黑糯玉米对女性的作用

黑糯玉米对女性的作用

　黑糯玉米对女性的作用，金黄香甜的玉米总是可以让人垂涎三尺，玉米又名苞谷、苞米，玉米是长寿食品。在世界五个著名的长寿地区中，玉米是粗粮中的保健佳品，以下分析黑糯玉米对女性的作用。

黑糯玉米对女性的作用1

　 1、美容养颜

　黑糯玉米虽然不是护肤品，但是它有很好的补血功效，因为铁元素含量丰富，对改善面部起色，滋润皮肤都有很好的效果。

　 2、调节体液平衡

　女性的内分泌平衡非常重要，利用吃黑糯玉米的方法来帮助我们调节体液平衡非常好，特别是黑糯玉米中的钠和钾元素含量都很丰富，对补充人体所需营养物质也有很好的帮助。

　 3、促进肠胃消化

　大多数女性平日的工作都是坐在办公室内，所以肠胃不好难消化也是很正常的，吃黑糯玉米对促进肠胃蠕动，保护肠胃健康是有好处的，对现代人来说很适合经常吃黑玉米。

　 4、降血压血脂

　黑糯玉米中有多种微量元素存在，还有氨基酸含量高，促进人体蛋白质吸收和增强免疫力，对于预防心脑血管疾病也有一定的功效。

　 5、辅助减肥

　黑糯玉米的糖分含量不高，在吃的时候可以避免不良色素沉积，减少体内脂肪的堆积，增强对身材的管理性。

黑糯玉米对女性的作用2

　美容养颜：黑糯玉米虽然不是护肤品，但是它有很好的补血功效，因为铁元素含量丰富，对改善面部起色，滋润皮肤都有很好的效果。

　调节体液平衡：女性的内分泌平衡非常重要，利用吃黑糯玉米的方法来帮助调节体液平衡非常好，特别是黑糯玉米中的钠和钾元素含量都很丰富，对补充人体所需营养物质也有很好的帮助。

　 注意事项：

　黑玉米中含有丰富的纤维素，这种物质对肠胃健康有帮助，可以促进蠕动，但是一旦食用之后就会阻碍人体对蛋白质的吸收和补充，还会降低脂肪的利用率，对于免疫力低下的用户来说可能会造成对身体多个器官功能的损害，所以如果身体素质比较差，需要适量吃黑玉米才行。

　同时对于消化系统不好的用户来说，最好不要食用黑玉米，这主要是因为黑玉米中属于粗粮中的一种，吃黑玉米是不错的，但是食用之后会增加肠胃的消化负担。

黑糯玉米对女性的作用3

　 黑玉米的功效与作用

　黑玉米是可以帮助我们提高身体免疫力的，主要是因为黑玉米中的氨基酸有特别高的含量存在，而且实际上要比普通的玉米更有营养的，而且黑玉米中的蛋白质在进入到人体中之后，就可以起到提高人体的功效，这样可以促进我们人体对蛋白质的吸收以及利用，这样就可以起到提高身体免疫力的功效产生。

　实际上黑玉米对我们降压降脂是有帮助的，因为黑玉米是有多种的微量元素所存在的，所以说吃黑玉米对我们补充人体所需要的营养物质是有好处的，而且黑玉米中是有大量的钾、铁和锌等微量元素存在的，这些对人体来说都是非常需要的，而且我们经常地去吃黑玉米，这样还可以发挥出预防心血管疾病的功效，是大家很适合吃的一种美味食物。

　对女性来说黑玉米是很适合吃的，因为黑玉米是可以起到护肤美容的功效，在黑玉米中是有大量的黑色素存在的，这样是可以入肾的，同时还可以通过吃黑玉米的方法来有效改善肝、心、脾、胃等内脏健康

　对我们清除人体内自由基有意义，还可以利用吃黑玉米的方法来减少我们体内脂质的堆积，对平衡人体的肥瘦是有好处的，同时还可以避免不良色素沉积的情况产生，是护肤美容的好选择。

　 黑玉米的营养价值

　黑玉米是非常有营养的食物，首先黑玉米中的微量元素含量是非常高的，特别是黑玉米中的蛋白质、氨基酸含量很丰富，这些对人体来说都是很需要的，吃黑玉米可以帮助我们人体增强身体素质，对预防疾病是有意义的，同时还可以吃黑玉米来帮助增强免疫力，是吃黑玉米的时候很适合的，对我们人体健康是有很大帮助的，所以吃黑玉米是很适合的好选择。

　在黑玉米中的微量元素的含量还是比较高的。对于人体所需要的各类微量元素来说，在黑玉米中还是非常丰富的，特别是在黑玉米中的钠元素、钾元素都很丰富，所以说吃黑玉米对补充人体所需的营养物质是非常有好处的，还可以利用吃黑玉米的方法来帮助我们人体起到调节体液平衡抗疲劳的功效，这样对预防和治疗高血压的问题有好处

