小学二年级语文《 西湖名堤》原文、教案及教学反思

#二年级# 导语语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。以下是 整理的小学二年级语文《 西湖名堤》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《 西湖名堤》原文

　杭州素有人间天堂的美称。西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

　站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。

　湖上有两道长堤，一道是白堤，一道是苏堤。这两道堤与古代的两位文学家——白居易和苏东坡有关。

　传说，唐朝的白居易在西湖上建了一条长堤。他下令：凡是有人犯了法，就罚他种几棵树。几年后，长堤上就种满了桃树和柳树。一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。人们为了纪念白居易，就把这道堤称为“白堤”。

　到了宋朝，苏东坡组织20万民工，把西湖中的淤泥挖出来，在湖上筑了一道贯通南北的长堤，这就是“苏堤”。苏堤上也种满了桃树和柳树。春天的早晨，在苏堤上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，杨枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。　

篇二小学二年级语文《 西湖名堤》教案

　教学目标：

　1、认识本课11个生字，书写“堤、淡、掠、苏、范”。积累词语10个。

　2、理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”、“笼罩”等词的意思，积累描写白堤、苏堤景色的句子。

　3、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第1、2节。

　4、读课文，展开想象说说“假如我来到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。

　5、了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣。

　教学重点：

　1、认识本课11个生字，书写“堤、淡、掠、苏、范”。积累词语10个。

　2、理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”、“笼罩”等词的意思，积累描写白堤、苏堤景色的句子。

　教学难点：

　1、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第1、2节。

　2、读课文，展开想象说说“假如我来到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。

　教学准备：电脑媒体

　教学时间：1课时

　教学过程：

　一、谈话引入，揭示课题。

　1、小朋友，你们知道“上有天堂，下有苏杭”这句话吗？

　2、出示：杭州素有人间天堂的美称。西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

　3、学习生字：堤镶嵌

　4、读一读这句话，你去过西湖吗？西湖怎么样？有哪些美景？

　5、我们已经学习了一首有关西湖的诗，其中有一句：

　“若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

　写的就是西湖的美景。今天我们要再去领略西湖的美丽，去看看那里的“名堤”

　6、（出示课题）西湖名堤齐读。

　二、整体感知课文：

　1、教师范读课文，说说课文中介绍了哪两座“名堤”？（白堤和苏堤）

　2、自学课文的生字。

　3、交流：拆字的方法：硕苏

　换部首的方法：拂眺掠锦淡

　三、学习课文：

　1、学习课文第二小节：

　（1）男女声分别读第二小节。

　（2）比赛读。

　（3）你最喜欢哪一句话？为什么？

　（4）出示：层层叠叠连绵起伏

　（5）请你在这两小节中找出三句比喻句，并用直线划出来。说说它们分别是把什么比作什么？

　（6）你能看着图试着把这些优美的语句背出来吗？

　（7）学生背诵优美语句。

　2、学习课文第三、四、五小节：

　（1）朗读课文第三、四、五小节。

　（2）思考：为什么把苏堤和白堤称为是“名堤”（因为它们的来历与我国历有名的诗人有关；因为两堤景色优美，世界闻名；还因为这是白居易和苏东坡为解除当地人民疾苦，兴修水利。）

　（3）齐读这三小节。

　四、说话练习：

　开展“小导游”活动，各自介绍西湖美景，名堤传说、西湖的其他景观和传说。比一比看谁介绍得清楚、有趣。

　五、作业布置。

　A：1、抄写字词。2、了解有关西湖的景观和传说。

　B：1、抄写字词。2、背诵有关西湖的诗句。

篇三小学二年级语文《 西湖名堤》教学反思

　《西湖名堤》是一篇写景的课文。文章第二节描写了西湖的美景，文字特别细腻优美，是本课的重点部分。在教学时，我主要通过不同层面、不同形式的读，指导学生读通、读熟、读出感情，在读中去感悟词语、句子的意思。第一步是学生边看西湖画面边听老师范读，目的是了解内容。第二步是要求全体学生自由读，边读边找描写西湖景物的词语，目的是读通课文，理清篇章结构————由远及近描写西湖景色。第三步是读自己喜欢的句子并说说喜欢的理由，让学生初步学会带着欣赏的角度去朗读并融入自己的感情。第四步是在齐读的基础上试着背诵，目的是将优美的语言文字内化。这一节所花时间较多，达到了预期的效果。孩子们略显稚气的朗读也称得上有声有色。

