散文赏析教案《小树叶》

活动目标：

　1、通过反复倾听、欣赏及幼儿的自身活动，理解散文诗的意境美、韵律美和语言美。

　2、丰富幼儿情感体验和感受。

　3、渗透德育教育：助人为乐。

活动准备：

　1、录音机、两种不同风格的音乐磁带，配乐诗磁带。

　2、与诗歌内容相符的背景图及可操作的小蜜蜂一只。

　3、绘画纸、蜡笔（幼儿人手一份）。

活动过程：

　一、通过让幼儿为小蜜蜂想办法，引出诗歌《小树叶》。

　1、 教师操作小树叶和背景图，当小蜜蜂掉到河里时，鼓励幼儿为小蜜蜂想办法。

　2、 引出诗歌：小树叶

　二、帮助幼儿理解散文诗的内容和情感。

　提问1：你听到了什么？

　教师示范朗诵

　提问2：听完之后，你觉得怎样？

　三、幼儿探究：为散文诗配乐。

　师：怎样才能使散文诗更动听？

　1、 播放两段风格不同的音乐，请幼儿选择。

　2、 配上音乐进行朗诵。

　四、鼓励幼儿大胆想象，创编动作，有感情地表演诗歌。

　五、再次欣赏散文诗，并要求幼儿把喜欢的诗句画出来。

　3、 请幼儿闭上眼睛再次欣赏散文诗。

　提问3：你想到了什么？

　4、 幼儿边听散文诗边作画。

　5、 幼儿讲述欣赏自己的画展，结束。

　附散文诗：小树叶

　我是一片小小的树叶，

　长在河边的大树上。

　有一天，风吹过来对我说：

　一只小蜜蜂酿了一天的蜜，累了，

　跌落在河边的水面上。

　于是我离开了大树，

　飘呀，飘呀，飘到河里变成一艘小船，

　救起了跌落的小蜜蜂。

　活动反馈：整个活动为幼儿营造了一个优美的语言环境，通过多种活动让幼儿体验理解作品，幼儿用自编的动作以及绘画都表现出来他们感受到了诗歌的语言美和意境美，达到教学目的。在为小蜜蜂想办法以及为散文诗配乐的环节中，幼儿充分地发挥了想象，如Sanmen说：我吊一根绳子到河里，叫小蜜蜂爬上来；Tom说：告诉小蜜蜂从栏杆上爬上来吧！等等，充分体现了幼儿的探究精神。在为散文诗配乐时，大部分幼儿能感受不同风格的音乐，但还有少数幼儿分辨不出，此时，教师应该让幼儿进一步感受和分辨，但很遗憾，教师没有彻底让幼儿探究下去，成为一个败笔。这也给了执教者一个经验教训，为今后彻底领会我园的探究课程打下基础。

　大班语言教案：贪吃的小猫（下）

　一、活动背景：

　分享阅读作为专门为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满足。

　二、设计思路：

　瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有“知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄”。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个强烈的愿望，把它变成图书。《纲要》中也指出应：“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”因此开展了这次活动。

　三、活动目标：

　（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。

　（二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

　（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。

　四、活动准备：

　（一）物质准备

　1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

　2、教具：自制图书评价表

　（二）前期经验：根据读本已创编故事

　五、活动过程：

　（一）组织幼儿讨论，切入主题

　1、教师用一本书直接切入：“今天我们要制作图书。”

　2、教师：“一本好的图书应当具备那些要素？

　3、观察自评表，讨论图书要素的条件

　（二）教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应该达到什么条件？

　（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。

　1、组织幼儿按编故事的小组分组，讨论上一次根据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商量图书每一页的内容是什么？

　2、小组共同协商分工合作。

　引导幼儿积极参加小组讨论方式，进行分工，将封面、第一页、第二页、第三页具体分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。

