信阳市舒华体育设施有限公司怎么样？

信阳市舒华体育设施有限公司是2015-06-26在河南省信阳市浉河区注册成立的有限责任公司(自然人投资或控股)，注册地址位于信阳市浉河区民权路万家灯火116号商铺。

信阳市舒华体育设施有限公司的统一社会信用代码/注册号是91411502337243550L，企业法人孙德飞，目前企业处于开业状态。

信阳市舒华体育设施有限公司的经营范围是：体育用品、健身器材、按摩器材、家用电器、电子产品、教学器材销售及维修，建材、文化用品、办公用品销售，体育设施、标识标牌安装，城市照明工程服务。在河南省，相近经营范围的公司总注册资本为58053万元，主要资本集中在 1000-5000万 和 100-1000万 规模的企业中，共136家。

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其实这个问题有很多人都回答过的想跨专业考心理学研究生的人很多,所以上百度搜了好多发现真是什么都有~~现在就借前人之笔跟你分享一下喽!

首先说难度,北师大是国内目前最好的研究心理学的院校,各方面要求当然就高,难度是一定的但据我所知,心理学研究生有一半都是跨专业呢,所以我们也不要还没有试过就先打倒自己了,只要下定决心,付出辛苦,也会由难到易的

其次是参考书,以下是引用前辈的回答:

普通心理学：

（1）普通心理学 彭聃龄 北京师范大学出版社

要是没有看这本就别考了，绝对的主要复习参考资料！

（2）普通心理学 叶奕乾 华东师范大学出版社

这本也挺重要，有些内容跟彭本不同，可以作为参考

（3）心理学与生活 Gerrig Jimbardo

这本好玩是挺好玩，但对考试帮助不大

（4）西方心理学的历史和体系 叶浩生

主要了解一下重要的那些流派如结构心理学,机能心理学,格式塔,精神分析,行为主义,人本主义,认知

实验心理学

（1）实验心理学 杨治良 浙江教育出版社

（2）实验心理学 朱滢 北京大学出版社

（3）实验心理学 孟庆茂

（4）实验心理学 郭秀艳

实心绝不能只看一本，上面四本都挺重要，另外还有

（5）实验心理学纲要 张学民 北京师范大学出版社

（6）心理实验设计与数据处理 金志成 广东高等教育出版社

张的那本主要看的实验设计，金的那本主要看的多因素实验设计和实验结合统计方法

（7）改变心理学的40项研究

这本书超级有意思，里面有很多著名实验，看着又有趣又了解了著名实验

心理统计

（1）现代心理与教育统计学 张厚粲 北京大学出版社

其实这一本就够了，其它的爱看不看，内容差不多

（2）教育与心理统计学 张敏强

（3）教育统计学 王孝玲

教育心理学

（1）教育心理学 冯忠良

这本是主要的，因为考题是北师出的啊，和大纲也比较吻合

（2）教育心理学 皮连生

个人认为这本虽然体系不好，但是今年那题奥苏伯尔就考的里面的题目，所以不能轻视

（3）教育心理学 陈琦 刘儒德

这本据说很重要，但我没看

发展心理学

（1）发展心理学（精） 林崇德

（2）发展心理学（简） 林崇德

这两本虽然是一个人写的，但内容有很多不同，对比来学

（3）儿童心理学 朱智贤

这本随便看看

心理测量学

（1）心理与教育测量 戴海崎

这本是我主要的复习材料，内容和大纲比较吻合

（2）心理测量学 郑日昌

（3）心理测量 金瑜

（4）心理与行为测量 凌文铨

附上各科比重:

普通心理学 100 分

（具体可以分解为复习《普通心理学》和少量《心理学史》内容）

发展与教育心理学 70 分 （具体可以分解为《发展心理学》和《教育心理学》）

实验心理学 60 分

（具体可以分解为《实验心理学》和少量《认知心理学》内容）

心理统计与测量 70 分

（具体可以分解为《心理统计》和《心理测量》）

最后是经验

一、复习原则

这轮复习越细越好，边边角角的知识点都要复习到，坚持以下原则：

1、以基础为根本，提高分析、解决问题的能力。研究生考试既是对考生本科阶段所学内容的检验，又是对是否具有从事心理学研究潜能的考查。大纲中明确规定考核目标为大学本科阶段所学的心理学专业基础知识、基本理论、基本方法，以及熟练地运用这些知识，分析问题、解决问题的能力，了解当代心理学的发展趋势。

2、全面复习，有所侧重。2009年的心理学统考覆盖面广，考察内容有：普通心理学100分，发展和教育心理学70分、实验心理学60分、心理统计与测量70分。而以前的考试中，某些院校，只考察了普通心理学、实验心理学、心理统计。考察面积广、范围大这就要求考生要全面复习，使得复习工作量加大了。对跨专业的考生来说，难度又加大了不少。在全面复习的同时，还要有所侧重，以上四部分内容总分是300分，其中普通心理学就占了1/3，应作为复习的重中之重。

二、各科复习全攻略

具体到心理学专业各个课程的复习攻略，我有如下一些建议：

◆普通心理学

这本书是基础，复习应以细和准为原则，任何一个知识点都不要放过。每章的基本概念都应该加以注意，历年的考题中，名词解释、简答、论述题都考过。对于各种理论要了解得很清楚，包括代表人物，观点，主张等。推荐彭聃聆老师编的《普通心理学》，看完一章做一下后面的习题，你会受益匪浅的。

大多普心教材只是对各理论的概述，更深入了解某个理论还应该在平时的学习中注意看相关的内容。有些理论的名称不止一个，最好能知道的全面一些，如“人格的五因素说”又称为“大五人格”，对此只有听得多，见得多，看的参考资料多，才能了解到。对每章的知识应能转化为自己的语言，理解了以后能合上书自己对自己讲讲书上说了什么，这样有助于记忆。试着运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。

总之，普通心理学是整个复习的基础，一定要重视。

◆教育心理学与发展心理学

这两门专业课放在一张卷子上考，无论是基本理论，还是实践性很强的问题都是要考察的目标。所以，这些内容时光靠记忆是不行的，理论联系实际显得尤为重要，从实践中加深对问题的理解。

复习目标：

1、理解和掌握基本概念、主要理论及其对教育工作的启示，尤其是学习心理学部分是重中之重；

2、理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究，至于各个年龄阶段有什么特征，各年龄段出现的重要心理问题，注意了解其原因与对策；

3、认识和分析个体发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。

另外，推荐朱智贤主编的《儿童心理学》，发展心理学出题有时会涉及这本书的内容。

◆实验心理学

实验心理学是心理学体系的主干，重点院校往往很重视这门课。通过实际操作，就可以全面考查学生的心理学专业素养与从事心理学研究的潜能。对于实验设计题，光有理论知识是不够的，只有实践过才知道哪些地方易出现考虑不周的问题。所以，跨专业的有条件最好去上一下实验课，参与一下心理学实验（特别是经典实验）。看书时，要注意别人的实验是怎样设计的。

复习目标：掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程；掌握心理学实验研究的技术与方法；具备实验设计和撰写研究报告的能力。

◆ 心理学统计与测量

心理统计与测量是一本需要多看几遍的书，而且这本书会让你越来越有成就感！这也是比较难的一门，建议跨专业的考生尽早准备，本专业的学生也常常栽在这门课上。而且，这门课涉及到很多数学知识，所以，数学不好的同学要尽早补一补

复习目标：

1、掌握心理统计与心理测量的基本概念、基本方法，记忆公式及其应用范围。

2、掌握有关统计分析的原理和方法，记住每个方法的适用条件，比较不同方法的差异，能正确解释统计分析结果。重点在假设检验、方差分析、回归分析和非参数检验。

3、掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法，多做练习；能够正确使用各种测验，并对其结果进行解释。

