书评《朋友之书》用绘本教孩子的社交指南

昨天女儿对我说，狗爷爷和猪爷爷是最好的朋友。她说的是《小猪佩奇》，好奇问谁是她最好的朋友？她说:萱萱呀。为什么呀？因为她喜欢我。我说：那她是你最好的朋友，你也喜欢她是吧。我不知道。因为她太小了，我有很多心事她不懂。

有时候孩子许多问题不知道该如何回答。她开始学着思考朋友的定义上了幼中班后明显有了社交需求。但似乎很懵懂。忘记是谁说过：一切遇见的问题总有一本书会有答案。找了本书帮助女和她一起共读学习朋友之间的哪些事。

孩子有时候不愿意和其他小朋友分享怎么办？好像不知道如何交朋友？和朋友相总是手足无措？如何处理朋友之间的小矛盾？有本《朋友之书》都能解开谜团。

朋友之书

《朋友之书》这本绘本是一本”儿童交友指南“。可爱灵动的插图、幽默的语言向孩子传递了朋友之间的那些事。很多有趣的场景、实用的技巧，让小朋友一下代入日常生活，非常有共鸣。

一开篇就告诉孩子们什么是朋友？朋友就像家人。运用各种栩栩如生的场景展现了生活中孩子会遇见的状态，朋友可能是住在你隔壁的小孩，喜欢和你一起玩耍。你们有共同的兴趣爱好等。让小朋友一下就懂了。每一章节旁还有可爱的小猫像旁白一样呓语些幽默金句。

女儿读到着还问我：妈妈，你和沫沫姐姐的妈妈是朋友你们共同的爱好就是一起逛街吗？看来女儿还总记得我经常出去逛街不带她。我嘿嘿一笑答道：说的对，就像你和萱萱是好朋友，你俩的爱好是喜欢吃吧？

当我们知道什么是朋友后又告诉孩子如何教新的朋友？是的，交朋友最重要的就是需要勇气哦。画了一个都喜欢青蛙的小男孩的故事，给出了如何运用实际案例孩子们一学就会的交朋友的好方法周围还细心的写很多可以直接让孩子实际运用的话语。

你可能会有几个最要好的朋友，也可能会有一帮可以吃喝玩乐的朋友，你也会有像朋友一样的家人，或者家人就是你的朋友、未曾谋面的朋友、想象中的朋友、动物朋友、安抚小物件的朋友 只要你觉得和她呆在一起很舒服，对她很熟悉，在需要的时候，她陪伴在你身边，她就是你的朋友。

和孩子读到这里，她特别开心。原来每天从婴儿时期陪伴她睡觉的小毯子是她的安抚朋友，这样下次奶奶在“嘲笑“她走哪都要带毯子时可以理直气壮说这是她的朋友啦。

那么我们拥有了朋友后该如何和朋友相处呢？最重要的就是分享哟。分享各种美食、书籍、玩具等等还能分享小秘密呢！那如果和朋友之间不相似怎么办呢？那简直时太棒了，可以得到完全不同的点子，认识到各种不一样的世界形态，学会什么是和而不同。毕竟世界上没有完全一模一样的二个人呀。

到这里一本交友指南似乎完成了，但这本书我最喜欢的就是并没有单一的只向孩子描述美好，也教孩子直面“黑暗“。你肯定会和朋友吵架的，吵架后该用什么小妙招呢？你也许还会因为朋友搬家、大人工作调动失去朋友的，这些书里都有一一展示。

在每个人成长的道路上，友谊是意义非凡的。它不同于天然的血缘，是自我的挑选，是孩子的自主意识萌芽。书里教小孩们各种交朋友和相处之道，但同时也写道： 想到自己没朋友，会让人觉得有点孤单，但有时候自己独立做事情，也很棒的。

父母们总是忧心于孩子可能遇见的各种问题，但其实小孩们有自己的秘密武器，远比家长们想象的更棒。他们会有更多的解决之道，会有一些意想不到的小想法。

在和女儿共读这本书的时候，看到她听着听着会心一笑。书里的场景都能孩子一起互动提问。比如在看到和朋友的共同点的时候，询问她幼儿园朋友共同点，她幽默的说，我和周慕橙共同点都有妹妹。

这本书是送给孩子的成长礼物，每个孩子都需要友谊，但又有友谊的困惑。这样幽默、轻松、互动强的书非常适合与孩子共读体会。最后作者写在书背面的话，不仅对孩子适用，对于我这样一个大人也有很大感悟。如图:

首先，看封面 暖暖的色调，公鸡猪还有小老鼠三个在金色的田野里骑着自行车兜风呢，小公鸡神情坚定的稳着车把，小老鼠指着前方正说着什么，小猪好像在看我们呐。满满的自由与温暖的友情。

一起飙车，看他们欢快的笑脸透着淘气，把羊儿吓得跳进稻田里，一只羊儿还忍不住好奇想瞧瞧他们你猜这是1只羊还是2只啊？

一起捉迷藏，哈哈宝贝一下子能找到小公鸡，可是小猪藏哪呢？小老鼠捂着眼睛在数：one two three……

一起实现海盗梦想，动物在图中的画面向右拉长，张大嘴巴：呦呵，把水鸭吓得扑翅跑走。

图面细节动感十足呢

再看这里，上重下轻 的摘樱桃，分配的不均匀，公鸡觉得不公平呢，吃多了，三个小家伙在草地干嘛呢，哈哈不说也猜的差不多了吧，把矛盾都表达的这么幽默风趣呢

夕阳西下，回家了发誓做一辈子的好朋友，永远不分开噢，哈哈又发生了哪些有趣的事情呢？

作者深具童心幽默和温暖亮丽的水彩创造出孩子眼中友谊的世界。

还有什么比和年龄相仿兴趣相投的好朋友玩耍更令人快乐呢？

各位晚上好，昨天我看完大家对绘本之力这本书的感悟之后，我看到大多数的人，包括我自己，对绘本阅读都是有功利性的教育目的，比如我们让孩子，通过绘本认识很多字，或者是讲完绘本之后给孩子，让孩子复述一遍，这种填鸭式的教育，其实是扼杀了孩子的三个特性，好奇心，叛逆心和想象力。

