初中生镜头式作文 如 那里留下了我的 怎么写

应试作文指导四：布设格局

[方法指津]

作文的布局，可分为纵向式、横向式和纵横交错式三类；按材料的组织形式，可分为传统式和创新式两大类。近年来话题作文、不限文体作文不断增加，给了学生“天高凭鸟飞，海阔任鱼跃”的写作自由。如能掌握一些创新式格局，对写好考场习作是大有裨益的。常用的创新格局，有以下几种——

一、日记式

日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。它用之于考场作文的布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。以“考题”为话题，自拟题目，自定体裁（除诗歌外）作文。一考生以《都是考题惹的祸》为题，用三则日记展开。文章写的是“我”这 个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母 粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获 得了高分。

二、镜头式

镜头式也叫剪辑式。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵 活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法。如 2001 年湖北省孝感市中考题是：《那里留下了我的 》。一篇《那里留下了我的童年》的一类文，就是以镜头式布局的。作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题

串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙……”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。

三、散点式

散点式是指围绕一个中心，从数个点上进行发散、铺排，每个点都有一个精美的句段，数个点连成一体就是一篇优美的散文。这种“散点式”习作最突出的优点是层 次明晰、语言优美、情感浓郁。用散点式布局往往能出奇制胜。写一篇文章，题目中必须含有“喜欢”二字。一篇题为《我喜欢……》的习作是这样写的——

我喜欢在薄雾缭绕的早晨，看天边冉冉升起的一轮红日；

我喜欢在热浪炙人的中午，听树林里此起彼伏的蝉鸣；

我喜欢在蛙声震天的月夜，嗅田野里迎面扑来的稻花香；……

全文精选美好的事物作为抒情对象，表达了作者对生活的热爱和对美的追求，是一篇洋溢着青春气息的考场佳作。

四、书信式

以书信的形式写大作文，显得自由灵活，亲切真实。以“北京申奥”为话题作文，除诗歌外文体不限。一考生以《致国际奥委会主席萨马兰奇的一封信》为题作文，文中客观地介绍了中国承办 奥运会的实力，热情地叙述了中国人民为申办奥运作出的种种努力，激情地抒发了中国人民承办奥运的渴盼，也得体地表过了中国人民办好奥运的信心，文中处处洋 溢着作者满腔的爱国热忱，本文也因形式灵活、内容翔实、表达得体而获得了满分。

五、短剧式

剧本因其时空情节集中，矛盾冲突尖锐，台词简练生动等优点引人入胜。用剧本形式写中考作文，也不失为一种好方法。以“对与错”为话题写一篇文章。一篇《错？对！》的习作就是以独幕剧的形式来写的。剧情大意是：我是个爱好写作的学 生，到了初三仍忙里偷闲写些小说，不想被老师逮个正着。师生间为“初三生写小说究竟是对还是错”展开了一场争论。文中以典型的环境描写、生动的人物对话、 形象的舞台提示、激烈的矛盾冲突，反映了当代学生学业上的迷惑，颇能引起人们对现代教育的深思。

六、创编式

创编式即“旧瓶装新洒”式的故事新编。即借用大家熟悉的神话、寓言、童话等，对之进行创造改编，注入新的内容，借来讽喻折射现实生活，这样的文章有言在此 而意在彼的效果。以“钱”为话题，自拟题目写一篇文章，文体不限。一考生以《仙界新说》为题构思一篇妙文，请看节选的精彩片断——宙斯一见玉帝，便气冲冲地说：“玉帝呀，你来评评理，智慧女神雅典娜欲辞职不干，带着她那帮圣斗士去开什么“创意公司”，说什么凭她的头脑一月至少也能挣个千儿八百的，当神有屁用：丘比特现在射一箭，开价两万，谁给钱多就为谁射，这不，想辞职去给××

公司当形象代言人呢……

文章以仙界折射人间，寓庄于谐，耐人寻味：连神仙也不能超脱金钱的诱感，可见金钱对某些人的腐蚀！

七、对话式

对话就是口语交际。对话的形式可以是面对面交谈、打电话交谈、网上交谈。用对话写作也不失为一种创造。如可以以“压力”为题目作文，也可以根据你要写的内容，在“压力”二字的前面、后面或前后加上适当的词语，然后自拟题目作文。此题 就可用对话方式写，如题目可拟为《关于压力的对话》；内容可写自己学习压力大，思想负担重，于是打电话咨询心理专家，“减负”后压力为什么还有那么大？家庭社会应如何高度重视？应如何正确引导？这样写形式灵活，主旨明确，一定能写得出类拔萃。

新题导练

文题一：今天是个好日子

在你的心中，一定有些特别高兴、值得庆贺的日子。在那一天你做了什么，看到了些什么，听到了些什么，又想了些什么？请用上面的文题写一篇作文，文体不限。

[点拨] 如采用纵向式布局，则可围绕一件事（比如写我国申奥成功）来写，将事情的原因、经过、结果娓娓道来，并穿插故事，巧设波澜，充分展现文章引人入胜的魅力。

如采用横向式布局，则可选择多件事（比如选这样的材料：同一天里，勤学的爸爸拿到了大学毕业证，下岗的妈妈新开了一家饮食店，品学兼优的我戴上了闪亮的团徽。）来写，多角度“拍照”，尽情展现文章异彩纷呈的美感。

如采用纵横交错式布局，则应集中前两种布局之优点，并于纵横交错处做好必要的衔接与过渡。

文题二：校园生活剪影

在你的初中生活中，有哪些美好的生活片断永远的留在了你的记忆里，抹也抹不去？请用上面的文题写一篇作文。

[点拨] 此题较宜于用镜头式布局。此种布局的关键是列好小标题。可以时间为小标题，比如“早上”、“中午”、“晚上”；可以地点为小标题，比如“教室”、“操 场”、“寝室”；可以人物为小标题；可以事件为小标题；可以字母为小标题；可以数字为小标题；也可用空格代替小标题。所选镜头应典型性强，角度各异，或于 德、智、体、美中选点，或在苦、辣、酸、甜上生发。总之要能从几个精彩的镜头中反映出当代中学生的精神风貌。

文题三：一次的合作

在我们的生活中，许多事情是一个人的力量无法完成的，往往需要共同合作。这些合作有的成功，有的失败，有的给人启迪，有的留下教训……请将文题补充完整，然后作文。

[点拨] 这道文章除了可用传统式布局外，还可选用日记式布局、创编式布局、童话式布局、短剧式布局等等。

这里以《一次糟糕的合作》为题举例介绍一种童话式布局——

①鸟类王国有许多歌唱高手。

②鸟类之王凤凰决定组织这些歌唱高手表演一次大合唱。

③合唱前，每一个歌手都先单个出场表演，那美妙的歌声让在场的鸟儿都陶醉了。

④合唱时，由于各位歌手演唱的节奏、音调各不一样，演出效果糟糕极了。

⑤用一只老山雀的话点明“合作”之重要，收束全文。

应试作文指导五：铺展内容

[方法指津]

有些同学选择了新颖的素材，确立了健康的主旨，布设了满意的格局，可是写成文章却总是很单薄、肤浅、平淡。究其原因，很大程度上是学生不会铺展内容所致。铺展内容一般有以下方法：

一、情景式

情景式铺展就是将抒情与写景水乳交融，以取得虚实相生、含蓄委婉的表达效果。这种方式多用于写记叙文。有篇《我的好嫂子》的习作，大意如下：嫂子的丈夫 （我的表哥）因过失伤人入狱，嫂子一人要探望丈夫，要照料公婆，要抚养孩子，还要侍弄农田。可她不怨天尤人，而是用孱弱的身躯挑起了家庭重担。这篇文章材料典型、感情真挚，可是读来读去，总是缺少点韵味。后来作了这样的铺展：文中几次写了嫂子门前的那几棵槐花树，几次描写了那洁白的花朵，那幽幽的花香，并 将文题改为《幽幽槐花香》。这样一改，人花相映，情景交融，文章便有了诗情画意的美感。如《那里留下了我的》这一文题就可用情景式铺展。

二、对比式

对比就是将两种不同的人或事物或同一人或事物的两个不同的方面，并举对照，从而鲜明显示其差异，突出其特征，揭示其本质。可用此法写记叙文。有篇《我从日本邮局取回了什么》即是例子。作者把日本邮局职工与中国邮局职工的方方面面进行了比照：写日本职工不管有没有顾客，也不打打毛线，看看闲书，聊聊家事，他们远没有中国职工会享受生活；写日本职工爱管闲事，看见哪个柜台顾客多就上去帮忙，他们远不如中国职工懂得劳逸结合；写日本职工太性急，柜台前只有一个顾客，也要跑来跑去，他们远不如中国职工那么沉稳；写日本职工为别人办了事还要像叭儿狗似的向别人摧眉折腰鞠躬致致谢，远不如我们中国职工有骨气……实际上，本文的目的是为了批评中国邮局职工不敬业守纪、不热情协作、不讲求效率、不尊重顾客的工作作风。若直接写来，未必精彩。但作者巧用对比，一褒一贬，使 表达更为巧妙，主题更为突出，留给读者的是沉甸甸的思考。如《家乡巨变》、《我再也不依赖别人了》就可用此法铺展。对比铺展也可用来写议论文。围绕中心论点先正面说理，在反面论证，论证会更加透彻清楚，无懈可击。对比铺展也还可用来写说明 文，于对比中更好的解说事物的特征。

三、表里式

表里式是一种由外表到内心、由结果到原因、由现象到本质的铺展形式。此法可写记叙文。有篇《记一次沙尘暴》的习作就是如此铺展的。作者先写了沙尘暴袭击时 的可怕景象，接着写了沙尘暴袭击后的凄惨场景，然后用一组数据写出了沙尘暴给自己家乡带来的巨大损失，最后又在结尾中写到：“今天的地球，风沙横行，洪水 肆虐，环境污染，温室效应，这都不是自然界向我们出示的黄牌警告吗？是啊，违背自然的规律，必将受到自然的惩罚，为了人类自己，请善待自然吧！”文章由表 及里，铺展自然，内容充实，主题深刻。如《这也是课堂》、《生活告诉我》之类的文题就可用此法铺展。此法也可以写议论文，特别适宜一事一议的文章，用此法 还适于写事理性说明文。

四、多角式

多角式铺展就是一种并列式横向式的组材法，运用此法写记叙文就是像摄影师一样从不同的角度去拍照，去取景，能给读者横看成岭侧成峰的美感。有篇《睡仙小传》的习作原稿写睡仙哥哥早上睡懒觉，中午睡午觉，晚上边看电视边睡觉，这三个部分都从同一角度拍摄，等于浪费了两张底片，后经修改，按哥哥睡觉时间长、姿势绝、鼾声奇展开，多侧面地刻画了睡仙这一形象。用此法写议论文，即并行安排几个分论点展开论证。如《理想的阶梯》一文，分三个方面展开论证：理想的阶 梯属于刻苦勤奋的人；理想的阶梯属于珍惜时间的人，理想的阶梯属于迎难而上的人。这样多角展开，阐释精微，条理清晰，气势磅礴。多角度铺展写说明文，就是从采用分分分的结构，安排并列的段落来说明事物或事理。

五、点面式

点面式是由个别到一般，由特殊到普通的铺展方式。它可以是由少数人到多数人，由少数物到多数物，由少数事到多数事。这种方法可以写记叙文。有篇《青蛙的控诉》的习作用了较大的篇幅写青蛙控诉人类的罪恶，强烈要求给“蛙民”以“蛙权”。在结尾处“蛙民”大声疾呼：何止我们，君不见“农村卫士”啄木鸟常常无端 遭受枪击，“捕鼠能手”蛇类屡屡被剖腹剜心，珍禽异兽数量锐减，许多活化石销声匿迹……尊敬的人类啊，你们在残酷地灭绝我们和他们，最终将毁灭你们自己 啊！”这段文字由青蛙的控诉引出动物的集体控诉，使文章内容更加丰富，表达更有力度。此法也可以写议论文。比如以《从歌星“假唱”说开去》为题作文，就可 从歌星“假唱”这个点联想到许多类似的事件，“假产品”、“假文凭”、“假政绩”……以此增加文章的份量。

六、抑扬式

抑扬式就是本意为了褒扬某人或事物却先故意贬低之的一种铺展形式，它往往有曲径通幽之妙。有这样一则材料：“我”是个家村孩子，家里经济条件不好，回家过 星期天，要返校了，妹妹一边给我的菜瓶里装菜，一边偷吃菜里的肉丁，我怨妹妹馋，妹妹说：“姐呀，你不在家，我们尽吃小菜，你一回家，妈总是割肉买鱼给你 补身子，你又吃又往学校带。要是你天天在家多好！”这则材料歌颂深沉的母爱，选材有特色。若就事写事，未必是佳作。我们不防先“抑”一下——周末回家，邻 居对女儿迎出老远，心肝宝贝叫个不停，而妈妈对我只是笑了笑。这样一比较，很不是滋味。而妹妹偷吃肉丁，更使我火冒三丈。最后妹妹说出那番话，深沉的母爱 便“扬”了起来，这样一写，文章就曲折生动了。

新题导练

文题一：我不再害怕困难了

[点拨] “不再害怕”说明“以前怕过”，因此本文宜用对比铺展。对比铺展宜多侧面进行。比如：我前后对待困难不同态度的对比，我屈服于困难和战胜困难后不同心情的 对比，旁人对我的不同评价的对比……对比铺展要合理。要写清楚我不再害怕困难的原因：是自己的醒悟，是旁人的帮助，还是二者兼而有之？只有写清了原因，前后的变化才顺理成章。

文题二：生活的中感悟

[点拨] 此文题既要叙写具体的事件，又要从具体的事件中提炼出独到的感悟，宜用表里式铺展。写此文的难点在于引发感悟上。引发感悟应注意以下三点：一、感悟应自然。它应是从事件本身自然而然引发出来的，而不应该是在文章中强行贴上的标签。二、感悟

应新颖。它不应总是“看来干什么事都要动脑筋”、“谦虚使人进步，骄傲使人落后”之类的陈词滥调，而应是“人所未发”的警言哲思。三是感悟应精短。它应以一当十，切忌啰啰嗦嗦。

文题三：月光牵动我的情思

[点拨] 此文题中有情有景，宜用情景式铺展。铺展时应注意：写景与写人要相互映衬，写景与叙事要相互联系，写景与抒情要相互交融。整篇文章中的几处写景要同中有异，要分量适当。

文题四：我终于明白了

选将上面文题补充完整然后作文，文体不限。

[点拨] “终于明白”说明以前并不明白，其中一定有疑惑，有误会，有波折。铺展此文，宜使之波澜层起，跌宕生姿。

如果刻画人物，可用抑扬式铺展。可先写明白真相前对某人的误会，再写明白真相后对某人的理解，于抑扬中展现人物的美好心灵。也可与之相反，于先扬后抑中暴露人物的丑恶灵魂。

