请给出这首诗的全文

闻一多《死水》

这是一沟绝望的死水，

清风吹不起半点漪沦。

不如多扔些破铜烂铁，

爽性泼你的剩菜残羹。

也许铜的要绿成翡翠，

铁罐上绣出几瓣桃花；

在让油腻织一层罗绮，

霉菌给他蒸出些云霞。

让死水酵成一沟绿酒，

漂满了珍珠似的白沫；

小珠们笑声变成大珠，

又被偷酒的花蚊咬破。

那么一沟绝望的死水，

也就夸得上几分鲜明。

如果青蛙耐不住寂寞，

又算死水叫出了歌声。

这是一沟绝望的死水，

这里断不是美的所在，

不如让给丑恶来开垦，

看他造出个什么世界。

我记得这篇文章要背的哦！你要加把劲！

这句话是一种比喻。根据查询可可诗词网显示。

1、意思是对于一些没有用处的东西，不如把它们扔掉，摆脱掉它们带来的负担，这样可以让自己的心境更加轻松。

2、出自于闻一多《死水》，上一句这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。下一句也许铜的要绿成翡翠，铁罐上绣出几瓣桃花。

3、《死水》写于1928年，此时的中国现代诗诗坛以反古典、追人道、学习西方诗歌长处为特点。同时，有时诗人为了与古典诗歌划清界限，放弃了诗歌的韵律和节奏，使诗歌在一定程度上失去了诗歌的特色。

原文

《死水》

闻一多

这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。

不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。

也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；

再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。

让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫；

小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。

那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。

如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。

这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，

不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界。 

扩展资料：

创作背景：闻一多先生写《死水》于1925年，1925年正值军阀混战，列强割据，中国的前路是一片昏暗，闻一多先生也正是在这种内忧外患的背景之下，写了这首《死水》。他不仅想痛骂这潭死水，更想要这潭死水重放生机。

全诗形制规整统一，节奏规整有序，同时文辞之优美与指代之丑恶形成鲜明的对比，即使抽开时代的因素，也独具魅力。

诗中的“一沟绝望的死水”是半封建半殖民地旧中国的象征。诗人抓住死水之“死”，节节逼近，把“绝望”的感情表现得淋漓尽致。在这句诗中，“绝望”二字，写出了诗人深沉的失望心情。

诗的最后一节，既表现他对黑暗不存幻想，坚信丑恶产生不了美；但也并非心如死灰，发出“不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界”的愤激之言。全诗对军阀统治下黑暗陈腐的旧中国进行了强烈的鞭挞与诅咒，表现了诗人深沉的爱国热情。

-死水

死水

现代 · 闻一多

这是一沟绝望的死水，

清风吹不起半点漪沦。

不如多扔些破铜烂铁，

爽性泼你的剩菜残羹。

也许铜的要绿成翡翠，

铁罐上绣出几瓣桃花；

再让油腻织一层罗绮，

霉菌给他蒸出些云霞。

让死水酵成一沟绿酒，

漂满了珍珠似的白沫；

小珠们笑声变成大珠，

又被偷酒的花蚊咬破。

那么一沟绝望的死水，

也就夸得上几分鲜明。

如果青蛙耐不住寂寞，

又算死水叫出了歌声。

这是一沟绝望的死水，

这里断不是美的所在，

不如让给丑恶来开垦，

看他造出个什么世界。

《死水》是现代诗人闻一多创作的一首诗歌，通过对“半封建半殖民地旧中国”多角度、多层面的谱写，揭露和讽刺了腐败不堪的旧社会，表达对当时统治环境的愤懑之情和深沉的爱国主义感情。这首诗每节押韵，读起来节奏分明，音韵铿锵；外形方正整齐，形成均衡美、对称美；注意挖掘语言的色彩感，构成美丑迥异、富有暗示性的画面。

《死水》讲究修辞，而且力求用词的丰富精美而不重复。例如以下短语所用的动词就绝不相同：“绿成翡翠”，“锈出几瓣桃花”，“织一层罗琦”，“蒸出些云霞”，“酵成一沟绿酒”，等等。写完了这些，它总结说：这死水据此“也就夸得上几分鲜明”。但这里的“鲜明”还只是从色彩和光泽上加以点染。接着，他表现死水的“声音”。这声音也很别致，有“笑声”——“小珠们笑声变成大珠”；还有“歌声”——“如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。”这是多么可怕的死一般的沉寂。

