空中课堂反馈表中的课程难易程度如何填写

空中课堂反馈表中的课程难易程度，具体的填写方式就是可以填较难，较容易，较中等这样子的一个水平是需要根据自己上课或者是听课之后主观的一个感受，然后在各种知识的教学方面以及课后的练习方面去判断这整个课堂的难易程度是属于哪一个水平的。

然后多数的难易程度直接填叫中等，是一个比较综合的水平，如果是实在足够简单的话，就可以填较简单这样子的一个范围。

然后在课程的内容比较多或者是课程的教学过程比较繁琐的情况下就可以填写较难的这样一个标准。所以说空中课堂反馈表中的课堂难易程度的话，就可以这样子去进行填写。

热点概况

年末年初，武汉新型冠状病毒疫情的爆发，正值春运期间，全国各地数亿人的人口流动给病毒传播扩散提供了便利。整个春节期间，全国各地的人们都宅在家里。

新型冠状病毒感染的肺炎疫情持续爆发，不仅严重影响着人们的生命安全，也同样给工作、生活带来了极大的不便。各地政府也为了防止疫情向校园传播，出台了相关政策限制措施，包括对各个中小学、大学等学校开学时间的推迟。在疫情控制时间、开学时间不确定的情况下，教育部、各地政府、学校和教育机构同时开始搭建“空中课堂”，通过上教育的模式保障教学工作的开展，实现“停课不停学”。

主流观点

@教育部：发布《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》，明确提出要强化网络安全保障。要求实现“停课不停教、停课不停学”。

@教育部：各级教育行政部门、中小学和校外培训机构，在各地原计划的正式开学日之前，不要提前开始新学期课程网上教学，可安排一些疫情防护知识、心理健康辅导、寓教于乐等方面的网上学习内容，确保学生度过愉快的假期。

@中国信息安全杂志社副社长、主编崔光耀：新冠肺炎疫情发生之后，全国31个省市自治区推迟了原先制定的开学时间，在线教育成为了大家学习、培训的另一种选择。

@教育部高等教育司司长吴岩：　“我们特别不提倡、不鼓励、不希望、不建议各高校在疫情期间要求每位老师都制作直播课。”教育部组织22个在线课程平台免费开放在线课程24万余门，覆盖本科12个学科门类、专科高职18个专业大类。国家中小学网络云平台将于2月17日开通，免费供各地选择使用。同时，中国教育电视台将播出有关课程和资源，覆盖偏远贫困农村地区特别是网络信号比较弱、有线电视没有通达的地区。

@中国青年报：必须重新制定与线上教育相应的教学计划和知识组织规则，保障在家学习的教学场景、课程质量和学习深度。 二是要明确“不停学”要学什么。

@人民日报：“停课不停学”对保障正常教学秩序和维护社会稳定意义重大，但也要防止落实和执行过程中的异化和走偏。“停课不停学”本是一件顺应防疫形势的好事，但却引发舆论风暴，其中缘由值得深思。