如果叙写事件，可用急转式铺展。先多设置几组铺垫，让事情向相反的方式发展，最后于结尾处来个意外的转折，抖出事情的真相。

如果介绍知识，可用悬念式铺展。可先摆出一种令人不解的现象，再一步一步的解说其科学道理。

文题五：阅读下面的材料，自拟题目，写一篇议论文。

公共汽车上人很多，一位女士无意间踩了一位先生的脚，便赶紧红着脸道歉说：“对不起，踩着您了。”不料那位先生笑了笑：“不，不，应该由我来说对不起，我的脚也长得太不苗条了。”“哄”的一声，车厢里立刻响起一片笑声。

[点拨] 此文可用点面式铺展——先引述上面的故事，并提出论点（比如：只要人与人之间多一点理解和宽容，这个世界就会变得更加美好。），再引出许多与上述材料类似的故事，于点面的扩展中充分的印证论点。

此文可用对比式铺展——围绕论点，先正面论证，再反面论证，于鲜明的对比中强化论点。

此文可用表里式铺展——先引述现象，再分析实质，再联系实际层层深入地论证论点。

应试作文指导六：点化首尾

[方法指津] 开头结尾在文章中的作用十分重要。它能提炼中心，完整结构，吸引读者。它能使文章锦上添花，令阅卷者倦处生神。如何写好开头和结尾呢？下面分别解说。

开头技巧

一、直奔主题

直奔主题是一种开门见山的写法，常有四种形式。

1．要素式。多用于记叙文的开头，起笔交待时间、地点、人物、情节等要素，使读者在开端即获得对文章内容的大致了解。

2．情节式。开头在不作任何铺垫、不进行任何渲染的前提下直接展开故事情节，从而使文章简洁明快。

3．首括式。在文章首段概括全文内容点明全文意旨，以利于读者理解和把握文章意思。

4．论题式。或者首句提出论点，或者首段亮出观点，毫不拖泥带水，显出议论、评说的鲜明态度和写作的力度。

二、设置悬念

设置悬念能增添文章波澜，展现文章的布局之美。设置悬念的方法是多种多样的，如：

1．先摆出一个悬而未决的问题。 2．先截取一个精彩的事件片断。 3．先交代一个起线索作用的物件。 4．先安排一个引发故事的场景。 5．先显示故事或人物的结局。

三、引用材料

引用材料是一种广泛运用于记叙文、议论文、说明文的开头方法。引用的材料须短小精悍、为我所用。引用方式可直接，可间接。这种开头可分为四种：

1．事例性材料。如真实的事件、真实的人物事迹、真实的现象等等。

2．史例性材料。如历史上的有关盛衰兴亡、言战谈和、交朋结友、修身治学、为人处世等各方面的材料。

3．语例性材料。如箴言睿语、格言警句、佳词名句以及俗语、谚语等等。

4．文例性材料。如小寓言、小故事、小诗、小散文诗、小哲理诗等。

四、描写人物

人物描写开头法的笔法多种多样，可主要分为三种。

1．描述式。或从语言，或从行动，或从外貌，或从心理，或从特征，或从语言、行动、外貌、心理的综合角度，客观地描述介绍人物。

2．介绍式。从人物性格的角度，人物经历的角度，人物特征的角度，作者与人物关系的角度，介绍作品中的人物。

3．烘托式。从环境与人物角度描写刻画人物，人物在一定的环境中展现身手，环境为烘托人物服务，环境和人物共为一体，出现在作文开头。

结尾技巧

一、顺其自然

一般来讲，顺其自然有以下几种表现形式：

1叙述式。写人记事结束，文章也随之结束。

2描绘式。在写人记事作品中，以对人物的动作、语言的描述来收束全文。

3说明式。在说明文中，事物被说清楚了，文章也就结束。

4评点式。文章在摆事实讲道理后，用三言两语点评作为结尾，给人自然有力的印象。

二、呼应篇首

这种方法可使文章首尾圆合，结构完整。在写作实际中呼应篇首的结尾方法多姿多彩，归纳起来看，主要有以下四种：

1复现式呼应。文章开头的抒情、议论、人物描写、场景设置、说明要点等等，在结尾重复一次，首尾相比，语句略有不同。由于开头结尾对同一内容反复强调，使文章的主旨更加突出，同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。

2虚实式呼应。文章开头写实，结尾为了深化文章的中心或者为了突出文章的意境而进行虚化描述。这种虚实式的结尾经常用于记叙文，能给读者以意境之美。如 杨朔的《荔枝蜜》，开头抑，结尾扬，但同时又是开头实，结尾虚，作者通过写梦，将文章的寓意推到更高层次，深化了主题，升华了意境。

3对举式呼应。这是一种比较特殊的首尾呼应方法，主要用于那些以“引用”手法开头的文章，即开头引用一种材料，结尾也用一种材料，两段材料首尾并举，共同为文章的中心服务，并显示出文章的结构之美。

三、揭示主旨

揭示主旨，就是在文章结束时把主题思想表现出来。一般来讲它有如下表现形式：

1总结评述式。结尾收拢笔势，对前文内容进行高度的概述和明确的点示，从而显现作者写作此文的题旨，把作文内容凝聚到鲜明的主题上来，给读者以豁然开朗之感。

2蓄势引申式。这

莲山课件 原文地址：http://www5ykjcom/shti/cusan/39210htm

1 常用的写作手法有哪些

写作手法指写作中使作品更好的艺术表现手法，包括表达方式、修辞手法、表现手法等方面。

表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。

写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：对比、象征、托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民，采用的是象征的写作方法。

修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括：比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。

参考资料：

搜狗百科

2 常见的写作手法有哪些

文章中的写作手法、表现手法之类的题，是阅读写作中我们经常失分的题目，究其原因，主要是学生们什么是写作手法、什么是表现手法不清楚，不明白，因而在做题的时候觉得无从下手。

今把各种写作手法和表现手法罗列到下面。写作手法和表现手法的作用也附到后面，供大家参考。

常见写作方法、表现手法： 联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。作用分别如下： 1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的特征。

3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。 作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的特征。

4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。 作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。作用：突出强调了事物（人物）的特征。

6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。 直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。 8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

议论文：强化论点。 散文：反复地抒发情感，增加情感的深度。

9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。 作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。 作用：为塑造形象、表现主题服务。

使读者接受美的陶冶。 写作手法指写一首诗，使它好的所有的手法，它可以有很多方面，修辞方面，表达方式方面，表现手法方面等。

常用的表达方式： 1记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》） 用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。

描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画 “江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》） 诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。

2议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹《菊花》） 这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。 3抒情 表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。

有直接抒情，也有间接抒情。 “晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。”（温廷筠《商山早行》） 首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。

“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。 常用的修辞手法： 1比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。

可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》） 诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 2借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。

借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。

“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》） 诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 3夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 “白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》） 愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。

4对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》） 从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。

更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。 5比拟 把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。

比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 “霜禽欲下先偷眼。

3 记叙文有哪些写作手法

记叙文的写作手法有：叙述、描写、说明、抒情和议论。

1、叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。

2、描写：对人物外貌、动作，事物的性质、形态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和生动描摹。3、说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。

4、抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。

间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。

4 文章的写作手法有哪些

你好！！！ 写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、前后照应、托物言志，借景抒情，铺垫悬念，正面侧面，比喻象征，借古讽今，承上启下，开门见山，烘托渲染，动静相衬等。

虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。

（其实也属于艺术表现手法）。修辞手法就是常见的比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等。

5 作文各种写作手法详细介绍

你看，松树的干是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的叶子可以提制挥发油；松树的脂液可以制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根和枝又是很好的燃料。

更不用说的夏天，它用自己的枝叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的绿阴 憩；在黑夜，它可以以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。总之一句话，为了人类，它的确是做到“粉身碎骨”的地步了。

米兰受着不同职业人们的钟爱，仅仅是因为她那米粒儿般奇特的形状，抑或是那淡淡的清香？是，也不完全是，更重要的是人人们她身上看到了一种美德的闪光！她或他，喜爱米兰的人们，和米兰一样，从不炫耀自己的功德，在默默的工作中，在不被人们注意的时候，为人民、为社会做出了贡献。一旦你有意识去寻找，这种贡献似乎又是很难感觉得到的。

而有朝一日，人在无意间又会猛然认识到他们工作的伟大。然而，他们决不会沉醉在别人的赞叹声里，更不会自我炫耀；他们感到自豪、欣慰的是，自己能像米兰一样散发出一股淡淡的清香，尽管自己微小得像米粒一样。

它和松树一样碧绿常青，和梅花一样挺雪傲霜，它还具有中通外直、不屈不挠的气概，难怪自古以来人们都称赞它。 我见过有斑斑泪痕的湘妃竹，高大挺拨的楠竹，婆娑起舞、婀娜多姿的凤尾竹，还有不引人注意的小毛竹。

它们不管是大是小，是在贫瘠或肥沃的土地上，都是那么的坚定，端直挺拔。 我赞美翠竹，是啊！“咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风！”竹就是这样，牢牢扎根在山上，小道旁。砍去了它的躯干，还有在地里的竹鞭，挖去了它的鞭，更有那深埋在地里的竹根。

它是那么具有顽强生命力。当地上冒出小笋子，不论压在笋身上的东西有多大，多重，它都不屈服。

难怪人们用“雨后春笋”来形容某种新事物的发展极快，生机勃勃。我看这一点也不过分。

竹，它总是无忧无虑地生长着，从不要人给它修枝、施肥、浇水，但它仍是生气勃勃的。 竹对人无所求，给人的却是极好的东西，有的被用来做箭矢、编制竹器；有的用竹子作栋梁之材，修建房屋；还有的做竹笛、萧等乐器给人们以欢乐；还有的被当做燃料烧成灰，它却毫无怨言。

我爱种子，爱它的无私、谦逊，更爱它所蕴藏的无限生机。 你看，它生活在平凡的土层，通过自身的营养，借助土的温度和水分，扎下幼根，发出幼芽，把自己的生命力赋予幼苗。

它心甘情愿地在地下工作，从不打算跑到地上，攀上高枝炫耀自己。 克雷洛夫说过：“出头露面的人是有福的。

知道世人一定在瞧着他必将完成的事业，他从头到底干得挺有劲儿。然而这样的人更值得尊敬；他默默无闻地躲在暗地里，在漫长的辛苦的日子里无酬地劳动——他的工作对大众是有益的。”

是的，种子不正是这样吗？ 当水仙突然出现在你眼前的时候，你首先直觉到的是那纯正的绿色。那种绿是翡翠般的，油光光的，看到它，你就仿佛置身于大自然的绿色怀抱中，感到那么到清新，那么舒坦，那么畅快。

紧接着，你就会发现，它的叶子都是由根部直接长出，而且长长地，挺挺地向上伸展着。看着看着，猛然，你似乎感到一种气质——一种倔强地向上的劲头，这便使你在刚才的爽心悦耳的基础上，又增添了一股力量。

然后，你把眼光向上移，你就会看到那闪于叶子之间的洁白的花和嫩黄的蕊，显得那么高尚、矜持、淡雅；这时候，如果你凑上去做一下深呼吸，就会嗅到一股淡淡的幽香，沁人心脾，使你满足。看到这里，你似乎觉得没有什么可看的了，仅此而已。

可是，你不要忘了，那默默无闻地、兢兢业业地为叶子和花朵输送养料的根，它虽然貌似平常，有点像洋葱头，但你看，根和须都胀得满满的，多像胖娃娃的小肉手，那撑破了外皮而露出嫩肉的很，多么白，多么鲜，你不鲜，像不像渗着汁的鲜荔枝？如果你没点儿理智，恐怕会上去咬一口的！ 荷花扎根污泥，可它却出淤泥而不染，在墨绿的枝干上，开出一大朵素净的花。 荷花不单单以它的卓绝风姿吸引着我，启示着我，而且还以它那无私的献身精神感染着我。

它的花给大自然增添了光彩；它的叶可以做中药材；它的块状茎——藕可以供人食用；直到它的花凋谢了，它还要结出莲子奉献给人们。 荷花那清雅的色泽可以与牡丹媲美；它那美妙的身姿足以与杨柳争春；它悄悄散发的清香能胜过茉莉。

可是它不与百花争艳，只是静静地开在荷塘中，为人们献出自己的一切。我想：荷花那无私的献身精神、质朴的风格，不正是我们中华民族的象征吗？ 对养花种草来说我是门外汉。

台湾竹特点是否像于婶所说的那样，我没作考证。可。

6 作文有哪几种写作手法啊

写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。

表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。

写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对比等。像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民，采用的是象征的写作方法。

修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括：比喻、排比、拟人、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。

7 写作文的常用方法有什么

写作文常用方法：一、第一眼看整体 主要看字体是否工整，卷面是否清洁，不涂不抹；字数不多不少（少则"残废"，多则"臃肿"）。

布局是否合理（头大尾长身子小、段少字多密麻麻）头尾短小精悍。开头结尾段字数均应控制在百字以内，否则，头大尾长身子小，比例失调，影响美观。

段落稍微多一点。600-800字分4-6段为宜。

选好文体。一般说来，如果写记叙文，运用小标题、日记体、分镜头式等片断组合法写成的文章清爽直观、疏密有致、思路清晰、层次分明，能给人整体美感的效果，易引起阅卷者的兴趣。

二、第二眼看审题 角度的切入是否得当、立意是否准确鲜明。让阅卷人比较容易地明白你的观点：1、精心打造标题。

《人生自古谁无死，留取诚信照汗青》、《患者吴诚信的就诊报告》、《问君哪得暖如许，为有爱心活力来》、《理想海阔凭鱼跃，选择天高任鸟飞》等。其中"诚信"、"爱心"、"选择"就是切题的字眼。

2巧妙运用题记。3用心写好首尾。

因为开头和结尾也是老师寻找文章观点的"战略要地"，所以，如果写议论文，最好开头用言简意丰的语言开门见山地摆出观点，结尾以韵味无穷的语言呼应观点。另外，还可在文中反复紧扣文眼。

三、第三眼看选材 主要看材料是否切题、丰富、新颖——若选材不能说明观点，则属牵强附会；若材料单调，则说理空洞无力；若材料平庸，则落入俗套。叙述中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，使文章细腻、动人。

对于一般的同学来说，要做到：（1）选择自己最拿手的内容；（2）写出自己最好的字；（3）采用自己最顺手的结构（总分结构或顺叙方式），力求发挥好自己的水平。 对于写作能力较好的同学来说，要做到：（1）选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容；（2）有漂亮的书写；（3）精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章；（4）采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。

写作方法 “作文、作文，作得头疼。”怎样写作文呢？面对这个问题，相信无论对于国内的孩子还是我们这群海外的孩子都是一个大难题，一个困扰大家很久的大难题。

但所幸的是，国内的孩子，面对写作文，即使再难也会七拼八凑地给你写上一大段。可怜的是我们这群海外的孩子，在缺少语言环境，缺少时间的情况下，又要让他们接触陌生的写作。

这无疑又加重了他们学习的负担。这“写”吧，孩子犯难。

不“写”吧，老师犯难。这学习语言哪有光听、读、说，不写之理。

下面结合自己的教学经验，谈谈自己的点滴体会。 一、擦亮慧眼，从身边寻找作文材料 俗话说“巧妇难为无米之炊。”