《死水》也是格律体新诗的代表作，它的体式极严。从外形看，每句九字，每节四句，排列起来非常齐整。从内在的韵律看，每句内部均由四顿构成，由于内在节奏的高度和谐一致，再加上严格的双行押韵，每节一韵的音响效果，使全诗的节调非常动听。

这里有几篇范文，你看哪个合适

《死水》教案

〔教学目标〕

一、通过学习，使学生初步了解现代诗歌的一般特点，把握《死水》的思想感情和内涵。

二、领会《死水》“反讽”“象征”的手法。

三、鉴赏诗歌音乐美、绘画美、建筑美。

四、诵读指导贯穿全诗教学，培养学生朗读诗歌的兴趣和能力。

〔难点、重点分析〕

一、“死水”象征什么？

《死水》一诗，从创作、发表到结集出版，随时、地不同，一般有三种看法。

第一种看法：从《死水》的创作时间看，“死水”是美国社会的象征。

第二种看法：从《死水》的发表时间看，“死水”象征的是北洋政府。

第三种看法：从《死水》诗集出版时间看，“死水”象征的是黑暗的中国现实。

二、如何理解诗中的“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”等形象构思的作用？

分析：诗人营造了一种反讽的氛围，揭露、批判丑恶和肮脏。诗人选用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”等华丽词语描写一沟死水，将丑恶写得很美。美与丑交织反差，造成新颖独特的表达效果。丑越写得美，越引起反感，使读者去反思诗人要表达的真实感情，增加了促人思考的魅力。

〔教学安排〕

一课时。

〔教学过程〕

一、导入，作者简介。

闻一多（1899—1946），原名闻家骅。湖北浠水人。中国现代著名诗人、学者和民主战士。幼年爱好古典诗词和美术。1913年考入清华学校，1922年毕业后赴美留学，研习绘画、文学。1923年出版诗集《红烛》。1925年回国，历任北京艺术专科学校、武汉大学、青岛大学、清华大学等校教授。1928年出版第二部诗集《死水》。1946年7月15日被国民党特务杀害，用自己的鲜血谱写了爱国主义的不朽诗篇。闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。在艺术上，闻一多的诗歌想象奇特，结构整饬，形式整齐，音节和谐，具有较高的艺术成就。

二、初读《死水》，整体感知。

引导题（只思考，不必回答）：

1 说说读这首诗时，你的感受是什么。

2 说说读这首诗想到了哪些画面。

3 你觉得作者意在表现什么样的情感？

以上问题，学生们依据自己的生活经验，不难感受。

（让学生在反复吟诵作品的基础上，把握诗作的大意）

全诗5节。

第1节，总写这沟凝滞的死水。风吹不动，腐烂呆滞，没有一点儿活力和生气，已是它的特征。爽性让它彻底烂掉，使丑恶更加昭彰。

第2节，直承第1诗节的3、4句，主要从色彩、光泽上静态地描写死水的肮脏和污浊。

这4句类似反语，“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”看成是正面写死水的美。

第3节，从动态上描写了死水的腐烂变质。霉烂的死水“飘满了珍珠似的白沫”，那些腐臭的产物——“水珠”们如鱼得水，发出洋洋自得的“笑声”，与那些借机生事的“花蚊”臭味相投，共享这“一沟绿酒”。

第4节，以动衬静，写出死水的沉寂。诗人以“青蛙”的歌声，有力地突出死水的沉寂，仿佛空山闻鸟语般以动显静。

第5节，总之，诗人围绕死水的呆滞、肮脏和霉烂，创造出一系列丑恶的意象，将痛恨的感情隐藏在“反讽”的背后。

三、二读《死水》，探究意象意义，体会诗人的感情，分析诗歌“三美”。

讨论：你觉得如何朗读才能表现诗人的情感，说说理由。

明确：体味意象的情感、重音、节奏。

（一）分析意象特点，探究形象意义。

引导题：

1 死水的“绝望”表现在哪里？

（学生可以根据诗中一些具体的意象来谈，言之成理即可）

诗人是这样描写死水的外表的：一池的“绿酒”，上面有绿的“翡翠”、红的“桃花”、闪光的“罗绮”和灿烂的“云霞”，还“飘满了珍珠”，又有“歌声”。诗人又是这样揭示死水的内里的：里面有的是“破铜烂铁”和“剩菜残羹”，这些污秽的东西在这里霉烂、发酵；那“翡翠”便是破铜之绿，“桃花”是烂铁之锈，“罗绮”是油腻的光，“云霞”是霉菌，“绿酒”是一沟臭水，“珍珠”是臭水上的泡沫。可见，死水的“华美”，处处是污秽和垃圾的霉变，这些意象的共同特征就是绝望、无生气。

