大班教案

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家整理的大班教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班教案 篇1

　 活动目标：

　1、启发幼儿根据乐曲的旋律尝试用身体动作来表现高楼。

　2、激发幼儿体验与同伴合作表演的乐趣。

　3、以说唱结合的形式体验歌唱的快乐，并能唱准歌曲中的休止符和念白部分。

　 活动准备：

　课件，钢琴。

　活动重点：

　学会用多种方式表现歌曲的旋律、节奏和歌词内容。

　活动难点：

　附点音符和空拍的节奏掌握

　 活动过程：

　1、伴随着歌曲音乐边跳恰恰舞边进入活动室。初步感知歌曲的节奏和旋律特点

　2、通过多种方式引导幼儿学唱歌曲

　(1)通过玩游戏的方式，感知并熟悉歌曲的前半部分的旋律，学习歌曲中的附点和空拍的节奏。

　你们看，草地上小弟弟小妹妹在玩什么游戏呢

　想不想和他们一起到草地上玩玩呢弟弟妹妹在草地上玩的时候唱了一首好听的歌，刚才你们听到我唱了吗 她们怎么唱的呢你们听这两句一样吗小朋友们看，这个和前面的又有什么不同呢多了一个小点点，这个小点点后面要说的很短，就像是个小尾巴，我们来试试。这是什么颜色的红色的，这个红点点就好像是红灯，红灯亮了要怎样对停一停，那我们试试看。

　(2)引导幼儿用自己的身体动作变化来表现高楼，看，小弟弟小妹妹发现了什么(出示高楼大厦的)

　你会用身体搭一座高楼吗启发幼儿随着音乐尝试用身体来表现楼房，让幼儿充分感受乐曲的节奏及旋律。

　(3)引导幼儿学说念白部分的节奏。

　臧老师也搭了一座楼房，小朋友数数看，老师搭得楼房有几层这是我们诸城小学的教学楼，我们一起数数是不是有五层好吧。按照节奏数楼

　(4)引导幼儿完整学唱歌曲。

　教师进行前示范，用优美的声音、较慢的速度清唱歌曲。

　启发幼儿用恰当的语气表现乐曲中的衬词，引导幼儿唱衬词的时候，声音要象小皮球一样跳起来。

　用对唱的形式让幼儿充分感受歌曲，提醒幼儿注意看教师指挥演唱歌曲。

　3、鼓励幼儿一起合作表演歌曲。引导幼儿用身体来搭高楼，用歌声来数高楼，让幼儿在体验与同伴合作表演的同时，用自然的声音来演唱歌曲。

　4、是延伸活动，引导幼儿尝试创编歌词，借以更深层次的巩固歌曲的旋律和节奏，培养幼儿的自主创造的能力和发散性思维。

　美丽的夏天来了，臧老师看到好多的的鲜花都开放了，我就想来数数到底有多花好听吗你们想不想也来编一首歌曲呢，那我们到院子里看看有什么美丽的景色，也来编一首好听的歌曲，准备好了吗我们出发吧!

　5、随着《恰恰恰》的音乐一起舞蹈，通过舞蹈让幼儿再次巩固歌曲中的恰恰恰的节奏，并结束活动。

大班教案 篇2

　目标：

　1、能抓住家庭成员的主要特征，学习画出人物正面的形象。

　2、热爱自己的父母与家人。

　准备：

　1、请幼儿在家中观察家庭成员的长相，发型，服装等主要的外形特征。

　2、已玩过角色游戏：“照相馆”。

　过程：

　1、引导幼儿回忆自己家里人的样子，讲讲他们相貌的特点，常有的表情和动作以及喜欢穿什么衣服，从事什么工作。

　2、帮助幼儿掌握家庭成员(包括自己)最主要的外形特征。

　3、幼儿绘画，教师巡回指导。

　(1)画出家庭成员的主要特征，可以是半身，也可以是全身的人物形象。

　(2)给个别能力弱的孩子提供父母的照片，帮助他看着照片画父母的头部特征。

　4、展示幼儿的作品，并予以简单、正确的评价。

　延伸：

　动作快的幼儿可设计作品外框，做成照片形式并张贴于室内，让幼儿互相欣赏，学习。

大班教案 篇3

　英语活动设计

　 活动名称： Englishsong“Doyouknowthefireman”

