幼儿园大班健康教案

　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家收集的幼儿园大班健康教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班健康教案 篇1

　 活动目标：

　1、了解食品的保质期及它的作用，知道应该在保质期内实用食品，激发幼儿的食品卫生意识；

　2、能较清楚地表达自己的探索和发现；

　3、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。

　4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

　 活动准备：

　教室里面的各种废旧物品

　 活动流程：

　谈话导入——观察感知——联系3、15讲一讲

　 活动过程：

　1、谈话导入师：老师今天的身体有点不舒服，我的肚子有点疼，你们知道怎么回事吗？（幼儿猜测）其实，我是吃坏了东西了，哎，昨天的时候，老师和好朋友出去玩，买了一些牛奶喝了，谁知道牛奶是过期的，所以，老师的肚子现在还疼呢。吃了过期的东西会不舒服的，会生病的。老师是怎么知道吃过的牛奶是过期的呢？（盒子上有时间的）盒子上的时间叫食品保质期

　2、观察感知哪些食品有保质期啊？看看我们的教室里面哪些东西有保质期啊？你在哪里找到保质期？师生小结：一般来说，饮料的保质期都在哪里？（瓶口上）盒子包装的保质期在哪里啊？（盒子底部）口袋食品的保质期在哪里啊？（口袋边上）原来他们的位置都不一样的啊师：那保质期的时间是不是都是一样的呢？回家的时候你们看看再告诉我。

　3、联系3、15讲一讲昨天老师吃了过期的食品后，你们知道老师是怎么做的吗？我去消费者协会投诉了，因为昨天是3、15号，也就是3、15消费者权益保护日，如果你买的东西质量不好或者是过期食品都可以为自己讨回公道的。

　 活动反思：

　1、整节课上下来，孩子积极性较高，因为平时涉及这方面的问题较少，孩子兴趣较浓。

　2、但是时间没有控制好，导致课还没有上完，就有孩子请假解便，我多不好意思的。

　3、孩子们在推算食品保质期时比较困难，这是我的疏忽。我虽然布置家长带孩子到超市调查各种食品的保质期，但是我们农村幼儿的家长不重视，根本没有完成老师交给的任务。我应该自己带孩子到超市做调查。

　4、上完课我才想起有些食品包装盒上没有注明保质期，这就需要根据生产日期和安全日期推算保质期。

幼儿园大班健康教案 篇2

　 设计意图

　幼儿在户外游戏时喜欢玩平衡台，有些幼儿会自主地将平衡台拼成一座“桥”，从“桥”上走来走去，但由于合作意识不强，常常因为谁先过桥、怎么拼桥等问题闹得不欢而散。为满足幼儿游戏的兴趣，我设计了这一健康活动。

　 活动目标

　1探索平衡台的多种玩法，发展幼儿求异思维，提高身体的平衡能力。

　2能按一定的规律将平衡台组合成“桥”，发展幼儿观察、推理能力。

　3增强幼儿的合作意识，体验体育活动的乐趣。

　4学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　5锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。

　 活动准备

　1平衡台若干(平衡台上贴有各种几何图形及数字1～l O)。

　2幼儿已玩过找规律的游戏。

　3音乐及鳄鱼胸饰。

　 活动过程

　一、热身运动：平衡台操

　幼儿手持平衡台走进场地。

　师：小朋友，你们平时有没有玩过平衡台请你们每人找一个空位子坐下来，我们一起来运动运动。

　(师生随音乐自由地在平衡台上做操：坐在平衡台上勾绷脚、踢腿，站在平衡台上做腹背运动等。在轻松的音乐声中做热身运动，幼儿动作较舒展，情绪较好，为开展下面的活动奠定了基础。)

　二、自由探索平衡台的不同玩法

　师：除了刚才做的动作，平衡台还可以怎么玩请你们每人找一块空地玩一玩，看谁玩得花样多。

　幼儿自由探索，教师个别指导。

　集中幼儿，交流玩法。师：小朋友想出了这么多玩法，你们真棒!

　(这一环节，幼儿想到了从平衡台上跳过去，单脚站在平衡台上，坐或趴在平衡台上摇小船，推平衡台，几个幼儿将平衡台拼起来玩等。通过幼儿主动作用于平衡台进行各种活动，对幼儿多种技能的发展起到了积极的推动作用。)

　三、游戏：过桥

　1启发幼儿寻找规律合作搭“桥”，并自由练习。

　师：请小朋友看看平衡台上有什么。

　平衡台上有数字和各种图形，可按什么规律排队

　请你们帮它们找找规律，给它们排排队。

　你们是怎样给它们排队的(幼儿介绍)

　(此环节与数学领域相结合，变讲授学习为探索学习，为幼儿提供了探索的机会。幼儿根据平衡台上的数字、图形、颜色找规律，进行拼桥并玩过桥游戏，通过探索、尝试以及运用自身已有的经验，不断寻求新的活动方式，在提高活动能力的同时，发展了智力因素和非智力因素。)

　2按要求合作搭“桥”，玩“过桥”游戏。

　(1)师：请你们按平衡台的颜色分成红、黄两队(幼儿分别站在红、黄线上)，红队按平衡台上的数字从小到大排列成“桥”，黄队按平衡台上的数字从大到小排列成“桥”，看哪队排列速度快。

　(2)师：请你们把双数的平衡台抽出组合成“曲桥”(一组平衡台之间的距离小，另一组平衡台之间的距离稍远些)。幼儿自由选择并练习。集合幼儿讨论：怎样才能走得又稳又快。

　(3)将抽出的平衡台还原。师：红队走单数过桥，黄队走双数过桥，过桥时如果从桥上掉下，退回重走，要求走得又稳又快。

　变换过桥要求，幼儿练习过桥。

　(走曲桥、走单数或双数过桥，采用循序渐进的方式组织活动，根据幼儿的年龄特点将平衡台引发的动作由易到难地进行练习。)

　四、游戏：大鳄鱼

　集合幼儿成一路纵队。

　师：老师来做大鳄鱼，小朋友从曲桥上通过，要走得又稳又快，注意安全，不要被大鳄鱼“咬”到。

　幼儿游戏。

　师：一点东西也没吃到，让我来抓几个。

　幼儿四散跑。

　(在玩大鳄鱼吃小朋友的游戏时，幼儿四散跑动，目的是为了放松幼儿紧张的情绪。此环节，通过创设游戏情境，激发了幼儿参与游戏的乐趣，体现了师生互动。)

　五、放松游戏：吸尘器

　启发幼儿将平衡台想象成吸尘器，整理场地结束活动。

　师：大鳄鱼刚才吃东西吐得地上到处是脏东西，让我们用平衡台傲吸尘器，一起来打扫干净。

　(体育活动与故事情节、幼儿兴趣相结合，让他们在愉快的情境中结束活动。)

　 活动反思：

　幼儿参与体育活动的内驱力来自于他们的好奇、好动的心理以及对体育运动的热情和渴望，在活动中教师应采用生动活泼、富有情趣的活动方式，充分调动幼儿的积极性。

　教师的适当引导，实际上是给幼儿一个正确的认识自我、评价自我的机会，从而提高幼儿的自控能力，增强幼儿的'社会合作能力。充分发展幼儿的个性，是创新教育中教师的重要职责。我们不能仅仅注意幼儿体育教学的生物功能，更要发挥它的社会功能，使儿童得到充分发展。

幼儿园大班健康教案 篇3

　 活动目标：

　1幼儿初步掌握助跑跨跳的本领，可以跳过一定高度的障碍物。

　2幼儿探索“钻山洞”的各种方法，并掌握其中一种，发展其动作的协调性和灵活性。

　3激发幼儿在游戏活动中竞争意识和合作意识，培养幼儿敢于挑战的精神。

　4知道人体需要各种不同的营养。

　5知道检查身体的重要性。

　 活动准备：

　1金箍棒道具

　2鞋盒制作的大石头

　3彩虹桥

　4PPT课件

　 活动过程：

　一、活动开始：(音乐：齐天大圣)

　教师带领幼儿两路纵队进入活动场地，围场快跑三圈，进行热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳等

　二、引出活动主题，介绍场地，创设情境

　教师： 猴儿们，师傅被妖怪抓走了，今天喊你们一起去跟我救师傅，准备好了么

　三、练习跳跃有高度的障碍物(依次递增，共练习三到五次)

　初次探索不同玩法，满足玩的欲望。

　教师：要想救出师父，我们必须先学会一些本领。

　1请个别幼儿说说自己刚才用什么方法过去的

　教师：刚才有的小朋友是双脚跳过去的，也有跨过去的，那如果把小河变高一点你们还可以过去吗幼儿再次尝试：“如何过去的怎样跨的更远”

　教师小结：“我们可以助跑跨跳过去。

　2教师示范并讲解跨跳的要求

　助跑跨跳：助跑时要有一定距离跨时一个腿要用力蹬地另外一个腿要尽量往上弹起再自然落下。

　3幼儿再次练习，教师观察并适当引导。最后集中讲解动作

　4练习钻山洞，依次降低山洞的高度，孩子思考并练习

　教师：刚才小猴子们练习的非常好，那你们觉得小白猴更厉害 还是小黑猴更厉害都觉得自己很厉害,那我们比比赛好吗

　(1)教师讲解钻山洞的技巧：身体与腿平贴地面，身子用力。

　(2)幼儿分两队进行比赛，接力赛的形式匍匐前进过两个大山洞在迅速返回。先回者先胜。

　(3)游戏环节：取兵器

　教师介绍游戏情景：小猴子们我们学好了本领，但我们还缺少一样兵器。要想拿到兵器，首先我们要跨跳过一块大石头，然后钻过两个大妖洞，就可以拿到兵器了，拿到兵器的请回队伍最后面站好。

　活动延伸：师傅出场，放松整理活动。(音乐：白龙马蹄朝西)

　教师：小猴子们把我们的兵器都拿回来了，真棒!现在我们去救师傅吧。

　师傅：猴儿们太厉害了、妖怪被你们吓跑了，现在猴儿们跟为师一起去西天取经吧!

　 活动反思：

　本次活动课前我运用情景教学法，通过设置幼儿感兴趣的孙悟空带领小猴子救师傅为主线，激发幼儿参与活动的积极性并吸引其注意力，在生动、有趣的游戏情境中亲身体验练习助跑跨跳。

　整个活动本着由易到难的原则，递增跨跳的高度，在不断挑战幼儿体力与智力的过程中，激发起幼儿不怕困难的勇敢精神，感受成功的喜悦;使幼儿在轻松、愉快的游戏情境中突破重难点，实现预设目标。

　放手让幼儿进行探索，比如，钻山洞时先让幼儿自己想办法在不碰到山洞的情况下钻过去，给幼儿充分思考的空间。同时本次活动遵循一物多玩的原则，将废旧鞋盒加工制作成石头，让幼儿进行跨跳。

　当然活动中也存在一些不足。当让孩子们想办法进行钻山洞时，孩子们表现特别的积极，以至于很多次把我推到了教室中间，这时我没有用巧妙的语言让他们回到原位，显得课堂稍微有些混乱，由于时间原因也没有给每个孩子一个展示的机会，这是本次活动比较遗憾的地方。

　相信经过不断的反思在以后的教育教学中会取得不断的进步!

　小百科：师傅，区别于师父，是一个名词，对有专门有手艺的工匠的尊称，也是现代人对陌生劳动者的称呼。

幼儿园大班健康教案 篇4

　 活动目标：

　1、初步了解眼睛的形状和主要作用，并且能够自己表述眼睛的重要性。

　2、学习简单的眼病预防知识和自我保护方法。

　3、了解眼睛近视形成的原因，培养幼儿的用眼卫生和良好的生活习惯。

　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　5、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

　 活动准备：

　挂图6幅、兔子、小鸡模型一个、保护眼睛的宣传标语

　 活动过程：

　一、猜谜激趣，导入新课

　师：今天老师给小朋友带来一则谜语，“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄”要求幼儿在自己身上找一找是什么东西。幼儿回答（眼睛）

　二、了解眼睛的构造，用途

　1、出示引导幼儿了解眼睛的构造及用途。

　提问：这是什么？眼睛的上面有什么？中间像黑葡萄的是什么？眼睛的最中间的小圆点是什么？眼睛是用来干什么的？

　2、游戏巩固，整体体验眼睛的重要。

　《找椅子》

　师：眼睛看不见是什么感觉呢？我们闭紧眼睛做个游戏。

　第一遍：闭眼—起立—左转—右转—请幼儿坐在椅子上。

　第二遍：睁开眼睛做游戏一遍。

　师：眼睛看不见，连椅子都难找到。

　师小结：眼睛就像一扇窗，张开的时候可以看到灿烂的太阳、皎洁的月亮、蓝蓝的天空、广阔的大地、无边的海洋、万紫千红的花草树木和各种各样的动物；可眼睛闭起来的时候，不能做很多事，如写字、画画、看书等等，甚至走路都困难。所以，我们每天学习、生活、劳动都要用眼睛,我们一定要保护好自己的眼睛。

　三、保护眼睛的办法

　1、木偶表演，幼儿了解造成眼睛近视的原因。

　师：有一件事情很奇怪,小兔的眼睛没有受伤，却看不清东西了，这是怎么回事呢？我们一起来看看。（木偶表演）

　师：小兔的眼睛为什么看不清了幼儿：小兔的眼睛近视了。

　师：为什么会近视呢？（幼儿讨论、回答）

　师小结：眼睛在生活中的作用是很重要的。所以，我们要保护好我们的眼睛，不要让它受伤，那么怎么做，眼睛才不会受伤呢？

　2、出示指导幼儿观察，联系自己说一说平时是怎样做的。

　图1、写字画画座姿要正确。

　图2、看书看电视时间不要太长，看完后闭上休息一会。

　图3、不用脏手揉眼。

　图4、看电视离的不要太近。

　图5、不要在阳光灯光下看书。

　师小结：小朋友们可爱护好自己的眼睛，看书，画画时眼睛不能距离纸太近，也不要躺着看书，否则容易得近视眼。我们要在看书画画时抬起头，眼睛离开约1尺的距离。平时还要注意不要看电视的时间太长，看书时间长了要向远处眺望一下。不要玩尖锐的东西，多吃一些对眼睛有好处的胡萝卜、动物肝脏等食物。（运用让幼儿知道自己该怎样做才能保护好眼睛，而且内容源自幼儿的生活，幼儿理解掌握起来也容易）

