无暇翡翠是什么意思啊？要详细一点的。

就是品格高的翡翠。

翡翠的价值通过颜色（所谓“正、阳、浓、和”）、透明度（“水头”）质地和重量来评判。翡翠制品的价格一般不受年代久远的影响，这一点与软玉有所不同。

翡翠的原料依照出产方式分为“老坑”和“新坑”等等说法，其中人们将长期受自然界雪水浸泡的翡翠原石称为“老坑翡翠”，这样的翡翠外观一般是偏绿色，据称有水亮斑的光泽。因而受到人们的欢迎。

现在人们可以通过强酸浸泡或者激光蚀刻来填充一些颜色，使品种较差的翡翠在外观上变得与高档翡翠类似，现在翡翠在市场上通常以字母A、B、C为标识分辨翡翠制品的质地。其中A货翡翠意为未经过化学处理，颜色、结果自然的天然翡翠。而其他类别的翡翠则或多或少有人工添加的成分。

扩展资料

挑选翡翠注意

内行看种，外行看色，种是决定翡翠价值最重要的因素，一件种好的翡翠底子细腻，水头充足，莹润漂亮。所以在挑选翡翠时一定要选择种好的翡翠，在圈内最好的翡翠为玻璃种翡翠、其次为冰种翡翠、糯种翡翠、豆种翡翠、油底青翡翠。

通常情况下种越好的翡翠价格越高，根据自己的经济条件挑选的翡翠是用于收藏可以选择玻璃种或者高冰种翡翠，如果是用于佩戴低度冰翡翠和糯种翡翠也是不错的选择。

—玉

俗话说：“无瑕不成玉”。翡翠贵为“玉中之王”，也不例外。翡翠的瑕疵，指的是生长在翡翠内部或表层并对翡翠的质地及外观造成或大或小损害的因素。总的来说，翡翠的瑕疵包括有：裂纹、裂绺、杂筋、石纹、石花、杂色、脏点等。下面，就翡翠这些瑕疵作具体介绍。

裂纹

翡翠原石在开采、搬运或者加工过程中产生的，我们肉眼清晰可见的裂痕，就是翡翠的裂纹。也就是说，翡翠的裂纹一般是后天造成的，且多在外部呈现，以横纹为主，中间没有填充物，因此我们用指甲刮它，可以明显感觉阻塞感。裂纹或轻微、或严重都对翡翠质量和价值有一定的影响。

裂绺

裂绺指的是翡翠在长期复杂的地质环境形成过程中因为外应力的作用而发生的断裂，为先天造成，多在翡翠内部出现，呈裂纵纹状，中间有带色（杂质）填充物，指甲一般不可触及，有严重的，也有轻微的。

杂筋

翡翠这种瑕疵是先天形成的，人力不可抗拒。它是翡翠在长期复杂的地质环境形成过程中参杂进去的，好像树根、筋渣状的杂色物，肉眼可见，有的严重也有的轻微。

石纹

翡翠在长期的水文地质作用下，在形成过程中受到来自外部环境的压力挤压造成错位，从而形成石纹。它具有一个显著的特征，那就是翡翠地子里错位处相邻部分的结构不均匀，看起来像裂纹。石纹同样是先天形成的，肉眼可见，常见的冰纹就是石纹的其中一种。

石花

石花是翡翠中比较常出现的瑕疵，它是比地子的透明度稍差的呈团状物。比较干巴块状的叫“石脑”、比较散碎的叫“芦花”、状似棉絮的为“棉花”、细碎漂泊的为“雪花”。

杂色

指的是存在于翡翠上的小面积或点状的黑色、褐色、灰色等，它们的存在会让这块翡翠的价值一落千丈。其中，点状的黑色、褐色、灰色等也叫脏点。与杂色相对应的是俏色，它指的是小面积或点状的绿色、红色、**，它们的存在会让翡翠显得更好看更具有特色。

翡翠是大自然孕育的宝贝，在复杂的地质环境下中，带有或这或那的瑕疵是不可避免的，换个角度来看，所谓的瑕疵，不就是大自然镌刻于翡翠上的时光印记吗？真正的翡翠，不可能无暇，就像我们每一个人，不可能完美无缺，懂了这些，也就不会太过于计较翡翠的瑕疵了。而且如果仅仅因为瑕疵，错过了好的翡翠，那才是遗憾。

　无暇一般是表示没有空闲，那么无暇这个词有什么意思呢下面是我给大家整理的无暇的意思的内容，供大家阅读!