　活动目标：

　1、感受歌曲节奏特点，喜欢和老师小朋友一起用英文演唱，游戏。

　2、结合实物了解歌曲中人物的职业。

　活动准备：

　1，：医生、护士、警察、司机、厨师

　2，玩具：听诊器、注射器、枪、方向盘、锅铲玩具箱

　3，已掌握一些职业的名称

　活动过程：

　1、师生问候，引出主题，并复习以前掌握的人物职业名称。

　T：Hello,boysandgirls

　C：Hello,Jane

　T：YouraremygoodfriendsbutIhavelotsoffriends

　Gue!Whoarethey

　（逐一出示，引出新单词——fireman）

　T:what’sher/hisjob

　C:she/heisadoctor/nurse/policeman/cooker/driver

　2、发现新的，接触新名称——fireman

　由教师的提问：what’shisjob引发小朋友关于消防员工作的讨论,了解他们的辛苦和勇敢。T：so,ifsomeoneaskme:Doyouknowthefireman？Icansay:oh,heismybestfriend

　3、结合欣赏歌曲。Listentothetape,andshowkidsthepicture

　4、Teachersingsasongagain

　---Doyouknowthefireman（向左边幼儿做出询问的表情和动作）

　---Thefireman,thefireman（手指）

　---Doyouknowthefireman（向右边幼儿做出询问的表情和动作）

　---Oh,heismybestfriend（先指再指自己）

　5、根据歌曲内容提问，幼儿将听到的词句反馈出来。教师特别讲解Doyouknowxxx的用法，以及bestfriend的含义。

　6、集体演唱歌曲。

　7、分小组选择不同，改编歌词，自编动作演唱。

　8、玩游戏：Doyouknow

　大家问一个幼儿Doyouknowdoctor？这个幼儿就从玩具箱中摸出相应的玩具听诊器，作看病的动作。

　延伸活动：

　布置一个装扮区，提供各种职业的服装和用具，幼儿在自由装扮中，加深对各种职业的了解，并用到相应的对话。

大班教案 篇4

　 一、设计背景

　在开展“春节”的系列主题前，幼儿在收集与主题活动相关的教育资源的同时，了解了春节时中华民族最隆重、最热闹的一个传统节日，也是全年中最重要的一个节日。而长辈在春节时给幼儿压岁钱也是幼儿最感兴趣的事，他们对如何支配压岁钱有着不同的见解，为了引导幼儿珍惜压岁钱并能正确使用压岁钱，我设计了“我的压岁钱”这一活动方案。

