马峦山旅游马峦山风景区

1马峦山风景区

深圳风景优美。有南山、吴彤、莲花山、笔架山、七娘山、凤凰山和马銮山。

如果你想看城市景观，你可以去莲花山，在那里你可以看到市民中心，体验城市森林。

吴彤是中国少有的城市乡村型自然风景区，以海岸山脉和自然植被为主要景观。

南山位于深圳市南头半岛，被蛇口工业区环绕，主峰海拔336米。山上树木茂密，景色宜人，可以将整个深圳湾尽收眼底。

马銮山可以看海，享受人间仙境的海市蜃楼；可观的山，享受着山的巨大气势；你可以看到湖，享受它的宁静和停车；可观的瀑布，享受大自然的呐喊和灵气；有可观的村落和田野，享受着世外桃源的闲适和自得。这里穿越不难，但是风景很美，是个休闲游玩的好地方。马峦山有深圳最大的瀑布。由于水的冲刷，山谷中的岩石形状各异，大小不一，参差不齐，非常坚固。溪水清澈见底，山谷两边植被丰富，到处都是藤蔓和野花。

深圳凤凰山位于宝安区福永街道。它海拔678米。被誉为宝安第一山。平时很多人来这里爬山看风景。自然风光秀丽，人文景观丰富。山川、险峻的岩石、古老的洞穴构成了一幅壮丽的景观画卷。

七娘山是深圳第一险山！位于南深圳市龙岗区鳌镇七娘山是大鹏半岛南岛的主峰，海拔869米。它是深圳第二高峰，仅次于吴彤。七娘山很好地保留了亚热带季风森林的植被特征，加上陡峭的攀登路线，沿途风景极佳。七娘山由于雨量充沛，云容易形成，云峰穿梭在无边的云海中。场景正在迅速变化。

2马峦山风景区门票

不需要门票。深圳马峦山郊野公园位于坪山区，西临盐田区三洲田水库，东临葵涌镇，南临深圳东部黄金海岸。马峦山郊野公园的大部分山峰海拔500米。

3马峦山风景

无需预订。

在深圳东部山区坪山马銮村的路边，有深圳最大的瀑布。山谷中的岩石因水的冲刷而形状各异，大小不一，参差不齐。溪水清澈见底，山谷两边植被丰富，藤蔓遍布，野花遍地，偶尔还会伴随着几声鸟鸣虫鸣，会让这个地方更加安静。这里穿越不难，但是风景很美，是个休闲的好地方。

4马峦山郊野公园

马峦山郊野公园不如果没有预留的停车位也没关系。到达马峦山郊野公园门口停车场。如果没有预留停车位，就只好随意停车。也可能有停车位。

5马峦山景点

；西北门。不过最简单的路线是从碧山路三洲田水库一号桥路口走300米，这样就可以从山顶走到山脚，根本不用爬山。因特拉肯酒店前100米处有停车场。然而，下山到达终点线是个问题西北门然后回来取车。唐不要带北门或者东北门为了导航。你可以Idon’我在那里看不到这些美丽的风景。小门入口后200米的一个陡峭台阶，通往最美的景点龙潭。

如果你进入西北门，注意不要错过小入口，它有一个停车场。

6马峦山风景区管理中心主任

深圳风景优美。有南山、吴彤、莲花山、笔架山、七娘山、凤凰山和马銮山。

如果你想看城市景观，你可以去莲花山，在那里你可以看到市民中心，体验城市森林。

吴彤

马銮山可以看海，享受人间仙境的海市蜃楼；可观的山，享受着山的巨大气势；你可以看到湖，享受它的宁静和停车；可观的瀑布，享受大自然的呐喊和灵气；有可观的村落和田野，享受着世外桃源的闲适和自得。这里穿越不难，但是风景很美，是个休闲游玩的好地方。马峦山有深圳最大的瀑布。由于水的冲刷，山谷中的岩石形状各异，大小不一，参差不齐，非常坚固。溪水清澈见底，山谷两边植被丰富，到处都是藤蔓和野花。

深圳凤凰山位于宝安区福永街道。它海拔678米。被誉为宝安第一山。平时很多人来这里爬山看风景。自然风光秀丽，人文景观丰富。山川、险峻的岩石、古老的洞穴构成了一幅壮丽的景观画卷。

