当大学老师好不好？

教师在很多人眼里都是铁饭碗的工作，不仅工作光鲜亮丽，重要的是工作稳定。

教师一直都是很受到人们尊重的职业，很多高校的毕业生也是对这个工作比较的情有独钟，但是想要当一名教师，首先要考取教师资格证才能有资格，教师的编制也是随着大环境的变化，有了不小的不小的变化。

教师的工作之所以能够受到这么多大学毕业生的欢迎，主要也是因为教师的岗位都是有编制的，而且除了固定的周末和法定节假日之外，还有寒暑假，这些都是让很多大学生钟爱老师这样行业的重要原因。

大学老师一直都是很多人羡慕的工作，毕竟大学老师的工作时间比较自由，而且也没有学生升学的压力，最重要的是，大学生一般已经过了叛逆期，相对来说交流起来也更加的方便。

对于老师来说也不至于失业，毕竟很多老师都是靠着自己的实力考进来的，而且在工作上没有犯什么非常严重的错误，所以如果考试不合格，这些老师很有可能会被分到一些内勤的岗位。

但是这些岗位和老师的岗位相比，还是有一定的区别，但是换一句话说，这样的末尾淘汰制同时也可以激励老师们的工作热情，让老师可以在工作岗位上不断的学习，提高自己的教学能力。

虽然说教师的这个岗位可能不像之前的那么稳定，同时工作压力也有所增大，但是相对来说工作性质还是比较稳定的，而且也不会面对失业。

当然即使是日后真的不当老师，因为有着很高的学历和老师的工作经验，再想要找一个比较稳定的工作也并不是一件难事

可以啊，同学，挺潮的嘛~ 玩师生恋啊~

师生恋，相信很多人都听过甚至见过，从琼瑶的《窗外》到**《教室别恋》，从上世纪三十年代鲁迅与许广平到新世纪杨振宁与翁帆，师生恋是恒久的一种恋爱方式。但是，大多数人往往可以接受作为爱情佳话或是文艺作品的师生恋，但对于发生在自己身边的，就多有争议。

在菁菁校园中的少男少女，除了和同学朝夕相处外，接触最多的就是在学校学识渊博、谆谆教诲的老师，老师热心的教导、关怀学生，所以常带给学生许多幻想、崇拜甚至是喜爱。所以师生恋一直以来都层出不穷。然而，又因为老师自古以来即是被定位成一个负责传道、授业、解惑的一个长者，和学生之间的关系是上下有别的，所以造成师生恋是一个历久不衰、颇具争议性的话题，打开电视机或是翻开报纸，也都可见师生恋的踪迹。更有许多经过校方处理而未现出抬面和保密良好未公诸于世的师生恋在发烧持续中。更复杂一点，师生恋往往也会和性侵害扯上关系。

师生恋不是一个特殊的现象，是一种很正常，很普遍的现象，在老师和学生的接触中，很容易产生某种异样的情感。教师在学生面前，保持着“良师益友”的形象，遵守着“学高为师，身正为范”的师德要求。所以，一般的老师在学生的眼里就很有内涵，很善良，尤其是成熟的男老师对女孩子，更有很大的吸引力，成熟的男老师身上所具有的那种气质，绝对不是和女孩子同龄的男生身上所具有的。而女老师呢，对学生的关爱，会让男孩子们感到无比温暖。大多数女老师在男孩子眼里都善良、温柔。而青春期的学生们，处于心理的波动和烦躁的时期，内心常常感到孤独和无助，老师的关爱容易让他们产生依赖。从教师这个群体来说，关爱学生是一种习惯。再有，学生的依赖很容易让老师产生很强的责任感，从而欲罢不能。

于青春期的少男少女，涉世未深，阅历尚浅，能够经常接触的异性，除了自己的亲人和同学以外，就是自己的老师了。一个年轻的、出色的单身老师（甚至已婚），比其他人更容易、也更可能成为自己学生所崇拜和爱慕的对象。通常，这种情况又以女生暗恋自己的男老师的情况居多。

