阅读《西湖七月半》第二小节回答

课文研讨

一、整体把握

《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。

文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。西湖经历三天大雪后，人声鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂来。而作者偏偏选择此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。

接着就记述了这次赏雪的具体经过。这天凌晨，作者划一叶小舟，独自前往湖心亭。一个“独”字，充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，而一人独行于茫茫的雪夜，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”（苏轼《赤壁赋》）的人生彻悟之感。此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。惟有雪光能带来亮色，映入作者眼帘的“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。

然后，作者笔锋一转，叙及在湖心亭的奇遇。此时此地此景，能够遇见游人，不能不说是奇迹，那两人也都“大喜”，感叹“湖中焉得更有此人”!酒逢知己千杯少，几人痛饮而别，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”（白居易《琵琶行》）!作者写“两人”“大喜”，即写自己大喜，写“余强饮三大白”，即写两人畅饮，此处使用互文手法，使行文有变化。及写到“问其姓氏，是金陵人，客此”，才匆匆交代了友人的情况，这样写一方面是由于张岱是性情中人，最关注的是朋友之间在情致心灵方面的沟通，至于朋友的身份地位、官职爵里等世俗的问题并不在意；另一方面能够真实地体现作者喜极而悲的情绪变化，询问对方身份之时，也是彼此分别之时，有缘相聚实非易事，此刻一别也许就难以再见，这怎么能不叫人遗憾!最后，作者以舟子的话收束全文：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”舟子说作者“痴”，体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱最确切的评价呢？他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。

全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。

二、问题研究

1．文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？

这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。

2．写作方面，作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？

叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游踪。

写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。

湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。人的参与，给有可能显得冷寂、单调的景物注入了生机。而人与景的融合，正是本文的特色。

练习说明

一、背诵课文，完成下列练习。

1．说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。

2．文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。

设题意图：背诵课文是为了培养学生学习古文的基本功，培养语感，巩固所学的文言词。要当堂完成。第1题是让学生对文言文的语言风格有所感知。第2题是为了使学生对白描这种写作手法有比较透彻的理解，教师可以不局限于本文，适当地多举几个例子，让学生明白白描手法不仅用于文言文，还可以用在现代文里，不仅可以写景，还可以写人。如果时间允许，还可以让学生当堂做白描的口头训练。

参考答案：

1．本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。

2．文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。

二柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。

江雪

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

设题意图是培养学生初步的比较阅读能力。这比《三峡》一课的比较阅读要求更高了。《三峡》一课是求同比较，本课是求异比较。

在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

三、课外搜集描写西湖的诗文，并互相交流。

设题意图是通过搜集描写西湖的诗文作品，开阔学生的视野，了解有关西湖的文化，提高学习兴趣。同时，还为学习“写作·口语交际·综合性学习——怎样搜集资料”积累一些经验，教师可以对搜集资料的基本方法先做一些介绍。交流可以在完成教学内容以后进行，也可以放在课前进行，最好在课堂上完成。

春题湖上

白居易

湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。

松排山面千重翠，月点波心一颗珠。

碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。

未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

饮湖上初晴后雨

苏轼

水光潋滟晴方好，山色空雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

六月二十七日望湖楼醉书

苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

秋山

杨万里

梧叶新黄柿叶红，更兼乌桕与丹枫。

只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰。

晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

题临安邸

林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

望海潮

柳永

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。好事近西湖

辛弃疾

日日过西湖，冷浸一天寒玉。山色虽言如画，想画时难邈。前弦后管夹歌钟，才断又重续。相次藕花开也，几兰舟飞逐。

湖上

宋濂

为爱湖光好，一步一长吟。

黄莺见人至，飞起度湖阴。

题西湖钓艇图

唐寅

三十年来一钓竿，几曾叉手揖高官？

茅柴白酒芦花被，明月西湖何处滩？

入武林

张煌言

国亡家破欲何之？西子湖头有我师。

日月双悬于氏墓，乾坤半壁岳家祠。

惭将赤手分三席，敢为丹心借一枝。

他日素车东渐路，怒涛岂必属鸱夷!

（以上诗词选自《西湖诗词》，上海古籍出版社1982年版）

钱唐湖石记

白居易

钱唐湖一名上湖，周回三十里，北有石函，南有笕。凡放水溉田，每减一寸，可溉十五余顷；每一复时，可溉五十余顷，先须别选公勤军吏二人：一人立于田次，一人立于湖次，与本所由田户据顷亩，定日时，量尺寸，节限而放之。若岁旱，百姓请水，须令经州陈状刺史，自便押帖所由，即日与水。若待状入司，符下县，县帖乡，乡差所由，动经旬曰，虽得水，而旱田苗无所及也。

大抵此州春多雨，夏秋多旱，若堤防如法，蓄泄及时，即濒湖千余顷田无凶年矣。自钱唐至盐官界应溉夹官河田，须放湖入河，从河入田。准盐铁使旧法，又须先量河水浅深，待溉田毕，却还本水尺寸，往往旱甚。即湖水不充，今年修筑湖堤，高加数尺，水亦随加，即不啻足矣；脱或不足，即更决临平湖，添注官河，又有余矣。

俗云：“决放湖水，不利钱唐县官。”县官多假他词以惑刺史。或云“鱼龙无所托”，或云“茭菱先其利”。且鱼龙与生民之命孰急，茭菱与稻粱之利孰多，断可知矣。又云“放湖即郭内六井无水”，亦妄也。且湖底高，井管低，湖中又有泉数十眼，湖耗则泉涌，虽尽竭湖水，而泉用有余。况前后放湖，终不至竭，而云“井无水”，谬矣。其郭中六井，李泌相公典郡日所作，甚利于人，与湖相通，中有阴窦，往往堙塞，亦宜数察而通理之，则虽大旱而井水常足。

湖中有无税田约十数顷，湖浅则田出，湖深则田没。田户多与所由计会，盗泄湖水以利私田。其石函南笕并诸小笕闼，非浇田时并须封闭筑塞，数令巡检，小有漏泄，罪责所由，即无盗泄之弊矣。又若霖雨三日已上，即往往堤决，须所由巡守预为之防。其笕之南旧有缺岸，若水暴涨，即于缺岸泄之。又不减，兼于石函南笕泄之，防堤溃也。