　 二、活动目标

　1、了解“长辈给孩子压岁钱”是春节习俗之一。

　2、从“压岁钱”中体验长辈工作的辛苦，从而热爱长辈，珍惜压岁钱。

　3、学习正确使用压岁钱。

　 三、活动重难点

　1、重点：从“压岁钱”中体验长辈工作的辛苦，珍惜压岁钱，正确使用压岁钱

　2、难点：在实际生活中支配压岁钱。

　 四、活动准备

　1、物质准备：小朋友使用压岁钱的、红纸包，纸钱。

　2、经验准备：布置教室，制造过年的气氛。

　 五、活动过程

　（一）谈话活动

　围绕以下问题组织幼儿谈话：

　1、小朋友收到过压岁钱吗？是谁给的？

　2、大人什么时候给孩子压岁钱？为什么给孩子压岁钱？

　3、长辈给的压岁钱从哪里来？

　（了解长辈工作的辛苦，压岁钱的来之不易，教育幼儿热爱尊敬长辈，珍惜压岁钱。）

　（二）观察讨论：

　1、出示，引导幼儿观察图中的小朋友是怎样使用压岁钱的。

　2、说说谁的压岁钱用的最好，为什么。

　3、幼儿结伴互相介绍自己用压岁钱做了什么。

　了解过年时长辈给小朋友的压岁钱里包含着的美好祝愿，祝愿小朋友在新的一年里健康、快乐。

　（三）游戏：发压岁钱

　1、教师准备一些红纸包和纸钱，把不同面值的纸钱放在红包中，发给每个幼儿。

　2、请幼儿数一数自己的红包内有多少钱。比较看看，谁拿到最多的压岁钱？谁的最少？你打算怎样使用？

　（四）延伸：

　你还知道春节的哪些习俗？

　 六、活动结束

　1、评价

　2、总结

大班教案 篇5

　 活动目标：

　1、认识快板，初步感知快板的韵律和节奏。

　2、读出快板的风趣幽默，能根据节奏进行自我创编。

　3、学会快板书，表演出快板的乐趣，有尝试表演的欲望和兴趣。

　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　 活动重难点：

　学会快板书，有参与表演的欲望和兴趣，并能自我创编。

　 活动准备：

　PPT、快板

　课前准备

　带领幼儿认识快板及蝈蝈。简单了解快板的艺术特点，了解蝈蝈的`大小和生活习惯。

　 活动过程

　 一、比一比吹牛皮

　师：小朋友，认识我吗？（不认识）我来告诉你们，我就是鼎鼎有名的吹牛大王，谁敢给我比一比。

　幼儿积极举手。

　师：我跑得快！

　幼：我跑得快！

　师：我比汽车跑得快。

　幼：我比火车跑得快。

　……

　尝试用这样的谈话引导孩子简单理解“吹牛皮”的含义。

　师：小朋友我们吹了这么多，我们说的这些话是真的吗？

　幼：不是。

　师：对，说的这些做不到的大话，就叫吹牛皮。今天，我就 给大家带来一首好听的快板书——（播放课件）《吹牛皮》。谁认识这些字？

　听一听吹牛皮

　教师示范：我先来给小朋友说一说这首有趣的快板，小朋友仔细听，感受一下它和我们平时学的故事、诗歌有什么不同？

　师说幼听。

　师：听完了有什么感觉？有趣吗？你觉得哪儿有趣？

　幼儿自由评论。

　师：小朋友们这么感兴趣，我还给这首快板配上好看的画面，让我们再来感受一下。

　 二、学一学吹牛皮

　1、回忆巩固儿歌内容

　快板里说了谁在吹牛皮？（两个蝈蝈）两个蝈蝈都吹了什么？

　幼儿回答后，播放相应的动物。（鹅、鸡、狗、驴、虎、狮）

　联系练习快板。

　指名教。

　2、分角色练习

　（1）师幼对话练习

　（2）男女孩对话练习

　（3）加动作对话练习

　 三、编一编吹牛皮

　猜猜它们还会吹些什么？将幼儿想到的动物编入快板，享受自己创编的快乐。

　在创编时，有意指导快板中对仗的格式，如南——北、东——西、关外——关内，

　让幼儿创编时，注意反义词的对仗格式。

　 四、明理结束

　1、师：你们刚才吹得都很带劲儿，我们来看看这两只吹牛皮的蝈蝈的下场。

　2、播放课件，齐读剩余部分：他们两个吹得正起劲儿……谁叫他俩吹牛皮！

　师：两只蝈蝈怎么样了？（喂了鸡）我们小朋友回过头来想一想，吹牛皮好不好？

　3、幼儿自由表述。

　 五、活动延伸

　1、回忆快板儿歌这种形式，可以和爸爸妈妈一起看看电视或 网络上的快板书。

　2、在区域活动内投放快板，让幼儿有兴趣尝试快板表演。

　 活动反思：

　《指南》中培养幼儿阅读理解能力的教育建议提到：“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解……”因此在幼儿兴趣最高的时候，适时切入创编儿歌情节既能训练孩子思维，又能培养他们的语言表达能力。