早春四月，迎着熹微晨光，沿修长的湖堤漫步,但觉轻风徐来，十里垂柳飘忽。在轻烟薄雾中，灼灼红桃含露开放，宛若喷霞，景色着实娇媚迷人，而当春雨霏霏，透过袅娜柳丝眺望西湖，但见薄霭弥漫，渐远渐淡，景色更是奇幻诱人，被人称为“六桥烟柳”。苏堤连接了南山和北山，给西湖增添了一道妩媚的风景线。且花木一年四季姹紫嫣红，五彩缤纷。如诗若画的迷人风光，成了人们长年游玩的好地方。

《西湖》描写了仲夏时分西湖周边的景物，以及沿湖行走所看到的景色。作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光，表达了作者对杭州和西湖真挚的感情。

《西湖赏析》

课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。然后作者按观察顺序，循着“远眺—近赏—月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。全文层次清晰，词汇丰富，比喻运用贴切、生动、自然，文笔通达流畅。

关于西湖的文章

巴金：《西湖之梦》

近代丰子恺：《半篇西湖游记》

近代俞平伯：《西湖的六月十八夜》

现代许敏：《西湖萍踪》

现代余秋雨：《西湖梦》

关于西湖的诗词

1、《杭州回舫》

唐·白居易

自别钱塘山水后，不多饮酒懒吟诗。

欲将此意凭回棹，报与西湖风月知。

2、《饮湖上初晴后雨》

宋·苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

《苏州园林》

《枫桥夜泊》

《西湖》

《忆江南》，也算吧（白居易在苏杭为官，追忆江南而作）

《题临安邸》（临安，即杭州）

《西湖的“绿”》

《西湖名堤》（沪教版）

《美丽的集邮册》（北师大版）

《六月二十七日望湖楼醉书》

《晓出净慈寺送林子方》

《长城和运河》（苏教版）

《美丽的“三潭印月”》

《钱塘湖春行》（钱塘湖，就是西湖）

西湖课文，看了这样的美景，我会情不自禁地赞叹：祖国的美景真是数不胜数啊！

西湖，位于浙江省杭州市西面，是中国大陆首批国家重点风景名胜区和中国十大风景名胜之一。它是中国大陆主要的观赏性淡水湖泊之一，也是现今《世界遗产名录》中少数几个和中国唯一一个湖泊类文化遗产。

西湖三面环山，面积约639平方千米，东西宽约28千米，南北长约32千米，绕湖一周近15千米。湖中被孤山、白堤、苏堤、杨公堤分隔，按面积大小分别为外西湖、西里湖、北里湖、小南湖及岳湖等五片水面，苏堤、白堤越过湖面，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立于外西湖湖心，夕照山的雷峰塔与宝石山的保俶塔隔湖相映，由此形成了“一山、二塔、三岛、三堤、五湖”的基本格局。

名称由来：北宋以后，名家诗文大都以西湖为名，钱塘湖之名逐渐鲜为人知。而苏轼的《乞开杭州西湖状》，则是官方文件中第一次使用“西湖”这个名称。2011年6月24日在法国巴黎举办的第35届世界遗产大会上，“杭州西湖文化景观”正式列入世界文化遗产名录。

西湖以其湖光山色和深厚人文底蕴，吸引了历代文人墨客的眷顾，因此在文学方面也留下了诸多名篇和典籍。《武林掌故丛编》、《西湖梦寻》、《西湖集览》与新旧《西湖志》、《湖山便览》等记载了大量关于西湖和古代杭州的史迹掌故。另外，近现代众多作家也与西湖结缘。在诗词方面，白居易、苏轼、柳永、杨万里、林逋、徐志摩、胡适等诗人留下了无数佳句；在散文方面，张岱、鲁迅、俞平伯、郁达夫、宗璞等名家则写下了众多名篇

西湖游记二则》之晚游六桥待月记

文/袁宏道

西湖最盛,为春为月一日之盛为朝烟,为夕岚今岁春雪甚盛,梅花为寒所勒与杏桃相次开发,尤为奇观

石篑数为余言：“傅金吾园中梅,张功甫家故物也,急往观之”余时为桃花所恋,竟不忍去湖上由断桥至苏堤一带,绿烟红雾,弥漫二十余里歌吹为风,粉汗为雨,罗纨之盛,多于堤畔之草,艳冶极矣

然杭人游湖,止午、未、申三时其实湖光染翠之工,山岚设色之妙,皆在朝日始出, 未下夕舂,始极其浓媚月景尤不可言,花态柳情,山容水意,别是一种趣味此乐留与山僧游客受用,安可为俗士道哉!