予在郡三年，仍岁逢旱，湖之利害，尽究其由。恐来者要知，故书于石；欲读者易晓，故不文其言。长庆四年三月十日杭州刺史白居易记。

西湖七月半

张岱

西湖七月半，一无可看，止可看看七月半之人。看七月半之人，以五类看之。其一楼船箫鼓，峨冠盛筵，灯火优，声光相乱，名为看月而实不见月者，看之。其一亦船亦楼，名娃闺秀，携及童娈，笑啼杂之，还坐露台，左右盼望，身在月下而实不看月者，看之。其一亦船亦声歌，名妓闲僧，浅斟低唱，弱管轻丝，竹肉相发，亦在月下，亦看月而欲人看其看月者，看之。其一不舟不车，不衫不帻，酒醉饭饱，呼群三五，跻入人丛，昭庆、断桥，呼嘈杂，装假醉，唱无腔曲，月亦看，看月者亦看，不看月者亦看，而实无一看者，看之。其一小船轻幌，净几暖炉，茶铛旋煮，素瓷静递，好友佳人，邀月同坐，或匿影树下，或逃嚣里湖，看月而人不见其看月之态，亦不作意看月者，看之。

杭人游湖，巳出酉归，避月如仇。是夕好名，逐队争出，多犒门军酒钱，轿夫擎燎，列俟岸上。一入舟，速舟子急放断桥，赶入胜会。以故二鼓以前，人声鼓吹，如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑，大船小船一齐凑岸，一无所见，止见篙击篙，舟触舟，肩擦肩，面看面而已。少刻兴尽，官府席散，皂隶喝道去，轿夫叫，船上人怖以关门，灯笼火把如列星，一一簇拥而去。岸上人亦逐队赶门，渐稀渐薄，顷刻散尽矣。吾辈始舣舟近岸，断桥石磴始凉，席其上，呼客纵饮，此时月如镜新磨，山复整妆，湖复面，向之浅斟低唱者出，匿影树下者亦出，吾辈往通声气，拉与同坐，韵友来，名妓至，杯箸安，竹肉发。月色苍凉，东方将白，客方散去。吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬。

湖心泛月记

林纾

杭人佞佛，以六月十九日为佛诞。先一日，阖城士女皆夜出，进香于三竺诸寺。有司不能禁，留涌金门待之。

余食既，同陈氏二生，霞轩、诒孙亦出城荡舟，为湖游。霞轩能洞箫，遂以箫从。

月上吴山，雾霭溟，截然划湖之半。幽火明灭相间，约丈许者六七处，画船也。洞箫于中流发声，声微细，受风若咽，而悄哀怨，湖山触之，仿佛若中秋。气雾消，月中湖水纯碧，舟沿白堤止焉。余登锦带桥，霞轩乃吹箫背月而行。入柳阴中，堤柳蓊郁为黑影，柳断处乃见月。霞轩著白袷衫，立月中。凉蝉触箫，警而群噪。夜景澄澈，画船经堤下者，咸止而听，有歌而和者。诒孙顾余此赤壁之续也。

余读东坡夜泛西湖五绝句，景物凄黯，忆南宋以前，湖面尚萧寥，恨赤壁之箫弗集于此。然则今夜之游，余固未袭东坡耳。夫以湖山遭幽人踪迹，往往而类。安知百余年后，不有袭我者，宁能责之袭东坡也。

天明入城，二生趣余急为之记。

（以上散文选自《古代散文鉴赏辞典》，农村读物出版社1987年版）

教学建议

一、本文用1课时完成。可以用10分钟让学生自读和初步背诵课文，对课文有一个整体印象。用15分钟和学生一起探讨文章内容，重点在于理解，不要讲解得过于琐碎。用15分钟处理练习题，突出文章的思想内容、写作手法、语言风格。用5分钟强化背诵。

二、本课的教学重点是在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。本文写景的特点是使用白描手法，这是一种基本的写作方法，可以写景，也可以写人，教师要结合课文中的描写“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”，把这种手法的特征讲清楚，为了便于理解，还可以和“渲染”手法对比说明。

三、本课的教学难点是理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。为了突破这一难点，教师可以对张岱的经历作简要介绍，这样学生才能够理解文中的淡淡哀愁，但不适宜讲得过深过细，点到为止即可。叙事与写景的关系也不宜讲得过深，讲清楚文中西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映衬就可以了。

四、课后第三题也可以作为预习内容，在讲课之前先作交流，以引起学生的兴趣。

有关资料

一、参考译文

崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天凌晨后，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢!”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢!”

二、诗的小品小品的诗——读张岱《湖心亭看雪》（吴战垒）

晚明小品在中国散文史上虽然不如先秦诸子或唐宋八大家那样引人注目，却也占有一席之地。它如开放在深山石隙间的一丛幽兰，疏花续蕊，迎风吐馨，虽无灼灼之艳，却自有一段清高拔俗的风韵。

张岱（1597—1689）继公安三袁之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，算得晚明散文作家中一位成就较高的“殿军”。他的代表作是小品集《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。

张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他在《陶庵梦忆·序》中说：“鸡鸣枕上，夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来总成一梦。今当黍熟黄粱，车旅螳穴，当作如何消受？遥思往事，忆即书之，持向佛前，一一忏悔。”于此可见其著书旨趣及以“梦”名书之由。我们读《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》，在欣赏其雅洁优美的散文形象的同时，常常感到有一层梦幻般的轻纱笼罩其上，使意境显得深杳而朦胧。这是历史投下的阴影，它反映了这位明末遗民作家的思想弱点，也赋予他的文风以特有的色彩。

张岱的小品可谓名副其实的小品，长者不过千把字，短者仅一二百字，笔墨精练，风神绰约，洋溢着诗的意趣。人们常说散文贵有诗意，这是很对的；如果拿诗来作比，我觉得张岱的小品颇似唐人绝句。它以隽永见长，寥寥几笔，意在言外，有一唱三叹之致，无捉襟见肘之窘。取饮一勺，当能知味；我们不妨择一短章——《湖心亭看雪》（见《陶庵梦忆》卷三），试作一点粗浅的品尝。