　对常见的脑血栓也有好处，而且黑玉米还可以发挥出维护心脏功能、调节情感、放松情绪、稳定心理的功效，对我们的心血管健康是有意义的。黑玉米是属于一种碱性的长类食物，所以吃黑玉米还可以有很强的减肥功能产生。

　黑玉米中的含铁量是非常高的，所以说黑玉米可以作为一种补血的食品来说吃。对人体来说，大家都知道铁元素是我们人体中很重要的一种元素了，所以黑玉米是可以起到参与血红蛋白的功效，同时还可以利用黑玉米来帮助我们促进细胞色素以及酶合成，这样就可以和能量的代谢有关系了，对预防贫血有帮助。

　 黑玉米是转基因的吗

　对黑玉米来说，因为黑玉米是属于玉米的一种了，不过黑玉米的籽粒角质层是会产生不同程度的黑色素沉淀情况产生，所以就让玉米变成黑玉米了，而且黑玉米是完全可以种植的，并不是转基因的食物。

　 黑玉米不适合什么人吃

　吃黑玉米的时候也有一定的禁忌人群，对于消化系统不好的人群来说黑玉米不适合吃，因为黑玉米是属于一种粗粮食物，吃了之后是会加重我们肠胃负担的，是会导致我们肠胃不适的，而且吃黑玉米的时候还容易因此而导致静脉破裂出血，或者是肠胃溃疡出血的问题产生，是不利于我们肠胃健康的，所以说这类人群不适合吃黑玉米。

　 黑玉米不能和什么一起吃

　吃黑玉米也有搭配的禁忌，首先黑玉米是不能和红薯一起吃的，否则就容易导致腹胀的情况产生，同时黑玉米也是不能和田螺一起吃的，吃了就容易导致食物中毒情况产生。

　 孕妇可以吃黑玉米吗

　孕妇是完全可以吃黑玉米的，因为黑玉米是粗粮食物，大家吃黑玉米对促进肠胃健康有好处，不过一定不能吃太多，这样才可以避免产生肠胃不适的情况。

#教案# 导语《最后的玉米》是一篇童话故事，全文采用拟人的手法讲述了一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走，自己心灰意冷时，听到了老婆婆的夸奖，才终于明白了自己获得了荣誉——被留作明年做种子。 考 网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　教学目标：

　　1、在具体的语言环境中理解“心灰意冷”、“无奈”、“一无是处”、“抱怨”，学写 “荣”这个生字。

　2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、体会玉米的内心活动及情感的变化，懂得在任何情况下都应该自信。

　教学重点：

　在具体的语言环境中理解“心灰意冷”、“无奈”、“一无是处”、“抱怨”，学写 “荣”这个生字。理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学难点：

　体会玉米的内心活动及情感的变化，懂得在任何情况下都应该自信。

　教学过程：

　一、情景回顾，激情导入。

　1．师：秋天来了，老婆婆的玉米地里长满了水灵灵、黄灿灿的玉米。其中有一个玉米长得特别棒，受到其他玉米的一致赞美呢！同学们，今天，让我们再次走进那片收获的玉米地，去看看那个很棒的玉米吧！（生齐读课题）

　2．上节课我们学习了课文的第一到第六自然段，老师想和大家合作读读这一部分，行吗？ 全班：（整齐充满自信的）：一定是最先摘我啦！ 全班：（响亮而坚定的）明天，一定会轮到我的。 这个最棒的玉米充满自信等待明天呢！（贴词卡：自信）

　二、入情入境，品读感悟。

　学习7、8、9自然段。 明天，明天会像他所想的那样吗？请同学们自由地读读课文的7、8、9自然段吧！（生自由读文。）

　学习第7自然段。

　1、是像他所想的那样吗？（指名答）

　2、师 ：让我们一起去看看吧！转眼到了收获的第三天，（演示摘）很棒的玉米被摘走了吗？（生齐答：没有。）这时，他会怎么想？（1、今天不摘我，还有明天呢！

　3、没关系，还有这么多同伴也没被摘走呢！）第四天（演示摘）被摘走了吗？（生齐答：还是没有。）他又会怎么想呢？（老婆婆是不是眼神不好呀？）（肯定学生的合理想象）

　4、师：第五天，第六天„„一连几天过去了——谁来读读这句话？（课件出示句子） 现在的他，又会是怎样的心情呢？ 指名说。 书上第7自然段也用了一个很贴切的词语来形容他的心情，你找到了吗？

