小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》课件【三篇】

#课件# 导语课件是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验，这也是为什么同样的一个问题，由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在。下面是 考 网整理分享的小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》课件，欢迎阅读与借鉴。

小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》课件篇一

　教学目标：

　本文条理清晰，详略得当。学习时重点培养学生独立阅读的能力，鼓励他们运用学过的默读、速读等阅读方法，强调阅读速度和把握内容的能力。自读感悟，发现问题，解决问题。培养学生的理解能力运用比较法、列表法、搜集关键词的方法阅读课文，提高阅读能力，瞻仰古代遗迹，感受中华文化的悠久深厚。

　教学重点：

　体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，注意培养学生自读能力和合作意识。

　教学难点：

　学习作者的写作方法。

　教学构想

　课前，可以让学生查阅有关书籍或上网查阅关于白鹤梁的资料，教学时，要贯彻自主阅读的意识，鼓励学生运用默读、速读等阅读方式，自读自悟，发现问题。鼓励学生合作解决问题，抓住关键句段进行感情朗读。

　教学准备

　搜集白鹤梁相关资料。

　教学时间

　1课时

　学生学习过程

　一、导入新课

　你知道白鹤梁吗交流查找的资料

　白鹤梁题刻

　白鹤梁题刻位于四川省涪陵市城北的长江河道中。

　白鹤梁是一块天然的石梁，东西长1600米，南北宽达10余米，常年淹没于在水中，只在冬春的枯水季节时才露出梁脊，是长江中上游的一处的水文古迹。

　从唐代开始，共在白鹤梁上凿刻了36尾石鱼，因为年代久远而模糊不清。清代涪州知州萧星命石工摹旧迹在石上重刻二鲤，并凿刻了题记。平时的时候，石鱼隐于水面以下，遇到枯水时才露出水面。石鱼的周围刻记着自唐广德元年(763年)以来至二十世纪初年，共1200年间的72个最低枯水年份线。据长江干流多年实测的水文记录表明，长江最枯水位出现约十年为一个周期，与石鱼的记录颇为吻合，故而石鱼题刻对研究长江中上游的枯水规律及生产建设、航运等都有重大的史料价值。古人有“石鱼出，兆丰年”的经验之谈，1953年、1963年、1973年，白鹤梁上的石鱼三次露出水面，而当地这几年也都获丰收，因而石鱼被看成是年成丰歉的预告表。

　石梁上除了石鱼和水文的刻记外，还有历代的文学家、诗人，如黄庭坚、晁公遡、朱昂、王士祯等的诗文题刻160余段，真、草、隶、篆各书体应有尽有，随地势凿刻，琳琅满目，故又有“水下碑林”之誉。

　二、初读课文，整体感知

　1默读课文，边读边在自己不懂的地方作上标记。

　2梳理学生问题

　3带着问题，再读文章，运用读读、画画、想想的方法自己解决。

　三、小组合作交流学习

　重点交流一下问题

　1、白鹤梁的水文价值、艺术价值是什么

　2、为什么要让白鹤梁浮出水面

　3、对于保护白鹤梁，人们都提出了哪些方案

　4、保护白鹤梁的方案是怎么提出来的

　5、葛修润为什么要提出第四个方案，这个过程是怎样的文章为什么要这样写

　6、你认为葛修润是个怎样的人，从哪些地方看出来抓住关键的句段有感情地朗读，体会人物的品质。

　7文章标题“白鹤梁的沉浮”有什么深刻的含义

　四、拓展延伸

　所有的遗迹都是一次性的，毁坏了就永远不会在有。今天的人们应当怎样保护这些历史遗产，这不仅是专家的任务，也是每个公民的责任。我们该怎样去做呢写一写

　作业设计

　1、有感情地朗读课文。

　2、说一说保护白鹤梁的重大意义。

　板书设计

　白鹤梁的沉浮

　白鹤梁水下碑林

　文物工作者对祖国的爱

　

小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》课件篇二

　教学目标：

　1、学习生字、新词。

　2、培养提取信息的能力。

　3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。

　4、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。

　教学重难点：

　1、培养提取信息的能力。

　2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。

　跟老师一起学

　1、白鹤梁水下石梁位于陪陵区城北长江江心，是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。相传唐时尔朱真人在此修炼，后得道，乘白鹤仙去，故名。问：“沉浮”指什么

　2、所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。

　3、它经历怎样的命运变迁，人们又是怎样保护它的快速浏览课文。

　4、自读课文。

　5、本文用设问句开头，交待了对白鹤梁命运的关注，激发了读者的阅读兴趣。你从中了解到了什么

　6、科技工作者提出了几个方案，分别是什么

　7、前三个方案有什么弊端

　8、工程院院士葛修润为什么要提出第四个方案，这个过程是怎样的教学设计>文章为什么要这样写

　9、出于科技工作者的责任心和使命感，葛修润苦苦思索，寻求原地保护白鹤梁的方案，这个方案的提出是艰难的，不仅因为技术难度，而且因为它经历了复杂的心理斗争。因此教学设计>文章采用大量的心理、神态、语言描写，突出人物的心理矛盾和事件的曲折历程。之所以这样写，目的是为了表现主人公高尚的精神境界和对事业的不懈追求。

　10、文章标题：“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义

　一层含义，是指白鹤梁的存在本身具有的特点：“每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面”，形成特殊的长江景观。

