和同学,老师发生争执,怎么办??

你是不是考前压力过大了？

和老师吵起来很不应该，虽然你当时很烦能理解，不过你最好跟老师道个歉。

老师都喜欢好学的学生，你说你反应迟钝，问同学不如直接去问老师要来的快些吧。

马上就要毕业了，你现在不应该为了人际关系而烦恼，现在这种阶段是没有心思放在朋友上面的。

同学录还是要发，这是用来做纪念的，如果你不发反而让大家觉得你对大家不在乎，填同学录也是一种沟通，而且一定要给你前、后、同位填，不论他们写了什么，你都要接受，因为那是他们对你的看法，但是不要在意，不要影响到学习。

你在中考到来之前最好调整一下心态，把注意力转移到课堂上去，可以网上查一下考前心理辅导。

老师不一定对！学生也不一定错！！我们要客观的去看这个问题！！不过无论如何都不能和老师吵架！！我们中国是一个注重道德礼仪的国家！我们讲究的是尊师重教。即使老师的不对。我们可以跟他谈谈！！不可以和老师吵架的！。无论怎样我相信老师都是出于对学生的关心。古典小说不是说嘛！一日为师，终生为父，只要你心平气和的和老师说清楚！一切都是好的结果！学会与人相处，对以后会大有好处的！！

首先的话，如果高中生和老师闹矛盾，我们主要嗯。了解清楚矛盾是应由什么而引发导致的。如果是学生的错的话，那学生应该呃，告诉家长，与家长一起协商，于老师道歉，道歉。如果是老师的错误的话，我们也不要太过纠结，太过计较。就是也要自己好好的做个学生，在他的课堂上认真的听讲。嗯，不管是他的课堂，还是其他老师的课堂，还是其他课程，我们也要好好认真的去对待，去好好的。路。好好的，努力的，认真的学习，然后科目要考的非常的棒。

找出发生争执的原因，要公平公正地处理好问题，化解学生之间的矛盾。

学生之间发生争执也许只是一些小打小闹，但是老师的解决方式很重要，如果问题解决不到位，学生对于解决方式存在意见，就很容易触发更深的矛盾，所以说怎么处理问题是一门艺术。需要兼顾学生、家长、学校之间的平衡，达到公平、有效的结果。

学生之间由于每个人的想法观点不同，很容易因为一些事情发生争执；对于学生们来说，老师对于问题的处理方式是很重要的，他们内心会比较敏感，担心老师的敷衍或者老师有可能会存在有偏见的处理方式。面对学生之间的吵架，作为老师应该要寻找矛盾的根源，结合学校、家长、学生共同解决问题，同时也要应该利用这样的机会，去帮助学生达到进一步的成长。

学生之间发生争吵的原因，首要是通过当事人去了解事情的起因经过，也应该通过其他一些同伴对他们这些当事人的性格秉性进行一定的了解，以及“取证”；得到事情的发展经过之后，通知家长事件的发展经过，和监护人进行谈话，寻找合适的解决、教育方式，再根据事件的严重程度进行判断是否需要上报至学校。

学生之间有的时候往往只是因为一些琐碎的小事情，比如说值日、座位等等的问题会产生一些小小的矛盾，得不到很好地解决就会至使矛盾的爆发，所以说，学生之间有矛盾的时候就需要老师寻找原因，从根本上解决双方之间的矛盾才是重点。老师也许无法做到时刻的关注学生之间是否存在有间隙，但是可以时常利用时间与学生们进行交谈，以了解他们对于自身或者他人的看法，作为老师，对于学生之间的矛盾要做到早发现，早解决。

      不管什么样的家长，都要与老师打交道，交往主要目的就是希望老师们能够多多照顾好自家的孩子。而作为老师，也希望家长能够积极配合学校开展正常教学，促进孩子的成长和进步。

　家长对老师的态度影响孩子在学校的学习。当你的孩子崇拜老师、敬畏老师的时候，他们才能在课堂上用心听课，按时完成老师布置的作业。孩子有教养，一定是尊敬师长的！师生发生冲突的时候，首先要看看问题出在哪里，要相信老师是关爱每一个孩子的，作为家长要反思，你家孩子是不是身上有哪些不好的习惯，孩子是否违反了校规校纪或者孩子是否对老师不够礼貌。

　学生是未成年人，偶尔犯错是可以原谅的，但是有的孩子把老师对他的宽容当成是纵容，上课听着耳机的、乘着老师不注意讲话的、翘着二郎腿晃来晃去的、还有对老师斜眼横对的、甚至给老师起侮辱性外号的，用劣迹斑斑来形容这些问题学生毫不为过。请家长们相信，你家孩子挨打，总之是有原因的。老师要维持课堂秩序，让教学工作得以正常开展，而那些捣乱的学生总是在课堂上发出不和谐的信号，这就是师生矛盾冲突根本。