　感情升华，明理结束

　最后的环节，既要让孩子们对这一曲艺形式产生浓厚的兴趣，达到意犹未尽的效果，又要让孩子理解吹牛皮是一种不好的行为。所以我选择了让孩子们自己谈感受、谈认识从而明理结束这节活动。

大班教案 篇6

　 设计意图： 音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼愉快，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋愉快的事情。引导幼儿将这种愉快的情感体验，通过打击乐的形式表达出来是进行这节活动的真正目的。

　 活动目标： 1、帮助幼儿了解苏北民歌的特点，感受其活泼、欢乐的情绪。

　2、鼓励幼儿通过身体模仿动作的练习，熟悉节奏，练习分声部演奏打击乐曲，并体会演奏效果。

　3、培养节奏感和团结合作的精神。

　 活动准备：

　1、磁带、打击乐器、动作说明图；

　2、歌曲《幸福拍手歌》；课件《芦苇》

　 活动重点： 让幼儿能够感受民歌的特点，并能分声部演奏乐曲。

　 活动过程：

　（一）听音乐《幸福拍手歌》进入教室，教师带幼儿做相应的动作。

　（二）联系生活，引导幼儿感受生活中的“节奏”。

　1、教师模仿小狗的叫声，提问：小狗是怎样叫的？有什么特点？

　2、你还知道哪些小动物的叫声是有节奏的？（青蛙、小猫、小鸡……）

　3、生活中还有那些声音是有节奏的？（切菜、走路、门铃……）。

　（三）出示节奏谱，让幼儿练习节奏。

　小狗 X XX ∣X XX ∣

　青蛙 XX XX ∣XX XX

　小猫 X- - -∣X - - -∣

　我们除了用手拍之外还可以用什么样的方式来表现节奏？

　（四）让幼儿听音乐、看课件，理解感受音乐。

　1、播放乐曲《拔根芦柴花》，提问：听完这首乐曲你有什么感受？

　2、播放课件引导幼儿欣赏，提问：看了这些你有什么感受？

　教师小结：我们看到的植物是芦苇，它还有个好听的名字叫芦柴花，主要生长在苏北地区，好听的乐曲是苏北民歌《拔根芦柴花》，这首乐曲就是人们看到很美的芦柴花才编的，所以叫拔根芦柴花，后来人们也用这首乐曲表达丰收时的喜悦之情。