师生之恋，也称牛犊恋情，意思是小牛对母牛的依恋。这种提法最早见于美国心理学家赫洛克的学说，他把青少年的性意识发展分为四个阶段，即：1、疏远异性的反感期，2、向往成年异性的牛犊恋时期，3、追求异性的狂热期，4、正式浪漫的恋爱期。牛犊恋情就是指进入性萌动期的青少年对长者的仰慕和迷恋。牛犊恋情是青春期特定条件下恋父情结和恋母情结的回归。恋父情结和恋母情结是精神分析理论中的两个重要概念。

恋母情结（Dedipalcomplex）是儿子亲母反父的复合情绪。弗洛伊德认为，在性心理发展的性器期（约3-5岁），儿童的性要求要在亲近的异性家长身上得到满足。恋母情结，又称伊谛普斯情结。相传在希腊神话中，王子伊谛普斯（Oedipus）违反意愿，无意中杀死生父，娶母为妻。弗洛伊德据此来描述性器期出现的儿子依恋母亲害怕父亲的情况。他认为，男孩对母亲发生爱恋，而对父亲怀有杀机，为取得母亲的感情而与父亲竞争，既在潜意识里想取代父亲占有母亲，同时又很现实地承认父亲比自己更强大有力，从而压抑着对母亲的性冲动，并在心理上以父亲自居，把对父亲的恨转变为模仿父亲的行为和态度，以博得母亲的爱。这种恋母情结是儿童性欲发展的高潮，也是性心理和人格发展的关键时刻。在通常情况下，男孩由于害怕父亲的惩罚——阉割，而产生%E8%99%91">阉割焦虑，并对此进行压抑，恋母情结逐渐消失。

恋父情结（Electracomplex）是指女儿恋父反母的复合情绪。弗洛伊德把小女孩对父亲的深情专注，想把母亲置诸一边，取代她的位置的愿望，称为恋父情结。他认为，女孩同男孩一样，首先把直接照顾她生长的母亲当作爱的对象，在性器期（约3-5岁），她逐渐认识到自己没有男性生殖器，因而埋怨母亲并嫉妒母亲占有父亲。弗洛伊德用伊莱克拉（Electra）这个希腊神话人物描述这种情结。通常这种恋父情结因受阉割情结的作用而被抑制。

弗洛伊德的这种主张受到新弗洛伊德学派的批评，认为恋父情结和恋母情结的理论没有科学依据。弗洛伊德也承认许多人并不表现出这种情结，许多儿子和父亲、女儿和母亲感情十分融洽，毫无敌意。但是，弗洛伊德辩解道，前一种情况是由于恋父（母）情结完全被压抑了，后一种情况是同性恋的表现。

青春期的少男少女想要独立却又无法摆脱对父母的依赖，所以在性意识觉醒时，他们常常把依恋父母的感情转移到年龄长与自己的某些成年异性人的身上。这种牛犊恋的感情，几乎在每个人的青春期都有过程度不同的体验。

在现实条件下，少男少女不能公然表达自己对同龄异性的爱慕，或者由于同龄人通常不具备他们理想中的各种品质，所以，英雄人物、体育明星、歌星、影星、言情小说中的主人翁，以及身边的一些长者，如老师、父母的同事，往往成为他（她）们崇拜和依恋的对象。这在一定程度上解释追星族现象产生的原因。

师生恋有如下特点：

1、盲目性。在学校里，很多有才华、有风度，关心学生的老师往往成为学生崇拜和依恋的对象。由于学生的社会经验不足，视野狭窄，思想感情还未成熟和定型，所以他们对自己和他人的评价很难做到客观和全面，所以这种崇拜和爱恋带有很大的盲目性。

2、冲动性。师生恋是一种正常的感情，但是往往是不成熟。所依恋的老师的一言一行，一颦一笑，都可能被当成爱的信息传递，激起心中感情的涟漪，使人想入非非。学生往往也能够意识到自己不该如此，但是却难以控制住自己的思想、感情和行为。

3、隐蔽性。陷入情网的少男少女心中都很清楚，他（她）们的这种恋情是为社会习俗、道德所不容，为校方和家长所不容，所以绝大多数的人都把感情深埋在心灵的底层，没有勇气去表达，因此，在表面上若无其事，内心里的感情却汹涌澎湃，对方的一举一动都会牵扯着自己的心。