　四、儿歌巩固，养成习惯

　1、请幼儿闭上眼睛休息一会，欣赏儿歌《护眼歌》内容：三指到笔尖，一拳挡胸前，一臂到眉心。

　2、学习儿歌，请幼儿边说儿歌边做动作

　（这个环节既对整个活动内容起到巩固、小结的作用。孩子们闭上眼睛欣赏儿歌，让眼睛得到休息，这也是上个环节刚刚进行的保护眼睛的方法之一）。

　五、结束部分

　游戏《小小宣传员》

　师：今天我们班小朋友了解和掌握了这么多保护眼睛的方法，那怎么让我们幼儿园的其他小朋友也知道这些方法呢？小朋友动脑筋想一想，看谁的方法多，看谁想的办法好。

　幼：广播、亲自告诉他们、在电视里播放等；

　师：老师今天有个好方法，老师准备了一些标语，上边写着保护眼睛的方法，将这些标语贴在幼儿园的宣传栏里，她们就可以到，我们可以给她们讲，爸爸妈妈也可以给他们讲，老师也可以给她们讲。你们看，这个方法可以好吗？

幼儿园大班健康教案 篇5

　 活动过程：

　一、播放音乐做一段热身操。感受健康身体棒的好处。回想并说说自己生病时的感受。然后老师总结出身体健康的重要性。引出主题《争做健康小先锋》。让我们一起努力做个健康小先锋吧。

　二、教师引导幼儿说出可以让身体保持健康的方法。

　1引导幼儿说出哪些好的生活习惯。可以让身体保持健康。

　运动健身，讲究卫生，良好饮食习惯，保持好心情，与同伴团结友爱

　2利用课件出示进行小结。

　三、引导幼儿进行健康知识对与错的游戏。评选出"健康小先锋"。

　1、介绍游戏的玩法及规则

　2、玩游戏。教师说出各种与生活习惯有关的题目，幼儿判断题目内容是否健康，并抢占圆圈。

　3奖励获胜者"健康小先锋"的称号。并引领幼儿复述健康知识，告诉幼儿不光要懂得健康知识，更要运用到生活中去。

　四、活动延伸：带领幼儿再次跳起健身操。幼儿把学到的知识带回家讲给自己的爸爸妈妈听。

　 活动目标:

　让幼儿认识身体健康的重要性。

　2认识保持健康的方法。3培养幼儿健康的生活习惯。

　 活动准备：

　1、歌曲《健身娃娃》。2、多媒体课件。3、奖品

　4"健康小先锋"的称号牌。5、对与错场地布置。

幼儿园大班健康教案 篇6

　 关键经验：

　幼儿进入大班，运动能力不断增强，动作更趋灵活，但对身体关节的作用及保护方法了解很少，容易造成运动中关节拉伤、摔伤和碰伤。由此，通过有趣的关节游戏、关节表演等内容，使幼儿知道关节对人体活动的作用，学会在运动中保护关节的方法。

　 活动目标：

　1、知道关节能使身体弯曲，对人体活动有重要作用。

　2、学会简单保护关节的方法。

　3、初步养成良好的卫生习惯。

　4、知道检查身体的重要性。

　 活动材料与相关环境创设：

　纸夹板、纸夹长臂、线绳、水彩笔若干、大型积木一套。

　图书区投放与人体关节骨骼有关的书。《幼儿用书》中画有人体关节图人手一张。

　教师录制幼儿生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象。

　 活动准备：

　对人体骨骼有初步的了解与认知。

　引导幼儿观察讨论：有关人体各部位能弯曲变化的问题。

　教师录制幼儿生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象。

　 活动过程：

　1、教师带幼儿在户外练习跳绳、玩“高矮人”游戏后回班讨论：绳子是怎样摇起来的？人为什么能变高变矮？（摇绳时靠臂的什么部位，下蹲或站起时靠腿的什么部位）引发幼儿认识人体的关节。

　2、引导幼儿寻找身体上的关节，如：腕关节、肘关节、踝关节、膝关节等，再次讨论：有了这些关节人体才能怎样？没有这些关节人体又会怎样？引导幼儿结合生活实际体验关节的重要作用。

　3、游戏“会表演的关节”。幼儿找一个裸露在外的关节。大胆地在关节部位上用水彩笔画一样东西。如：小昆虫、小人脸等。然后动一动这些关节，发现关节上图形会一弯一伸的动起来。（加深幼儿对关节弯曲作用的认识）。

　4、游戏“机器人与小精灵”。幼儿分成两队，一队扮机器人将纸夹板用线绳绑住膝关节，双臂套纸夹长臂。，一队扮小精灵，教师扮“工程师”发出口令。两队分别取放积木盖建房子，比赛看哪队先将房子盖好，两队互换角色重复游戏。。引发讨论：为什么小精灵队盖的快，机器人队盖的慢？教师与幼儿共同总结；人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。关节对人体活动和运动有很重要的作用。

　5、教师请幼儿观看他们的生活游戏录像，画面出现推、拉、拽的现象。与幼儿讨论：这些现象会使小朋友怎样？容易发生什么问题？我们应该怎样保护关节，避免伤害？帮助幼儿提升保护关节的经验：活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴；体育活动中注意互相躲闪避免摔伤；跳跃或提拿重物时注意保护好自己的关节，不使关节拉伤或扭伤。再次观看正确的游戏活动和自我保护的方法录像。

　 相关经验：

　绘画：各种昆虫的绘画方法。

　卫生常识：人体骨骼关节的保健常识。

　 活动评价：

　在幼儿活动或运动中能否注意不推拉碰撞同伴，有无自我保护的意识和行为。

　 活动延伸与扩展：

　1、创设“我喜欢的运动”墙饰，将制成的活动“小人”由幼儿意愿摆放成自己喜欢的运动状态，并相应写上自己表述的自我保护方法。以增强自我保护意识和行为。

　2、与家长沟通和宣传，注意在家庭活动中保护幼儿的关节。提醒幼儿增强自我保护意识。

　 活动反思：

　在我们走入新课程的这段时间，我们要对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。下面是我带来的是会动的关节关节教学反思，希望对您有帮助。

　《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在《勇敢的龙虎娃》这一主题中，幼儿对自己身体的运动充满了探究的兴趣，我们顺应孩子的兴趣，开展了《会动的关节》这一活动，通过自主探索、记录、分享，以及、视频的帮助，让幼儿发现了身体上更多能动的地方，了解了关节与运动的关系，同时又对自己身体内部的运动有了一些初步的认知。整个活动实施后，既有精彩之处，也有有待调整之处，接下来与大家一起分享我的所思所想。

幼儿园大班健康教案 篇7

　 活动目标：

　1、能大胆地与同伴交流各种调节情绪的方法。

　2、知道生活中每个人都有多种情绪变化。

　3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

　 活动准备：

　表情、好方法的

　 活动过程：

　一、观察讲述人物高兴的表情图，体验开心的情绪

　1、出示各种高兴的表情图：今天，我带来了一些表情，看看这些表情表示什么？

　2、你从什么地方看出这是一些表示高兴的表情？

　总结：原来有这么多表示高兴的表情呀。

　3、高兴的时候，除了开心地笑，你还会有什么方法表示你的快乐和开心呢？

　总结：有这么多方法都可以表达你的快乐心情。

　4、那哪些事情会让你感到快乐开心呢？谁愿意来和大家说说。

　小结：原来我们生活中有这么多让人开心快乐的事情，真幸福呀。

　二、帮助故事中的菲菲，与同伴交流各种调节情绪的方法

　1、出示生气的表情：有一位朋友叫菲菲，她也有事情想告诉我们，猜猜她可能会有什么事情想告诉大家呢？

　2、你从哪里看出菲菲生气了呢？

　小结：原来生活中除了高兴的事情，还有许多让人不愉快不开心的事情。

　3、我们一起来听听到底什么事情让菲菲生气了。

　4、教师讲述小故事前半段：如果你是菲菲你会怎么办？（出示好方法的）

　5、菲菲生气了，真不开心，有什么办法让她开心起来，不再生气呢？（小组讨论，选出一人向大家介绍方法，其他人可以补充）

　小结：每个人都有快乐和生气的时候，当你生气时，你可以试试用这些方法让自己变得开心起来，快乐起来。

　6、那想不想知道菲菲是用什么办法让自己不生气的？仔细听，哪些方法和我们一样，哪些方法是我们没有想到的。

　7、幼儿继续听故事：菲菲用了哪些方法是我们没有想到的？（出示好方法的）

　小结：我们每个人都会有不开心的时候，生气没关系，只要你有办法使自己心情好起来，那你每天都会拥有好心情。

　 活动反思：

　1 通过本次活动，多数幼儿知道了控制自己的情绪，不乱发脾气，知道了通过转移自己的注意力而达到调节情绪的目的。

　2 备课和教学活动有一定的差距，在幼儿与同伴之间的讨论的时候，活动中如果没有老师不断的引导他们很容易跑题，谈论其他的话题。

　3 幼儿在说故事的时候，我会考虑到每个幼儿之间他们的语言表达能力，而对他们进行不同的语言引导。

　4 如果在让我上一次这堂教学活动，我会在多方面改进自己的教学方式方法。

共4部长达集,下面给你发个分集介绍吧，可能不太详细，还是看看电视剧更精彩，这只是大概的脉络噢：第一部分集介绍：第1、2集从小跟奶奶在农村生活的郑银珠被接回汉城来，比她大一岁的姐姐郑金珠容不下她，两人经常发生摩擦，本来就不喜欢她的妈妈贞子，总是偏向着金珠。好多年过去了，金珠、银珠已长成二十六、七岁的美丽姑娘。一次，在游泳馆碰见多年不见的妈妈从小一起长大的好朋友松子，从此两家又取得。银珠从剧场出来，在地铁中被小偷扒窃，朴校长的长子、年轻检察官朴基义勇为和一起制伏了小偷。经过几次交往，两人从相识相敬发展到互有好感。银珠护士学院毕业后在亚洲北院当护士，由于她的优异表现被调到南院。她对人热情、能干、敬业，深受病人和同事喜欢。同在这家当实习的李胜美，本来就瞧不起银珠，现在更加嫉妒，总是找岔刁难她。银珠的弟弟郑明之是个思想单纯、热爱教师工作的新青年，因为他头上抹了摩丝，身穿衬衣，一到学校就遭到传统、刚正的朴院长的严厉批评。第3、4集朴基正为人正直、事业有成，深受家人和社会好评，因为他是长子，家长对他的婚姻非常重视，谈了几个都没成功，他姑姑朴凤姬就介绍李胜美给他处对象。虽然他们都感到对方不太适合自己，但迫于家长压力仍然保持着。这时，他与银珠的交往更加频繁，交谈越来越深入，只是心中的爱恋谁也没说破。金珠在母亲的娇惯下，养成了虚荣、娇气、好逸恶劳的坏毛病，虽然读到国文系硕士学位，但小说写不出，打工教孩子写作又不干，婚姻上挑三捡四，至今一个对象也没谈成。朴基正的弟弟朴基丰和哥哥正好相反，他在电视台当舞蹈教练，是属于赶时髦的另类青年人，他烫卷发，戴耳环，生活懒散、放荡，每每受到老爸教训，总是嘻皮笑脸的。第5、6集郑汉采的出版社经常是入不敷出，无钱顾家，妻子贞子老是埋怨他，夫妻在磕磕绊绊中过日子。朴凤姬向哥哥提出让她儿子吴善男转学过来，被哥哥拒绝，又去找嫂子做哥哥的工作，还是没答应。松子到贞子家吃她做的手擀面，谈话之间流露出对贞子家的轻视情绪。贞子请她给金珠帮助找对象，她只是勉强的答应下来，临走还告了银珠一状，贞子听了非常生气。第7、8集凤姬还是瞒着哥哥将善男转学过来，正好分在明元的班上。银珠来不久，大名已在病人中传开，李先英科长请她吃饭唱。银珠打给基正。基正没等他们唱完就来到厅，在送银珠回家的路上，称赞她的唱得好听。回到家中，妈妈为她与胜美吵架事大骂一通，银珠生气地说：“金珠是宝贝女儿，我是多余的”。锁上门躲进中。明元头一次领到工资，高高兴兴为全家人了礼物。因为给金珠的礼物贵，引起银珠的不满。善男要基丰哥带他到电视台找名星签字，基丰让他洗衣服为交换条件，凤姬看了不依不饶，老校长借此教育了凤姬又惩罚了基丰。第9、10集基正奶奶到女儿家诉苦，凤姬却说了大嫂不少好话，这时，基正妈也来到凤姬家说要请胜美到家吃饭。基正和银珠喝酒时鼻子出血，银珠很温柔体贴地为他止血，言语间流露出对他的爱慕之情。贞子见金珠身体不舒服，不想吃饭，就张罗着中药给她补身子，可吃了补药闹起肚子来。汉采回无绳，一家人都很高兴。松子给金珠介绍了一个申博士，贞子就张罗着花四十万给金珠衣服，银珠生气地和妈妈吵了起来。银珠在门口看到来接胜美的是基正，心情非常复杂。