七娘山是深圳第一险山！位于南深圳市龙岗区鳌镇七娘山是大鹏半岛南岛的主峰，海拔869米。它是深圳第二高峰，仅次于吴彤。七娘山很好地保留了亚热带季风森林的植被特征，加上陡峭的攀登路线，沿途风景极佳。七娘山由于雨量充沛，云容易形成，云峰穿梭在无边的云海中。场景正在迅速变化。

:7马峦山风景区在哪里

1滨海红林路(芙蓉城市绿道、深圳湾滨海绿道、深圳湾公园路)

成都绿道号婚礼公园，长约148公里。

荣成绿道是一条体育健身绿道，是福田区绿道建设的惠民工程。它是由原来的公路防护林改建而成的。深圳湾公园位于深圳西南海岸。绿道沿线有三个ABC区，还有十多个主题公园，都有观光路径相连。

2梅林青石路(梅林水库至南山二线关口)

东起梅林坳，西至长岭背，途经梅林水库，长约8公里。

整条绿道由原深圳边防二线改造而成，沿途有梅林山公园、梅林水库、塘朗山公园等深圳美丽的绿道特色。

3银湖戴宇路(银湖绿道)

坂田街坂田羽毛球馆，银三九花园旁，长约11公里。

亚热带的青山绿林，以及岭南山水之美，构成了银湖之美城市花园，天然氧吧。银湖绿道被称为天然氧吧，它的宁静和山野风味让人流连忘返。

4马銮尚美路

分为两条路线

第一条：劳伟村马峦山比亚迪路口，全长约16公里。

马銮绿道沿线景点有红花岭瀑布、马銮梅园、大山培公园等。其中公园造园手法运用自如，与周围环境相结合，巧妙运用借景、隔离景物、镜头等手法。与古建筑太和塔、现代建筑体育中心、自然生态的大山背水库、起伏的马峦山等相呼应。并相互交融，相得益彰，相得益彰。

第二条：大梅沙马峦山绿道，全长86公里。

这条线路起于大梅沙，靠近大梅沙海滩，沿省级绿道二号线至马峦山东北村，一路向东至马峦山绿道。道路两旁梅花密布，绿树成荫。

福田区：

5米香幸福路(米香公园绿道)

蜂蜜公园绿道总长约6公里。

蜜汁公园是集文化、休闲、体验于一体的综合性市政公园，打造时尚、科普、花卉园艺、低碳体验的健康绿道。

6连山春枣路(莲花山绿道)

连山绿道全长约11公里。

莲花山绿道是中心区最大的公共绿地。莲花山是深圳最重要的市政公园之一，有人工湖、风筝广场、疏林草地、椰风森林草地等。带有丰富的l

世博园位于深圳市福田区竹子林西侧，面积约66万平方米。公园里有一座塔、两座亭、三座桥、四个湖和六个花园。是集园林花卉博览、文化艺术、科普教育、旅游会展、太阳能发电为一体的市政公园。

9荔园飘香路(荔枝公园)

荔枝公园全长约65公里。

荔枝公园位于福田区红岭中路，始建于1982年，占地288公顷。以原有的589棵老荔枝林和一片低洼水田为基础，挖湖造桥，铺路成园而得名。

罗湖区：

10吴彤岩云路(吴彤绿道)

吴彤邮政号东湖公园南门，全长约15公里。

印度河绿道分为三条路线：

第一条是景观游憩线，从东湖公园南门出发，经深圳水库防洪公路、吴同山风景区李安堂管理站，沿水库外围至胡仙植物园北门，共设7个观景亭、3个塑木栈桥、一个大型驿站(胡仙驿站)和一个极限运动场。这条绿道串联了东湖公园、深圳水库和胡仙植物园。