　（师出示词卡：心灰意冷）指名读、齐读。师相机解释词语：对自己灰心了，觉得自己不会被摘走了，提不起精神了。 试着读一读他的心情吧。（板书）

　指名读，师评价。（很棒的玉米开始还抱有希望，而现在所有比他差的玉米都一一被摘走了，他一点希望也没有了。看来他是真的心灰意冷了，是吗？）

　5、我们一起读读第7自然段，体会他心灰意冷的心情。

　学习第8自然段。

　1、师：一阵冷冷的秋风吹过空荡荡的田野，田野上只剩下那个很棒的玉米了，四周一个同伴都没有，他感到非常—— 指名说。 师：是啊，同学们，这个玉米就是这样孤零零地站在那儿！他也想早点被摘走，可老婆婆就是不摘他！他没有一点办法，是多么的无奈呀！自己读一读这句话吧，读出你的感受来！（出示句卡：“一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋。”） 自由朗读。（你有什么感受？能读出来吗？） 指名读文。师评价。

　全班齐读第八自然段第一句话。

　2、你们知道他现在是什么样子吗？默读第8自然段，用横线划出描写玉米样子的句子。 （生划句子并交流）

　3．是啊，这个玉米发生了很大的变化！（课件出示句子）师引读：看哪，他那深褐色的漂亮胡须——

　生：现在已经干透了！

　师：原先长得水灵灵，黄灿灿的果实——

　生：如今也变得像石头那样硬了。

　4、指两名同学配合读，师指导读出语气。（师评：深褐色的胡须多漂亮呀！干透了，一点也不漂亮了！原先的果实水分多足，颜色多美呀！果实像石头一样硬，不好看也根本都不能吃了。） 请你跟你同桌的小伙伴一块像他们一样，一个人读玉米过去的样子，一个人读他现在的样子，配合配合，读一读吧！（同桌配合读文。） 女孩子们，请你们把这个玉米过去的样子读出来，男孩子们，请你们把他现在的样子读出来。准备好了吗？

　（男女生合作读文。）

　5、师：过去的他，有深褐色的漂亮胡须，有饱满的漂亮的果实，是所有玉米中最棒的。那时他是多么快乐，多么自信啊！他觉得自己的用处大着呢！而现在的他，头上没有了深褐色的漂亮胡须，身上没有了水灵灵、黄灿灿的果实。从头到尾只有干透了的胡须，只有像石头那样硬的果实。难怪他越来越觉得——〈出示句子： 他越来越觉得自己浑身上下一无是处。〉生接：自己浑身上下一无是处。出示词卡：一无是处，读词，师：看到自己的样子，他越来越觉得自己全身没有一点优点，越来越不自信了，真是一无是处呀！（板书）

　学习第9自然段。

　所以，他在连连叹气，他在抱怨呢！出示词卡：唉，指名读、齐读，他到底在叹息什么、抱怨什么呢？（出示句子）师：谁来当这个玉米，对着大家抱怨抱怨？（指名读）现在你的心情怎样？（伤心、难过、自卑、无奈）来，我们大家都来当玉米，说出他抱怨的心里话吧！（生齐读）

　学习10、11、12 自然段。

　1、是啊，曾经最棒的他都没有被老婆婆摘走，现在已经一无是处的他更没什么希望被摘走，只能在地里烂掉了。不知多少天过去了，没想到老婆婆又来到了玉米地里。老婆婆还来干什么呢？自由读10、11、12自然段。 （师带头饰扮演）：老婆婆我又来了！孩子们，有什么问题想问问我老婆婆呢？ 学生纷纷提问。（2人） 你们可真会提问啊！那你们可得听好了！ 师模仿老婆婆：“这可是今天地里长得最棒的玉米了，有了这么棒的种子，明年一定会大丰收的。”

　2、孩子们，听了我的话，明白了什么？ 指名回答。 多聪明的孩子啊！是啊，老婆婆早就发现这个玉米地里最棒的玉米了！于是，一直等啊等啊，直到他变干变硬，成为最棒的种子，再把他摘下来！有了这么棒的种子，明年一定会大丰收，长出更多更好的玉米！

　3、孩子们，你们替玉米种子高兴吗？谁来读读第11节，帮老婆婆夸夸玉米种子？来，让我们一起夸夸这个最棒的玉米吧！

　（全班读11自然段夸奖的话。）

　4、那个玉米听到了老婆婆的夸奖，现在又会怎样想？ 指名说。

　评价1：正是因为他是其中最棒的玉米，老婆婆才故意不摘他，留着作种子呢！

　评价2：是呀，并不是所有的玉米都能成为种子的，只有长得最棒的玉米才能获得这种荣誉呀！他要感谢老婆婆让他有机会发挥作用。

　总结：明白了这个道理的原来心灰意冷的玉米现在又恢复了自信。（板书：恢复自信）

　5、师：我和同学们一样，也为玉米找到自信而高兴，为他懂得感激而欣慰。 女孩子读老婆婆的话；男孩子读最后的玉米说的话！陈老师给你们读旁白。我们一起合作，读出老婆婆的欣喜和赞美，读出玉米的感激和自信吧！

