红色爱心项链叫什么名字好听

挚爱。

红心表情符号是爱的象征，一般认为这个符号源自心脏。所以可以用挚爱来取名，代表一生一世的挚爱。

红心符号是由两个半圆形突出部分拼在一起而成，上凹下尖。通常心形符号会以红色作为表示。

#教案# 导语课文讲述了在美国东部一个风雨交加的夜晚，遇到困难的推销员克雷斯，在几近绝望时得到了别人的帮助，并把我不要求回报，但你要给我一个——‚在别人遇到困难时，你也尽力去帮助他‛一直向下传承的故事，高度赞扬了既有爱心又有善举的品质是无私而又高尚的。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　教学目标：

　　1、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，弄懂爱心项链 的含义。

　2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。

　3、能正 确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重难点：

　理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶

　学情分析：

　用自主、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感的交流，心灵的碰撞，达到‚教是为了不教‛的目的。根据文前提示引导学生自主独立阅读。

　教法与学法：

　通过读去领悟、揣摩、发现、体验课文的真谛，陶冶情操，掌握略读的方法。以课文为依托，回归生活，说一说身边善良的人和助人为乐的事，进行多角度、多层次的拓展延伸。

　教学准备：

　多媒体课件

　教学用时：

　2课时

　教学过程：

　一、设疑激趣，导入新课。

　1出示一条项链问：‚老师手中拿的是一条什么样的项链？说一说你对项链的了解。‛

　2你听说过用爱心串成的项链吗？（板书课题）3看到课题最想知道什么？

　二、初读课文，感知爱心

　1用自己喜欢的方式自由读课文要读准字，读通句子，用自己喜欢的符号标出要认的字，并多读几遍生字说在的词语和句子。 个性补白

　2同坐合作度课文，一人读一人听，互相检查生字的识记情况。

　3默读课文，是考课文主要写了什么？ 4指名回答课文主要写了什么。（帮助别人不要酬谢，只求一句。）

　三、品读课文，感悟爱心

　1、小组合作合作学习。 要求：画出感受深刻的句子反复诵读，互相交流读后感受。

　2、全班交流，感悟重点词句。

　他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段崎岖的林间沙路。‛

　①结合理解‚崎岖‛一词。

　②抓住‚几十公里‛和‚崎岖‛体会路长且难走。

　一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天开始黑线来了。‛

　①理解肆虐一词的含义。 ②抓住这句话体会当时和环境恶劣，克雷斯处境困难。

　③指导朗读1、2自然段，抓住重点词句读出环境的恶劣。

　④指名读，师生评议。

　先生我的车子坏了，您能帮帮我吗？‛克雷斯近乎哀求的说。

　①理解哀求一词的意思。

　②克雷斯为什么用哀求的语气？假如这个中年人不帮助克雷斯结果会怎样？（如果没有青年人的帮助，克雷斯可能整晚都会困在这个偏僻的乡间小路上。）

　③指名读这句话，把这种哀求的语气表现出来。

　中年人说：‘不用了，我不要求回报，但我要你给我一个—在别人遇到困难的时候，你也尽力帮助他。’‛

　①抓住‚‛体会中年人真诚助人、不求回报并希望把这种品德传播开来的优秀品质。

　②指导朗读第三自然段。（指名读、分角色读、小组赛读。）

　在以后的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人。每当人们要对他表示感谢时，他总是把那中年人要他的话告诉给他们。‛ 引导学生体会‚每当„„总是„„‛，恰当概括了克雷斯忠实于自己的诺言、真心助人、不求回报、一直将爱心传递下去优秀品质。

　青年竟说出了克雷斯曾经听过的那句话：‘我不要回报，但你要给我一个„„’克雷斯的心里顿时涌起一股暖流。‛

　①通过理解‚竟‛字的意思，体会中年人的话得到了广泛的流传，千千万万个像克雷斯一样的人在帮助别人的同时也将这朴实却寓意深刻的话传播下去，传向全世界。

　②指导朗读，读出意想不到的语气。

　朗读最后一个自然段，理解课题的含义。 有一种项链可以亘古不变，直到永远，那就是爱心项链。爱心项链穿起了颗颗真诚的心，让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人吧！

