前先看一段傣族泼水节的视频，让他们对这个节日有一定的了解。由于之前忘记布置学生查资料，所以我就来给大家大体介绍一下傣族泼水节和周总理的资料。因为周总理和傣族的`泼水节，学生了解甚少，且年代久远，所以让学生有一定的了解，对于学习课文很重要。

　二、解释，轻松识字

　在板书课题时，和学生一起来学习生字“泼”，再结合理解“凤凰花、对襟白褂、咖啡色、象脚鼓”，简单介绍“周恩来、傣族、泼水节”，让学生了解，便于识字，解释“一年一度”的意思，便于学生识字和理解课文。但在理解“对襟白褂”时只是通过看了一下，没有详细地对学生解释。“襟、褂”这两个字没有强调他两的部首。

　三、个性朗读，体会情感

　通过让学生大声朗读，如“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”“周总理来了！”“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”和课文的六、七、八段。通过朗读，感受傣族人民对周总理的欢迎和周总理亲近傣族人民、和蔼可亲，来感受周总理和傣族人民的心连心。

　四、落实语言文字训练

　在朗读句子时，如“火红火红的凤凰花”中让学生说出火红火红的词组形式，并让学生自己说出词语进行造句，在朗读“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”与“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。”这两个句子时，让他们运用“一手，一手”“一边，一边”来造句，并在做同步时，对这两个句子进行重点分析，让学生知道两个动作之间的关系。

　总的来说，这节课比第一次讲课好点，还应注意通过朗读来调动学生的积极性，要学会处理课堂中的突发事件，如在课堂中学生提出的“为什么傣族人民光着脚”“为什么周总理没有来兖州和我们过节”这些问题，如果解决不了可以说课下我们来查资料一起解决。在指导学生写字的时候，只强调应注意什么，把学生可能写错的那个字不要强调说出来，这样小孩容易记错。在课前一定要备好课，查好资料，对课文有深入的了解，才能给学生讲好课，以后还要多努力。

#教案# 导语《难忘的泼水节》讲述的是l961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

　1、会认12个生字，会写12个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　重点难点：

　重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，

　教学方法：自主探究识字、朗读感悟

　教学准备：课件

　课时安排：2课时

　教学流程：

　第一课时

　一、启发谈话，导入新课。

　1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族

　随学生回答“傣族”教师板书。

　2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书)

　3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法

　二、自主学习

　1、按自学四步骤学习课文。

　2、检查自学情况。

　⑴课件出示生字，小老师领读。

　⑵识字小游戏

　游戏一：找朋友

　学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂)

　游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

　⑶认读词语(课件出示)

　泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓

　银碗祝福健康长寿幸福令人盛满

　(教学多音字：盛)

　⑷认读长句。

　①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　⑸指名分段读课文，正音。

　三、细读课文，体会感悟。

　1、指名读课文第一自然段。

　说说你读懂了什么

　⑴理解“火红火红”“一年一度”。

　告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

　⑵播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

　⑶带着喜悦读一读这一段话。

　2、指名读第二、三自然段。

　⑴看看今年的泼水节有什么特别的地方

　用“因为……所以……”说一说原因。

　⑵傣族人民是怎样欢迎周总理的

　默读课文第三自然段，画出有关句子。

　⑶交流、感悟。

　①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　③句子3：人们欢呼着：“周总理来了!”

　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　⑷、指导朗读。

　要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

　指名读、齐读、表演读。

　四、写字指导。

　书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

　第二课时

　一、检查复习。

　1、认读生字卡片。

　2、有感情地朗读第一---三自然段。

　二、体会感悟。

　1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的

　2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

　3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。

　句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　⑴说说表示颜色的词。

　⑵“笑容满面”说明什么

　⑶这时的周总理会对人们说些什么

　句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么

　句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　⑴、周总理怎样泼水向傣族人民祝福什么说一说。

　⑵、傣族人民怎样泼水向周总理祝福什么说一说。

　⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”

　⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

　⑸、课件演示泼水的场面。

　⑹、有感情地朗读这一段。

　4、学习第6—8自然段。

　⑴、师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!

　学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

　三、升华

　1、周总理和人们为什么那么开心

　2、为什么1961年的泼水节令人难忘

　再一次深情地读一读课题吧!

