情绪情感的种类有哪些

情绪情感的种类有下面这些：

1、道德感

道德感是人们根据一定的社会规范评价他人的思想、意念和行为时所产生的情感体验。当看到别人的行为符合社会规范时，我们就会产生喜爱、敬佩、爱戴等体验，如在车上看见年轻人给老年人让座、在食堂看见排队的次序井然等情景中所产生的体验就是如此;

相反，当看见别人的行为违反社会规范时，我们就会产生厌恶、鄙视、轻蔑等体验，如我们知道某位学生逃课、偷窃，某个行人在马路上随地吐痰等所产生的体验就是这样。道德感具有一定的社会阶级性，不同民族、阶级、国家有不同的道德规范。道德感也受人们道德认知水平的限制。

2、理智感

理智感是在认识活动中所产生的对认知对象、认知过程和认知结果的情感体验。在认识活动中，人们会对对象产生好奇、厌恶、喜欢或害怕等体验;就过程而言会产生顺畅、满意或烦躁、焦虑等体验;对结果来说有惊喜、自豪和失望、沮丧等体验。 

在认识活动中能经常体验到积极的理智感的个体，就会激发其学习、探究的热情和积极性;否则就会厌学、逃学。理智感是人们从事认知活动的重要动力，它也受个体的兴趣、爱好、价值观和世界观等因素的影响。

3、美感

美感是根据一定的审美标准评价客观事物时所产生的情感体验。审美标准在不同的地区、不同的时代以及接受不同教育的人是不同的。人们对美的追求有共性，也有差异性。如在改革开放初期，我们追求工业化的美，希望城市里到处是高楼大厦和工厂，现在随着环保意识的发展，我们就更注重人类和自然的和谐之美。

改革开放前，人们喜欢到工业化程度较高的城市如上海去旅游，并购买那里的工业产品，现在人们都喜欢去保存较好的原始生态地区如丽江旅游。美感受人们的文化、知识、传统、风俗和习惯等多种因素的影响。

《小书包》教学设计

教学目标：

知识目标：认识六个生字和用生字组成的词语。

能力目标：认识书包，课本和文具等物品，能够进行正确的分类。有整理书包的自我服务意识，增强学生的生活适应能力。

情感目标：教育学生爱惜书包、课本及其他学习用品。

教学重点 ：生词的认读，认识书包、课本和文具等物品及教育学生要爱惜书包课本及其他学习用品，

教学难点 ：把课本、文具正确的分类

教学用具： 生词卡片，PPT课件，一些学习用品实物

教学方法 ：演示法、情境教学法、直观教学法、知识迁移法

教学流程 ：

一、组织教学进行常规训练

1、咀嚼运动 吧嗒嘴

2、舌尖运动：发“啦”音、发“搭”音。

3、双唇运动：发“b”音和“p”音

4、呼吸运动：用鼻子吸气从嘴呼出

设计意图：本班的学生大部分存在言语障碍，为了更好、更有效的进行课堂教学所以课前首先是常规训练，目的一是针对本课的生词特点进行课前发音的复习;目的二是在长时间的训练过程使学生的舌头更灵活，把音读得更准确。

二、利用实物导入新课

导言：

(1)同学们，看看老师给你们带来了什么(书包)

(2)你们有吗 你的小书包里面平时都装些什么呢谁来说给大家听。

(3)老师的书包里有什么呢同学们想知道吗老师就带着同学们去看一看

设计意图：利用学生熟知的书包导入，然后让学生说说自己的书包有什么，达到对学生思维能力，语言表达能力的培养。

教师板书课题，学生用食指跟着书空，一边写一边说出笔画名称。

跟教师齐读课题

设计意图：通过跟老师书空课题，说出笔画名称达到了熟知课题和复习笔画名称的目的，而且同学让学生时刻参与到教学中来。达到引出学生注意力的目的。

三、看图识物，初步感知课文

师读课文，同学们想一想：我的书包里有什么

四、图文实物结合，理解生词

1、课件出示书包一词

师：看图结合拼音谁认识这两个字

学生认读

出示生字卡片“书包”

领读、齐读、指名读(纠正发音)

练习说句子

师：今天老师带来很多书包，你们看看这些都是谁的书包找一找自己的书包然后向同学们介绍自己和同学的书包：这是我的书包，这是谁的书包。

设计意图：通过对学生个人书包的收集做成PPT，让学生介绍自己和同学的书包，达到引起学生兴趣、语言组织能力，口语表达能力等方面的目的，更重要的一点是对学生进行学生间相互关心爱护的目的，

2、了解用途并进行知识拓展

书包是做什么用的呢

装书的包就是书包。下面有两名老师给我们出了一个难题同学们能不能解决。

出示影片课件：老师手里拿的是什么包

挎包和钱包(老师简单的'介绍这种包的用途)

设计意图：用学生熟知的老师录制成小片子提出问题让学生来回答，达到引起学生注意和兴趣的目的，在此基础上对学生进行课外知识拓展。

3、舒缓情绪，调节心情：听儿歌跟老师做动作

设计意图：缓解学生长时间坐着听课的疲劳，训练学生的肢体协调能力，

4、学习生词“课本”