　四、回归生活，畅谈爱心

　1引导学生结合自己的学习和生活谈一谈曾经做过的、听过的、看过的或是自己接受过的有关爱心的事。

　2展示感动中国人物，师生共同讲述有关故事。

　3引导学生将自己读文后的感受提炼成一句话写下来，并写上自己的名字教师巡视，学生交流。

　五、扩展阅读传递爱心

　1读《小学语文阅读资源》中的文章《一盒蛋糕》。

　读后同坐说一说穷苦老人和商店老板各是怎样的人？

　2课外阅读《小学语文阅读资源》第十五课《快乐》。

　（1）把这个故事读给家人听。

　（2）和家人说一说小松鼠会用‚快乐‛造一个怎么的句子呢？

　板书设计：

　爱心项链

　爱心 善事

　爱心项链

　金钱（串） 珍珠

篇二

　教学目标：

　　1读课文，读懂“爱心项链”的含义。

　2教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。

　3培养学生的自主阅读能力。

　教学重点：

　读懂课文内容，理解爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。

　学情分析：

　三年级学生有了一定的阅读理解能力和自学能力，本单元的内容以真情、关爱、善良为主题，通过《真情的回报》、《那只松鼠》、《美丽的桥》的学习，学生感受到了真情的美好，懂得了付出真诚才能收获真挚的感情，再理解本课的“爱心传递”比较容易。在教学中要引导学生自学、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分交流、感悟。

　教学时间：

　一课时

　教学过程：

　一、导入新课

　1、激发兴趣，谈话导入

　师：同学们，你们都见过什么样的项链呢？（课件出示“项链”，项链就是把珠子等装饰品连成一串）那谁知道爱心是什么呢？（课件出示“爱心”，爱心就是去帮助别人、关爱别人。）把“爱心”和“项链”连起来就是我们今天要学的《爱心项链》。

　板书课题《爱心项链》

　二、初读课文，自学感知

　师：看了课题后你有什么想知道的吗？

　生1：什么是爱心项链？

　生2：谁做了爱心项链？

　生3：作者想告诉我们什么？

　生4： （学生提的问题归纳为三个，简单的写在黑板上）

　师：请大家带着刚才提出的问题，选择自己喜欢的方式读课文。

　（课件出示读课文的要求）在读的时候注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍。同时想一想课文讲了一件什么事？（生自由读课文） 学生读课文

　自主学习，同桌交流互助

　1、检查词语，扫清障碍 出示（本课需要认识的字词）

　A、同桌互相识字，比赛读

　B、选择自己喜欢的词语说一句话

　2、了解大意，概括课文的主要内容

　师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢？ （引导学生从故事发生的原因、经过、结果来概括）

　师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢？

　（ ）在先后得到了（ ）和（ ）的帮助，懂得了（ ）。

　3、答疑解惑，解决同学们提出的问题 （鼓励学生表达自己的不同感悟和不同想法）

　第一个问题：爱心项链就是用爱心去帮助别人，去做善事，把所有人用爱心做的善事连 在一起就是爱心项链。 第二个问题：中年人、克雷斯、青年人和许许多多有爱心的人 第三个问题：作者希望这种爱能传递下去，让更多的人去帮助有 困难的人。 （三）感悟爱心 师：不知同学们在读课文的时候注意到没有，克雷斯先后两次得到别人帮助的时候，都听到了相同的这句话，齐读（出示句子：“我不要求回报，但我要你给我一个——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）