第11、12集汽车抛锚，老爸推车撑破裤子，未进家门，先闹了两个大笑话。奶奶非常不满意，认为胜美没资格做长孙的媳妇，妈妈倒认为还可以，就让基正自己决定。为此婆媳俩还吵了起来。对这桩婚事松子很满意。心情不好的银珠，为洗碗事又和妈妈、姐姐吵了起来，并说姐姐是公主病晚期。听说要相亲，贞子叫金珠去衣服，又要去做。知道的银珠公开向基正表示了爱意，并希望基正能接受她的爱。基正没做明确答复，只说要考虑考虑。极为痛苦的银珠，因胃病疼把金珠花了47万的相亲衣服全吐脏了，惹得金珠大哭一场。第13、14集凤姬给明元老师送礼物被明元拒绝，她放下领带就走了。申东照和金珠见面又请吃饭、又看**，很讨金珠的喜欢，而银珠却说他是的嘴脸，靠不住，要她多考察考察。明元收礼受到银珠批评，后来发现领带盒内还装钱，她让他夹在书里送回去，明元高兴地答应了。妈妈知道基正与银珠护士交往就一口回绝。胜美突然把基正请到家里吃饭，松子见了非常喜欢。基正约银珠见面，说她是位好姑娘，对她有好感，但又说他是长子，只能尊重父母的意见。银珠进一步表白，她很喜欢基正，请他改变自己的决定，还说她会像他一样，去孝敬他的父母的。第15、16集金珠、银珠、明元姐弟三人吃饭，金珠喝得烂醉如泥，耽误了给申东照打，贞子大发脾气。胜美忘记给病人开处方，银珠没有给病人用药，科长发现后，胜美偷偷补上处方，使银珠背黑锅受到严厉批评，气愤之下银珠打了胜美。松子、贞子知道后大骂银珠。第17、18集申东照正式向金珠求婚，还带她去看了新，金珠和贞子非常高兴，而银珠却不大放心。基正约银珠在老地方见面，表白了自己对她的爱情，当基正将自己的决定告诉父母时，母亲坚决反对。基丰在电视台看到金珠，便紧追不舍，讨要她的住址和码。而贞子为金珠婚事和丈夫大吵一顿，汉采生气出走。胜美将与银珠打架的原因告诉妈妈，松子生气的教训她这是嫁祸于人。第19、20集一家人正在着急，醉醺醺的汉采回到家。贞子还在为金珠的婚事四处借钱，松子也为女儿胜美的订婚忙碌着。凤姬听说基正另有别恋，便找基正兴师问罪。基正决心一定，无论姑妈如何指责、引导不为所动。申东照是个心理变态离过婚的男人，谎言被英爱揭穿，金珠悲痛不知所措，贞子气愤地找媒人松子算帐，两人互相大骂，互揭老底。这时，基丰向金珠展开追求攻势。

第21、22集银珠要姐姐打消对申东照的念头，而金珠却背着人家又和申东照见面。松子将基正另有别恋的事情告诉胜美，并要她主动去笼络基正，胜美却一口拒绝。基正和银珠的接触更加频繁，并要求她要耐心等待他去做家长工作。银珠约胜美谈心，两人和解，胜美喝得大醉。基丰再次追求金珠，仍不得好脸儿。申东照又来要金珠同他见面，银珠单独去见他，并说他们的性格不合，以且不要再找她姐姐。而申东照竟恬不知耻地说俩人合得来，银珠警告他，如果再来，就给他的领导打。第23、24集凤姬要妈妈把店铺给她，妈妈没答应，又向妈妈借钱，也被妈妈拒绝。贞子在银珠劝说下向松子道歉，于是两人和好，同时两人又都为自己女儿的婚事烦恼。基丰带奶奶兜风、吃饭、衣服，原来他讨奶奶喜欢，是为了让奶奶给自己子。汉采给妻子贞子了一套睡衣，一家高高兴兴，说说笑笑。奶奶出线给基丰了一套子，他高兴地说，他将从和委屈中解放出来，引起爸爸和姑姑的猜疑。基正带银珠去民俗村玩，正好碰见带学生野营的弟弟，知道校长就是基正的爸爸，感到很别扭。第25、26集贞子和金珠看到银珠回高档衣服和包都很惊讶。基正妈知道基正又和银珠见面，就以断绝母子关系相威胁，基正却以我看重的是人，而不是什么条件相反驳，并表示他的心不会改变。一向很信任大儿子的老校长也劝他听妈妈的话，放弃银珠**，而基正反而求他帮助做妈妈的工作。在基丰的坚持下，又得到奶奶、哥哥、妈妈的帮助，老校长才答应他子出去住。而被爸爸宠惯了的凤姬借机又向妈妈要。基丰对金珠穷追不舍，金珠谎称自己离过婚，他都不在乎，定要与她结婚。第27、28集在音乐试验课上，郑明元让善男独唱，善男被吓得晕倒。校长让凤姬马上给他转学，在家人的劝说下，才以答应三个条件解决了这场风波。基正告诉爸妈，他的想法没变，等他们同意后，就和银珠结婚，妈妈还是坚决不同意。爸爸却说，他们爱得很深，让他回心转意，很难啊。向来喜欢攀高门坎的贞子，听金珠说结识了电视台的编舞，气就不打一处来，要她不要再搭理他。银珠被胜美硬拉到家中吃饭，基正几次呼她，她不便回，第二天一大早，两人就约定晚上见面。第29、30集面对妈妈的反对，基正要求银珠先结婚再劝说妈妈。银珠不想伤妈妈的心，想在父母的祝福下结婚。银珠没有告诉基正，主动上门表白心意，但妈妈还是不同意。奶奶对银珠十二分的满意，鼓励基正不要放弃。爸爸也很喜欢银珠，由于妻子反对，只好劝说儿子听妈妈的话。同病相怜的松子和贞子不知道银珠就是基正所爱的女孩，还在一起大骂这女孩抢走胜美所爱的人。奶奶把银珠夸成一朵花，让基正和银珠赶快结婚吧。基正妈对基正爸说，过去我只觉得她条件不好，现在看来她太厉害、太老练了，我更不同意了，我会坚持到底的，我们共同努力吧。第31、32集基丰与金珠的接触越来越多，感情也逐渐融洽。基正去找银珠被胜美看见，两人又大吵起来，刚刚和好的关系，从此又闹翻。心情不好的胜美一人大醉而归，并告诉妈妈，朴检察官喜欢的女孩是郑银珠。松子盛怒之下找贞子算帐，贞子虽感惊讶，但却掩饰不住内心的高兴。基正和银珠不为所动，继续一往情深地热恋着。贞子问清情况，没有责怪银珠，反而对她的态度好起来。基丰对金珠更加体贴，天天接送金珠上学，并送项链给她。胜美要和银珠竞争，主动约会基正，基正对她很冷淡，并告诉她以后不要再见面了。松子让司机把银珠接到家中，狠训了一顿，银珠毫不示弱，表示不会放弃自己喜欢的人。第33、34集基正将与胜美见面的事告诉银珠，并说以后不会再见了。松子见银珠态度坚决又找贞子，贞子这次态度也很坚决，并说他们已经相爱，爱情谁挡得住？我有什么办法。基丰和金珠的感情逐渐升温，又看**，又吃饭，还了一大堆水果让她带回家。银珠上次到基正家没有见到基正爸，她又带着鲜花和点心，没有和基正又来了，尽管妈妈仍然冷若冰霜，她却象女儿一样，口口声声奶奶、爸爸、妈妈的叫着还勤快地做这、做那。妈妈虽然不让她再来，但奶奶、爸爸却欢迎她。善男签名的事被校长发现，明元不但替善男还了钱，还在教师节不收同学的礼物，只收了同学写有承诺的纸鹤，使凤姬十分感激老师。松子软硬兼施地再找银珠做工作，碰了钉子后，她便教唆胜美紧紧缠住基正不放。第35、36集校长借叠纸鹤的机会教育了妹妹凤姬，表扬了老师明元。势利的贞子听银珠说累，就抓了一副药给她补身子。基正知道银珠在他家受到妈妈冷遇，就来慰劳她。并说爸爸非常喜欢她，希望她千万别有悲观情绪。胜美总是把感情带到工作中去又受到科长批评，她约会基正又遭到拒绝，可是她并没有离开停车场。基正让她冷静点，不要感情用事，她却坚定地说，只要你不结婚，我就不会放弃希望。银珠拿着大枣又到基正家，奶奶不在妈妈还是冷冰冰的。奶奶回来后非常高兴，还给她零花钱。爸爸回来也很喜欢，并要妻子别老沉着脸。妈妈生气的说，自己的克制是有限的，以后别费功夫了。第37、38集性格软弱的金珠不敢将与基丰恋爱的事情告诉妈妈，只有顺从地按照妈妈的意思去与李明洙大夫相亲，不识相的李大夫大谈生孩子的情形，金珠生气地离开。金珠相亲正好被基丰看见，她感到不好意思，基丰不介意，两人继续频频来往。银珠给基正爸爸了一条漂亮的领带，使他心里美滋滋的。劝她不要急，会好莱坞的。胜美又打约会基正，干脆被基正谢绝。她就找基正妈做工作，她说她愿意放弃工作为基正做一切。基正和银珠，基丰和金珠两对恋人亲亲密密地过恋人生活。松子和贞子还在不断地挖苦、揭短。基正家除了妈妈和姑姑很喜欢银珠。

第二部分集介绍：第1、2集基丰约金珠吃晚，俩人聊了一会后，基丰突然向金珠求婚，金珠说让她考虑考虑。回到家中，基丰拿着为金珠准备好的戒指自言自语。基正和银珠约会送她一套德的“意大利漫游记”。银珠说自己正想这本书呢。汉采为了让妻子贞子消气，特意为她了一枚玉戒指。金珠听妈妈说上次相亲的李大夫又要同她见面，就说不喜欢他，用不着再见面。李大伤痛无忧，活力无限!于几个男人间的她