崇祯五年十二月，余住西湖。

开头两句点明时间、地点。集子中凡纪昔游之作，大多标明朝纪年，以示不忘故国。这里标“崇祯五年”，也是如此。“十二月”，正当隆冬多雪之时，“余住西湖”，则点明所居邻西湖。这开头的闲闲两句，却从时、地两个方面不着痕迹地引逗出下文的大雪和湖上看雪。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

紧承开头，只此两句，大雪封湖之状就令人可想，读来如觉寒气逼人。作者妙在不从视觉写大雪，而通过听觉来写，“湖中人鸟声俱绝”，写出大雪后一片静寂，湖山封冻，人、鸟都瑟缩着不敢外出，寒噤得不敢作声，连空气也仿佛冻结了。一个“绝”字，传出冰天雪地、万籁无声的森然寒意。这是高度的写意手法，巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。它使我们联想起唐人柳宗元那首有名的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”柳宗元这幅江天大雪图是从视觉着眼的，江天茫茫，“人鸟无踪”，独有一个“钓雪”的渔翁。张岱笔下则是“人鸟无声”，但这无声却正是人的听觉感受，因而无声中仍有人在。柳诗仅二十字，最后才点出一个“雪”字，可谓即果溯因。张岱则写“大雪三日”而致“湖中人鸟声俱绝”，可谓由因见果。两者机杼不同，而同样达到写景传神的艺术效果。如果说，《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是为了渲染和衬托寒江独钓的渔翁；那么张岱则为下文有人冒寒看雪作映照。

是日更定，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

“是日”者，“大雪三日”后，祁寒之日也；“更定”者，凌晨时分，寒气倍增之时也。“拥毳衣炉火”一句，则以御寒之物反衬寒气砭骨。试想，在“人鸟声俱绝”的冰天雪地里，竟有人夜深出门，“独往湖心亭看雪”，这是一种何等迥绝流俗的孤怀雅兴啊!“独往湖心亭看雪”的“独”字，正不妨与“独钓寒江雪”的“独”字互参。在这里，作者那种独抱冰雪之操守和孤高自赏的情调，不是溢于言外了吗？其所以要夜深独往，大约是既不欲人见，也不欲见人；那么，这种孤寂的情怀中，不也蕴含着避世的幽愤吗？

请看作者以何等空灵之笔来写湖中雪景：

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白；湖中影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

这真是一幅水墨模糊的湖山夜雪图!“雾凇沆砀”是形容湖上雪光水气，一片弥漫。“天与云与山与水，上下一白”，迭用三个“与”字，生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。作者先总写一句，犹如摄取了一个“上下皆白”的全景，从看雪来说，很符合第一眼的总感觉、总印象。接着变换视角，化为一个个诗意盎然的特写镜头：“长堤一痕”“湖心亭一点”“余舟一芥”“舟中人两三粒”等等。这是简约的画，梦幻般的诗，给人一种似有若无、依稀恍惚之感。作者对数量词的锤炼功夫，不得不使我们惊叹。你看，“上下一白”之“一”字，是状其混茫难辨，使人惟觉其大；而“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，则是状其依稀可辨，使人惟觉其小。此真可谓着“一”字而境界出矣。同时由“长堤一痕”到“湖心亭一点”，到“余舟一芥”，到“舟中人两三粒”，其镜头则是从小而更小，直至微乎其微。这“痕”“点”“芥”“粒”等量词，一个小似一个，写出视线的移动，景物的变化，使人觉得天造地设，生定在那儿，丝毫也撼动它不得。这一段是写景，却又不止于写景；我们从这个混沌一片的冰雪世界中，不难感受到作者那种人生天地间茫茫如“太仓米”的深沉感慨。

下面移步换形，又开出一个境界：

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。

“独往湖心亭看雪”，却不意亭上已有人先我而至；这意外之笔，写出了作者意外的惊喜，也引起读者意外的惊异。但作者并不说自己惊喜，反写二客“见余大喜”；背面敷粉，反客为主，足见其用笔之夭矫善变。“湖中焉得更有此人!”这一惊叹虽发之于二客，实为作者的心声。作者妙在不发一语，而“尽得风流”。二客“拉余同饮”，鼎足而三，颇有幸逢知己之乐，似乎给冷寂的湖山增添了一分暖色，然而骨子里依然不改其凄清的基调。这有如李白的“举杯邀明月，对影成三人”，不过是一种虚幻的慰藉罢了。“焉得更有”者，正言其人之不可多得。“强饮三大白”，是为了酬谢知己。“强饮”者，本不能饮，但对此景，当此时，逢此人，却不可不饮。饮罢相别，始“问其姓氏”，却又妙在语焉不详，只说：“是金陵人，客此。”可见这二位湖上知己，原是他乡游子，言外有后约难期之慨。这一补叙之笔，透露出作者的无限怅惘：茫茫六合，知己难逢，人生如雪泥鸿爪，转眼各复西东。言念及此，岂不怆神!文章做到这里，在我们看来，也算得神完意足、毫发无憾了。但作者意犹未尽，复笔写了这样几句：

及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”

读至此，真使人拍案叫绝!前人论词，有点、染之说，这个尾声，可谓融点、染于一体。借舟子之口，点出一个“痴”字；又以相公之“痴”与“痴似相公者”相比较、相浸染，把一个“痴”字写透。所谓“痴似相公”，并非减损相公之“痴”，而是以同调来映衬相公之“痴”。“喃喃”二字，形容舟子自言自语、大惑不解之状，如闻其声，如见其人。这种地方，也正是作者的得意处和感慨处。文情荡漾，余味无穷。

这一篇小品，融叙事、写景、抒情于一炉，偶写人物，亦口吻如生。淡淡写来，情致深长，而全文连标点在内还不到二百字。光是这一点，就很值得我们借鉴和学习!当然，它所流露的孤高自赏和消极避世的情调，我们不应盲目欣赏，而必须批判地对待和历史地分析。