2 如何表现这种“绝望”的？（手法分析）

分析：诗人营造了一种反讽的氛围，揭露、批判丑恶和肮脏。诗人选用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”等华丽词语描写这沟死水，将丑恶写得很美。美与丑交织反差，造成新颖独特的表达效果。丑越写得美，越引起反感，使读者去反思诗人要表达的真实感情，增加了引人思考的魅力。

3 探究形象意义。

形象大于思想，诗尤其如此。意象是诗人创造想象的产物，怎样体会诗中的意象，取决于吟诵者的再造想象。一个人所处的时代、所站的立场、所经历的生活以及所具有的思想倾向等，都会影响其审美趣味。你认为死水象征什么呢？

（怎样理解“死水”这一意象的寓意，不要强求统一。可以具体到一条臭水沟，也可以抽象到物极必反的哲理。象征的是北洋军阀黑暗统治时期，抑或国民党反动统治时期的中国，还是表面极其繁荣的美国，甚至是整个世界，应由学生去联想，允许他们见仁见智。让学生在吟诵中把握诗中的意象，再造想象，创造出各自心中的诗的意境。从而体味诗人经过运思而构成的寓意深刻的有象征意义的形象。）

投影：

象征意义的三种看法：

第一种看法：从《死水》的创作时间看，“死水”是美国社会的象征。

此诗的后面，署有创作时间：“1925年4月”。这是在美国芝加哥留学的闻一多先生准备提前回国的前夕。留美期间闻先生的情绪，有两个突出的方面：一是由于他在美国身受种族歧视之苦，对美国社会那种在繁华掩盖下的腐朽与罪恶感到愤怒与厌恶；一是对自己的祖国的无限热爱与思念。在这种情绪支配下，他写下了许多充满爱国反帝激情的诗篇，如《孤雁》《太阳岭》《忆菊》等。这种爱国反帝的激情，更集中地表现在他回国前夕所写的《洗衣歌》《七子之歌》《醒呀》《死水》等诗中，如诗人所说，这些诗是“历年旅外因受尽帝国主义的闲气而喊出的不平的呼声”。华美外表的下面是污秽和罪恶。这样的“死水”，不正是美国社会最真实的写照吗？

第二种看法：从《死水》的发表时间看，“死水”象征的是北洋政府。

1926年3月18日，就是鲁迅说的“民国以来的最黑暗的一天”，段祺瑞北洋政府血腥屠杀请愿的爱国学生，制造了震惊中外的“三一八”惨案。闻一多先生怀着满腔义愤，声援学生的爱国斗争。他选择此时发表《死水》，正是用以表达自己对北洋政府的深恶痛绝：这个北洋政府已是“一沟绝望的死水”，“这里断不是美的所在”，那就让它见鬼去吧；“不如让给丑恶来开垦”。态度是这样的决绝、激烈！

第三种看法：从《死水》诗集出版时间看，“死水”象征的是黑暗的中国现实。

1927年，轰轰烈烈的大革命失败了。闻一多先生对于祖国的美好希望破灭了。他结束了诗人的生涯走进了学者的书屋。1928年，他编成他自己的第二部诗集，取名“死水”出版，作为向诗坛的告别。他亲自为诗集设计了封面与封底，采用的是通盘的黑纸，只有封面的上方贴有小小的金色签条，写着书名与作者。整个封面封底散发着忧郁、沉闷的气息。人们看到这以“死水”命名的黑色诗集，心中就会浮起“这是一沟绝望的死水”的诗句。这个时候，《死水》一诗和《死水》这一书，又有了另外一层寓意了。到这时候，在闻一多先生心目中，“死水”象征的是黑暗的中国现实，表达了诗人对这种现实激愤而又失望的情绪，也表现了他与反动统治者不合作的态度。