　师：那他都是在什么情况下听到这句话的？听后又有什么感受呢？接下来请同学们深入读课文，想一想，然后在小组内交流一下感受。 学生小组内交流后全班汇报。

　过渡：是啊，做了好事，不求回报，最后别人又以爱心回报他，怎能不叫人感到欣慰？

　4、师质疑，感受爱心的传递。

　 师：学到这儿，老师有个问题想问问大家，克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话，你想想可能发生过什么样的事呢？那这六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话？（想象：在以后的日子里，许许多多的人又帮助了更多的人，每当更多的人要对他们表示感谢时，他们总会把这句话告诉给那些人。） 过渡：正象同学们所说的（出示：在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他的话告诉给他们。）

　师：因为，在别人急需帮助的时候帮一把，只是举手之劳而已，所以中年人会说—— 在得到了别人的帮助后，又怎能不去帮助别人不去兑现呢呢，所以克雷斯他也会说—— 当克雷斯再次遇到困难时，青年人伸出了援手，他也这样说——

　师：多么朴实的话语，多么温暖人心的话语，中年人把爱心和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许许多多的人，最后这句话又回到了克雷斯这里，这其中又有多少人在奉献着爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最珍贵的爱心项链。这就是爱心的传递。

　同学们，学到这儿，我相信你们已经解决了课前的疑问，什么是爱心项链呢？仅仅有爱心行吗？仅仅只做善事行吗？那我们要怎样做呢？对了，这爱心需要你的传递，我的传递，他的传递，只有这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。

　三、拓展阅读，体会爱心。（附：《一杯牛奶》稿）

　师：今天，老师也给大家带来了另一个爱心故事《一杯牛奶》，让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的阅读材料自主阅读，看看你从中又读懂了什么？动笔画一画文中最感动你的句子，并把你的感受写在旁边，一会儿我们交流。

　学生自由读文后汇报（鼓励学生感悟不同的句子）

　师：同学们，杯子里装的仅仅只是牛奶吗？还装着什么？

　师：姑娘当年为小男孩奉献爱心的时候，从没想过要回报，而今天却得以真情的回报，这就是爱心的传递。

　四、感情升华

　课件出示（音乐）世界上最温暖、最令人感动、最美好的一个字眼就是“爱”。爱是什么？爱是对他人的同情、关注和给予；爱是充满人情味的社会温情。如果我们每个人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那样，在别人遇到困难时满怀爱心的去帮助他们，那么这个世界就会充满爱，这种美德就会代代相传，成为世界上最珍贵的东西。

　请同学们举起书，用心的读最后一段，用心的读给自己听，用心的读给身边的人听，用心的读给所有人听。 生齐读最后一段。 出示课件，最后一段，（爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。）