三、复习方法

1、融会贯通。这四门课程之间有很多内在联系，复习过程中要联系起来思考，做到融会贯通。

2、做笔记。做笔记很重要，每看完一章，做一章的笔记，加深记忆。最好结合经典教材、专业期刊、专门著作、专业文献等，按照专题整理笔记，而不是简单的抄书。也可以做关系图，比如记忆、感觉等。一章一两页，做完后几本书等于都看过了一遍，书会越读越薄。另外，多总结一些心理学术语及其英语翻译，考试时才能得心应手的拿过来用，体现你的心理学素养，而且复试口语面试中有可能涉及到。笔记做好后，最好能看着笔记把这一章给自己讲一讲，有什么重要的理论和实验。

3、搜集资料。复习资料的重要性自不待言，好的资料比如重要的上课讲义、笔记、习题集等，可以有效的帮助理解消化教材，掌握知识点，完成从课本到应试的过渡。事实上，搜集到这些资料并非易事，要花大量的时间和精力，那就看自己的能力了。多上上心理学网站,参与讨论也不是错的选择

希望以上答案能对你有所帮助,并祝你成功!!

教授课程

1、博士研究生课程教育心理专业：教育心理学理论进展，教育心理学研究前沿心理咨询专业：心理咨询与治疗理论进展。

2、硕士研究生课程教育心理专业：学习理论与教学，成就动机研究及其教育应用，认知心理发展与学科教学心理咨询专业：心理咨询与治疗理论。

3、本科生课程：教育心理学，行为矫正。

研究方向

1 现代学习理论与有效教学研究。

2 语言的认知发展与教学促进研究。

3 科技场馆学习与科学探究教学研究。

4 心理咨询与心理健康教育研究。

5 教师职业发展与亲职教育研究。

获奖情况

下述为伍新春教授自2002年以来的获奖情况：

1伍新春：励耘奖学助学基金优秀青年教师等奖。北京师范大学，2006年。

2伍新春：儿童发展与教育心理学。全国教师教育优秀课程资源。教育部，2005年。

3舒华、伍新春：儿童汉字学习和读写发展的基础与应用研究。第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果三等奖。教育部，2003年。

4辛涛、黄高庆、伍新春著：《小学语文教学心理学》（作为林崇德教授主编《中小学学科教学心理学书系》之一）。第十三届中国图书奖。2002年。

5冯忠良、伍新春、姚梅林、王建敏：教育心理学。北京师范大学人文社会科学研究优秀成果奖。2002年。6冯忠良、伍新春、姚梅林、王建敏：教育心理学。北京市第七届哲学社会科学优秀成果一等奖。北京市政府，2002年。

7冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏：教育心理学（作为林崇德教授主编《应用心理学书系》之一）。北京师范大学优秀教材一等奖。2002年。

8冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏：教育心理学（作为林崇德教授主编《应用心理学书系》之一）。全国普通高等学校优秀教材一等奖。教育部，2002年。

学生名单

1博士研究生在读2009级：董琼，齐亚静2008级：郭素然2007级：吴思为（硕博连读），臧伟伟，陈红敏，张平2006级：赖丹凤（硕博连读）自2004年至今，在学习与教学心理学、心理咨询与健康教育两个领域，共指导博士研究生9名，其中1名已获博士学位（8名在读），目前在加拿大工作。

2 硕士研究生在读2009级：李长丽，胡博，阮氏芳2008级：季娇，饶夏微，郭幽圻2007级：刘俊娉，尚修芹，胡艳蕊，张宇迪自1999年至今，在学习与教学心理、心理咨询与健康教育两个领域，共指导全日制硕士研究生36名，其中27人已顺利获得硕士学位（9名在读），毕业生或在国内外继续攻读博士学位，或在高等学校和企事业单位工作。

3 非全日制研究生自2001年至今，共指导8名高教硕士和同等学历在职申请研究生，均已获硕士学位。此外，自2005年至今，共指导11名国内访问学者的学习。招生说明：预计每年招收博士研究生2名，硕士研究生2到4名，欢迎对学习与教学心理学以及心理咨询与健康教育有兴趣的青年报考。附加备注 重视理论，投身实践，富于理想；以人为本，积极入世，享受快乐。