孩子们常常会在拿起笔写作文的时候，显得茫然不知所措。孩子们经常会抱怨着：“我没有东西可以写”，“我不知道该写什么”。

在这时，老师的首要任务便是要帮学生找到习作的素材。针对不同的学龄水平，可以区别对待。

例如教学中文教材第四册的班级中，针对孩子的年龄特点，我拿出了自己心爱的玩具猫，然后用已有的材料指导学生讲一段话，要求根据从头部到尾部的顺序讲清楚，让学生个个有话可说，让他们觉得作文原来并不难，只要把自己的看到的和感受写好就行了。此外在看图写话上，要求做到先来讲，后来写的过程。

这样一来，一方面锻炼了学生的口头会话能力，一方面又帮助学生练笔。其实，文章的素材生活中处处都有，在高学年的班级里，就要求孩子自己去寻找作文的素材。

如：郊外的旅行，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导，学生当然能学会有目的地观察生活，去抓住生活中感人的镜头。因为这些材料来自大家熟悉的真人真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。

二、利用范文，让孩子学会模仿学会创作 有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，对于我们海外学中文的孩子们，我提倡学生模仿和借鉴范文。如今海外学中文的孩子们普遍存在着以下几个问题。

1、词汇缺乏。比如在写作时形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有考虑到别的形容词。

2、句子不通顺。在学习中我们的孩子们虽然掌握了一定量的词语和句型，但是在碰到写作时，运用这些词语和句型的时候，他们往往会先在脑海中构造一个日文的句式，然后把它翻译成中文。

例如“书我读了”（正确是“我读了书”）、“我吃先”、“我走先”等（正确是“我先吃”、“我先走”）。 3、观察力不够，描写不深入。

例如在写人物作文时，对描写人物特点时，没有举例具体说明，缺少人物的心理活动。 针对以上一些特征，如果选用一些同年龄孩子的佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点。

这么一来既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累，他们自然会掌握不少新的形式。

8 文章的写作手法有哪些

写作手法指写作中使作品更好的艺术表现手法，包括表达方式、修辞手法、表现手法等方面 一、表达方式常见的有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明 二、修辞手法种类很多，有大家熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻，博喻），借代，夸张，对偶，比拟（拟人、拟物），排比，设问，反问其它的互文， 起兴等在文言文中用得较多，也可以了解一下 三、表现手法较多，较复杂，下面都是常见的表现手法： 联想、想像、象征、对比、衬托、抑扬、前后照应、正面侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景 另外还有不少，譬如渲染、动静、创设意境、用典等。

1 以《快乐的寒假》为题采用横式构篇法写作文

春节即将来临了，我知道大家一定非常喜欢过春节。

因为大家可以贴春联、看春节联欢晚会、走亲访友…… 记得去年春节快来临时，我在家里学写对联，我站在一旁看大人们写对联，只见他们手拿一支毛笔，在墨水里蘸了蘸，然后就在红纸上写了几个大字。具体内容我已记不清了。

那一幅对联写得非常工整，我见了就对伯父说：“能教我写对联吗？”我清楚地记得伯父问：“你会用毛笔吗？你知道应该怎样写对联吗？”我摇了摇头说：“不会。”于是他又说：“你今年又长大了一岁，居然连毛笔都还不会使用，趁着这个机会，我就教你几招吧。”

听了伯父的话，我高兴地跳了起来。 伯父告诉我，写字时身子要坐直，不要趴在桌子上。

然后又详细地告诉我应该怎样使用毛笔。听了伯父的一番话，我终于学会了使用毛笔的一些最为基本的方法。

接着伯父又让我写了几个字给他看看。我写了五个字：“我最爱中国”。

写得歪歪扭扭，大概是刚使用毛笔吧！伯父见了笑了笑：“字倒是写得不错，就是笔画不直。” 于是伯父又教导我：“写每个字时并不是要用同样的力量，在写每个字时，用的力量要有轻重变化，这样写出来的字就更有变化，看起来也更美观。”

伯父说完还示范地写了几个字让我模仿。看着伯父写的字，就是挺舒服。

我照着伯父的样子试着写了几个字，还真有进步，比刚才写的看上去要好多了，我开心极了。 伯父还告诉我，写字要经常训练，多去模仿名贴。

写得多了，字就越写越好看。 在这个春节，我初步学了点写毛笔字的技巧，真是比得了压岁钱还更高兴，还更实惠。

2 横式结构作文

横式结构作文最大的特点就是作文的文面清晰，文章的主体内容让人一目了然运用横向组合的构思套路，重要的一点就是要掌握若干种“组合”的方法。

这其中最为重要的，就是在作文中运用小标题，要用小标题将文中的几“块”内容连缀起来。横式作文写景的方法一、立足于观察 观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。

观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 （ 空间方位 ） ，也可以是变换的 （ 移步换景 ） 。

但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了。 二、抓住特征 写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。

这样，你笔下的景象就会生动起来。 三、要层次分明 层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。

一般来说，写景文章有如下几种顺序。 1 空间方位顺序。

上下、左右、前后、远近等等。 2 时间顺序。

可按季节时令和一日的时间变化 （ 春夏秋冬早午晚 ） 。 3 地点转换顺序。

也称移步换景，或参观、游览顺序。 四、要动静结合 所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。

只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。 五、要抒发感情 任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。

我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。 六、要文辞优美 自然景色是美丽的，令人陶醉的。

因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受例文雨清秋 秋日将尽，冷雨微寒，窗外是潺潺的雨声，萧萧的雨幕，象落叶飘飞，似静夜飞花；灯下是清清的茶水，淡淡的书香，令诗情浓郁，让心绪飞扬，那就让我且随先人诗词的牵引，拨云穿雾，去感受雨为何物，竟能使昼短，能让夜长，能被人千古吟唱。

对于雨的描写，自古以来，佳句甚多。苏东坡的“水光潋滟睛方好，山色空蒙雨亦奇”，温庭筠的 “咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船”，还有韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近且无”都描绘出了潮潮润润的雨给人们带来的美好享受。

只要雨不直落，风不斜吹，撑伞走在雨中，任雨点敲在伞面，再将伞柄轻旋，雨珠向四方喷洒，既而旋成了一圈飞檐。亦或是将伞抛到一边，把年轻的长发和肌肤交给漫天的湿意，这样的雨中即景我们一生又能赶上几回？！ 骤雨初歇，景色清冽，诗人们难免会感慨万千，王维有《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流”，仿佛将我们带到了世外桃源，这里不见喧嚣的车流，混沌的天空，只有风爽月明松清，让心情得到片刻的沉淀，也是不错。苏轼有《浣溪沙》：“软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘”，是一种雨后扬鞭的快意，软草，轻沙，让诗人策马赶路心自闲，挥洒文字云雨间。

雨，很奇妙，当你高兴的时候，它象一首欢快的歌，隔了窗子听去，欢快悦耳，清韵悠扬；当你落寞的时候，它又变成一首忧伤的诗，雨打窗棂，凭填感伤。诗人们也常常借雨抒情，移情于境，将爱，雨，情，愁，织就成一张细细的网，网住了一颗颗孤独驿动的心。

陈与义的《春寒》“海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中”，看似赞花，意在赞人，落笔生花，意味深长。晏几道的雨中落花：“落花人独立，微雨燕双飞”、“相寻梦里路，飞雨落花中”，都将这挥之不去的刻骨铭心托入了雨中，仿佛把独立的人、双飞的燕、飘洒的雨、凋零的花都融入了时空，化作了永恒。

唐后主李煜的“窗外雨潺潺，春意阑珊”，含思凄婉，未几下世。诗人身陷北国，中宵罗衾似铁，细雨潺潺盈耳，心绪无比哀伤，种种愁情，岂是一声对雨长叹所能承载！ 雨不但可观，更可以听。

听听冷雨。李清照的“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得”（《声声慢·寻寻觅觅》），听上去是那么凄凉，凄清，凄楚。还有她的《添字采桑子·芭蕉》描绘到坐听雨打芭蕉声的情景：“伤心枕上三更雨，点滴霖霪，点滴霖霪，愁损北人不惯起来听。”

凄楚之外，更添凄迷。聂胜琼的“枕前泪共阶前雨，隔个窗儿滴到明”（《鹧鸪天》），可谓寄雨托思极品，恍惚中似见雨点敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，滴滴点点滴滴，细细琐琐屑屑，间间密密歇歇，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网。

无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打芭蕉，雨，都象是一颗湿漉漉的灵魂，在屋前窗外，呼唤呢喃。 窗外，秋雨还在飘飘洒洒，如烟似雾地笼罩着冥冥众生，想着重聚遥遥无期，往事过眼云烟，掩书长叹“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”。

当雨声响起时，兀然独坐，静听天籁，只有听凭“古往今来多少事、都随风雨到心头”了。 横式作文角落人在脆弱的时候，总是宁愿放弃整个世界，而去寻找一个角落。

包括我。又或许，我与别人不同，无论欢乐或悲伤，我都会躲进那个小小的空间，独自一个。

3 横式结构的写校园生活的作文

早读课上，大家齐刷刷地朗读课文，伴着小鸟的叫声，格外动听，整齐。虽然有个别同学还没有朗读，但在课代表的管理下，所有的同学都大声地朗读。成了清晨校园里的不可缺少的一段声音。

同学们最喜欢上的课就是体育课了。在体育课上，可以自由地奔跑，享受阳光的照耀，跑得大汗淋漓。

上午第四节课下课，大家肚子都在大家咯！同学们兴奋地跑出教室去拿饭盒，个个都笑嘻嘻的，你争我时还忘不了开玩笑，但同学们的友谊却仍是坚固的，有的同学甚至一次拿四盒饭，饭盒快遮住鼻子了。大家高高兴兴地分享午餐，一块儿聊天说笑，教师里一下子就热闹了！

吃饱了饭，又该开始一下午的紧张学习了，在知识的海洋中遨游，在良 的氛围中学习，个个都是精神抖擞的，谁也不落谁。

辛苦了一下午，当那悦耳的下课 一响，同学们就立即从严肃的状态变得活泼，边说话边整理书包。擦窗的人擦窗，扫地的扫地，倒垃圾的倒垃圾，值日组的同学们忙了起来，以便让大家有个更 的学习环境。

说完了“拜拜”就该回家了，同学们三三两两地结伴而行，讨论着自己的事。

接着每天都发生这同样的事情，就像工厂里的机器一样，每天要干同样的事。虽然校园的生活不过就是每天八节课，上课、下课，但是和同学在一起的快乐时光却是难忘的。

我 校园生活。不仅 在校园生活的小径上，慢慢地踱着小步，感受春、夏、秋、冬的气息，更 和同学们在一起嬉戏打闹，在一起谈天说地，在一起研究题目，在一起互帮互助。

我 校园生活，虽然紧张，忙碌，刻苦，却又是那么得充实、快乐。两个月的长假已经让我不耐烦了，我想长对翅膀，快点飞到学校，与同学们在一起！

望采纳`（∩_∩）′

4 文章的构篇篇方式

文章的结构包括内部结构和外部结构两种：

（一）内部结构

主要指构成文章的思路和线索，是文章的内在逻辑在篇章中的表现。思路是写作者写作时思 维活动的路线；线索是写作者用以串连全文思想内容的人、事、物、情、理。 在具体的写作中，思路和线索的形式是多种多样的。内部结构主要有两种类型：

1、主观型结构。这种结构是以写作者的思想认识、心理活动的次序、变化来组织材料 的。主要有：

①情感结构。这是写作者按照自己的主观感受、情绪变化来组织材料、进行表现的形式。如《土地的誓言》

②思辨结构。其特点是按写作者的思想认识、理性分析进行结构。如依照''提出问题"、"分析问题"、"解决问题"或"摆出谬论"、"批驳谬论"、"击破谬论"写出的评论文章。《谈骨气》

③意识流结构。写作者依照自己意识的流动来组织材料。这种结构的内容通常表现为"内心独白"、"自由联？ 和"象征暗示"。

2、客观型结构。这种结构是以客观事物本身的内在结构为依据组织材料、进行表现的。具 有明显的"摹制"的特点。主要有：

①时空结构。写作者依照客观事物的产生、发展、消亡的时间、空间对材料进行组织和安排 ，不加任何的改动、调换。如游记类

②人物结构。写作者客观地依照起初人物的原样进行写作，保存原有人物自身的结构特点。

③事物结构。写作者客观地依照事物本身的内在结构组织材料。

（二）外部结构

主要指文章的外部存在形式。它的结构方式主要有：

①纵式结构。从开头依照"顺流而下"或"直线向？ 逐层发展到结尾。

②横式结构。从开头至结尾的各层次之间是平列的形式。

③交错式结构。即以纵式为主、横式为辅或以横式为主、纵式为辅而纵横交错地安排材料。

④连环式结构。用一环扣一环的方式将有关的材料组织起来。

⑤包孕式结构。一种结构中包含着其它结构的形式，如大的结构中包含着中、小结构，是故 事中套故事的结构。外部结构的主要内容是：层次和段落，过渡和照应，开头和结尾。

层次和段落

层次是文章中各层意思的次序，标志着文章内容展开的步骤和次序。一篇文章的主题往 往要分几层意思才能表达清楚，每一层意思就是一个层次。层次也称为"意义段"。段落是表达一个完整的意思而相对独立的单位，它服从于层次的安排，是层次的具体表现形 式。通常称为"自然段"。

文章的层次和段落是客观事物发展规律的阶段性和人的思维认识过程的阶段性反映，也 是文章本身的特殊性所决定的。安排层次段落，可以分清先后主次，理清来龙去脉，使文章能有步骤地展开，将文章结构成一个连贯的有机体。

层次和段落是既有联系又有区别的。层次是整体布局的问题，是整篇文章展开的一个步 骤。层次可包括段落，段落从属于层次；有时一个层次的内容比较单纯，只需一个段落即可说明，这时候层次和段落在形式上是一致的。

开头和结尾إ 开头和结尾是体现文章结构完整与否的重要标志。它们必须统一在完整的结构之中，不可脱 离主题或中心思想而游离于整体之外。

开头的方法很多。例如：开门见山；揭示内容；交代写作动机或目的；直述人事，写景渲染 气氛；抒情感染读者；独白或对话；引文兴起议论或叙述，等等。

结尾的方法也很多。例如：点明题旨；总结全文；号召或希望；含蓄深意或提出问题；用开 头的表达方式回环照应；干净利落，嘎然而止；等等。运用怎样的开头和结尾，应根据主题、内容的需要和不同的文章体裁、不同的读者对象来决定。要写得简洁、有力，力求新颖、生动。

5 横式结构的叙事作文

“横式结构法”总的特点就是，用“板块”并列的结构，充分地多角度地表现人物、记叙事件、描写景物、表达感情。

إ“横式结构法”用于中考作文，最大的特点就是作文的文面清晰，文章的主体内容让人一目了然，而且由于使用的人不多，评卷老师会给予足够的赞赏。إ运用横向组合的构思套路，重要的一点就是要掌握若干种“组合”的方法。