导语《桂林山水》一文作者用富有诗意的优美语言，描绘了桂林山水的美丽景色。把这一天下奇观生动形象地展示在人们面前，使没有去过桂林的人们产生一种身临其境的感觉，受到了美的陶冶，这主要得益于作者在文中运用的大量的修辞手法。下面是我整理的桂林山水甲天下课文解析，供大家参考。

课文

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峯峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峯罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峯兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷濛，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

解析

《桂林山水》系游记散文之上佳名篇。该文描写的景色个性特征鲜明，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲，令人心旷神怡。

景色的个性特征。海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨——静、清、绿；泰山是峯峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。作者通过与其他景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩，让人尽情感受它的美轮美奂。

静态美。课文第二小节写漓江的水既静又清又绿，“感觉不到它在流动”，“可见江底的沙石”，而色彩又如“无瑕的翡翠”，一股淡淡的冷色调，令人联想到这是夏夜从母亲口中送出的一支摇篮曲。第三小节中所写桂林的山又“一座座拔地而起”、“形态万千”：有奇峯罗列，“像老人，像巨象，像骆驼”，像“屏障”，像“竹笋”，又“危峯兀立，怪石嶙峋”，平奇牵出险峻，险峻照应平奇，使画面跌宕起伏，错落有致而绝无凝重呆板之感。第四小节写“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”，山水互相映照互相衬托，妩媚秀丽的主体形象挥洒已就。作者再从次要方面略添几笔加以点缀铺垫。层次：“空中”——“山间”——“江上”；色彩：云雾——白，树——绿，花——红。这一切的景物是静止不动的。这样的描写展现在我们面前的是一幅鬼斧神工的大自然杰作的临摹水墨画。捧卷而读，恰似饮露沐曙般赏心悦目。

动态美。荡舟漓江观赏桂林山水之美，切不可突兀行事，只可轻上船，徐挥桨，方得要旨。于是，通过“船桨激起的微波”与岸、与船三者比照，方知“船在前进，岸在后移”。如此徐挥桨、缓行船、细观察、多咀嚼，终感甲天下之桂林之水如一幅“连绵不断的画卷”，一袭水路观赏如手捧硕大无朋的画卷而徐徐打开，细细品味，忽觉自己也成画中一物——“人在画中游”，景不醉人人自醉。这景、这情、这意，实在是美妙无比。也只有这温和的动与秀美的静相结合，才会产生出如此奇特迷人的美学效果来。

作为四年级的讲读课文，在完成各教学目标的前提下，应在“激发学生热爱祖国大好河山的思想感情”这一目标上多动脑筋，多下功夫，充分利用教材的语言文字所提供的信息资源，对学生进行美的鉴赏能力的培养，进而实实在在地从学生心底激发起最真切、最朴素的热爱祖国大好河山的思想感情，使“文”、“道”得到尽可能完美的结合与统一。

一、激发兴趣，导入新课

可以先列举我国一些的自然风景区，然后引出：广西的桂林山水也是其中的风景区。还可以事先编辑一部介绍桂林山水风光的录像节目在此播放，以限度地激发起学生对桂林山水的艳羡与向往之情，然后引导学生随着课文，跟着作者的笔，去领略桂林山水的秀丽风光。

二、阅读理解，加深认识

1、理解对比。漓江的水与大海、西湖的水对比，更显出漓江水的静、清、绿，更显出它的妩媚柔情、流光溢彩。桂林的山与泰山、香山之比，尤突现桂林山那独树一帜的奇、秀、险之独特风韵与气度。

2、理解比喻。这也是本文教学与训练的重点。本文表现桂林山水的妩媚秀丽、风姿绰约多是采用比喻的手法。全文共有四个比喻句，七个比喻，教学中应牢牢把握。可以按如下三个步骤进行。首先弄明白这个比喻句主要的意思是要告诉读者什么。如第一个比喻句“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”，可提问“这一句主要写水绿，那么后半句要告诉我们什么？”以此让学生知道这个比喻句写出了漓江水既绿又洁，而且色泽又是那么的光亮。其次让学生明白这个比喻句把什么比作什么。如上句是把漓江水比作翡翠。还有的比喻句中有几个比喻，把一物比作几物，如“桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋”一句中把山比作屏障、比作竹笋。最后理解这样比喻的好处，这也是教学训练中的难点。在教学中先逐句理解，到总结时加以归纳总结：

⑴能把句子意思写具体、写生动；

⑵能使人产生联想，如形状、光泽等；

⑶能产生美感。

在方法上可先让学生按上述三步分步口头叙述分析，反复诵读，切身体会比喻的作用；再让学生按此学法把三个步骤捏作一团，分小小组进行口头分析叙述。以此初步理解比喻句的形式、作用，并在这过程中获得对桂林山水之美的欣赏能力。

3、理解动静结合。山水为静态，就连水的流动都趋于静止不动。“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是互为衬托，互为映照，是二个静物的结合，却呈动的趋势。挥桨荡舟漓江的整个过程是一个动态过程。中间的“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感到船在前进，岸在后移”一句中应抓住一个“才”字，理解到这突出了水静的特点，以动衬静，达到动静结合的效果。文末“让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”一句中既有人的动——“走进了……画卷”、“人在画中游”的动感，更要理解到人走进“画卷”后，随着游程的推进，这一“画卷”也渐次展开呈现，因而这“连绵不断”也就获得了动的属性而表现为动态。至此，人与自然融为一体，人、物皆为画中景物，而此画又是动态的，随着观察点的转移而不断变幻着的自然景观，动与静达到了最理想、最完美的统一。惟自然才有如此伟大力量！

三、立体参与，尝试游览

学生在进入本课学习时兴趣已得到激发，在阅读理解过程中又已获得了不少既外在又理性的认识，但还显得比较支离破碎。在教学实践中我探索了一条整体捏合、整体参与、尝试“游览”的方法，获得了意想不到的效果。方法是：在总结课文阶段，可以放录音（我是以自己声情并茂的诵读创设情境渲染气氛），让学生闭上眼睛，想象自己跳上小船跟随作者去漓江“游览”一番。“游毕”进行交流。我们的这一番“游览”留给学生想象的空间巨大无比，孩子们的感受更是无与伦比，必欲吐之而后快，将来必欲一游而却愿。至此，如何“激发学生热爱祖国大好河山的思想感情”这一目标就得到了实实在在的落实。