　3、有感情地朗读全文。

　四、指导写字。

　重点指导“脚、凤、凰”

　五、拓展延伸。

　找找周总理的和故事。

　六、板书设计：

　祝福

　周总理 傣族人民

　幸福

　令人难忘

篇二

教学目标

　1认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”l2个词语。

　2．朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

　3．图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

　教学重点

　朗读课文；用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　教学难点体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　课前准备

　1教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。

　2学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

　课时安排2课时

　教学流程

　第一课时

　一、情境导课，激发兴趣。

　⒈播放泼水节视频资料（或挂图）。

　师：大家看到了什么？这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）

　师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般，为什么呢？今天我们一起来学习第17课。2．板书课题“难忘的泼水节”，齐读。

　二、初读课文，整体感知。

　师：到底泼水节多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。

　1学生自读课文。要求读准字音，读通句子。不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　2检查自学情况。

　（1）出示新词

　指名读，开火车读、小老师领读，齐读。

　（2）出示生字。各自拼读。

　注意：前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”，多音字“铺、盛”。

　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　（3）识记生字。

　加一加：“泼”、“炮”。

　换一换：“席—度”、“空—穿”。

　减一减：“响—向”

　猜谜语：“死了心”是“忘”，“今多一点”就是“令”。

　（4）认读长句。

　周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　（5）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感受泼水节的难忘。

　指名分段读课文，正音。

　开火车读，互相评价。

　3整体感知内容。

　1本文讲了一件什么事？

　2本文讲了（）和（）一起过（）的事。

　三、指导书写

　1出示生字，学生认读。

　2学生观察，提醒注意关键笔画。

　3指导写字：

　（1）师范写，重点指导“忘、泼、龙、令”并讲述：

　“忘”：上下右结构，下面稍微宽一点，注意字的结构，上面是个“亡”，不要多写一点。

　“泼”：左右结构,左小右大,右部为“发”，不要写成“友”多一点。

　“龙”独体字结构，最易写错，别忘了第四笔撇，不能写成“尤”。

　“令”与“今”一点之差，要区分。

　（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

　（3）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　四、总结交流

　同学们，这节课我们学习了生字，认识了敬爱的周恩来总理，了解了他与傣族人民一起过泼水节的事。下节课我们接着学。

　第二课时

　一、复习导入。

　1复习12个会认的字，开火车认读。

　2学生说说课文讲了一件什么事情？

　二、品读课文，体会感悟。

　（一）学习第1、2自然段。

　1自读第1自然段，这段告诉了我们什么？

　（1）理解“火红火红”“一年一度”。

　（2）播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

　（3）带着喜悦读一读这一段话。

　2指名读第2自然段，边读边想：从这段你知道了什么？

　（1）1961年的泼水节令傣族人民特别难忘，用上“因为„„所以„„的句式说一说这是为什么。

　（2）“特别”还可以换成哪个词，放到句中说一说(非常、十分。)

　（二）学习课文3自然段。

　1带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出有关语句。

　（1）句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　①展示象脚鼓，并介绍。

　②抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　③指导朗读。

　（2）句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　①抓住“地毯”，结合生活实际，说说在什么情况下会铺上鲜红的地毯(特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。)

　②这是一个比喻，生动形象，从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　③抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　(“一条条、一串串”说明龙船、花炮之多，突出了泼水节隆重而热烈的场面，这是傣族人民为迎接最尊贵的客人准备的。)

　④为什么傣族人民会这样欢迎周总理

　教师介绍资料：周总理是新中国的第一任总理，每天他都要处理党和国家许多重要

　的事情，工非常繁忙。为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出时间，不远千里，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。

　过渡：这样一位受人爱戴的好总理来到了傣族人民身边，人们怎能不欢呼呢

　（3）句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　2指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？

　指名读、齐读、表演读。

　（三）看图，细读第四自然段。

　1师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示课本插图）

　品读句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　（1）图文对照，说说周总理的打扮。用一个词说说周总理脸上的表情。

　(周总理的打扮和傣族人民是一样的；周总理和蔼可亲、笑容满面。)

　（2）指导朗读

　2周总理和傣族人民一起过节感到高兴，他是怎么做的？

　（1）画出描写周总理动作的语句，找出表示动作的词语。

　（2）指导朗读，指名读，表演朗读。

　(评读：读第一句，体会周总理的平易近人及发自内心的高兴心情，读第二句，感受周总理与人民共舞的美好画面。)