深度分析

(一)本质：表面上看是一次应对疫情对正常教育教学影响的紧急措施，实质上也是一次对目前教育机制的重要创新与完善。

(二)关注点一：此次开展线上课堂教育有何意义

1空间地点限制小，解决线下授课可能引发的校园疫情的传播和学生知识学习的矛盾

2 对现行教育机制的反思和完善，同时是对新型教育模式的突破与探索

(三)关注点二：对于这次线上教育的尝试存在哪些短板

1老师对于线上教学模式的不熟悉，上课需要制作上课可见，操作繁琐，导致老师压力大。

2 增加学生的学习负担，长时间的电子视频学习不利于健康。

3硬件设施条件限制与直播网络平台的网络交互服务过载，部分老师无法授课和学生无法学习，课堂效果不佳

(四)关注点三：线上教育体制的完善有什么举措

1政府教育部门对线上教学统一规范，简化线上授课流程。

2建设完善学生网上学习云平台。

3政府和群众对线上教育进行内外部监管。

4制定规划未来线上教育发展计划，推进教育体制机制改革。

面试模拟

受到新型冠状病毒感染肺炎疫情的影响，全国各地中小学、大学都推迟开学时间。各地学校、教育机构纷纷开设线上教学课堂。对此，你怎么看

参考解析

受疫情影响，近日政府、学校、教育机构纷纷通过网络平台进行在线教学的方式，是一次面对新型冠状病毒引发肺炎疫情的紧急措施，实质上是对目前教育教学机制体制的一种创新和完善。这种教学新模式值得我们继续推广，但是同时也暴露出诸多问题，需要我们全面、客观、理性的看待。

线上教学的方式解决了疫情校园扩散的隐患与学生知识学习的矛盾，解决了空间地域对教学的限制，保证老师、学生的健康。这种方式既打消了家长们对孩子安全的顾虑与知识学习担忧，保证了学生在家“停课不停学”。

但因为此次疫情的突发，线上教学的紧急措施在实施过程中也带来了一定负面影响。

首先，老师压力大，身心俱疲，教学质量无法保证。面对教育部门、学校线上教学的要求老师们准备不充分，没有设备或设备不符合条件、对教学软件和平台的不熟悉、需要制作课件等都成为教学压力大的一部分，同时缺乏线上授课经验，简单的文字互动让老师们措手不及，高强度的工作给老师造成负担，影响教学质量。

其次，学生负担重，身体健康受影响。在疫情发生的压力下还要兼顾繁重的学习很容易产生身体和心理的双重问题。部门学校通过每天早上按时打卡、课堂随机点到等方式检查考勤，白天一天盯着手机、电脑屏幕，晚上大量课后习题作业，让学生们苦不堪言。身心得不到放松，严重的学习压力让学习效率下降，学习效果不好。

再次，教学软硬件条件限制，学习效果不好。很多老师即使老师也是家长，设备紧张。有很多农村地区不具备线上教学的条件，网络信息差，没有设备、设备差等问题。同时网络教学平台因为压力过载常常发生崩溃卡退，这让本就效果不好的线上教学，效果更难保证。

对于疫情背景下采取线上教育的方式我们充分肯定，但同时对于好方式下暴露的问题和影响还要需要不断完善。

第一、学校、老师合理规划教学任务计划。对于教育部提出的“不授新课”的要求坚决执行，主要对之前学习内容复习和巩固，科学合理的进行教学任务安排，通过这次培养学生的自主学习能力，旨在对自主学习意识的培养，解决目前我国教育技术走的太快，灵魂跟不上的问题，同时减轻了老师过重压力与学生学习的负担。

第二、加快推进网络学习平台的建设与监管。目前国家计划在2月17日推出国家中小学网络学习平台，这个过程可以尝试中 政企合作，利用互联网企业人才与技术支持优势，例如阿里、腾讯互联网巨头，并结合政府政策、资金做好后期运行过程中的维护工作，保持网络运行正常保证课堂的学习效果。在平台运行老师线上授课的过程中，平台、学校、老师、学生与家长都要做好监管工作，保证正常合法的授课方式。

第三、政府教育相关部门对于发布的《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》要积极落实，召开教育部门新闻发布会，回答群众关系对问题。同时要求各级部门对通知到位情况在规定时间进行统计，对未通知、没通知到位的相关责任人进行追责，欺瞒保证政策措施到位。

第四、制定规划未来线上教育发展计划，推进教育体制机制改革。通过这次疫情，认识到线上教育的优势与不足，针对问题作出长期的规划，继续加强对线上教育软硬件设备的研发和普及，利用线平衡部分地区教育资源不均衡问题，充分的利用了教育资源，推动教育的公平。线上与线下教育优势的相结合，推动中国教育机制的改革创新。

我们众志成城，一定能够战胜病毒疫情。同时我们相信在政府大力推动下、各级教育部门积极响应，学校、老师、家长、学生的配合下，一定能够推动教育机制的创新与建设，保证中国的教育的持续健康发展。