注：①为春为月：是春天,是月下 ②夕岚：傍晚的山光 ③勒：抑制 ④相次开发：一个接一个地开放 ⑤石篑：一个人的号 ⑥傅金吾：任金吾官的傅某 ⑦张功甫：人名 ⑧恋：迷住 ⑨绿烟红雾：指绿柳红桃,叶茂花盛,颜色浓艳 ⑩湖光染翠：湖水成为绿色 ⑾设色：用颜色描绘 ⑿夕舂：夕阳 ⒀极其浓媚：把它的浓媚姿态发挥到极点 ⒁受用：享受

译：西湖景色最美的时候是春天,是月夜白天里最美的是早晨的烟雾,是傍晚的山岚

今年春雪很多,梅花被寒气所抑制,和杏花、桃花次第开放,景观更是奇特石篑多次告诉我：「傅金吾园中的梅花,是张功甫玉照堂中的旧物,应该赶快去观赏」我当时迷恋着桃花,竟舍不得离开湖上

从断桥到苏堤一带,绿草成烟,红花似雾,弥漫二十多里歌吹的声音,如风阵阵传来；仕女的粉汗,如雨纷纷落下；罗衫纨裤的游客,多于堤畔的草,真是艳丽极了

然而杭州人游览西湖,却仅在上午十一时到下午五时之间；其实湖光翠绿之美,山岚颜色之妙,都在朝日初升,夕阳未下时才最浓艳

月景之美,更是难以形容那花的姿态,柳的柔情,山的颜色,水的意味,更是别有情趣韵味这种乐趣,只能留给山中的和尚与识趣的游客享用,那能和俗人说呢!

[心灵感悟]

作者撇开一般所共赏的湖光山色,着重描写西湖六桥（苏堤上由南而北的六座石拱桥,名为映波、锁澜、望山、压堤、东浦、跨虹）一带的春月景色,从初春的梅桃杏争妍到一天的朝烟、夕岚、月下的独特美景,用简洁轻快的笔墨加以描写,写出西湖“别是一种趣味”的风致

为文以审美感受为线索,按照游西湖的先后顺序,用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖美丽壮观的景色,而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰,只就眼前之景点染几笔,却活画出西湖的“灵性”,表达了与常人不同的独到审美情趣,从而表现出作者的不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感

简介作者

袁宏道(1568--1610),明代文学家字中郎,号石公,公安(今湖北公安县)人他与其兄宗道、弟中道都是晚明反复古主义运动的代表人物,当时称“三袁”他主张文学创作要“独抒性灵,不拘格套”,作品语言清新明快,有《锦帆集》、《解脱集》、《瓶花斋集》等

初至西湖记

从武林门而西,望保叔塔突兀层崖中,则已心飞湖上也午刻入昭庆,茶毕,即棹小舟入湖山色如娥,花光如颊,温风如酒,波纹如绫；才一举头,已不觉目酣神醉,此时欲下一语描写不得,大约如东阿王梦中初遇洛神时也余游西湖始此,时万历丁酉二月十四日也晚同子公渡净寺,觅阿宾旧住僧房取道由六桥、岳坟、石径塘而归草草领略,未及偏赏次早得陶石篑帖子,至十九日,石篑兄弟同学佛人王静虚至,湖山好友,一时凑集矣

译文:（只见得）四面的山峦色彩如黛,春花的光华好像少女的颜面,温柔的春风好像醉人的米酒,湖水的波纹好像平滑的绸缎,刚一抬头放眼,已经不由得眼花缭乱,如醉如痴了这时想用一个词语来描写（眼前美景）,却终不可得大约好像东阿王梦中初遇洛神时那样精神迷离恍惚吧我游西湖从这一次开始,当时是万历二十五年二月十四日

晚游六桥待月记

西湖最盛,为春为月一日之盛,为朝烟,为夕岚今岁春雪甚盛,梅花为寒所勒,与杏桃相次开发,尤为奇观石篑数为余言：傅金吾园中梅,张功甫玉照堂故物也,急往观之余时为桃花所恋,竟不忍去湖上由断桥至苏堤一带,绿烟红雾,弥漫二十余里歌吹为风,粉汗为雨,罗纨之盛,多于堤畔之草,艳冶极矣然杭人游湖,止午未申三时；其实湖光染翠之工,山岚设色之妙,皆在朝日始出,夕舂未下,始极其浓媚月景尤不可言,花态柳情,山容水意,别是一种趣味此乐留与山僧游客受用,安可为俗士道哉!