　（老师和男女生合作读文。）

　三、拓展交流，升华感情。

　1．课文读到这里，你们认为最后的玉米是最棒的吗？

　2．是啊！这个玉米一开始就充满了自信，虽然他成为最后的玉米时孤独过、抱怨过，但他最终获得了荣誉，成为的玉米。看来，只要我们始终充满自信、耐心等待。是金子总会发光的！

　3、这篇课文真有意思，课文的最后一个自然段让魏老师印象深刻。我为玉米找到自信而高兴，为他懂得感激而欣慰。我想把这个自然段背给你们听听好吗（师深情背诵。） 请你们也选择你最感兴趣的自然段试着背背吧！（生自由背诵。） 谁能勇敢地背给大家听听。指名背诵。

　四、写字乐园。

　1、玉米娃娃还为我们带来了一位生字朋友，出示生字卡片“荣”指名读、齐读。它是上中下结构，草和树木长得很茂盛，就叫做欣欣向荣。书写时，中间部分宽而扁，要“托上盖下”

　2、师范写

　3．拿出你们的铅笔，摆好姿势，先观察，再动笔，在书上描一描，写一写。 脚放平，身坐正，笔拿稳，头抬高。（生练写）

　板书设计：

　　　最后的玉米

　自信 感激 心灰意冷

　觉得一无是处 抱怨

篇二

　教学目标：

　　1、能独立认识10个生字，积累本课词语。学会在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。

　2、能正确朗读课文。了解课文内容，体会人物的心情变化，能根据课文内容质疑。

　3、懂得对自己要有信心，相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。

　教学准备：

　多媒体教学课件。

　教学过程：

　一、启发质疑，出示课题。

　师：我们都知道，玉米是丰收的象征。今天我们一起来学习一个与玉米有关的寓言故事。

　1、出示一大片玉米图，问：这个玉米长得怎样？

　2、交流（板书：胖胖的 很棒）

　3、出示1-3节，指名三人读。教“棒”（找姐妹字：“捧” ） 指导分角色读，读出自信的感觉。板书：自信

　4、再看：过了一段时间，他的模样有变化吗？ 出示第8节第2句 轻声读——指名二人接读，男女生接读。 教“褐”（找姐妹字：“竭、渴、喝”）

　5、读了这几节课文，你们有什么不明白的地方，可以提出来。

　（预设： 这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白？ 最后，他有没有被老婆婆摘走？）

　6、板书：最后的 齐读课题：最后的玉米。

　说明： 这一环节主要通过学生看，让学生通过比较，了解最后的玉米开始长得棒，后来却变得又硬又白，引导学生对课文的内容质疑，为学习下文埋下伏笔。

　二、细读课文，学习生字

　1、看动画，听录音，思考：这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白？最后，他有没有被老婆婆摘走？

　2、过渡：这个很棒的玉米原先很自信，后来在漫长的等待中，他的心情有什么变化？自己轻声读课文4-13节，要求：读准字音，读通句子，思考这个问题。 说明： 教师在课堂上要引导学生抓住最后的玉米在等待中情感变化的线索，把握课文的脉络。

　3、小组合作自学生字：“烤、淋、怨、荣、誉” （反馈：在哪里见过“烤”：韩国烧烤的“烤” 怎样记住“淋”？ 给“怨”扩词 说明： 学生在小组中自主地学习生字，教师在生字教学时从音、形、义三方面区别对待，各有侧重，不面面俱到，切实提高识字的效率。

　4、指名分小节读课文，其余学生划句子。

　5、交流找到的句子。

　“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。 一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。

　“好，我明年一定长得比今年还要棒。老婆婆，谢谢你。”那个玉米感激地说。 （板书：并不灰心 心灰意冷 感激） 6 学习第7-9节

　（1）“心灰意冷”是什么意思？换个词意思一样（灰心丧气，垂头丧气）

　（2）轻声读7-9节，你从哪儿看出这个玉米“心灰意冷”？ 说明： 通过在第8-9节中寻找这个玉米当时“心灰意冷”的词句，可以帮助学生在具体的语境中理解词义，读懂课文。

　（3）动作表演：无奈地晃晃脑袋

　（4）讨论：“一无是处”是什么意思？它没有了哪些优点？ 师生接读第8节。 说明： 学生在小组中自主地学习生字，教师在生字教学时从音、形、义三方面区别对待，各有侧重，不面面俱到，切实提高识字的效率。

　（5）第九节第2句：体会“连连、老是、抱怨”等词。 唉！他到底在抱怨什么呢？谁来扮演这个玉米，对着大家抱怨抱怨？ （赛读第9节） 来，大家都学着玉米，说出他抱怨的心里话吧！ （齐读第9节）