教师从书包里拿出各种课本让学生说出相应的名称，总结出这些都是课本

课件出现课本一词

学生利用学过的识字方法进行识记进行观察能力的培养

师：“课”同学们观察一下然后说说你用什么方法记住它

设计意图：培养学生的总结能力，观察能力。

(2)组词练习

课件显示上课下课的情景帮助学生组词

(3)“本”怎么记住它

口头组词

认识课本

教师说出一样课本名称让学生从书包里拿出来。

4、学习生词“文具”

(1)认读生词

教师出书包里拿出一些文具在学生说出各个名称的同进总结这些都是文具

课件出示各种文具及词语

(2) “文”我们在那里常常看到，语文的文，也是我们今天所学的文具的文。

(个别读，齐读，分组读)

(3)认识文具

利用课件让学生说出：什么是文具

设计意图：这样的简单的句子对学生进行句子练习及对文具含义的巩固

五、知识迁移，巩固生词的认读

A组学生认读生词或单独的生字 B组学生认读生词 C组学生看图认读生词

1、改变生词的颜色和字体进行整体认读

2、把生词放在句子里让学生找出来。

设计意图：运用知识迁移，巩固生词的认读。目地使学生在各种情况下都能认读所学的词语。并应用到实际中去。

六、图词连线，正确分类。

今天我们学习了课本和文具，下面老师就要请你们帮帮忙了，老师一不小心把我的课本和文具混在了一起，你们能帮老师把他分出来吗

课件出示一些课本和文具的图让学生进行分类

设计意图：检查学生对生词词义的理解程度，进一步帮助学生正确分类

七、生活习惯的养成教育，点出下节课的学习内容

师：今天我们学习了三个生词，并且会正确的分类，老师为你们这节课的表现感到骄傲，现在同学看，老师把我用过的物品整齐的放在我的书包里。同学看看，老师放得是不是很整齐，你们想学习怎么整齐的整理自己的的书包吗下节课我们一起研究探讨。。

设计意图：对学生进行生活适应能力的渗透，使学生建立的自我服务意识，为下一节整理书包、学习用品做好充分的准备。

窗外，一片金黄的麦田，梦一样的金黄。小小少年，你知道，你的眼里曾经装满着这些美好的东西。小小少年，清楚的记得，像向日葵一样追逐着阳光的童年，不曾忘记。踩在那一片片泥泞的土地上，就算水打湿了一件件裤子的裤管，你也乐此不疲。那些陪伴你成长的人，一个个随着你的长大，离开，也许现在没人记得，一个小小少年，但你明白，自己记得，一群一起追寻太阳的人。

青春，总是来得特别的快，每个站在十字入口的人，都很彷徨，你也一样，小小少年。在每个夜晚，你也会为了自己的病不能入睡，你也会为了自己将要走的路感到彷徨。这时，你才明白，天真的日子还是过去了，总是要变得成熟，所以，你也慢慢的开始学着一个人长大。尽管有许多的荆棘，深深的刺痛了年轻的脚步，但还是勇敢带着血往前走。

小小少年，你知道，你也长大了，也有着这个年龄的心事。没什么人可以一起和你一起慢慢的品尝着那种苦涩的味道，你知道，你只能自己享受。有时，你也很冲动地想把一切告诉她，可你还是忍住了，你也慢慢的明白一个道理：如果没有纵身一跃的勇气，还是退回原处，至少还有欣赏的美丽。小小少年，你知道，这让你痛，让你难过，可你知道，有很多的事就是这样的残忍。当你不想这样选择的时候，现实却容不得每个人有自己满意的答案。

小小少年，现在你终于开始知道了寂寞的滋味，像是一把长在心上的一把刀，在没人的时候，寂寞会轻轻的在你的心头上划上一道，不深，却痛彻心扉。你现在，只能一个人望着窗外，看一群又一群快乐的人从你的眼前呼啸而过，而你只是一个旁观者。小小少年，你知道，是一种怎样的无奈，只是现在你已经习惯。

小小少年，你还记得自己曾经说过的梦想，现在你只能在你的桌上，你的被子里，细细的数着那些美丽的梦想。现在，尽管医生已经对你的未来，给了不理想的预言，可你还是坚强的笑着，你知道，只要不放弃，你也可以有奇迹的。

小小少年，你知道，你曾经与自己约定，你会活得很好，你不曾忘记。那些约定，现在活在你的心里。小小少年，你知道现在自己就像是生长在角落里的苔藓，没人注意，可你也还是要保持着追逐阳光的勇气，你也要绽放属于自己的美丽。小小少年，请你给自己更多的勇气，让自己往前行。年轻的你，应该明白，自己的力量，加油。

现在老师都这样,没有师德,不过老师有可能是认为你不去送不给她面子或者孩子没完成作业,孩子要是不想去就让她冷静几天吧,会不会是有了妹妹害怕父母不对她好心里有压力,要不就找个心理医生开导开导,心理问题可要注意,老师那边你去谈谈,说明缘由和孩子现在的状况,她要是有德性自然会觉得愧疚。千万不要让老师就这么欺负孩子。时间长了会养成习惯的。或者孩子说气话,明天就没事了,不过最好找老师谈谈。