其实正如柳田邦男所说的，大人更应该读绘本，因为一本“小小”的绘本，可能带给大人的启迪会比小朋友更深刻。

昨天我们了解了松居直，从小到大的经历，以及身边人给他带来的影响。比如在松居直幼儿时，她的妈妈让他自己选择喜欢的图画杂志上的童谣，然后在睡觉之前念给他听。还有，松居直的爸爸经常去带他看画展，这些看似很小的细节，让他从小就对图画产生了兴趣。

《我的图画书论》它里面有6个章节，第1234章节，分别是从图画书的认知、选择以语言和历史这四个方面进行详细的说明，第5章节是松居直对他喜欢的图画书的剖析和细读。最后一个章节是松居直谈到儿童之友创刊的缘由以及他做图画书的动力和对图画书今后发展的看法。

001

究竟什么是图画书呢？图画书是文章也说画图画也话，文章和图画用不同的方法都在说话，以此来表现同一个主题。

也就是说，图画书它是结合插图讲故事的书。

我们有没有想过，为什么要给孩子读图画书呢？

一开始我们谈到给孩子读图画书是因为想教孩子认字，为了让孩子早早的自主阅读。当然，给孩子阅读图画书，确实能培养孩子的阅读习惯，但在这里有一个隐性的因素就是图画书，它能够让孩子获得最初的语言体验。

比如我们在给孩子，读一些认知类的图画书，翻开书中画面的时候，有我们认识的汽车，小狗，小猫之类的，我们一边发出嘟嘟、汪汪、喵喵的声音，一边用手指着图画。就这样孩子走进了书的世界，而书就这样走进了孩子的生活。

这时候我们也能感受到孩子在听我们读图画书的心情。你看当孩子完全放松身心，毫无戒心的听故事时，大人们的话，自然会生动的进入还孩子们的心里，这不正是人与人之间真正的对话状态吗？

松居直说：语言本该由父母教给孩子，语言的基本功能就是实现人与人的交流，而好的图画书使父母与孩子对话的词语更加丰富。

我非常的赞同这句话。会想起自己在读完3山羊嘎啦嘎啦之后，内心感动，这本绘本仿佛就是写出我我的内心想法。于是我把这个故事。讲给我的闺女听。。闺女非常的喜欢，要求我再讲多一遍。于是我们把这本绘本看了十几二十遍，甚至我们还做了假装游戏。由我来扮演山羊。闺女来扮演山怪。

再后来我思考了一下，为什么我会如此深爱这本绘本。其实是因为这本绘本让我感动并且产生了共鸣。而我把这份对故事的理解，用更加生动有趣的音调讲述给闺女听，所以我们之间产生了共鸣。从而让我更加坚持亲子共读。

亲子共读，它除了有助于增进父母与孩子之间的亲情关系之外，还让孩子随着语言体验的丰富，渐渐的尝到读书的乐趣。

当我们给孩子读绘本我们是与孩子共同体验在同一个故事世界，从而获得共同的经验，这种共同的经验不会随孩子的成长而消退，反而作为一个快乐的精神纽带永远的存在下去。

这就是我们为什么要给孩子读绘本的原因。

一是跟孩子建立亲密关系，

二是让孩子感受阅读的乐趣。

002

那我们应该选择什么样的图画书，孩子才会喜欢呢？

松居直从儿童的角度出发，提出了几点选择图画书的技巧。

第一先让自己成为一个阅读图画书的人，然后选择一些让自己感动和愉悦的图画书，再把它们读给孩子听。像我当初看到团圆这本书，我是内心非常的为之触动，看了一遍图在结合文字，重新看第2遍的时候，我竟然流泪了。这本绘本让我感触这么深刻是因为，它里面有一个建筑工的爸爸，一年只回家一次，每次除夕回家到年初三就要重回工地工作了。当我看到他的太太帮他收拾行李的那一附插图里。他的太太是偷偷的抹眼泪的。而小女孩在一旁默默的吃着棒棒糖。虽然整一幅画，没有过多的文字，但是他无形中给我们传递了一种依依不舍的情感。因为太喜欢这本绘本了，所以我给我女儿讲的时候，我是特别的平静。而我女儿她也非常的喜欢这本绘本。他在我给他读第1遍的时候也说出了一些插图里的细节。所以当我们大人喜欢这一本绘本，并且把这一份感动，给流露出来的时候，孩子他是能感受到的。

第二：选择儿童本位的图画书

图画书既有从儿童。视角创作的，也有从成人视角创作的。就从受众者的视角画的也有重村，作者的视角画的。

比如孩子最喜欢的《古力古拉》《在森林里》，这些都是从儿童为受众的角度创作的。

而从成人的角度画创作的图画书有《非洲的大鼓》，《爱花的牛》等等。

在我们选绘本的时候，首先要考虑的是，理解孩子们的世界，并用孩子们的想法和心情，去选择绘本。

我们开始的时候讲了孩子的三个特征，就是好奇心，想象力和叛逆，你有没有觉得孩子一出生，他就对这个世界充满了好奇，他左看右看，甚至到他大了一点，他就开始用手和嘴巴去探索他看到的一切东西。