课文分析

《桂林山水》一文作者用富有诗意的优美语言，描绘了桂林山水的美丽景色。把这一天下奇观生动形象地展示在人们面前，使没有去过桂林的人们产生一种身临其境的感觉，受到了美的陶冶，这主要得益于作者在文中运用的大量的修辞手法。

一、排比美

文章的二三两段运用了同样的写法。“漓江的水真静啊……真清啊……真绿啊……”，“桂林的山真奇啊……真秀啊……真险啊……”。这种排比的写法，形象地写出了桂林山水的特点。一个“真”字表达了作者对美景的赞叹。句式上的严谨，增强了朗读时的语势，也能加强表达感情的力量，给读者以强烈的震撼。

二、比喻美

“像老人，像巨象，像骆驼”和“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”运用这样的比喻生动逼真地再现了桂林山的千姿百态和色彩明丽，展示出了桂林山的静态美，使读者更加领略到桂林山水的壮美景色。

三、对比美

作者在写漓江水时与大海、西湖相比，这些景物人们都比较熟悉，甚至有的曾经游览过西湖、大海，作者用“从来没有看见过漓江这样的水”，充分表达了作者看见漓江美景时的惊喜与赞叹之情，也更加引发了读者的兴趣，使人产生一种立刻就想去观赏一番的冲动。

四、引用美

“桂林山水甲天下”，一个“甲”字，写出了桂林美景在世人心中的地位，一下子就吸引了读者，使人产生一种急于往下读的感觉，真是“一字妥贴，顿然生辉”呀!课文结尾处一句“舟行碧波上，人在画中游”，既照应了开头，使文章内容更加融为一体，又仿佛把读者带入美景之中，让人流连忘返，回味无穷。

阅读本文可以感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；仔细品味词句，反复诵读积累语言，从中要吧学到作者的表达方法。

一、开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地。

于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。

二、第二自然段写漓江的水。

作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!

接着运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。

三、第三自然段以同样的手法写桂林的山。

先以峯峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。

四、文章的末段描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的云雾，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画。

最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

6 西 湖

杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。

围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢!

月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间全都溶化在月色里了。

教材简析

本文是一篇描写自然风光的优美文章。作者以细腻的笔触向我们展现了西湖秀丽的景色，可谓句句是景，字字都美。细细读来，仿佛聆听悦耳动听的音乐，又如观赏秀美典雅的画面，身临其境之感随之而来，了解西湖的愿望、热爱西湖的情感油然而生。

《西湖风光》一文作者看到了西湖之美，美在其如诗如画的湖光山色，想到了美在湖山与人文的自然相融，更美在人们对她的呵护及对其历史文脉的传承。

《西湖风光》是一篇以清新、流畅的语言来描绘西湖秀丽景色的写景散文。

作者以它优美的文笔、清晰的层次、丰富的词汇描绘了人间天堂的美景，如画的风景令人深深陶醉，诗一般清新的语言同样让人沉醉，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。

扩展资料：

课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。

作者按观察顺序，循着“远眺——近赏——月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。课文层次清晰，词汇丰富，比喻运用贴切、生动、自然，文笔通达流畅。

因此，本课的学习应将这些优美的句段进行多种方式的朗读、品读和背诵为主，以增加学生的语言及文化积累。是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。

1描写西湖的诗句

描写西湖景色的诗句 春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去，捣衣砧上指还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归，落月摇情满江树。————唐-张若虚《春江花月夜》《西湖十景》诗：一峰一高人，两人相与语。

此地有西湖，勾留不肯去。（两峰插云） 湖气冷如冰，月光淡于雪。

肯弃与三潭，杭人不看月。（三潭印月） 高柳荫长堤，疏疏漏残月。

蹩躠步松沙，恍疑是踏雪。（断桥残雪） 夜气滃南屏，轻岚薄如纸。

钟声出上方，夜渡空江水。（南屏晚钟） 烟柳幕桃花，红玉沉秋水。

文弱不胜夜，西施刚睡起。（苏堤春晓） 颊上带微酡，解颐开笑口。

何物醉荷花，暖风原似酒。（曲院风荷） 深柳叫黄鹂，清音入空翠。

若果有诗肠，不应比鼓吹。（柳浪闻莺） 残塔临湖岸，颓然一醉翁。

奇情在瓦砾，何必藉人工。（雷峰夕照） 秋空见皓月，冷气入林皋。

静听孤飞雁，声轻天正高。（平湖秋月） 深恨放生池，无端造鱼狱。

今来花港中，肯受人拘束？（花港观鱼） 腊日游孤山访惠勤惠思二僧 （宋）苏轼 天欲雪，去满湖，楼台明灭山有无。水清出石鱼可数，林深无人鸟相呼。

腊日不归对妻孥，名寻道人实自娱。道人之居在何许？宝云山前路盘纡。

孤山孤绝谁肯庐？道人有道山不孤。纸窗竹屋深自暖，拥褐坐睡依园蒲。

天寒路远愁仆夫，整驾催归及未晡。出山回望云木合，但见野鹘盘浮图。

兹游淡泊欢有余，到家怳如梦蘧蘧。作诗火急追亡逋，清景一失后难摹。

梅花 （宋）林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊 梅花（三首录一） （宋）林逋 小园烟景正凄迷，阵阵寒香压麝脐。湖水倒窥疏影动，屋檐斜入一枝低。