　7、学习第10-13节

　（1）过渡：最后，这个玉米有没有腐烂掉呢？

　（2）分角色读10-13节，思考填空题： 这个玉米一直没有被摘下，是因为老婆婆 。 （板书：明年的种子）

　（3） 指名扮演老婆婆，读夸奖玉米的话。 对于玉米来说，这就是它的荣誉。 指名用“感激”的语气读玉米的话。

　（4）师生合作读对话。（师：老婆婆 生：玉米） 说明： 通过朗读与感悟，让学生理解做种子是玉米的荣誉，说明它还是最棒的。

　三、复习巩固，适度拓展。

　1、读词语：唯独 心灰意冷 褐色 黄灿灿 荣誉 感激

　2、有话大家说：如果你在某一方面表现得很棒，但别人没有发现你，你该怎么做？

　3、送你一句名言： 如果是玫瑰，它总会开花的。通往荣誉的路上，并不铺满鲜花。 当你的希望一个个落空时，你也要坚定，要沉着。

　4、师： 是呀，生活就像海洋，只有意志坚定，充满自信的人，才能到达成功的彼岸。 说明 课后的适度拓展，可以让学生学得更多、更广，教育学生无论何时何地，无论在什么情况下都不能灰心，要永远自信。

　四、指导描摹

　1、出示“棒、烤、淋、怨、荣、誉”，读一读。

　2、观察老师在田字格内书写“烤”。（媒体演示）

　3、书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。 说明： 写字指导要继续关注学生写字习惯的培养，重在指导学生观察汉字在田字格中的位置。

　五、课外延伸。

　1、查一查：哪位名人是意志坚定、充满信心，经历了种种困难取得成功的？

　2、写一写：“玩激流勇进”（或其他活动项目）：恰当地运用几个表示心情的词，把你玩的过程中心情的变化写清楚。 （可以任选一题）

　板书设计：

　最后的玉米 （胖胖的、最棒） （明年的种子）

　自信——并不灰心——心灰意冷——感激

篇三

　教学目标：

　　1、在语言环境中认识“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、荣、誉”10个生字；在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”；积累本课词语，并能在老师的提示下初步了解词语的归类。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写玉米心情变化的句子。

　3、读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。

　教学重点：

　学认十个生字、学会八个生字。

　教学难点：

　指导学生有感情地读好1—6自然段，了解最棒的玉米心情变化的词语和句子。

　教学过程：

　一、导入

　1、出示课题，齐读课题。

　2、围绕课题质疑。

　师：读了这个课题，你有什么问题要问吗？

　生交流师随机在课题下加上问号。

　二、整体感知课文内容，了解“最后的玉米”究竟是怎样的玉米。

　1、自读课文，找一找课文是如何描写玉米的？用直线划出有关词语或句子。

　2、集体交流，师随机出示词组。

　胖胖的深褐色的漂亮胡须鲜嫩的、黄灿灿的果实

　胡须干透变白果实像石头那样坚硬

　很棒最差（自信心灰意冷不灰心抱怨）

　教学生字：褐你有什么好方法记住它？注意“衣字旁”

　3、引导学生初步了解词语的归类。

　师：请你们轻声读一读这两组词组，想一想老师为什么要这样安排？

　生自读词组，指名交流。

　4、练习说话，感受玉米的内心感受是随着它的外形变化而变化的。

　师：是啊，这一组是描写玉米外形的，而另一组是描写玉米的内心感受的。那下面就请你们用上这些词组，借用老师提供的句式，试着用自己的话来介绍一下玉米的一系列变化。

　生自由准备，交流说话：这个玉米真棒啊！你瞧，他，可是后来他，于是他觉得自己是最差的！

　师：通过刚才的说话练习，我们可以发现玉米的感受是随着它的外形变化而变化的。

　三、再读1～9节，了解玉米的心情变化。

　1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引导发现。

　师：刚才你们还提到这些词语（自信心灰意冷不灰心抱怨），想一想这些词语又是描写什么的呢？生：描写玉米的心情

　2、快速读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。

　师：这些都是描写玉米心情的词语，他们就藏在课文的1～9小节中，下面就请你们快速读一读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。

　3、集体交流。出示相关小节。

　4、同桌互相读读这四个小节，注意读准字音，读通句子。

　5、指名四人读。教学生字：怨整体认读音节，读准字音。

　6、齐读第九小节。

　7、师生配合读文，了解玉米心情变化的原因。

　师：玉米的心情由原来的自信、不灰心到之后的心灰意冷、抱怨，为什么会发生这一系列的变化呢？下面让我们配合着来读读课文的1～9小节，老师来读玉米心情变化的这四个小节，请你们来读其余的小节，边读边想一想玉米心情各是在什么情况下发生变化的？