所以我们在选绘本的时候，我们要站在孩子的角度去选。当我们给孩子讲完一本绘本之后，孩子的表现就能够看出这本绘本的好坏。

比如我给孩子选了濑名惠子的隔壁家的坏狸猫，这本绘本讲了狸猫和兔子他们两个。打架，打完架之后兔子就很恨狸猫，不停的抱怨狸猫。一天晚上，月亮听见了兔子的抱怨之后，决定答应他，惩罚狸猫，要把他揍一顿，压成饼，有多远踢多远，但是月亮要兔子先答应在一个月内热心的对待狸猫。兔子答应了。第2天帮狸猫打扫卫生，烧水给狸猫洗澡等等，狸猫很感动，他看到兔子对他那么好，他也对兔子好。一个月的时间到了，兔子跟李猫成了好朋友，但是他忘记了要跟月亮说取消约定，于是急忙忙的跑去跟月亮说，不要伤害狸猫。

这个故事非常的普通，但是濑名惠子是站在孩子的角度创作的，因为孩子经常在学校，跟同学吵架或者是打架，这时候就像狸猫和兔子的关系一样。孩子就自然而然的把自己带入角色中了。

第三：多看

其实我们有时候很难去判断绘本的好坏，不过，松居直，他给了我们一个很接地气的办法，就是多看，只要多看优秀的绘本和插图，自然就会拥有判断绘本优劣的直觉和能力了，也就是说，多看能提升对绘本的鉴赏力，有了鉴赏力就知道如何选好的绘本了。

003

松居直这本书里谈到了，他的母亲在他幼儿时，给她朗读《儿童之国》的童谣，有一次，他的母亲陷入悲哀的情感中，还自言自语说了：人不知什么时候会死，死了也就化成灰烬了，这种负情绪的话。

当时松居直把灰烬听成了苍蝇，因为日语中的灰烬跟苍蝇的音很接近。所以有一段时间，松居直是很难接受，人死了之后会变成了苍蝇，而且，他很不理解为什么人们要无所谓的杀死苍蝇，那段时间他非常的悲哀。

所以当我们在讲故事给孩子听的时候，我们流露出的负面情感。以及不经意间的感叹，有可能对孩子造成一段时间的“难受”或者悲伤。这种语言中的意义和威力，是我们不容忽视的。

那我们应该怎么样给孩子读绘本呢？首先我们应该在讲绘本之前，把自己的情绪梳理一下。尽量让自己平静下来。

第二、我们要有自己的读书习惯。当孩子看到自己的父母也在读书，她自然的也会喜欢上阅读。那么我们践行亲子共读就容易多了。

第三，抱着孩子或者握着孩子的手，读绘本。让孩子感受到，爸爸妈妈正在用发自内心的温暖生动的语言和她交谈。

004 总结

好了，到了我们的总结时间：

读绘本，它除了可以丰富亲子生活，建立心灵互通的人际关系之外。还能让孩子感受到阅读的乐趣。从而拥有积极的人生观，那我们应该怎么样去选绘本呢？一是让我们自己先爱上绘本。2是站在孩子的角度去选择，三是多看绘本。

在给孩子读绘本的时候，我们可以先梳理自己的情绪，让自己平静下来，抱着孩子或者握着孩子的手，跟着孩子一起共读绘本。

最后引用松居直在《幸福的种子》里的一句话结束今天的分享：

用自己的声音和话语拥抱孩子，让孩子在温暖生动的话语中成长。

如何帮助孩子尽快融入新的环境，让孩子学会与同龄人在一起的生活，孩子们将从中看到人际交往中可能遭遇的问题以及如何用爱与包容的力量化解，用好的故事陪伴孩子进入新的人生旅程吧!

       教孩子学会如何与别人相处

《鳄鱼莱莱人际交往绘本》

作者：(美)伯纳德韦伯 著

莱莱是一条会耍各种杂技的鳄鱼。作为纽约东88街一所房子里的不速之客，他用自己的方式赢得信任，成为这个家庭的新成员，受到周围人的喜爱。但莱莱同时也遭遇了邻居的“疏远”和“抵触”，小伙伴的“误解”与“仇恨”，甚至还有老朋友的“陷害”与“利用”……他迷茫过，郁闷过，伤心过，妥协过，但最终凭借善良的心灵和无比的勇气，积极化解了问题。

《鳄鱼莱莱人际交往绘本》

“伯纳德韦伯”

作者简介：

1全国十佳童书第1名《勇气》作者代表作

2入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100本绘本”

3英、德、日、荷兰、丹麦、西班牙、南非、瑞典等多种语言畅销全球

“鳄鱼莱莱”人际交往绘本共有8册

1《东88街的房子》如何融入陌生的环境

2《鳄鱼莱莱》如何与不喜欢你的人相处

3《莱莱有点不对劲儿》嫉妒别人时怎么办

4《莱莱，你好》如何把“敌人”变成朋友

5《莱莱想妈妈》如何把思念化为力量

6《开心果莱莱》当惩罚或意外降临时怎么办

7《莱莱一起去上班》如何坚定信念，为捍卫自己的利益而努力

8《莱莱的圣诞节》当朋友心情不好时，怎么宽慰他们呢

孩子将从中看到如何与不同的人打交道，了解人际交往的规则，养成积极的社会性人格。

和朋友在一起的集体生活

《七只快乐的泰迪熊》

作者：(英)艾莉森·塞奇 著(英)苏珊娜·格里兹 绘

有七只泰迪熊好朋友，他们像孩子一样，容易分心，有点任性，爱好不同，个性迥异;他们溜冰、坐火车、搬家、购物、待在家里消磨时间，遇到很多小问题;他们的生活有摩擦、有麻烦，却温馨又有趣。