画名空向闲时看，诗俗休征故事题。惭愧黄鹂似蝴蝶，只知春色在桃溪。

（林逋即当年隐居杭州孤山） 长至日与同舍游北山 （宋）范成大 岁晚山同色，湖平雾不收。寒云低阁雪，佳节静供愁。

竹柏森严立，蒲荷索莫休。瘦筇知脚力，政尔耐清游。

柳梢青 （宋）周密 夜鹤惊飞。香浮翠藓，玉点冰枝。

古意高风，幽人空谷，静山深帏。芳心自有天知。

任醉舞、花边帽敧。最爱孤山，雪初晴后，月未残时。

点绛唇 暗香 （宋）王十朋 雪径深深，北枝贪睡南枝醒。暗香疏影，孤压群芳顶。

玉艳冰姿，妆点园林景。凭栏咏，月明溪静，忆昔林和靖。

孤山雪梅 （明）凌去翰 冻木晨闻尾毕逋，孤山景好胜披图。翠禽巢失应难认，皓鹤笼空不受呼。

已见万花开北陇，莫教一片落西湖。快晴更待黄昏月，疏影随身不用扶。

柳梢青 别忆孤山 （清）夏基 孤屿梅花。林公旧宅，烟水横斜。

月白无云，风清不雨，香落谁家。先生一望城涯，忆别时春吐奇葩？夏日鱼沉，秋来雁杳，悉付征霞。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

——苏东坡 江南好，风景旧曾谙。日出江花红似火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南。江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。

——白居易 和风熏，杨柳轻，郁郁青山江水平，笑语满香径；思往事，望繁星，人倚断桥云西行，月影醉柔情。山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。——（南宋）林升 白居易《钱塘湖春行》西湖的 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。苏轼《夜泛西湖》诗：菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。

渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。苏轼《开西湖》诗：伟人谋议不求多，事定纷纭自唯阿。

尽放龟鱼还绿净，肯容萧苇障前坡。一朝美事谁能继，百尺苍崖尚可磨。

天上列星当亦喜，月明时下浴金波。欧阳修《西湖》诗：菡萏香消画舸浮，使君宁复忆扬州。

都将二十四桥月，换得西湖十顷秋 白居易《钱塘湖春行》西湖的 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。

苏轼《夜泛西湖》诗：菰蒲无边水茫茫，。

2关于西湖的诗句

“水光潋滟晴放好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓墨总相宜。”这是北宋文学家苏东坡在观赏西湖之后，对西湖精彩的描述，他把西湖比作一位春秋战国时期越国的美女，一位具有东方魅力的美女――西施。

“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这是宋朝诗人范成大描写西湖荷花的诗。每当夏季来临，轻风拂来，那荷叶便摇摇曳曳，婀娜多姿，给人美的享受。“曲院风荷”是西湖十景之一，夏日在西湖观赏荷花，意味无穷，惬意非常。

“平湖秋月”和“断桥残雪”都在白堤上，唐代诗人白居易在杭州任过刺史，对西湖进行过治理，后人为纪念他，称为白堤。

白居易有诗云“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，写的就是此堤。“平湖秋月”三面临水，楼前水面筑平台，每当中秋月夜，湖平如镜，清辉万顷，可坐平台赏月品茶，兴趣无穷。“断桥残雪”在白堤东端，民间故事《白蛇传》中白娘子和许仙就在此断桥相会