小结：本诗通过对“死水”这一具有象征意义的意象的多角度、多层面的谱写，揭露和讽刺了腐败不堪的社会，表达了诗人对丑恶现实的绝望、愤慨和深沉的爱国主义感情。

（二）确立重音、语调、语气。（学生根据自己的理解朗读诗歌，并说说这样读的理由）

示例1：

这是一沟绝望的死水，

清风吹不起半点漪沦。

不如多扔些破铜烂铁，

爽性泼你的剩菜残羹。

（“绝望”“半点”要重读，强调诗人的主观感受，也写出了污秽、滞塞、完全丧失了生命力、无可救药的特点，任凭清风吹过也毫无生气。这里的“清风”的象征意义也不难理解；“不如”“爽性”正是诗人忧愤的心情的写照，要读出决绝的语气。）

示例2：

也许铜的要绿成翡翠，

铁罐上绣出几瓣桃花；

再让油腻织一层罗绮，

霉菌给他蒸出些云霞。

（“也许”是一个假想，可以有一个心理停顿。“绿成”“绣出”等动态的词语要强调，这里运用了“反讽”的手法，语调要用曲折调，读出讽刺的语气。）

示例3：

那么一沟绝望的死水，

也就夸得上几分鲜明。

如果青蛙耐不住寂寞，

又算死水叫出了歌声。

（“那么”指代上文，要强调。其他处理同“示例2”。）

示例4：

这是一沟绝望的死水，

这里断不是美的所在，

不如让给丑恶来开垦，

看他造出个什么世界。

（诗人在前4节冷嘲热讽的基础上，忍不住内心的激愤，揭露了“死水”的真面目。诗人看透这沟死水毫无希望，惟有创造一个新世界，才能找到“美的所在”。“这是一沟绝望的死水”句，不是简单的重复，与第1节相比，要读出情绪的变化，语气要更加肯定。“断不是”应重读，“不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界”中“丑恶”究竟怎么理解，几十年来看法不一。朱自清先生在给《闻一多全集》写的序言中引了这四句，他认为“这不是‘恶之花’的赞颂，而是索性让‘丑恶’恶贯满盈，‘绝望’里才有希望”。臧克家不同意这一说法，认为“应该把‘丑恶’意会为黑暗现实的反面，也就是理解为革命”。“丑恶”究竟作何解，应允许学生从作品的实际出发，见仁见智。）

以上的处理要在师生、学生之间读读议议中完成，使学生在读中加深理解，朗读中表现理解。对一些“点”的理解、鉴赏可以穿插其中。

（三）三读《死水》，分析句式上的特点，体味“三美”——音乐的美、绘画的美、建筑的美。

1 确立朗读停顿，体味节奏特点。

这是/一沟/绝望的/死水，2232

清风/吹不起/半点/漪沦。2322

不如/多扔些/破铜/烂铁，2322

爽性/泼你的/剩菜/残羹。2322

也许/铜的/要绿成/翡翠，2232

铁罐上/绣出/几瓣/桃花。3222

再让/油腻/织一层/罗绮，2232

霉菌/给他/蒸出些/云霞。2232

让死水/酵成/一沟/绿酒，3222

飘满了/珍珠/似的/白沫；3222

小珠们/笑声/变成/大珠，3222

又被/偷酒的/花蚊/咬破。2322

那么/一沟/绝望的/死水，2232

也就/夸得上/几分/鲜明。2322

如果/青蛙/耐不住/寂寞，2232

又算/死水/叫出了/歌声。2232

这是/一沟/绝望的/死水，2232

这里/断不是/美的/所在，2322

不如/让给/丑恶来/开垦，2232

看他/造出个/什么/世界。2322

小结：《死水》是新格律诗的代表作之一。从形式看，全诗五节，每节四句，每句九字，排列非常整齐，内部又有变化，结尾双音节收尾；从韵律看，二四句为脚韵，每节有所变换，读起来十分和谐。每行诗又以四音节为主。由于内在节奏的高度和谐一致，加上严格的双行押韵、每节一韵的音响效果，使全诗的节奏十分鲜明。从这个角度上说，体现了音乐之美。

