南音里西决爱的是东霓吗？她们两个的感情纠葛是怎么样的？

他跟南音只是兄妹情。东霓选择等西决，而西决入狱了。西决里就提到过“我们其实为彼此而生，····因为我别无选择，因为她值得有人为了她这么做。”所以西决也喜欢东霓的，只是下意识地认为东霓是姐姐。

笛安是新一代新锐小说家中的佼佼者，现属于柯艾集团，父母都是知名作家，早期跟随父母定居法国巴黎，社会心理学博士，文字令当代大师赞不绝口，《西决》《东霓》为笛安的已集结小说中的两部，《南音》仍在最小说连载中，柯艾周年庆时《西决》作为巅峰之作集结出版。三部小说所讲的是以郑家三兄妹西决，东霓，南音为主角的家庭伦理题材小说，主要人物还包括南音父母三叔三婶，小叔及其妻子陈嫣（也是西决年轻时候的恋人），东霓前夫“热带植物”，儿子智障郑成功，年轻时犯错生下由外婆抚养的女儿可乐。《西决》：郑西决师范学院毕业，进入龙城一中与小叔郑鸿成了同事；妹妹郑南音在龙城一中就读，并得知小叔郑鸿与女学生恋爱的过往。郑西决的女友陈嫣与西决分手后，竟和郑鸿走在了一起——原来她就是多年前与郑鸿恋爱的女学生。郑东霓因生下畸胎而离婚回到龙城，郑南音最终与初恋男友结婚。郑鸿与陈嫣的孩子取名为“北北”。至此，郑家的“东南西北”四个孩子终于完整，而人生的道路依旧很长。《东霓》：东霓她是南音，西决的堂姐。从小因受家庭父母连日烽火连天血肉横飞的战争而变的性格，孤立，犀利，刚强。但她的身份一直是谜团。到她爸爸因病去世，她都没有成功的做DNA试验。因为她们家原来不住在龙城，是她妈妈想去城里，就和他们工厂里一个男人上床，然后才去的城里。然后有了东霓。所以这就是她们家战争的源头。基本她一直和南音他们住在一起。 她考上大学之后遇见一个酒吧老板，她就退学，跟着老板去新加坡唱歌。书中写她的歌声酷似王菲，能以假乱真。于是她就在新加坡打拼。当她回来开了2个服装店时，她曾经的同学还辛辛苦苦的拿着简历从一个招聘会跑到另一个。 然后她与外国一名热带植物学博士结婚。在国外生活了一些时日吧，直到生下了一个21三体综合症的婴儿，她丈夫和她离婚。她又回到龙城。卖了一个店，买了一套房子。她极度厌恶那个孩子，总是一个人虐待他，西决把孩子带回家自己抚养。《南音》仍在连载中，我也很期待。

　引导学生了解歌曲的创作来源，分析其节奏与旋律特点，感受其音乐的风格。下面是我整理的花城七年级下音乐教案，欢迎来参考！

　一、教学内容分析：

　本课选自花城版高中音乐鉴赏教科书第二单元《音乐与民族》，第一节《多彩的华夏之音》之《戏曲篇》第一课时。我国的戏曲博大精深、种类繁多，本课将以南音作为主要学习的内容，通过南音欣赏、老师传唱学唱、并用亲身体验的方式尝试南音小乐器演奏，让学生开心的了解身边的戏曲，进而了解我国更多的戏曲文化，弘扬民族音乐、乡土文化，传承戏曲、曲艺文化。

　二、学生学习情况分析：

　现在的高中生，由于受流行歌曲的影响较深，对教材上的歌曲不是很感兴趣，特别是戏曲部分更难接受。大部分学生对戏曲了解很少，有的甚至很难接受，所以学习难度很大。希望通过身边熟悉的戏曲引导学生喜爱戏曲音乐，把南音引进课堂降低学习欣赏戏曲音乐的难度。激发学生学习的欲望。

　三、设计思想：

　我对南音了解较多，擅长南音演唱、演奏，多次获得南音比赛金奖，而且我校以南音为办学特色，大家对南音也相对比较不会陌生，所以对本课我将以南音为主，通过学校南音教学成果展示，老师参加演出、比赛视频，亲身体验有趣的南音演唱、小乐器演奏等，通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生进一步了解戏曲文化，让学生充分感受戏曲、曲艺的艺术魅力，使学生更加热爱民族音乐、热爱戏曲，弘扬乡土文化。