　（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。

　每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。

　（五）共同分享，阅读自制图书

　教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表，小组之间互相评价。

　六、活动延伸

　1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。

　2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜欢就画上一朵红花。

　大班语言：钓鱼的一天

　 幼儿园大班语言教案：钓鱼的一天

　 活动

　《钓鱼的一天》是《东方娃娃》20 l O．11绘本版，这本书没有一个字，但里面有许多有趣、幽默的情节，我们把它投放到了图书区后，孩子们非常喜欢。他们常常拿着书一边翻一边说着故事的人物，因为故事中的情节零散，有趣的事情很多，幼儿往往不能抓住主线完整讲述，为了满足幼儿的阅读需求，我就围绕该绘本设计了这节活动。以钓鱼大叔为主线，让幼儿更好地理解绘本内容，从而掌握阅读的技能。

　 活动目标：

　1、通过细节观察，了解绘本内容。

　2、积极主动地参与寻找和发现，感受情节的趣味性并能大胆表述，体验阅读的乐趣。

　 活动准备：

　1、与绘本相关的。

　2、每人一本绘本《钓鱼的一天》。

　 活动过程：

　一、谈话导入，引起幼儿阅读兴趣 师：小朋友，你们看，今天老师带来了一本书，看封面上有什么(一位大叔和一只乌)猜猜这位大叔要去干什么(钓鱼)你从哪里看出来的(车上有鱼竿和小桶)好的，那我们就称这位大叔为钓鱼大叔吧。这本书的名字就叫做《钓鱼的一天》，我们j起来读一读。(幼儿齐读书名)

　 二、观察细节，逐步了解故事情节

　1、了解钓鱼大叔。

　师：在一个晴朗的早晨，钓鱼大叔骑着自行车，带上他心爱的鱼竿和小桶，去钓鱼了。一路上他遇到了哪些事情呢请小朋友们从书中仔细找一找，告诉我是在哪一页找到的在看之前我有要求，看书时要从前往后一页一页轻轻翻。

　2、幼儿自由阅读。

　师：小朋友看完了吗现在请你们说说钓鱼大叔都遇到了哪些事情请回答的小朋友告诉大家“请大家翻到第几页”。

　师：请你来说说你看到了什么。

　(1)2—3页

　我们一起来看一看第二页。钓鱼大叔骑着自行车，他的前面是谁这位阿姨在干什么她好像在追前面的公交车她能追上吗钓鱼大叔会怎么做呢从这里我们可以看出钓鱼大叔是一个什么样的人(乐于助人)

　(2)4—5页

　请大家一起翻到第五页，钓鱼大叔车子后面怎么坐了一位阿姨，这是怎么回事呢好，你来说说看，你从哪里看出来的我们一起来看一看，哦，原来是这位阿姨在追公交车，没赶上，钓鱼大叔看到了，热心地帮助了她。从这里我们可以看出钓鱼大叔是一个什么样的人(乐于助人)

　(3)6—7页

　请大家翻到第七页。钓鱼大叔在和谁挥挥手阿姨怎么不坐大叔的车了，她要去哪里呢你从哪里看出来这是火车站的钓鱼大叔又去了哪里(他进了一家咖啡馆)你从哪里看出来的原来钓鱼大叔想喝一杯咖啡提提神。

　(4)8—9页

　从咖啡馆出来，钓鱼大叔继续往前赶路。他穿过街道。

　(5)1 0—1 1页

　现在钓鱼大叔到了哪里(街心公园)从哪里可以看出来

　(6)1 2—1 5页

　钓鱼大叔来到码头，他停了下来，他在看什么呢(可能是他看到小企鹅叼了一条鱼，他在想自己也能钓到这么一条大鱼，也可能是被小企鹅主人的训斥声所吓到)

　(7)1 6—1 7页

　这次钓鱼大叔到了哪里(渔具店)你从哪里看出来的他会进去干什么呢(买鱼饵)买了鱼饵，钓鱼大叔高高兴兴地和渔具店老板再见。

　(8)1 9—2 1页

　钓鱼大叔一路前行，他来到了铁路边，刚好一列火车经过，他看到了谁你觉得他心里会怎么想是的，刚才他帮助过的那位阿姨在开心地和他打招呼。小朋友，钓鱼大叔和这位阿姨认识吗(不认识)是的，原本并不认识的两个人，因为钓鱼大叔的热心相助，当他们再次见面的时候已经变成了朋友。所以小朋友们在平时的生活中要多去帮助别人，这样你就会有更多的朋友。