译文(西湖二)：西湖最美的季节和时辰是春天和月景一天中最美的是清晨水气弥漫时的湖光和傍晚暮霭笼罩时的山色今年春雪很多,梅花被春寒抑制而迟开,和杏花、桃花接上了,斗妍争奇,竞相开放成为罕见的奇观

好友石篑多次对我说,傅金吾园中的梅花,高雅非凡,南宋名将张俊之孙张功甫,他的家园林中玉照堂有梅花四百株,想急着去看,大饱眼福我这时被桃花所恋,竟不忍离开而春日西湖由断桥至苏堤一带的桃花亦确实蔚为奇观,绿柳红桃,叶茂花盛,颜色浓艳,延伸二十多里唱歌奏乐似春风回旋,香汗如春雨流滴,富贵人家的盛装,(红男绿女)甚至比堤畔的草还多美丽妖艳极了

然而杭州人游西湖,只在午、未、申三时实际上湖光成为绿色的工笔,山气用颜色描画的妙处,都在早晨太阳开始出来,夕阳没有落下(这两个美妙时刻)时才把它的浓媚姿态发挥到极点(西湖)月景更是难于用言语形容,花的姿态,柳的情调,山的容颜,水的意境是一种特殊的趣味这些乐趣留给山僧游客享受,怎么能够对那些忙于功名利禄的人述说呢!

一、课文主旨

《西湖游记二则》是明代袁宏道的一篇优美的山水小品,文章主要采用了记叙和抒情的表达方式,抒发了作者的思想感情以及高雅的志趣

二、结构内容

《西湖一》全文共5句

第一层（第1句）写作者出杭州武林门西行游览西湖

第二层（2—4句）写游西湖所见及内心感受

第三层（第5句）补充交代此行是作者第一次游西湖及游览时间

《西湖二》全文共三段

第一段：写西湖景色最盛美的时候是春天,是月下,一日之内最盛美的则是晨雾,是晚岚

第二段：写西湖苏堤上绿柳红花,游人如织的繁盛华艳的景象

第三段：暗讽杭州人不会欣赏西湖美景,表达了作者对世俗庸人的嘲谑

三、写作特点

1运用了描写、抒情、议论等多种表达方式,寓情于景、寓思想于景物描写之中

2多用比喻、拟人、夸张、对偶、排比等修辞,使文章语句艳丽多姿

3运用典故,丰富了文章内容

重点词语理

突兀：高耸的样子棹zhào：划船娥：这里指眉上的彩“黛”（青黑色）颊jiá：面颊这是说桃花艳丽如少女的颜面

西湖一

分析课文,品味语句

①中哪句话写出了作者急欲见西湖的渴望心情为什么

答：“从武林门而西,望保叔塔突兀层崖中,则已心飞湖上也”因为作者初至杭州,最为心往神驰的是西湖作者渴慕已久的是一睹西子芳容以解相思之苦这种感情蓄积已久,其发必速,故游记开篇不容许多笔墨交待,一落笔就直抒性灵：保叔塔为西湖北侧门户,塔身挺秀,卓立山巅,未近西湖而先人眼帘,本也是一处胜景,但作者仅以“望保叔塔突兀层崖中”一笔带过,是因为他心不在焉,“已心飞湖上也”整个杭州山水风物此时惟“湖上”才是作者钟情之所在“心飞”的夸饰把他急欲见西湖的渴望心情表露无遗

②为何插入一闲笔“午刻人昭庆”

答：这是欲扬先抑,造成顿挫之致,然后才续“心飞湖上”之意

③下文“茶毕,即棹小舟太湖”中哪个字写出作者此时急不可待之意

答：“即”最能表现

④当作者终于亲眼目睹到朝思暮想的春日西湖时,运用了什么修辞写出了它的妩媚与迷人

答：作者连用了四个比喻、一组排比句描摹之：“山色如娥,花光如颊,温风如酒,波纹如绫”远处孤山葱绿,宛若美人的黛眉；岸上春花嫣红,恰似少女的面颊；湖上和风,如同酒香一样醉人；湖中波纹,似白统一样起伏

