主人间吵架狗狗的想法

主人间吵架狗狗的想法：感到害怕。

狗狗确实聪明，它们能够分辨出什么样的气氛属于紧张，什么样的气氛属于愉悦。当我们在家里和家人争吵的时候，现场气氛会尤为紧张。这个时候，狗狗会很自主地意识到这个时候不能参与其中。这个时候狗狗往往会躲到一个它们自认为安全的地方，比如狗窝、狗笼中，又或是沙发底下等等。

或许它感到害怕而处于一种自我保护的状态，又或者它可以领悟到气氛不对的时候应该保持安静，这一点有待进一步的研究。总之，狗狗是有辨别主人或其他的行为的意识，要不然主人和家人争吵时，它们会保持安静，而当主人和其他人争吵的时候，狗狗可能会处于攻击并保护主人的态势。

狗狗是有灵性的

千百年来，狗狗和人类一直生活在一起，已经完全融入到生活当中。由于狗狗天生智商就很高，再加上它们长期跟我们生活在一起，所以它们会通过观察行为举措而有一定的意识领悟。

当我们不高兴的时候，它们也随之不高兴；当我们开心时，它们也不由自主地兴奋起来。这就是它们通过行为观察而本能地产生的意识反应，换句话说我们也可以称之为“灵性”。有研究表明，狗狗是狼的演化而来，但它们褪去了狼的野性而保留了狼的一些本能和智商。

中国有句古话：“狗狗是有灵性的”，这句话一点都不假。在全世界范围内的不同到地区以及不同的文化领域，狗狗都可以融入其中并成为人类家庭中一份子，这并不是偶然的，而应该是必然的。这是和狗狗的智商、行为意识等多方面因素综合而决定的。

#教案# 导语动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎，可是它病了，不能喂养自己的孩子。饲养员请来大花狗，让它做小老虎的妈妈。 无 准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

　一、教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材第一册

　　二、指导思想与理论依据：

　《语文课程标准》指出：小学低年级学生的阅读能结合上下文和生活实际理解课文文中词语的意思，在阅读中积累词语。本课学习的目的就是通过读课文和生活实际，理解文中的词语，从而了解大花狗精心喂养小老虎的故事，以这样的指导思想，我在这节课中注重了一下两点：一是抓住课文中的重点词语让学生说一说词语的意思，然后进行朗读的指导，从而理解词语的意思。二是让学生自读自悟狗妈妈是怎样照顾小老虎的，从而了解大花狗精心喂养小老虎的故事。

　三、教学背景分析：

　（1）学习内容分析：

　本课是一篇讲读课文，课文讲述了动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎后，可是它病了，不能喂养自己的孩子，饲养员请来了大花狗做小老虎的妈妈。小老虎在狗妈妈的精心喂养下，渐渐的长大了的故事。表现了大花狗无私的母爱。

　（2）学生情况分析：

　一年级学生思维活跃、自信心、表现欲强，但持久性较差，学生以直观形象思维为主。大部分学生能够把课文读正确和流利，但是做到有感情的朗读课文和用自己的话讲故事，对于一年级的孩子来讲还是比较难的

　（3）教学方式与教学手段说明

　教学应以学生为中心，教师的教是为学生的学服务，所以教学设计要充分从学生的年龄特点和认知特点着手。因此我在本课的教学中，立足课文的特点及学生学习的实际困难，充分发挥现代信息技术的优势，将交互式电子白板引进课堂，突破了教学重点与难点。