第二条是果林野趣线，从胡仙植物园北门沿深圳水库、新平村果园、荔枝园至吴彤山河，全长38公里。这段绿道连接了胡仙植物园、果园、荔枝林和槟榔园。

第三条是滨江秦霜线，全长4公里，沿吴彤山河与横沥口水库相连，终点为吴彤驿站。这段绿道连接博雅馆、吴彤风景区和吴彤休闲公园。

8马峦山旅游攻略

深圳马銮山一日游。你可以选择最快的路线爬山，沿途还可以欣赏小溪的景色。具体路线如下：

1从市区坐车到小梅沙站，向北经过盐坝高速，就可以看到叠翠湖水库；

2到达水库大坝后，从右边的小路沿着水库边缘一直走到水库的尽头。小路的右边有一条小溪。沿溪一路步行约2小时至马銮山赏梅亭，欣赏一路风景；

3从梅亭到广北村，在农家乐吃晚饭；

4可以选择去小梅沙下山的路线。东部有通往华侨城的岔路，中间是大梅沙和尚平，有指示方向的标志。沿途可以看到叠翠湖和大海，沿途也有美丽的花草。大约2个小时后，到达小梅沙停车场，准备回家。

最美人间四月天

恰是春景最盛时

东莞观音山

花开漫山，入目皆是醉人春色

正是踏青出游的优选地

清明假期不远游

福缘胜境观音山

踏青赏花、登高许愿、呼吸森氧

花神降临，与您共赏百花

共醉好春光

百花朝春 邂逅花神

漫步观音山，山花烂漫，繁花争妍，嫩绿点点，蜂舞鸟鸣，好一幅春天景色。无处不是春之声，无时不是春之韵，无刻不是春的旋律！

繁花满园 漫步寻芳

热情似火的 三角梅 正值花期，一簇簇盛开在观音山吉祥路上，点缀着葱绿的森林，仿若粉色丝带环绕于山间。

素雅的 禾雀花 、多彩的 菊花 、粉色的 杜鹃花 、紫白相间的 鸳鸯茉莉 …漫山繁花似锦、斗俏争春、姹紫嫣红！

花朝巡游 花神相伴

精心打造的 百花舞台 ，可沉浸式、百花簇拥观看表演， 十二花神互动 、簪花巡游……观音山邀您共赴花朝盛会！

沐浴春风，邂逅观音山美人百花，方不负良辰美景、才子佳人。

感恩广场 十二花神主题系列打卡场景 ，让您观看表演互动之余，也可以追赶潮流，自由打卡拍美照。

福山许愿 遥寄思念

清明是一缕思念，满怀牵挂，清明是一份诗意，充满希望。

许愿风铃 一步一想

一步一响，一步一想。观音山上1000米的 风铃长廊 ，挂满了寄托思念，美好心愿的风铃，为思念的人系上一个风铃，让春风把您的心里话传给对方！

转福接福 福气满满

健康 是福，平安是福， 网红地标第一福 ，寓意“红”福齐天，心怀感恩，遥寄思念，转动第一福，把好运、福气等一切美好带回家。

三宝天梯 步步高升

网红天梯三宝路 ，把绿色的森林一分为二，仿若彩虹从天而降，登上三宝路，吸入万物之清明，天地之阳气，能量爆棚，步步高升！

踏青赏景 呼吸森氧

清明自古就有踏青的习俗，古时又叫探春、寻春等，即为春日郊游。久宅在家，回归空气清新、自由呼吸的大自然成为大部分人的选择。

森林氧吧 畅享森氧

观音山景区 森林广袤 ，休闲游玩空间宽敞，沐浴在 天然氧吧 之中，呼吸着富含负氧离子的清新空气，洗心润肺！

林间探险 拥抱自然

得益于茂密的森林， 丛林穿越、网红山地越野车、高空滑索、网红飞天威亚 等项目，成为亲近自然，挑战自我，享受穿越林间清爽的“宠儿”。

生态休闲 治愈身心

在山上选一处草地上，择一处林荫，布置一场露营，与亲朋好友共度美好。或静坐在许愿池上的小亭子，喂一喂锦鲤和鸽子，享受静谧的时光。

春和景明，怀古寄情

向观音山出发

迎接新的旅程

一起开启清明奇妙之旅

#教案# 导语《口耳目》一课属于看图识字，课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站”和“坐”，并以两位京剧人物形象让学生感知“坐”“立”的规范，引导他们养成良好的生活习惯。以下是 为大家整理的内容，欢迎阅读参考。