发表论文

1、Kang,C, Anderson,D, & Wu,X (2009) Chinese perceptions of the interface between school and museum education Cultural Studies in Science Education (in press)

2、倪士光、伍新春（2009）：认知行为互动团体辅导对大学生学业倦怠的干预效果研究。《中国临床心理学杂志》（待发）。

3、倪士光、伍新春、张步先（2009）：大学生学业倦怠问卷的信效度验证及其结构。《中国健康心理学杂志》，第7期。

4、臧伟伟、付芳、伍新春、林崇德（2009）：自然灾难后身心反应的影响因素研究。《心理发展与教育》，第3期。

5、唐珊、伍新春（2009）不同的拼音教学方式对幼儿拼音水平及汉语语音意识发展的影响。《心理发展与教育》，第2期。

6、唐珊、伍新春（2009）：汉语儿童早期语音意识的发展。《心理科学》，第2期。

7、倪士光、伍新春、张步先（2009）：山东省大学生学业倦怠的现状调查及其与课业负荷的关系。《中国学校卫生杂志》，30(4)：423-425。

8、倪士光、伍新春、张步先（2009）：大学生学业倦怠的团体辅导干预——认知行为互动取向团体辅导方案设计。《中国青年政治学院学报》，21(2)：120-123。

9、Wu, X, Anderson, RC, Li, W, & Wu, X, et al (2009) Morphological Awareness and Chinese Children’s Literacy Development: An Intervention Study Scientific Studies of Reading,13 (1), 26-52

10、伍新春、管琳（2008）：同伴互动类型对三年级小学生写作水平的影响。《心理科学》，31（6），1361-1364。

11、潘子彦、伍新春（2008）：父母效能系统训练对改善亲子关系的效果研究。《中国临床心理学杂志》， 16（4），446-448。

12、Packard, JL, Chen, X, Li, W, Wu, X, Gaffney, JS, Li, H & Anderson, RC (2006) Explicit instruction in orthographic structure and word morphology helps Chinese children learn to write characters Reading and Writing, 19(5), 457-487

13、伍新春、余蓉蓉、贾荣芳（2006）：教师工作压力的自我管理。《福建教育》，第9期，14－17。

14、伍新春、张爱芹（2006）：试论概念图及其对科学教育的启示。《心理发展与教育》，22（3），116－119（转载于《中国人民大学复印报刊资料心理学》，2006年第10期）。

15、王国香、刘长江、伍新春（2006）：教师职业倦怠与归因的关系探讨。《心理与行为研究》，4（2），139－142。

16、刘长江、王国香、伍新春（2004）：中学教师职业倦怠的状况分析。《沈阳师范大学学报》，第6期，118－121。

17、伍新春、姚梅林、刘儒德（2004）：教育心理学课程建设与教学改革的初步尝试。《中国大学教学》，第5期，40－42。

18、刘儒德、伍新春、姚梅林（2004）：教育心理学课程与教学改革探索。《心理科学》，第3期，753－754。

19、伍新春（2004）：早期阅读从“分享”开始。《教育导刊》，第2/3期，103－107。

20、伍新春、李虹（2004）：分享阅读——分享孩子成长的快乐。《上海托幼》，第2期，14－17。

21、伍新春、郭卉菁（2004）：国外分享阅读的理论与实践。《教育导刊》，第1期，56－59。

22、Chen, X, Anderson, RC, Li, W, Hao, M, Wu, X, & Shu, H (2004) Phonological awareness of bilingual and monolingual Chinese children Journal of Educational Psychology, 96(1), 142-151

23、曾玲娟、伍新春（2003）：教师职业倦怠研究综述。《辽宁教育研究》，第11期，79－80。

24、伍新春、曾玲娟、秦宪刚、郑秋（2003）：中小学教师职业倦怠的现状及相关因素研究。《心理与行为研究》，第4期，262－267（转载于《中国人民大学复印报刊资料心理学》，2004年第3期）。

