干国祥：童年 童心 童诗（下）（现场口语实录版）

此文根据录音整理

科学和艺术是不一样的，艺术和历史，是因为独一无二才成为真理。而科学是因为到处都一样才成为真理。请记住这句话，人文精神科学是独一无二，才成为真理。当我们成为独一无二的时候，才成为真理，精神学科中的真理。

雪野的童诗，通过这两天老师们的展示，我读到了三重境界。

第一重境界，以《刺猬说》为代表，道理道德，寓言体式的儿童诗，它不是用意向去构建意境而使用故事来讲述道理，离教育很近离诗歌比较远，但仍然是好诗。仔细读这首《刺猬说》，玫瑰有刺，这是它的缺点，可是它拥有玫瑰花，哪怕拥有缺点也被人喜欢。而豪猪呢，把代表缺点的刺发扬成优点。而对于刺猬来说，刺是它的特点。人如何面对自己的特点？特点是有优劣两面性的。这种诗歌追求的是精神，正确、巧妙，它要求读者观察观察再观察，观察是科学思维，观察意味着物和我是对立的，区分的。物，是一个陌生的他者，是有待我去“解剖”的材料。当我们在观察的时候就说明我们已经在做自然科学了，而不是人文科学。道德教育在儿童诗歌未免是画蛇添足，哪怕非常好的诗，加上了道德，它会把最好的东西破坏。

我真的太喜欢这首诗了。我和雪野就是不长在一起遥遥相望的两棵树。

两棵树是兄弟姐妹，是同学夫妻，是所有彼此互为依存的关系，它的解释空间留给了读者。当我们要把道德说教加进去的时候，它的空间就窄了。这一类诗在雪野的诗中是很少的，有也是很精妙的。

最受名师们欢迎的是这类诗，它体现了物之味语，物之妙语。《有礼貌的百足虫》上的最多，我认为这代表了雪野诗歌的第二重境界，奇妙精妙。它要求想象，体察，再想象！表现出来，解析出来——我努力地进入他者，成为那个事物。这样的关系，是“我和你”的关系。

还有第三重境界，即表现人的自我和存在。追求隽永和格调。是体验，感受，体悟！——物我两忘，物即是我，我即是物。我不是肉身之我，是目光所及因缘整体的我。天地万物皆有备于我。此心便是宇宙，宇宙便是此心。大家都喜欢金子美铃的《星星和蒲公英》，当然好啊，但是难道雪野的《小草的珠链》亚于这首诗吗？

你读到慈悲了吗？慈悲。

再来讲讲童诗教学中的读写结合。童诗教学，是玩味词语，直到词语成为诗句？或者，是还原诗人的生活世界，是我们进入一个活泼泼的生活世界，是创造一个我们体验到了的生活真理。我认为词语遮蔽了我们和生活世界的直接接触，所以玩弄词语，永远不会有好的诗歌。不懂语言的人才说好词好句，打开汉语词典，哪个词不是好词？无论是最初的写，还是受雪野诗歌启发后的写，都不是“寻找好比喻”，而是：

回忆某物（无论是云朵还是雨滴）和我生活最深的联系：哪一次、哪一天、哪一刻的它曾经让我惊奇或者安宁，我该如何表达出这种惊奇和安宁？再或者，我是领会了一个新的语言游戏的奥秘，我要把这个奥秘试着模仿出来。

如果我来上《影子》，上课前，写自己的十个优点，五个缺点。课堂上到最后最后，让孩子把其中一个或两个缺点，模仿原诗写成“影子好···而我···”的格式。你会发现，这是一次心理治疗，这也是一次道德教益，我们要把缺点物化外化之后加以扬弃，和自我之间达成和解。

它的奥秘在何处呢？如果只出现至第二小节的小草，再怎样写下去才是诗歌？如果出现“忙坏了”，其实这首诗歌的意义已经出现，那么只剩下语言的建构了。所以不出现全诗，让孩子先写，再和诗人写的对比，可能会发现比诗人写得更好呢。不是先学后教，也不是先教后学，是在诗的游戏中，和诗人较力。