无暇的意思

　指没有空闲时间去做某事，无：没有。瑕：也可以指瑕疵。指某样东西没有瑕疵。

无暇引证解释

　指来不及;没有空闲时间;应付不过来。

　《晋书·赫连勃勃载记》：“﹝刘裕﹞狼狈而返者，欲速成篡事耳，无暇有意於中原。”

　北周庾信《燕射歌辞·征调曲四》：“ 汤 则救旱而忧勤， 禹 则正冠而无暇。”

　唐翁承赞《访建阳马驿僧亚齐》诗：“应笑乘轺青琐客，此时无暇听猿啼。”

　鲁迅《三闲集·革命咖啡店》：“我要抄‘小说旧闻’之类，无暇享受这样乐园的清福。”

 

用无暇 造句

　1 童稚的心灵就像一张无暇的白纸，阳光和风雨都可以轻易地影印在上面。如果我们洒给它七彩，它就会成为一座花园;如果我们洒给它尘土，它就可以变为荒漠。

　2 人间最大的幸福莫如既有爱情又清白无暇。

　3 有德行的人之所以有德行，只不过受到的诱惑不足而已;这不是因为他们生活单调刻板，就是因为他们专心一意奔向一个目标而无暇旁顾。

　4 每个人的童年都是多姿多彩的，每个人都有一个不一样的童年。童年，无忧无虑;童年，天真烂漫;童年，如一块美玉;洁白无暇。

　5 世界上有许多人汲汲于照顾他们的健康，以致无暇去享受它。

　6 雪，给我们带来了无穷的乐趣，白茫茫的雪，代表了冬季的来临，它是纷纷扬扬、飘飘洒洒、晶莹透亮的六角形，给我们带来了快乐。它还可以除去空气里的细菌，是空气的清新剂。雪，你是个洁白无暇的使者!

　7 天色快黑尽了，顾客进进出出的似乎更多。每天黄昏，是买书、看书的人最多的时刻，书店里挤来挤去的都是晚饭后从学校出来的学生。陈松林忙着在人丛中取书、收钱、找钱，无暇细听那些学生嘈杂的闲谈。

　8 人们都喜欢看电视剧，但你不要看，那并不是你的生活。只要在公司工作，你是无暇看电视剧的。

　9 那晶莹剔透的荷花，犹如人间最洁白无暇的白玉，在池塘中亭亭玉立!

　10 生命在腆着的肚子孕育，爱和母亲血脉相依，照顾孩儿您无暇梳理，感受您鼻翼温柔的气息，一口口吮吸消蚀您美丽的形体。 母亲节 只想说声：妈妈，我爱您!

　11 湖水真静啊!静得像一面镜子。湖水真绿啊!绿得像一块无暇翡翠。湖水真清啊!清的看得见鱼儿在水中嬉水。

　12 但求心无愧官亦可民亦可;惟守品无暇富也安贫也安。

　13 刻板，就是因为他们专心一意奔向一个目标而无暇旁顾。

　14 青春的美丽与珍贵，就在于它的无邪和无暇，在于它的可遇而不可求，在于它的永不重回。

　15 每一个早晨都是一个愉快的邀请，使得我的生活跟大自然自己同样地简单，也许我可以说，同样地纯洁无暇。

　16 只一眼，我就记住你清纯无暇的美丽。

　17 那白色的荷花在风中摇曳，宛如皮肤娇嫩闭月羞花的少女，在微风中轻轻飘动的那洁白无暇的裙角。

　18 鲤子湖碧绿的湖水像一块无暇的翡翠，湖里的鲤鱼自由自在地游动着，像一片彤云飘来飘去染红了湖水。

　19 金无赤金，人无完人，天然的宝玉总带斑点，只有人造的才会洁白无暇。

　20 早早散了朝，退下龙袍换上了洁净而明朗的白色锦服，内松外紧十分合身，发丝用上好的无暇玉冠了起来。眼睛很漂亮，深邃幽蓝如深夜的大海，冰冷寒冽也应该如深夜的大海。鼻若悬梁，唇若涂丹，肤如凝脂。