这套绘本将故事建立在孩子熟悉的日常生活场景中，让孩子像泰迪熊们一样，学会在小波折和小插曲中认识自己，理解他人，承担责任，爱上集体生活。

在真实情景中学会人际交往规则

《博恩熊情境教育绘本》

“快乐的幼儿园”系列有14个主题，从心理准备、生活和行为习惯，与人相处等多个方面，营造了具体的情境体验。既能让孩子认识即将或正在经历的学校生活，缓解焦虑，又能学到人际交往规则，树立自信，帮孩子顺利迈出走向社会的第一步。

《礼貌待人》：多说“请”和“谢谢”，没礼貌的孩子也会变得有礼貌。

《学会谦让》：懂得谦让，才能交到更多的朋友。

《自尊自信》：第一次尝到受人排挤的滋味，小熊妹妹的自尊心很受伤，她不明白为什么会这样……

《和好如初》：孩子之间闹别扭了，大人总会很头疼。哪儿出问题了呢

《承担责任》：孩子们玩的时候，总会发生一些小状况。是谁的错怎么解决呢

有朋友就什么都不用怕

《小老虎和小熊》

小老虎和小熊是在巴拿马一起生活的好朋友，因为有着互相的陪伴和关爱，所以什么都不用怕。他们一起去寻找美丽的巴拿马、写信、旅行、开生日聚会、照顾生病的朋友，把朴素简单的生活变成了世界上最大的幸福。

该系列第一部《噢，美丽的巴拿马》出版后，整个国家为之感动，一举拿下德国绘本大奖。之后，雅诺什继续创造出小老虎和小熊“有朋友就什么都不用怕”的安稳世界，展现出爱与幸福的真谛，对拥有与失去的探索饱含深刻的智慧哲理，不知不觉给孩子的心灵种下令其一生美好的善因。

和朋友相处的智慧法则

《乔治和玛莎》

乔治和玛莎是两只河马好朋友。乔治爱看书，爱吃甜食，爱轮滑，还有点爱吹牛;玛莎呢，爱漂亮，爱跳舞，爱煮豌豆汤……乔治和玛莎很不一样，但这并不影响他们之间的好感情。朋友间要坦诚相待，但不是说不能拥有自己的小秘密;朋友间要相互尊重，但偶尔也可以开个小玩笑……

作者詹姆斯·马歇尔用幽默温暖的笔调描写了乔治和玛莎之间的种种趣事，让孩子在快乐中感悟友情的分量和意义，体会维系友谊的智慧，提升与人交往、相处的能力。

最好玩的生活“教育”

《11只猫》

11 只猫就像天性纯真的孩子，滑稽可笑，却又善良勇敢。他们住在一起，帮猪盖房子，开饼店做生意，玩泥巴做游戏，还想去外星球游历……他们有点好奇，有点贪心，爱耍滑头，非常得意;有时想得太美，结局却惨兮兮;热心帮助别人，却有机会就想占便宜……

一个个趣味盎然的故事，以幼儿的生活经验为基础，风趣幽默;同时富有深刻的教育内涵，自然融入了孩子必须了解的生活道理。

一天午休刚起床，就有两位小朋友火急火燎地跑过来找我，说“龚老师，小A和小B打起来了，生活老师都拉不开，所以让我过来找你。”我一听有小A，我大概猜到什么事情了。在去教室的一段路上，我在回想，上午就听说小A因为和自己最好的朋友小C发生了一些小矛盾，小C说不跟他玩了，他很生气。起床后小A想去找小C玩，小B一把拉走小C说“跟我走跟我玩去”，小A理解为小B“抢走了”自己的朋友。

因为有了前面的了解，我理解小A这种行为的背后原因。他做出这种行为的背后，是对朋友的渴望，害怕失去小C这个朋友，内心缺少安全感。他在班里之前可能还不太懂得和其他人相处，现在小C是他最先交到的好朋友，也是他很看重的友谊。只是和朋友相处过程中他暂时没明白朋友意味着什么，怎么和朋友相处？怎么和朋友的朋友相处？和朋友发生矛盾了怎么办？

当然这种现象，我想在很多小朋友之间也常又发生。是正常，也是值得关注的事。于是我便找到了这本《朋友之书》，和孩子们一起分享。

一年级的孩子，已经开始了交友的需求期，但同时这个阶段的孩子又处于自我为中心的心理成长期。因为自我为中心而容易产生一些小矛盾，发生冲突时又不知道如何解决？于是就出现了以上的情况。我想通过这样的一个绘本，告诉孩子，我们可以怎样和朋友相处，特别是发生矛盾时，我们怎么办？发生矛盾其实是很正常的一件事，我们不用太紧张或者当成一件可怕的、难以解决的事情。

一、知朋友之内涵：朋友是什么

刚开始，我先给孩子们抛出了一个问题，孩子们你们都有着自己的好朋友，那你们知道朋友是什么吗？

1朋友是快乐，是分享。

孩子们一开口的回答惊艳了我“朋友就是一起玩耍”“朋友就是一起踢球”“朋友就是一起玩游戏”“朋友会一起成长”“朋友会分享东西”“朋友会一起度过童年”“朋友会互相帮助”······他们说得特别好，甚至我觉得比书里头讲得还深有“感触”，原来他们好像知道“什么是朋友”。

我想先引导孩子去思考理解“朋友”的概念，只有明白了“朋友”的涵义，他们才知道朋友存在的意义。在与朋友处理发生矛盾的过程中慢慢懂得友谊的意义。

孩子们似乎对朋友有了一定的了解，看的出来，“朋友”对他们而言是美好的存在，但其实还缺少了另一部分，朋友有时候也会带来一些不快的体验。当然这些不快处理好会促进我们之间的友谊情，如果没有处理好，就会为今后的发展留下“炸弹”。所以孩子们给带来这篇绘本最重要的目的是知道朋友之间也会有矛盾，如何去解决我们之间的矛盾，让彼此更加信任，让彼此的友谊更加深厚。