篇三

　教学目标：

　　1．学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法。

　2．认真听取别人的发言，敢于与观点不同的学生展开辩论，养成灵活应对的能力。

　3．讲究说话的口气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。

　教学重点：

　理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。

　教学难点：

　运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。

　教学课时：

　1课时

　教学流程：

　1．认识、理解“勇敢”。

　游戏：自我测试，学生回答“是”或“不是”。（测试勇敢）

　（1）你自己睡觉害怕吗？

　（2）晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗？

　（3）做不出题目，你想哭吗？会发脾气吗？

　（4）遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗？

　2．让学生说说自己对勇敢的理解。

　3．让学生说说自己经历的自认为勇敢的一件事。

　4．讨论：“勇敢”与“大胆”一样吗？

　教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。

　5．角色扮演。教师出示事先准备好的小品提纲，请部分同学参与表演，其余同学观看并思考：你赞同他们的做法吗？这些行为是“勇敢”的表现吗？

　故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。

　故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。

　你对勇敢是怎样理解的？学生在交流的过程中互相评议。

　6．结尾。

　（1）用一句富有哲理的话把你战胜挫折的体会写在小书签（课前发给学生）上，送给自己或同学、老师。

　（2）格言背后的故事：请学生说一说自己为什么这么写。

教科版小学三年级下册语文《爱心项链》教案设计：

一、教学目标：

1知识目标：能听懂、会说、会读、会写本课文中的生词和句子；了解“爱心”这个概念，能辨析“心”、“颈”这两个字的读音和形状；

2能力目标：通过本课的学习，能激发学生的同情心和关爱之心，能引导学生建立起正确的道德观和品德观；

3情感目标：激发学生对“爱”的感受和理解，引导学生坚持真、善、美的健康生活方式和积极的心态。

二、教学重点和难点：

1重点：学习生词和句子；辨析“颈”和“心”；

2难点：激发学生的同情心和关爱之心。

三、教学准备：

1课件：教科版小学三年级下册语文《爱心项链》课件；

2教具：制作好的“爱心”模板；铁丝制成的小项链；学生们制作“爱心”项链的材料（彩纸、剪刀、胶棒）；

3教师准备：认真备课，充分熟悉教案内容，做好课前准备。

四、教学过程：

1课前活动：

分小组请学生依次说出自己对“爱”的理解，依照谁说的最好，谁可以获得老师送的手工艺品一份。

2引入：

通过、视频等媒介，向学生展示有关于慈善捐赠之类的场所，让学生了解到正能量传播的魅力，启发学生对爱心组织的认识。

3讲授：

导入《爱心项链》课文内容，进行跟读，老师提问学生“心”、“颈”这两个字的读音，以及他们的区别和相似之处。

并延伸了解有关于慈善组织，帮助学生激发出关爱之心。

4练习：

最后进行课文教学的巩固和扩展。老师分发“爱心”模板给学生，在老师的带领下，以彩纸、铁丝制作形式，让学生重现课中道德言教“善有善报，恶有恶报”、“仁者爱人，以爱治家”。

5作业：

带领学生将今天做的“爱心”项链珍藏到心中，珍惜爱心，学会关爱他人。

六、板书设计：

《爱心项链》

颈

心

善有善报，恶有恶报

仁者爱人，以爱治家

七、教学反思：

通过这堂课的教学，引领学生了解“爱”的重要性，并能够从细节处体会爱的力量，从而在以后的日子里，培养学生健康积极、关爱他人的良好品德。同时，在教师和学生的积极合作下，课程设置精妙，使学生能够在逐渐提高中不断地增强自己的语言表达和理解能力，学生们的思维速度和思维深度也有了较大的提升。

『壹』 爱心项链 中本文写了什么 和什么 这样两件事,其中详写的什么略写的是什么这样安排

《爱心项链》阅读题

这是美国东部的一个风雨交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分。因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的车子拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，,中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难的时候，你也尽力帮助他。”

在后来的日子里，克雷斯帮助了许多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。

6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢少年的时候，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。

爱心是无价的，它不要求回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链！

1第一段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素

时间：___________ 地点：___________ 人物：____________

事件的起因：____________________ 事件的结果：________________________

2从表达方式看，该文可分成两部分，前部分为____________,后部分为_________

3第三段所叙的事能否省去，为什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________

4第四段点题，作者将“爱心”用“项链”作比，有什么好处？

______________________________________________________________

5第五段中“这根金线”是指_________，“串项链的人”是指_________,这段的意思是在号召我们____________________。

1一个风雪交加的夜晚 美国东部的小山区 推销员克雷斯和中年男子 一个推销员的车坏在冰天雪地的山区 克雷斯被一个骑马的男子所解救，并答应了中年男子的一个承诺 2记叙 抒情、议论 3不能，如果去掉，不能与前面照应，使文章结构不完整 4更生动、形象的写出了人与人之间相互帮助、关爱，使整个社会变得和谐、美好，传递爱心呼吁了所有人奉献爱心 5爱心 做好事的人 帮助那些需要帮助的人