3有哪些描写西湖的诗句

1山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

--《题临安邸》宋林升

2毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

--《晓出净慈寺送林子方》宋杨万里

3欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

--《饮湖上，初晴后雨》宋苏轼

4春来南国花如绣，雨过西湖水似油。

--《喜春来》元曹明善

5不寒不暖花时，妆点西湖似西施。

--《红绣鞋》元张可久

6欲将此意凭回棹，报与西湖风月知。

--《杭州回舫》唐白居易

7况西湖之胜概，擅东颍之佳名。

--《西湖念语》宋欧阳修

8东阁郎官巧写真，西湖处士妙传神。

--《浣溪沙》宋葛胜仲

9春衫犹是，小蛮针线，曾湿西湖雨。

--《蒋璨》唐宋

10看看红药又翻阶，趁取西湖春会。

--《西江月》宋辛弃疾

4关于西湖和茶的诗句

《尝茶次寄越僧灵皎》北宋·林和靖 白云峰下两枪新，腻绿长鲜谷雨春静试却如湖上雪，对尝兼忆剡中人瓶悬金粉师应有，筋点琼花我自珍清话几时搔首后，愿与松色劝三巡《谢龙井僧献秉中寄茶》明朝·刘邦彦 春茗初收谷雨前，老僧分惠意勤虔，也知顾渚无双品，须试吴山第一泉竹里细烹清睡思，风前小啜悟诗禅，相酬拟作长歌赠，浅薄何能继玉川？《谢璘上人惠桂花茶》明朝·刘士亨 金粟金芽出焙篝，鹤边小试兔丝瓯，叶含雷信三春雨，花带天香八月秋味美绝胜阳羡产，神清如在广寒游，玉川句好无才续，我欲逃禅问赵州《试茶》明朝·陈眉公 龙井源头问子瞻，我亦生来半近禅泉从石出情宜冽，茶自峰生味更园此意偏於廉士得，之情那许俗只专蔡襄夙辩兰芽贵，不到兹山识不全《龙井试茶》明朝·童汉臣 水汲龙脑液，茶烹雀舌春因之消酩酊，兼以玩嶙峋《饮龙井》明朝·孙一元 眼底闲云乱不收，偶随麋鹿入云来平生于物原无取，消受山中水一杯《游龙井寺》明朝·屠隆 藕花菱叶傍轻鸥，路入南山景更幽赤日未消团扇暑，青萝先到寺门秋风前万树蝉鸣急，雨后千崖水乱流好士只今刘尹在，身惭玄度得同游《龙井茶歌》明朝·屠隆 山通海眼蟠龙脉，神物蜿蜒此真宅；飞泉歕沫走白虹，万古灵源长不息；琮琤时谐琴筑声，澄泓泠浸玻璃色；令人对此清心魂，一漱如饮甘露液；吾闻龙女渗灵山，岂是如来八功德；此山秀结复产茶，谷雨霡霂抽仙芽；香胜旃檀华严界，味同沆瀣上清家，雀舌龙团亦浪说，顾渚阳羡讵须夸；摘来片片通灵窍，啜处冷冷馨齿牙；玉川何妨尽七盌，赵州借此演三车采取龙井茶，还念龙井水；文武每将火候传，调停暗合金丹理；茶经水品雨足佳，可惜陆羽未知此；山人酒后酣氋氃，陶然万事归虚空；一杯入口宿醒解，耳畔飒飒来松风；即此便是清凉国，谁同饮者陇西公《以龙井叶馈云生有诗报谢次来韵》清朝·樊增祥 养生常毁茶，饮多苦脾冷客来自浙西，贻我以龙井清诗由此出，雅耆岂能屏点入白定瓯，绿光照衣领想见发汉皋，火车载而骋珍重袭素鑞，谨严束红绠瀹以通济泉，如持湖亭皿色淡意转浓，味腴香且永独饮复谁共，数之得八饼惠地酒一瓦，意同粟五秉华清有佳人，伫此团月影病足不下床，闭门谢朝请徘徊苦后甘，积渐入佳境暖阁鸣松风，银波泻壶岭昨夜雪在竹，红炉热力猛雀舌发香清，龙头得句警陶家冷生活，可以傲贵幸新诗二百言，淡远出明靓和君白雪词，取办在俄顷何当同夜话，煮灯紫微省《谢金谨斋寄龙井茶》清朝·劳乃宣 驿使春风远寄将，开奁芬馥溢旗枪羲皇睡足新泉熟，好伴空山薇蕨香我生南北本随缘，久学坡公饮食便不道故人犹旧眼，又教乡味领花前乍忆龙泓共探幽，云腴霞碧嫩香浮何时重泛西冷艇，对坐松风雪一瓯《龙井采茶歌》清朝·翟瀚 西湖西去古龙井，烟云秀孕风篁岭竹坞茶先百草生，斗奇不数龙团饼蛰雷一夜展旗枪，东风吹送兰芽香火前社后辨迟早，沿缘林樾争携筐摘来片片含生翠，薰篝拣焙养清气箬奁开处足芬芳，鼻观微参渴先避竹符调水走金沙，井汲云根静试共蚯蚓窍鸣火初活，落落旋听蟹爪爬蒙顶嫌寒顾渚瘠，六安阳羡殊标格三篇好补季疵经，七碗试听玉川说懿兹芳茗记高岑，辨才玉局曾幽寻湖山佳景此第一，宸章璀璨映华林茶坡近辟卷阿里，更谁妄肆中郎毁谨将土物志钱塘，顾比瑶琛纳包匦《虎跑泉次东坡韵》清朝·邹方锷 石林深处暗闻香，草榻茶烟客思凉松沥满山云满坞，野梅初绽日初长偶携○尘逢禅侣，坐听寒钟出上方廿载风尘怜世味，一瓢应许荐新尝出谷泉声带松香，阴森石○拂衣凉云藏古寺鲸灯静，昼掩空山鹤梦长闲凭绳床参密谛，行提药笼试新方露芽细摘风篁岭，截玉倾瓯取次尝（客到，寺僧辄供龙井茶） 《圣几饷龙井新茗一器》清朝·厉鹗 松风出竹炉，梦成水火战；新芽适开封，昏睡不待遣；为子手瀹尝，三嗅复三咽；中有参寥禅，风味得正见 《谢龙井僧寄茶》清朝·刘瑛 春茗初收谷雨前，老僧分惠意殷虔也知顾渚无双品，烦试吴山第一泉竹里细烹清睡思，风前小啜悟谈禅相酬拟作长歌赠，浅薄何能继玉川《龙井试茶》清朝·王寅 昔尝顾渚茗，凿得金沙泉旧游怀莫置，幽事复依然绿染龙波上，香搴谷雨前况于山寺里，藉此可谈禅《龙井茶歌》清朝·于若瀛 西湖之西开龙井，烟霞近接南山岭飞流密汩写幽壑，石磴纡曲片云冷柱杖寻源到上方，松枝半落澄潭静铜瓶试取熟新茶，涛起龙团沸谷芽中顶无须忧兽迹，湖山岂惧涸金沙漫道白芽双井嫩，未必红泥方印嘉世人品茶未尝见，但说天池与阳羡岂知新茗煮新泉，团黄分列浮瓯面二枪浪自附三篇，一串应输钱五万《尝茶次寄越僧灵皎》北宋·林和靖 白云峰下两枪新，腻绿长鲜谷雨春静试却如湖上雪，对尝兼忆剡中人瓶悬金粉师应有，筋点琼花我自珍清话几时搔首后，愿与松色劝三巡《谢龙井僧献秉中寄茶》明朝·刘邦彦 春茗初收谷雨前，老僧分惠意勤虔，也知顾渚无双品，须试吴山第一泉竹里细烹清睡思，风前小啜悟诗禅，相酬拟作长歌赠，浅薄何能继玉川？《谢璘上人惠桂花茶》明朝·刘士亨 金粟金芽出焙篝，鹤边小试兔丝瓯，叶含雷信三春雨，花带天香八月秋味美绝。

5关于杭州“西湖”的诗句有哪些

1《采桑子·群芳过后西湖好》 宋代 欧阳修 群芳过后西湖好，狼籍残红，飞絮濛濛。

垂柳阑干尽日风。笙歌散尽游人去，始觉春空。

垂下帘栊，双燕归来细雨中。 2《采桑子·荷花开后西湖好》 宋代 欧阳修 荷花开后西湖好，载酒来时。

不用旌旗，前后红幢绿盖随。画船撑入花深处，香泛金卮。

烟雨微微，一片笙歌醉里归。 3《渡江云三犯·西湖清明》 宋代 吴文英 羞红颦浅恨，晚风未落，片绣点重茵。

旧堤分燕尾，桂棹轻鸥，宝勒倚残云。千丝怨碧，渐路入、仙坞迷津。

肠漫回，隔花时见，背面楚腰身。 逡巡。

题门惆怅，堕履牵萦，数幽期难准。还始觉、留情缘眼，宽带因春。

明朝事与孤烟冷，做满湖、风雨愁人。山黛暝，尘波澹绿无痕。

4《采桑子·何人解赏西湖好》 宋代 欧阳修 何人解赏西湖好，佳景无时。飞盖相追。

贪向花间醉玉卮。谁知闲凭阑干处，芳草斜晖。

水远烟微。一点沧洲白鹭飞。

5《采桑子·清明上巳西湖好》 宋代 欧阳修 清明上巳西湖好，满目繁华。争道谁家。

绿柳朱轮走钿车。 游人日暮相将去，醒醉喧哗。

路转堤斜。直到城头总是花。

西湖有哪些民间传说？ 西湖自古以来便流传着许多民间传说和神话故事。其中最为著名的就是《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》和《苏小小》。