　（五）出示乐曲节奏图谱，鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。

　1、教师引导幼儿熟悉节奏并练习动作。

　2、将幼儿分成两部分，师指挥练习节奏动作。

　（六）组成“小小乐队”，用乐器为乐曲伴奏。

　1、教师出示三种乐器，请幼儿讨论配乐方案。

　2、幼儿自由选择乐器，教师指挥幼儿进行乐器演奏。

　3、交换乐器看教师指挥练习乐器演奏，也可以请个小指挥。

　（七）请“小小乐队”面向观众演奏。演出结束，请“小小乐队”退场。

　 活动延伸：

　将节奏乐谱张贴于表演区，并投放大量乐器或自制乐器，供幼儿继续练习。

大班教案 篇7

　活动目标：

　1．在感受音乐和感知队形图示的基础上，用动作和队形表现音乐形象。

　2．创编舞蹈动作，并选择合适的动作变换队形。

　3．学习小组合作，共同完成表演任务。

　活动准备：

　1．音乐、音响设备。

　2．队形示意图、磁性底板。

　活动过程：

　一、理解队形示意图。

　师：小朋友们，你们好。今天老师给小朋友们带来一张图，这是跳舞用的队形示意图，你知道图中的标记表示什么吗？黑的表示什么？白的表示什么？

　师：你们看出来，这表示什么队形吗？这"两横排"是怎么排出来的呢？

　教师小结：原来，我们排队的时候，横排要对齐，竖排要对齐，每个小朋友之间还要空开一定的距离，这样跳舞的时候才好看。

　师：有没有哪组小演员愿意来试一试，排成这样的两横排呢？

　师：排好了吗？"观众们"觉得他们排的怎么样？

　师：其他两组想试试吗？这次我可要提高难度啦！我数到10，就要站得像这组这么好，可以吗？

　师：刚刚，我们的"两横排"已经排的非常好了。那会不会排其他队形呢？看，这是什么队形？哪些小演员先来试试？注意间距哦。

　二、创编动作。

　师：今天，老师收到一个通知，森林里面要开舞会了，请仔细听，会有哪些小动物参加呢？--听音乐！

　师：有哪些小动物参加啊？他们跳舞时会做什么动作呢？现在，我们一起听着音乐，学一学各种小动物吧！（自由模仿）师：小朋友，这么好玩的舞会你也想去参加吗？那我们也要排练个节目，要不我们也来跳个舞，怎么样？就刚刚听到的音乐，你最喜欢做什么动作呢？

　师：现在，我们跟着音乐来跳一跳吧！

　三、变换队形。

　师：现在我们要来站队形跳舞了。看，这张队形示意图表示什么意思呢？先是"一横排"，再变成"圆形"，那刚刚做的2个动作哪个更适合换队形呢？好，我们来试试看，哪组演员先来挑战？

　师：小朋友，你们还会做什么动作呢？那我们是在什么时候换动作呢？

　出示新的队形变换图，边换动作边换队形。

　师：好，再请一组小演员上来，记住，要换动作变队形哦！

　师：你们还想换什么动作呢？（再请一组）

　师：小演员们可真厉害，跳的舞真不错，现在我们一起去森林里参加舞会吧！

大班教案 篇8

　 活动目标：

　1、通过有序地观看图书，阅读画面，懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好的友谊。

　2、初步学习根据画面提示，大胆讲述故事中相反的内容。认读汉字快、慢、多、少、大、小。

　3、初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。

　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　 活动准备：

　幼儿用书人手一册、大书一本、字卡

　 活动过程：

　1、通过谈话，使幼儿对故事产生好奇和兴趣。

　教师：“吉吉和磨磨是一对好朋友。吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。他们都做了些什么？结果一样吗？”

　2、幼儿自己阅读图书，并轻声地讲给旁边的同伴听。

　教师个别指导并倾听幼儿的讲述。

　3、鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述自己阅读的故事内容。

　教师：谁来说说，他们都做了些什么？结果一样吗？”，把你看到的讲给大家听。

　4、初步感知故事，理解画面内容。

　展示故事大书，教师用轻松、欢快的语调讲述故事。理解故事的发展线索。

　教师提问：

　1）故事的名字是什么？

　2）吉吉做哪些事情快？磨磨做哪些事情慢？

　5、让幼儿说说看，故事中有哪些是相反的意思。（如吉吉讲话快，磨磨讲话慢）吉吉和磨磨怎样成为了好朋友？好朋友之间应该怎样互相帮助？鼓励？

　6、幼儿再次阅读尝试讲述故事。

　7、请幼儿说说除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象？可以用什么词语来表达？（多和少，大和小）教师将幼儿找出的词语写在黑板上。游戏：教师出示字卡，请幼儿说出与字卡上相反的词语。

　附故事：吉吉和磨磨

　吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。但是，他们说话都很清楚。

　吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了，磨磨种的花才刚刚要开呢！但是，他们的花都非常好看。

　吉吉看书好快好快，磨磨看书呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多书，磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是，他们都学到了许多东西。

　吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚———咚————咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮，磨磨敲三角铁叮————叮————叮—————叮。这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不喜欢听。

　怎么办呢？他们想了一个好办法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！吉吉和磨磨知道了，这样合奏起来真好听！

　从此以后，吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加“两人三脚”的赛跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微快一点，磨磨跑得稍微慢一点，他们还得了第一名！

　吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。

　 活动反思：

　在《吉吉和磨磨》活动中，幼儿对活动很感兴趣，通过的观察、故事的讲述，孩子感知了故事中蕴含的相反关系，从而对“相反”概念有了更深的认识。在玩“相反词配对”游戏时，我让幼儿在相关物品、生活中找找、说说反义词，并通过一系列的游戏，让幼儿知道生活中到处都存在着相反的现象。但整个活动动得太少。在一点就是前期的准备不充分，故事不够熟悉，所以在讲第一遍的时候漏掉了一点。

　　大班幼儿心理发展特点

　　一、语言的发展

　　1、词汇：

　　1) 3000—4000个，词类范围扩大，对词义理解加深，连贯性口头语言的表达能力有较大提高，此时的幼儿能用清楚的、连贯性的语言表达自己的愿望和要求。和别人交谈时，用词较恰当，能够完整地复述较长的故事，能看图编故事，还能围绕一个主题编故事。

　　2) 能掌握一些更高级、抽象、概括的词，如：动物、植物、家禽、野兽等。

　　2、语音：能够做到发音正确，咬字清楚，而且能分出四声，能按语句内容调节自己的音调。

　　3、语法结构：不仅能熟练运用简单句，而且还会使用各种复合句，突出表现在讲述活动中，能够用一些“因为……所以……”,“虽然……但是……”这一类的连接词，连贯有条理地独立讲述。口语表达能力有了进一步发展。

　　4、内部言语产生：由出声的自言语逐渐过渡形成内部语言。

　　内部语言：是言语活动中的一种特殊形式，既无声音，又无字形作为

　　物质外壳，不具有实际功能，只为自己所有，与个人的思维活动直接的联系。

　　二、抽象思维能力萌发

　　1、思维仍然是具体的，但明显地出现了抽象逻辑思维的萌发。

　　2、能够掌握“左右”这样较抽象的概念，而不需要以具体事物作为左右的标志，并且此时幼儿对因果关系也有所理解。

　　3、在记忆一些具体事物时，也会自动地把事物进行分类，按类别记忆。在进行有意记忆时，幼儿也会用多种方法，如：在“跟读数字“的测验中，幼儿一边听任务，一边默默地跟着念；在实际时，暗暗地手势帮助活动；在识记字形或其它不熟悉的形状时，会自行作出各种联想，使无意义的形状带有一定意义以帮助记忆。

　　三、开始掌握学习的方法

　　在正确的教育下大班幼儿观察事物的目的性、标准性、概括性都有了一定的增长，并且出现了有意地抑制和调节自己心理活动的方法。

　　1、在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了方法。如：在观察时，大班幼儿不再是胡乱地看，而是能够按照一定方向或路线（从上到下，从左到右）依次扫视；

　　2、在注意活动中，大班幼儿能够采用各种方法使自己不分散注意。如：自觉地把盯着需注意之物，把双手放在身旁或两手掩着耳朵防止杂音干扰等；

　　3、用思维解决问题，大班幼儿会事先计划自己的思维过程和行动过程；

　　4、大班幼儿不仅在认知过程中能够采取行动计划和行动方案，在意志行动中，也往往用各种方法控制自己。

　　四、情绪情感的发展

　　大班幼儿情绪体验日益丰富，表现为情绪过程越来越分化以及情感所指向的事物不断增多，幼儿的情绪情感的自我调节逐步加强。

　　1、高级道德情感明显发展；

　　大班时期，成人体验到的情感，也大多为他们所体验到。并且此时幼儿的情感体验与社会的需要有较多的联系，并且能有意识地控制自己的感情。高级情感特别是道德感明显发展。幼儿已能把自己的行为和行为的规划相比较，产生强烈的道德体验，是非感、集体感、友谊感，爱周围人的情感已具有一定的稳定性。这时期理智感也得到了较快的发展。突出得表现为好奇好问，对一些智力活动、智力游戏产生了浓厚的兴趣。