这其中的最为重要的，就是要学会在作文中运用小标题，要用小标题将文中的几“块”内容连缀起来。小标题运用的主要方式有：1日记标题式，以日记连缀的方式成文；إ2字母标题式，以A、B、C、D等若干段连缀成文；إ3单词标题式，以诸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、乐等单词统领的段连缀成文；إ4数码标题式，以（一）、（二）、（三）、（四）等数字标明段落；إ5引用语录式，以诗词或散文中的句子作为几个小故事的小标题；إ6概述情节式，在段首运用诸如“序幕”、“发展”、“ ”、“尾声”之类的词语；إ7概括内容式，如“她来了”、“她哭了”、“她笑了”之类；إ8留出空行式，即各段之间自然空一行，若干段并列，显得格外醒目。

إ现请看下面一篇范文：إ复习生活剪影إ睡梦之中的钟声إ清晨，在迷蒙的梦幻之中隐约听到闹钟声，便猛地惊醒，一骨碌地坐了起来。揉了揉眼睛，翻开第六册英语便背了起来。

背完了课后的单词表，又背不规则动词表。周围是那么寂静，只有我轻轻的背书声。

إ天还不见亮。我想今天的复习效率可真高，兴致勃勃地继续背下去。

猛然间一阵清脆响亮的闹钟声把我吓了一大跳，转身一看，时钟正是六时整，这才是我应该起床的时间！إ原来是哪一家的闹钟把我提前唤醒，使我多得到一段复习的时间。我不由得对自己说道：莫道君行早，更有早行人。

إ考试课上的鼾声إ上午第三节是数学课。张老师来了，手上托着一大叠纸。

我们敏感地知道，又是一节考试课，于是教室里发出一片叹声。إ三大张卷子发下来了，同学们埋头做着，教室里很安静，不断有同学翻动着卷子，发出轻微的声响。

إ张老师巡视着课堂，边走边看。几乎是在同一时间内，他和同学们都听见了课堂上极为少见的声响——鼾声。

循声望去，只见李平的头歪在数学卷上，睡得又香又甜。老师走过去，凝视着他，很久未动，但终于还是拍醒了他，然后老师大声地说道：“你们睡觉的水平越来越高，不知是谁让你们这么辛苦！”إ晚自习中的掌声إ星期一的晚自习属于语文老师，肖老师笑容满面地走了进来。

他很神秘地说道：“今天晚上，我让你们写毕业赠言，给你们一段自由掌握的时间。”إ掌声响起来了，肖老师“嘘”了一声，大家有的伸舌头，有的笑，掌声又很快停止了。

大家很兴奋，非常感谢肖老师的理解，感谢他在我们单调的复习生活上抹上了一丝青春的色彩。إ不过，下自习时他“点题”的话可有点不大妙：“如果中考的小作文涉及毕业赠言，那我们这节课就具有很高的价值。”

إ这是一篇横式结构的文章，作者运用了“分镜头剪影”法，组合起三个彼此之间相互并列而又有内在联系的小故事，从不同的角度反映复习生活。各个“分镜头”用了不同的小标题统领，以突出其中心内容。

各个分镜头好像有点散，但实际上是用“复习生活”将它们串了起来。إ写这样的文章，还可以用“总分式剪影法”进行构思，即先选用抒情、议论、叙述等方式开头，进行总说，接着选取复习生活中的精彩片断，从不同的角度反映生活，最后再进行总说，或抒情，或议论。

这样就会显得更加完整一些。

6 用横式结构法从不同角度说说自己的作文

为自己喝彩，这是生命的真谛

为自己喝彩，因为你就是你不要在乎别人对你的看法，不要因为别人不重视自己而忽略自己，不要因为别人的轻言漫语而丧失信心，不要因为别人的冷嘲热讽而意决不起"天生我才必有用"，无愧于心的放声大笑，淋漓尽致地祝贺自己因为只有这样，生命才会响起自己的主旋律

为自己喝彩，微小的成功并不代表自己渺小，偶尔的胜利并不意味着没有能力爱迪生从破板凳引发无限联想，创造光明奇迹；小仲马不因稿酬微薄而坚持写作，撰刻茶花女一生伏起两位伟人皆因不轻视自己而成就自己成功的道路就像搭积木一样，只有坚实的基底，才能创造出精彩的设计

为自己喝彩，因为成功必将属于你你有自己独特的优势，你有赢得胜利的能力你有自己的主见，自己的理想，自己的生命你不会被别人所摆布，在不久的将来，你会开拓出一片自己的天地当然，你不能被它所满足，你要把它化为动力，让自己不断拼搏奋进

为自己喝彩，因为你并不孤独你的身边有许多关心你，面对挫折失败，他们帮你重整旗鼓，拥有乐观自信；面对误解仇恨，他们让你保持本色，学会坦然宽容；面对烦恼忧愁，他们教你努力化解，学会平和释然他们在你困难时伸手帮你，同时，他们在你身上寄托希望他们是你坚强的后盾，有了他们，你无所畏惧

为自己喝彩也许现在你的梦想还很遥远，但只要有一颗追梦的心，即使付出再多的努力，你也会坚持不懈，向光明的顶点前进美丽的蝴蝶幼时也只是条毛毛虫，但当它张开翅膀的那一刻，它就拥有了整个天空

为自己喝彩，因为你，是奇迹

7 运用反复的构篇方法写一篇作文,题目自拟

走进春天，一切都是美丽的。万物都脱下了银装，穿上了洋溢着朝气的五彩缤纷的花衣裳。草儿刚露头儿，嫩嫩的、黄黄的；叶儿港抽芽儿，青青的、绿绿的；花儿也开了，各种各样早开的花点缀着春天的片片真情。呼吸着新鲜的空气，迎面吹来和熙的春风，更是惬意，更使人觉得神清气爽。

走进春天，一切都那么美好。由明朗的天空，有灿烂的阳光，又清凌凌的小河，还有游来游去的小鱼……偶尔还会有细如牛毛，飘飘洒洒的小雨。小雨落到田野，滋润了万物；落到了花儿、草儿、叶儿上面，它们显得更水灵了；落到河面上，跟小鱼、小虾捉迷藏……像“春雨贵如油”、“随风潜入夜，润物细无声”这些脍炙人口的诗句，不都写出了春雨的珍贵的可爱吗？

走进春天，一切都是新的。春天，象征着开始，凝聚着希望。春天，人们开始播种，为的是以辛勤的劳动换取丰硕的果实；春天，学生们都抓住这黄金般的季节，像小苗一样吮吸知识的甘露……

走进春天，一年刚刚开始；走进春天，万物开始复苏；走进春天，映入眼帘的是一派生机……走进春天，沐浴着春风，聆听着春的歌唱，欣赏着蜂飞蝶舞，感受着万物馨香……到处都欣欣向荣、充满活力，犹如一个朝气蓬勃的青年。所以，走进春天，就好像站在一个新的起跑线上。

如果说十六岁是人生的花季，那么青春便是生命中的春天。花季短暂，春天也一样，所以让我们把握住有限的“春天”——不要让青春留下遗憾。走进春天，到处都洋溢着浓郁的青春气息，我坚信青春之花会开得无比鲜艳。

8 收获的作文,用上横式结构法

我的收获

常言道：“有耕耘，就会有收获。”我们会收获果实，收获喜悦，收获自信。。我自豪地告诉大家：“我收获了成功。”

在一个炎热的夏天，妈妈给我买了一双崭新的旱冰鞋。当时，我高兴地一蹦三尺高，脑子里就浮现出我信心百倍穿着旱冰鞋潇洒地滑过去滑过来的景象，心想：我一定要快点儿学会弄给他们看看我迫不及待地戴好护膝、护肘、护手用品和头盔，穿好旱冰鞋，我刚开始兴高采烈，看见小朋友们滑得很好，以为滑旱冰很简单，我就开始滑了，可是我老是接二连三的摔到，我终于能够象机器人那样走两步了，心想：滑旱冰也不难嘛！

接连三天，我天天都到楼顶去练滑旱冰，总幻想着自己在当天就会成功。可事实却不是这样，接连几天，我还是只能象机器人那样要走两步停停，然后再走两步停停，没有一点儿进展。我有些丧气了：哎，看来我不是学轮滑的料！还是不学了。

于是我停了两天没练习，妈妈察觉了，说：“马一骁，你这两天咋没到楼下练滑旱冰呢？”我没说话。“是不是练不会就想放弃哦？要不，我陪你下去练吧。遇到一丁点儿困难就放弃那可不行，那样你永远都学不会。”妈妈又说。“好吧。”我极不情愿地答道。

到了楼下，妈妈要我回忆平时在院子里看到别人滑旱冰时的姿势，还要我把重心稍下降，我照着妈妈说的做，开始那一两分钟还行，可在第三分钟的时候我就摔了一跤，坐在地上就不想起来了。这时妈妈说：“起来继续练呀。”“不想练了。”我有些不耐烦。“不练永远也学不会。”妈妈说，但我听起来却总觉得是在嘲笑我连滑旱冰也学不会，很生气地说：“你嘲笑我！”“嘲笑你又咋样嘛！你不会又不练我就是要嘲笑你！你要是练会了我还能嘲笑你吗？”妈妈真的生气了，独自走到了院子的另一边。等妈妈走后，我站了起来，心想：居然嘲笑我练不会，我就要让你瞧瞧没有你我也能学会的！于是我开始集中精力努力地练习，摔了又爬起来，摔了又爬起来，没多一会儿，我就能滑行了，我收获了成功。

“一份耕耘，一份收获。”只要自己集中精力的对某事付出，一定会有收获。学习也一样，我一定要把我实践的经验：集中精力投入某事这种做法用在学习上，在学习上收获了成功。我也明白了妈妈说的是对的：人总要遇到困难，遇到困难不要放弃，坚持就是胜利

通常在语文考试过程中， 作文 要在短时间内完成，这就需要同学们有快速构思的能力，下面为大家整理了作文构思的七大原则和十种技巧，从选题、利益等方面为大家做了详细的介绍。此外，通过十种构思 方法 能够帮助我们快速理出作文写作架构，尽快完成作文。

作文构思的七大原则

1审好题。切题是 优秀作文 的前提。审题，需要抓住中心词，理解修饰语，确定题目中各词语间关系。比如命题“苦与乐”，既要把握“苦”，又要突出“乐”，两者必须结合起来。

2定好体。审读题目同时，要定好文体，大部分省份的中考题目适合写 记叙文 ，需要提醒的是，要避免考场灵光闪现，去写创新文体的冲动。

3立好意。一篇作文想让读者产生何种共鸣，就是作文的“意”。“意犹帅也”，有了“意”才能防止“中心不明”。和高考相比， 中考作文 题立意空间相当宽泛的。比如题目“……从未走远”，对这个半命题，我们可以作这样的补题活动：“（希望/友情/信任/善良/高雅的艺术/ 传统 文化 ……）从未走远”。你所补充的，就是立意，如“希望从未走远”，写作中只需要围绕“希望”这个角度选材就可以了。

4选好材。立意，要有具体的、细致的、新颖的素材来表现才能成为好 文章 。所谓选材，就是将所能联想到的、能突出立意的材料都简要梳理一遍，多中选精、众中选优。比如“希望从没走远”，就可以选取一个从困境中奋起，实现了自己理想的 故事 。要学会化虚为实式联想选材。有的题目有比喻义，比如“阳光与风雨”，我们就要会化虚为实。要学会化熟为新式联想选材。考场作文材料新才能脱颖。许多同学笔下的人物，总是“父母”“老师”“同学”等极易撞车的人物；如果能避熟择新，让陌生人走近你的作文，获得阅卷老师的青睐可能性会增加许多。

5定写法。写法依文体、材料而定。如写人，描写之法必不可少；若叙事，波澜之技一定要有；要是状物，以物喻人、托物言志、借物抒情就可用；叙事之后发议论，主要为了突出人之品质。如作文选上，一位同学写外婆在小区里栽下一棵香椿，在对香椿树细致呵护的描写基础上，重点描写外婆将春天采摘的香椿嫩芽送给单元里的邻居，点出香椿的分享价值与外婆的分享精神，点出邻里间的融洽与和谐。文章以物喻人、以物写人的方法用得巧妙，为文章增色。

6布好局。文章布局，就是文章的结构安排。所学课文的结构，就可以拿来借鉴。比如《阿长与<山海经>》一文，前抑后扬，突出阿长对“我”的关爱，抒发“我”对阿长的真挚情感。文似看山不喜平，写父爱写母爱，都不一定，非要一味的歌颂。文章叙事，或顺叙，或倒叙，交待事情的起因、发展与结局，形成一个整体。状物文章，起笔多写物的生长环境，再绘物的形状特征，最后联系到人生体验抒发感悟。就一篇作文而言，只要选取一种布局就可以了，安排好开头、主体与结尾的内容，重点是安排好中间的内容，使之充实，文章的结构就形成了。

7斟酌语言。构思时要有推敲语言的意识。根据文体需要确定语言风格。语言风格要与写作的内容相吻合，这常常为同学所忽视。如作文中写幽默的老爸，语言风格也要多一些风趣幽默；若文章中写令人尊重，则语言要庄重，写怀念，则语言多深情。

快速构思作文之法，不是无本之木，无源之泉。要想在考场上运用自如，功夫得在平时。

作文构思的十种技巧

（一）复合法

"复合法"是指将话题所包括的意义相对的两类写作对象糅合在一起进行构思。

以中考 话题作文 "风景"为例，从写作对象的类别上看，"风景"分"自然风景"和"社会（人文）风景"两大类；从立意的深浅度上分析，"风景"明显存在着这样三个由浅入深的层次：(1)纯自然风景；(2)纯社会风景；(3)自然风景与社会风景水乳交融、交相辉映的复合风景。

写这一话题，若单纯写自然风景，立意不高；若单纯写社会（人文）风景，缺乏映衬。

如果考生运用复合式构思法，将自然风景和社会（人文）风景复合、融会在一块进行构思，往往能丰厚文章的思想内容、提升文章的立意高度。一考生在题为"天地与我并生，万物与我为一——论'和谐美'"的作文中，正是因为恰当地运用了这一构思方法，以饱蘸情感的笔触，讴歌自然风景与社会（人文）风景和谐共生的状态，得出"天地与我并生，万物与我为一。世间有一道最美丽的风景，它的名字叫'和谐'！"的结论，从几万余份考场作文中脱颖而出，获得了满分。

（二）串珠法

"串珠法"是将若干个内容上紧密关联而角度不同的生活或情感片段，组合缀连成文。

如以"有个好心情"为话题作文，一考生拟题"歌声连连串"，颇具创意地以《相信自己》、《真心英雄》、《水手》等三首歌的歌名分别作为文章的小标题，将三个不同的情感片段缀连成文，言简意赅地揭示了"获得好心情"的三个"秘诀"，构思独特，结构新颖。