　（4）技术手段：

　本课主要使用的教学媒体为交互式电子白板

　五、教学目标：

　1、会写“可”这个生字，认识一个多音字“只”，会认6个字

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。

　教学重点：识字写字，指导朗读课文。

　教学难点：了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。

　六、教学过程：

　（一）复习巩固词语

　1、今天我们继续来学习第14课小老虎的狗妈妈，请同学们一起齐读课题。

　2、老师想检查一下大家上节的学习情况，找人做小老师带领大家读词语。词语复习上节课内容。（齐读、指名读）

　3、课件出示词语 一只 可爱 自己 只有

　渐渐 吃饱 动物园

　4、可爱的可是我们今天要学习的一个生字，你可以怎样记？（利用聚光灯学可字）

　5、学生交流识字方法并组词。观察笔顺，指导书写。（利用白板的笔画功能）

（设计意图：复习巩固词语，初步使音、形、义、建立联系，在根据字形特点识记汉字，充分利用了学生已有的经验，利用熟字记生字利于学生温故知新，培养独立识字能力，注重教给孩子识字方法。引出“可”并指导书写。识字与写字结合，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写力求规范、端正、整洁。）

　（二）细读第一自然段

　1、指名读第一段，想一想，这段一共有几句话？说说你从中知道了什么？

　2、“可爱”是什么意思？（令人喜欢）

　学生可以结合生活实际来理解。

　3、出示小老虎的（课件出示小老虎的）

　4、指导朗读

　问：你们喜欢这几只小老虎吗？带着你的对小老虎的喜爱之情再读一读这句话吧。

　5、指名读课文

　（设计意图：通过让学生体会两种心情，从而培养了学生的朗读能力，在语言环境中理解了“可爱”“可是”的含义并学习有感情的朗读课文，感受到小老虎的不幸。真正让学生在课堂上动起来，读起来，成为学习的主人。）

　（三）细读第二自然段

　1、自由读第二自然段，想：大花狗怎样对待小老虎的呢？

　2、交流：

　（1）大花狗像对待亲生的孩子一样，让小老虎吃自己的奶

　（2）小老虎吃饱了，就躺在狗妈妈的怀里睡大觉

　3、提问：

　（1）“亲生”是什么意思？（自己生育的）

　（2）“精心”是什么意思？（特别用心，细心）大花狗怎样照顾小老虎的？

　4、出示狗妈妈照顾小老虎的视频

　5、引导学生展开想象，体会他们之间的亲密关系

　当小老虎饿了的时候，狗妈妈就（ ）。

　当小老虎困了的时候，狗妈妈就（ ）。

　当小老虎脏了的时候，狗妈妈就（ ）。

　（ ），狗妈妈就（ ）。

　学生预设：大花狗教给他们本领，和它们一起玩耍，不让他们饿着。

　6、（播放音乐）多么亲密的关系呀！就像真的母子一样，读出妈妈非常爱自己的孩子那种真实的情感。指导学生的朗读。

　（设计意图：通过想象、联系自身实际、结合语言环境和上下文理解“亲生”“精心”的词义,在阅读中积累了词语;学习有感情的朗读，体会狗妈妈和小老虎的深厚感情。）

　7、如果你就是那只可爱的小老虎你会和狗妈妈说些什么呢？

　指名进行说话练习。

　（设计意图：通过此环节调动学生表达的欲望，进而对学生口语表达能力进行训练。从而使学生对写话产生兴趣，为以后得写作打下基础。）

　（四）拓展练习

　多么感人的故事呀！你愿意把这个故事用自己的话讲给同学们听吗？

　课件出示词语 大老虎 大花狗 病了 喂养 长大 精心

　动物园里的一只（ ）生了三只小老虎后，可是它（ ），不能（ ）自己的孩子，饲养员请来了（ ），做小老虎的妈妈。小老虎在狗妈妈的（ ）喂养下，小老虎渐渐（ ）了。

　你能用上这些词语说一说课文的主要内容吗？

　（设计意图：回归整体，感受小老虎的幸福，复现生词，巩固识字效果，积累词语。）

　（五）课堂小结

　狗妈妈是一个善良的妈妈，不仅让我们看到了小老虎的幸运，更让我们感受到了她和小老虎之间深厚的母子情，如果我们每个人都能献出一些爱心，那幸运就是所有的动物和人类自己！