    师生之间有了冲突，学生、家长、校方（主要是校长）、社会，都会搅进去把矛盾的焦点对准了老师。矛盾爆发，出了问题，都统统来指责老师。**《跟踪孔令学》这个故事片**就是揭示师生冲突的一个很好范例。老师孔令学（范伟饰），勤勤恳恳的做着自己的本职工作，有一天上课，孔令学与上课听手机音乐的女生刘萌（白卉子饰）起了争执，刘萌上手扇了孔令学一个耳光，孔令学一怒之下没收了她的手机，一切的麻烦事便由此开始……最后主人公精神崩溃。这部**就是当下教育真实写照！

    校方领导这样说，我们大会小会强调过了，不许体罚和变相体罚学生。你这个老师是怎么当的？出了问题，你自己承担去！给家长赔礼道歉，安抚家长情绪后再来上课！赶紧召开师德师风大会，再把上级的文件、有关的法律拿过来再宣读一遍，给老师们每人发一张师德承诺书，不许体罚和变相体罚学生！学校这般处理，长此以往，负责任的老师会越来越少，还是越来越多？学生上课再调皮捣乱，老师们该管还是不管呢？讲道理吗？如果讲道理有用，成年人的世界也就不需要建监狱了。

    社会上来说未保办、法制办、综合办、团委等有关部门，进校园把事情调查一下，当然，他们是从保护未成年人的角度来处理事情，殊不知，有些孩子虽然未满18岁，但是一切正常成年社会能想得到的各种坏，这些问题学生身上都具备。这样的孩子放在一个正常的班级里，你们觉得是保护了一个未成年人的受教育权，损害的却是全体班级未成年人受教育的权利，甚至，有的时候一堂好好的课，如果任课老师不怎么“凶”，那主角一定是那个“你想不到那么坏”的学生。对这样的学生，树人学校应该恢复办学。

　而那些家长们，在每次考试都排名的大环境下，其实百分之八十以上家长对孩子在校表现是不满意的。当听说老师怎么对待学生了，个个也都是情绪激动的质疑当下的教育。甚至有的家长是破口大骂，把自己教子无方的责任和孩子不争气的痛苦，统统发泄出来。甚至有的家长抱着手机一边看新闻一边当着孩子的面大骂老师！您这一骂不要紧，第二天孩子去上学，坐到教室里，他（她）会以怎样的目光去看待给他们上课的老师呢？作为家长，既然这样痛恨和怀疑教师，那孩子留在家自己教啊？班级里对老师傲慢的学生，十有八九，家长都不把老师“放在眼里”，要么是家里有点小钱可以砸老师的；要么有点小权可以管到老师的；要么就是自己对孩子教育有无力感，看不到孩子在学校希望的。

　遇到师生矛盾，希望家长们不要跟着起哄，也希望当事的家长能够从教育孩子的角度考虑问题，解决矛盾。学生在学校挨打，都是有原因的！撒谎是人的本能，不要轻信你家孩子一面之词。你家孩子当众受到所谓的侮辱，大多都是不遵守学校规章制度造成的。或许，有的老师行为过激一些，但你要能理解，那是他们在教育你的孩子。

    社会上一些闲散人员，尤其是那些所谓的伸张社会正义的人，根据他们多年的经验，骂“老师这个群体”是比较安全的。因为老师这个群体相对还是比较文明，一般不会对他们造成任何威胁。他们信口雌黄，站在道德制高点，对教师肆意谩骂、百般侮辱，一副痛恨至极的样子，弄一个标题很惊悚的大新闻，博得粉丝们对他的“好”感。甚至，一些社会闲散人员“出头”去学校找校长，狮子大开口帮家长讨钱，声称要让老师的“钱受罪”。侮辱教育，消遣老师，带来的后果就是：越来越多优秀的人才不再选择教育这个行业，教育出现“逆淘汰”，他们是功不可没！这些自媒体人，我认真地祝福他们所有子孙后代。