篇一部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案

　一、教材分析

　本课的识字内容主要是看图识字。

　教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”的两句俗语的学习。

　学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。

　二、学情分析

　这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。

　简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。

　三、教学目标

　1看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

　2会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

　3正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

　四、教学重点、难点

　教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。

　教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。

　五、课时

　2课时

　六、教学准备

　1学生准备有关本课7个生字的字卡。

　2有关“口耳目手足”的。

　七、教学过程

　第一课时

　(一)复习旧知，导入新课

　1复习学过的生字：天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下

　(指名读——开火车带读)

　2复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。

　(男女生对背──全班齐背)

　3下面的句子，你会读吗试试看，把学过的字读准确。

　◆一上一上又一上，一上上到高山上。

　◆上天了，入地了，我和你都笑了。

　4谈话：今天我们继续要来学习新的生字。今天，我们要学习的生字，都藏在图画当中，我们要仔细看图。

　(二)观察图画，集中识字

　1(出示：课文中的插图。给插图中的三个小朋友，分别取名叫小美、小丽、小刚)小眼睛仔细看图，想一想小美、小丽、小刚在干什么

　2学生反馈。(学生反馈时，教师要注意聆听，及时纠正读音错误的字。)

　3根据图画，教师讲故事，随机出示要学习的生字。

　花儿开了

　校园里的花儿开了，有红的，有黄的，好多的小蝴蝶纷纷来花上跳舞。小美和小丽站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里开心地数着(出示：口)：“一朵，两朵，三朵……”这时，小刚听到小美数花的声音(出示：耳)，也跑来了。他的眼睛盯着每一朵花，(出示：目)说：“我们种的花终于开了，太好了!”

　①上面的5个生字，你认识哪一个字请你自由地读一读。

　②指名读──同桌互读──指名读──齐读

　(重点正音：“手”是翘舌音、“足”是平舌音。)

　4看图了解生字所指的身体部位。

　①(出示：5个生字“口耳目手足”和5张相关的身体部位)

　②“口、耳、目、手、足”，分别指上所指的哪个身体部位说一说，给生字和配对。

　(强调：“目”指的是眼睛，不是“木头”。“足”指的是脚。)

　③给“口、耳、目、手、足”分别组词。

　(重点词语朗读：人口耳目手上足下)

　5想一想，说一说：我们的口、耳、目、手、足，能做哪些事

　例：口可以用来喝水、吃饭、唱歌……(板书：喝、吃、唱)其他的类推。

　6举字卡游戏。

　老师做动作，学生举字卡。要求举得又快又对。

　师：我眨眼睛。生：我举：“目”。

　师：我摸耳朵。生：我举：“耳”。

　师：我张嘴巴。生：我举：“口”。

　师：我拍小手。生：我举：“手”。

　师：我踏小脚。生：我举：“足”。

　(游戏中加强反馈：字卡有举错的学生，要及时指出和改正。)

　设计说明：学生都喜欢听故事，以故事为切入口，与本课的生字学习相结合，落实《语文课程标准》(2011版)中提出的“在情境中识字”的建议。并以学生喜欢的游戏，进行巩固，识字教学实现提效目标。

　(三)认识笔画，书写生字

　1学习正确书写“口”字。

　①(出示：田字格中的“口”字)认识关键笔画“横折”。“横折”只有1笔。

　②观察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。

　③教师示范写，学生跟着书空笔顺。

　④学生先描红，再尝试独立写。教师巡视，及时表扬。

　⑤讲评“口”字书写要诀：“口”字要写好，上大下要小。

　⑥学生再尝试写一个更端正、美观的“口”字。

　2学习正确书写“目”字。

　①出示：田字格中的“目”字。

　②观察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦长，里面的两横，第二横在横中线上。

　③教师示范写，学生跟着书空笔顺。

　④学生书写。

　一看：笔顺、每一笔的位置。

　二描：描一个红字。

　三写：自己独立写一个字。

　四比：和范字比一比。

　⑤讲评“目”字书写。

　设计说明：写字是识字教学中很重要的一环。为了使学生能写一手好字，在教学中要“细化指导”，学生要“精化练习”。逐步让学生养成观察、临写、改进的书写习惯。

　(四)作业设计

　1用“口、目”各说一句话，让爸爸妈妈帮忙记录下来。

　2猜一猜。

　①红门楼，白院墙，里面坐个胖二郎。(　　)