4、暂时性。牛犊恋情是人从性意识的萌发到爱情的过程中的特定阶段，这就决定了师生恋情的短暂性。随着性心理的发展，他（她）们爱恋的对象势必由年长者转变为同龄人。师生恋情持续的时间，短则一、二年，长则五、六年，长短不一。

学生暗恋老师构成了师生恋的基础。假如学生所依恋的老师也同样喜欢自己的学生，他们就有可能师生双双陷入恋情。学生崇拜自己的老师，因为老师身上的许多品质是自己所追求的理想品格，而且老师始终在关心自己，欣赏自己，并不断给予自己鼓励和信心。老师爱恋学生，因为成年人的棱角已经被社会生活所磨光，而学生恰恰涉世未深，显得非常纯洁，这就满足了老师对纯情的渴望，另外学生常常扮演崇拜者的角色，老师是被崇拜者，学生是自己最好的听众，所以这种关系模式给老师带来了在一般人际交往中难以获得的尊严，这往往能给教师带来极大的心理满足。这可能就是师生恋的思想和感情基础。

师生之间的恋情往往是苦涩的。恋情的一方是思想和感情尚未成熟的高中生，另一方虽然是成年人，但是老师能接受学生的感情，也一定程度上说明他的思想和感情尚未完全成熟，这就使得构成师生之恋的思想和感情基础先天就不稳固。因此，当他们陷入情网后，再经过一段时间的甜蜜之后，危机往往就会出现，他们开始为一些琐碎的小事而发生分歧，另外由于学生面临着高考，这对学生而言是一次人生重要的机会，自己不能放弃，父母也当然不会放弃，考上吧实现了自己多年的梦想，但也意味着彼此分离；考不上吧，虽然不能分离，但是一方因此丧失了发展自己的机会，这些大事小事使得他们在最初获得来自异性所带来的欣喜，分享到一点共处的快乐后，就开始痛苦和快乐、兴奋和压抑交织在一起，正常的学习和生活会受到极大的影响。另外，教师与学生恋爱，违反职业道德，假如教师还有自己的家庭的话，他们的恋情还将面临着道德的严峻考验，偷偷摸摸的恋情会使双方时时不能心安，这也会使双方陷入深深的痛苦之中。

历史上曾经有一些成功的师生之恋，比如鲁迅先生和许广平、瞿秋白和扬之华，但是他们那时都已经是成年人，而且最重要的是他们对人生都有了深刻的理解，思想成熟稳定，共同的追求使他们走在了一起，志同道合构成了他们爱情基础。相比之下，发生高中阶段的师生之恋极少达到这种境界，而且现在的时代和过去的截然不同。如果彼此真有这份真情，那么，就让时间来考验。孙云晓的办法很好，如果在外面上了几年大学后，仍然觉得这份师生之恋很难得，那时有情人终成眷属也是无可非议的。

同学虽然是网上查来的资料，也可谓对你希望帮助的渴望，加油吧~~ 时间能证明一切的~~

祝你早日得到真爱~~

没有好不好的,

既然是大学生了,

就是恋爱自由了,

如果你是学生,首先得看老师是什么样的人,

年龄一定不要太悬殊,毕竟师生恋普遍都是男老师女学生

最后受伤的也都是女同学,例子太多了

但也不能光想着消极的反正是先观察他这个人,

了解他之后 如果真的什么问题都没有的话

恋爱当然可以, 恕直言如果你是很随便的人

无所谓了,但是 一定要注意影响,学生们话很多的,

尤其是大学 无论男女都是长舌妇

该说的 都说了 自己决定吧

一定要考虑好了 再做决定哦

大学时候的师生恋是一种极为浪漫的体验。大部分的师生恋都是男方是老师，女方是学生这样的模式，而这也注定了在这场爱情之中，他是博学多才受人尊敬却独宠你一个的存在。而她又是年轻可爱眼里的你在发光的小女生。在这样师生恋都无法违背的设定之中，这段爱情的美好和浪漫体验是一定的，那种让你觉得命中注定的美好十分可贵。

大学老师与学生之间的爱情，在以前的社会其实是有悖伦理的，但是随着时代的发展和进步，这样的情感反而变得令人向往。这样的感情，在我们的爱情经历乃至人生经历之中都是尤为珍贵的。