　(9)22—23页

　钓鱼大叔来到了海滩上，他看到了谁(红嘴鸟)这是他们的第一次见面。

　(10) 24—25

　终于来到了海边，钓鱼大叔开始钓鱼了，红嘴鸟在干什么(静静地等待)你觉得他会钓到鱼吗

　(11)26—27

　钓鱼大叔终于钓上了一条鱼，他现在是什么心情 (高兴、开心)

　你是什么心情(为钓鱼大叔感到高兴，终于钓到了一条鱼)其实我还有点担心呢，红嘴鸟正飞了过来，会发生什么事呢

　大班语言教案：神奇的小火车

　 幼儿园大班语言教案：神奇的小火车

　 活动

　在“你变我变的”主题中，幼儿从身边的事物中找变化的东西，圆圈可以变化成钟、花朵、乌龟、小动物的头等，一些废旧的物品经过手的加工，可以变成许多有趣、新奇的东西，他们对自然界神奇的变化萌发了兴趣。《神奇的小火车》充满神奇、变化、诙谐的情节，让孩子读来有趣、有能引起他们的探究，因此本活动纳入了这个主题。

　 活动目标：

　1、理解故事中事物的神奇变化。

　2、能主动关注周围事物的变化过程。

　 活动准备：

　1、自制背景图及若干小

　2、幼儿收集有关动植物的变化过程的资料。

　 活动过程：

　1、发现小火车的神奇。

　——出示背景图“小火车”，猜猜这是一列怎样的火车。

　——什么是神奇？

　——教师结合故事将角色“小核桃”演示插入火车，变出一只“桃子”。

　——原来这是一列神奇的小火车，它会变魔术。还有许多乘客想上火车，他们上车前和下车后相比会有那些变化呢？让我们来听听故事“神奇的小火车”。

　2、看看小火车会变什么。

　——完整欣赏故事一遍。谁是小火车的第一位乘客？它有什么变化？为什么小桃核下车后会变成大桃子呢？你知道其中的秘密吗？

　——接着谁又上了车？它发生了什么变化？下车的鸡蛋为什么会变成毛茸茸、湿漉漉的小鸡呢？

　——小青虫们上了车，它又变成了什么？（重点帮助幼儿理解青虫变成蝴蝶的过程）

　——小男孩上了车，走下一位大胡子叔叔，他是谁呢？

　——原来大胡子叔叔是小男孩变的，他喜欢这样变吗？那可怎么办呢？

　——这真是一辆神奇的小火车，它能让许多“乘客”上车后发生变化。往前开能长大，往后开就还原。

　在我们周围许多东西都在变，有的变化很快、很明显，而有的东西是渐渐地变化的。

　3、让他们坐上小火车。

　——呜。。。。。呜！蓝色的神奇的小火车又开动起来了。你想让谁坐上小火车？小火车会把它变成什么？

　——鼓励幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程，如：月亮圆缺，花儿开放、种子发芽等。

　4、延伸活动：鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化，获得更多的表现。

　幼儿园大班古诗教案《绝句》

　活动内容：古诗《绝句》

　活动目标：

　1激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

　2在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。

　3采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。

　活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小、字卡：鸣、上、含、泊。

　活动过程：

　一、导入

　1师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

　2教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好

　看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。

　3师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

　二、展开

　1前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。

　老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）

　2后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。

　（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，

　几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。

　（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，

　这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

　3老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。

　4教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。

　鸣：鸟的`叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。

　5知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？ 你是

　从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？

　三、结束

　幼儿自由朗诵学过的古诗。

　大班绘本故事教案：老鼠娶新娘

　 幼儿园大班绘本故事教案：老鼠娶新娘

　 活动目标：

　1理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。