"蒙太奇法"是"串珠法"的一个特例。所谓"蒙太奇法"，就是将几个相关或看似不相关却有着内在联系的生活镜头组合在一起，从不同侧面、不同角度表现主题的一种写法。如以"乐在其中"为话题作文，一篇拟题为"快乐幸福原来如此简单"的考场作文，采用的就是这种"蒙太奇"构思法。该文撷取了三个雨中的小镜头：喝豆浆的阿姨扶起滑倒的背着大书包的小男孩、年轻的妈妈艰难地推着后坐上的女儿在人群中穿行、一位五十多岁的农民高兴地吩咐儿子给家里打电话询问家里有没有下雨，通过镜头与镜头的衔接，表现了"快乐幸福原来如此简单"的主题。

（三）问答法

以"少年心事或心情"为话题作文，一同学拟题"关于长大的问答"，打破传统作文的写作模式，紧扣"少年心事"是什么这一中心话题，采用"镜子里的我"与"镜子外的我"一问一答的方式，从多个层面剖析了自己成长的真实感觉。

"问答法"还包括另外一种特殊的构思形式——"答题法"，即借用数学答题的形式结构文章。如以"生命"为话题作文，一考生自拟题目"生命的意义"，文章主体部分由"已知"、"求证"、"证明"、"解答"四部分组成，作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对"生命的意义"的认识，文章的主题——"生命的意义在于奋斗"，通过这一新颖别致的形式表现得深刻而又巧妙。

（四）克隆法

克隆短剧、新闻稿、实验 报告 、 说明书 、 辩论 辞、BBS等的形式外壳，灌装话题作文的思想琼浆，是近年来越来越多地为考生所采用的一种新的构思方法。

如一考生根据命题者提供的话题材料，独运匠思，大胆地将化学实验移植到探索他人优点的话题中，克隆"化学实验报告"的形式，自拟文题"借你一双慧眼——关于'他人优点'的实验报告"作文。文章严格按照"实验报告"的体例安排结构，"实验名称"、"实验目的"、"实验用品"、"实验步骤"、"实验现象"、"实验方程式"、"实验 总结 "、"实验时间"、"后记"诸要素毕备，而且整个实验合乎实验步骤和要求。

又如话题作文"开端"，一考生克隆"快板书"的形式，运用快板这种表演形式的特定语言，记叙自己学快板的经历，"竹板这么一打呀，别的咱不谈，谈一谈我学快板的开端故事吧！"整篇文章叙述生动，有声有色；语言诙谐，妙趣横生。

（五）荒诞法

"荒诞法"最大的特点在于以看似荒诞的构思，巧妙地揭示文章的主题。

如一篇题为"窗外的美好生活——某在押贪官自夸词"的文章令阅卷老师眼睛一亮。这是一篇颇有杂文特色的考场作文，文章紧扣"窗外的美好生活"的文题，以"某在押贪官自夸"的口吻进行叙述，真实地再现了身陷囹圄的在押贪官昔日风光无限、炙手可热、索贿受贿、糜烂奢侈的生活场景。文章看似荒诞不经，却以炉火纯青的讽刺艺术，无情地撕下了腐败分子身上的画皮。

又如以"邂逅"为话题作文，一学生拟题"与苏东坡在杭州邂逅"。这篇文章的中心是赞美杭州日新月异的巨大变化。然而作者并没有对杭州的繁荣进行正面的描述，而是写杭州市老市长苏东坡几百年后重游杭州时竟然迷路了，通过东坡居士与"我"的对话，反映杭州的古今巨变。

（六）别解法

"别解法"是指对文题前的 提示语 或文题中的关键词作别解变异，从比喻或双关义上引申、拓展开去的一种构思法。

如作文题"陶醉"，文题前的提示语中有一句话"优美动听的校园歌曲使人陶醉"。有位考生灵机一动，将"校园歌曲"作为别解变异点，将"飘洒缠绵"的春雨比做一首没有乐谱的"校园歌曲"，于是拟出"听雨，我真陶醉"这一佳题，令人耳目一新。文中，作者说春雨"轻唱着挖空你的心思，道出你的惆怅，注释你的疑惑……使你觉得自己仿佛已变成一滴雨、一棵树、一棵草、一束花、一撮泥土"，"我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽"，"太多心思……太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞"。由于作者通过别解变异式构思找到了适合自己抒情个性的切人口，所以能把听雨的陶醉说得入丝入扣，不同凡响。

（七）逆向法

反弹琵琶， 逆向思维 ，往往会使文章独辟蹊径，别有洞天。

如以"朴素"为话题作文，多数同学都是写某个人生活如何如何朴素，然后号召人们向他学习。而一位考生却逆向运思，写出了题为"掀开朴素的外衣"的满分作文。文章描写了一个"全局上下没有一个不竖起大姆指称赞的，就连我家喂的那只狮子狗见了他也总是摇头摆尾，喜笑颜开的。为啥？他朴素呀，待人特好"的贾局长，最终因"贪污挪用公款近百万，在某地买了一栋高级别墅，还养了个小蜜"而东窗事发。文章一开头就把一个让人触目惊心的事实摆在读者面前，然后用"打死我都不信"引出贾局长的朴素和待人，对贾局长大加赞扬，接着笔峰一转，摘录了报上的一则新闻，将贾局长朴素外衣掩盖下的肮脏灵魂展现在读者面前。

又如以"闯祸"为话题作文，一学生拟题"'闯王'赞"，反传统观念而行之，对一直以来遭人们贬斥的"闯祸"重新进行认识和评价，从历史事件和身边小事两个方面入手，摆事实，讲道理，深刻阐明了"闯祸即革命"、"闯祸即创新"的全新主题。

（八）故事法

通过想像，演绎一段故事，诠释和表现话题，是近年来中考作文使用较多的一种构思方法。

如以"拒绝"为话题，一考生拟题"真香永驻"，文章采用拟人化手法，写"我"（水滴），经过千年的努力，终于得成正果，成为了天上的水雾仙子。在初登太虚、乍入天堂之日，却目睹了天堂的一出丑剧——白花大会上，王母娘娘假公济私，宣布由自己的侄女绿兰仙子代替牡丹仙子管理百花。昙花仙子不畏强权，仗义执言，遭到王母娘娘的严惩--贬入人间，"从此花期只一刻"。我拒绝与依附强权的百花同流合污，不惜荒废千年努力，毅然追随昙花仙子，重新托身天地，报效人间。这是一篇新 神话故事 ，作者大胆想像，赋予文章以深刻的思想内涵，将社会现实、人生哲理蕴寓在想像之中，使想像的内容有了深厚的思想积淀，提高了作文的思想深度，给人以深沉的思索。

"故事法"还包括另外一种形式，即"故事新编"，就是对一则既有的故事进行重新加工，使之改变情节，代表新的意义。

如同样以"拒绝"为话题，一考生拟题"一代英雄的绝唱"，文章截取《史记》中有关"楚汉相争"的一段史料，对妇孺皆知的"鸿门宴"这一故事进行改写，通过描写楚汉双方一干人等在"鸿门宴"上的刀光剑影的表演，讴歌楚霸王项羽选择"至情至义"，宁愿放虎归山，拒绝杀害刘邦的"大善"。文章书写的这段悲壮的英雄绝唱，感人至深。

（九）求异法

求异思维是一种可贵的思维品质，将求异思维引入话题作文的写作中，常常能见人之所难见，立一家之言。

如以"幸福"为话题作文，一考生在题为"异样的幸福"一文中，描写一位在车祸中失去了右腿和爱妻的修鞋匠"铁拐李"，将全部的爱都给予了女儿，却被陷入早恋的泥潭不能自拔的女儿欺骗，蒙在鼓里的他还以女儿为骄傲，竟感到十分幸福。文章把一个不容忽视的社会问题摆在读者面前，引人深思，促人警醒。

又如以"助跑线"为话题，题目前有一段提示语："古人称天鹅为'鸿鹄'，它展翅翱翔于蓝天，是志存高远的象征。但它要实现拥抱蓝天的理想，在展翅高飞之前必须有一段足够长的水面可供滑行加速，也就是说必须有一段足够长的助跑线。你有鸿鹄之志吗？你想领略更为高远的人生风景吗？那么从现在起，你就必须为自己铺设足够长的助跑线。"多数考生按照常规思维运营文思，一位考生却别出心裁，拟题"你为我情感的高飞铺设了一条起跑线--潘金莲写给西门庆的一封信"，文章从人性的高度，为潘金莲对西门庆的情爱作出辩护，虽然持论未必能使人信服，然而小作者的胆识确实可圈可点。

（十）虚实法

实题虚写、虚题实作，是构思创新的又一写作策略。

如以"我们是初升的太阳"为话题作文，很多考生看到题目后，不假思索地以具体实事演绎主题，有位考生却匠心独运，没有把大部分文字用于实事的叙述，而是以"红色"、"橙色"、"金色"为小标题，将话题虚化为种种色彩，用"红色"、"橙色"、"金色"来概括自己幸福而又多姿多彩的生活，以"虚"驭"实"，"实"寓"虚"中。

反之，对于那些涵义比较"虚"的文题，则往往需要虚题实作，化"虚"为"实"。

如以"生命"为话题作文，客观地说，"生命"确实是一个比较"虚"的题目，但只要考生深入地思考一下，就能悟出生命其实是最实际最具体的，日常生活中的每一件小事都关系到自己生命的运动，而身边的每一个生灵都是生命的体现形式。这样一想，文章就完全可以通过对具体事物进行抒写来表现主题了。一考生以"生命如花"为题，通过叙写自己偶然的一次去一间花店买花的见闻和感受，表现了"生命如花，我们要努力，要永不放弃"的人生哲理，是一篇"虚"题"实"作的成功之作。

1 写作文的技巧和方法

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解：

一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话

“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性

2 写作文的技巧和方法

新课标规定的“写作能力要求”能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。

初步养成修改文章的习惯。在实际考查中，初中作文考试的重要内容大多是写记叙文，因此掌握记叙文的写作尤为重要。

2、了解作文的评分标准 依据大纲对写作的要求，作文评分标准一般从以下三个方面进行给分，第一是书写，要求书写时字迹工整，标点正确，书写格式规范，都符合要求这项一般占作文分的四分之一，约10分左右。第二是内容。

要求作文符合题意，中心明确，内容具体。这部分约占作文总分的三分之一，约占20分左右。

第三，是表达，要求作文的结构合理，详略得当，语言顺畅，叙述具体、描写议论得当。这部分约占作文总分的二分之一，30分左右。

从评分标准可以看出，中考作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高。 学法指导1学会确立中心 确立中心最好的办法是学会列提纲。

根据题目的要求，思考作文想说明一个什么道理（即文章的中心），然后再考虑选那些材料来写，确定详略，再安排结构，将这个提纲写好后，再二次审题，看自己的提纲是否符合题目要求，如有差误，有时修改（避免成文后才再改，已经来不及了）确得文章能扣题，符合题意。2学会恰当地运用描写、议论等表达方式。

作文中凡是能突出中心事件、人物都要有详细地描写，如《合作》一文，详写的部分应是你如何与别人共同完成一件事，那么，你们之间如何合作的过程就非要具体描写不可，而与中心无关的内容，就可以简单几句话略写，甚至不写。 在记叙文中恰当地议论也是非常必要的，一般出现在开头、结尾。

在结尾时适当地进行议论可以起到画龙点睛、突出中心的作用。要注意的问题是：议论的语句一定要缘事而发，针对记叙的内容，或谈它的意义，或揭示其规律，或表明自己的态度。

3 告诉我一些写作文的方法和技巧

Kaiser3344：任何事情都是有技巧的，作文也不例外。

现把我个人多年的作文经验技巧叙述如下： 我认为，“技巧”其实就是一种规律，通俗的说就是一套公式，所以，我也常把我的这套作文技巧叫做“作文公式”。 公式如下： 1确定作文体裁，一定要写散文（除非题目要求写成其他体裁，但现在绝大多数都要求体裁不限。）

为什么写散文？因为散文的特点是“形散而神不散”，而我们平时准备的素材又都是从各种渠道搜集来的，是“散”的，为了同一个主题，可以把你日常搜集到的素材归整到一篇文章里，形成同一个“神”，这就是一篇散文了。 2确定作文题目。

如何写好题目呢？要运用知名的歌曲、歌词、典故、名句、谚语、成语或者其转化形式，使标题新鲜，动人，让看试卷的考试感觉眼前一亮，或产生共鸣，就达到目的了。比如：《有了奋斗，成功还远吗》、《把心儿打开，让诚信进来》……这个要自己多琢磨，多体会，你会发现其中的妙处和经典所在的。

3开篇第一段，起笔就应当写排比句，而且是一定要写成排比句，并且要注意，三句排比的字数要稍微长一些，写完三句排比后，再加一两句综述性的话（就是与作文主题有关的话），做结就可以了。这样第一段写完后，大约字数为“占作文纸张的四行半”，这样的字数是最合适的，也是最让人“赏心悦目”的，好似黄金分割一般。

不信的话，你现在就可以先在作文纸张上写四行半看一下，的确是要比整三行、三行半、整四行、整五行……要好看的。至于为什么必须写成排比句？因为，阅试卷的老师当一拿到你的卷子，一开篇读，就感到了一股气势。

4主体部分，即第二段至第五段（共4段），这一部分，都用一个模式即可。即：每段开头先写一句综括性的话（句子），然后，在后面围绕着它展开写一些与之有关联的句子，也就是说，第一句就是中心句，后面的句子是分句，每个段落大约也是在四行半至六行半即可。

第二段至第五段（共4段）都要这么写就行。 5最后一段，照应标题和首段，写一些与作文主题（即“神”）有关的话做结尾就可以，最好写的有“意味深长”的感觉就更棒了，比如写完后，加上个省略号，就是一个有效的办法。

这一段大约也是占作文纸张的四行半即可。 6字迹一定要写好，写工整，写认真。

有时候字的好坏比作文的内容更重要！切记，切记！！！！ 综上所述，只要严格按照此“作文公式”去写，就一定会写出高分作文，满分60分的作文，至少要得54分以上。我的高考作文就得了57分。

最后，祝你的作文水平步步高升。

4 如何写好作文的方法和技巧

写好作文主要有两个方法技巧：积累和练笔。

1、积累的方法①学习背诵中积累。教材中有很多好的篇章、精彩片断、优美语句，这些都是积累作文材料的好方法。

所以在平时的学习中要有意识地记忆背诵，不要只是简单地看看。②生活中积累。

俗话说，生活有多广，语文就有多广。要想在生活中很好的积累，这就要求我们在日常生活中，不论是学习、休息、文娱体育活动，还是走街串巷，还是旅游观赏、社会实践、社区活动中，都要做一个有心人，时时处处多看、多听、多想、多吸收。

③阅读中积累。古今中外，各式各样的书籍内容应有尽有，它们早已存在，你需要做的就是去阅读它、学习它。

对于学生来讲，平时课业也较多，想要大量的课外阅读相对也是有难度的。所以建议学生学习掌握“快速阅读”的技能，提高一下自己的阅读效率和能力，练习可以参考我曾用过的“精英特快速阅读训练”，练习掌握到一两千字每分钟的阅读速度是非常容易的。