25、王国香、刘长江、伍新春（2003）：教师职业倦怠量表的修编。《心理发展与教育》，第3期，82－86（转载于《中国人民大学复印报刊资料心理学》，2004年第1期）。

26、伍新春、曾玲娟（2003）：透视教师职业倦怠。《中国教师》，第4期，21－22。

27、曾玲娟、伍新春（2003）：国外职业倦怠研究概说。《沈阳师范大学学报》，第1期，81－84。

28、Anderson, R C, Gaffney, J S, Wu, X, Wang, C C, Li, W, Shu, H, Nagy, W E,& Ming, X (2002) Shared-book reading in China In Li, W, Gaffney, J & Packard, J (Eds,), Chinese Language Acquisition: Theoretical Pedagogical Issues Hingham, MA: Kluwer Academic Publishers

29、Nagy, W E, Kuo-Kealoha, A, Wu, X, Li, W, Anderson, RC, & Chen, X(2002) The role of morphological awareness in learning to read Chinese In Li, W, Gaffney, S Janet & Packard, L J (Eds,), Chinese Language Acquisition: Theoretical Pedagogical Issues Hingham, MA: Kluwer Academic Publisher

30、Wu, X, Li, W, Meng,X, Anderson，R C, & Chen,X(2002) Morphological Instruction of Chinese Characters In Li, W, Gaffney, S Janet & Packard, L J (Eds, ), Chinese Language Acquisition: Theoretical Pedagogical Issues Hingham, MA: Kluwer Academic Publishers

31、伍新春、李虹、舒华、 R C Anderson、李文玲（2002）：拼音在儿童分享阅读中的作用。《心理科学》，第5期。

32、伍新春、张洁、舒华、李虹、 R C Anderson、李文玲（2002）：拼音在儿童课外阅读中的作用。《心理发展与教育》，第3期。

33、舒华、李文玲、辜玉民、R C Anderson、伍新春、张厚粲、轩月（2002）：家庭文化背景在儿童阅读发展中的作用。《心理科学》，第2期。

34、伍新春（2001）：小学六年级学生写作构思策略培养的实验研究。《心理发展与教育》，第4期。

35、伍新春（2001）：小学四年级学生写作构思技能培养的实验研究。《心理科学》，第1期。

36、伍新春、冯忠良（2000）：人本主义教育心理学与教学改革。《宁波大学学报》（教育科学版），第1期。

37、Wu, X, Li, W, &Anderson, RC (1999) Reading Instruction in China Journal of Curriculum Studies 31(5), 571-586

出版刊物及教材

1、伍新春主编：《中学生心理辅导》（全国高等师范院校教师教育专业教材），北京：高等教育出版社，2009年（待出）。

2、Raymond J Corsini, Danny Wedding著，伍新春、刘畅、臧伟伟、付芳等译：《当代心理治疗》（第7版），北京：北京师范大学出版社，2009年（待出）。

3、伍新春、管琳编著：《合作学习与课堂教学》，北京：人民教育出版社，2009年（待出）。

4、冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著：《教育心理学》（普通高等教育“十一五”国家级规划教材），北京：人民教育出版社，2009年（待出）。

5、林崇德、董奇主编，伍新春、石铁副主编：《师生心理成长丛书》（12本），北京：中国轻工业出版社，2008年10月。

6、伍新春、张军编著：《教师职业倦怠预防》，北京：中国轻工业出版社，2008年10月。

7、姚本先、伍新春编著：《学生心理健康教育》，北京：中国轻工业出版社，2008年10月。

8、伍新春、乔志宏主编：《心理健康教育》（学生用书），北京：北京师范大学出版社，2008年8月（教育部职业教育与成人教育司推荐教材）。

9、伍新春、乔志宏主编：《心理健康教育》（教师用书），北京：北京师范大学出版社，2008年9月（教育部职业教育与成人教育司推荐教材）。

10、伍新春、康长运主编：《新课程新学习新教学译丛》（6本），北京：北京师范大学出版社，2004-2008年。

11、David Allen主编，伍新春、管琳等译：《学生学习评估》，北京：北京师范大学出版社，2008年12月。

12、Paul D Eggen, Donald P Kauchak 著, 伍新春、朱瑾、夏令、秦宪刚译:《学习与教学策略》（第4版），北京：北京师范大学出版社，2007年3月。