大家都把瓢虫想象成小吉普一起来玩会怎么样呢？他们在进行拉力赛又会怎么样呢？一次一次的体悟“游戏”是怎么建构的？我该怎么品味？

谢尔·希尔弗斯坦的《谁》《跳水板》也都一样，把谢尔诗歌的游戏方法揭示出来。这有点难，写不写不重要，要明白这一类诗，诗之为诗，不在想象，而在一种刻意制造的惊诧。所以它的教学点在于如何发现和创造这种惊诧，去模仿是毫无价值的。断裂之处才产生诗歌，要学习的是断裂，去模仿断裂之前的语句是没有意义的。

我完全不去追求它的原意，我把它看成是下在宁海夏天的这场雪。

童话和诗歌是无理的，无理背后隐藏了丰富。蚂蚁、蜗牛在冬天是看不见的。一场雪，是一个伟大的布景者，它突然创造了一个全新的舞台，于是，精彩的故事上演了。这不是一场现实世界的雪，这是一场童话和诗歌的雪。当雪落满大地，现实的世界消失了，童话的世界、诗歌的世界诞生了！

雪野之上，万物演出并且歌唱——邀请我们这些在场的麻雀，也邀请那些原本不在场的蚂蚁和蜗牛上场演出：“三两只蜗牛趴着，第一次看到白雪啊！耀眼的白，让他们感到晕眩······”

晕眩是必须的！这是你第一次看到雪，这是雪第一次落到你的心上。这是对他们而言的全新世界，童诗，是这个时代语文教育中的蜗牛和蚂蚁们的雪，他们还没有遭遇到、领略过呢。而王崧舟先生、雪野先生、张祖庆先生，这些“经验丰富的麻雀，这时的胆子最大，在电线杆之间走钢丝。偶尔故意打个趔趄，让下边一直盯着看的稻草人们，紧张了好一阵······”他们在逗我们呢！

当然，“一坛子一坛子的阳光”，这句子里无穷的美妙，只有酒鬼才能深刻体会。

雪野之上，万物演出并且歌唱。邀请我们这些在场的麻雀，也邀请那些原本不在场的蚂蚁和蜗牛上场······来聆听童年，守护童心，回归永恒的童年。

长大，需要漫长的学习；长小，需要一生的学习。

童诗，童话，童谣，童言，这是我们重返天真的道路。作为孩子的守护者，我们应该重返天真。

重返天真，就是给每一道河流每一座山川取一个温暖的名字。

唯在此刻，我们仍然是亚当和夏娃，需要为万物命名：

如果一个名字是一种真理，如果一种命名表达了我们和万物的关系。那么，我们就应该把自己变得小一些，再小一些。

《云》

云像一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云像一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