　2喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。

　3体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。

　 活动准备：

　1欢庆音乐一段。

　2《老鼠娶新娘》系列图画。

　3故事背景音乐一段。

　4汉字卡片：太阳------照；乌云------遮； 风------吹； 高墙------挡；老鼠--------打洞； 猫-------抓；

　取长补短

　 活动过程：

　1、导入：

　(1)今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？

　幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！

　(2)_出示：花轿

　提问：什么时候会坐轿子？今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。

　2、老鼠娶新娘

　(1)美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢？为什么？

　(2)美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。

　讲故事（边讲边演示，故事背景音乐轻轻响起）

　提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？他有什么本领？幼儿讲到谁就出示子卡。

　小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。

　3最强的你：

　小朋友你们有最强的地方吗？我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗？每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。

　4不强的你：

　每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！

　5朋友圈：

　我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。

　小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。

　6美叮当的新郎。

　世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢？（可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢？）美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！看（结婚音乐起）

　7游戏：《抬花轿》

　美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的游戏。

　游戏开始：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿，迎亲队伍出发了！

　 推荐理由：我推荐此活动的理由是:

　1、有效提问，让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。

　自信是确立自己能力，有把握去完成所承担的任务，敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》，原本是一个带有浓浓气息的绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，巧妙的寻找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精髓，通过几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，通过这次教学活动让幼儿理解，让幼儿自豪的找出自己的强项。

　2、积极合作，真诚欣赏他人的强项。

　自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯，能主动参加；讨论时能大胆发表意见，不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏，让幼儿尝试与同伴积极合作，共同组队、讨论游戏的形式，提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。

　3、让孩子动起来，成为活动的主角。

　自主性即不依赖他人，不受他人的干扰与支配，自己思考、自我判断、自我行动。自主性是人的品格特征，也是人素质的基本核心，它体现在自身特性与社会特性两个方面：主体性、主动性、上进心、判断力、独创性以及自我控制、自律性、责任感等。在不知不觉中，孩子们成了故事的主角，大家说说自己的强项，说说同伴的优点，老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台，师生互动之间的对话关系，呈现出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“没有最强，只有更强；每个人都有强项，有了朋友的帮助，你会变得更强的”人生哲理。活动让我感觉教师真正是孩子的伙伴，或者说是教师真正将孩子放在了平等地位。没有板起面孔训人，没有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的赞赏、“试试看，行吗”的鼓励。这都源与教师心里有爱，有对孩子的爱，有对这份工作的爱，这样才能克服很多消极的、不愉快的情绪，才能从教育中体会到快乐，也才能把快乐和爱播洒给孩子。