希望对你有所帮助~

『贰』 阅读下文，完成题目（19分）爱心项链⑴这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪

小题1:一个风雪交加的夜晚；美国东部的一个山区；克雷斯和一个骑马的中年男子；克雷斯的车坏在雪地上了；中年男子要克雷斯给他一个承诺。

小题1:记叙；议论抒情

小题1:不能省。经过克雷斯做了若干次的好事之后，又有人向他说同样的话，表明这种做好事的作法在一个接一个地传下去。（意近即可）

小题1:当别人有困难时，你也尽力帮助他。

小题1:神似，意为形成一个整体，人人互相关爱，同时告诫读者要用爱心，多做善事。（意近即可）

小题1:爱心；做好事的人；帮助那些在贫困中渴望得到知识的人。

小题1:试题分析：寻找答案的范围是第一段，时间第一句就有“这是美国东部的一个风雪交加的夜晚”，人物“推销员克雷斯” “一个骑马的中年男子”，地点“在冰天雪地的山区”，当然是美国东部的。起因“推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区”，结果“中年男子说：‘我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也尽力去帮助他’”。

点评：记叙文有六个要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。在阅读的过程中，我们就要理清楚这些要素，这样对于我们把握整个故事情节都有很大帮助。

小题1:试题分析：前半部分是在讲故事，后半部分针对前面的故事画龙点睛，所以是在议论抒情。

点评：表达方式常见的有五种，记叙、描写、议论、抒情、说明。我们首先要知道有哪些，同时还要知道什么样的文体常用什么表达方式，如记叙文，常用记叙和描写，议论抒情在记叙文中起点明或升华主题，画龙点睛的作用。

小题1:试题分析：从全文看，有了第三段才可以看出“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”这句话在不断地传递，人们做好事的做法也在不断地传递。后面的议论抒情才有了根据。

点评：文中的每一句每一段都是有其用途和作用的，我们在理解文章内容时，要有一个整体意识，注意句与句、段与段之间的内在联系，这样对于某段某句的作用就不难理解了。

小题1:试题分析：根据上下文内容以及文中的语句“少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话”可知，此话即第一段中的最后一句，所以省略的就是“当别人有困难时，你也尽力去帮助他”。

点评：理解文章内容时，一定要抓住关键的语段与语句，有时还要注意关键性的字眼，如本题中的“竟然”“那句克雷斯永远也不会忘记”等。

小题1:试题分析：比喻的作用即生动形象，指的是用爱心串起的一件件善事。所以这个比喻意在告诉人们要用爱心，把善事做下去。

点评：比喻分明喻、暗喻和借喻， 我们在理解比喻的修辞时，要结合上下文，把比喻的本体找出来，便可以知道其好处和作用所在了。

小题1:试题分析：分析五段中的这些词语，要看四段的内容，根据 “爱，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链！”可知一、二个空的答案。第三个空的答案就在五段自身。很容易找到。

点评：审题后要确定答题范围，一般要到题目出现的上下文中寻找答案。范围确定后，要抓住关键语句深入理解，并概括提炼出答案。

『叁』 爱心项链第一自然段主要讲了什么

爱心项链第一自然段叙述了一个故事。

交代了时间，地点，人物，事情的起因和结果。

『肆』 爱心项链的答案

⑴这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏

在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将

克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，

你也尽力去帮助他。

⑵在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。

⑶6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：我不要求回报，但你要给我一个承诺克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。

⑷爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链!

⑸爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送给那些在贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧!

1、第一段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素。(7分)

时间： 地点：

人物： 事件的起因：

事件的结果：

2、从表达方式上看，该文可分成两部分，前部分为 ，后部分为 。(2分)

3、第三段中少年所说的话中省略的内容是 。(2分)

4、第四段点题，作者将用爱心项链作比，有什么好处(2分)

5、第五段中这根金线是指 ，串项链的人是指 ，这段的意思是在号召我们 。(4分)

参考答案：

1、一个风雪交加的夜晚;美国东部的一个山区;克雷斯和一个骑马的中年男子;克雷斯的车坏在雪地上了;中年男子要克雷斯给他一个承诺。

2、记叙;议论抒情

3、当别人有困难时，你也尽力帮助他。

4、神似，意为形成一个整体，人人互相关爱，同时告诫读者要用爱心，多做善事。(意近即可)