趣味评论精彩心情日记趣味评论精彩心情日记夫打约金珠见面，就在楼下等着，金珠不去，银珠说姐姐最好下去同他讲明白，别给人家留下暧昧的印象。金珠下楼，三言两语就把这他打发走了。第3、4集听说基正忙完了工作要回家，奶奶高兴地让儿子朴校长叫个小时工把家里打扫一下。奶奶和朴校长都劝池女士能接纳银珠，但她说基正、奶奶和丈夫都是鬼迷心窍了。池女士为促成基正和胜美的婚事，约胜美来家里做客。基正和朴校长看胜美一大早就来家里，知道这肯定是池女士特意叫来的。银珠应基正之邀来到朴家。没想到池女士将她挡在门外，根本没有让她进屋。明元的教学方法——游戏式教学法受到朴校长的批评，他递上了一份辞职书。凤姬回到娘家，同大哥朴校长争吵起来。她说善男的班主任郑明元上课孩子们十分喜欢，善男每天上课都很高兴。而朴校长说明元带着同学们玩没有教师的样子。第5、6集基正仍和妈妈闹气，说自己可以一直等到她接纳银珠为止。银珠下班回家，看见金珠在等她回来做饭吃，就生气地只做了一碗自己吃了。金珠见状和银珠吵起架来，幸亏妈妈和弟弟回来，及时把她俩拉开。贞子劝金珠再同李大夫见见面，说要是当了大夫的妻子就能大把大把地花钱过好日子了。金珠一听妈妈又让她同李大夫见面，说自己永不相亲，要自己找对象。当贞子追问她是否有对象时，一着急噎住了，银珠和妈妈一起为她治病。凤姬为感谢明元老师对善男的帮助和照顾，中午带了一份便当准备送给老师吃，没想到又碰上严厉的校长大哥，只好拿回娘家孝敬老妈。朴校长责问明元为什么让家长送饭，明元气病了。第7、8集胜美在基正妈的鼓励之下，不久又主动提前下班来到朴校长家，还特意为奶奶了点心，池女士热情接待，并留胜美在家吃晚饭。这个时间基正和银珠在一起，银珠陪他去美发厅理发。明元病了发高烧，朴校长和凤姬不约而同都去看望明元。凤姬把游园时给妈妈、基正、银珠照的像片拿回家来，奶奶看了很高兴，惟独池女士满脸怨气。松子向女儿胜美寻问去检察官家的事，让她一定要抓紧，不能落在银珠后面。基正再次动员银珠先和他结婚，慢慢再同妈妈搞好关系，银珠说那样做会加重矛盾。金珠试探着问妈妈自己的家境不太好，只想找富人家庭不太现实，问妈妈最看重男方什么，贞子说职业比较重要。银珠因为奶奶去看她说很想她，就去基正家看望奶奶。不料，到家门口时发现是池女士接的，并毫不客气的说让她回去。银珠在雨中碰到正好回家的奶奶，银珠向奶奶倾诉自己受到池女士的无数次羞辱，这等于是对自己父母尊严的亵渎。她已改变主意，绝不再同基正来往。连生气带淋了大雨，银珠病倒了。得知银珠要放弃基正，松子故意跑去找贞子说这事，贞子气得骂她“醋溜松子”。第9、10集基正向母亲下跪，说自己只能和心爱的人先结婚，等池女士想通了能接受银珠再回家侍奉奶奶和父母。池女士大骂他是“背叛父母，不会幸福，走着瞧”。池女士一意孤行根本不听丈夫和婆婆的劝告。基正要见银珠，告诉她俩人绝不能分开，离开银珠他就会失魂落魄，一无所有。儿子要搬出去住，池女士求助于小姑子凤姬，让她劝劝基正回心转意。凤姬本是为儿子善男的事来看望郑明元的，没料到在郑家大门口碰见了银珠，吓了一大跳，赶紧告诉嫂子银珠和明元是姐弟关系。凤姬害怕自己过去一直对银珠尖酸刻薄的明元会给善男小鞋穿。自从银珠被大雨淋病后，基正常常对她加倍地关心和疼爱，他让银珠下个月就同他婚礼，银珠没有答应，但是他仍在积极准备结婚之事。第11、12集基丰一直不断地对金珠发起攻势，把鲜花和大蛋糕让人送到她家。池女士再次求凤姬劝基正，不然儿子就真的要娶银珠了。凤姬感到左右为难不想再插手嫂子家的事。基正和银珠仍然幸福地在一起约会见面。松子母女一概不知，还以为银珠已经退出。基正肯定是她家女婿了。老师聚会朴校长喝多了，被明元送回家来。不巧是凤姬和善男也在这里。他俩赶紧躲进卫生间里不让老师发现。基正出差去日本开会。他脑子里又想起最后一次同银珠见面，她说要痛分手的话。在为病人的安危之事，银珠和胜美吵起来。第13、14集松子为了让银珠不会再干扰自己女儿胜美和基正的婚事，主动向贞子建议给银珠介绍对象。贞子一听对方是开饭馆的就大骂松子太不懂事了。松子对胜美说希望检察官早点忘了银珠。基丰和姑娘们录制节目太晚了，就到他的吃饭，喝酒，醉倒了一地人。第二天一大早朴校长来检查二儿子在外面过得怎样，一看此景气得要命，回家就对老妈说不该让基丰搬出去住。基正刚从日本回来就去找银珠，他劝银珠先同他结婚再等妈妈慢慢回心转意，银珠认为这样做不会幸福，基正坚持，银珠流着泪说为了不伤害双方的父母，两人还是分手的好。基正同银珠分手后独自驾车回家，因为心里烦，开车分神出了交通事故，住进了。银珠由于喝闷酒也不舒服，经诊断得了急性十二指肠溃疡。银珠只对家里说太忙，可能一个星期回不了家。第15、16集脑震荡的基正仍没有醒，父亲朴校长守在病床前。松子听女儿说银珠病了就去看望她，又去银珠家问贞子，女儿病成这样为什么不闻不问还坐在家里。基正出了车祸之后，池女士一直什么话都没有说，只听奶奶在屋里埋怨她太狠心，说都是因为她不同意他们的婚事才使基正出事的。当基正稍好一点时，池女士去探望他，同意了他们的婚事。基正说银珠为了维护自己父母的尊严，已经跟他彻底分手了。池女士约出银珠妈说谈一谈，池女士向贞子道歉说自己不应该排斥银珠，更不该说两位长辈的坏话。贞子乘势说出银珠受到许多委曲和为此而生病住院。为了儿子池女士对贞子又谢罪又替儿子求婚。第17、18集池女士亲自去看望银珠，请求她的谅解，希望她答应作她的儿媳。回到家中，又把去探望银珠和定下个月为他俩办婚事的好消息告诉了刚出院的基正。可是池女士的心里觉得自己向银珠及她的家人认错很窝囊。银珠出院，基正开着弟弟的车去接她出院。池女士的变卦让胜美和她妈妈很生气。第19、20集贞子发愁二女儿银珠在金珠之前先结婚，怕刺痛了金珠，她根本不知道金珠暗中一直在同基丰来往。基丰开车带着金珠到济富岛去吃切面，金珠终于接受了基丰的求婚戒指。基正同意不伤害金珠的感情，可以等等再办婚事。病好后银珠去基正家看他的家人，这次全家人热情地招待了她。第21、22集凤姬得知银珠的弟弟就是儿子善男的班主任后，就一直提心吊胆的，既怕哥哥知道了生气，又怕明元老师知道真情后给善男小鞋穿。基丰急于到金珠家去提亲，而金珠总怕父母见了基丰会不满意，迟迟不让基丰到家来拜访。在基丰的催促下，她只好对妈妈说自己已经有对象了，妈妈一听是电视台搞舞蹈的，就让她马上分手。金珠说离不开他，贞子让金珠伤痛无忧，活力无限!于几个男人间的她

趣味评论精彩心情日记趣味评论精彩心情日记气得差点昏过去。胜美主治的患者由于治疗不及时死了，她的心情很不好，连妈妈的都不接。第23、24集胜美回家对妈妈说自己太累了，并说自己只是妈妈培养的木偶。金珠挨了妈妈一巴掌，跑去找基丰，基丰带她去凉面馆用餐。凤姬约银珠见面，为自己过去的态度向银珠道歉，银珠说过去的事都忘了，俩人握手言和。基丰了个大花篮到金珠家，劝说贞子同意他与金珠的婚事。贞子对金珠的爸爸说，基丰象个。银珠同基正妈一起到集采购，回到家又和基正的奶奶、爸爸在一起谈得很开心。第25、26集银珠虽然己被基正家接纳了，可是池女士仍然看她不舒心，她只能把埋怨银珠的话说给小姑子凤姬听。为了金珠，基丰几乎每天都要去金珠家门前等着出门打水的贞子，说是给妈妈当保镖。听了姐姐银珠的话明元在暑假约朴校长打保龄球，俩人玩得很高兴。凤姬为了看看基丰的女友什么样，分别约基正和银珠等人休息日去野游。第27、28集金珠爸爸汉采让女儿把基正带来让他也见一面，汉采同基丰俩人特别谈得来，基丰送他回家，喝多了的汉采一口一个姑爷的叫，气坏了贞子。金珠听基丰说基正也要一同出游，就对基丰说初次见面不能穿着泳装见人，结果基丰和金珠没有同大家一起野游。第29、30集玩了一天的基正和银珠又被凤姬留在家中吃晚饭，最高兴的要数善男，他和银珠玩得特别开心。朴校长约明元打保龄球，还打赌谁输了请吃鳗鱼，结果朴校长输了。回家后，朴校长向基正妈唠叨，说明元不懂事，也不知道让着他点儿。奶奶去基丰住的，看见了金珠的照片，回家后对凤姬说金珠像个受惊的狐狸精。奶奶想喝糯米酒，让妇女福利会派个大嫂来给做点糯米酒。池女士觉得这是让她难做人，婆媳俩吵了起来。功夫不负有心人，基丰天天早上陪贞子去打水，贞子的心里总算是开始松动了。

第31、32集银珠学着做了一些糯米酒，给奶奶送去，奶奶尝后大加赞赏银珠的手艺。经过反复考虑，贞子觉得基丰是真心诚意爱金珠的，她把基丰叫到家里承认了这个未来的女婿。基金珠的事情有了着落，就去银珠家拜见银珠的父母，银珠的父母见到基正十分喜欢。但池女士却打定了主意，让基正和银珠结婚后另立门户。伤痛无忧，活力无限!于几个男人间的她

趣味评论精彩心情日记趣味评论精彩心情日记

第33、34集胜美受到接连不断的打击后，向递了一份辞职书就出去散心了。回来没几天又决定到意大利去看读书的妹妹，临行前她去看望银珠，并祝贺银珠即将结婚。由于来之前空腹喝了些酒，还没进银珠家门就倒在了地上。明元将她背进家里，给她吃完药后，姐弟俩又把她送回了家。朴校长从基丰住处拿回有金珠照片的杯子，池女士高兴地夸奖二儿子找了个又聪明又漂亮的姑娘。基丰请金珠父母吃饭，贞子对银珠说基丰很有男人味。当基正和基丰各自带着未婚妻相聚在一起时，金珠和银珠都大吃一惊。35、36集基正和基丰知道这种特殊的关系后，觉得这事太巧了，基正认为姐妹不能同时嫁进朴家，得有一对分手，可是哥俩谁也舍不得放弃自己的恋人。当金珠和银珠知道明元的校长就是基正、基丰的父亲时，都说让明元再与朴校长打保龄时故意输给朴校长。金珠劝银珠放弃基正，成全她和基丰，银珠坚决不同意，并说自己有优先权，下个月就要跟基正结婚。第37、38集金珠和基丰约银珠出来喝酒，约定谁输了谁让步。结果三个人都喝得酩酊大醉，回到家后，气得贞子大骂他们在外面丢人现眼。池女士本来想让基正和银珠结婚后搬出去住，但由于奶奶说什么也不同意，她只好请人二楼并给他们布置了新。第39、40集酒醒后的金珠和银珠为了让对方退出，又吵了起来。金珠说不过银珠就又哭又叫，基丰站在准姐夫的立场教训银珠，银珠很不服气。明元和朴校长打完保龄球后，朴校长请明元回家吃饭，这天正好池女士也请了银珠，听说朴校长带明元老师来了，吓得池女士赶紧把银珠藏了起来，因为只有朴校长一人不知道明元是银珠的弟弟。最后奶奶还是把基正和银珠叫出来同爸爸和明元见面，到这时两家人的各种关系才开始逐渐明朗化。但两兄弟和两姐妹还是不知道该如何向双方家长挑明他们之间的复杂关系。

教师读书笔记范文1500字（精选6篇）

　当细细地品读完一本名著后，你有什么体会呢？此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。那么你真的会写读书笔记吗？下面是我精心整理的教师读书笔记范文1500字（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

教师读书笔记1

　这本书主要讲述16位全国著名的数学特级教师的成长故事。每个人的故事各有不一样，有的"系出名门"，一毕业就分到省级或市级的实验小学或重点小学，拜特级教师为师，有着很高的起点，经过个人的努力，取得今日的成就；有的从普普通通的小学甚至是偏远的村小，艰难跋涉，一步步走到今日的辉煌。可是他们的成长却有许多共同的轨迹与规律。

　首先，他们对教育心怀梦想，不懈追求，立足脚下，不断实践。夏青峰，一毕业分配到仅有七八个教师的杂草丛生的村小。可是，他没有因为环境的不如意而沉沦，不断读书充电，最初只是想考研，却被最纯真的孩子打动，决心留下教书，可是一颗想飞的心，从未放弃过对蓝天的渴望。村小工资少的可怜，为了贴补家用，暑假到苏南打工，走进了华西村，走进了华士中心小学，找到了校长，自我推荐，校长独具慧眼，发现了他的优秀，于是他成为了华士中心小学的一名数学教师，从此走上专业发展之路，开始了艰难的修炼过程。不断听老教师的课，一遍遍修改自我的教学设计，夜深人静时经常对着墙壁一遍又一遍"试教"，最难能可贵的是他走上了专业阅读之路。他说，为了拥有扎实的理论功底，建构属于自我的数学思想，我走进了学校图书馆，苏格拉底、卢梭、洛克、苏霍姆林斯基、陶行知等专家学者的鸿篇巨制开始走进我的视野。那是一段更为艰辛的阅读，因为读理论无疑要有啃书的勇气和耐力，一次次烦躁地放下，又一次次珍爱地拿起，一遍遍对自我说"读下去，再读下去"。正是由于他坚持读书，不断反思课堂，两年后他获得了全国比赛课一等奖的第一名，写出了近百篇的论文，被评为江苏省特级教师，并成为一名优秀的校长，此刻又调

　到北京当校长。他的成长源于他的不断的读书、反思和实践，这便是这些特级教师成功的普遍规律之一，几乎所有的特级教师都介绍了他们的读书、学习加反思之路。比如，钱守旺，把工作当做一种愉快的带薪学习；徐斌，做一个欢乐的行者；朱育红，"根深"才能"叶茂"……

　其次，他们每个人心中都有着浓浓的爱生情节。他们真正把学生当做学习的主人，把学生看作发展中的个体，真正尊重学生、热爱学生。他们从不一样的角度来论述了教师应站在儿童的立场，思考问题。钱守旺认为，教师应当有一颗佛心，教育当以慈悲为怀。是的，教师当有一颗佛心，要始终坚持一种从容大度的心态，不急于求成，不心浮气躁，坚持正面的、走正道的教育，对孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲观，让教育的过程始终有生命在场。他说："我热爱自我的事业，我钟爱自我的学生。因为有了这份爱，我便有了世界上最珍贵的财富——孩子们真挚的感情；拥有了世界上最可爱的礼物——孩子们灿烂的笑容；走进了世界上最不该忽视的领域——孩子们纯真的心灵。职责感和使命感引领着我，让青春岁月绽放出夺目的光彩。"教师要最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩子们犯错误时，他们迫切期望得到的是理解和帮忙，而绝不是粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。正是凭着对学生的一篇爱心，我带出了一个又一个先进班团体，治理了一个又一个乱班，转化了一个又一个“学困生”。贲友林，《和学生一齐慢慢成长》中写道——和学生一齐成长，这是教师成长路径的必然选择。学生是学习的主人，在教师眼中，永远都是学生第一，教师应当为学生的成长服务。学生的成长不可替代，教师的成长也不应忽视。我们应让数学教师充满成长的气息，教师与学生牵手互携前行，如萧伯纳所说的："我不是你的教师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方。"华应龙提倡的像农民种地那样教书，李烈校长"以爱育爱"的教育理念，无不体现出特级教师们对学生真挚的、神圣无暇的爱。

　当然，特级教师的成长还有很多的因素，可是我觉得学习、反思加实践，和以人为本、热爱学生是最基本的因素。我也将向着这几个方向努力，多学习，多实践，让自我尽快成长起来。

教师读书笔记2

　非常欣赏上海一所学校的办学理念：教学生四十年，为学生想四十年，为国家民族想四百年。

　那么我们历史教师承担着怎样的时代使命？通过历史课，学生学到的应该是什么？难道只是为了让他们记住一些朝代，背下一些都城，了解一些屈辱，知道一些探索吗？我认为问题可能出现在以下几个方面：