　　2、情绪、情感仍有外露性，但不象以前那么容易变化，不愉快的情绪有时持续时间较长；

　　3、思想情绪感已不那么外向，渐有了内隐性；

　　大班幼儿情绪情感的调节能力虽已逐步加强，但是情绪仍有不稳定性和易冲动性，也容易受各种因素的影响而产生变化。

　　五、社会性发展

　　1、自我意识的发展

　　能够初步认识到自己在班级中的位置，能够意识到自己的外部行为和内部活动，并形成了对自我的某种看法，能够评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为。因此，逐渐形成自尊心、自信心，坚持性等性情特征。

　　2、社会交往能力的提高

　　幼儿交往中，游戏的社会化程度大大增强，同伴交往中，幼儿的合作能力等，社会能力及解决问题的能力、协调人际关系的能力得到发展。规则意识不断提高，并且比较自觉地按照道德规范和行为调节约束自己的行为，建立与维持同伴关系，幼儿交往的主动性、目的性也有明显变化。他们更喜欢集体活动，喜欢与周围人交往，并能按自己的兴趣独立地选择玩伴和活动内容。

　　3、游戏的发展

　　1) 在形式上有了很大的变化，他们开始能事先计算自己的游戏，商量分配游戏的角色，而且也能更多地理解和坚持游戏的规则。在游戏中如果发生争执，一般能用游戏规则来解决问题，而且对参加游戏的成员提出严格遵守游戏规则的要求；

　　2) 在内容上，更加丰富、更加复杂，游戏中可以经常看到反映社会政治事物为主题的游戏。如：“公共食品”、“医院”、“超市”等；

　　3) 在时间上，幼儿往往能好几天内连续做一种有趣的游戏；

　　4) 在成员上，多半是集体性游戏，这种游戏能反映较为复杂的合作关系，并且分工明确、目标明确，幼儿都能按自己的角色完成任务，社会性程度明显提高。

幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。审美教学认为，美的实质是情感教育。“情境”，是教学情感化的基础和前提，教师依据音乐审美教育的目标和幼儿的心理特征，自觉地运用审美因素，按照音乐教学的审美规律精心地创设音乐审美情境，是教学得以成功和优化的保证。

一、确定参观活动的目标

本学期我们幼儿园开展了《阅读节》活动，在活动开展过程中，文文带来了一本图画精美，形象可爱生动的图书《宠物小精灵》，吸引了全班大部分孩子，“你这本书是从哪买的，我妈妈找了许多地方都没有。”“是从图书馆借的，图书馆里书可多了。”“那么多的书不是要花很多时间去找吗？”“每本书上都有编号的，按着编号去找就可以啦。”那什么是图书编号呢？孩子们对于图书馆的书籍编号产生了疑问，讨论着图书该如何整理和编号。为了培养幼儿从小爱看书、多读书的阅读兴趣，初步了解图书馆的功能，同时也为大班的幼儿做好幼小衔接准备，于是我们开展了一次参观图书馆的活动。在活动中我们首先确立了本次参观活动的目标，我们希望通过本次参观图书馆的实践活动，引导幼儿感受社会文化的丰富性，积累学习经验，获得积极的情感体验。引导孩子们通过倾听和观察，有意识地收集信息，并且用不同的方式进行记录。在参观活动中遵守相应的阅读规则，参观后幼儿能够在教师的引导下，整理、提升和运用相关的知识经验。

二、有效调动家长资源制定完善的参观计划书

我们班的参观图书馆活动不仅是教师和幼儿的互动，同时我们有效地利用家长资源，调动家长们的积极性，使家长有效地参与到活动中。我们让幼儿拟定了书信内容，让家长参与到本次活动。书信如下：