　学生对于校园事件，很多学生还是站在老师的一面，讨厌那些上课捣乱的同学。一般学校发生纠纷，当事的老师往往是比较有责任心的，也是想着班级孩子能多考几分的。什么叫好班？还不是班级秩序良好，学习氛围浓厚，师生关系融洽的班级，然而这只是理想主义者的想法，班级里的那些“熊孩子”，是不会让老师们省心的。以后，好了。为了给那些调皮捣乱的孩子一点自尊，都禁止公布排名和成绩了，差生将会在校园活得更加“潇洒”！那想学习的正常孩子们怎么办？老师课堂花一半时间维持秩序？当老师气得暴跳如雷的时候，你以为他们还会用心去上课？带着学生把书读一遍，也是完成教学任务；循循善诱，营造良好的思考、学习、巩固的课堂氛围，也是一堂课。而教育是一次性的，受教育的经历也是一次性的，谁的时光都浪费不起。大家都做过学生，想必你们都是深感同受吧！

　那么，针对师生冲突，我们该如何做呢？

    不知大家发现没有，如今的老师是不是越来越难当了？老师管理的松一些，说你不负责任；老师管理的严一些，又说老师太凶。孩子犯错，老师不管，就说老师不负责；孩子犯错，老师管了，就说老师针对你家孩子。当然，很多时候，师生冲突都是一些小事情引起的，老师要维护师道尊严，要权威性，严肃课堂，而恰恰有一些不长眼的孩子就会被老师修理。而此时，家长如果还是站在维护孩子的一面，那就是家长的不理智。老师要管，学生不服管，家长充当什么角色呢？有很多次，老师回办公室就会大声嚷嚷，某某学生这节课真是气死我了，上课睡觉叫站着都不站，或者是乱扔纸条，或者是交头接耳影响班级秩序。当然，这些都是小矛盾，还可以忍受。有些学生犯错可比这严重多了，如果遇到一个认真负责的老师，或者遇到一个当天心情并不怎么好的老师，那么就会冲突升级。

  老师是一线从事教学的，维持课堂秩序是老师的职责。出现冲突，学校（校长）是应该坚决站在教师这一边，学校是你的地盘，要有地盘意识，就算是家长在当地手眼通天，也要顶住压力、守住阵地，保护好老师。教育主管部门，不要一遇到这种事情就“压学校”，遇到蛮不讲理的家长，不是派员深入调查化解矛盾，却把老师推到风口浪尖，这是对教育的不负责任。因为，作为教师的娘家，你们所处理的不仅仅是一个老师，所有的老师眼睛都看着呢！教育是一个良心的职业，一节课，教师精神饱满的讲，和有气无力的讲，那个气场是不一样的，那个教学效果是不一样的！教育主管部门，不仅仅要想方设法提高教师待遇，关爱教师的成长与进步，同时也要为学校营造一个良好的教书育人的大环境。

    为此，问题又回到原点，师生冲突怎么办？

    首先，要建立问题学生档案，扰乱课堂秩序、影响学校教学的，进行“黄标”；对在师生冲突中，损害当地教育形象的，实行“红标”。也就是说，开学前，班主任以及任课老师手里就拿到一份“特殊学生”名单，警示老师们在开展教学的过程中重点关注、格外小心、讲究策略（具体方法几个任课老师可集体讨论）。

　其次，实行“问题学生家长随班陪读”制度，对一些问题学生，家长至少要随班看着学一周。有些校长反感老师、班主任动不动就叫家长，这其实是减少师生冲突的一个好办法。不让那些蹬鼻子上脸的学生祸害整个班级，必须要让家长请假陪读，让问题学生家长“钱受罪”。

  第三，未保办以及团委等部门要建立专门档案，对于那些不好好遵守宪法，认真履行义务教育的学生和家长，要采取必要的措施，综合治理，防患于未然，防止把矛盾和冲突推给一线教师。哪个学生辍学，直接追究家长责任，巨额罚款或者进行社会限制。

第四，有关部门要统一制定惩罚权的具体实施方法，对“吃硬不吃软”，自制力较差的学生，对违反校纪校规甚至违法、违宪的学生，有详细的处理办法。如，对顶撞教师的，学生和家长必须当众向老师道歉并带回家反省至少一个星期。

  第五，建立处理问题学生联动机制，在任课老师课堂上一些问题学生突发捣乱事件，必须有联动处理机制，不能只让当堂课的老师去处理。有些男生虽然未成年，但是力量和身材都比一般的女教师强大的多。对超过15岁未满18岁的学生，有必要和当地派出所随时联动，采取必要的强制措施。

  第六，出现与学校有关的舆情，整个社会都应该冷静处理，不传播、不抹黑教育；平时，宣传部门应该多宣传教育正面的新闻，多表扬捐赠学校物品的家长，多鼓励积极向上的学生，多给负责任的老师点赞，营造尊师重教的社会环境。各个行业的人员都有孩子在学校，遇到什么好事，尽量“把教育放在优先发展的位置”。比如，物业、通信、石油、交通、商场、旅游、环保等部门，尽力而为地给教师提供便利，用实际行动支持教师、支持教育！