　②上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。(　　)

　第二课时

　(一)复习旧知，导入新课

　1生字复习：口耳目手足

　(指名读——开火车读)

　2出示身体部位图，说出对应的生字。

　3词语复习：人口耳目手上足下

　4谈话：上一节课我们学习了5个表示人的身体部位的词语，大家读得很准确。这节课我们将要来跟身体部位有关的一篇课文。

　(二)学习课文，认识新字

　1通读课文，把课文读正确、流利。

　①老师范读课文，学生打开书认真聆听。

　②学生自由朗读课文，至少3遍。在不认识的字上画上圆圈。

　③指名分句读。教师及时正音：“松”是平舌音;“钟”是翘舌音。“卧”字，学生不常见，教师可以让学生多读几遍，组词理解加深印象。

　2有感情朗读课文，读出古语的韵味。

　①老师示范朗读课文，尾字“松”、“钟”、“风”、“弓”读出押韵的味道。

　②学生模仿老师朗读课文的方法，自由朗读课文，读出韵味来。

　③指名读——男生读——女生读——齐读

　设计说明：朗读体现低段语文教学的层次性，先读通、读顺课文，再读出韵味来，循序渐进，以读为主。

　3理解课文的含义。

　①理解“站如松，坐如钟”。

　认读生字：站(翘舌音)、坐(平舌音)

　生字扩词：站立、站直;坐下、请坐(注意“坐”与“座”的区别，“坐”是一个动词。做动作，让学生体会其表示的意思。)

　(出示：课文中的京剧人物插图)分辨哪一个人物是“站”哪一个人物是“坐”。将“站”和“坐”贴在对应的京剧人物旁。

　“如”的意思是什么

　说一说“站如松，坐如钟”的意思。(配合出示：挺拔的松树图、古老的铜钟图)

　动作体验：“站如松，坐如钟”的动作。

　联系生活经验，说一说：你在生活中，见过哪些人“站如松”的哪些人“坐如钟”的

　学生边做动作，边有感情朗读“站如松，坐如钟”，读出精气神来。

　②理解“行如风，卧如弓”。

　同桌互相说一说“行如风，卧如弓”的意思。

　反馈交流句子的含义。

　联系生活经验，说一说：你在生活中，见过什么人“行如风”的什么人“卧如弓”的(配合出示：竞走运动员的、卧佛的)

　有感情朗读“行如风，卧如钟”，读出精气神来。

　照样子，说一说。

　明如(　　)。甜如(　　)。

　白如(　　)。粉如(　　)。

　③小结：“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”。说的是我们站着要像松树一样挺拔，坐着要像座钟一样端正，行走要像风一样飞快，睡觉时要像一张弓一样绷直身体。在生活中，同学们也要这样要求自己，养成良好的坐立行卧的习惯。