　21 浩瀚的夜空中，一轮皎白无暇的明月高高挂在空中，身边有许多调皮的眨着眼睛的小星星在玩耍。寂静的暗夜里，不时传来几声蝈蝈的叫声，此情此景，好不美丽，也令我深深陶醉其中。

　22 设计阶段人生，并不是叫你立刻放弃眼前的工作，因为不少人真的很爱自己现在从事的这份工作，只是无暇把手头的工作与未来的目标联系起来。其实眼前的工作所获得的依然是短期利益，它固然很重要，但适度而具体的发展规划，才是你追逐的梦。

　23 冬天的雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬、飘飘洒洒……一朵朵、一片片晶莹如玉，洁白无暇，像天上的仙女撒下的玉叶、银花，又像天宫派来的白色天使，是那样的美丽，无私的把大地装扮成了童话中的白色王国。

　24 湖水碧绿碧绿的，像一块无暇的翡翠光彩夺目。

　25 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

　26 无论是阆苑仙葩，还是美玉无暇，无论是舞蝶双飞，还是大雁孤鸣。就算没有遇见他，今生的蓦然回首，灯火阑珊，也会重逢他。

　27 每个人的心里都潜藏着一条悲伤的河流。你有你的疼痛，我有我的艰辛，并非不懂，只是无暇顾及。

　28 德可以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德。前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

　29 真情，纯洁无暇。每一颗心灵，需要真情轻轻的洗礼和抚慰，每一个生活在人间的人，在不知不觉中把真情悄悄付出。接纳和付出，发生在不经意间，许多年以后，在夕阳的黄昏中，留下了刻骨铭心的回忆和心灵的久久振荡。

　30 石板是清的，各式各样的石板被自然的拼放在了一起。高高低低的石板把路又一次引向了一个新的拐角。石板颜色也很多，青色的，纯洁无暇，青中带黑的，还有青，带一些清。

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“无瑕的翡翠”是说十分纯洁，没有任何斑点的绿色宝石。为什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢？这是因为漓江水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。由于水清、水绿，映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉。这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。

1、种指的是翡翠的质地细腻程度，质地越细腻的当然翡翠的品质也越好。

2、水指的是翡翠的透明度，透明度越高的翡翠品质越好。

3、色指的是翡翠的颜色，翡翠颜色以绿为贵，因此翡翠绿色越鲜艳越浓郁的品质越好。

4、瑕就是指翡翠的瑕疵，翡翠的瑕疵也有很多种，比如常见裂纹，黑点，棉等，大多数情况是瑕疵也少越好，但是不乏有些翡翠的瑕疵甚至能成为翡翠的优点。

人教版四年级下册语文第2课《桂林山水》教案(二)

　教材分析：

　《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山。课文用4个自然段构成一篇写景佳作，第1自然段引用“桂林山水甲天下”这句话，总领出对桂林山水的观赏的起因;第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点;第4自然段写了作者把山水联系起来观赏所获得的总的印象：“舟行碧波上，人在画中游”。是典型的按照“总——分——总”的思路写就的写景美文。在第2、3自然段写桂林的山、水的特点时，作者先拿自己以前观赏过的相应的景观的感觉与眼前的景物作对比，再运用排比和比喻的修辞手法表达出自己所观察到的美景，表达独具特点，是四年级学生学习表达的典范例文。

　教学目标：

　1、引导通过自主学习，认识8个生字、会写11个生字，能正确读写“玩赏、无暇、骆驼、攀登、屏障、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等词语;通过多读课文，将课文读通顺、读正确，直到会背诵课文。