　（设计意图：发挥语文的人文教育功能，渗透社会主义思想品德教育，知道人要与动物和谐相处，懂得要爱护和保护动物。）

　（六）布置作业

　1、把故事讲给亲人听

　2、搜集一些关于小老虎的知识

篇二

　教学要求：

　　1学会4个生字（其中一个多音字“只zhī”）。

　2会认识6个字。

　3能用“自己”说一句话。

　4正确、流利地朗读课文。通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。

　教学重点：

　朗读课文，学会生字并能正确书写。

　教学准备：

　图、生字词卡片。

　教学时间：

　2课时。

第一课时

　教学目标：学会4个生字（其中一个多音字“只zhī”）。会认识6个字。能用“自己”说一句话。正确、流利地朗读课文。通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。

　教学重点：朗读课文，学会生字并能正确书写。

　教学准备：

　图、生字词卡片。

　一、引入新课

　1出示图（狗、老虎），说说这些动物的生活习性和其他有关知识。

　2出示课题：14小老虎的狗妈妈 看到这个题目你有什么问题吗？

　3今天，我们就带着这些问题来学习课文。

　二、学习新课

　（一）初读课文

　1教师范读课文，学生听老师怎样读。

　2学生借助拼音自读课文，用○和△在课文中标出生字和认读字，多读几遍。

　3抽卡片领读生字；小组读认读字。 困

　4学生自读，互读课文，要求读正确。

　5讲解自然段的知识。

　6指导学生标自然段，小组检查。

　7指名分自然段读课文。

　（二）细读课文

　1指名读第一自然段

　（1）其他同学看看这一自然段共有几句话？

　（2）请同学说说每句话讲了什么？

　想一想小老虎如果没有奶吃会怎样？

　（3）教师讲人工喂养小老虎的弊端。

　（4）教师指导读第一自然段，注意读好第一句话。

　（5）学生练读、指名读、评读、互读。

　2自读第二自然段

　（1）想想有几句话，说说每句话讲了什么？

　（2）狗妈妈是怎样精心喂养小老虎的？

　（3）教师指导读第二自然段，注意读出妈妈爱孩子的真情实感。

　（4）学生练读、小组读。

　（三）朗读课文

　用“自己”说一句话。

　1请学生读书中带有这个词语的句子，了解词语意思。

　2学生练说、指名说、评议。

　三、总结

　1把这个故事讲给别人听。

　2利用课余时间搜集有关动物之间发生的小故事。

　教学反思：学生能正确、流利地朗读课文，通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。

第二课时

　教学目标：学会4个生字，会认识6个字。正确、流利地朗读课文。通过读课文，

　了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。

　教学重点：朗读课文，学会生字并能正确书写。

　教学准备：图、生字词卡片。

　一、引入新课

　今天，我们继续学习第十四课。

　二、学习新课

　1提自学生字要求

　（1）借助拼音读准字音。

　（2）根据笔画笔顺跟随表记忆字形。

　（3）结合生活实际和课文了解字义，组词或说句子。困

　2学生自学“只（zhī）、可、自、己”。

　3检查自学效果，教师重点指导。

　（1）“只”：用不同读音组词。

　（2）“可”：第二笔是“竖钩”。

　启发学生用多种方法记忆字形。

　（3）“自”：先外后内再封口。

　启发学生用多种方法记忆字形。

　（4）“己”：第三笔是“竖弯钩”不出头。

　三、巩固练习

　1抽卡片开火车读生字。

　2识字游戏。

　3读一读P101 2。

　四、指导书写

　1学生观察范字，说说怎样写。

　2教师范写。

　3学生描红，仿写。

　五、总结

　这节课我们学会了第十四课的4个生字。

　教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

篇三

　教学目标：

　　1知识目标：学习认识本课生字，会写“可”。

　2技能目标：正确、流利地朗读课文。