5、爱心;做好事的人;帮助那些在贫困中渴望得到知识的人。

『伍』 阅读下文，回答问题。 爱心项链 ①这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推

1．风雪交加的夜晚

冰天雪地的山区

克雷斯与一位中年男子

克雷斯的汽车坏了，骑马的中年男子二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到一个小镇上。

2．描写抒情

3．不能省去。这件事不仅使文章情节富于戏剧性的巧合，显得有起伏，而且少年 的话照应了中年男子的话，强化了主题，给人深刻的印象。同时，也为后文“项链”的比喻提供了形象的铺垫。

4．突出了“爱心无价”这一主题，并彰显出“爱心都是相通的”这一特点，十分形象。

5．每个人的爱心富有爱心、多做善事的每一个人都要帮助有困难的人（意思对即可）

『陆』 爱心项链阅读答案

1一个风雪交加的夜晚 美国东部的小山区 推销员克雷斯和中年男子 一个推销员的车坏在冰天雪地的山区 克雷斯被一个骑马的男子所解救，并答应了中年男子的一个承诺 2记叙 抒情、议论 3不能，如果去掉，不能与前面照应，使文章结构不完整 4更生动、形象的写出了人与人之间相互帮助、关爱，使整个社会变得和谐、美好，传递爱心呼吁了所有人奉献爱心 5爱心 做好事的人 帮助那些需要帮助的人

『柒』 爱心项链这篇之章第3小题当克雷斯再次听到:“我不要求回报,但我要你给我一个承诺

⑴这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也尽力去帮助他。”

⑵在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。

⑶6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。

⑷爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链!

⑸爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送给那些在贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧!

1第一段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素。

时间： 地点： 人物：

事件的起因： 事件的结果：

2从表达方式上看，该文可分成两部分，前部分为 ，后部分为

3第三段所叙的事能否省去，为什么

4第三段中少年所说的话中省略的内容是 。

5第四段点题，作者将用“爱心项链”作比，有什么好处

6第五段中“这根据金线”是指，“串项链的人”是指，这段的意思是在号召我们

《爱心项链》答案：

1一个风雪交加的夜晚;美国东部的一个山区;克雷斯和一个骑马的中年男子;克雷斯的车坏在雪地上了;中年男子要克雷斯给他一个承诺。

2记叙;议论抒情

3不能省。经过克雷斯做了若干次的好事之后，又有人向他说同样的话，表明这种做好事的作法在一个接一个地传下去。(意近即可)

4当别人有困难时，你也尽力帮助他。

5神似，意为形成一个整体，人人互相关爱，同时告诫读者要用爱心，多做善事。(意近即可)

6爱心;做好事的人;帮助那些在贫困中渴望得到知识的人。

『捌』 如果说每一件善事是一颗珍珠的话，那么每一个人的爱心就是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上

也就是说，光有爱心是不够的，在有爱心的前提下要做到想法与行动一致，多做善事，这样才是一个真正善良的人，也就是世界上一条最珍贵的无价项链

『玖』 语文阅读题，爱心项链！急啊！急啊！！

不能省去啊 看第一自然段“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”，这句话在第三自然段也出现了。其实就是为了说人们互相帮助，心心相传。