2朋友有着共同的爱好。

接下来的绘本介绍了如何交朋友，不过一年级下学期的孩子，孩子们都已经交到了朋友，这个环节我没有细说。但我这样问了孩子们“现在你们拥有了一些朋友，知道怎样才会成为朋友吗？想一想你是怎样和你的好朋友成为“朋友的？”有个孩子说“有一次我出去玩溜冰鞋，旁边也有一个小朋友在玩，然后我们玩着玩着就成为朋友了”。玩着玩着就成为朋友了这句话说得特别好，天真的孩子就是在相互玩耍中逐渐成为朋友，而且是在做着相同的事情，在发展着共同爱好的过程中，成为了好朋友。

3熟悉着朋友的许多事情。

接着我还设计了一个小游戏，让孩子们用简单的几个词语或几句话形容你的好朋友，再请班里的孩子猜猜是谁。（一年级的小朋友在介绍自己的时候都会有些困难，让他们去介绍其他孩子，更加难，所以必须是很熟悉的对方，才能说出对方的特点让其他孩子猜中。同时告诉孩子，其实朋友就是你熟悉着朋友的一切。）我邀请了三组孩子上来，每组5人，他们的表现让我出乎意料。每一位站到台上描述自己的朋友的同学，都基本能清晰地介绍出自己好朋友的特点：样貌、性格、爱好、特长等，而台下的小朋友均能正确说出对方的好朋友。实际在孩子描述的过程中，我都没能准确猜中台上孩子说的是哪位同学，台下的小朋友早已胸有成竹地说了出来，且答对。一方面说明孩子之间是相互关注的，谁与谁成为好朋友，大家有目共睹。另一方面说明孩子对自己的好朋友很熟悉。熟悉就对了，因为这就是朋友。

二、解朋友之矛盾：和而不同

朋友给我们带来了许多乐趣，朋友对我们而言如此的重要，那我们如何去维护一份友谊呢？当我们发生了矛盾可怎么办？

绘本中提到了我们“吵架了”，气头上的我们会说出一些气话“我讨厌你”“我再也不跟你玩了”此类的话。就像故事开头的小A和小C。

首先我想告诉孩子们发生了矛盾是很正常的一件事。我们不用生气也不用担心。因为就像绘本中说的一样，作为好朋友即使我们发生什么矛盾，在吵架之后通常会和好如初，有时候需要一周的时间，有时候更久，有时候仅仅只是一顿饭的时间。

因为我们会彼此原谅。

好朋友如此珍贵，我们如何维持好朋友的关系？我没有马上告诉孩子，我带着他们又玩了一个游戏。

《默契大考验》：写下你最喜欢做的一件事；写下你最喜欢吃的一个东西。然后同时举手，看看谁与你有着共同的爱好。结果孩子们发现自己和好朋友会有着共同的爱好，但也有可能会有不同的爱好，但我们依然可以做好朋友。因为我们——和而不同。

就像绘本中说的，“我喜欢跑步，还喜欢看书。”好朋友却说“我讨厌跑步。我喜欢看电视。”我喜欢的东西我的好朋友不一定喜欢，但并不影响我们之间的友谊。

接着我问了孩子们，为什么他们可以做到即使有不同意见，有不同喜好，依然能成为很好的朋友。孩子们想了想，有一位小女生举起了小手说道“因为他们互相尊重”。对的，我大大表扬了这位女孩子，她是一位感情细腻的孩子。在她的口头下，又有一位女孩子站起来说道“互相包容”。说得很到位。通过这节课的学习，孩子们把我要说的话都说了。接着我用一个例子继续追问孩子们，“如果我们在玩游戏或者做各种事情的过程当中，发生了不同的看法或者意见，我们怎么办？”有两位男孩子大致意思是说“我们可以听听对方的想法，”或者“如果对做哪个游戏有不同的看法，我们可以这次听其中一方的，下次轮到另一方的就好啦”。目前为止，我觉得这节课对孩子而言是有帮助的。

三、行朋友之体验：找出你的朋友

最后我带着孩子们玩了一个游戏，请全体同学闭上眼睛，被我碰到的几位同学，安静地、轻轻地走到你朋友面前，牵着他继续去找下一位朋友。最后，全班同学都找出了自己的好朋友，围成一圈，快乐地跳起来。（其中我特意邀请了小A，他和小C还未和好，但是小A依然主动走到小C旁边，拉起他的手。）下课后这两位小朋友又和好如初了。

趁着孩子们手牵着手，我在旁边说道，你们看到了吗，朋友也是可以多个的，你的朋友也会是其他人的朋友，而你也可以成为另外一个人的好朋友。 好朋友不是物品，不是谁的专属，好朋友是他自己的，他可以决定想和谁玩就和谁玩，这个时候，我们尊重自己的好朋友就可以，而不是直接生气，或者讨厌其他小朋友。正因为尊重，所以我们才会交到越来越多的朋友，你的圈子也会越来越大。

在课堂的最后，我给孩子们布置了一个小任务，创编一个关于你和你朋友的绘本故事。引导孩子加深对朋友内涵及意义的理解。（二选一的题目）

1）写一写，画一画你和你朋友发生的故事。

2）可以写一写，画一画你认为朋友是什么？

当然“关于孩子如何与朋友相处”这个问题并不是说可以通过设计一节两节课得到完全的解决，那么我设计这节课的一个原因，或者说出发点是想告诉孩子我们在和朋友相处的过程中如果发生了一些矛盾我们可以怎么解决，或者说我们如何面对。这样孩子下一次遇到类似问题时，就知道应该怎么做了。教育是一项长期的事业，有些问题不是一蹴而就，但也没关系，至少我们有了了解了，有了更好地前进方向。