2、练笔的方法经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。

谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。

①写日记。写日记是一种较好的练笔方式，坚持写日记、记录学习和生活，以后作文就有了坚实的基础。

②模仿。模仿就是有针对性的参考、借鉴他人的文章，它可以帮助我们降低了写作的难度。

对于写作水平不高、不知道怎么写作文的学生，建议去模仿和借鉴范文，培养写作兴趣、思路、手法，逐渐地提高写作能力。

5 写作文的方法技巧

知识要点1、了解新课标的要求， 新课标规定的“写作能力要求”能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。

初步养成修改文章的习惯。在实际考查中，初中作文考试的重要内容大多是写记叙文，因此掌握记叙文的写作尤为重要。

2、了解作文的评分标准 依据大纲对写作的要求，作文评分标准一般从以下三个方面进行给分，第一是书写，要求书写时字迹工整，标点正确，书写格式规范，都符合要求这项一般占作文分的四分之一，约10分左右。第二是内容。

要求作文符合题意，中心明确，内容具体。这部分约占作文总分的三分之一，约占20分左右。

第三，是表达，要求作文的结构合理，详略得当，语言顺畅，叙述具体、描写议论得当。这部分约占作文总分的二分之一，30分左右。

从评分标准可以看出，中考作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高。 学法指导1学会确立中心 确立中心最好的办法是学会列提纲。

根据题目的要求，思考作文想说明一个什么道理（即文章的中心），然后再考虑选那些材料来写，确定详略，再安排结构，将这个提纲写好后，再二次审题，看自己的提纲是否符合题目要求，如有差误，有时修改（避免成文后才再改，已经来不及了）确得文章能扣题，符合题意。2学会恰当地运用描写、议论等表达方式。

作文中凡是能突出中心事件、人物都要有详细地描写，如《合作》一文，详写的部分应是你如何与别人共同完成一件事，那么，你们之间如何合作的过程就非要具体描写不可，而与中心无关的内容，就可以简单几句话略写，甚至不写。 在记叙文中恰当地议论也是非常必要的，一般出现在开头、结尾。

在结尾时适当地进行议论可以起到画龙点睛、突出中心的作用。要注意的问题是：议论的语句一定要缘事而发，针对记叙的内容，或谈它的意义，或揭示其规律，或表明自己的态度。

3注意的几个问题 ①要有语言的储备库 作文平时要多读书，好的文章要背下来，精彩的词句段应抄下来。 ②要有语言的实践训练 平时应加强写作的片段练习，比如仿写续写改写缩写扩写 ③要精写和多写相结合。

好文章不是写出来的是改出来的；勤动笔，以我手写我心 怎样写应试作文1、按题目要求作文 我们平时作文，是为了练习写作，提高文字表达水平。应试作文是为了展开写作水平，接受选拔。

应试作文为了防止“虚构”，，它的题目和平时作文必须有所区别；为了叫绝大多数考生都有话可说，它的题目不能太偏，为了公平评判考生的成绩，它还有一套详细的评分标准。因此，必须在审题上下一番功夫，搞清楚题目的要求，严格的按题目的要求作文。

不按题目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到较高的分数，有时应试作文的题目和平时作文的题目极其相似，也不能照搬平时的作文，也要一丝不苟不折不扣的照题目要求进行构思，严格按题目要求来写。2、把开头结尾写好 我们平时在课堂上学的各种开头结尾的方法，应试作文当然都可以使用。

但是评卷老师最青睐的是起笔入题的开头，因为评分标准中非常重要的一项就是切题。评卷老师最青睐的结尾就是收束全文点明主旨，因为结构完整也是比较重要的一条评分标准。

3、把话说明白 有的同学作文时喜欢推敲字句，这在平时当然很好。但应试作文时间有限，字斟句酌反而束缚住自己，妨碍思路的展开。

有人一拿起笔就端起作文的架子，很简单的一句话，写起来也要绕几个弯子。这样的文章看起来到觉得别扭，不如写大白话，怎样想，就怎样写。

4、注意分段 有的同学爱写三段的文章，开头一小段，结尾一小段，中间一大段。这样的文章显得层次不清，因为所有的内容都挤在第二段里了。

可以把中间的那一大段再分成若干小段，这样，就显得层次清楚了。5、把每段的第一句写好 每段的首句，仿佛人的眉目，把这句写好了，每清目秀，整个段落都显得精神。

每段的第一句写成什么样最好呢？按应试作文来说写成能概括全段大意的中心句最好。因为评卷老师看我们的作文不象平时看书那样从容，他能在每段之首找到中心句，阅读我们的文章就非常便利了。

6、卷面上尽量少修改 文章某处改动一下是难免的，但改得多了，会影响卷面整洁。实在非改不可，也要使用标准的修改符号，切记“涂鸦”。

另外在卷面上作段落顺序的调整也会影响卷面的整洁。

6 关于写作文的技巧

如何写好作文

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。

9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

7 写作文的技巧和方法

作文技巧 一、第一眼看整体 主要看字体是否工整，卷面是否清洁，不涂不抹；字数不多不少（少则"残废"，多则"臃肿"）。

布局是否合理（头大尾长身子小、段少字多密麻麻）头尾短小精悍。开头结尾段字数均应控制在百字以内，否则，头大尾长身子小，比例失调，影响美观。

段落稍微多一点。600-800字分4-6段为宜。

选好文体。一般说来，如果写记叙文，运用小标题、日记体、分镜头式等片断组合法写成的文章清爽直观、疏密有致、思路清晰、层次分明，能给人整体美感的效果，易引起阅卷者的兴趣。

二、第二眼看审题 角度的切入是否得当、立意是否准确鲜明。让阅卷人比较容易地明白你的观点： 1、精心打造标题。

《人生自古谁无死，留取诚信照汗青》、《患者吴诚信的就诊报告》、《问君哪得暖如许，为有爱心活力来》、《理想海阔凭鱼跃，选择天高任鸟飞》等。其中"诚信"、"爱心"、"选择"就是切题的字眼。

2巧妙运用题记。 3用心写好首尾。

因为开头和结尾也是老师寻找文章观点的"战略要地"，所以，如果写议论文，最好开头用言简意丰的语言开门见山地摆出观点，结尾以韵味无穷的语言呼应观点。另外，还可在文中反复紧扣文眼。

三、第三眼看选材 主要看材料是否切题、丰富、新颖——若选材不能说明观点，则属牵强附会；若材料单调，则说理空洞无力；若材料平庸，则落入俗套。 叙述中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，使文章细腻、动人。

对于一般的同学来说，要做到：（1）选择自己最拿手的内容；（2）写出自己最好的字；（3）采用自己最顺手的结构（总分结构或顺叙方式），力求发挥好自己的水平。 对于写作能力较好的同学来说，要做到：（1）选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容；（2）有漂亮的书写；（3）精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章；（4）采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。

写作方法 “作文、作文，作得头疼。”怎样写作文呢？面对这个问题，相信无论对于国内的孩子还是我们这群海外的孩子都是一个大难题，一个困扰大家很久的大难题。

但所幸的是，国内的孩子，面对写作文，即使再难也会七拼八凑地给你写上一大段。可怜的是我们这群海外的孩子，在缺少语言环境，缺少时间的情况下，又要让他们接触陌生的写作。

这无疑又加重了他们学习的负担。这“写”吧，孩子犯难。

不“写”吧，老师犯难。这学习语言哪有光听、读、说，不写之理。

下面结合自己的教学经验，谈谈自己的点滴体会。 一、擦亮慧眼，从身边寻找作文材料 俗话说“巧妇难为无米之炊。”

孩子们常常会在拿起笔写作文的时候，显得茫然不知所措。孩子们经常会抱怨着：“我没有东西可以写”，“我不知道该写什么”。

在这时，老师的首要任务便是要帮学生找到习作的素材。针对不同的学龄水平，可以区别对待。

例如教学中文教材第四册的班级中，针对孩子的年龄特点，我拿出了自己心爱的玩具猫，然后用已有的材料指导学生讲一段话，要求根据从头部到尾部的顺序讲清楚，让学生个个有话可说，让他们觉得作文原来并不难，只要把自己的看到的和感受写好就行了。此外在看图写话上，要求做到先来讲，后来写的过程。

这样一来，一方面锻炼了学生的口头会话能力，一方面又帮助学生练笔。其实，文章的素材生活中处处都有，在高学年的班级里，就要求孩子自己去寻找作文的素材。

如：郊外的旅行，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导，学生当然能学会有目的地观察生活，去抓住生活中感人的镜头。因为这些材料来自大家熟悉的真人真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。

二、利用范文，让孩子学会模仿学会创作 有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，对于我们海外学中文的孩子们，我提倡学生模仿和借鉴范文。如今海外学中文的孩子们普遍存在着以下几个问题。

1、词汇缺乏。比如在写作时形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有考虑到别的形容词。

2、句子不通顺。在学习中我们的孩子们虽然掌握了一定量的词语和句型，但是在碰到写作时，运用这些词语和句型的时候，他们往往会先在脑海中构造一个日文的句式，然后把它翻译成中文。

例如“书我读了”（正确是“我读了书”）、“我吃先”、“我走先”等（正确是“我先吃”、“我先走”）。 3、观察力不够，描写不深入。

例如在写人物作文时，对描写人物特点时，没有举例具体说明，缺少人物的心理活动。 针对以上一些特征，如果选用一些同年龄孩子的佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点。

这么一来既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累，他们自然会掌握不少新的形式。

我也初三~~~苦啊!!

把文字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的职责。但是对于所有电视教材编制人员都有必要了解、熟悉分

镜头的基本原则和方法，这是因为编制电视教材是一个集体劳动，每个参加人员都了解、熟悉其中的工作要素，将有助于编制出高质量的电视教材。下面分述分镜头的5条基本原则：

（一）分切组合

当把生活场景分切成一个个镜头时，就要想到如何把它们组合起来，完整表达一个传播意图。对生活场景或科学情节如何作到分切合理且组合有据呢？一个简便易行的指导原则便quot;可视性＋传意性"。意即抽取的最具代表性的景物必须具有可视性便于用镜头拍摄；必须具备传意性一一能准确表达学术主题。

（二）镜头主题

通过一系列画面能说明什么，表现什么，让学生感觉到什么。严格来讲，一个镜头有一个镜头的要义，一组镜头有一组镜头的中心。例如：①丘陵山地，爆烟处处；②坦克开进，战士冲击；③地堡射击孔火舌喷吐；④士兵倒地；⑤医务人员火力下包扎；⑤抬担架的身影穿过烟幕，隐入丛林。不难想象，这一组镜头表现的是"战地救护"。每一个镜头的简洁描写都使人似乎看到一个个运动着的画面形象。

（三）镜头类型

为了表达中心思想，可将镜头设计为支点镜头、交待镜头和过渡镜头。明确镜头的类型，意即确立镜头的功用。为了完整表达一个主题，需要抽取对主题起点题、释义性的镜头，即支点镜头。一个确立支点镜头简便易行的思维方法就是"排除法"，首先列举出一系列镜头，试着对比分析，去掉哪个镜头或哪几个镜头就不能表达中心思想，这样就很容易确定支点镜头。围绕着支点镜头起修饰性、说明性的镜头就是交待镜头，这种镜头的作用有助于交待过程、背景和关系。穿插在支点镜头和交待镜头之间的镜头称为过渡镜头。镜头的过渡作用体现在情节的过渡，场面的过渡和内容节奏的过渡。

（四）镜头数量

利用几个镜头可以把问题说清楚，这便关系到镜头的数量。镜头数量的确定应本着既简洁又丰富的原则，简洁体现在对镜头个数的节省，而丰富则表现在镜头对表达主题的多样性。

（五）镜头长度

决定一个镜头用多长时间，是三秒钟，还是一分钟，这需要考虑三个方面的问题，一是为满足学习需要，内容调子要达到使观众能充分感知和基本理解的程度；二是要与解说词的容量基本相符。

二、现场分镜头

在编制电视教材过程中，分镜头是导演的主要职责。一般都是在进行了大量的学术调查和充分的实地考察之后，依托丰富的原则素材，在案头所进行的工作。案头上的分镜头工作具有总体构思时间充裕，专业理论掌握充分，并可通篇反复修改等特点。但在实际工作中，往往受特定内容、地理、时间等因素的影响，不允许导演在案头上分好镜头后，再着手组织拍摄，而是边分镜头边拍摄。这种导演在没有分镜头稿本的情况下，根据主题要求，即兴进行场面调度的执导方式，谓之现场分镜头。

现场分镜头的工作难度是显而易见的，除受上述各种不利因素的影响之外，最大的困难就是导演对所要表现的内容从理论到实践都比较生疏，这便直接关系到对主题的体现。因此，这种执导方式对导演提出了更高的要求。不但要即兴进行总体构思，还需要对现场有娴熟的驾驭能力，甚至还要对始所难料的情况有敏锐的预见力和迅速的应变力。

（一）把握主题、收集资料

着手进行现场分镜头的第一步，导演必须把握所要拍摄内容的主题。这样，无论在听取专业学科人员的介绍时，还是在浏览现成的资料时，就有了针对性和目的性。这里所说的主题是指贯穿某一题材的中心思想，它是从题材中提炼、抽象出来的。作为主题必须准确、鲜明，因随之而来的一系列场面调度都是以主题为核心进行筹划的。

对于收集资料的范围，主要是与主题有关的文献资料、照片、实物等。这些资料既可帮助了解学科单位的工作成果，有助于把握主题，还可为撰写解说词提供权威性的依据。

例如，拍摄"阻闭兔冠状动脉对心电图的影响"组镜头，题日本身就是主题，导演要求专业演示操作人员提供以往成文的资料或未经整理的原始素材，并介绍手术的大概过程和预期结果，以及可能发生的困难。这样，导演心目中便明确了"阻闭兔冠状动脉、，心动图的ST段上升"是所要表现的关键内容，同时也知道了阻闭兔左冠状动脉是手术的难点所在。有鉴于此，便对镜头的分类和调度有了初步的构想，进而组织演练和试拍。

（二）演示和预演

演示是专业学科人员把自己所从事的工作如实、系统地操作显示，而预演则是经导演对演示的内容进行加工后符合主题要求的科学技艺表演。简言之，演示是实际情况的复现，预演是有导演意识参与的排练。从演示到预演的过渡，意味着原始生活素材向特定题材的转变。为了使摄制人员尽可能迅速地熟悉题材的基本理论内涵、操作过程、具体手法、理想结果等，在不影响实拍的情况下，组织演示是十分必要的。演示人员应客观地显示工作顺序、方法，边演示边讲解。与此同时，导演要边看、边听、边问、边记、边构思，力争对每一细节的演示明晰要领，对每一专业术语明确内涵。在某种意义上说，演示的内容只是电视教材的素材，导演只有充分占有素材以后，才能根据电视教材的特点进行二度创作，在美学原则指导下进行理性构思，剔除不利于主题表现的虚镜头，丰富完善支点镜头。

预演的内容是导演构思的具体体现。演示人员的走场、占位、操作、呼应、交流以及机位、角度、景别、时间等都要在预演中确定。由此可见，演示和预演是双方沟通思想、取得默契的重要手段。通过演示使得摄制人员进入情况，通过预演使得演示人员理解导演意图，同时也可验证导演的处理是否符合科学要求和艺术规范。