『拾』 爱心项链一文讲述了什么

《爱心项链》，字数在400字左右，故事大意是有一个叫克雷斯的驾驶员，在一个风雪交加的夜晚，汽车坏在野地里，饥寒威胁着他的生命，有一个骑马的中年男子路过此地。把克雷斯的汽车拉到了一个小镇。使克雷斯脱离了危险。克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢，哪个中年男子不要他金钱的回报，只要求他回报社会，中年男子对他说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难的时候，你也尽力去帮助他。”后来克雷斯真的这样做了，帮助了许许多多人，当别人感谢他时，他就将中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。若干年后，克雷斯又遇到了困境，一位少年帮助了他，克雷斯感谢少年的时候，想不到少年说出了克雷斯永远也忘不了的话；“我不要求回报，但你要给我一个承诺，当……”。这使克雷斯心中涌起一个暖流。想想自己的经历，似乎有些相同，二十七年前，有一天我抱着女儿去苏州看病，公交车上很挤，有一位中年妇女把座位让给了我，使我激动万分，因为当时车上没有像现在的那种语音提示，很少有人会这么做。直至今天，无论我乘汽车还是火车，只要看到有需要帮助的人，我就会把座位让给他。几年前我在火车上，从无锡上车的一位北方老年妇女，我把座位主动让给他以后，她感动得几乎要流泪了。而对我来说，这似乎已经成了习惯。前些天我和妻子去苏州探望病人，在公交车上，我已经把座位让给了一个老人，看到还有一位抱着小孩的妇女没有座位，就劝妻子给那位妇女让座。回家吃晚饭的时候，又说起了车上的事，我对妻子说，如果你现在让座，等你老了自然也会有人给你让座。爱心的传递多像在编织一条美丽的项链，它会串起一个个萍水相逢的人，爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。每一件事都是一颗珍珠，我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链。

1、有没有一种石头可以和人体最重要，最富有情感的器体“心“一样活蹦乱跳呢既没有石头的笨重，也没有石头的沉厚，更没有石头的古板它能随着佩戴者的动作幅度频率而不停的自然跳动闪耀，仿佛舞者优雅地随着生命而律动，举手投足间令人神魂颠倒，不能自已。所以，它被命名为”跳舞的石头“。如此沉重的石头为什么会“跳舞“呢？原因就在那个闪耀的石头身上。施华洛世奇的设计师经历了无数的失败，无数次的试验，终于发现了可以佩戴者既舒适又舞动不停的方法。

2、通过独特的悬浮技术和双臂悬挂设计，让施华洛世奇这个小石头通过重心失衡而180度抖动，28次/秒的高频闪动!传统的珠宝饰品融入全新的技术元素，冲击了世界对珠宝的概念和想法，它不再是记忆中的珠宝饰品，完全展示了“钻“的闪耀迷人之处。或者你觉得很惊奇，甚至不可思议，施华洛世奇的设计师竟然这一颗小小的石头发挥出令人心迷神魂的动力。

世界上最幸福的事情就是在最美好的年华，经历最美的邂逅。爱是彼此的事情，含情脉脉的相守弥足珍贵。近期心形吊坠的销量较好，因为它寓意美好长久的爱情，值得大家购买，那么接下来就和我一起去看看心形吊坠寓意吧。

心形吊坠寓意

心形吊坠是爱情的象征，是最浪漫的形状，很多女孩都喜欢心形的首饰，因为她们内心渴望温暖、浪漫、热情，这样的女子爱上男士后就会一心一意。如果你的女朋友也是这种女子，那么送她一个心形吊坠，情侣会更加幸福的。

心形吊坠寓意

心型吊坠来可以见证人们的爱情和甜蜜，让心型吊坠来守护情侣的浪漫和幸福。形吊坠是浪漫的代表，寓意着一生唯一真爱，是男士用来表达真心的最佳选择，显示女士十分奢华高贵，要是在情侣的纪念日或是她生日时，送给她一枚心形吊坠，定能打动她的芳心。

扩展资料：

项链是人体的装饰品之一，是最早出现的首饰。项链除了具有装饰功能之外，有些项链还具有特殊显示作用，如天主教徒的十字架链和佛教徒的念珠。从古至今人们为了美化人体本身，也美化环境，制造了各种不同风格，不同特点、不同式样的项链，满足了不同肤色、不同民族、 不同审美观的人的审美需要。这里，从材料和样式两个方面来介绍项链的款式。就材料而论，首饰市场上的项链有黄金、白银、珠宝等几种。