　4师生合作有感情朗读课文。

　师引读：

　站如——

　坐如——

　行如——

　卧如——

　设计说明：这一环节，渗透“联系生活实际理解词语”的学习方法，将理解外化为动作的展示，促进对俗语的体会与领悟。

　(三)认识笔画，书写生字

　1学习正确书写“耳”字。

　①学生看书第10页，了解“耳”的笔顺。

　②观察“耳”字在田字格中的位置和书写时要注意的地方。

　③教师示范写“耳”，学生跟着书空。

　注意四个横的长短变化各不相同。第一笔横为中横，要平且稳。最后一横是长横，要稍稍向上斜。

　④学生练习正确书写。

　一看：笔顺、每一笔的位置。

　二描：描一个红字。

　三写：自己独立写一个字。

　四比：和范字比一比。

　⑤讲评“耳”字。

　2学习正确书写“手”。

　①(出示：田字格中的“手”字)认识笔画“撇”和“弯钩”。

　②观察“手”字在田字格中的位置和书写时要注意的地方。

　③教师示范写“手”，学生跟着书空。

　注意第一笔撇要横撇。两横有变化，中间一横短，第二横长，弯钩要略带点弯。

　④学生按照“四步骤”练习正确书写“手”字。

　⑤讲评“手”字，强调“弯钩”的正确书写。

　3看拼音，写词语。比一比谁写的字又正确又漂亮。

　(四)作业设计

　用“手”、“耳”口头组词，爸爸妈妈帮忙记录。

篇二部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案

　教学目标

　1看图对照，认识“口、耳”等7个象形字。

　2会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。

　3正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。

　教学环节

　一、谈话导入，揭示课题

　二、图文结合，检查整体感知

　（看图说话）

　通过预习让小朋友们先认真观察一下图画里都有谁？他们在干什么？想象一下他们可能会说些什么？（强调了地点花丛边——生动具体，想象力丰富还加上了动作，观察仔细如果用上一边一边是不是更恰当呢？）

　三、学习生字，研习构字规律

　1、同学们的看图说话一个比一个精彩，图上还有几个生字呢，今天我们要把它们牢牢地记在脑子里，有信心吗？

　2、首先来做一个小游戏叫——“我做动作你猜字”，啊这就是古时候的人根据口的形状写的口字，后来，口字进化成了这样。其实啊除了口字以外人们还仿照耳朵、眼睛、小手和足的形状来造字，这些字有一个共同的名字叫——象形字。(第2课就有象形字如日月水火)下面请四人小组对照图画和文字猜猜它们分别是什么字并说一说你是怎么猜出来的，一人说一个。讨论完的小组已经抱臂坐端，请一个小组做代表和大家讲一讲你的想法。

　3、图和文字打乱顺序连线，领读、齐读、开火车读生字；

　4、摘苹果抢读生字；

　5、“口”字有点孤单了，你能帮助它和其他字宝宝组成词语朋友吗？复读小朋友的词汇可真丰富你瞧——井口、窗口、门口、路口

　“耳”字也耐不住寂寞了，也想请你来帮忙呢——银耳、木耳、耳机、耳环，你能用其中一个词语说一句话吗？

　“目”字宝宝很喜欢创新，你看在他这两句话里就藏着它的好朋友呢！你能用带目的词语把它补充完整吗？

　a妈妈用慈爱的（目光）看着我。

　b这道数学（题目）有点难。

　6、剩下的“手”和“足”本来就是一对形影不离的好朋友，它们还和其他字组成四字词语呢（手足情深、手舞足蹈、举手投足、手足无措）

　四、练写生字，拓展表达

　1、同学们字宝宝们玩累了，它们要回家休息了，我们快把它们送进田字格的家里吧，先来写“口”和“目”字，他们俩有一个相同的笔画，你们发现了吗？先看老师写一遍，再和老师一起写一遍，最后自己书写一遍。

　2、孩子们，这节课我们学习了身上的五个身体部位分别是：口耳目手足，它们能做那些事呢？

　谁能任选一个用“我们的____能____”这种句式说一说这些身体部位的作用。

　把你想到的语句带回家给爸爸妈妈妈说一遍，相信他们一定会给你点一个大大的赞！

篇三部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案

　设计说明

　古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

　课前准备

　1多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)

　2生字卡片，学习卡片。(学生)

　课时安排

　1课时。

　教学过程

　一、创设情境，激趣导入

　1导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

　2课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？

　3互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

　设计意图：人们常说：“兴趣是的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。

　二、学习生字，掌握音、形、义

　1认识象形字。

　(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

　(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

　2图文对照，指导识记“目”“足”。

　(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？

　(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。

　(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：

　目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

　足：学生再次观察实物“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

　(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。

　(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

　3小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

　(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

　(2)汇报交流。

　预设：

　口：

　①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。

　②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

　③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

　耳：

　①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

　②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

　手：

　①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

　②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。

　4游戏巩固。

　(1)连一连。

　将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。

　(2)游戏。

　学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

　设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。

　三、朗读小文，认识“站”“坐”

　1学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)

　2教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。

　3课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

　站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

　坐：两个人坐在一堆土上。

　4指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

　5讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？

　6出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。

　设计意图：《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。

　四、指导书写

　1课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

　2教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

　3教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

　4教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

　设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。

　五、拓展延伸

　1通过这节课的学习，你认识了哪些生字？

　2我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

　设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。