亲爱的爸爸妈妈：

我们大三班小朋友都想去图书馆看一看，去了解图书馆的秘密，请您帮我们联系一下图书馆的叔叔、阿姨好吗？

大（三）班

信发出后，孩子们和老师家长一起投入到图书馆的活动中，文文的妈妈主动帮我们联系到了图书馆，孩子们高兴极了。

（一）通过多种方式了解幼儿的参观需要

在组织幼儿参观之前，我们围绕参观图书馆的活动进行讨论。与幼儿共同商讨参观的目的、内容和程序，与幼儿制定参观方案。方案如下：

活动目的：

1了解图书馆的图书的种类，以及图书是怎样编码的，增进对图书馆的认识。

2激发幼儿喜欢图书，能够爱护图书的情感。

活动准备：事先联系好图书馆、确定参观目的，准备相机。

活动过程：

1实地参观图书馆，增进对图书的了解。

2幼儿相互交流参观图书馆的过程，分享知识经验与快乐。

3共同讨论收集相关资料，引发幼儿进一步探索的欲望。

（二）利用家长资源做好充分的事前准备

1发动家委会成员协助老师全面负责安全问题

参观活动中老师们最担心的问题就是安全问题，为了有效地解决问题，我们先召开家委会，主动与家长沟通，首先使家委会成员了解本次参观计划、步骤，其次，我们将责任到人，确定参观中各位成员的站位，确保在图书馆门口、楼梯拐角、借阅室内等位置都有家委会家长确保幼儿安全。

2和家委会成员一同“踩点儿”

在参观地点确定之后，我们和家委会的负责人来到图书馆，与图书馆工作人员进行事先沟通，了解图书馆的布局，和参观中需要注意的问题，从而确保了参观活动顺利进行。

3召开家长会，与家长一同引导幼儿做好相关物质准备和心理准备

在家长会上我们首先介绍了参观的目的，使家长全面了解了参观的计划。为了帮助幼儿有意识地收集信息，我们动员家长为幼儿准备记录时用的小本和笔，或者是相机，孩子们用不同的方式进行了记录。在心理准备上，我们一起调动了孩子们的积极性，使孩子对活动充满期待。在会上我们将和孩子们制定的计划书展示给家长。在规则方面：在参观路上排好队，不掉队，注意交通安全。在行为方面：到图书馆后主动与图书管理员打招呼，有礼貌地问好和询问借阅事宜。

三、参观过程关注幼儿需要和具体情况

（一）不断地与幼儿回顾参观计划

我们通过提问的方式帮助幼儿回顾我们参观的目的，使孩子们带着任务来到图书馆，并且再次提醒注意事项，不断增强孩子们的参观的目的性。整个参观过程中，孩子们被图书馆中哥哥姐姐认真、安静的阅读氛围所感染，他们不由自主地放轻自己的脚步，好奇的目光在一本本书上游走。同时也有孩子们不时发出的各种疑问：“是不是每个人都能来借书？”“阅览室的电脑是干什么用的呢？”“图书是怎样分类摆放的……”对孩子们的疑问图书管理员老师一一给予了详细解答。 孩子们惊叹图书馆的藏书是这么多、这么丰富！我们也给孩子们留下了充裕的阅读图书时间，让孩子们选择自己喜欢的书，安静地阅读，然后正确地摆放图书，还赢得图书馆工作人员的赞扬。

（二）及时抓住参观中有意思的事情，教师要善于利用环境资源

在参观图书馆幼儿阅读区时，孩子们都希望借阅到自己喜欢的书籍，好多男孩子希望借阅关于飞机知识的书籍，他们在一起寻找，但是，半天没有找到，这时他们向老师求助。首先我们引导孩子观察周围环境，引导他们发现图书馆的书籍是有编号和编码的，在发现这一情况之后，孩子们又发现图书编码很复杂，不利于逐一查找。老师便向孩子们介绍可以求助于图书馆的图书管理员，这下子就促进了孩子主动、友好地与人交流。我们为幼儿提供了主动询问和观察的机会，引发了孩子们与环境与人之间的积极互动，主动获得了有意的信息和经验。

四、参观后分享参观经验

参观之后我们为幼儿创设了多种表达的机会，在主题活动的汇报上，引导幼儿畅谈参观的感想，引导幼儿展示自己记录的信息。我们为了有效地帮助幼儿回忆相关经验，为幼儿展示了参观中的照片，为幼儿的总结活动提供了材料上的帮助。在讨论中我们引导幼儿分小组进行讨论，保证了幼儿的充分参与。