　2、了解桂林水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

　3、学习作者抓住景物特点细致观察的游览方法;学习作者先用以往观赏相关景物的感觉作对比，再用排比、比喻等句式描写景物特点的方法;初步认识“总——分——总”的结构段方式。

　教学重点、难点：了解桂林山水的特点;领悟作者抓住特点、运用对比，以及排比、比喻等句式构段的写景方法。

　教学准备：桂林山水的或有关录象、课件。

　教学时间：2课时

　教学过程：

　上课的前一天，布置预习课文，开展以下阅读实践：

　1、认真读课文，在不会读的生字、新词下面画横线，通过查字典解决生字新词的读音和字(词)的意思，将这些字(词)的意思抄写在生字新词的下面;将这些生字新词各抄写三遍。

　2、多读几遍课文，将课文读通顺、读正确，直到会背诵课文。

　3、读了这篇课文，你知道桂林山水有哪些主要特点你有哪些感受

　课堂教学：

　第一课时

　一、导课、检查预习效果、整体感知课文内容

　1、猜猜地名——播放以前课文中出现的一些景点(例如：香山、北京、黄山、大海、草原、香港、日月潭、泰山、西湖、本校景点)让学生回忆出它们的地名。

　2、再出示几幅意境，如“波澜壮阔的大海”、“无暇的翡翠”、“危峰兀立的山”、“翠绿的屏障”(让学生联系预习，讲讲“波澜壮阔、无暇、危峰兀立、屏障”等词语的意思)

　3、全体齐声诵读与个别诵读课文相结合，在诵读过程中，对没有读准字音的生字相机进行正音(为了体现学生自主学习，宜用“学生发现——学生拼读音节”的方式，加强在拼读中正音)

　4、根据预习交流：读了这篇课文，你知道桂林山水有哪些主要特点你有哪些感受

　要点：桂林山水甲天下;桂林漓江的水有“静、清、绿”等特点;桂林的山有“奇、秀、险”等特点;桂林山水构成一幅美丽画卷“舟行碧波上，人在画中游”。

　在学生汇报的同时，相机引导对“甲天下”的理解，对“舟行碧波上，人在画中游”的理解。(关注学生个性化的独特的感悟理解，教师不作主讲，只做相机启发引导)

　二、研读第二自然段，了解作者描写漓江水的方式

　过渡：人们都说“桂林山水甲天下”，于是大家都来观赏桂林山水，作者来到桂林的漓江，他看到的漓江之水有什么特点又用了什么方式将漓江的水描写下来的呢现在我们先来学习课文的第二自然段。

　1、齐读第二自然段;请个别学生再读该段，相机再对读音有误的生字进行正音;

　2、默读该自然段，自主思考以下问题：①你从这段话中得到了什么信息②这段话有几句话表达方式上有哪些特点

　3、学生默读思考，几分钟后先与同桌交流，再指名3-4位同学在班上汇报。

　交流要点

　A、信息： 大海——波澜壮阔;西湖——水平如镜;漓江的水——静、清、绿;

　认识无暇的翡翠(课件出示：无瑕的翡翠;形近字对比——“无暇顾及”，日字旁的字大多是和时间有;“无瑕的翡翠”的“瑕”字是“王”字旁，和玉石有关)

　B、有三句话，第一句话，拿以前看过的大海、西湖对比，“却从来没看见过”表示以前所见的水都没有漓江的水这样有特点;第二句话写漓江水的特点，用了三个结构相同的短句，短句子中间用分号“;”。第三句话写人在船上，看到水纹才感觉到船在前进。(以上内容引导学生自己发现，互相补充说出)

　4、比较句子，感悟作者将特点表达得很具体。

　出示幻灯片

　漓江的水真静啊! 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;

　漓江的水真清啊! 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;

　漓江的水真绿啊! 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

　让学生多读几遍，在读读讲讲中，感悟左右两边的内容都能写出漓江水的特点，但右边的表达，用了一些大家熟悉的事物来证明，将特点写得很具体、形象生动。

　5、教师解密表达方式：

　按以下格式出示这段话的幻灯片：

　我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没有看见过漓江这样的水。

　用以往观赏相关景物的感觉作对比，突出眼前的景物

　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;

　漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;

　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

　排比句：是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气 相同的词组或句子并排在一起组成的句子。短句子中间用分号“;”

　船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

　学生诵读这段话。

　6、教师小结、讲解

　结合前面同学们的汇报，教师可做如下小结(要点)。这段话表达方式是：先用以往观赏相关景物的感觉作对比，强调眼前的景物更有特点;接着用排比句写出漓江水的特点，写得具体而形象生动;最后写人在船上，看到水纹才感觉到船在前进，突出水的清静。

　联系排比句的定义，讲解排比句：意义相关或相近(都将漓江的水的特点)、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子(漓江的水真 啊， 得 ;)

　7、让学生将排比句的定义抄写在课文的空白处并读记。引导学生看着幻灯片反复读这段话，加深对排比句的认识。

　8、幻灯片出示以下句子，巩固对排比句的认识(请学生默读、与排比句的特点联系起来认识排比句，再诵读这两个排比句)

　爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

　静物是凝固的美，动景是流动的美;直线是流畅的美，曲线 是婉转的美;喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。

　9、小结排比句的作用：(幻灯片出示，排比句的作用：用排比来说理，可收到条理分明的效果;用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈;用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。)请学生多读几遍。

　10、再请个别同学诵读这一段;教师相应的做一些朗读指导;再个别朗读;再整齐诵读这一段。

　第二课时

　一、自主学习第三自然段，

　1、用学习第二自然段的方式思考以下问题：①你从第三自然段中得到了什么信息②第三自然段表达方式上有哪些特点

　2、学生默读思考，同桌交流，部分同学班上汇报;

　信息(尊重学生的自主、个性解说，作相应启发引导)

　表达方式(以学生讲讲、读读为主，教师做相应的启发、引导、补充)：

　与第二自然段基本相同：先用以往观赏相关景物的感觉作对比，强调眼前的景物更有特点;接着用排比句写出漓江山的特点是奇、秀、险;

　在这一段的排比句中，为了更生动形象地写出桂林山的特点，作者用了“比喻”的写法：

　(幻灯片出示例子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;)

　3、用通俗易懂的语言，解说“比喻”的特点：

　幻灯片出示以下三句话：

　山是老人吗不是，山的形态像老人的身体，所以将山比作老人;

　山是大象吗不是，山的形状像大象的身体，所以将山比作巨象;

　山是骆驼吗不是，山的形状像骆驼的身体，所以将山比作骆驼。

　学生读读这三句话;

　老师强调：实际的景物(本体)，如“桂林的山”，不是被比喻的景物(喻体)，如“老人”，只是有几分相像，本体和喻体之间只有存在这种关系才可以说是“比喻”的句子。(可用幻灯片出示，便于让学生多读几遍)

　思考：如果将这三句话连在一起，又是一种什么表达方式呢

　幻灯片出示山是老人吗不是，山的形态像老人的身体，所以将山比作老人;山是大象吗不是，山的形状像大象的身体，所以将山比作巨象;山是骆驼吗不是，山的形状像骆驼的身体，所以将山比作骆驼。

　学生再读这三句话，再讲讲排比句式的主要特点(排比——三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子)

　4、诵读第三自然段(抽查几位同学背诵的情况，再齐声诵读)

　二、读悟第四自然段，进一步感悟桂林山水景色的美丽

　1、自由朗读第四自然段，联系插图、展开想象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉;

　启发学生将山和水的特点联系起来，将第四自然段语言的意境与插图联系起来，谈谈各自的感受。

　2、组织学生读书、思考、与同桌交流等实践活动，请几位同学在班上发言。

　三、统揽全文，初步认识“总——分——总”的结构段方式

　1、默读全文，写出每个自然段的意思

　2、学生汇报、补充后，出示下面课件：

　总 ①“桂林山水甲天下”;

　分 ②桂林漓江水的特点：静、清、绿;(对比、排比、比喻)

　③桂林山的特点：奇、秀、险;(对比、排比、比喻)

　总 ④“舟行碧波上，人在画中游”