13、Carl R Rogers, H Jerome Freiberg著，伍新春、管琳、贾荣芳译：《自由学习》（第3版），北京：北京师范大学出版社，2006年1月。

14、Marcy P Driscoll 著，伍新春、张爱芹、李虹等译：《学习理论与教学》（第2版），北京：北京师范大学出版社，2004年7月。

15、David W Johnson, Roger T Johnson 著，伍新春、郑秋、张洁译：《合作学习》（第5版），北京：北京师范大学出版社，2004年7月。

16、张泽主编，王红旗、伍新春副主编：《义务教育课程标准实验教科书科学》（3-6年级），郑州：大象出版社，2003-2008。

17、张泽主编，王红旗、伍新春副主编：《义务教育课程标准实验教科书科学教学指南》（3-6年级），郑州：大象出版社，2003-2008。

18、伍新春主编：《心理健康教育概论》（全国高等教育自学考试教材），北京：北京大学医学出版社，2006年10月。

19、郑日昌、伍新春主编：《心理咨询与治疗丛书》（7本），北京：高等教育出版社，2005-2007年。

20、郑日昌、江光荣、伍新春主编：《当代心理咨询与治疗体系》，北京：高等教育出版社，2006年1月。

21、伍新春、胡佩诚编著：《行为矫正》，北京：高等教育出版社，2005年10月。

22、Robert C Reardon, Janet G Lenz, James P Sampson & Gary W Peterson著，侯志瑾、伍新春等译：《职业生涯发展与规划》，北京：高等教育出版社，2005年5月。

23、伍新春主编：《儿童发展与教育心理学》（教育部师范司组织审定），北京：高等教育出版社，2004年7月。

24、冯忠良主编，姚梅林、伍新春副主编：《心理学大辞典教育心理学》，上海：上海教育出版社，2003年12月。

25、伍新春、叶斌主编：《中职心理健康阳光教育》（学生用书），北京：北京师范大学出版社，2003年8月第1版 / 2005年7月修订版（中等职业教育国家规划教材）。

26、伍新春、叶斌主编：《中职心理健康阳光教育》（教师用书），北京：北京师范大学出版社，2003年8月第1版 / 2005年7月修订版（中等职业教育国家规划教材）。

27、JA Middleton & P Goepfert著，伍新春、张洁等译：《数学教学的创造策略》，北京：中国轻工业出版社，2003年6月。

28、CEWeinstein & L MHume著，伍新春、秦宪刚译：《终身受用的学习策略》，北京：中国轻工业出版社，2003年6月。

29、BLMcCombs & JEPope著，伍新春、秦宪刚、张洁译：《学习动机的激发策略》，北京：中国轻工业出版社，2002年5月。

30、MVCovington & KMTeel著，伍新春、郑秋、李虹、朱瑾译：《学习障碍的消除策略》，北京：中国轻工业出版社，2002年5月。

31、辛涛、黄高庆、伍新春著：《小学语文教学心理学》，北京：北京教育出版社，2001年1月第1版/2001年7月修订版(推荐为“全国中小学教师继续教育教材”)。

32、冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著：《教育心理学》，北京：人民教育出版社，2000年12月。

承担的课题以及项目

1、（2009－2010）“科技馆活动进校园”的教育活动推进与资源集成开发。中国科协青少年科技中心委托项目。主持。

2、（2009－2010）科技馆员工的专业发展需求与“科技馆活动进校园”的工作成效调查。中国科协青少年科技中心委托项目。主持。

3、（2009—2010）义务教育阶段学生语文学习质量监测工具研制。教育部基础教育质量监测中心委托课题。主持。

4、（2008－2011）灾后中小学生心理疏导研究。教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目（08JZD0026）。项目协调人暨子课题负责人（林崇德教授总主持）。