⑤以上描写西湖风景是实写还是虚写

答：仅四句话,但由于选取了西湖典型风物,足以见西湖秀媚的风姿此为实写

⑥作者见到此景后,内心感受如何是实写还是虚写起到怎样的作用

答：“才一举手,已不觉目酣神醉”,这是虚写西湖,借以反衬西湖之美

⑦感悟一下“目酣神醉”是何等心态

作者虽云“此时欲下一语描写不得”,实际上他却已巧用一精彩之至的妙喻：“大约如东阿王梦中初退洛神时也”这种感觉与联想虽然模糊,但境界空灵,意蕴丰富,颇堪品味它既启发人联想到西湖如洛神,又使人想像作者如曹植“浮长川而忘反,思绵绵而增慕”的痴情醉态作者的感情由此进入极高的审美境界由此可见,山水在作者心目中是具有性灵的,是极其妩媚迷人的这样比拟就显示出山水风物的精神、情趣,亦体现了作者对自然山水的爱恋之情,与“吏情物态,日巧一日；文网机阱,日深一日”（《与何湘潭》）的官场相比,就更觉自然界的清纯可爱作者对其初游西游之日,如同与心爱的女人第一次约会一样珍视,因此郑重其事地记下具体日期：“时万历丁酉二月十四日也”而在另外十五篇西湖游记中则不再注明日期

⑧本文在写作上的最大特点是什么

答：西湖在作者笔下重在写意,勾勒西湖天然娟秀的风情,一种引人酣醉的整体魅力,以及作者的内心体验,而不精雕细刻其山水面目细节这是本文最重要的特色

西湖二

（l）思考并讨论问题

①作者认为西湖最盛是什么季节与时辰

答：西湖是人间仙境,春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美,但作者却别具慧眼,情有独钟所以开篇便说：“西湖最盛,为春为月”

②为何西湖之春月为最盛,朝烟、夕岚为一日之盛呢

答：因为西湖之春的盛景,一是盛在花,二是盛在人作者先写梅花因春寒雪盛,如同被勒住而迟开,花期虽推迟,但得以与杏花、桃花斗妍争奇,使西湖更增添了流光溢彩、姹紫嫣红的春色,却是罕见的“奇观”如此与否桃相次开放的“香雪梅”岂能不观赏更何况友人陶石篑又数言这里的“傅金吾园中梅”,乃宋朝古梅,高雅非凡,更应该赶快去大饱眼福这里写西湖梅花之美及虚写,是作为一种铺垫,旨在衬托西湖桃花更令人叹为观止——因为作者“时为桃花所恋,竟不忍去”梅花为“岁寒三友”之一,被视为高洁的象征,桃花则曾被贬为“轻薄”之物作者会梅取桃,乃至为桃花所“恋”,可见其通异于世俗的独特的审美趣味而春日西湖由断桥至苏堤一带的桃花亦确实蔚为奇观：“绿烟红雾,弥漫二十余里”仅此两句,采取远望的角度,就写出西湖二十余里挑花夹杂着绿柳的总体意境“绿”指柳条,“红”指桃花,“烟”“雾”弥漫,则渲染出“花态柳情”呈现繁花照眼,生机勃勃的色彩美,宛如一幅浓墨重彩的丹青春花盛开乃是“西湖最盛”“为春”的主要表现其次还表现为游人罗纨之盛：“歌吹为风,……艳冶极矣”在桃花盛开的白堤、苏堤上,红男绿女,比肩接踵,甚至比堤边的春草还多；歌乐似春风回旋,香汗如春雨流滴,好不热闹；色彩艳丽之极,风姿放荡之极,着“艳冶”二字,可谓摹写、概括尽致作者之笔墨亦极尽浓艳之能事,盖非如此不能描绘出西湖春天“艳冶”之盛景

③西湖之月为最盛表现在哪里

答：写“为月”是淡雅之笔,一浓一谈,相辅相成此处“尤不可言”的月景,也只有以淡雅的笔才能写出其神韵作者此刻惜墨如金,并未大肆渲染,仅用“花态柳情,山容水意,别有一种趣味”十四个字而已月色中的花柳、山水该是一种什么样特殊的情趣与意味呢作者留给读者去看去想像而“月景”确实妙不可言,写得太具体难免要损害其美,束缚读者的神思,而这样略加点染反而勾勒出幽深的境界,具有无穷的趣味夜景虽最美,但并非人人能享受作为趣味高雅的士大夫,作者颇以能探幽寻胜,受用此乐而得意,对“俗士”既红男绿女的“杭人”则含有讽消之意,故云“安可为俗土道哉!”