　1、传统的教学目标基本上是以传授知识和培养历史思维能力为主，在思想教育方面，多为政治性的国家教育和民族教育，缺乏情感影响和人格教育。

　2、过于强调完整的学科知识体系，知识点罗列过多，授课时间不足，教师教学紧张，导致教法实施以灌输、说教和画重点最为普遍；教师包办垄断和一言堂，忽视学生主体性的存在，也导致学生和社会对历史课程产生误解和偏见，认为历史的学习方法无非是死记硬背而已。

　新的《历史课程标准》界定历史学科的性质为人文学科即历史教育要关注学生人文精神的塑造和思想境界的建设。所以我们要使学生树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，形成健全的人格和健康的审美情趣，形成面向世界、面向未来的国际意识。那么，如何树立对国家民族的历史责任感和历史使命感呢？

　有一次，周一早晨举行升国旗、唱国歌的仪式。让我们感到尴尬的是站着一千多名学生的大操场，几乎听不到唱国歌的声音。面对这样的场面，我做了这样的工作：南京大屠杀固然是日本犯下的不可饶恕的罪行，但也正是由于国家放弃了人民，将军放弃了士兵，军队放弃了百姓，男人放弃了女人，儿女放弃了父母，大人放弃了孩子的因素，所以才会出现这样束手待毙的情形。而在一个公民的社会里，每个人都是国家的主人，如果我们在任何时候能想到我就是国威，就是国仪，就是国家的尊严与安全，那么，我们就能做到在空无一人的广场上独自一人长国歌升国旗，而那一个人的力量将胜过千百个不负责任的匹夫。这里面没有一句直接的说教，没有一句直接的批评，但我想每一名学生都会被震撼，每一名学生都会深思。这件事告诉我们，历史教育无处不在，历史教育大有作为，历史教育责任重大，它关系到国家、民族的存在与兴衰。

　着力塑造正确的人生观和价值观，提升人的智慧，完善人的人格。从历史学科内容看它包括了人的思想、行为等各个方面。对人各个发展侧面的教育也应该是最全面最具体的，所以历史教育应当具有养成和塑造健康向上的人生观和价值观的功能，它可以提升人的智慧、完善人的品格。有一次，我朗诵了《天才还是魔鬼》一文，然后发表了自己的感慨：哈伯因为攻克氨的合成这一世界难题，将无数人从饥饿的死亡线上拯救出来；他也因发明大量化学武器并用于战争，使无数人伤残致死；他是诺贝尔化学奖得主受人尊敬，他也是战争魔鬼遭人唾骂。我把问题抛给了学生，让学说发表议论：你认为应该将诺贝尔奖颁发给哈伯吗？请说明理由。学生们讨论的非常热烈，各执己见。面对这样的争论，我做了恰当的引导：哈伯为了国家赢得这场战争而制造毒气，那么他的国家德国为什么要发动这场战争？你认为第一次世界大战给人类带来了什么？我们该怎样面对战争？怎样面对科学发明？通过这一系列的问题的讨论，是学生认识到科学发明既可以用来造福人类，也可用于毁灭人类文明，科学发明既可以用于正义的事业，也可以助长邪恶的势力，这一切都取决于树立怎样的人生观和价值观。我们的历史教学需要生动的故事、富于感情的语言去打动感染学生，使情感态度价值观的教育在潜移默化中水到渠成。

　通过学习历史，我们可以分清哪些是美的、善的，哪些是丑的、恶的；哪些是应该学习、发扬的，哪些是应该批评、斗争的，更让我们明白：改造自然要符合自然的规律和必然性，改造社会要符合社会发展的规律和必然性。

　通过学习历史，教师可以运用劳动对人类历史发展的作用对学生进行劳动教育，运用人类改造社会的曲折和艰难对学生进行思想和意志品质教育。

　通过学习历史，使学生认识到为了实现伟大的理想，需要付出代价，有时甚至需要付出生命的代价，但应坚信正义终将战胜邪恶，从而提高学生为美好社会奋斗的自觉性。

教师读书笔记3

　平日里由于工作比较忙，很少静下心来看书，但是听说李镇西老师的《爱心与教育》一书特别好，尤其值得一看，所以我利用课余时间认真地拜读了这本书。书中所描述的李老师和学生间的很多故事充分体现了他对学生满满的爱，真的是受益匪浅！李老师的很多言行都让我由衷地佩服、尊敬！比如在课间经常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，这绝对是一般教师很难做到的……

　都说教师的爱是博爱，当然的确也应如此，但是要将这份爱达到平衡的标准，对我而言是十分困难的。因为从学生角度看，每个孩子都是不一样的，无论教师怎么对待，在他们心中都会有着各种不平衡，即便是我自己也会有这样类似的感觉。比如对于优生而言，教师的欣赏和器重是理所应当的，而对后进生的批评和漠视也不足为奇，这在我们的教育中的确是非常普遍的现象。有时候我也常认真地反省自己的教学工作，似乎无论我怎样努力摆正师爱的天平，好像永远都是摇晃的，面对优生的时候表扬和期望是我的正常情感，而面对差生时，对他们捣乱课堂，不认真完成作业等做法总是非常气愤，怒其不争的同时，进行数次教育，无果之后便是无可奈何的放弃。因此，要对所有学生做到一样的“爱”，的确非常不容易，这需要教师和学生的共同努力才能达到，然而李镇西老师做到了！

　李镇西老师说：“教师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学。因为弱势群体是不幸的，他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们健康、快乐、自信、向上，那该是多么好的教育！”是啊，只有爱才是打开学生心灵大门的钥匙，也只有爱才能换来学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师。作为教师，我真的把爱传递给学生了吗？自省过后，我发现自己做得的确不够。作为一名初中生物教师，由于同时带七八两个年级，总共6个班，同时兼任801的班主任等，所以平均与每班孩子相处的时间并不多，经常是上课进教室，下课出教室，很少有时间和学生坐下来谈心，所以学生对我也并不是特别亲近和了解。其实我也是爱他们的，我会由衷地为他们的进步而高兴，为他们的失败而难过，真的！但作为教师，我总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，可能太过追求在学生面前的威严了。其实师生在人格上应是平等的，教师不应自视比学生高人一等，因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的，而是平易近人才对……

　李镇西老师的教育方法是独特的，教育成效是卓越的！他的爱是建立在真正民主的基础之上，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更为重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！

　其实从日常的教学过程中我也发现：拥有一颗爱心，真心地付出，孩子们也同样会对你真心喜欢。爱心还表现在对学生的赞美与宽容，尊重孩子的成功，哪怕只有一点点的进步，千万不要吝啬你的赞美，渐渐地你会发现他们脸颊上那甜甜的微笑让人陶醉，这种莫名的爱融入彼此，也教育了他们要继续努力争取更好成绩；犯了过错，要细心教导，让他们感受老师是因为爱他们才教导他们的，这种爱不需要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是，他们就会注意不犯类似的错误。因为有了爱心，让孩子更加努力，你会发现这样的教育更有意义，也让人更容易接受！也就是说我们不仅需要有颗爱人的心，更重要的是有颗智慧的爱心！

　就这样，我陶醉着、感叹着进入了一种绝佳的阅读境界，带着自己的心去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读……时时反省自我，反省自己与李镇西老师之间的差距。教书近二十年，随着岁月的流逝已变得毫无棱角，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。直到拜读李镇西老师的《爱心与教育》，我才第一次意识到所谓的平淡其实就是平庸，是无为，作为一名合格的人民教师，对我而言真的是革命尚未成功，同志仍需努力！加油！

教师读书笔记4

　偶然的一次机会得到了辽宁教育出版社出版的《我们应该怎样做教师》一书，该书虽由两位中学校长所著，但其中许多教育教学案例隐含的意义使我们幼儿园教师也深受启发。书中的言语亲切自然，发人深省，故此书令人爱不释手，其中有些句子引起了我的共鸣。

　为了建立积极的纪律，孩子们首先应具备的思想是分清好坏；教师的任务在于使孩子不要混淆好和不动，也不要混淆坏与活动，然而旧的纪律常常把它们混淆我们的目的是要建立积极的纪律、工作的纪律、良好的纪律。而不是建立静止不动的纪律、被动的纪律、屈从的纪律。

　反思目前幼儿园的常规教育，大多希望孩子安静地坐着、听着，认为那样才是好孩子，才叫守纪律。我曾观摩过一次音乐活动，教师通过巧妙的图谱设计，专业的音乐技能引领，使幼儿完全浸润在唯美的“山谷回声”中，幼儿的活动兴趣和能力完全被调动起来，大家手舞足蹈。可当个别幼儿忍不住站起来配合教师进行和声部分练习时，教师立刻加以制止。这种现象在幼儿园里并不少见。表面看来，教师似乎维持了良好的课堂纪律，但实质上混淆了“好和不动”，从而扼杀了幼儿灵动的表现力。我想，让幼儿静而灵动、动而有序才是我们应该追求的。为此，我们要摒弃“好是不动，动是不好”的思想，用好的教学内容与形式吸引孩子，让爱“动”与爱“静”的孩子均能积极参与到学习中来，而不是静止不动或游离在外。真正有个性的思考常常跳出习惯思维，在美好的教育情境中，教师应该认可与欣赏学生思考中那些建设性的、创造性的甚至与标准答案激烈冲突的想法——教师应该相信，所有思维火花都是值得谈论的，而值得谈论的问题当然是有益的，只有思与思的碰撞加之心与心的接纳与宽容，才会有教育的超越。在教育教学中，奇思异想是创造的火苗，万不可轻易掐灭！

　这段话给我们的感触特别深，很多教师能够欣赏学生建设性的、创造性的想法，但很难接受学生与标准答案存在激烈冲突的、有悖常理或道德的想法。笔者曾观摩过一个活动“忙忙碌碌的夜晚”，它的主要目标是让幼儿了解夜晚有许多人在辛勤工作，以引发幼儿的感激与敬佩之情。活动中，教师问：什么人在晚上工作？大多数幼儿说保安、医生等，其中一个幼儿的回答出乎意料：小偷。这当即引起了其他幼儿的哄笑，而教师也马上给予否定。如果当时教师能认识到“另类”答案很可能说明该孩子有与别人不一样的思维方式，并采取一些有效的方法，如引导幼儿谈论“小偷这样做对吗？‘偷’是工作吗”，那么就有可能了解他已有的经验，保护他的自尊心和积极性，促使他进一步思考。

　学生不是橡皮泥，而是刚刚挖掘出来的树根。在雕塑家的眼中，橡皮泥是可以按着自己的意志任意揉捏成想要的形象的。但“根雕”的原则正好相反，你必须尊重那树根的原始形状，尊重它的本质特征，然后因势象形，装饰它的优点，夸张它的造型，才能将它塑造成完美的工艺品。

　纵观我们的学校教育，确实有不少教师把学生当作橡皮泥。教师将一切预设得相当周全，在活动实施过程中，一旦节外生枝，教师便会及时制止。或采用“巧妙的方法”把他们硬拉到预设的框架中。如，在一次大班科学活动中，在讲菱角的外形特征时，教师提出了这样的要求：请你们看看菱是什么颜色、什么形状的，摸摸有什么感觉，闻闻有什么味道。于是，幼儿开始观察、触摸菱角。有一幼儿叫道：“老师，某某小朋友在掐菱！”教师马上制止幼儿的“掐菱”动作，强调是看看摸摸闻闻。在这里，教师把幼儿当成了橡皮泥，不顾幼儿的实际表现，按自己的意志揉捏。其实，教师让幼儿摸菱的目的是感知菱的软硬，难道“掐一下”就远离教育目标了吗？我们认为教师应把幼儿看成有待雕塑的“树根”，尊重他原有的探索方法，因势利导，如：“你掐了一下发现了什么？你为什么要用这种方法？”以引导幼儿围绕教育目标积极思维，促进幼儿获得新的发展。

　书中像这样值得我们回味和深思的句段随处可拾。轻轻地掩上书本，等待下一次的重读……

教师读书笔记5

　我们每一个人每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。幸福既表现为理想的追求后的鲜花和掌声，也可以显性为痛苦的挣扎、艰难的抗争、不屈的求索，这都可以是幸福的，只要你心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄，脸上带着微笑，心里就有着宁静与平和，这就是幸福的人生。可作为一名普通的人民教师———幸福在哪里？怎样做才能成为一个幸福的老师？做个幸福的老师基础是什么？这一连串的疑问让我越想越觉得在“幸福老师”这个范畴里，我还很欠缺，很迷茫。

　寒假这段时间我读了陶继新老师的这本书《做一个幸福的教师》，该书有三个讲演录，“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧着此书，感觉很奇妙，初读时，兴奋无比，感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升，越往下读心头越有沉甸甸的感觉，而且挥之不去。沉甸之外，感觉头脑中一片绿地铺展开去，绵延无尽。读后不由思索，什么是教育？什么是幸福教师？答案模模糊糊，忽近忽远，若有若无

　什么是教育？我们今天的教育，曾经提出的“学生参与度高、时间利用率高、目标达成率高”的课堂三维目标，对人生命质量的提高、对灵魂幸福指数的帮助能有多少？只不过是把知识的掌握、能力的提高，通过一种近于反复训练的方式做了一种规范和评价范式。直接效果自然是提高成绩服务于考试。我一直以来在思考学生的健康发展靠什么？成绩，显然不是全部，因为我们成人之后的生存靠的是综合素质能力；不是成绩，显然也不对，因为成绩是敲门砖，没有优异的成绩就不能提升人生的生存起点。读完《做一个幸福的教师》一书大大提高了我对我本身工作，对学生教育成绩的认识。对学生教育在学校和家庭的共同教育的结果，如此说来，学校教育与家庭教育既要关注学生的成绩也要关注学生综合素质能力的提升。直奔成绩弱化学生综合素质能力的提升是片面的，不谈成绩说是素质教育也是片面的。素质教育的要义就是要关注生命健康、关注生命快乐、关注生命幸福、关注生命习惯、关注学生一生发展的教育！