　四、教学目标：

　1知识与技能：能初步了解南音基本知识：流传地、伴奏乐器、构成等。能够用方言（闽南语）演唱简单的南曲《直入花园》片段，并能亲身体验用南音打击乐器进行伴奏，加深对南音的了解并感受和体验。

　2过程与方法：

　A通过欣赏学生南音获奖比赛照片，及电视台报道，配上音乐（南音《三千两金》）及文字资料切入主题，吸引学生了解南音的意愿。激发学生的学习的欲望。

　B初步认识南音的基础知识，并通过欣赏老师参加演出、比赛视频，让学生充分感受南音的魅力。

　C通过南音演唱（片段）学习，用闽南语演唱，练习咬字、吐字有趣的学习，感受体验南音唱腔艺术。理解方言在戏曲音乐中的独特表现力

　D通过南音小乐器亲身体验，自主、合作表演，让学生喜欢上戏曲艺术。在快乐的学习中期待下一节课。

　3情感态度与价值观：

　通过方言演唱了解南音的咬字、吐字等发生方法的特别之处、演奏南音小乐器，让学生在快乐的学习中热爱民族音乐、热爱戏曲文化。通过这节课的学习，让学生能喜爱戏曲艺术，喜欢民族音乐，并愿意参与戏曲鉴赏中的评论与评价活动。能对不同地方特色的戏曲做出评价，进一步继承弘扬、传承民族音乐。

　五、教学重点和难点：

　教学重点：让学生愿意并喜欢聆听和观看、学习戏曲音乐，并参与创造性实践活动。

　教学难点：能用闽南方言南音演唱、并能用南音小乐器演奏《直入花园》，师生互动，让学生在快乐和谐的唱奏中感悟南音魅力、戏曲艺术。培养学生自主、合作、探究的学习方式。

　六、教学过程设计：

　七、教学小结与反思：

　南音是我比较擅长熟悉的戏曲剧种，我曾开过市级南音公开课，反思本课，我觉得本课是较为成功的，其成功之处在于：戏曲本来是比较难上的一个课题，我充分发挥自身特点教唱南音，并通过快乐、趣味学唱南音反被动学习为主动学习，课的最后会让学生舍不得离开教室，他们还会想要学习更多的演唱、演奏等，让学生不但喜欢音乐鉴赏课，还喜欢戏曲艺术，充分发挥学生的主体作用，让他们在课堂上能快乐自主的学习，热爱民族音乐。

　本课为高中音乐鉴赏课，我突破常规教学，选用了教材之外的内容，把身边的音乐引进课堂，让学生更容易接受，并把鉴赏课与演唱演奏相结合，让学生亲身体验了戏曲艺术的魅力，产生学习了解戏曲的欲望，改变了原本较为枯燥的单一鉴赏课。让学生有了继续聆听和关注戏曲音乐的愿望。结合课外预习使本单元《音乐与民族》的学习进一步拓展回归主题。

　不足之处的设计主要是在时间控制上，南音演唱、演奏学习是难点，时间不好控制，可多设计一课时，让学生进一步学习南音。

　总之，通过这节课的学习，希望学生能喜爱戏曲艺术，喜欢民族音乐，下节课能愿意参与戏曲鉴赏中的评论与评价活动。能对不同地方特色的戏曲做出评价，进一步继承弘扬、传承民族音乐，那这节课就是成功的一堂好课了。

“龙城三部曲”中的东霓和南音对西决都有深厚的感情,但性质有所不同:

1 东霓对西决的感情比较像姐姐对弟弟的疼爱与关心。东霓参加选婿大会主要是出于对族人的责任,她一直把西决视为自己要照顾和保护的对象。西决也一直把东霓当作最亲近和依赖的人。所以他们的感情是非常纯净的兄妹之情。

2 南音对西决的感情则逐渐发展成爱情。一开始南音对西决也是怜惜和关心的,但后来在数次生死相依中,南音渐渐意识到自己对西决的感觉已经超出友情,她爱上了西决。而西决虽然一直把南音当成最重要的人,但直到后期才意识到自己对南音也是爱情,这使他陷入了对东霓的感激与对南音的爱之间的矛盾。

3 东霓虽然察觉到南音对西决的感情,但她一直视南音如妹妹般疼爱。她更加注重西决的幸福,所以并不反对西决与南音相爱。甚至在选婿大会上,她也帮助西决与南音相见。东霓大度的做法,避免了此爱情变成俗套的“双方来回于两难选择间”的戏码。

“龙城三部曲”中这段感情描写得很细腻丰富,三个人之间的感情错综复杂但也和谐美满。这是小说最大的亮点之一。