　3、学生看、读、默记上述提纲

　四、总结梳理，内化所学，实践运用

　通过对《桂林山水》的学习，我们又从中新知识和一些新的表达方式，请同学们自由地做个总结发言：

　1、学生自由发言，在广泛的发言、补充的氛围中，加深对所学知识的理解与感悟。

　2、小练笔。

　教师：(结合板书)作者运用了对比、排比、比喻的方法，具体描写了漓江水静、清、绿的特点;具体写了桂林的山奇、秀、险的特点。现在，让我们回到校园，想一想：哪处的景物很有特点模仿课文第3自然段的写法，将校园有特点的景物，用一段话写出来。

　学生小练笔，之后选几段(篇)适当展评。

　3、提出课后继续进行习作要求：

　幻灯片出示要求：

　再认真观察校园景物，在刚才写一段话的基础上，再试一试模仿课文的结构，写一篇短文，你一定能行的。

　 更多人教版四年级下册语文第2课《桂林山水》教案

中国人对美玉或完好人格的赞扬常会用碧玉无暇这个词来表达，对翡翠或其他宝玉石净度的评价，是以有无瑕疵为着眼点而进行的

净度和完美度不是一个概念，净度是翡翠的纯净、纯洁程度，是翡翠在亿万年的地质活动中形成的，即由自然力所致；完善度是人的因素所导致的，指在设计制作玉件过程中，对有关联要求的饰品要做到平衡、对称、协调、用料要合理得当，构图应完整无缺

对翡翠或其他宝玉石净度的评价，是以有无瑕疵为着眼点而进行的。瑕，是玉石上、玉石中的斑点；疵是毛病。瑕疵，在此可通俗地理解为翡翠玉件中的杂质、毛病和缺点，包括裂缝、黑点黑斑、白棉、廯迹、云雾等等。应该指出，黄金没有足赤，美玉难见无斑，对于玉的净度，没有必要过分挑剔，对其评价的标准，不能像评价钻石净度那样严格

对翡翠中瑕疵的评价，可将其分为无瑕、微微瑕、微瑕、轻瑕、重瑕5个级别

翡翠饰品是特殊的商品，它既是物质产品，又是精神产品，上好的翡翠玉件，不但要色、种、水、底、工艺指标好，还必须具有合格的完美度，对完美度的要求主要是关联要求，如耳钉耳环、龙凤牌、双喜牌、蝴蝶的双翅、男女结婚戒指戒面等，应成双配套，大小一致或大小协调；而镶嵌胸花、镶嵌别针等，应该成套。在珠宝市场中，有成双配套功能要求的饰品中，其价格一般高于单件价格的25%-40%左右

对于完美度，主要是进行定性的评价，评价标准也很简单：有关联要求饰品，能满足成双配套对称协调功效的，即为合格；反之，则不合格。对于无关联的要求饰品，其用料合理，图形图案构成完整，表达清楚的，即为合格；反之，用料不合理，饰品中有掉块、缺角、图形不完整等缺憾的，判定为不合格

成语：

瑕不掩瑜 瑕瑜互见 白璧微瑕 白璧无瑕 白玉微瑕 白玉无瑕 美玉无瑕 弃瑕取用

瑜百瑕一 洗垢匿瑕 弃瑕忘过 弃瑕录用 瑜不掩瑕 洗垢求瑕 弃瑕録用 吹毛求瑕

抉瑕掩瑜 瑜不揜瑕 瑕不揜瑜 涤瑕荡秽 攻瑕索垢 指瑕造隙 尺瑜寸瑕 摘瑕指瑜

涤秽荡瑕 抵瑕蹈隙 抉瑕摘衅 涤瑕荡垢 攻瑕指失 瞰瑕伺隙 伺瑕导蠙 寻瑕伺隙

驳瑕指颣 伺瑕抵隙 涤瑕蹈隙 掩瑕藏疾 含垢藏瑕 抵瑕陷厄 捐忿弃瑕 含瑕积垢

含垢匿瑕 寻弊索瑕 伺瑕导隙 披毛求瑕 匿瑕含垢 伺瑕抵蠙 含垢弃瑕 矙瑕伺隙