活动意图

　　

　　小班的幼儿初入幼儿园，还没有培养起排队等待、轮流喝水、洗漱、如厕的意识，常常会出现拥挤、碰撞、推拉等现象，这样不但会影响幼儿的正常活动，还可能会出现各种安全问题，如摔伤、碰伤、抓伤等。因此，本活动的开展显得尤为重要。

　　

　　活动目标

　　

　　知道洗漱、喝水、如厕时，不争抢、不推挤，会等待。

　　

　　活动准备

　　

　　1、多媒体教学资源：《不推挤》，《哪些宝宝做得好》。

　　

　　2、《幼儿用书》第18—21页。

　　

　　活动过程

　　

　　1、阅读《幼儿用书》第18—21页，或播放多媒体教学资源《不推挤》。

　　

　　（1）请幼儿说一说：

　　

　　看到了什么？那些小朋友是怎样洗手的？大家感觉谁做的好？谁做的不好？为什么？

　　

　　（2）小结：洗手时，人多水龙头少，小朋友不能同时洗手，所以要排队等待，不能拥挤、争抢、推拉。

　　

　　2、引导幼儿了解在幼儿园做哪些事情需要排队等待、轮流进行。

　　

　　（1）请幼儿说一说：在幼儿园里，小朋友做哪些事情的时候需要排队等待、轮流进行？（喝水、如厕、玩滑梯等。）

　　

　　（2）组织幼儿学习儿歌《不推挤》。

　　

　　先教幼儿学习儿歌《不推挤》。幼儿熟悉儿歌后，可以将儿歌中的“洗洗手”替换成其他内容，如，上厕所、滑滑梯等。

　　

　　（3）阅读《幼儿用书》第18—21页，或播放多媒体教学资源《哪些宝宝做得对》。讲讲谁做得对，谁做的不对。

　　

　　3、情景练习：排队轮流喝水。

　　

　　（1）请幼儿按男孩、女孩进行分组到喝水处排队轮流喝水。

　　

　　（2）小结：当很多人去做同一件事情的时候wwwjy135com要排队等待，不争抢、不推挤，这样就不会出现被挤倒、碰伤等现象。

　　

　　活动延伸

　　

　　日常生活中培养幼儿轮流如厕、洗手、喝水、玩滑梯的意识和习惯。

　　

　　附：儿歌

　　

　　不推挤

　　

　　洗洗手，不推挤，

　　

　　小心滑倒伤自己，

　　

　　排队等候别着急，

　　

　　安安全全记心里。

17023 许玲香

这是一本以“友谊”为主题，帮助孩子知道什么是真正的友谊，怎样去收获友谊。在交友方面，儿子做的很好，很多玩伴和同学他邀请来家里玩的时候都会先跟我介绍“妈妈，这是我的好朋友+名字”，然后会拿出自己所有吃的和玩具和他们一起玩。

《你是我最好的朋友》故事中小白鼠娜娜很特别，不愿意和老鼠做朋友，只想找一只大象做朋友，功夫不负有心人，娜娜终于找到了一只看不见老鼠就跑的大象，它的名字叫末末，可是要怎样和末末成为好朋友呢？

细心的娜娜给看不见的末末认识五颜六色开始，她描述了各种各样的颜色，比如红色很温暖，像樱桃和西红柿在太阳的照耀下慢慢熟透的样子，接着后面都是娜娜运用想象来激发末末的触觉，嗅觉和味觉，让它感受从来看不见的色彩是什么样的，让它充满无限遐想。平时我们看起来单调的颜色，在故事里变得如此丰富，美丽动人。在这一问一答中，娜娜和末末的友谊也越来越深了。最后末末说最喜欢的颜色是白色，因为它的好朋友娜娜就是白色的，最美的颜色是朋友间的友谊。

每个人都有自己的弱点，都需要别人的帮助和友谊，如果大家能够用心来互相帮助，不仅友谊变得丰富美多彩，人生也会变得五彩缤纷。

谢谢！

原作名：Communication

认知、人际关系、沟通

       ⭐有趣的漫画、简洁生动的语言、富有亲和力的沟通小故事，让孩子了解沟通、学习有效沟通、建立良好人际关系。

[美]阿丽奇 /文图   陈蕙慧 /译/河北教育出版社/启发精选世界优秀畅销绘本

内容

       什么是沟通？

       诉说和倾听，书写和阅读，宝宝的哭声，朋友的拥抱——沟通就是我们分享情感和知识的过程。那么，为什么要沟通？沟通有什么好处？又有哪些诀窍呢？吵架也算沟通吗？……

       诉说和倾听，书写和阅读，宝宝的哭声，还有朋友的拥抱……沟通就是人们分享情感的知识的过程。

特点

       《我会沟通》是一本面向孩子日常沟通的儿童心理教育书，著名绘本作家阿丽奇通过活泼有趣的漫画、简洁生动的语言、富有亲和力的沟通小故事，引导孩子了解沟通的重要、学会有效沟通的方法、帮助孩子通过积极沟通解决难题，学会与人沟通、建立良好的人际关系。

      1、故事情境生活化，轻松不说教，深谙儿童心理，能引起孩子共鸣。

       2、针对孩子成长过程中在人际交往中所遇到的实际问题，并提出解决问题的方法。

       3、便于孩子将书中情况与实际生活经验相对照，学会良好的人际交往方式。

       4、有助于孩子培养推己及人的同理心，引导孩子了解人际交往的重要、主动思考解决交往障碍的方法，与亲人、朋友融洽相处。

评论

       ⭐一流的情感教育绘本，非常适合在师生和亲子之间多多“沟通”。——《书单》

       ⭐阿丽奇把沟通的内涵、方法、意义、实践指导结合得相当完美，让孩子对这些复杂的道理欣然入心，这本书本身就是“怎样与孩子沟通”的典范。——　林静山东师范大学美育研究者及阅读推广人