　（1）同桌讨论——指名交流。

　（2）学生上台摆放词语，感受到玉米的心情也是随着它的外形变化而变化的。

　师：那现在老师想把这些心情的词语也放到黑板上，该怎么放呢？

　追问：从这里你又发现了什么？（我们可以发现玉米心情的变化也是随着他的外形的变化而发生变化的。）

　8、师生配合串读板书。

　9、指导朗读，读出玉米的心情变化。

　师：情况在不断变化，玉米的心情也在不断变化着。你们能不能把它读好呢？那下面就请你们学着刚才老师的样子，同桌两人配合着读读课文1~9小节，特别读好玉米心情变化的句子。

　（同桌配合读——指名交流——齐读）

　10、练习说话，理解“心灰意冷”的原因。

　师：是啊，当玉米孤零零地站在田野里时，他越看越觉得自己—一无是处，不由连声叹气，不断抱怨，心里绝望透了。课文就用了这样一个词来形容——心灰意冷。读到这里，请你联系课文，用这样的句式来说说玉米心灰意冷的原因。

　生自由准备，交流说话：因为玉米觉得，所以他心灰意冷。

　四、学习课文10～13节，通过质疑、释疑，了解题目的含义。

　1、引导质疑。

　师：玉米觉得自己是最差的，可老婆婆看到它后，对它的评价却是“最棒”，（板书：最棒）看看板书，你有什么问题要问吗？

　2、读文划句，尝试释疑。

　师：你们提的问题都很好，那就让我们读读课文的10～13小节，划划句子，找找答案，解决了这个问题，对于课题的含义你们就能明白了。

　（1）交流、出示§11 指名读，读出夸奖的语气。板书：种子

　（2）补充资料，加深认识。

　师：为什么留作种子的玉米要最后采摘呢？老师这里有一段资料，请你结合资料，说说原因。

　（3）小结。

　师：是啊，只有晒干晒透的才是好的种子，也只有这样的种子，播种以后才能保证明年的大丰收。玉米到此时才明白，之所以被留到最后，恰恰是因为它获得了的荣誉！（随机正音：荣誉）难怪它会感激地说：————

　3、借助板书提示，说说课题的含义。

　师：玉米在有了这样一段经历后，它明白了最后才采摘它的原因，对自己有了全新的认识，也恢复了它的信心。如今再来看看这个课题，你明白课题“最后的玉米”是什么意思了吗？

　4、齐读句子。

　师：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的！

　出示道理，师生配合读，齐读。

　五、复习巩固，指导书写。

　1、开火车读词语，齐读。

　2、指导书写，重点指导“烤、誉”。

　六、第二课时学习内容预告。

　师：下一节课，我们要来尝试着默写这节课积累的一些词语，还要请你把自己当作玉米，借助板书的提示，把你的经历告诉大家。

　板书设计：

　30、最后的玉米

　最棒　　种子　　的荣誉

　玉米最初样子的词组　自信　很棒

　不灰心

　玉米最后样子的词组　心灰意冷

　（最差）

　抱怨

你问植物有情感吗？我觉得你把情感两个字调换下就好解释了，植物是应该有感情的！

不管植物还是动物，基本要素都是由细胞构成的。

我很早看过国外专家的实验论述，人类的肢体感觉、视觉等感官和思维是存在于三维空间里的概念，就是说长宽高的、甚至复杂的物体结构，只能在人类认为的现实当中，也就是三维空间里可以感触到，什么四维以上的空间是无法理解的和感觉到的。

比方说，我以每秒三十万公里的光速或者同等的电子的速度围着你旋转，你是看不到我的，但我看你一直是静止的，仿佛是塑像。这个时候时间没有了长度，对人类来说时间没了，这个比喻虽不太恰当，但是大概可以说你进入时空概念，也就是常说的四维空间，只能科学的想象了。

蚂蚁生活在二维空间，科学家实验，你把蚂蚁的食物拿走放在他都头顶上空，它只会满地平面找，不会感觉高度上面头顶的食物（排出嗅觉）。

植物是生活在一维空间里的生物，只识别长短，也就是我们经常说的低等生物，你能说植物没有感知吗？

所以，有感知动植物，都会有强力的生命力，适应环境，繁衍生息，保护种源，你说这不是感情吗？

其一，植物有极强的适应性和生命力，为的就是繁衍后代。比如：带刺果实的植物，它会利用毛茸茸的动物皮毛，将后代通过动物带到其他地方播种繁衍；蒲公英通过伞降的方式传播后代；再比如，花儿为什么那样鲜和美吗，植物在利用昆虫授粉，等等，很聪明吧，有想法，有利用，为的繁衍后代，你说植物没有感情吗？

其二，听说过猪笼草诱杀昆虫吗？机关很智慧啊，也是为了生存和后代，枚不胜举。

其三，当然，有些争论的是“植物有感情”的说法仍然被视为迷信，可我坚持。

总结下吧，我认为植物是有感情的，因为，感情是对所接触事物的一种感觉而反映出的很复杂的生理过程，难到说植物从孕育，开花结果，再繁育后代，甚至演化出了多样性的生存能力，难道说低等动植物就没感觉和依存的演化思维吗？这应该就是低等动植物的感情吧！