　语言《花园里有什么》

　幼儿园大班教案

　活动目标

　1学习用拟人的手法表现春天的美好景象。

　2尝试续编散文诗，并能用绘画的形式表现自己的想象。

　活动准备

　1课件-花园里有什么

　2绘画材料人手一套

　活动过程

　一、说一说：花园里有什么

　教师：现在已经是春天了，我们的周围发生了什么变化？花园里有什么不一样？

　二、学习散文诗《花园里有什么》

　1教师朗诵散文诗，幼儿欣赏。

　2教师：春天的花园里有些什么？他们都在干什么？

　教师引导幼儿理解拟人的表现手法：

　如，柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去，蚱蜢在草地里学跳高。

　3教师播放散文诗，幼儿学习有感情地朗诵散文诗。

　三、续编散文诗《春天，花园里有什么》

　1教师：春天的花园里，还可以看到些什么？听到些什么？

　闻到些什么？

　（如听到布谷鸟的叫声、

　小溪在欢快的歌唱、闻到百合花的清香、泥土的芳香等。）

　2幼儿尝试根据自己的想法，续编散文诗《春天，花园里有什么》。

　四、 画一画

　1教师：春天的花园里有那么多好朋友，我们把它们画出来吧！

　2幼儿操作，画出自己想象中的春天的花园。

　3交流展示。

　附散文诗：

　春天，花园里有什么？

　春天的花园里有什么？嘘--让我们仔细去寻找。

　太阳公公红红的脸膛，美丽的花朵张开了笑脸，

　青青的草地像绿色的地毯铺在花园里，

　柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去，

　勤劳的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，

　蚯蚓在泥土里忙着松土，蚱蜢在草地里学跳高。

　给情感一个句号

　什么都必须有一个结局，人们都希望是一个圆满的结局，所以句号是一个圆圆的圈。

　一切似乎都要走向结局，也可能就是句号的诞生。会不会有一个感叹的空间？有，有哀叹，也可能会是一种悲苦的叹息。至于那欣喜地感叹，只有那来世的转因才是一个娓娓道来的欢喜的感叹。

　似乎那个结局会使我懂得所有的一切，也会使我不再留恋那虚幻的荣华。

　找一处田园的山村，种一亩可以自食的薄田。清晨和朝霞一起走到田间，傍晚和余晖一道回转茅屋。摒弃了一切贪念，回归了那最初的幼稚和善良。

　俗话说大隐于朝，中隐于市，小隐于山林。我不是隐士，因为我不够格。我其实是一个彻彻底底的逃兵，不愿意再在这个纷乱的世间尔虞我诈。

　我逃了，带着所有童年的幻梦。夜晚我还会在那夏夜的夜空里找寻那天狼的转动，秋夜我还会去用那自制的望远镜用那原始的技术把猎户座的流星尽收在我的洗像室里，在冬夜的寒风中我还会在银河中继续摸索着新星的诞生，春夜的半空还会有我那低低吟唱，那是我童年躁动的幻梦，青春的吟唱。那只是一场久别的梦，一个永远不散的期待。

　我会在那夏天的傍晚，伴着一缕晚霞，轻弹霓裳，一缕长发在我的唇边瑟瑟的划过，带着缕缕的清香，伴我进入梦中……

　也许到那已是残年衰步的时候，在秋虫的鸣叫声中，一个无名的老者，在这个已经是没有炎热的夜色之中，慢慢的走向了人生的从容，因为就是对这个世界的期盼，一个叫做苍凉的客人早早的就来到着他的身边，最后被这个苍凉的灰梦一起带进了一个感叹的美好。

　夜还是那个夜，因为行走的人们都会在这样的夜中找到“同路人”，人们为“这个”起了一个圣洁而智慧的名字——“夜深沉”。

　欲接云间雨，凡尘水上漂

　谷底清光寒，风幽凉入骨，悄然一回首，石阶已后移。

　许久不能平静的心在清静的谷底被一丝丝的凉风按耐住了那稍稍要浮躁的情绪渐渐地冷静下来，也能感觉到那些幽幽的风声似乎也不像我想象的那样悠闲自如，微微地拂过树叶和我的发梢都能传递出风的颤动和颇不宁静的心愫，这样的思绪又开始引发了我的愁绪，人真是矛盾的组合体，尤其是我。也许我想错了，这样的感觉应该是风景遇见我而来倾诉，微微着思绪，看看走过的路都已经模糊在视线里了，也许仅有我才能读懂它们意动的倾诉。

　风挽绿叶轻，石阶悄悄静，留下去足迹，归时已抹平。

　来回的身影像清风一样拂过树叶，我的心像石头台阶一样在谷底停留，接纳着谷口飘来的灰尘，往日里那些薄薄的尘上的痕迹依旧清晰，历历在目的样子，当我走出谷底，登上峰顶的时候，我心中的尘和往事都被那幽凉的风带走了，还有的脚印我的心。

　弦外风清幽，谷底透日光，斜望天上云，忽闻有鸟声。

　这并不闭塞的谷底透着太阳的光芒，丝丝缕缕金线中缠绕着鸟鸣的声音，我悄悄地斜望着天空，只有明良的白云蠕动，却没有见到一只小鸟的身影，这都是风知道我的寂静，知道我和它们一样的心情，才带来远方的群鸟的欢腾，才有了那幻梦般的柔静，我怎能不感动的回应呢！