　3情感目标：通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事。并能把这个故事讲给别人听。

　教学重点：学习生字。

　正确流利地朗读课文。

　教学难点：讲故事

　教学用具：课件

　教学过程：

　一、谈话导入：

　同学们，你们喜欢动物吗？想去动物园吗？谁想去？睁大眼睛，老师要带你们去动物园了。（课件演示）

　你看到了什么？

　（出示小老虎的画面）：瞧，谁来了，他们的妈妈哪去了？让我们一起喊：老虎妈妈快出来。

　（画面出示；大花狗）小老虎的妈妈出来了。疑，它是谁呢？ 这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。 爱动脑筋的孩子们想知道什么？（引导学生质疑）：小老虎怎么会有狗妈妈？这位狗妈妈当得怎么样呢？是怎么做的？

　师：这里面可有一个故事呢，想知道吗？就是我们要学的课文第14课，板书课题

　引导学生读题： 齐读课题 引导：谁的狗妈妈 小老虎的什么妈妈？读清楚

　二、初读课文

　1请同学们又轻又快地把书翻到100页，让我们出生的来读课文，不认识的字根据音节把它读准。

　2再读课文，读完后，把课后的生字多读几遍

　3检测字音

　①出示生字：动 物 园 吃 饱 自 己 渐 只 可

　②合并词语： 动物园 吃饱 自己（每天是自己收拾书包吗？鞋带开了自己会系吗？ 引导学生说：每天都是我自己收拾书包，鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左）

　渐渐（渐字成词语还需要一个渐字，出示：渐渐 渐渐长高了 还可以说渐渐什么？）

　只 一只 一只（ ）（师：看来这个只字可以用来说一些动物的数量）

　可 （我们也来给这个可字找个朋友组成词语吧。谁想道了 出示：可爱 大家读词语

　想一想：可爱的什么？ 书中还有这个词语呢，你认识吗？出示：可是）

　③学习生字“可”

　A 我们认识了可字，谁会写他呢？指名先试一试。看笔顺跟随表，她说的对吗？学生书空练习

　B 再来看看田格房子里的“可”字，认真观察，怎么才能把它写漂亮呢？

　C 教师范写，学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描，写一写。（提示坐姿）展示评价。

　④指导读好长句子

　师：这些字词我们都会读了，一篇课文是由一个一个的句子组成的。在这篇课文中有个很长的句子，你能把它读好吗？

　出示： 动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。

　学生尝试着读 教师泛读 指名读 齐读

　4教师范读，学习读好逗号、句号的停顿。

　师：课文中有字、词语、句子，还有不可缺少的逗号、句号呢。知道吗读书时，见到逗号停顿的时间短一些，见到句号停顿的时间长一些。 下面就来听听老师是怎么读的，　　照老师的样子练习读。

　5认识自然段

　师：细心的孩子们，发现我们今天学的课文有什么不一样啊

　开头空两字的地方，下面也又是吗 老师告诉大家，这是一个自然段的标志，也就是说，一个新的自然段开头要空出两个字的地方。利用实物投影带领学生标出自然段，这是第一段用1标出……

　师：男生读第一段 女生读第二段

　像刚才这样，和你的铜桌一起分段读书，看谁读的流利（提醒学生认真听）

　三、细读课文

　（一） 学习第一自然段

　过渡：这回大家都来读读第一段，来了解一下小老虎们为什么会有狗妈妈

　1学生读第一段，读后标出有几句话。利用实物投影订正有几句话

　①指名读第一句话， 问：通过这句话你们知道了什么？

　②问：谁生病了？不能喂养谁？

　③再读这句话，把知道的读清楚

　2哎呀，真糟糕，大老虎生病了， 没有妈妈了，小老虎会怎样？（学生想象）那可怎么办呢？饲养员有办法，他是怎么做的呢？

　3这回大家知道小老虎为什么会有狗妈妈了吧， 谁说说

　4齐读第一段

　（二）学习第二自然段

　过度：大花狗做了小老虎的妈妈，当得怎么样呢？想知道吗？

　1读第二自然段

　2理解“像对待亲生的孩子一样”