师生恋这样的爱情之中，日常相处中，一方会多一分活泼可爱，一方会多一分成熟稳重。而宠溺与撒娇更是甜蜜的日常。老师的一方，可以说是非常受瞩目的，而学生这方的情侣则会占有欲更强烈，因为她们也并不希望看到老师对其他学生关心照顾，可对于老师这个职业来说却是无法避免，所以对于师生恋来说，日常吃醋引起的小打小闹是免不了的，但这反而会增进和稳固二人之间的友谊，因为职业需求方面的照顾学生是可以被体谅的，相比另一方也是深爱着老师这一点的。

综上所述，师生之间的爱情绝对可以说是浪漫又梦幻了，一方宠溺和一方崇拜的爱情模式令人十分向往，体验方面也一定是幸福甜美，另双方都感觉终身难忘的一段感情。

大学可以和老师谈恋爱吗？

近年来，师生恋丑闻不在少数，涉及多所名校，给学校声誉带来很大冲击。抛开这些事件本身，很多人都在关心一个问题:大学生能和老师谈恋爱吗？

支持恋爱的人会说，现在提倡恋爱自由，师生只是想象中的身份，真的有感情。这些根本不是问题。但不崇尚爱情的人会认为，恰恰是这种身份，给师生恋带来了很多问题。既然接受了这个身份，就要遵守这个身份的规则。否则，一开始就不要假设这个身份，也就不必受其束缚。维持社会秩序的稳定，谁不是在努力发挥自己的作用？没有规则，就没有方圆。

无论你是否支持师生恋，师生恋对社会造成的危害都不容忽视。举几个反映现实的例子:

1琼瑶小说《窗外》:江爱上了一个语文老师，老师一开始很迷茫很拒绝，后来接受了，也投入了。而临近高考的学生和已婚老师的关系，注定是一段面临家庭和社会道德批判的爱情。

2日剧《魔女的条件》:女老师和一个男生在清冷的早晨相撞，这就是命运的开始。然而，他们的爱情受到了学校、男孩母亲、女老师男友甚至法律的阻碍。

3瑞典**《教室里不要爱》:一名37岁的女教师和一名14岁的男学生完全沉浸在感官刺激中。

以上是小说电视剧中的师生恋故事，但纵观当今年轻人的思想，也呈现出几种明显错误的情感心理:

1有些人从压抑情感的极端走向了放纵情欲的另一个极端。比如“让我一次爱个够”“跟着感觉走，牵着梦想的手”这样的观念，让他们对爱情不顾一切，当然不会在乎自己爱的人有没有家庭。

2当代中国人的婚恋观不是单一思潮的产物。有压抑多年的古老欲望的释放，有西方一些社会观念的移植，有社会转型的催化作用。当情感和欲望突破了角色的束缚，学生和老师的身份就不再是障碍。

3变得急功近利，目的决定行为，影响情感，于是有了对目的的爱，师生恋也不例外。

4人们越来越倾向于把自己的幸福感受放在重要位置。

国外大学是怎么看待师生恋的？

美国高校长期禁止师生恋。经过30多年的不断争论和修改，师生恋不能成为常识。

另外，日本是一个比较开放的国家，但是对大学老师的要求和监管非常严格。在日本，老师和学生的关系是非常敏感的。一旦发现存在不正常的师生关系，当事人将面临严厉的惩罚，学生也不敢牺牲自己的名誉与老师发生亲密关系。比如1993年，京都大学教授宫野正弘就因为桃色事件被迫辞去教职。他去京都首府东富寺修行，很快就被赶出了寺庙。1996年，他不得不离开日本，被日本社会抛弃。1999年，他在另一个国家去世，命运悲惨。

在英国，由于校园性骚扰事件频发，2007年，许多大学规定，教师若与学生谈恋爱，应向学校报告，以防止教师“偏袒”或性骚扰学生。

在德国，虽然没有专门的法律明确禁止高校的师生恋，但是所谓的师生恋，或者说是一种超越教与学的类似关系，不仅会受到道德的谴责，也会违背教师的职业准则。尤其是近年来，随着德国教师的年轻化和学生的日益早熟，师生恋等非正当关系事件的发生，德国相关机构开始在联邦议会呼吁尽快起草一部专门法律，禁止师生发生浪漫关系和性行为。