　（四）朗读第五、六自然段，感受热闹场面，体会周总理与人民心连心。

　1读第五自然段，周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？用“——”画出描写周总理泼水的句子，用“﹏”画出描写傣族人民泼水的句子。

　（1）男生读描写周总理泼水的句子，读描写傣族人民泼水的句子。

　（2）交流后，出示词语：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。

　练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

　（3）小结方法：借助重点词，就能把当时的场面说清楚。

　（4）说话训练，体会周总理对傣族人民的祝福。

　周总理把水泼到老年人身上，祝愿——

　周总理把水泼到年轻人身上，祝愿——

　周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——

　（5）男合作读。

　2齐读第六自然段，语速稍慢，表达幸福与开心。

　（五）学习第七至第八自然段，总结全文。

　1正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。

　2体会感叹号表达了怎样的情感？(幸福、难忘、开心)

　三、回顾全文，升华情感。

　1齐读课文。

　2用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？

　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）

　3说说为什么说这是难忘的泼水节？

　(周总理来到傣族村寨，把美好的祝愿带给傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。)

　四、布置作业

　1背诵自己喜欢的段落。

　2完成课后思考题。

　板书设计

　盛情欢迎

　11难忘的泼水节敲鼓跳舞

　泼水祝福

篇三

教学目标：

　1、学会本课12个生字和由生字组成的词。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　教学重点、难点：

　1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

　2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？

　教学过程：

　一、谈话导入

　1．欣赏泼水节

　同学们，这节语文课老师给你们带来了一组，想欣赏吗？图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？

　设计意图:从欣赏入手,激起学生对泼水节的兴趣。

　2．导入新课

　每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是（生答师板书）

　“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。板书“难忘”（结合实际理解“难忘”一词）

　这次泼水节为什么另傣族人民难忘？它到底特殊在哪？我们一起来学习课文。

　二、初读课文

　1、范读课文。生思考：课文讲了一件什么事？

　2．读通课文。

　自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，

　3．检查生字

　（1）师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。

　（2）出示词语指名读。

　（3）认读多音字。

　设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字

　三、深读课文

　1．学习第一自然段。

　（1）指名读，说说你读懂了什么？（为什么不用火红？你还能说几个象这样式的短语吗？）

　2、自由读第二自然段。思考：傣族人民为什么特别高兴？用上因为……所以……说一说原因。特别还可以换成哪个词？

　3．介绍周总理

　4、傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读第三自然段，画出有关句子。

　（1）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　从这句话中你读懂了什么？“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。

　（2）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。理解“撒满”。“鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯（特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。）

　（3）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

　师读“船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。

　引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢？

　a、引读句1，句2，句3。

　周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他难怪_____―，难怪―_________，难怪―_________，―（引读句1，句2，句3）。

　设计意图：教师用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，唤起学生脑海中情景的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。感受总理和人民那种无以言表的感情。

　b、引读句4。

　就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？

　如果你是傣家的小男孩，你会欢呼______―；

　如果你是傣家的小女孩，你会欢呼________――；

　如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼_________；

　如果你看到总理来到你的身边，你会激动地欢呼_________；

　周总理来了，从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢着――――――。

　设计意图：通过这一串开放式的句式，鼓励学生用不同的语言道出自己的独特感悟和理解。

　7．周总理来到了人群中，你能认出他吗？

　出示句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，他戴着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”

　（1）、指名读。

　（2）、指名根据画面介绍周总理。

　课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，我们发现句子中有许多描写（颜色）的词。

　（3）、你能用表示颜色的词来说说插图中的人物吗？过会儿请大家猜猜你说的是谁。

　这就是外貌描写，学会了吗？老师相信在你们的习作中有所体现。

　设计意图：感受外貌描写的作用，初步懂得这是一种写作方法

　8．再来看看周总理的打扮吧！齐读

　仔细观察周总理的打扮，你发现了什么？（总理的打扮和傣族人是一样的）周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮的一个样，显得多亲切呀！再看图，用一个词说说总理脸上的表情。（笑容满面和蔼可亲）你能用笑容满面说一句话吗？