2 分析“建筑美、绘画美”。（学生可以理解到句式整齐、全诗遣词造句多绘声绘色即可）

四、四读《死水》，体味诗人情感。（形式可以多样，如分组读、男女分读、指名朗读）

五、小结。

六、作业：读下面几首诗，就闻一多先生诗歌中意象、思想感情、表现手法，任选角度，写一篇500字左右的赏析文章。

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《死水》教案2

一、教学目标

1、 体味本诗的音乐美、绘画美、建筑美，提高学生现代诗歌阅读鉴赏的能力。

2、体会诗歌中“以丑为美”的艺术手法。

3、反复诵读，理解“死水” 这一意象的寓意。

4、学习诗人的爱国主义精神，激发学生爱国主义情感。

二、教学重点

1、诵读来感知《死水》的“三美”；

2、揣摩诗中的爱国之情。

三、教学准备

1、让学生熟悉了中国现代格律派诗的“三美”诗歌理论主张。

2、学生预先读读闻一多的诗歌:《色彩》《红烛》《太阳吟》《忆菊》《发现》《一句话》《静夜》。

四、教学过程

1、请同学们把自己知道的有关闻一多的情况和大家交流交流，并且说说自己是通过什么途径获知的。

2、播放《七子之歌》，同学欣赏这首优美的歌曲。

1）导入：闻一多先生虽然离行我们半个多世纪，但是他还活着，他活在他的诗歌里，活在历史书中，活在优美的歌声中，活在我的心中，也活在你们的心中，他永远活在我们中国人的心中。今天，我们学习他的诗歌，是对他的一种纪念。我们不仅要学习他精湛的诗歌艺术，更要学习他崇高的爱国主义情怀。

2）学生集体朗读《忆菊》最后三节，教师朗读《死水》。

A、让学生谈谈前者与《死水》在诗歌形式和感情色彩上有何异同。二者情感色彩差异极大，前者感情高亢奔放，是在热情讴歌，后者低沉，充满憎恨之情。

B、探讨“闻一多为什么有这么大的变化”。从闻一多的经历和当时的历史背景中思考。

3、教师介绍闻一多写《死水》前的经历：闻一多1922年留学美围，在异国他乡受到民族歧视，于是更加魂牵梦绕着自己的祖国。刚才同学们读的《忆菊》就是他这时期的诗篇。闻一多在一个发达国家生活了三年。1925年他归心似箭，于是他一踏上祖国的土地，目睹当时国内的情形——可以说满目疮痍，贫穷落后，混乱不堪，就像《赞美》里描述的那样，再与当时的美国一比，心里产生了巨大的落差！我们读读他的诗《发现》就知道了。指定一个男生读《发现》，然然让同学们体会一下当时闻一多的心情。闻一多当时的心情是失望、痛苦、悲哀，就好像一腔热血时突然被劈头浇了一身冷水。正是在这种情笼罩下，他看到一个又臭又脏的死水沟，于是灵感迸发，《死水》诞生了。

4、学生自由朗读《死水》一遍，然后听录音朗读带。讨论这首诗的朗读问题，然后再安排一个学生朗读。总结：朗读好这首诗，还需要具体深入地分析。

5、自由阅读，分析全诗，填写下表。

诗 节 “死水”

具体情形及特点 诗中

体现情感色彩的短语 对立两极

情感 “死水”

象征意蕴

第一节，总写这沟凝滞的死水。风吹不动，腐烂呆滞，没有一点活力和生气。

第二节，主要从色彩、光泽上静态地描写死水的肮脏和污浊。这四句类似反语。“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”看成是正面写死水的美。

第三节，从动态上描写了死水的腐烂变质。

第四节，以动衬静，写出死水的沉寂。

第五节，总写诗人围绕死水的呆滞、肮脏和霉烂创造出一系列丑恶的意象，将痛恨的感情隐藏在“反讽”的背后。

1）先独立完成，然后小组交流，最后小组代表在班级交流。

2）提醒学生：将诗中华丽的词语与流露作者感情的短语联系起来，有什么发现？

体会：作者将“死水”描写得愈美，表达的厌恶和绝望之情愈强。这是反讽的艺术手法。

3）交流、探讨这首诗的象征意蕴。

6、结合读诗理解，学生再朗读一遍《死水》。

1）思考问题：“如果闻一多顺着这个思想感情往下发展，他还能成为民主战士么？但事实是闻一多最终成了名彪炳史册的民主战士。怎样来理解呢？”

2）探讨《死水》思想情感对立两极的另一极。

思考、讨论、认识：绝望包含着希望——对崭新、美好的祖国的希望；否定丑恶的现实就是追求美好的未来；极度憎恨腐朽的当时社会正是热爱祖国的强烈表现！闻一多先生的内心并非就是一沟绝望的死水，死水里有活火。