　思考：

  1未保办的同志，应该把学校的那些捣乱课堂，干扰正常教学秩序的孩子送到树人专门学校培养，这些孩子不认真履行宪法规定的受教育的义务，就应该让他们受到法律的特殊关照，这也能保护更多未成年人享受到正常的受教育权利。

　2建立问题学生流动档案，标注问题学生“红、黄”贴，警示接手下一棒的老师。

　3建立师生心理健康档案，减轻教师负担，关注学生心理，灵活考评机制，提高教师福利，减轻学生负担，为教育发展创设良好环境。

    4未保办等社会部门，要保护教师“教书育人惩戒权”，保护教师就等于保护学生，没有惩罚的教育就不是完美的教育。

    5未保办除了发文声援留守儿童外，还要关心一下从小学一年级到高三，午休趴着睡觉的教育陋习；拆解城区巨型义务教育学校；消除整个教育系统大班额等，如果能够解决这些问题，未保就是大功劳、大功德、大功臣！

　6古有木兰从军自带装备，现有教师上班也自带装备。各行业很少听说有上班用私人电脑办公的，而教师们上班却大多数都自带电脑、扩音器、翻页笔、喇叭，有的老师装备陈旧，不能跟上科技发展潮流，一个连电脑都舍不得配备的地方，说尊师重教，谁信呢？

  7制定违反校规学生具体处理方法细则，惩戒权的实施为教育正常开展保驾护航。对不服从学校管理的学生，一律采取非常规措施进行教育。

　8建立“家长学校”，在结婚登记前，就像驾校拿驾驶证一样，男女双方必须学满“如何做父母”十二课时，毕业才能拿结婚证。如果夫妻中途表现不好，得重新回到民政部门的家长学校修满学时。

　9尊敬教师不能停留在口头上，“谢师宴”可以不请，但家长可以利用各行业的优势，为教师们提供一定的生活便利。如，汽车站留有“军人、教师”窗口，凡是持有教师证购票的，一律绿色通行。如，通信部门，可设计充话费，送教师专有流量活动，保证教师与家长能够有足够流量沟通。如，旅游部门，可提供一定路线（孔府、夫子庙）免收门票、车票的优惠等。

 10对师生冲突的处理，地方必须采取积极措施，对过于蛮横无理的，扰乱教学，给地方教育抹黑的的，一律采取必要措施，及时消除影响。

一，家长不要轻易赞同孩子对老师的不满看法

因为孩子还未成年，再加上血气方刚，又在气头上，看法往往不太全面，甚至有点儿极端。

有的孩子为了免遭家长的责骂，可能还会撒谎。

对此，家长要保持清醒的头脑，全面了解事情的原因，及时和老师沟通。如果真的是老师误会了孩子，可向老师解释清楚。

二，要鼓励孩子与老师交流

孩子有独立的意识和表现欲望是好事，而不是坏事。父母对此要理解和支持，不能压制。如果发现孩子对老师有看法，应该鼓励孩子采取各种正确合理的方式，和老师交流沟通。把自己的想法大胆的说出来。

绝大多数老师是非常愿意与学生交流的。

三，要教育强化孩子尊重老师

老师被学生尊重是老师工作的动力源泉；学生被老师尊重是学生成长的动力源泉。

老师和学生都会在尊重别人的同时，得到对方的尊重，获得动力。

在中小学中，几乎每个班都有几个问题学生。他们是麻烦的制造者，拖班级后腿。班主任往往把一半甚至更多的精力花在他们身上，然而收效甚微。他们成为老师的心病。这是一些需要进行个别教育和特殊指导的学生。对于一般的学生，常用的管理方式如表扬、批评、关爱、评比等即能奏效，而对于这些问题学生，这些方法往往没有效果不大。他们往往周而复始地犯错误，对老师的教育几乎是充耳不闻，你说你的，我做我的。教育问题学生，需要专业的知识，需要会诊断，会治疗。可是我们的绝大多数老师缺乏这方面的知识和能力，于是往往碰钉子，甚至束手无策。

问题学生由于善于制造问题，因此特别容易招老师的反感,惹老师发火。他们一向不是省油的灯，他们惹是生非，教师就特别容易急躁、失控。结果容易把事情弄僵，陷入被动。因此，教师在处理问题学生过程中，要掌握一定的策略。