5、（2008－2011）父亲参与儿童教养行为的基本特点及影响因素研究。教育部人文社会科学研究“十一五”规划基金项目（08JAXLX001）。主持。

6、（2008－2010）中小学教师动机激发风格及其对学生自主型学习动机的影响。北京市教育科学“十一五”规划重点项目（AIA08064）。主持。

7、（2008－2009）“科技馆活动进校园”的教育活动推进与培训材料开发。中国科协科普部和青少年科技中心委托项目。主持。

8、(2007－2009) 小学科学课程标准（实验）修订。教育基础教育司委托项目。核心成员（韦钰院士总主持）

9、（2007-2008）中等职业学校学生思想道德状况调查。教育职业教育与成人教育司委托项目。主持

10、（2007－2008）“科技馆活动进校园”的试点推进与效果评估。中国科协科普部和青少年科技中心委托项目。主持。

11、（2007－2007）“科技馆活动进校园”试点场馆工作调研。中国科协科普部和青少年科技中心委托项目。主持。

12、（2006－2010）中小学教师的工作特征与其职业心理健康的关系研究。北京市哲学社会科学“十一五”规划“百人工程”项目（06AgJY006）。主持。

13、（2006－2010）分享阅读的理论深化与实践推进的心理学研究。北京迪科奕阳儿童阅读顾问有限公司委托课题。主持。

14、（2006－2008）中小学生科技场馆学习的特点和影响因素研究。北京市自然科学基金资助项目（9073017）。主持。

15、（2006－2007）“科技馆活动进校园”的培训策划与初步实施。中国科协科普部和青少年科技中心委托项目。主持。

16、（2006－2007）北京市家长对中小学生学习质量的看法。北京市教育科学研究院委托课题（YW0607）。主持。

17、（2005－2007）心理咨询与治疗理论。北京师范大学研究生精品课程建设项目。主持。

18、（2005－2006）北京市普通中小学学生学习经验调查。北京市教育科学规划办公室委托课题。主持。

19、（2004－2009）学习与心理发展。北京师范大学人文社会科学创新群体计划。项目核心成员（申继亮教授总主持）。

20、（2004－2006）学习理论与教学。北京师范大学研究生精品课程建设项目。主持。

21、（2003-2006）教师职业倦怠的特点、成因及其干预研究。教育部人文社会科学“十五”规划博士点基金项目（03JB88001）。主持。

22、（2003-2004）：心理咨询与治疗丛书。高等教育出版社。主持。

23、（2003-2004）：教育心理学。教育部“国家理科基地创建名牌课程项目”。主持。

24、（2002-2005）现代学习理论与学习方式变革的研究。全国教育科学“十五”规划教育部青年专项课题(EBA010432)。主持。

25、(2001－2005) Learning to read Chinese: Cultivating children's strategic reading。美国Spencer基金课题。主持（第二）。

26、（2001-2003）教育心理学。北京市高等教育精品教材建设项目。主持。

27、（2000-2003）儿童汉字学习与阅读发展的理论与实践研究。国家攀登计划项目“儿童脑高级功能开发与素质教育若干重要问题的研究”子课题（95-专-09）。主持（第二）。

28、（2000－2002）中文识字、阅读规律的研究及其小学语文教材等级字表的研制。国家基础教育课程改革项目子课题。主持。

29、（2000－2002）推进新课程实施的培训体系研究。国家基础教育课程改革项目。项目核心成员。

30、（1999－2001）学科能力培养与学生素质提高的教学心理学研究。教育部人文社会科学“九五”规划专项任务（99JDXLX007）。主持。

31、(1999－2001) Facets of meta-linguistic awareness that enable the acquisition of Chinese characters and words。美国Spencer基金课题。主持（第二）。