对于可重复的内容进行演示和预演并无多大困难，而遇到某些不可重复的内容则倍感棘手。因这类题材内容的出现是一次性的，有时甚至是在不定的时间、难控制的情况下出现结果，这样就难以组织预演。为了达到预期效果，则可酌情实施模拟预演，这就需要导演严密的组织和客观的预测，尽可能使步骤有序、模仿逼真、操作完整。如若抢拍一组"复苏"的现场镜头，显而易见的困难就是时间不定，病人、病种、病情不定，抢救人员不定。在争分夺秒的抢救现场，不允许导演有组织预演的可能性。但可把准备工作在前期做好，如相对固定抢救场所，抢救设备和救护人员，为避免镜头的疏漏、中断可组织多机拍摄。经过假定性的复苏预演，从人员配备到相互默契，从抢救分工到具体操作，从预测意外到应急措施，都有了熟练程度的强化训练，力争抓拍成功就有了充分的把握。

（三）确定镜头的类型

在电视教材中，某一情节的展开、推进、结束都是由一系列担负不同功用的镜头所完成的。为了更明确地表达主题，导演有必要在掌握全部题材内容的基础上，迅速而确切地划定镜头的类型。

1支点镜头

我们把一系列镜头中对表达主题起点题、释义性的镜头称为支点镜头。若是把这种支点镜头游离出来，就不能构成具有鲜明主题思想的蒙太奇段落，致使内容空洞、失衡。有时在拍摄现场，导演的思路受各种因素的影响，难以一箭中的地确定支点镜头，可在对素材进行集中、选择后，归纳出一两句最能说明问题的词语作为内容的主题，再把主题用相应的画面来体现。另一种确定支点镜头的方法是，导演针对一系列想象中的画面，可用逐步排除法甄别确定，考虑排除某个或某些镜头后是否影响对整个主题的表达。下面以心音听诊为例，进一步说破明如何确定支点镜头。

A 病房一角，医生与病人在床边交谈。

B 医生帮病人暴露胸部。

C 医生戴好听诊器。

D 听诊器胸件置于心尖区。

E 病人面容。

F 听诊器胸件移至主动脉瓣听诊区。

G 医生聆听的面容。

（镜头 D---G有心搏音效）

这一组镜头中，若将A、B、C、E、G去掉并不影响"心音听诊"主题的体现，可见，D和F两个镜头起着点题、释义性的作用。出于电视语法的需要，为完整表达一个思想，单凭支点镜头是不够的，还要有一系列交待、过渡性的镜头对支点镜头进行说明、补充和修饰。

2交待镜头

对支点镜头起修饰、说明作用的镜头谓之交待镜头。交待镜头直接为支点镜头铺衬，表明围绕主题出现的环境、时间、主体物与周围事物的关系等。交待镜头与支点镜头有着逻辑上的联系，二者之间在编排顺序上没有固定的程式，即交待镜头不一定只安排在支点镜头前面，如上举例，若镜头先以置于心前区的听诊器胸件切至中景，先交待听诊部位而后再显示环境、人物关系也未尝不可。

3 过渡镜头

穿插在支点镜头或交待镜头之间的画面称为过渡镜头。其功用主要体现在节奏过渡、轴线过渡和气氛过渡等方面。同一角度、同一景别拍摄的同一活动着的主体物，若要改变其表达节奏，必须经过分切和组合，为避免产生同机位跳，插入一个过渡镜头后困难便迎刃而解。有如上例，假如不在镜头D、G之间安排镜头已在制作技术上就会产生大忌，在情绪、节奏上就缺乏缓冲张力。

上述3种基本类型的镜头，与国画花草林木"三线构图法则"颇有异曲同工之妙一一表现主体的主线，辅佐主线的副线，烘托主线和副线的破线，3者相互依存，互为补充，共同表现同一主题。现以"阻闭兔冠状动脉对心电图的影响"为例，对支点镜头、交待镜头和过渡镜头进行综合判别。

A 术者对兔施开胸术。

B 心脏左冠状动脉缚线。

C 连接心电导线，荧屏显示对照心电。

D 阻闭冠状动脉。

E 荧屏显示心电ST段上升。

F 术者观察记录。

G 松解冠状动脉缚线。

H 荧屏显示心电EFT段恢复正常。

L 术者讨论实验结果。

通过分析判别可知，ABCI为交待镜头，介绍了实验环境、主体物；DE为支点镜头，直接表现了主题；F为过渡镜头，延缓了节奏，那GH又划为何属呢？从性质上看，它们是对DE两支点镜头的反证，尽管对支点镜头有补充说明的作用，但从体现主题角度来看，可将其视为次支点镜头。

（四）执导备忘卡

在对现场分镜头的定义中述及，导演是在没有分镜头稿本的情况下开展工作的。为避免对生疏、复杂、紧迫等内容的执导疏漏和调度混乱，导演可借助于执导备忘卡，以期便于镜头分类，便于总体构思，便于场面调度。执导备忘卡是摄制提纲的雏形，是另一种体裁的分镜头本。它是由导演在听取情况介绍时就设计出来并经预演进一步完善而成的。它没有固定的格式，只要求抓住关键步骤和关键词，列出拍摄的内容与顺序即可。有一实用价值高的备忘卡，导演可临乱而不慌，变盲目为自觉，对场面调度就有了主动性和机动性。本文第三节所举的两个例证可以看作是执导备忘卡的基本形式，除了再需标明主题外，用适当的符号确定出拍摄顺序即可。

（五）场面调度

场面调度既是导演的工作方法，又是体现导演意图的重要手段。它所包含的两个基本要素是主体物的表现力和镜头的再现力。在实际拍摄中，对主体物和镜头的安排往往有表现和再现的矛盾，也就是主体物能否充分表达主题，而镜头能否再现这一过程。如何调整二者的协同关系，充分发挥各自刻划主题的优势，则取决于导演的执导技巧和质量。

1．导演提示

可以把导演提示视为“说戏”或“导演阐述”的同义语，不过从工作性质和现场分镜头的特点来看，似以“提示”为妥。导演提示的含义是，导演把表达主题的意图和方式传播给演示人员和摄制人员的工作指令。

在导演了解情况的同时，摄制组其他人员都在专心于开机前的准备，所以他们不可能像导演那样最先进入情况，这就需要导演把自己的构思变为全摄制组中每个成员的具体行动，特别是摄像师，他是导演意图的直接体现者，导演和摄像师必须有融洽的创作关系和共同的艺术追求。从另一角度讲，导演提示的过程也是听取全体创作人员的建议和评点的过程，导演要善于集中一切有益于表现主獾募 猓 ⒔ 淙谌胱约旱拇醋髦小Q萏崾镜囊话隳谌萦校孩倬低匪 硐值闹魈猓虎谂纳闼承颍虎垩菔救嗽钡淖叱 ⒄嘉弧⑶樾鳌⒍ 鳌⒑粲Α⒔涣鳎虎芑 弧⒔嵌取⒐雇肌⒕氨稹⑵鸱 ⒙浞 ⑹奔洌虎菹殖∫粜А

导演要善于运用语言技巧驾驭全场的工作气氛，他的语言应力求准确、简洁、条理、并富有幽默感。导演的工作语言表达方式要依对象而定，有的需要严肃中肯，有的则需风趣诙谐，有的需要低声细语，有的则需高声大喊。需要特别强调的是，对待某些病人受试者，导演要以极大的同情心体谅他们的处境，除尽量不给他们增加不必要的痛苦外，绝对不允许在语言上对他们有任何不良刺激。

2．重组空间和集中视觉重点

有时为了追求教学内容的真和画面造型的美，需要打破实际景物的原有空间关系，重新组合生活现场。常常遇到这种情形，表达主题的重要信息点分散在一个大的场景中，用全景交待，各个细节难以看清；用特写表现，则难以说明局部与整体的关系，尤其是一些支点镜头，分切得太碎，其科学可信度会受到削弱。例如，在处理"经络线的低电阻特性与微电脑程序化处理"这一主题时，便遇到这种情况：受试者、演示者、微机荧屏和操机者均一字分布在狭小的屏蔽室内，机位只能固定在入口处，若要表现探测电极、测试部位和荧屏低电阻线这3个体现主题的视觉重点，利用原有布局难以实现。采用集中视觉重点的方法，必须通过重组空间才能实现。我们把受试者的受试部位、演示者的测试电极和微机荧屏调度到一个近景范围内，这样可以同时表现测试电极检测一个点便在荧屏上显现一条直线的过程，比分拍后再编辑而得到的效果更加简捷、直观、可信。

3．画外提示

为了更好地处理画面造型和控制内外节奏，导演有必要在实拍中实施某些画外提示，其根据一是出自画面时间对位的要求，二是出自导演自身对画面造型的主观感受。

在哪些情况下需要画外提示呢？

①由于占位不当遮挡视觉重点；

②演示节奏的失调；

③镜头运动的目的性与准确性失误。

应该指出，画外提示只是在没有达到导演要求时的一种补救措施，不应将其视为常规性的导演工作手段。对于严重影响画面造型的演示失误，索性及时叫停。画外提示时，要求适时、恰当、不留画外提示痕迹。比如，演示人员的左手下意识地进入画面并遮挡了右手操作显示的视觉重点，突然又很快退出画面，显得与整个画面气氛很不协调，这多是由于画外提示不当所致，遇到这种情况，导演应低声提醒将左手慢慢放低，这样就不会产生提示痕迹。

（六）现场分镜头场记

现场分镜头执导方式中所做的场记有着独特的格式和意义，就其本身所包含的内容而言，具有类似分镜头稿本样的作用。

1 镜头描写

在镜头描述中可分为3种记录方式：

①关键词：用最能刻划画面的精辟词句描述画面内涵，若属外部综合运动镜头，可在镜头之间用短划线连接，以示镜头外部运动的方式，这样可省略对景别、技巧的描写。对有些难从关键词中判别景别的描述镜头，也可加注；

②图示：镜头描述不仅可以用文字，还可酌情用简图示之。简图不但明确直观，还便于在后期制作中以图为标记，迅速查找有关镜头；

③注释：注释是指对镜头内涵的特别说明，主要起提示作用。

2 画面主题

画面主题是指用主题句概括的某组镜头的内涵。在本项的右侧用长中括号

划定，用主题句归类，还可注明拍摄单位和日期等，这样便于在后期制作中迅速、准确地查找。

（七）素材镜头说明和现场音效

素材镜头说明是由专业学者为拍摄的内容撰写的解说材料，它的基本作用是为导演日后编写解说词提供可靠的科学依据。

一组镜头拍摄完毕，导演应组织有关人员复查每个镜头。摄制人员主要从技术要求和艺术体现等方面进行验收；专业学科人员则侧重于从科学完整性等方面进行核查，如有遗漏或失误之处，应及时采取补救措施。同时，导演请专业学科人员根据画面写出比较详尽的解说材料，基本要求是详实、完整、针对性强。例如，某项实验采取的方法、材料、仪器、过程、结果等。导演再搜集→些与本内容有关的文献资料，这样就会弥补现场分镜头缺少学术调查而使导演 在专业学科理论方面生疏所造成的缺憾。

为了更详尽地搜集原始材料和丰富制作手段，导演应有意识地录制现场音效，这样不但可直接用于画面造型，还可为后期制作提供画面内容场记性参考。如在拍摄"针刺足三里引起胃肠X线的变化"时，原来只是录取演示人员的现场解释音，作为场记的参考，但在X线荧屏出现胃肠蠕动增强时，意外出现了受试者频频打嗝的声音，当即把话筒指向受试者，这种不多见的针刺效应为解释中医行针"循经感传，气至而有效"提供了有力的佐证。

音效是画面造型因素的重要组成部分。现场音效的录制需注意运动话筒的调度，最主要的调度目的就是追求音效特写。使运动话筒随时指向主要声源，使理想音效得到强调，这就是音效特写的基本涵义。

总而言之，现场分镜头只是在无分镜头稿本、拍摄点多、距离远、内容生疏的情况下，不得已而采取的一种执导方法，然而它却是经常遇到又必须使用的。元稿本执导是在有稿本执导的基础上发展起来的，二者在性质和作用上难予褒贬，不应偏废。现场分镜头有着自身的规律，而我们对它的认识还是初步的。现场分镜头最能体现导演的素质，是导演必不可少的基本功。导演应有意识地加强这方面的理论积累和实践锻炼，使自身的执导能力适应各类题材摄制的需要

1 写作文的开头中间结尾怎样整体构思和写,有什么技巧

1认真审题 每篇文章都有一个题目。

题目常常是文章的高度浓缩。一篇文章纵有千言万语，若浓缩成一二百字就是文章的主要内容。

若浓缩成几个字就是文章的题目。 离题，是文章的最大毛病。

审题，必须从构成题目的每个词入手，理解题目对文章作了哪些规定和限制。比如《课余生活给我带来了乐趣》，要抓住课余生活、乐趣这些词 2、要有明确中心 文章的中心，就体现了我们对某人或事物的认识，表达某种感受，也是写文章的目的，就是中心思想。

中心要明确。歌颂什么，批评什么，应该一目了然，毫不含糊。

中心要正确。要在正确思想的指导下去描写人和事，去表达自己的感受。

中心要集中。一篇文章只有一个中心，避免中心过多。

3、内容和形式要有新意 总是跟在别人后面，别人则么些，我也则么写这是最糟糕的。应为每个人的思想认识，思考的方式，生活环境和经历不可能一样。

写作活动，要求把自己生活中观察和感受到的东西，通过大脑的特殊加工，租界内成一片全新的文章，这是一种“创造性劳动”。假如总是重复别人写过的内容，习作水平永远不可能提高这种文章也没人想去读，这样的写作是没有意义的。

4、认真写好我的感受 有些人写文章时，常常因为所写的内容缺乏切身体验，只重视叙事和状物，不太善于表达感受，忙忙完晨一篇习作，结果总是干巴巴的。 第一，要留心观察，认真体验，对所写的内容经常要问一问自己：“这时候我在想什么？”“我觉得怎么样？” 第二，作文要思考怎样把我的感受在文中体现出来 第三，初稿写出以后，要反复、认真的修改，看看有没有把我的感受写具体 第四，在平时阅读书时，要认真学习哪些优秀反问是怎样表达感受的对文中感人的要多读，边读边体会这是你的在对待作文时心理的态度上的不正确。

不要把写作文当作是一种任务来应付 其实要表达出自己的真情实感并不是一件很难的事情 最重要的还是以下两点： 首先你的情感是否能够宣泄到极致以至于达到能够感染读者的效果 想要能更好的表达出自己的情感 我认为还是要多去体会思考 仔细观察生活中的每一个细节 去感悟每一件能使你有所感触的事情。 这样会使你的情感变得更加细腻 多留心身边的事物 其实这些都是你写作文时候很好的素材的。