可以看出，以日本、美国为代表的一些国家，对高校师生之间其他情绪或正当关系的发生是有严格控制的。

1、大学老师这份工作比较轻松简单。大学老师只需要好好备课，上的课比较枯燥，内容比较有深度，有的学生甚至不知道老师在讲什么。而且大学对学生的管理并不是很严格，他们要求的就是靠学生自觉。所以大学老师一般只需要保证课堂的出勤率，每天点点名，上上课，至于学生在下面干什么，玩手机，开小差，他们一般都不会管。这样就比高中的老师轻松很多了。　　

2、大学的课程也没有很紧，每天只需上一两节课。大学的课程安排也不是很满，有的专业老师，每周只需要上几天的课程就可以，而且每天的课程就是2-4节。他们带的班级也不多，可能就给一两个专业班级上课。　　

3、大学老师 这份工作，因为面对的是大学生，也比较愉快。一般大学生都是成年人了， 而且受过高等教育，经过筛选才来到大学，一般都比较懂事，善良，听话。很尊重老师，不像有的职高，学生难以管教，各种打架斗殴，课堂没有秩序，自己不学习，还打扰其他同学学习，打扰老师上课。　　大学老师这份工作是不错的，工作环境好，工作压力也不大，接触到的学生也比较单纯简单，友好。工作内容也比较简单，自己学习的时间比较多，工资待遇也不错。每天的工作不累，但是大学教师需要不断学习和提升自己，否则容易落后。大学老师需要花费很多时间进行学习和研究，上课的负担和压力其实没有那么大。

这个问题存在争议，因为大学师生恋涉及到伦理、权力平衡、道德以及法律等方面的问题。以下是对此问题可能引起争议的几个方面：

1 权力失衡：在师生关系中，老师通常具有权力地位，掌握着评分、奖学金和参加特殊项目等方面的决定权。这意味着，老师对学生有影响力并能够操纵他们的生活和职业前景，并且与学生交往可能会导致权力滥用的问题。

2 道德问题：虽然已成年的学生在合法上享有节制权力，但一些人认为大学期间交往的老师是在利用未来职业和社会关系来提高个人未来。此外，根据某些道德观念，这种关系被视为不道德或充满道德风险。

3 出轨问题: 另一个争议点是，许多大学禁止教职员工与学生建立浪漫关系，但在某些情况下该规则可能会被破坏。例如，如果已婚的老师与学生建立了关系，则可能会涉及到婚姻出轨问题，这会造成继续的伦理及道德争议。

4 双方成年自愿问题: 另一些人则认为，如果双方都是具有成年资格的自愿参与这种关系，则不应该立即禁止。在这种情况下，大学可能纪律处分但不必由法律负责。

无论如何，对于大学师生恋，每个国家和地区都存在不同的规定和指导方针。将老师和学生分开排除和免除伦理、政治和法律风险，也可以帮助确保在教育环境中的平等和公正。

爱情是没有界限的，只要彼此相爱，就应该具备能够冲破一切枷锁和束缚的勇气，管别人怎么看呢，只要彼此在一起开心就好， 这种恋爱现象在校园里很常见呢，而且现在都已经21世纪了，当初鲁迅还有过一段师生恋呢，哈~多浪漫啊。

好处之一：老师一方经历的事情比较多，在处理很多事情上的方法都是比较成熟和理智的，尤其是当你伤心难过的时候能真正的从了解你的角度去帮你分析问题和开导你，多惬意啊。。

尤其是当看到他在工作的时候，比如有位同学有问题了或者是有什么需要他帮助的了，他正在帮助那位同学时候的认真表情，太有魅力了。

坏处之一呢，就是当你们分手了以后，在一个校园里经常见面是不是会很尴尬呢，而且经常会有交流的机会，这种时候，，不好办啊。。哈

总之，一句话，自己开心就好，管别人怎么看呢，走自己的路，让别人说去吧。

哈，最后再补充一句，祝你幸福！