图文分享

       特别感谢朱迪丝·芬斯通

       给世界上所有说话的人和倾听的人

沟通

       沟通这个词有好多种意思。

       沟通是分享知识。沟通是传达信息。沟通是表达情感……还有倾听。

沟通需要两个人： 一个人说。一个人听……并回应他。

       （“有件事我想跟你说，你记不记得你昨天抢走我手上的铅笔”

       “不记得了。”

       “嗯，我想说我不喜欢你抢走我的铅笔，我希望你先跟我说一声。”

       “噢，我不知道你会介意。”

       “其实我很介意。”

       “很高兴你跟我说了，下次我会注意的。”）

我们通过语言来沟通

       我们说话。我们倾听。我们写字。我们阅读。

       “每个人都需要表达自己的想法和感情。”“是啊”

可是……

       小宝宝在学会说话之前，只能用其他方式表达自己的想法。

       只要注意看和听，就能了解宝宝的意思。

还有其他的沟通方法

       古人在学会书写之前，是通过图画来沟通的。

       即使是现在，我们页使用标志和图像来传达信息。

       我们不需要语言也能沟通，比如：触摸、拥抱和亲吻、鼓掌、跺脚、推、拉、打、踢。如果不懂其他多家的语言，我们就用身体语言来沟通。

       画家通过图画、舞蹈家通过舞蹈、音乐节通过音乐、作家与诗人通过文字，来和人们沟通。

       还有更多的沟通方法：信件、报纸、书籍、杂志、电话、密码、广播、电视。

       哭和笑也是沟通的方式

       不管是什么原因，我们总是能理解哭和笑的意思。

       耳朵听不见的聋哑人，靠比手语和读唇语来沟通。

       眼睛看不见的盲人，用手指来阅读盲文。

动物也会沟通

       我饿了；欢迎回家，离我的窝远点；真好玩

人类是最棒的沟通者

       我们总有一些话想说给别人听

告诉我怎么了 ：说出来吧，吉米，不要拒绝沟通

       星期一，吉米已经好几天一脸不开心了。

       星期二，情况好像没有好转。

       星期三，明天我来问问他吧。

       星期四，“吉米，是不是有心事？”“没事。”

       “一定有，我看得出来。” “我不想说这件事。”

       “可是……”“我说过我不想说！”

       “可是，吉米，你得说出来。你知道如果你不说的话会怎么样吗？你会头痛，肚子痛，什么事都做不好！烦恼会越来越大，越来越大，大到比原来的状况还严重！你不说，不沟通，只会更痛苦，更伤心啊！还会造成误解和愤怒！不沟通会让心情越来越糟。战争就这样爆发啦！”

是你让我说的

       “吉米，你说出来吧，我们并不想引发战争吧。”

       “好吧……你还记得上星期，老师问我们美国第一任总统是谁的事吗？我知道答案，所以举手想回答。可你大声说，乔治·华盛顿。老师说，‘比利，你回答的很好’，可你并没有举手啊。这就是我生气的原因。”

       “噢，吉米，我真的很抱歉。我不知道是我让你不高兴。”

       “那好吧，这会儿你知道了。说出来之后，我觉得心里舒服多了。”

       “我们还能继续做朋友吗？”

       “只要你回答问题时记得举手就行。”

       “一定！”

       “我敢说你肯定不知道美国第16任总统是谁吧？现在，举手回答！”

       小鸟：是亚伯拉罕·林肯。

有些事很容易沟通

       “嗨，奶奶，你知道今天学校出了什么事吗？我们的小兔子不知道跑哪里去了，大家都找不到它……”

       奶奶一定很喜欢接到琪琪的电话。

有些事却很难说出口

       嗯，我不好意思开口。/我不想让别人心里不舒服。

       我不知道该怎么说才好。/ 我怕挨骂，不敢说。

       没人会懂的。/ 我觉得很尴尬。

       也许事情很快就会过去。/他不会听我说的。

可是只要说出来，心里就舒坦多了

       很开心可以跟你说。       好高兴你能了解。

       我得说出来才行。      我以为你会很生气。

       谢谢你听我说。       我觉得好多了。

       说出来，事情就会过去了。       没想到你愿意听我说这些。

       小鸟：感觉确实不太好表达呀。

我的日记

       有时候，我心里有一些感受，却很难跟别人说清楚，所以我说给自己听，我把那些感觉写在日记里，好弄清楚到底是什么在困扰我。

       写出来后，心里就好多了，把心情和感觉写出来，我会把事情看得更清楚，也更容易向别人解释这件事。有时，只是写下来，就会让心里的难过少一些。

       而且，在我的日记里，也记下了很多开心的事，听来的新鲜事，还有很多很多的回忆呢。

       小鸟：写日记也能帮我们练习写文章哦。

你在听我说吗？

       “我们三点钟马蒂文具店门口见。”

       “你总算来了。”

       “嗨，洛丽塔。”

       “你到哪儿去了？我从三点一直等到现在。”

       “对不起，我以为你说三点四十五见。”

       “好吧，人总是有搞错的时候。”

       “对呀，我最好去买块儿橡皮吧。”

       乌龟：这次沟通不太顺呀。

回应 ：请回应喔！

       “我需要有回应，当我跟别人讲某件事时，总希望能得到回应。”

       “没错，最惨的是对着一面墙说话。有些人就像一堵墙，你跟他说什么都没反应。”

       “如果别人都没反应的话，讲话的人会觉得很孤单，感觉好像对方毫不在乎。”