一、要冷静，先稳住事态

经验告诉我们，人在激动的时候，很难理智地思考问题。问题学生也是不善于控制自己感情的，他们冲动起来，可以忘乎所以。教师若跟他们对着干，不但没有效果，而且有失身份。所以对问题学生发生的问题，大都不适合热处理，要先放一放，等大家冷静下来，再处理不迟。所以教师一定要学会一些体面地下台阶的招数，以便随时撤出战斗，让学生的怒气再而衰，三而竭，然后再教育他们。

二、不急于做是非判断和道德批判

很多教师遇到问题学生出问题的时候，总是急于告诉他们：你这样做是错误的，不对的。这就叫做是非判断，道德批判。经验告诉我们，这类教育基本上无用。其实哪一个问题学生不知道自己的捣蛋行为是错误的，基本上是明知故犯。为什么明知故犯呢？这才是我们要研究和解决的问题。解决问题学生的问题，当然总要分个是非，但不可以从非清是非入手。正确的方法应该是：他犯了错误，我先不说他对错，而研究他为什么会犯这个错误，是什么力量推动他非这样做不可。搞清他的思路，我们才有可能下次在适当的地方切断他的错误思路避免他重犯错误。

三、不能用态度解决问题

问题学生闯祸时，常常顶撞教师，态度很没礼貌，有时近于蛮横。教师出于自尊或者面子，就可能怒火三丈，不顾一切地要压倒问题学生的气焰，打掉他的恶劣态度。结果教师没能冷静的调查问题和分析问题，转移了注意力，变成了学生的吵架对手。这就成了态度解决问题。学生必须尊重教师，这是社会规范。学生教师无礼，必须道歉，但不能操之过急，气头上要求学生立可道歉，这违反人之常情，通常人们道歉都是冷静下来之后的才能作的事情。同时，作为教师本人，气头上也会说过头话，做过头事，如骂了学生，甚至罚了学生，这时要学生认错，是较难办到的。所以，即使当时学生态度不好，也不要急于打态度，要先调查事实。事实上当事后老师平静地象学生询问事实经过的时候，他们的态度很快就改变不少，当然要注意用询问的语气，事实澄清了，是非分清了，让学生认错就不是难事。

问题学生出了问题，教师的第一反应太重要了，它将决定教师后来的行动的方向。如果教师的第一反应是又是他！教师肯定就要冲学生发脾气。如教师的第一反应是昨天他刚保证过，今天又犯，无药可救！．．．．．．这几种态度的共同特点是不会引导教师去研究问题，只会激化矛盾，无助于问题解决。我觉得教师的第一反应最好是：这到底怎么了？为什么会出现这种现象？这种反应导向冷静，导向询问与研究，最有利于问题解决，而且对教师心里健康有好处。都说老师易老，就是因为有这么多学生的烦心事。假如我们能把它当研究对象，反感与厌恶感就会减少，态度就越冷静，问题就越往好的方向走。所以，教师要激发和强化自己的认知欲望。不要觉得自己了解学生，而要实事求是的承认，我们对学生的心灵世界知之甚少。如此我们面对问题生的问题时，第一反应就是充满探索精神的为什么？，而不是义愤填膺和管理主义的怎么办？，这样才能帮助我们解决问题。当然一个为什么？是不够的，要一直追查下去，找出真正的原因，才好有针对的解决。

当班主任也有几年了，碰到形形色色的学生也不少，但感觉在不同的学生面前，并不是方法都一样，毕竟学生是一个活生生的人，而且各种影响的环境因素也错综复杂。相信各位教师有自己的解决方法，以上是我的一些感受，与大家共勉。

　　好的

　　我帮你找了一些关于教育家教育小孩子的故事

　　希望能帮到你

　　有一天，陶行知看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。陶行知简单地了解了一下情况回到办公室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给这个学生，说：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行如又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶行知遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”

　　这是两个看似简单，但却是一般的家长和老师都做不到的事情。陶行知善于用多角度思维从犯错误的孩子和学生身上找出其优点和闪光点。并且善于用他们身上的积极情感克服和战胜消极情感，充分挖掘其内在诱因，变破坏为创造，变落后为先进。

　　有一次，一位朋友的夫人说她的孩子把一块新的金表拆坏了，她非常生气，狠狠地揍了孩子一顿。陶行知听了，连连摇头说：“哎呀，你打掉了一个‘爱迪生’。”接着，他又亲自到朋友家里，把那个小孩请出来，带他到修表店去看修表。他们站在修表身边，看着他把表拆开，把零件一个个浸在药水里。又看着他一个个装起来，再给机器加上油。用了一个多小时，花了一元六角钱修理费。陶行知深有感触地说：“钟表店是学校，修表是老师，一元六角钱是学费。在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。这样‘爱迪生’才不会被赶走和打跑。”