　大花狗的亲生孩子是谁 现在大花狗的孩子是谁？它是怎样对待小老虎的？（吃自己的奶）

　（出示课文挂图：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？）

　3小老虎吃饱了，要睡觉了，怎么办呢？

　吃饱了的小老虎躺在狗妈妈的怀里睡大觉，会觉得怎么样？（温暖、舒服）

　4狗妈妈让小老虎吃自己的奶，在自己的怀里睡大觉，，对这几个孩子真是精心喂养。（板书：精心喂养）

　师生对读，师读前半句，学生接后半句

　5狗妈妈做的好不好，它是怎么做的，现在不看书你能说吗？学生叙述或读书

　6想象激情：如果你是小老虎，你有什么话要对狗妈妈说呢？

　读了这个故事，你有什么话对小老虎说吗

　课中休息

　小老虎有了这位狗妈妈渐渐长大了，动物们都跑来向小老虎祝贺，像狗妈妈致敬，听动物们在说话。播放歌曲：动物说话

　四、指导学生讲故事

　动物们都说什么了，你们听懂了吗？

　我来翻译一下，它们说，这可是发生在动物园里的真实的故事，它们请求同学们把这个故事讲给别人听，愿意吗

　1要想讲好这个故事，必须把课文读熟，必须讲清楚：小老虎为什么有狗妈妈，这位狗妈妈是怎么做的？

　2指名试讲 师生评价

　五、总结：其实动物之间的故事还有很多，有谁还知道吗 你还想知道吗？ 那怎么办呢（打听、看书）记住动物们的请求还让你们把这个故事讲给别人听呢？好了和动物们说再见吧。

首先，对于妈妈说你的不礼貌话语是不正确的行为，这是需要被指出的。但是，作为子女，我们也需要理解她的情感和反应。如果你说了一些不适当的话，应该道歉并尝试修复关系。

以下是一些可以尝试的步骤：

1 道歉：向妈妈道歉，表达你的歉意和后悔之情。告诉 her 你意识到自己的话语不当，并希望有机会和她和好。

2 沟通：与妈妈进行开放、诚实的对话，表达彼此的想法和感受。尝试理解她的观点，并表达你自己的想法和感受。

3 尊重：尽管你可能不同意她的观点或行为，但仍然需要尊重她的感受和决定。尽量避免再次争吵或冲突，给彼此一些空间和时间来冷静。

4 重建：尝试与妈妈建立更好的关系，可以通过一些小举动来表达你的关心和爱，比如做一些家务、和她一起做一顿饭等等。

最重要的是，与父母之间的关系是需要经营和维护的，尊重、理解和沟通是非常重要的。

孩子与父母分离，或到一个新环境，会焦虑，这种现象，心理专家称之为——— 分离焦虑症。而科学家们经研究发现，狗的智力相当于14个月大的婴儿，也就是说，它的依赖性更高，如与主人分离，也会非常焦虑，一样有分离焦虑症，只不过，没有动物心理学家对此进行一些总结。

宠物分离焦虑的表现

1宠物的分离焦虑跟人其实是一样的，在主人外出的那段时间中，不安、焦燥，做出一些不能自控的行为。

2比如舔自己身体某一个部位(自虐行为)；嘶咬家具(破坏性行为)；发出呜呜的声音(主人出门前忽然发生攻击行为)；转来转去(阶段性的异常行为)；无故吠叫；不在原先固定的地方解手。最严重的，当然是绝食，主人不在的时间里不吃不喝，让人颇为感动。