④按逻辑,本文应该在描写“西湖最盛”“为春”之后,应接着描写“西湖最盛”“为月”,但作者却先写了什么为什么朝烟、夕岚为一日之盛

答：作者好像舍不得让主角“月”出场,意欲以之唱大轴戏,所以先让配角如烟、夕岚登台铺垫此外,以“然杭人游湖,……”承上段罗纨之盛,在结构上亦是顺理成章红男绿女的杭人只知在午、未、申三时游湖,在作者眼中是一种“俗”的表现,其“不识庐山真面目”乃在于缺乏超俗的审美的趣味作为外来游客的作者则以其慧眼发现：“其实湖光染翠之工,山岚设色之妙,皆在朝日始出,夕春末下,始极其浓媚”这是对西湖“一日之盛,为如烟,为夕岚”的具体描写“湖水染翠,山岚设色”,这一“染”一“设”,皆赋予大自然以灵性,将大自然比拟成丹青妙手,而大自然的画笔,只有在“朝日始出”与“夕春末下”这两个美妙时刻才为湖光、山岚添彩增色,从而达到达“浓眉”即一种极其妩媚动人的审美境界这与午、未、申三时西湖之“艳冶”相比,自然不可同日而语,因为“媚”比“冶”要高出一筹但是西湖春天最高的审美境界却不是朝夕之景,而是作者开头所说的“为月”对西湖之盛何以“为月”,作者有意放在最后来写,旨在造成一种悬念,增添读者的趣味

⑤本文有什么写作特色

答：袁宏道的美学思想核心是“独抒性灵,不拘格套”（《叙小修诗》）这篇游记即体现了这一思想从文章内容来看,作者独赏西湖之春的“月景”与“朝烟”、“夕岚”,这和“午、未、申三时”游春的“俗士”迥异其趣；作者又宁愿舍弃赏梅机会,而“为桃花所恋”,与传统上大夫的审美情趣相悖,这都是他“独抒性灵”之处,显示出独特的个性和审美观文章笔法也是任随自然,意到笔到“无定格式,只要发人所不能发”（《答李元善》）如文中西湖春月之景分明是主角,但却用寥寥数语,点到为止,不加细描,而对西湖的桃花与“罗纨之盛”却颇费笔墨,堪称“不拘格套”其实,这是因为越是最高层次的审美境界愈难以用文字描绘,不如以虚代实,以简代繁,仅可以收到“君看萧萧只数叶,满堂风雨不胜寒”（李东阳《柯敬仲墨竹二绝》）的艺术效果这是作者的聪明之处,他还是颇懂得艺术辩证法的

山川美，可入诗画，本单元中我欣赏了西湖“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的不同风姿；饱览了长江“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的雄浑壮阔。

领略了洞庭湖“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的山水一体、朦胧柔和之美。我还可以积累两句描写山水的诗：山随平野尽，江入大荒流。

扩展资料：

西湖南、西、北三面环山，湖中白堤、苏堤、杨公堤、赵公堤将湖面分割成若干水面。西湖的湖体轮廓呈近椭圆形，湖底部较为平坦，湖泊平均水深为227米，最深约5米，最浅不到1米。

西湖有100多处公园景点，有“西湖十景”、“新西湖十景”、“三评西湖十景”之说，有60多处国家、省、市级重点文物保护单位和20多座博物馆，有断桥、雷峰塔、钱王祠、净慈寺、苏小小墓等景点。

　　可以先把文章脉络捋一遍在进行记忆。好的记忆力都是练出来的，比较有效地训练方法有三个：

　　1、速读法(又叫全脑速读记忆)：速读法是在快速阅读的基础上进行记忆训练的，实际上，两者是同时进行也是相互相成的，别以为阅读速度快了记忆就差了，因为这里靠的不是左脑意识的逻辑记忆，而是右脑潜意识的图像记忆，后者比前者强100万倍。通过速读记忆训练的朋友都知道，速度越快记忆越好，详细学习资料你可以到《精英特全脑速读记忆网站》下载软件练习。

　　2、图像法(又叫联结记忆术)：图像法也是运用右脑的图像记忆功能，发挥右脑想象力来联结不同图像之间的关系，从而变成一个让人记忆深刻的故事来实现超大容量的记忆，关于联结记忆术，《精英特全脑速读记忆软件》也有训练，这个方法是很多记忆大师都在使用的方法。

　　3、导图法(又叫思维导图)：思维导图是一个伟大的发明，不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。

　　如果是正在忙着备考的学生或者想要提升自身能力的朋友，我建议学习一下《精英特全脑速读记忆》，能够提高记忆力和学习效率。坚持就会有收获，祝你成功!