　总理的打扮和傣家人是一样的，总理的心也和傣家人贴得紧紧的，就是这样的一位好总理，难怪傣家人用最隆重，最热闹的仪式欢迎他，（齐读第2自然段）

　五、学习四、五、六自然段

　师：周总理来到了傣家山寨，那他是怎样跟傣族人民欢度节日的？

　1、自学4、5、6自然段，画出有关句子，把描写周总理动作的词语加上圆点，认真体会。

　2、学生汇报师板书（敲鼓跳舞泼水祝福）

　3、填空练习

　这些动词说明了什么（总理和人民心连心，像一家人一样）

　设计意图：抓住课文中描写周总理动作的词，体会总理和人民心连心，像一家人一样

　师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

　1、指名读7-8自然段

　2、齐读

　设计意图：通过朗读，结合感悟，表达自己的看法，流露真实情感，再次激发学生对总理的爱戴，感受傣族人民的幸福。

　六、总结：

　周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也望不了这一天，所以这是一次（齐读课题）我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐读课文来表达我们对总理的热爱吧！

#课件# 导语教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是 考 网整理分享的部编版二年级语文上册《难忘的泼水节》课件，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　教学目标

　1认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”l2个词语。

　2．朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

　3．图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

　教学重点

　朗读课文；用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　教学难点体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　课前准备

　1教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。

　2学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

　课时安排2课时

　教学流程

　第一课时

　一、情境导课，激发兴趣。

　⒈播放泼水节视频资料（或挂图）。

　师：大家看到了什么？这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）

　师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般，为什么呢？今天我们一起来学习第17课。2．板书课题“难忘的泼水节”，齐读。

　二、初读课文，整体感知。

　师：到底泼水节多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。

　1学生自读课文。要求读准字音，读通句子。不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　2检查自学情况。

　（1）出示新词

　指名读，开火车读、小老师领读，齐读。

　（2）出示生字。各自拼读。

　注意：前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”，多音字“铺、盛”。

　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　（3）识记生字。

　加一加：“泼”、“炮”。

　换一换：“席—度”、“空—穿”。

　减一减：“响—向”

　猜谜语：“死了心”是“忘”，“今多一点”就是“令”。

　（4）认读长句。

　周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　（5）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感受泼水节的难忘。

　指名分段读课文，正音。

　开火车读，互相评价。

　3整体感知内容。

　1本文讲了一件什么事？

　2本文讲了（）和（）一起过（）的事。

　三、指导书写

　1出示生字，学生认读。

　2学生观察，提醒注意关键笔画。

　3指导写字：

　（1）师范写，重点指导“忘、泼、龙、令”并讲述：

　“忘”：上下右结构，下面稍微宽一点，注意字的结构，上面是个“亡”，不要多写一点。

　“泼”：左右结构,左小右大,右部为“发”，不要写成“友”多一点。

　“龙”独体字结构，最易写错，别忘了第四笔撇，不能写成“尤”。

　“令”与“今”一点之差，要区分。

　（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

　（3）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　四、总结交流

　同学们，这节课我们学习了生字，认识了敬爱的周恩来总理，了解了他与傣族人民一起过泼水节的事。下节课我们接着学。

　第二课时

　一、复习导入。

　1复习12个会认的字，开火车认读。

　2学生说说课文讲了一件什么事情？

　二、品读课文，体会感悟。

　（一）学习第1、2自然段。

　1自读第1自然段，这段告诉了我们什么？

　（1）理解“火红火红”“一年一度”。

　（2）播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

　（3）带着喜悦读一读这一段话。

　2指名读第2自然段，边读边想：从这段你知道了什么？

　（1）1961年的泼水节令傣族人民特别难忘，用上“因为„„所以„„的句式说一说这是为什么。

　（2）“特别”还可以换成哪个词，放到句中说一说(非常、十分。)

　（二）学习课文3自然段。

　1带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出有关语句。

　（1）句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　①展示象脚鼓，并介绍。

　②抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　③指导朗读。

　（2）句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　①抓住“地毯”，结合生活实际，说说在什么情况下会铺上鲜红的地毯(特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。)

　②这是一个比喻，生动形象，从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　③抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　(“一条条、一串串”说明龙船、花炮之多，突出了泼水节隆重而热烈的场面，这是傣族人民为迎接最尊贵的客人准备的。)