以上行为，一般在与主人分手或出门30分钟后就会表现出来。而当它再次看到主人时，会极度兴奋，有如全托的孩子见着了爸妈一样，有的小狗甚至激动得尿尿。

造成原因

不独立的小狗容易焦虑：

大多数情况下，狗是没有错误的，造成问题的恰恰是主人行为的不当。许多小狗如果没有经过正确训练或者受到溺爱的话，就很容易出现这种行为问题。因为它总是得到关注，从没有学会如何独自生活。

有的主人过分骄纵狗，过度的溺爱会让它认为自己的每一个心理需要都会得到满足，使得狗无法自立。有的主人和狗关系过分亲密，使狗产生了强烈的依赖心理。一旦环境改变，或与主人分离，比如把它寄养在宠物中心几天，它就会很不适应。

一般情况下，如果狗狗有了行为的问题，比如破坏东西等，主人会带它去看病———行为训练。但是，在狗狗有了“分离焦虑”的情况下，用训练的方法治疗这种疾病不是好办法，反而会适得其反。

有的主人认为主要是由于狗狗“觉得无聊”，于是，又买了一只狗陪它。这个办法确实可以给狗狗找到玩伴，让它们不再无聊。但是，分离焦虑症的主要原因是狗狗离开主人后产生的不安症状，所以，找个伴儿对于这种症状本身不会有任何改善。

不过，主人们也不要认为情况很严重，只要明白该怎样正确对待，狗狗就会有很大的改善。

如何治疗

当它是留在家里时

慢慢分离

为了帮助狗狗适应独处，应该慢慢地与它分离。开始时给狗狗一点零嘴，然后离开，并关上房门。几分钟后再度出现在狗狗面前。虽然只是那样短暂的分离，但狗狗仍会又叫又跳，好像主人从国外回来一般。这么做一定要让它知道，即使主人不在身边，它还是可以安然地过日子，之后逐渐拉长分离的时间，直到狗狗能够接受自己离开一两个小时，不受影响为止。

离开家

当狗狗能够接受主人消失一两个小时以后，主人就可试着离开家，看看它有什么反应，开始训练时，一天之内离开家可多达20次，最初狗狗会满怀极大的热情，好像迎接上帝降临一样欢迎你，但后来它似乎懒得理会主人跑到哪去了。

别抱它

当你准备外出时，不要夸张地对着狗狗又哄又抱，跟生离死别似的，只要告诉它出门即可，很快还会回来嘛，要让它感觉主人离开并不是什么可怕的事情。

给些零嘴

出门之前，不妨喂狗狗一些可口的小零食，尤其是那些和主人在一起时难得一尝的美味。如此一来，狗狗对美味的期待可能会胜过对主人的思念。假如能准备一些中间有洞的假骨头玩具，出门前将花生酱或乳酪等狗狗吃的东西抹在洞中，这种“神奇”的玩具可以让狗狗花上几个小时啃咬，而完全忘了主人跑到哪里去了。

先运动

出门前，可以先带狗狗外出运动一下，狗狗回到家里时消耗掉了过多的体力，甚至累得只想倒头便睡，根本没精神再去思念主人。

接受训练

受过良好训练的狗狗比较能够控制自己的情绪，同时也更有自信。自信心强的狗狗自然不容易产生焦虑。所以闲暇的时候，你不妨将它教养成训练有素的优秀狗狗。

找个伴

由于狗狗属群居动物，因此只要能为它找个伴，就可大大缓解它对主人的思念，很多事例表明，除了另找一只狗做伴外，猫咪也会使它高兴起来的。

交流

不管你相信不相信，科学家一致认为，狗狗是最善于理解人类的一种动物，尽管很多动物被证明比狗智商高，但在对人言行、表情甚至情绪的理解上没有什么动物能超过狗。因此经常与它交流不仅必要，而且最有效。除了食物、玩具、玩伴的安抚外，交流可能是最简便、最直接的办法，也是最平等、狗狗最愿意接受的办法。把你的故事与它分享，把你的计划说给它听，给它鼓励、给它赞美。这样更有助于你和它之间的感情沟通，更有助于它的身心健康。