　什么是幸福教师？我从事教育工作已经十三个年头了，去过农村，也穿梭于城镇。教师的工作，尤其是农村寄宿制学校的教师，更是繁锁细碎，显性的工作本来就不少，还有许多隐性的工作不是用八小时可以度量的。我也曾迷茫过，彷徨过记得一位教育家说过，你既然没有办法不做老师，那么就想办法做一个好的老师。是啊！从现实的角度看，我们不做老师的可能性不是很大。那么就只有想办法使得自己过的幸福快乐些吧！教师的职业，让我们背负着家长的重望、社会的重托、学生的梦想。既然心甘情愿地选择了，就不能满腹牢骚，要以理解宽容的心态面对。

　其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。由于时代的局限、观念的差异、社会对教育功利性要求，或是教育管理部门对教师“数字化”的评估等等，自然都是影响教师精神质量的重要因素，但幸福的教师应该是清醒的乐观者，面对现实我们可以选择有多种人生的态度。教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们"打成一片"，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧"包裹"。其次，要懂得研究教学，把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。

　我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧！那么，我也会说我爱教师这个职业，我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生的精力。

教师读书笔记6

　假期我读了吴非老师的《致青年教师》这本书，《致青年教师》是吴非老师把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。

　《致青年教师》这本书不像有的教育理论书籍一章章地说些空洞的理论，而是由一篇篇的短文连缀而成。每篇文章也就千字左右，最长的一两篇也不过两三千字。这本书更像是一本教育散文集或者教育杂文集。读这本书并不感到累。书中写了很多教育教学的常识，吴非老师用平实的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。

　在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有些感慨和惊喜。读了短短几十页，心里就有许多感受，作为一名教师，我们可以想的更多，只有团结、正气、奋进的集体，才能有我们的进步，只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。在书中吴非老师坦诚揭示了现代教育中的很多现实问题，每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同，或多或少有些体现某些独特个性的学生会影响我们的日常教学，吴老师在书中多次提到“不着急”，“慢”给学生充分的时间，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来，因为教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。教师的胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。

　《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。怀揣梦想和激情，走上教学的工作岗位。在这些年的实际教学中，我认识到只有热情的教学是不完美的，必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。作为一名青年教师，我可以想的更多。教育是理想者的事业，教育要培养理想。高贵与卑微的距离也许只有一步，这就是能不能在任何情况下，都保持教育者的尊严。试着在心里装下学生的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的态度，从小培养孩子尊重、敬重的意识。作为青年教师，要自觉维护教师的集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。

　至于“青年教师”，“青年”说明还有很多东西要去学习，去思考，去理解，去实践；“教师”说明要传道授业解惑，更说明要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。作为一名青年教师应该负责，无论是对学生的教育，还是自己的专业发展。而且每时每刻都要意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的展现。学校为青年教师提供了良好的平台，教艺精湛的师傅，团结友好的团队。这是一件多么幸福的事情！

　吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。指引我在教育的道路上阔步前行！并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。作为一名青年教师，我们要做的还有很多，我也会去努力的做到更好！

;

职业生涯规划访谈问题

　时间流逝得如此之快，就算追也追不到，如何才能提升自己，职业发展顺利呢？该为自己做一个职业规划了。到底应如何做职业规划呢？以下是我收集整理的职业生涯规划访谈问题，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　您从事的是一份怎样的工作该工作的主要职责又是什么呢

　答:我的工作主要是临床病理诊断，科研和教学;主要职责是为疾病的正确诊断与治疗提供金标准。

　2您目前的职位是什么，是如何获得这个职位的

　答:病理学研究室主任;我是通过应聘获得这个职位的。

　3在您这份工作中，您的工作时间是如何安排的 您通常在每天的工作中都做些什么

　答:我的工作时间主要用于临床病理诊断工作，科研工作以及教学(进修生和研究生)。

　4您在从事这一工作之前，在哪些单位,干过哪些工作

　答:从事临床内科工作5年

　5在做这份工作时，您认为,什么是最成功的什么最有挑战性

　答:为每一个肿瘤病人做出正确的诊断;疑难疾病的诊断最有挑战性。

　6您认为做好这份工作应该具备哪些知识、技能和经验

　答:全面的医学知识、现代分子生物学、人类基因组学、蛋白质组学新技术及新知识;

　7您认为,什么样的个人品质、性格和能力对做好这份工作来讲是重要的

　答:对患者具有同情心，坚韧的毅力和全面地分析问题的能力。

　8目前，医学行业内要求从事这份工作的人应该具备什么样的教育,培训和经验背景

　答:具有全面地物理、化学和分子生物学的基本知识，全面地医学基础课程和临床专业课程的教育，扎实地临床生产实习的培训。

　9目前这一行业同类岗位的薪酬水平如何

　答:中等水平

　10据您所知，从事这种工作的人在单位或者医学行业内发展的前景怎样

　答:有广泛的发展前景。

　11最近医学行业和工作因为科技进步、经济的全球化发生变化了吗您如何看待该领域的工作方式在将来的变化趋势

　答:现代高科技的医学检测设备和人类基因组计划的成果已广泛应用于临床医学，有助于人类早日攻克肿瘤和有有效地防治心脑血管病。

　老师职业生涯规划访谈问题：

　问：江老师，首先谢谢您在百忙之中能抽空接受我的访谈，我会尽快把访谈内容整理出来让您过目。您从教这么多年，一直在为教育事业默默奉献着，到今天已经有了卓越的成就，中间肯定经历了很多，您可以跟我们谈谈么

　答：当老师的一般都经历由很幼稚到逐步成熟，我感觉没有多少成功。我77年高中毕业，想当一个工人，而农村的高中毕业生很难当工人。毕业后不久，村里缺一个民办教师，我的小学老师还在那个学校任教，他就和我们村书记把我硬拉到学校，便开始了我的教师生涯。78年，我报考了中专，那时候高中毕业可以考大学，考中专相对容易，毕业后就正式的成为一名老师，当时参加工作时条件相当艰苦，在沂源县一个最偏远的乡镇，工作了五年。越来越感觉到不学点东西是不行的，84年报考了临沂学院，但乡镇教育改革我不得不去当教导主任。85年考入烟台教育学院，毕业后到沂源三中教数学，后来调到实验小学教语文，慢慢的开始有了思路。后来干教导主任，99年升为副校长，工作变得得心应手了。2000年，被评为淄博市首批教育专家，02年被评为特级教师，03年分调到淄博师专教小学语文教学法。看到周围老师都在提高自己的学历水平，也想报考在职研究生，直到08年才考上，圆了自己的一个梦。有了前边的基础，08年就被评为了教授。这一路，自我感觉比较满足，一直在不断地奋斗，一步一步地实现着自己的目标，最终取得一些成果。

　问：老师您在这个岗位上为我们树立了榜样，在这个岗位需要做些什么

　答：无论干什么工作都要脚踏实地，不要害怕面对困难。首先要虚心地向老教师学习，甚至有时候还得向学生学习，了解他们的情况，学以致用，不断调整自己的认识，提高自己的水平。

　问：现在网上流传绿领巾事件，您怎么看此事

　答：戴绿领巾这个事其实是两种情况：西安那所学校是给他们认为差的学生戴绿领巾，给他们认为好的学生戴红领巾，这实际上已经给学生分了等级，是一种歧视。而有的学校呢学生一开始入校就戴绿领巾，等达到少先队员资格后再戴绿领巾，这种方法还是能够说得过去。

　问：现在低素质老师在网上频频曝光，在录用教师方面怎么避免这种情况

　答：这太简单了，道德品质是很难考察的，在考试的时候你在地上扔些纸屑，如果老师捡起来了就证明他素质高，没捡起来可能是因为没有看到，要考验老师的道德问题还得从同事、学生方面了解。

　问：怎样才能成为优秀教师队伍中的一员呢

　答：在学前教育阶段，学校应该搞好专业教学，培养学生扎实的基本功，还要特别注重品德的培养，注重综合素养的提升。学生要通过一些活动实践提高自己的认知能力。在正式成为老师之前，相关部门要进行系统的培训，社会也应该为老师提供一个好的环境，国家相关部门也应该为老师提供一些考核措施，来督促老师不断提高。

　问：老师，从事教师职业需要什么样的知识、技能、经验呢

　答：首先是要有较高的政治觉悟，高尚的品德，为人师表。再就是要有广博的社会、自然知识，专业课必须得过硬。第三，在教育教学方面，作为教师必须具备教育教学知识技能，要有较强的科研能力、实践能力，不断创新。第四，要有良好的个性，但不是另类的个性，如果一个老师个性十分的怪，也不利于学生的发展。

　问：请问，如果要成为一名正式的老师需要参加什么培训，取得什么证书么

　答：当然，证书对于一个小学老师来说是越多越好，虽然证书不能和能力划等号，但是取得证书的过程必定需要一定的努力，多学一些东西，这对小学老师是有益的。

　问：小学语文老师这个职业未来前景是怎么样的

　答：语文课程是工具性与人文性的统一，学好语文是学习其他学科的基础，语文永远是最重要的一门学科，现在国家越来越重视教育，所以教师的未来还是很不错的。

　问：现在各大媒体都在宣扬公开课，老师您是怎么看待这个问题呢

　答：首先公开课组织者的初衷是好的，为老师们树立一个榜样。但是组织者过分渲染和片面的评价，这样给学习者造成一个误导。从学习者来看，应该以全面的观点来审视，不要把缺点当成优点。当然我们要具体问题具体分析，因材施教，不能盲目套用公开课所传授的方法。

　问：老师，在访谈的最后，您在为大学生提供一些建议、意见!

　答：无论干什么工作都要脚踏实地认真去做，认真去学习。对于一个小学老师来说态度比能力更重要，你有态度没能力，可以去学习，只要有上进心，每位同学都会找到自己的成功。

;

　在初中语文的教学过程中，需要对一些教学案例进行分析。下面是我收集整理的初中语文案例分析以供大家学习参考。

　初中语文案例分析(一)

　在中学语文课文中，朱自清的《背影》是大家耳熟能详的 文章 ，关于这篇课文的学法、教法，也有很多很多的教案、学案以及分析文章，作为一个普通的一线语文教师，本来只有虚心学习的份，哪还敢在这个领域说三道四。但是，我上完这堂课，还是有一些话不吐不快，所以就写了下来。

　上课之后，本来一切都照着老师安排的步骤进行，写作背景的介绍，作者简介，疏通字词，朗读课文，课正在按部就班地上下去。大约到了20分钟或者25分钟的时候，终于讲到了文中描写父亲背影的一段，学生朗读，然后讨论描写的 方法 和作用等。学生讨论的结果与我以前的教学中遇到的大同小异，无须赘述。但下面的课堂进程似乎渐渐地偏离了我原先的教学设计。

　讨论告一段落后，学生发言，但我发现学生好像还是不愿意静下来，于是我问：“同学们还有什么问题”学生A腾地一下站了起来：“像父亲这样的人我们在生活中随处都可能遇到，我身边的人包括我的亲人也都是一些普通人，老师不止一次让我们写他们，但我从来没有写得这样动人，而作者只不过写了父亲的背影，为什么竟能写得这样让人感动呢”学生B：“你看看文章写得有多细致，父亲的穿着，动作，你看穿着的颜色，还有那些动词，走、探、攀、缩、倾，还有蹒跚、慢慢这样的形容词，这哪能不感动人呢”学生A：“那他为什么要写得这样细致入微呢”学生C：“好了好了，我来说。写得细致是因为观察细致，写得动人是因为在观察和写作时投入了真挚的感情。喂，这可是标准答案啊。”

　这时有几个学生交头接耳了一会，其中的一个说：“不标准，我来补充一点。写作本文时作者自己也做了父亲，——后面不是说惦记着我的儿子吗——他对父亲的理解比二年多以前深刻得多了，所以才这样动人。”学生可真行，一群毛小子，原以为他们什么都不懂，说起来倒是一套一套的。我想，到此为止这个小问题总该差不多解决了吧。

　正当老师准备转入下一个教学环节时，坐在后排的一个学生突然站了起来：“那他为什么这样仔细地观察父亲的背影呢”这个问题一提出来，我当时的第一反应是“钻牛角尖”。这怎么能成为一个问题呢父子关系嘛，还用多说但我没有这样简单化地处理这个问题，而是问：“你怎么会提到这么一个问题的呢”该生顿了一会，冲着学生B说：“在车站这样一个有许多人的地方，你通常会对什么人的背影观察得这样仔细呢”学生B被问得一时语塞。静了几秒钟，原先一直沉默旁观的学生D站都没站起来突然冒出一个词：“美女。”这一下全班立刻变得热闹起来了。有的学生觉得好玩;有的学生一下子打开了话匣子，闹哄哄地说个没完;还有一些学生一边说着话，一边还拿眼睛瞟老师一眼，看看老师的反应;有的学生对此非常不满……这时女班长站了起来：“我们这是在上语文课《背影》，你们都说到哪儿去了啊，一点气氛都没有了。——老师你看我们的课堂成什么样了，你怎么不管一管呀。”其实从学生D说出“美女”二字到女班长发话，也就不到3分钟时间。我当然能够控制住时间的。只是我感觉到，这个问题并非毫无意义，但又一时没能想到一个恰倒好处的办法把它与课堂的主题联结起来。既然班长这么说了，我就示意学生静下来，并要求学生就刚才的问题谈自己的想法，但要求先举手后发言，有秩序，不重复。这时举起手来的学生并不多，还是班长抢先发言，她显得有些忿忿然：“父亲个子不高，长相不美，是个胖子，穿戴么，不是黑的就是青的，又不时髦，不幸他是父亲;这时他旁边还有一个美女，很是妖妍，我敢肯定，D的两只眼睛只会盯着美女，而不屑看父亲一眼了。”学生D被班长的一席话说得头都埋下去了〖注〗。奇怪的是，这回其他同学也没有哄然大笑，而是出现了近半分钟的沉默，倒是我先打破了沉默：“为什么都不开口了”学生E：“我们想，父亲不美，为什么能这样吸引住作者的目光呢肯定是另有一种力量，这就是爱，世界上最无私的一种感情——父爱。”这时我看到不少学生在点着头，一个个表情严肃。我想，课上到这个份上，原先安排好的那些步骤和程序不要也罢，分析词句啦，讲解练习啦，如果这时硬拉进来，岂不扫兴这时我要求学生齐声朗读最后一段，同时提醒，像读“大江东去”一样的语调合适吗学生一致认为不合适。“那该怎么处理呢老师不说，你们自己看着办。”结果学生满怀深情地朗读了这段话，几个女同学都读得有些结巴了。接着我让学生利用剩下不多的几分钟时间在学习小组内交流阅读本文后的感受。老师穿梭其间，听到学生这样一些交谈：现在我知道文章感人的力量哪里来了;有个音乐家曾说他用皮靴照样能够演奏出动人的乐曲，奥秘原来就是感情啊;美文靠做是做不出来的，我常常喜欢看那些辞藻华丽、语句扇情的文字，读过《背影》之后，觉得真是浅薄;……