　④为什么傣族人民会这样欢迎周总理

　教师介绍资料：周总理是新中国的第一任总理，每天他都要处理党和国家许多重要

　的事情，工非常繁忙。为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出时间，不远千里，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。

　过渡：这样一位受人爱戴的好总理来到了傣族人民身边，人们怎能不欢呼呢

　（3）句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　2指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？

　指名读、齐读、表演读。

　（三）看图，细读第四自然段。

　1师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示课本插图）

　品读句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　（1）图文对照，说说周总理的打扮。用一个词说说周总理脸上的表情。

　(周总理的打扮和傣族人民是一样的；周总理和蔼可亲、笑容满面。)

　（2）指导朗读

　2周总理和傣族人民一起过节感到高兴，他是怎么做的？

　（1）画出描写周总理动作的语句，找出表示动作的词语。

　（2）指导朗读，指名读，表演朗读。

　(评读：读第一句，体会周总理的平易近人及发自内心的高兴心情，读第二句，感受周总理与人民共舞的美好画面。)

　（四）朗读第五、六自然段，感受热闹场面，体会周总理与人民心连心。

　1读第五自然段，周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？用“——”画出描写周总理泼水的句子，用“﹏”画出描写傣族人民泼水的句子。

　（1）男生读描写周总理泼水的句子，读描写傣族人民泼水的句子。

　（2）交流后，出示词语：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。

　练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

　（3）小结方法：借助重点词，就能把当时的场面说清楚。

　（4）说话训练，体会周总理对傣族人民的祝福。

　周总理把水泼到老年人身上，祝愿——

　周总理把水泼到年轻人身上，祝愿——

　周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——

　（5）男合作读。

　2齐读第六自然段，语速稍慢，表达幸福与开心。

　（五）学习第七至第八自然段，总结全文。

　1正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。

　2体会感叹号表达了怎样的情感？(幸福、难忘、开心)

　三、回顾全文，升华情感。

　1齐读课文。

　2用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？

　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）

　3说说为什么说这是难忘的泼水节？

　(周总理来到傣族村寨，把美好的祝愿带给傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。)

　四、布置作业

　1背诵自己喜欢的段落。

　2完成课后思考题。

　板书设计

　盛情欢迎

　11难忘的泼水节敲鼓跳舞

　泼水祝福

　

篇二

　教学目标：

　1、学会本课12个生字和由生字组成的词。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　教学重点、难点：

　1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

　2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？

　教学过程：

　一、谈话导入

　1．欣赏泼水节

　同学们，这节语文课老师给你们带来了一组，想欣赏吗？图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？

　设计意图:从欣赏入手,激起学生对泼水节的兴趣。

　2．导入新课

　每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是（生答师板书）

　“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。板书“难忘”（结合实际理解“难忘”一词）

　这次泼水节为什么另傣族人民难忘？它到底特殊在哪？我们一起来学习课文。

　二、初读课文

　1、范读课文。生思考：课文讲了一件什么事？

　2．读通课文。

　自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，

　3．检查生字

　（1）师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。

　（2）出示词语指名读。

　（3）认读多音字。

　设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字

　三、深读课文

　1．学习第一自然段。

　（1）指名读，说说你读懂了什么？（为什么不用火红？你还能说几个象这样式的短语吗？）

　2、自由读第二自然段。思考：傣族人民为什么特别高兴？用上因为……所以……说一说原因。特别还可以换成哪个词？

　3．介绍周总理

　4、傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读第三自然段，画出有关句子。

　（1）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　从这句话中你读懂了什么？“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。

　（2）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。理解“撒满”。“鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯（特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。）

　（3）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

　师读“船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。

　引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢？

　a、引读句1，句2，句3。

　周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他难怪_____―，难怪―_________，难怪―_________，―（引读句1，句2，句3）。

　设计意图：教师用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，唤起学生脑海中情景的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。感受总理和人民那种无以言表的感情。

　b、引读句4。

　就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？

　如果你是傣家的小男孩，你会欢呼______―；

　如果你是傣家的小女孩，你会欢呼________――；

　如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼_________；

　如果你看到总理来到你的身边，你会激动地欢呼_________；

　周总理来了，从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢着――――――。

　设计意图：通过这一串开放式的句式，鼓励学生用不同的语言道出自己的独特感悟和理解。

　7．周总理来到了人群中，你能认出他吗？

　出示句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，他戴着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”