个人看法，不代表任何论点论据，仅供参考，违背最终的科学研究论断，也请见谅。

脱胎换骨

tuō tāi huàn gǔ

解释原为道教用语。指修道者得道以后，就转凡胎为圣胎，换凡骨为仙骨。现比喻通过教育，思想得到彻底改造。

出处宋·释惠洪《冷斋夜话》卷一：“然不易其意而造其语，谓之换骨法；窥入其意而形容之，谓之夺胎法。”

结构联合式。

用法用作褒义。一般作谓语、状语。

正音胎；不能读作“tái”。

辨形换；不能写作“焕”。

近义词洗心革面

反义词执迷不悟、死不改悔

辨析～和“洗心革面”；都可比喻“彻底改造重新做人”。但～可指罪人的彻底改造；也可指一般思想上有毛病的人的改造；适用范围较广；“洗心革面”一般只指罪人的彻底改造；适用范围较小。凡用“洗心革面”的；一般都可用～。

例句知识分子必须与工农相结合；到火热的斗争中去锤炼自己；来一个～的改造。

老玉米直播间直播是节目。老玉米直播间直播是情感节目，老玉米在快手直播。快手是北京快手科技有限公司旗下的产品。快手的前身，叫GIF快手，诞生于2011年3月，最初是一款用来制作、分享GIF的手机应用。2012年11月，快手从纯粹的工具应用转型为短视频社区，用于用户记录和分享生产、生活的平台。

篇一小学二年级语文《最后的玉米》原文

　快到收获的季节了。一阵秋风吹来，地里的玉米叶子哗啦啦地响。

　“一定是最先摘我啦！”一个长得胖胖的玉米非常自信地说。

　“是啊，你的确很棒。”周围的玉米也都齐声赞美他。

　收获的第一天，那个很棒的玉米没有被摘走。

　第二天，老婆婆朝那个很棒的玉米看了一眼，还是没有摘他。

　“明天，一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。

　一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走了，只有那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。

　一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋。他那深褐色的漂亮胡须，现在已经干透了；原先长得水灵灵、黄灿灿的果实，如今也变得像石头那样硬了。他越来越觉得自己浑身上下一无是处。

　“我一直以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到烂掉为止了。”那个玉米连连叹气，抱怨自己的运气不好。

　不知多少天过去了，老婆婆又来到了玉米地里。

　“这可是今年地里长得最棒的玉米了，有了这么棒的种子，明年一定会大丰收的。”她一边夸奖这最后的玉米，一边轻轻地把他摘了下来。

篇二小学二年级语文《最后的玉米》教案

　学习目标

　1、在语言环境中认识“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、荣、誉”10个生字；在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”；积累本课词语，并能在老师的提示下初步了解词语的归类。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写玉米心情变化的句子。

　3、读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。

　教学过程

　一、导入

　1、出示课题，齐读课题。

　2、围绕课题质疑。

　师：读了这个课题，你有什么问题要问吗？

　生交流师随机在课题下加上问号。

　二、整体感知课文内容，了解“最后的玉米”究竟是怎样的玉米。

　1、自读课文，找一找课文是如何描写玉米的？用直线划出有关词语或句子。

　2、集体交流，师随机出示词组。

　胖胖的深褐色的漂亮胡须鲜嫩的、黄灿灿的果实

　胡须干透变白果实像石头那样坚硬

　很棒最差（自信心灰意冷不灰心抱怨）

　教学生字：褐你有什么好方法记住它？注意“衣字旁”

　3、引导学生初步了解词语的归类。

　师：请你们轻声读一读这两组词组，想一想老师为什么要这样安排？

　生自读词组，指名交流。

　4、练习说话，感受玉米的内心感受是随着它的外形变化而变化的。

　师：是啊，这一组是描写玉米外形的，而另一组是描写玉米的内心感受的。那下面就请你们用上这些词组，借用老师提供的句式，试着用自己的话来介绍一下玉米的一系列变化。

　生自由准备，交流说话：这个玉米真棒啊！你瞧，他，可是后来他，于是他觉得自己是最差的！

　师：通过刚才的说话练习，我们可以发现玉米的感受是随着它的外形变化而变化的。

　三、再读1～9节，了解玉米的心情变化。

　1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引导发现。

　师：刚才你们还提到这些词语（自信心灰意冷不灰心抱怨），想一想这些词语又是描写什么的呢？生：描写玉米的心情

　2、快速读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。

　师：这些都是描写玉米心情的词语，他们就藏在课文的1～9小节中，下面就请你们快速读一读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。