　下课铃响，我既没有追问他们交流时说了些什么，也没有布置作业，只轻轻地道了声别，就离开了教室。学生在教室里还像上课时那样静静地坐着。

　我认为这是一堂既十分闹腾又弥漫着感动氛围的课。备课时我没有想到课会上成这样，这是我梦寐以求但在近20年教学生涯中从未实现过的一种境界。在后半节课，我的备课教案已经完全作废，所有问题都是当堂生成，大部分活动都是学生自主组织，教师的作用只是让学生的思维活动、情感活动以及语言活动有序地持续下去，将其纳入到语文课堂活动中来，并且把这些活动不断地推向新的高潮，在课堂上，学生与学生之间，读者与作者之间，达成了思想的碰撞，灵魂的沟通。起初我还抱着这样的态度：就算是浪费，也不过是一节课，下不为例就是了。没想到这么一放手，竟成就了一堂让师生都十分难以忘情的课。这样的课之所以难忘，还在于它很可贵，因为它很难重复。

　这堂课值得回味之处在于：1在课堂上要舍得“放”。不要囿于课的进度，怕耽误了课时，不敢放手，只怕完成不了原先安排好的那些内容。在这堂课上，当学生说出那句看起来十分俏皮甚至有些荒唐的话时，如果老师不予理睬或者干脆训斥一通，后半堂课的情景就不会出现，学生那些好戏怎么演得出来呢2要注意联络。学生在平时其实是有不小学习压力的，在课堂上难得片刻开心，给他们两三分钟谈一谈美女又有什么关系呢问题是接下来要将这个话题适时地自然而然地联系到“父亲不是美女，却有着和美女同样大的吸引力，奥秘何在”这样一个问题上来，这一步是必不可少的，否则课就有可能不但真的偏离主题，还可能会陷入庸俗。这，恐怕除了勇气还要有一定的教学智慧。3关于时间控制。实事求是说，由于课堂上发生了这样一件事，我不得不将《背影》这一课由原来的2课时增加到3课时，但这是值得的，因为这样的课对于激活学生的灵性和悟性，提高他们的 想象力 和理解力，丰富他们的情感世界，提升他们的精神境界，能起到以一当十的效果，其他课即使少上一课也无妨。

初中语文案例分析(二)

　研讨话题

　语文阅读教学中“听说读写一体化”如何构建

　教材分析

　《春》选自义务 教育 课程标准实验教科书《语文》(人民教育出版社)七年级上册第三单元。

　《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景 抒情 散文 ，也是中学 语文教材 中的传统篇目。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅 风景画 ，是一曲春的赞歌。

　教学目标

　1品味文章优美的语言，领会语言的准确性，生动性，体会作者对春天的赞美之情。

　2体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。

　3掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。

　教学流程

　一、美美地听

　师：同学们，昨天我们已经初步学习了朱自清先生的《春》，了解了它的结构与内容。作者在文中向我们展示了五幅美丽的图画，展示了春天的美景。朱自清先生笔下迷人的春天，真是令我们留恋忘返啊!今天，我将跟大家与它进行一次最亲密的接触，去深入地感受文中那绚丽的春光，去仔细地品味文中那优美的语言，去学习作者那高超的写作手法。

　师：首先，请大家闭上眼睛，打开你们的耳朵，敞开你们的心房，用你们的耳朵去聆听录音，用你们的心去感受朱自清笔下春天美的所在。听完以后就请大家相互交流交流感受。

　(播放轻音乐相伴的朗读带。播放完以后，学生们已陆续睁开了眼，但还有几个没睁开眼。)

　师：相信大家都被这优美的朗读陶醉了，被这美丽的春天吸引住了。你看，现在还有几个同学沉醉其中，不愿睁开眼呢!(大部分学生微微一笑，小部分学生四处张望寻找闭眼者。)我想大家心中肯定有一种“意犹未尽”之感吧!没关系，我再给你们三分钟时间整理你们自己的思绪，然后就请同学把这种感觉用语言表达出来，让大家一起来分享你的收获。(三分钟时间静思。)

　生1：简直太美了。我已经无法用我自己的语言表达出自己内心的感受。我只感觉自己当时就在春天的花园里漫步。绿的草，五彩的花，还有嗡嗡的蜜蜂，美丽的蝴蝶在我的身边飞来飞去的，春风轻抚着我，阳光亲吻着我，仿佛来到了仙境。

　师：好!有了身临其境之感。

　生2：从来没有这样去听过一篇文章。因为这次我不再仅仅是用耳在听，而是用心在听。这简直就是一种享受呀!我仿佛听到春姑娘在呼唤我，她带着我赏春的美景，听春的声响，闻春的气息。和煦的阳光照在我的身上，倍感舒服与温暖，久久不愿离开。要不是老师叫我，我真不愿睁开眼睛呀!(说完自己笑了一下。)

　师：哦，这样呀!看来春姑娘让你着了迷。(生笑)

　生3：我感受到了春天勃勃的生机。草绿了，花开了，树发芽了，鸟也出巢了，一切都显示出新气象。正如文中所说“一年之计在于春”。看，农民们也“披着蓑戴着笠”在轻盈的春雨中插秧呢。我仿佛还看到了秋天那大片大片金黄的稻谷。是呀，有了春的播种，就会有秋的收获。

　师：对呀!春天是充满希望的，充满活力的!只有有了春的播种，才会有秋的收获呀!其实，人生也一样，只有少年、青年的努力学习与奋斗，才会有中年、老年的成功呀!希望大家把握好自己的人生之春。

　生4：我跟他们的感觉不同。我的童年是在农村度过的。在这优美的朗读声中，在作者描绘的美景中，我被带到了我的童年。记起了童年在农村度过的春天，我跟伙伴们在河边放牛的情景。蓝蓝的天，青青的草，我们不时在草地上打滚，不时又爬到牛背上。河里的鸭子也在悠闲地浮水，还不时地把头一咕噜扎到水中呢。

　师：这个同学由作者的描绘联想到了自己童年春天的事情。不错，联想力较强。好的，刚才几位同学都谈了自己用心听后的感想，收获还真多。记得一位伟人说过“一千个观众就会有一千个哈姆雷特。”我想每个同学都会有自己独特的感受的。由于时间关系，就不一一叫大家谈了。不过，大家在下课后可以与同学再交流或把你的这种感受写到你的 日记 中。(还想举手回答的学生听了后把手陆续放下来了。)

　二、美美地读

　师：像如此美的文章，如此美的语言，相信大家肯定想亲自走近他，与它进行面对面的对话，用自己的方式去表达自己对它的喜爱。请用你喜欢的读书方式，如大声朗读、轻声朗读、用心默读体会、反复咀嚼等去表达你的感情，去寻找文章的美，去感受语言的美，去体会文中的感情。老师也为你们寻找到许多春天美景的画面，大家可边欣赏画面，边读文章。在读的过程中画出你认为写得精彩的地方，并加以品味与玩味，想想精彩之处在哪可以从课文的美句、佳句、精段、画面、情感、手法、主题……等方面入手。好，现在开始读。

　(多媒体播放配轻音乐的春景图画，图画是根据文章内容的顺序编排。学生边欣赏图画边用自己的方式读课文。有的不时在书上圈点勾画，在本子上写发现。教师在学生中间巡视、指导。)

　三、美美地说

　师：时间到了。大家先相互交流自己读后的所得与所感。前后左右四人一组。

　(学生四人一组相互交流。)

　师：好!现在希望同学们踊跃发言，让更多的同学分享你的成果。开始发言。

　生1：我认为写春雨那段写得很精彩。你看那细密的雨中，黄晕的光、乡村的小路、石桥、撑伞的人、工作的农民，整个构建了一幅宁静优美的水墨画，给人一种安静而和平之感。

　师：春雨图有种“安静而和平感”。好!

　生2：“小草偷偷地从土里钻出来”一句中“偷偷地”和“钻”这两个词语用得绝，简直有一种妙不可言之感。想想“小草偷偷钻出来”是怎样的情景，那种情态令人想起女孩子害羞时的娇颜，还有那个“钻”字又是何等传神，那种破土而出的挤劲令人肃然起敬呀!

　师：说得好。你分析的非常透彻。是呀，这两个词用得多妙啊!

　生3：我认为“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”这句写得好。风本来是无味的，但他却写出了味道，风里有“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香味”。

　师：把无色无味的风写成了有味的风。“壮难写之物如在眼前。”

　生4：我认为这篇文章的结构美。作者由盼到绘，再到赞，浑然一体。开头用两个“盼望着，盼望着”把盼春的急切心情表现了出来，“东风来了”， 报告 了春天的消息，“春天的脚步近了”，又把自己喜悦的心情表现得淋漓尽致;中间用五幅图画描绘出春天美好的景物，让人有身处画中之感;结尾又用了三个形象的比喻，从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，渐次排比，对春天的赞美之情溢于言表呀!

　四、美美地写

　师：朱自清以生花的妙笔幻化出多彩的春天。文中字里行间都凸现着美。朗读它，品味它，不仅会带给我们美的享受，更会令我们对美产生一种追求。纵观全文，作者之所以能把春的美表现的淋漓尽致，来源于作者对美好生活的感受，来源于作者深厚的文字功底与对文字的驾驭能力。全文中各种修辞手法的运用，俯拾皆是，把情与景有机地结合起来了。现在，我们虽然不处在春天，不能亲自领略无限的春光，但秋天也跟春天一样有无穷的魅力，也是众多文人笔下常描写的季节。我想处于秋天中的同学们，肯定对秋天有独特的感受吧!现在，就请敞开你们的情怀，用你们自己的笔把对秋天景物独特的感受写出来。可以选择秋风、秋雨、秋阳、落叶等秋景中的一个方面来写，用一段话把自己观察到的景物和感受写出来就可以了。看谁写得快，写得好。注意在写的过程中学习朱自清先生的写作方法。

　课后 反思

　朱自清先生的这篇《春》是从旧教材中选取的课文，也是初中语文传统的经典篇目。这次已经是我第三遍教了，但感到这次最成功。

　前两次上课我都是这样设计──先整体感知课文，然后逐段讲解：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。让学生在课文的诵读中，体会春天的美景。前两次每次教完课文，对自己课堂的分析也颇感满意，从学生书本上满满的笔记也感觉学生收获挺大的。

　但这几年，新的教学理念深入人心。在不断反思自己教学的同时，我也意识到课堂教学上的不足──忽略了学生的主体性。再次教《春》这篇文章，我用新的理念作指导，从课程目标知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计，使三个方 面相 互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，取得的效果是显著的。