　（1）、指名读。

　（2）、指名根据画面介绍周总理。

　课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，我们发现句子中有许多描写（颜色）的词。

　（3）、你能用表示颜色的词来说说插图中的人物吗？过会儿请大家猜猜你说的是谁。

　这就是外貌描写，学会了吗？老师相信在你们的习作中有所体现。

　设计意图：感受外貌描写的作用，初步懂得这是一种写作方法

　8．再来看看周总理的打扮吧！齐读

　仔细观察周总理的打扮，你发现了什么？（总理的打扮和傣族人是一样的）周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮的一个样，显得多亲切呀！再看图，用一个词说说总理脸上的表情。（笑容满面和蔼可亲）你能用笑容满面说一句话吗？

　总理的打扮和傣家人是一样的，总理的心也和傣家人贴得紧紧的，就是这样的一位好总理，难怪傣家人用最隆重，最热闹的仪式欢迎他，（齐读第2自然段）

　五、学习四、五、六自然段

　师：周总理来到了傣家山寨，那他是怎样跟傣族人民欢度节日的？

　1、自学4、5、6自然段，画出有关句子，把描写周总理动作的词语加上圆点，认真体会。

　2、学生汇报师板书（敲鼓跳舞泼水祝福）

　3、填空练习

　这些动词说明了什么（总理和人民心连心，像一家人一样）

　设计意图：抓住课文中描写周总理动作的词，体会总理和人民心连心，像一家人一样

　师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

　1、指名读7-8自然段

　2、齐读

　设计意图：通过朗读，结合感悟，表达自己的看法，流露真实情感，再次激发学生对总理的爱戴，感受傣族人民的幸福。

　六、总结：

　周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也望不了这一天，所以这是一次（齐读课题）我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐读课文来表达我们对总理的热爱吧！

　

篇三

　教学目标：

　1、会认12个生字，会写12个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　重点难点：

　重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，

　教学方法：自主探究识字、朗读感悟

　教学准备：课件

　课时安排：2课时

　教学流程：

　第一课时

　一、启发谈话，导入新课。

　1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族

　随学生回答“傣族”教师板书。

　2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书)

　3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法

　二、自主学习

　1、按自学四步骤学习课文。

　2、检查自学情况。

　⑴课件出示生字，小老师领读。

　⑵识字小游戏

　游戏一：找朋友

　学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂)

　游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

　⑶认读词语(课件出示)

　泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓

　银碗祝福健康长寿幸福令人盛满

　(教学多音字：盛)

　⑷认读长句。

　①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　⑸指名分段读课文，正音。

　三、细读课文，体会感悟。

　1、指名读课文第一自然段。

　说说你读懂了什么

　⑴理解“火红火红”“一年一度”。

　告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

　⑵播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

　⑶带着喜悦读一读这一段话。

　2、指名读第二、三自然段。

　⑴看看今年的泼水节有什么特别的地方

　用“因为……所以……”说一说原因。

　⑵傣族人民是怎样欢迎周总理的

　默读课文第三自然段，画出有关句子。

　⑶交流、感悟。

　①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　③句子3：人们欢呼着：“周总理来了!”

　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　⑷、指导朗读。

　要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

　指名读、齐读、表演读。

　四、写字指导。

　书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

　第二课时

　一、检查复习。

　1、认读生字卡片。

　2、有感情地朗读第一---三自然段。

　二、体会感悟。

　1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的

　2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

　3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。

　句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　⑴说说表示颜色的词。

　⑵“笑容满面”说明什么

　⑶这时的周总理会对人们说些什么

　句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么

　句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　⑴、周总理怎样泼水向傣族人民祝福什么说一说。

　⑵、傣族人民怎样泼水向周总理祝福什么说一说。

　⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”

　⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

　⑸、课件演示泼水的场面。

　⑹、有感情地朗读这一段。

　4、学习第6—8自然段。

　⑴、师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!

　学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

　三、升华

　1、周总理和人们为什么那么开心

　2、为什么1961年的泼水节令人难忘

　再一次深情地读一读课题吧!

　3、有感情地朗读全文。

　四、指导写字。

　重点指导“脚、凤、凰”

　五、拓展延伸。

　找找周总理的和故事。

　六、板书设计：

　祝福

　周总理傣族人民

　幸福

　令人难忘