　3、集体交流。出示相关小节。

　4、同桌互相读读这四个小节，注意读准字音，读通句子。

　5、指名四人读。教学生字：怨整体认读音节，读准字音。

　6、齐读第九小节。

　7、师生配合读文，了解玉米心情变化的原因。

　师：玉米的心情由原来的自信、不灰心到之后的心灰意冷、抱怨，为什么会发生这一系列的变化呢？下面让我们配合着来读读课文的1～9小节，老师来读玉米心情变化的这四个小节，请你们来读其余的小节，边读边想一想玉米心情各是在什么情况下发生变化的？

　（1）同桌讨论——指名交流。

　（2）学生上台摆放词语，感受到玉米的心情也是随着它的外形变化而变化的。

　师：那现在老师想把这些心情的词语也放到黑板上，该怎么放呢？

　追问：从这里你又发现了什么？（我们可以发现玉米心情的变化也是随着他的外形的变化而发生变化的。）

　8、师生配合串读板书。

　9、指导朗读，读出玉米的心情变化。

　师：情况在不断变化，玉米的心情也在不断变化着。你们能不能把它读好呢？那下面就请你们学着刚才老师的样子，同桌两人配合着读读课文1~9小节，特别读好玉米心情变化的句子。

　（同桌配合读——指名交流——齐读）

　10、练习说话，理解“心灰意冷”的原因。

　师：是啊，当玉米孤零零地站在田野里时，他越看越觉得自己—一无是处，不由连声叹气，不断抱怨，心里绝望透了。课文就用了这样一个词来形容——心灰意冷。读到这里，请你联系课文，用这样的句式来说说玉米心灰意冷的原因。

　生自由准备，交流说话：因为玉米觉得，所以他心灰意冷。

　四、学习课文10～13节，通过质疑、释疑，了解题目的含义。

　1、引导质疑。

　师：玉米觉得自己是最差的，可老婆婆看到它后，对它的评价却是“最棒”，（板书：最棒）看看板书，你有什么问题要问吗？

　2、读文划句，尝试释疑。

　师：你们提的问题都很好，那就让我们读读课文的10～13小节，划划句子，找找答案，解决了这个问题，对于课题的含义你们就能明白了。

　（1）交流、出示§11指名读，读出夸奖的语气。板书：种子

　（2）补充资料，加深认识。

　师：为什么留作种子的玉米要最后采摘呢？老师这里有一段资料，请你结合资料，说说原因。

　（3）小结。

　师：是啊，只有晒干晒透的才是好的种子，也只有这样的种子，播种以后才能保证明年的大丰收。玉米到此时才明白，之所以被留到最后，恰恰是因为它获得了的荣誉！（随机正音：荣誉）难怪它会感激地说：————

　3、借助板书提示，说说课题的含义。

　师：玉米在有了这样一段经历后，它明白了最后才采摘它的原因，对自己有了全新的认识，也恢复了它的信心。如今再来看看这个课题，你明白课题“最后的玉米”是什么意思了吗？

　4、齐读句子。

　师：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的！

　出示道理，师生配合读，齐读。

　五、复习巩固，指导书写。

　1、开火车读词语，齐读。

　2、指导书写，重点指导“烤、誉”。

　六、第二课时学习内容预告。

篇三小学二年级语文《最后的玉米》教学反思

　《最后的玉米》是一篇童话故事，全文采用拟人的手法讲述了在收获季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是换来的是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被摘走心灰意冷时，听到了老婆婆对自己的夸奖，才终于明白了自己是获得荣誉——被留作明年做种子的最棒的玉米。教学中，重在让学生汲取的是：在任何时候都要对自己有信心。在教学前，我充分研究教材，理清文章的脉络，制定教学目标，精心设计教学过程。教学以玉米的情感变化为线索：即从自信——不灰心——心灰意冷——感激。本课的阅读教学时主要在以下几方面有所收获：

　一、抓关键词提出问题，并联系上下文理解词句的意思

　对于二年级的学生来说，让学生初步具有提问的意识，在学习的过程中，鼓励学生产生疑问，大胆提问是非常重要的，所以在进入新课学习时，抓住关键词：心灰意冷。让学生根据词义来提出问题，联系上下文，通过反复朗读解决这些问题。通过几个问题涵盖本课重点学习内容，在学习中充分体验和感受这个很棒的玉米心灰意冷的心理变化过程。另外，我们的学生理解词语的意思，往往借用参考书，并没有真正理解，这节课中我注意让学生联系课文上下文、借助课件理解词语。

　二、信息技术与语文学科课程整合，使教学锦上添花。

　低年级学生以具体的形象思维为主，而且注意力不太持久，因此课堂上，我利用课件、玉米表情图这些看得见、摸得着的具体形象来吸引学生，激发学生的学习兴趣，帮助他们感知课文内容。利用教师自身语言的描述，创设情境，拉近学生与文本之间的距离，为学生入情入境有感情地朗读做好铺垫。激发学生的学习欲望，帮助学生理解课文。