6描写西湖的诗词和文章有哪些

苏州的美景今天，我早早就起床了，吃了一些东西，和爸爸、妈妈一起到汽车站乘车到了汽车站，我非常激动，心跳也加快了，怎么也控制不住自己，就这样，我们来到了苏州我们的第一个目标就是苏州的购物天堂——观前街这里人山人海，人流如潮商店里济济一堂，那些商品也让我看得眼花缭乱，目不暇接，个个都是精品不一会儿，我来到了书城，不用说了，我买的都是科技书呗！从观前街出来，拐了一个弯，我们到了怡园一进大门，只见一座亭子，我们在这儿休息了一会儿经过一个大堂，就到了玉皇厅，据说这里每天只能请一桌客人享受皇帝吃的午餐走过大厅，我们来到戏剧馆，我们一边听着音乐，一边吃着苏州的特色小吃——五香豆、豆腐干等，很是惬意出了怡园，我们打的来到位于苏州工业园区的金鸡湖这里湖水荡漾，正举办汽车展呢！汽车有小轿车、卡车、面包车等型号，有上海大众、日本丰田、德国奔驰等品牌从高处俯看，汽车几乎包围了金鸡湖喽！再往前看，密密麻麻的汽车一直通向码头弯下腰看，碧波荡漾的湖水在阳光下，一闪一闪的，很是好看呀！这里真美呀！明天，我们将到苏州乐园去！5月2日：苏州乐园一日游苏州有一句名言：“迪尼斯太远，去苏州乐园！”今天，我们的愿望要实现了早上8点多钟，我们已经在苏州乐园大门外了那大门是用铁做的，有苏州乐园4个大字，还画了两头狮子，寓意这里是、狮了山，又似乎在欢迎人们一进大门，就是一个喷泉，造得栩栩如生我们先来到4D影院，“呀！有蛇，太恐怖了！”我尖叫起来出了影院，我们又玩了天涯渔村、丛林战车、飞行岛、未来桥等项目最令我终生难忘的是飞碟探险，我们站在可以动的地板上，四周环绕的大屏幕上放着2003年环法自行车大赛，地板还一上一下，似在参加环法大赛，很是有种身临其境的感受呀！苏州之旅结束了杭州，等着吧！5月3日：雨中西湖与苏堤——课文补充早上，我们坐上豪华大巴直奔杭州嘿！两个小时就到了还记得《西湖》这篇课文吗？课文里介绍了西湖的三个岛，可雨中的西湖和苏堤还没介绍呢！这次由我来补充吧！上午，杭州天气还好好的，我登雷峰塔都热得满头大汗可一到下午，天空却下起了大雨，我冷得浑身直抖当时，我们在苏堤上，没有可以避雨的地方，连厕所都挤满了人我们只好打着伞躲在大树下，眼看岳坟快到了，但雨太大，我们是寸步难行一阵雨过后，雨小了，我们快速来到东浦桥上可雨又大了，我们连忙躲到一间亭子里就这样，停停走走，我们终于走出了苏堤明天要登山，看大佛！5月4日：灵隐寺与飞来峰今天一大早，我们就来登飞来峰一进大门，我们就看到一个洞，许多人都往里挤我们进洞一看，大家都在往上看，原来这就是所谓的“一线天”我顺着别人所指的方向往上看，果然看到一丝亮光，真是名副其实的“一线天”山壁上有许多佛像，人称飞来峰是“第二千佛洞”经过几个山岔口，我们就到了峰顶我是我们这一小组第一个登上顶的我在山顶欢呼：啊！成功了！到顶了！下了山，我们来到灵隐寺这里建筑很多，我特别感兴趣的是500罗汉，他们千姿百态，形态各异，我真想将他们一个个拍下来，好好研究一番灵隐寺里烧香拜佛的人到处都是，我在妈妈的指导下，也拜了几个大佛，祈祷全家幸福回家后，听说外婆原来疼的肩膀不疼了，你说灵不灵？ 春江花月夜（好美的意境）春江潮水连海平，海上明月共潮生滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似不知江月待何人，但见长江送流水白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台玉户帘中卷不去，捣衣砧上指还来此时相望不相闻，愿逐月华流照君鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家江水流春去欲尽，江潭落月复西斜斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路不知乘月几人归，落月摇情满江树————唐-张若虚《春江花月夜》《西湖十景》诗：一峰一高人，两人相与语此地有西湖，勾留不肯去（两峰插云）湖气冷如冰，月光淡于雪肯弃与三潭，杭人不看月（三潭印月）高柳荫长堤，疏疏漏残月蹩躠步松沙，恍疑是踏雪（断桥残雪）夜气滃南屏，轻岚薄如纸钟声出上方，夜渡空江水（南屏晚钟）烟柳幕桃花，红玉沉秋水文弱不胜夜，西施刚睡起（苏堤春晓）颊上带微酡，解颐开笑口何物醉荷花，暖风原似酒（曲院风荷）深柳叫黄鹂，清音入空翠若果有诗肠，不应比鼓吹（柳浪闻莺）残塔临湖岸，颓然一醉翁奇情在瓦砾，何必藉人工（雷峰夕照）秋空见皓月，冷气入林皋静听孤飞雁，声轻天正高（平湖秋月）深恨放生池，无端造鱼狱今来花港中，肯受人拘束？（花港观鱼）腊日游孤山访惠勤惠思二僧（宋）苏轼天欲雪，去满湖，楼台明灭山有无水清出石鱼可数，林深无人鸟相呼腊日不归对妻孥，名寻道人实自娱道人之居在何许？宝云山前路盘纡孤山孤绝谁肯庐？道人有道山不孤纸窗竹屋。

7描写西湖的诗句

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼）

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚底。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。

白居易《钱塘湖春行》

西湖风景六条桥，一株杨柳一株桃