《猴子》

猴子像个顽皮的小丑

整天在树上荡来荡去

一会儿拉拉榕树公公的胡子

一会拔掉桃树阿姨的装饰品

二、暗喻法—表现丰富的联想

《妈妈 》

妈妈是一个闹钟

每天早晨叫我起床

《妈妈的手》

妈妈的手

可以把白净的米

变成香喷喷的饭

《树》

春天的树

是花儿们选美的舞台

夏天的树

是蝉儿们唱歌的教室

秋天的树

是水果们睡觉的摇篮

冬天的树

是风儿们赛跑的运动场

《爸爸》

爸爸高兴的时候

说话特别大声

天花板都会震动

爸爸伤心的时候

眼睛呆呆的

好像一个木头人

爸爸生气的时候

好像火山爆发

谁碰到了

谁就倒霉

《风》

风儿 微笑

在树上荡秋千

在草原上赛跑

在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏

〈微笑》

微笑是开在脸上的花朵

微笑是挂在嘴上的蜜糖

微笑比糖更甜

微笑比花更香

〈汽水》

跟你握握手

你就冒气

请你脱脱帽

你就生气

干干脆脆

一口把你喝下去

看你还

神不神气

六、摹声法—增加趣味

模仿自然万物的声音

例：

《风 》

风最讨厌了

每次都偷偷的掀起我的裙子

然后在旁边大叫

羞！羞！羞！

真是气死我了

《老祖母的牙齿》

时间真是恶作剧

爱在祖母的牙齿开山洞

风儿更顽皮

在那山洞里钻来钻去

嘘！嘘！嘘！

老祖母话儿半天才说一句

去！去！去！

逗得我们笑嘻嘻

《如果》

如果我是老师

我要常常上体育课

免得学生失望

如果我是爸爸

我一定要戒酒

免得妈妈常常伤心流泪

如果我是上帝

我要使人类只会笑不会哭

因为

每一个人笑起来都很可笑

八、夸张法—制造特别效果、加深印象

以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写

《交通警察》

世界上力气最大的人

就是交通警察

因为他有「气功」

只要单手轻轻一推

几十辆车子就一动也不动了

九、疑问法—引起兴趣，深入思考

《螃蟹》

螃蟹！螃蟹！

你为什么嘴巴吐白沫？

是不是刚刚吃过午餐，

正在刷牙漱口？

是不是在流口水， 妈妈

想吃我手里的大苹果？

《皱纹》

老人的脸上，

有一条一条的皱纹；

大海的脸上，

也有一波一波的皱纹；

大海是不是也老了呢？

十、重叠法—诗的〃心跳〃—节奏，注意节奏要和情感一致

白鹭鸶

飞 飞 飞

飞到牛背上 ，

歇歇脚

风来了！

飞 飞 飞

飞到田野上

泡泡水

飞 飞 飞

飞到稻草边

捉迷藏

《扇子》

祖母手上的扇子，

画了一只鸟

祖母搧呀搧！

鸟也飞呀飞！

祖母睡着了，

鸟也睡着了。

十一、故事诗—将故事写成诗

例：

《葡萄架》

葡萄架，高又高，

上边吊着紫葡萄。

紫葡萄，大又圆，

个的个儿，香又甜。

狐狸看见往上跳，

跳了半天钩不到。

靠不到，心不甘，

不说自己笨，

倒说葡萄酸。

十二、呼告法—不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、生动

例：

《换新装》

妈！

花园更换了

彩色鲜美的春装；

树木也换了

淡绿色的新衣裳；

远山脱去灰色的外套，

穿上浅绿色的衬衫；

小草也穿著新的绿裙子，

在春风里摆动着呢！

妈！您看看，

都换了新装啦！

妈！人家都换了新装啦！

十三、对话法—平易近人，如在眼前耳边，易接受

例：

《游戏》

小弟弟

我们来游戏

姊姊当老师

你当学生

那么妹妹呢

小妹妹太小了

她什么也不会做。

我看——

让她当校长算了

十四、对比法—突显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比

《私房钱》

爸爸的私房钱，

藏在工作帽上；

妈妈的私房钱，

藏在皮鞋下；

我的私房钱，

藏在肚子里。

《路灯》

白天

路灯是一棵棵的树

晚上

就变成一朵朵的花。

《6和9》

6和9玩踩气球游戏，

一不小心，

9把6的气球踩爆了。

6不服气地说，

你怎么能把气球系在头上！

童年的foto album(相册)爸爸有一本童年的foto album,里面珍藏他儿时的照片，哈，这些照片真逗，想不到爸爸也淘气好玩。你看他骑在木马上，望远镜挂在胸前，一支小手枪别在腰后，那神气，真像将军一般。最滑稽的要数这张，爸爸穿着长衫，摇着小扇，鼻子使劲往上一翘，正给同学说相声小段。那一张更叫人开心，爸爸在海滩上为大家做饭，脸上抹成花花褡褡，袖口还烧出大窟窿眼。啊，我真羡慕爸爸，有一个快乐的童年，还有这本童年foto album，永远把他陪伴。我更希望爸爸，还给我一个童年，让我从书本里走出，去见见窗外的春天。然后拍几张彩照，放进童年的foto album，等我长大了，让童年也留在身边。童 年（儿童诗）童年睡在父亲的背上躺在母亲的怀里童年骑在水牛的背上躺在大地的心中童年是流逝的岁月是岁月流下的记忆童年是故乡的年轮越长越大我和故乡都在长大找到了2首 虽然不是你要的 不过放上来了 希望你用的上