　另一层含义，则指由于三峡工程的开工，白鹤梁是否还能保持这样的风貌，这是它的命运的“沉浮”。富有诗意的标题引发悬念，也能够激发读者的阅读兴趣。

　11、问：你还知道哪些有关文物保护的故事

　12、作业：了解更多文物保护的故事。

小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》课件篇三

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　2、熟读课文，更深入的了解白鹤梁。

　3、抓住句中的重点词句，体会科技工作者富有创造性的方案。

　教学重、难点：

　目标3

　教学过程：

　预习任务A类：

　1、查阅资料，搜集白鹤梁资料。

　2、初读课文，达到正确、流利。

　3、针对文中字词，自编习题。

　4、初读课文，文章主要讲了什么

　5、初读课文，给文章分段，概括段意。

　6、精读课文，思考以下问题。

　(1)、白鹤梁的样子及他的题刻有什么价值

　(2)文物工作者提出了那些方案你体会到了什么

　课堂检测：

　白鹤梁的沉浮给我们什么启发(保护环境)

　一、导入。

　2、交流有关白鹤梁的资料。

　二、小组交流预习任务2、3、4、5

　三、全班交流。

　预习任务2

　指名读课文，纠正字音

　预习任务4

　一人说，众人补充。

　预习任务5

　指名说，并说出理由，教师相机纠正。

　四、精读课文，交流任务6

　1、样子2小节读

　价值4小节读

　2、四种方案

　(一)水下博物馆方案

　(二)岸上博物馆方案

　(三)修复、加固、复制

　(四)“无压容器”保护

　体会：对它的重视，想保护好。

　3、最让你感动的是谁为什么(找句子，谈体会)

　4、小结

　五、课堂检测。

　六、总结全文。

1、白鹤头顶和脸裸露无羽、鲜红色，体羽白色，初级飞羽黑色，次级飞羽和三级飞羽白色，三级飞羽延长成镰刀状，覆盖于尾上，盖住了黑色初级飞羽，因此站立时通体白色，仅飞翔时可见黑色初级飞羽。 

2、朱鹮非繁殖期通体白色，头、羽冠、背和两翅及尾缀有粉红色。翅下和尾下亦缀有粉红色，飞翔时极明显可见。最外侧飞羽几全暗褐色，仅基部的内外缘以及羽干白色。第二枚内翈沿羽干中央部分以及羽端暗褐，第三枚仅先端沾染一些暗褐色，其余飞羽全白色。

3、苍鹭雄鸟头顶中央和颈白色，头顶两侧和枕部黑色。羽冠为4根细长的羽毛形成，分为两条位于头顶和枕部两侧，状若辫子，颜色为黑色，前颈中部有2-3列纵行黑斑。上体自背至尾上覆羽苍灰色，尾羽暗灰色，两肩有长尖而下垂的苍灰色羽毛，羽端分散，呈白色或近白色。

扩展资料

1、白鹤栖息于开阔平原沼泽草地、苔原沼泽和大的湖泊沿边及浅水沼泽地带。白鹤是对栖息地要求最特化的鹤类，对浅水湿地的依恋性很强。

东部种群在俄罗斯的雅库特繁殖，不在北极苔原营巢，也不在近海河口低地和河流泛滩或高地营巢，而喜欢低地苔原，喜欢大面积的淡水和开阔的视野，其夏季主要营巢区约为82000k㎡，定期营巢范围不超过30000k㎡。 

2、朱鹮生活在温带山地森林和丘陵地带，大多邻近水稻田、河滩、池塘、溪流和沼泽等湿地环境地带。朱鹮在野生环境中非常喜欢湿地、沼泽和水田。喜欢栖息于海拔1200～1400米的疏林地带的高大的树上。

3、苍鹭栖息于江河、溪流、湖泊、水塘、海岸等水域岸边及其浅水处，也见于沼泽、稻田、山地、森林和平原荒漠上的水边浅水处和沼泽地上。

-白鹤

-朱鹮

-苍鹭

白鹭和白鹤的区别是白鹭是鸟纲、鹳形目、鹭科、白鹭属、是4种鸟类的通称，栖息于沿海岛屿、海岸、海湾、河口及其沿海附近的江河湖泊、水塘溪流、水稻田和沼泽地带。而白鹤是鸟纲、鹳形目、鹤科、鹤属、白鹤种动物，栖息于开阔平原沼泽草地、苔原沼泽和大的湖泊沿边及浅水沼泽地带。另外它们形态特征也有着比较明显的不同。

白鹭的保护现状

大白鹭属于《濒危野生动植物种国际贸易公约》名单上的物种。并被列入《中华人民共和国政府和日本国政府保护候鸟和栖息环境的协定》中白鹭已列入《中华人民共和国政府和日本国政府保护候鸟和栖息环境的协定》小白鹭是鹭类中最常见的一种，通常被简称为白鹭，属于《濒危野生动植物种国际贸易公约》名单上的物种。黄嘴白鹭是GJ二级重点保护动物。黄嘴白鹭是国际濒危物种。

白鹤的文化意义与现状

白鹤在中国文化中占有一席之地，象征吉祥长寿，洁白一身体现白鹤纯真之雅，也代表着吉祥如意。

白鹤是濒危灭绝的动物之一，是由多方面因素导致的。在鸟类濒临绝种的原因中，栖息地破坏和改变占60%，人类捕杀占29%，其次是外来引入种群竞争、自身繁殖成活率低、国际性的环境污染等。人类破坏环境和捕杀是主要原因。