如何鉴别邪师 依止善知识乃修行之必须，但行者不能盲目随便依止。若错误地依止了毫无修行证量的邪师，反而堕落的更快。末法时代邪师说法如恒河沙，因此在决定依止之前，一定要小心抉择观察，避免被邪师所骗。 邪师多是打着佛陀正法的旗号，现与正法相似的形象，其言语行为极具迷惑性，对经论了解不多的初学佛者最易上当。那么，邪师通常有哪些表现呢？一，喜好浮夸： 有一类邪师自己或让弟子编写资料，将自己吹嘘成佛菩萨的化身，佛菩萨再来，「法王」、「活佛」「金刚上师」、「大伏藏师」、「大禅师」等，逢人便发，如世间推销 者做广告一般。与人相处，不论对方根基如何，千篇一律总会将话题引到自己是某某大师转世，某某活佛与自己关系如何密切，某某社会名流是自己弟子等方面。真 正的法王、活佛、伏藏师等决不会以此为标榜，反而会故意隐瞒自己的功德，因为他们知道这样做会障碍修行。例如藏地大德华智仁波切虽为宁玛派传承祖师，却经 常自称「老狗」、「疯狗」，以隐藏行迹证量。另外，善知识即使为令弟子生起信心而透露自身功德，也是随缘而说，且是在弟子已经决定依止后，而非在初见面 时。二，不具传承，自创法门： 传承是指从佛陀至自己的上师，每一代皆依正法修持，而对心性究竟明了。有一类邪师缺乏最基本的佛学素养，根本不知实修要得成就， 必须依止有传承的善知识，依传承善知识世代相传的修法行持。他们为标新立异诓惑世人，便自称是某新宗派的创始者，或是某新修法的发明者、持有者。大善知识 皆依佛陀、传承祖师教法行持，决不会另立一宗，另发明一法。现有宗派的形成，并非宗派创始人刻意为之，而是随历史演变，后人加给他这一支的称呼，并追溯他 为祖师的。每一位宗派的创始者在住世弘法时，决不会到处宣称「我是某某派祖师」，「我有某某新大法」的。三，卖弄神通： 有一类邪师见地不明，不知皈依、出离心、菩提心、般若智慧是正法核心内容、修行之着眼处，反而以世间禅定引发神通为高明，或以鬼神附体之鬼通迷惑众生。终日只 会吹嘘自己有种种特异功能，能见他人不能见，能闻他人不能闻，能知他人不能知，言辞语调得意之态，彷彿乡下神汉巫婆一般。大善知识因对心性明了通彻，亦具 神变功德，但若非对弘法有益，比如能令弟子生起信心，能遣除邪魔外道等，决不会故意示现，因戒律不允许的缘故。四，不重戒律： 《佛遗教经》中说，佛灭度后以戒为师，可见戒律对于修行者是多么重要。戒不清净，决不可能生起禅定、智慧方面的功德，更不可能解 脱成佛。有一类邪师不明修学次第，不知戒学重要，一听般若之理，便误以为缘起性空是断灭空。为标榜自己已得自在，已无执着，不仅自己不学不守戒，也不随喜 赞叹他人学戒，甚至故意在信众面前喝酒抽烟，大吃葱蒜等，以为这样是不着相。大善知识为打破弟子执着，也许会采取看似破戒的极端手段，但为避免不知内情者 生邪见，是决不会在大庭广众下毫无目的乱来的。而且即使是为折服弟子，也是在有相应证量的前提下才做。比如，若想以杀生破弟子执着，首先应具起死回生之功 德才行。五，炒作营建： 有一类邪师不懂修行，既不闻思经论义理，也不持戒打坐，更别提在佛之见地、般若义理上用功，终日只如没头苍蝇一般四处乱撞，硬拉 居士出资出力兴建大寺，营造高大佛像佛塔，且以比建筑规模、装饰华丽为能事。其散发倡建资料、游说信众时之嘴脸，犹如世间奸商炒作无异。殊不知若无正法所 依，若无真修实证者常住，寺院与鬼窟无异，佛像与魔像无别！佛陀住世时，修行人常住阿兰若静处，根本没有寺院。后世祖师大德兴建道场皆是随缘，且只以适合 修行为着眼点，而决不以造型格局之美观为目的。六，盲目苦行： 有一类邪师不读经论，不知佛法依中道修行，为标新立异吸引徒众，便违反佛制，刻意苦行。有鼓励学道教辟榖不食者，有赞叹学民间大 仙跪香者，有吹嘘盲目燃指燃身者，如此等等皆是邪师。如是盲目苦行，不仅难令众生解脱，反而会断除其善根慧命。大善知识只教弟子在见地 上用功，并善于依其根器及所处修行位次，循循善诱之。决不会拔苗助长，让弟子做力不能及的苦行，而损害他们的身体，动摇他们的信心。七，只随顺缘： 有一类邪师不甘修行寂寞，打着「菩萨应随顺众生」的旗号，捞取世间名闻利养。他们或办佛教讲座，或著书立说，或开法物流通处、素 食店，或专结交高官富商等等，其目的不是为弘法利生，只是为自己享受。菩萨随顺众生，视逆缘与顺缘无别，毫不起烦恼。而这些邪师并非如此，一见因缘与自己 期待一致，便喜形于色慌忙迎上，生怕机会转瞬即逝；若与自己期待相反，则暴跳如雷，避之犹恐不及。八，世俗情深： 有一类邪师俗家习气甚重，待人接物不依佛制，而依情感。对待师长、同修只以自己好恶而论远近亲疏，或排斥或拉拢之。对待居士亦分 三六九等，有供养自己多者，恭敬自己者，与自己谈得来者，便对他格外「慈悲」，嘘寒问暖不说，凡有所求皆尽力满足，甚至连修行法要也不请自传；若自己看不 顺眼者，即使依礼请问佛法，接洽法事活动，也会为难呵斥之。此类犹如俗人拉帮结派之行为，大善知识决不会做。真善知识其心平等，或赞扬，或鼓励，或呵斥， 或痛打等等行为，皆是为令弟子得到修法的利益，而非出于世间情感。九，自赞毁他： 有一类邪师在修行中得到微利，便标榜自己所修法门「天下第一」，而贬低排斥其他宗派；本宗之中又夸耀自己最为殊胜，甚至连传承祖师都不放在眼里。佛陀开演的 种种法门，适应种种不同根机的众生，排斥其中任何一法门，皆会障碍与之相应的众生。因此，排斥其他佛教传统正宗法门者皆是大谤法人，其罪业大于造五逆十恶者。正如《地藏十 轮经》中说：「此有一类，于声闻乘得微少信，实是愚痴，自谓聪敏，于我所说缘觉乘法及大乘法毁呰诽谤，不听众生受持读诵下至一颂。复有一类，于缘觉乘得微 少信，实是愚痴，自谓聪敏，于我所说声闻乘法及大乘法毁呰诽谤，不听众生受持读诵下至一颂。复有一类，于大乘法得微少信，实是愚痴，自谓聪敏，于我所说声 闻乘法、缘觉乘法毁呰诽谤，不听众生受持读诵下至一颂。如是等人，名为毁谤佛正法者，亦为违逆三世诸佛，破三世佛一切法藏，焚烧断灭皆为灰烬，断坏一切八 支圣道，挑坏无量众生法眼。」大善知识为使弟子生信心，会极力赞叹自己所传修法，但决不会以贬低其他宗派为代价，决不会公开抨击其他正宗，更不会指摘传承祖 师。十，不依经论，胡言乱语： 佛讲经菩萨造论，皆是为指导众生修行。修行者当依经论，不应依自己的感觉或道听途说。有一类邪师不知何为实修，也不愿学习经论， 只凭一时灵感胡乱指示他人。因为无知的缘故，讲出的话似是而非，漏洞百出，外道邪教牛鬼蛇神加杂其中。若有人对此类言行提出疑问，邪师便面露不悦，甚至呵 斥捶打。大善知识则不是这样，凡有所教授，必然引经论为据以坚定弟子的信心。弟子若提出疑问，他们也决不会心生烦恼。十一，不入实修： 有一类邪师虽广学经论，但并不信正法，也不依之实修。只如世间搞学术研究者一般，在经论文字相上兜圈子。他们虽著作等身，学问 满腹，但常为烦恼所困，遑论解脱成佛，保持人天福报尚不可能。大善知识以经论指导实修，通过实修认识烦恼之本性即是菩提，而真正生起圣道功德。他们为调伏 弟子，有时虽会现烦恼相，但心中是绝无任何烦恼的。十二，常住俗间： 有一类邪师心不能安住在道场，反以「弘法利生」为名四处乱跑。今日要去五台山盖茅棚闭关，明日要到藏地求法，后日又要去印度朝 圣。他们以此为幌子，游玩于各地，顺便骗取当地信众的供养。大善知识皆依阿兰若静处修行，即便有弘法因缘，也是受请而往，传完法立即返回，决不会像常住俗 间的邪师一般，不请自到，流连忘返。十三，常赶经忏： 有一类邪师毫无教证功德，根本不具超度众生之证量，也不知何为超度，只为挣钱餬口，日日在寺院中敷衍拜忏，收取居士供养。若供 养少则牢骚满腹，反之则兴高采烈，其表现犹如俗人月底领薪一般。佛世之时，修行人皆以自身证量回向于众生而超度之，根本不用形式上的经忏。施主随意供养或 多或少，行者也不会生分别心。大善知识致力于实修，决不会浪费时间去赶经忏。他们以大慈悲心发愿度尽有缘众生，也不会为博得名闻利养而作超度。十四，身见深重： 有一类邪师十分爱惜身命，大部分心思皆花在如何保养自己，如何延长寿命上。他们乐于求医问药，营建寺院以为安乐窝，对于真正的弘法利生事业，却是不闻不问。大善知识决不如此，他们为正法住世，终其一生励力实修，随缘传法，不顾疲劳疾病。十五，住于邪命： 有一类邪师常给人算命看相，看风水，看什么图腾，说祸福道吉凶，烧什么小房子，以此为招徕弟子，博得名利的手段。佛制戒中严禁弟子占卜、观相、预测吉凶，《大智度论》中亦呵责之为「邪命」，若是大善知识决不会有此类行为。 十六，大搞迷信 ： 说见到某活佛某上师，到过某寺院，诵某部佛经某个佛咒，吃甘露丸就可以即身成佛，或不堕恶道，几世成佛。这完全违背了佛教戒定慧的修行原则 。还说信佛的人生病不需要到医院治疗，只要念佛经念佛咒，烧小房子，病都可以治好。这是以偏盖全，不知病因是由多种因素造成，不同病因不同的治疗 ，要佛学医学相结合。佛菩萨不是万能的，佛还有三不能。 十七，恐吓众生： 以大灾难世界末日来恐吓众生，让学佛人大量囤积粮食以及日用品，时时处在恐慌之中。这完全违背了佛教教理和宇宙规侓，宇宙有成住坏空，人有生老病死，佛菩萨不能改变。大灾难世界末日到时该来，自然会来，你能改变吗？学佛之人是要脱离生死，没有生死 ，只要精进修行，不要有恐怖颠倒梦想。有恐怖颠倒梦想 ，你就解脱不了，就不能往生阿弥陀佛极乐净土。 十八，乐谈俗事： 有一类邪师对于学修正法毫无兴趣，每日只好谈论世间俗事，无论天文地理、时事政治、体育赛事、世风民俗、家长里短皆津津乐道。 若遇居士问如何处理自家俗事，他们不能借此启发其出离心，从法义上引导其入实修，反而就事论事，卷入到居士的俗务中。大善知识只以众生的解脱成佛为念，决 不会充当此类「家庭辅导员」，以世俗观点教导人。逢此情况若能对只谈俗务之居士当头棒喝，使其狂心顿歇，才是真善知识，真大慈悲。十九，造作慈善： 有一类邪师为提高声誉以吸引徒众，专以搞世间慈善为务，今日慰问敬老院，明日捐助建学校等，而忘却了出家人修行弘法的本分事。 世间慈善虽能救众生一时之急，但终究是轮回之因。更何况用十方信众供养寺院常住的财产救助世间人，不合佛制，且折损受施者的福报。因此，大善知识惟以正法 布施人，往解脱道上劝勉人，从心性上指示人。其起心动念、言谈举止皆为令众生皈信三宝，出离生死，明了法性。若非如此，即使做出令天下贫者皆富的慈善事， 亦是邪师，正如《华严经》中说：「忘失菩提心，修诸善根，是名魔业。」二十，世智聪辩： 有一类邪师对解脱生死毫无把握，也不知在阿兰若静处实修，只是通达一部分经论的文字相，便以为能弘法利生。他们一遇恭维礼敬即 生极大我慢，认为只有自己对经论理解最确切，只有自己所学乃是正法。讲解经论时，其目的不在引导人学佛解脱，不过为炫耀自己博学多闻。若人不信服，便与之 争论强压服之，言词逼人、烦恼炽盛之态与俗人吵架无异。更有在网络上建立论坛，专门以辩论为弘扬正法、铲除魔说者。实际又如何？即使辩胜万人，对生死能有 把握吗？能给辩论失败者带来任何真实利益吗？若不能，此种辩论不过是世智聪辩，与魔王言说无异。真善知识相互讨论，只为澄清经文本义而依之入实修，决不会 为辩论而辩论的。二一，毁失密行： 有一类邪师为吸引信众，常有此类言论：「我念某某心咒已经多少万遍」，「我的本尊是什么，功德极大」，「我在何处闭关多少 年」，「我修行时现起如何殊胜境界」，如此言行早已将三昧耶戒中「甚深密义不外泄」一项破坏无余，死后必定堕落，何谈解脱！大善知识不仅对于自己的本尊、 所持咒语、闭关地点、修行觉受等守口如瓶，乃至连修法所用念珠都不示人，怎么会随便与无关人谈论这些？ 二十二，在家白衣给人进行皈依： 许多在家人邪师打着佛教的晃子，否认僧宝，为信众实行三皈依，败坏了佛教；有的邪师甚至自己都没有皈依三宝就为信众实行皈依；有的邪师都不知道皈依三宝是进入佛门的第一步，也是关键的一步，他们为了名利大量收弟子，而且这些弟子也都不懂得皈依三宝的意义所在；他们形成一个看似学佛的团体，也念佛经，念佛咒，行善事，但只是形式而已，因为他们根本就没有种下成佛的因（皈依三宝），这些邪师由此而毁了众多想学佛人的慧命；这些邪师排斥正统的佛教法门，自创法门，另立门户，以似是而非的佛法迷惑众生；这些邪师颠倒主次，否认僧团住持佛法的地位，宣扬在家人（白衣）在佛教中起住持作用，以白衣弘法为主；这些邪师已经把佛教这块清净之地搞得污烟障气，正邪混淆，是非不分，道风日下。 二十三，收罗弟子，扩大势力： 一些邪师打着佛教的旗号，在国内乃至国外到处收罗弟子，到处设点，扩大自己的势力范围，于正统佛教分庭抗礼，损害佛教的形象，误导众多学佛之人。这是正统佛教绝对不能允许的，这些邪师邪教是正统佛教打击的对象，也是国家打击的对象。 以上所述二十三点，是当世邪师典型的表现。寻找善知识者若发现被观察者有此类表现，哪怕只具一种，即可判定其为邪师，而决不能依止。若已经依止也应尽快离开，不再接受他的教导。