我愿做无忧无虑的小孩

我愿做无忧无虑的小孩，

栖身于广阔高原的洞穴：

在朦胧的旷野里游荡，

在蓝色的波浪上腾跃。

撒克逊浮华的繁文俗节，

正与我自由的意志相别。

坡道崎岖的山地令我眷念，

狂涛澎湃的巨石让我神悦。

命运呵，请收回丰饶的田地，

拿走这响亮的尊荣称号！

我厌恶看人们低三下四，

我厌恶被奴仆屈身照料。

让我回到我酷爱的地方，

听岩石应和大海的呼啸；

那是我从小就熟悉的风光，

只求让我再次看到。

年少的我已经觉察，

这不是为我而设的世界；

啊！幽冥的暗影为何要覆盖，

覆盖世人向尘寰的辞别？

我也曾有过梦境中的辉煌，

那是极乐之乡神奇的幻觉；

现实！你何必用可憎的明亮，

把我引导到这样一个俗界。

爱情离我而去，

友谊早已终了；

如此的心灵怎不孤寂，

当原有的希望都已失掉。

虽有欢谑的友伴共举杯，

恶劣情怀只能是瞬间避回；

纵饮可使痴狂的灵魂振奋，

可心儿啊，依然孤独伤悲。

听他们高谈阔论多无聊：

这群人与我并不相干，

可门第、权势、财富或机运，

却拉我们筳前相见。

请还给我几个忠实的朋友！

请还给我原有的青春和爱情！

躲开那喧嚣半夜的应酬，

他们的欢乐只是徒有虚名。

美丽的人啊，难道你就是

我的希望、慰籍和一切？

连你的笑靥也失去了魅力，

我的心怎能不充满寒意！

俗境是那样富丽和凄苦，

我原从此告别，毫不惋惜；

恬静使我怡然知足——

美德与它似曾相识或很熟悉。

遁离这熙攘的世界——

不是憎恶，只想躲避；

我要寻觅幽静的山谷，

让晦暗的胸怀与瞑色相依。

请给我一双翅膀吧：

像飞回巢中的斑鸠，

我也要展翅凌空，

飘然远行，安宁永久！

还有一首中英双语的，请欣赏

I remember, I remember the house where I was born, the little window where the sun came peeping in at morn; he never came a wink too soon nor brought too long a day; but now, I often wish the night had borne my breath away。

我记得呀，我记得：我出生的那间屋子， 早晨，阳光从小窗进来窥视； 他从不早来片刻， 也不多留半晌， 但现在，我常愿黑夜带走我的呼吸。

I remember, I remember the rose red and white, the violet and the lily-cups— those flowers made of light! The lilacs where the robin built, and where my brother set The laburnum on his birthday,— the tree is living yet!

我记得呀，我记得：玫瑰花红白相映， 还有紫罗兰和百合—— 全是由光织成的花朵！ 有知更鸟筑巢的紫丁香， 还有哥哥在他生日那天种植的金链花，—— 它依然存活着！

I remember, I remember where I used to swing, and thought the air must rush as fresh to swallows on the wing; my spirit flew in feathers then that is so heavy now, and summer pools could hardly cool the fever on my brow。

我记得呀，我记得：我从前常在那儿荡秋千， 想着拂面的风是如此清爽，风中的飞燕肯定也感觉一样； 昔日我那自在翱翔的心灵， 如今变得如此沉重， 即使夏日的池塘也无法冷却 我额头的热狂！

I remember, I remember the fir trees dark and high; I used to think their slender tops were close against the sky: it was a childish ignorance, but now this little joy to know I’m farther off from heaven than when I was a boy。