还有就是你的文章结构是否严密思路是否清晰语言是否有条理 像这些比较技巧性的东西是最简单的了 相对于写出自己的真情实感这些东西都是最表层最易懂的了 但是也不能说不重要在能表达出自己真情实感的基础上 写作技巧还是很重要的 最后一点写作文其实并不需要可以强调要有那么华丽的语言的 不要把所有的重点都放在语言的优美上 优美的语言所能表达出来的情绪是很有限的 而且词汇量固然重要 但是这并不意味着只有拥有华丽的语言才算是好文章 最朴实的情感更胜于最华丽的语言！ 最后送你一句话： “朴实自有真杰作，华丽未必好文章。”。

2 高考语文作文的技巧 开头和结尾怎么写出彩 中间要用什么样的格式写

高考语文作文，要像一杯二锅头，不要像一杯碧螺春，让阅卷人一口喝下去，就眼冒金星，判定文章等级。因为阅卷过程为，先判定一类或二类文等级，然后根据具体行文亮点或错误，进行加分或减分，所以，一旦认定等级高，即使减分也无伤大雅，同样，如果被认定为低级，即使加分也不会有很大起色了。所以，应采取开门见山式开头，简短的首段，一般建议三句话以内即亮明观点。首句尽量采取修辞方法，或引经据典，以求达到吸引阅卷老师目的。二句过度，引入文章主题。三句亮明观点，让阅卷人明确作者主旨，建议采用判断句式，如：什么是什么类句式。

结尾应做到点题，重申主旨，以求首尾呼应，使文章结构完整，主旨突出。切忌卒章显志型文章，指望阅卷老师在6月有清爽的心情细细品味大部卷宗中的一篇，不如言简意赅的文字，鲜明的观点来得实际。结尾亦可引用相关诗句以加强文采，但应因文制宜，切忌生搬硬套，画蛇添足。

中间文章应设立小分论点或有明确的层次。这就要求我们在文章落笔之前有明确的构思，即意在笔先。小分论点可以是中心论点的几个方面，如谈爱国，可从为什么要爱国，怎样爱国，不爱国的下场等方面分别论述，也可在爱国体现在哪几个不同的方面进行论述。总之要服务于首段提出的中心论点，简单的可采取并列式分论点设置，若有一定功底后，可按递进式设置分论点，以求整体上的层层深入，让文章整体思路清晰精彩。

整篇文章建议采用5段论，整体结构为：总-分-总。首段尾段均为以自然段，中间3段设立三个小分论点。这样整体结构严谨，中心明确，不拖沓，思路清晰。

以上方法出现满分作文希望渺茫，但从以往教学经验看，可操作性较强，便于练习和掌握，因此只要能够熟练运用，应可以达到一类文以上水平。

3 怎么写作文,方法,技巧（400字）

作文大体分为三大段，中间还可分为几小段。在作文开头可使用设悬念的方法，或一些修辞方法，像排比，比喻，夸张等等。给作者一种想往下读的欲望，全文的语句要流畅，优美。结尾同样可使用修辞方法，也可抒情。全文要围绕着题目写，不要跑题，题目可以新颖一些。中间如果要叙事，一定要清楚，记住废话一定不能有。排比，比喻，引用，对比，类比，环境，外貌，心理，列举。。。记住这些都是可提分的法宝。

我刚上初一只能总结这些了，作文还要自己写，还有很多，我就不写了，你还要自己去感悟。打了半天蛮累的，你看看行不行吧。

4 写作文的技巧和方法

作文技巧 一、第一眼看整体 主要看字体是否工整，卷面是否清洁，不涂不抹；字数不多不少（少则"残废"，多则"臃肿"）。

布局是否合理（头大尾长身子小、段少字多密麻麻）头尾短小精悍。开头结尾段字数均应控制在百字以内，否则，头大尾长身子小，比例失调，影响美观。

段落稍微多一点。600-800字分4-6段为宜。

选好文体。一般说来，如果写记叙文，运用小标题、日记体、分镜头式等片断组合法写成的文章清爽直观、疏密有致、思路清晰、层次分明，能给人整体美感的效果，易引起阅卷者的兴趣。

二、第二眼看审题 角度的切入是否得当、立意是否准确鲜明。让阅卷人比较容易地明白你的观点：1、精心打造标题。

《人生自古谁无死，留取诚信照汗青》、《患者吴诚信的就诊报告》、《问君哪得暖如许，为有爱心活力来》、《理想海阔凭鱼跃，选择天高任鸟飞》等。其中"诚信"、"爱心"、"选择"就是切题的字眼。

2巧妙运用题记。3用心写好首尾。

因为开头和结尾也是老师寻找文章观点的"战略要地"，所以，如果写议论文，最好开头用言简意丰的语言开门见山地摆出观点，结尾以韵味无穷的语言呼应观点。另外，还可在文中反复紧扣文眼。

三、第三眼看选材 主要看材料是否切题、丰富、新颖——若选材不能说明观点，则属牵强附会；若材料单调，则说理空洞无力；若材料平庸，则落入俗套。叙述中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，使文章细腻、动人。

对于一般的同学来说，要做到：（1）选择自己最拿手的内容；（2）写出自己最好的字；（3）采用自己最顺手的结构（总分结构或顺叙方式），力求发挥好自己的水平。 对于写作能力较好的同学来说，要做到：（1）选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容；（2）有漂亮的书写；（3）精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章；（4）采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。

写作方法 “作文、作文，作得头疼。”怎样写作文呢？面对这个问题，相信无论对于国内的孩子还是我们这群海外的孩子都是一个大难题，一个困扰大家很久的大难题。

但所幸的是，国内的孩子，面对写作文，即使再难也会七拼八凑地给你写上一大段。可怜的是我们这群海外的孩子，在缺少语言环境，缺少时间的情况下，又要让他们接触陌生的写作。

这无疑又加重了他们学习的负担。这“写”吧，孩子犯难。

不“写”吧，老师犯难。这学习语言哪有光听、读、说，不写之理。

下面结合自己的教学经验，谈谈自己的点滴体会。 一、擦亮慧眼，从身边寻找作文材料 俗话说“巧妇难为无米之炊。”

孩子们常常会在拿起笔写作文的时候，显得茫然不知所措。孩子们经常会抱怨着：“我没有东西可以写”，“我不知道该写什么”。

在这时，老师的首要任务便是要帮学生找到习作的素材。针对不同的学龄水平，可以区别对待。

例如教学中文教材第四册的班级中，针对孩子的年龄特点，我拿出了自己心爱的玩具猫，然后用已有的材料指导学生讲一段话，要求根据从头部到尾部的顺序讲清楚，让学生个个有话可说，让他们觉得作文原来并不难，只要把自己的看到的和感受写好就行了。此外在看图写话上，要求做到先来讲，后来写的过程。

这样一来，一方面锻炼了学生的口头会话能力，一方面又帮助学生练笔。其实，文章的素材生活中处处都有，在高学年的班级里，就要求孩子自己去寻找作文的素材。

如：郊外的旅行，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导，学生当然能学会有目的地观察生活，去抓住生活中感人的镜头。因为这些材料来自大家熟悉的真人真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。

二、利用范文，让孩子学会模仿学会创作 有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，对于我们海外学中文的孩子们，我提倡学生模仿和借鉴范文。如今海外学中文的孩子们普遍存在着以下几个问题。

1、词汇缺乏。比如在写作时形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有考虑到别的形容词。

2、句子不通顺。在学习中我们的孩子们虽然掌握了一定量的词语和句型，但是在碰到写作时，运用这些词语和句型的时候，他们往往会先在脑海中构造一个日文的句式，然后把它翻译成中文。

例如“书我读了”（正确是“我读了书”）、“我吃先”、“我走先”等（正确是“我先吃”、“我先走”）。 3、观察力不够，描写不深入。

例如在写人物作文时，对描写人物特点时，没有举例具体说明，缺少人物的心理活动。 针对以上一些特征，如果选用一些同年龄孩子的佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点。

这么一来既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累，他们自然会掌握不少新的形式。

三、。

5 写作文的最佳技巧

一般地说，写作文是离不开四个大的方面。

首先，勤于积累能反映新时代特征的新材料（包括新人物、新事件和新观点）。如今社会是日新月异的社会，社会每天会发生不少能反映社会真、善、美与假、丑、恶的本质的新闻事件。那么，学生是不是能有意识地注意并认真地学习吸收呢？这个问题是值得语文老师探讨！从高考作文的发展等级要求来看其中之一就是“有创新”，就是提出作文出彩的一点：材料要新鲜；从高中学生必须有“社会大语文观”的角度来看，没有了它就意味着学高中语文课本和读本再优秀，还是有可能“竹篮打水——一场空”，为什么呢？因为社会大语文观意识淡薄，缺乏对自然、人类、民族、国家、社会和世界的认识、分析和评价。目前社会，新闻媒体很多，像报纸、杂志、广播、电视和互联网，都与我们生活接触很密切。那么，作为语文老师，要提供条件，全身心地投入——为学生的写作服务，自己剪贴报纸新闻、收集新鲜文章，也可组织学生阅读报纸、收听广播和观看省级和中央电视台一些人生与社会方面的节目。这样一来，老师以主动制被动，让每个学生都能自觉地积累新时代的材料。日积月累，月积年累，学生的社会大语文观就开阔了。值得一提地是，指导学生课外阅读，不能放任其流，一般要求学生写做一本“阅读札记”，包括标题、出处、体裁、篇幅、作者、摘要、感想和评价。特别值得一提地是，札记中的感想和评价必需学生个人写，要写得大胆，要写得有个性，要写得有见解，要写得有感 彩。

其次，积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。人民教育出版社出版的高中语文教科书（必修本）共6本书，每本书都有现当代散文，语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说，透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书（必修）第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法；《边城》有一大写作技法，人物心理描写法（通过幻想来写或通过梦境来写）；《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、动作和神态综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法，写人漫画法（运用讽刺性漫画法）。教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟，并督促他们能学以致用。

再次，积累常见的或少见的有文采的句子和段落。近年来，高考在第六大题命题时，注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。当然，在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”，意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。那么，学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。语文老师要强调：不能整篇文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间，反而会徒劳无益，甚至适得其反；只有把一些有文采的句子、段落搜集起来，反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。

最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力。现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲。这固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。为什么呢？因为一系列写作教学过程是以老师为中心。如果让学生来当老师——评改老师，不一定比老师本人差！让他们自己从找错别字开始，找错误的标点符号，找用得不恰当的字词，找病句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文采的句子，找有意蕴、有哲理的句子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话题的全文中心，找结尾呼应开头的句子，找“凤头、猪肚、豹尾”等等。坚持不懈，作文差学生慢慢有了兴趣，全班学生的主动性和积极性大大提高了。

这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相互依存的关系，关键是老师在写作教学中要大胆放手，做到以学生为主，调动他们的积极性；老师要从基础年级抓起，持之以恒。此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作文来检验理论的正确

6 写作文有什么技巧

我个人认为，对于作文可以分为两种：第一种是你的文学水平真的比其他人高，从而作文写得比其他人好，这一种境界已经不需要学习作文怎么写，可以有灵感就能写出好的文章；另一种只是为了考试以及写论文，应试下的的作文，可以通过短暂的练习就行了。

然后，我就谈一下自己的一些经验吧：

1勤收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实自己的写作仓库。收集积累材料的方法有两种：一是取自报刊书籍。可直接在报刊书籍上圈点画出对自己有益的材料，可剪报，可摘录，也可写读后感。二是取自于生活发现社会生活丰富多彩，社会上各种各样的人和事都是很好的写作素材：小到身边的人和事；大到国内外发生的大事都可以成为我们收集积累的内容。为了取得更好的写作效果，还需全身心地投入到生活中去，亲身体验学习、生活和工作中的酸甜苦辣，然后让这些酸甜苦辣自然地流于笔端，成为真实感人的文章。要写得大胆，要写得有个性，要写得有见解，要写得有感 彩。总结就是多看文章，多看书。

2加强练笔。练笔，往往是从写日记开始。将平时的素材以及方法应用于平时的作文练习中去。

3不断酝酿——构思，寻找突破口——灵感，然后下笔成文。

4虚心求教，不断修改。“好文章是修改出来的”。写好作文后，自己不满意，却看不出何处有瑕瑜，这就须另请高明——让旁人为你指点迷津。听了赞扬的话，权且当作对自己的鼓励；听了批评的话，有则改之，无则加勉。经常这样做，就会不断提高自己的写作水平。然而，完全依赖别人修改自己的作文不是长久之计，自己学会修改作文才是写好作文的关键。

以上是我对平时写作文的一些建议。最后我在谈一下面对考试的做法吧：

1努力将字写好，往往字好看的作文比字难看的分数高。

2考前背素材、好句、好段，乃至文章。

3认真审题，不跑题。

7 如何写好作文的十大诀窍,容易

俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。

所谓“豹尾”，便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。

其实，在我多年教学过程中，我们发现无论任何学科和知识，总会有一些考试技巧或者提分技巧都是立竿见影的，只是我们有没有发现而已。

下面就是写好作文十大诀窍，很容易，很简单

语文提分很困难，作文拉分最常见，仔细分析高分卷，原来里面有诀窍。

一、字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈 从文、汪曾祺。家长[微博]要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？

二、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！

怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以 加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写 不出四五百字吗？

三、写想不出现“想”

遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写： “数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”

按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

四、要动连着动

文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）

学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

五、遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

六、环境里面有“真”“情”

到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只 有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真 实的环境里。

寒假来临了！在寒假里，大家有没有天天在家里看电视呀？下面，就是我的一部大片：寒假趣事，敬请观看，仿冒必“揪”！

　　镜头一：雪地里摔跟头

　　下雪了！雪下得好大呀，地上已经积满了雪。看着楼下的小伙伴们在雪地里玩耍嬉戏着，我穿上大衣，跑到楼下和小伙伴们玩去了。她们正在玩打雪仗。我也加入了其中，和她们一起玩起来。这时，我脚下一滑，一下子摔了个嘴啃“雪”，小伙伴们嘻嘻哈哈地嘲笑我。我绷着脸，喊到：“也没人来救我呀？”她们听了，都争先恐后地扶我起来。没想到，一个小伙伴刚走到我身边，“啪”地一声，她也跟着摔倒了。小伙伴们一个接一个地来救人，又一个接一个地摔倒在地。一会儿，小伙伴们全都倒在地上了，一个个地都在抱怨着：“这地也太滑了吧！”别的人路过，看见我们横七竖八地倒在雪地上，都用眼睛盯着我们看，像看外星人似的。把我们盯地怪不好意思的，几次想爬起来，不是没成功，就是爬起来又摔倒了。唉……

　　镜头二：用鞭炮炸水管

　　过年了，家家户户都在放鞭炮。我们几个小伙伴凑了一点钱，到商店里买了好多鞭炮。这时，有一脑袋鬼点子的玲玲说：“咱们在水管里放鞭炮吧！”我们听了，想象着鞭炮在水管里爆炸的样子，“嘻嘻”地笑了。我们拿出一个鞭炮，放在水管的一头，玲玲点着火，鞭炮“嘶嘶”地冒了一会儿烟，“嗖”地一声，鞭炮飞进了水管，水管里响起了“爆”声音。我们捂着嘴笑了。这时，来了个腆着大肚子的人，看起来有点像管物业的，我们赶紧逃跑了，要是不早点跑，就免不了一顿“竹笋炒肉”了！