       “杰克就是那样，每次我跟他打招呼说，嗨，杰克，今天很棒啊。他总是一副没听见的样子。”

       “有时候我爸爸也这样。昨天我想跟他说游泳课的事，可他只盯着报纸看，根本不理我。”

       “是啊，和别人分享是一件很棒的事，大家说说话，才会知道彼此的感受。”

       “你看过《金银岛》吗？很棒的一本书哪！可是也好恐怖！十五个人争夺死人箱。哟荷荷，郎姆酒一瓶快来尝！”

       “你记得吉姆·霍金斯躲在苹果桶里偷听海盗西尔弗密谋那段吗？我当时吓得躲进被子里，太可怕了！”

       “那咱们就说点儿好玩的，你记得《精灵鼠小弟》吗？他本来想显摆自己有多能干，结果给卷进窗帘里了。”

       “还有他开着小小车在乡下的冒险，哈哈哈！”

       “读书是一件很棒的事，跟朋友分享阅读的快乐也很棒。”

       “哦，对了，下星期我们要开车去高奇瀑布，回来再跟你说有什么好玩的事。”

       小鸟：“ 每个人都需要别人的回应 。”“对呀！”

谢谢你告诉我

       我知道你的感受了。

       我不知道你会介意。

       下次我会记得。

       我听了有点儿难过。不过，很开心你跟我说。

       不说出来更糟糕。

       我们还是朋友哟。

笔友 ： 如果没有收到回应，就不 算 沟通

       “我会想你的。”

       “别忘了写信给我。”

       “刚开始我很孤单，不过现在我觉得露营很好玩。我编了一个篮子，还……再次谢谢你送我的信封和信纸，请给我回信哟。”

       “发信了”“我有五封来信！”

       你看，这就是沟通。

我们总能找到沟通的方法

       “怎么啦？”“没事”

       “跟妈妈说说看。”“不行。”

       “说出来吧。”“我不知道怎么说。”

       “然后大家就开始笑我。”“哦，你一定觉得很难受。”

沟通，也是让别人说说心里话 ……

有时候，一本书能说出你想表达的感受。

不沟通的话，有些事也许你永远不知道 。

       哇，那是我一直想要的，我要去问问他吗？

       问呀问呀。

       这下子我永远不会知道了。

       等一等，不好意思，能告诉我你的帽子是哪里买的吗？

       就在儿童剧场那儿，他们还有好多呢。

       谢谢啦！

       小鸟：你看！没有那么难嘛。

朋友之间，坦诚相见 ：原来吵架也算沟通啊

       “嗨，雷切尔。”“就是你。”

       “怎么了？”“你心里明白，你把最后一个甜甜圈吃掉了，艾伦和爱林都没吃到。”

       “嗯，可是我好饿啊。”“你每次都把最后一个抢走。”

       “我没有。”“你有！上回在杰夫的聚会上，你也这样。”

       “我没去啊。”“你去了，你不止抢东西，还做了别的坏事。”

       “好吧，雷切尔！我本来不想说，不过……”

       “你把颜料溅在杰森的衬衫上，害他妈妈怎么洗也洗不掉！”

       “你还不是每次写作业都抄我的答案，你作弊！”

       “亚莉克莎，你怎么总是这样毛手毛脚呢？你太笨了。”

       你们两个女孩儿们，你们在吵什么？

       “我们在沟通啊，哈！哈！”

       生日快乐：这样的沟通真美好。

你听说了吗？：没有根据的事不要乱说！

       “凯瑟琳的姐姐卡罗琳从自行车上摔下来，扭伤了腰。”

       “听说凯瑟琳和卡罗琳骑车太快，卡罗琳摔下车，摔断了胳膊。”

       “有人把凯瑟琳推下自行车，害的她摔断了胳膊和腿。”

       “鲍勃的姐姐凯瑟琳和卡罗琳发生了严重的车祸！”

       “可怜的鲍勃和哥哥马修去医院探望她们……”

       “刚好有一辆汽车开过来……”

       “你认识马修吗？他弟弟和两个姐姐都住进了医院……”

       “他们兄弟姐妹四个的自行车失控飞到了半空中！”

       “我听到的不是这样的啊。”

       我想为你唱一支歌，我想给你讲一个故事，朗诵一首诗，我想向你宣布一个最新的消息，我想回答你很多问题……那么……嘿，你在哪儿？有谁在听我说吗？我需要听众啊！

       沟通：就是诉说、倾听、回应。在沟通时，你将不是孤零零的一个人。

       噢！你在这儿！请听我说，告诉我你在想什么。你准备好了吗？

       准备好了。

作者

       阿丽奇（Aliki），1929年9月生于美国费城，毕业于费城艺术学院，特别擅长捕捉孩子的童稚神态、描绘亲切的生活情境。她的画作流畅生动，笔下人物逗趣传神，令人爱不释手。

       《我会沟通》是她1993年创作的绘本，旨在引导孩子了解沟通的重要、学会有效沟通的方法、建立良好的人际关系。此外，阿丽奇的代表作还有《我懂礼貌》、《我有感觉》、《如何做一本书》、《挖掘恐龙》等。

兔小兔语

       沟通，简单又复杂，对我们每一个人都很重要。但作为大人的我们都不一定真的了解什么是沟通，或许我们以为我和你说话就是沟通，我对你的那些说教就是沟通，我们的那些唠叨就是沟通，其实不然，书中说沟通是一个人说，一个人听，并回应。是的，沟通是一个闭环，而不仅仅是说。

       我们不一定真的了解沟通，即便了解我们也不一定表述清楚，我们希望孩子培养沟通能力，拥有好的人际关系，本书可以很好的帮助我们。像介绍里说的，绘本的语言活泼有趣，情景生活化，轻松不说教，能让孩子在开心阅读中了解沟通。