3）读读闻一多在1943年11月写给臧克家的一封信：“我只是觉得自己是座没有爆发的火山，火烧得我痛，却始终没有能力炸开那禁锢我的地壳，放射出光和热来。只有少数人跟我很久的朋友才知道我有火，并且就在《死水》里感觉出我的火来。”

提问：“如果说创作《死水》时，闻一多就像一座没有爆发的火山，那么什么时候他这座火山爆发了呢？是什么给了他巨大的生命爆发力？”

联系当时抗日战争后期国统区如火如荼的民主斗争情景、闻一多最后一次讲演的情景，感受作者的爱国主义情感。

4）要求同学们带着这些理解再来读一读《死水》，读出死水中的绝望之情，同时也读出死水中的火来；读出极度的憎恶，也读出强烈的热爱来。

7、小结本课

8、布置练习：

1）学生集体背诵这首诗。

2）对比阅读〈忆菊〉，比较手法和情感的异同，写成300字以上的赏析文字。

板书设计：

死水

闻一多

建筑美：外形整齐

形式： “三美” →音乐美：节奏鲜明、韵律和谐

绘画美：绘声绘色绘形

技巧：“反讽”→以丑为美：突出丑，强化憎

内容： 死水→旧中国的黑暗社会现实

感情：

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《死水》教案

宁夏石嘴山市第七中学 马久林

学习目标

一． 通过学习，了解现代诗歌的一般特点，把握《死水》的思想感情和内涵。

二． 领会《死水》“反讽”“象征”的手法。

三． 鉴赏诗歌音乐美、绘画美、建筑美。

四． 诵读贯穿全诗教学，培养学生朗读诗歌的兴趣和能力。

难点重点分析

一．“死水”象征什么？

分析：“死水”一般象征意义有三种看法。第一种看法，从创作时间看，“死水”象征美国社会。第二种看法，从发表时间看，“死水”象征北洋政府。第三种看法，从诗集出版时间看，“死水”象征黑暗的中国现实。

二．如何理解诗歌中的“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”等形象构思的作用？

分析：诗人营造了一种反讽的氛围，揭露批判丑恶和肮脏。用这些华丽词语描写一沟死水将丑恶写得很美。美与丑交织反差，造成独特的表达效果。

教学安排

一课时

教学过程

一． 导入、作者简介

闻一多，湖北人，中国现代著名诗人、学者和民主战士。1922年大学毕业赴美留学，1925年回国后在北京武汉清华大学等校任教。1928年出版第二部诗集《死水》。1946年7月被国民党特务杀害。用自己的鲜血谱写了爱国主义的不朽诗篇。闻一多的诗歌表达了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。

二． 初读《死水》整体感知

引导题（只思考，不必回答）

1说说读这首诗时，你的感受是什么？

2说说这首诗想到了哪些画面？

3你觉得诗人在表达什么样的情感？

全诗五节。

第一节，总写这沟凝滞的死水。风吹不动，腐烂呆滞，没有一点活力和生气。

第二节，主要从色彩、光泽上静态地描写死水的肮脏和污浊。这四句类似反语。“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”看成是正面写死水的美。

第三节，从动态上描写了死水的腐烂变质。

第四节，以动衬静，写出死水的沉寂。

第五节，总写诗人围绕死水的呆滞、肮脏和霉烂创造出一系列丑恶的意象，将痛恨的感情隐藏在“反讽”的背后。

三． 二读《死水》探究意象意义，体会诗人的情感，分析诗歌的“三美”。

引导题：1死水的“绝望”表现在哪里？

分析：诗人是这样描写死水的外表：一池的“绿酒”，绿的“翡翠”，红的“桃花”，闪光的“罗绮”，灿烂的“云霞”。诗人写死水的内里“破铜烂铁”“剩菜残羹”，这些意象的共同特征就是绝望、无生气。

2诗人如何表现这种“绝望”的？（从手法上进行分析：象征、反衬）

3你认为死水的象征是什么？（学生分析后，再加以概括）

四． 三读“死水，体味“三美”――音乐美、绘画美、建筑美。

1确立朗读停顿、体味节奏特点。

诗句排列整齐，内部有所变换，有脚韵，读起来和谐有双行押韵，每节一韵的音响效果，体现音乐美。

2分析“建筑美”“绘画美”。（句式整齐，用词造句绘声绘色即可）

五． 作业：完成课后“理解•鉴赏”第一、二题。