我记得呀，我记得：苍郁高耸的冷杉； 我从前常以为它们细长的树梢，已经逼近天空； 虽然那只是孩子的幼稚无知， 但是现在却少有那般快乐 我知道儿时离我那么近的天堂，如今已经越来越远了。

我可是为了找这两首翻了半天很久没用的博客，求采纳

你好，就是以儿童喜欢的题材为背景，写出来的诗，就叫童诗，意思就是儿童诗歌，是小朋友喜欢的体裁，我以前小时候读过一首儿歌

小河流过我们前

我请小河玩一玩

小河摇头不答应

急急忙忙奔向前

小河流过我们前

我请小河站一站

小河摇头不答应

急急忙忙去发电

小河不肯玩一玩

小河不肯站一站

一分不秒也不停

日日夜夜奔向前

象这样的儿歌是很多小朋友喜欢的，所以要是会写，希望写出更多更好这样的作品，为小朋友服务，祝开心，谢谢

梦幻童年  

我曾经问聪明的星星,  

我曾经问慈祥的月亮  

梦的路到底有多漫长;  

我曾经问深情的大地,  

我曾经问温暖的太阳  

梦的路到底有多漫长  

童年是初生的绿叶,  

童年是含苞的花蕾,  

童年是一片蓝蓝的天,  

童年是充满美丽的梦幻  

我曾经问聪明的星星,  

我曾经问慈祥的月亮;  

梦的路到底有多漫长  

我曾经问深情的大地,  

我曾经问温暖的太阳  

梦的路到底有多漫长  

童年是初生的绿叶,  

童年是含苞的花蕾,  

童年是一片蓝蓝的天,  

童年是充满美丽的梦幻  

我曾经问聪明的星星,  

我曾经问慈祥的月亮;  

梦的路到底有多漫长  

我曾经问深情的大地,  

我曾经问温暖的太阳  

梦的路到底有多漫长  

我曾经问聪明的星星,  

我曾经问慈祥的月亮  

梦的路到底有多漫长;  

我曾经问深情的大地,  

我曾经问温暖的太阳  

梦的路到底有多漫长  

童年是初生的绿叶,  

童年是含苞的花蕾,  

童年是一片蓝蓝的天,  

童年是充满美丽的梦幻  

我曾经问聪明的星星,  

我曾经问慈祥的月亮;  

梦的路到底有多漫长  

我曾经问深情的大地,  

我曾经问温暖的太阳  

梦的路到底有多漫长  

童年是初生的绿叶,  

童年是含苞的花蕾,  

童年是一片蓝蓝的天,  

童年是充满美丽的梦幻  

我曾经问聪明的星星,  

我曾经问慈祥的月亮;  

梦的路到底有多漫长  

我曾经问深情的大地,  

我曾经问温暖的太阳  

梦的路到底有多漫长童年（诗歌）

暖暖的阳光下  

布谷鸟在声声地叫着欢笑  

白杨的倩手也在随风摇晃  

稚气的歌声  

在流水中徜徉  

欢乐的岁月就这样流淌

青青的白桦林里  

有着虫儿的呢喃  

白白的蒲公英散发着美丽的花帽  

欢聚的伙伴  

在风中奔跑  

醉人的时光就这样跳跃

潺潺的小溪边  

有着鱼儿的嬉闹  

油油的水草摆动着柔媚的线条  

高声的尖叫  

划破天空的烦恼  

童年的欢乐就这样默默地走掉

童年

童年，是一首清新的歌

我用稚嫩的双手

把日子谱成一串串音符

在指间跳跃

童年，是一幅纯蓝的画

我用清澈的眼神

把岁月绘成纯净的蓝河

在心间流淌

童年，是在稻田里拾得的

那一串稻穗

在时间的长河里

发出金灿的光芒

当时间把忧伤的色彩

涂抹我走过的时空

当生活用强硬的双手

把艰辛注满我的心田

童年，它在我沉寂的心空

浅吟低唱，欢呼雀跃

在时光的河流里，

沉积成粒粒珍珠

我在静寂的夜晚

把它精心穿串成

闪光的项链

亮丽我整个心身