　我就那样喊着！我来了！任凭我的声音回荡，谷底平静而宽容我的连连喊声。

　出梦寻旧路，几番轻思量，不见茅草坪，风过多处空。

　在梦里的那条路就应该是这条石板路，就这样蜿蜒绵长，就这样通向那片草坪，通向我内心依恋的茅草小屋，怎么就是寻不见了呢？我凝望远方，凝望空荡荡的谷底，凝望每一条和梦里像似的路，怎么就不见梦里依依的去处呢？

　想不清楚了，真的想不清楚了，梦里可能是假的影子的晃动，这里才是归心的渴望吧，已经圆了我追寻意境的心梦，我怎么能还有过多的激求和不平呢？

　归吧……

　本应溪边等舟来，却随微风浮西去，错听梦里耳语声，才落此处寻香径。

　我又开始埋怨起梦里的声音那样美妙旋韵，那样让我神不守舍，让我那样着迷，以至于让我在梦的外边倾心无数次的找寻。也好，这样的行走洗去了我心中的空梦，抹去了烟雾里缭绕的轻尘，装满了漫天愉悦的鸟鸣和清幽山谷里的小径上的幻影，那一抹红纱巾的色彩从梦外又消失在梦里。

　上山回头望，下山头上瞧，此处一息步，已是一天无。

　亲爱的，我明天来看你

　亲爱的，多少次与你梦中相见，多少次与你缠绵让我心神激荡，你的美丽身姿，你的动人笑颜，都如闷热的季节里一缕清凉的风，沁入我的心扉。

　我很激动，真的，曾经在网络里面见过你的那些难忘记忆，那些让我为你欢呼的一切在明天就要得到真实的再现，我知道，当你把我搂入你怀中的时候，我一定会静静的闭上我的双眼来享受那一种沸腾的宁静，我爱你，在我明天见到你的那一刻，我真的不敢形容自己在见到你的那一刻的心情。

　很多人说过，你是美丽的，你也是爱别人的，但是我不相信，我一直认为，你是为我的唯一，你是为我而美丽的，你也是永远爱我的。我能够给你最真实的说明，我是今生不变，永远爱你的男人，今天，我能够不远千里来与你相会，就足以能够证明我的真心。

　很多人也许会说我作风有问题，我不否认，是的，我爱你，也爱我老婆，我觉得，你和我老婆之间没有直接的联系，给老婆的那种爱是亲情的爱，给你的是那种爱是欢愉的爱，我认为这两种爱之间可以同时进行，永远不会冲突，我相信我有能力可以理顺这种并不复杂的爱。

　亲爱的，我明天早晨740从黄花机场出发，经过两个小时的思念，我将到达我们相约的指定地点，为你，我将要在你的身边花费五天时间，跟你尽情的嬉戏，跟你开心的游玩，享受你的温馨，体会你的美艳，品味你的体香，在那种醉意朦胧的爱恋之中，我一定会游走于你身体的每一个部位，我不会浪费我的时间，我这么远来，除了要为你花费金钱之外，还要让我自己从你的身体里得到那一种我想得到的东西，把我们缠绵的那种心醉都定格在数码相机里，留作今生永久的回忆。

　亲爱的，我们在网络相识已经有这么久了，请明白我的真心，请明白我的执着，爱你，我今生无悔。

　话，就不多说了，我们明天见，一切的柔情话语，一切的激情飞舞，等到我们缠绵的时候再让它肆意的宣泄吧！

　学会了生活就会享受寂寞

　春暖花开，莺歌燕语，窗外阳光明媚，心情也飞扬起来。放着喜欢听的音乐，把声音开的恰到好处，边洗衣服边听歌。阳光透过窗户映在地板上，水又折射出七彩光束，旋律在静默的空气里流淌，闻着淡淡的洗衣液的味道，感觉音乐像从地板缝里跳出来的，与阳光共舞。

　突然觉得生活像一张谣琴，而人生所有的经历和坎坷就是琴上的弦，人们每天都是踩在琴弦上奔波劳碌，历经起伏，心情不同，步伐不一，谱出来的曲调独特多样。有慷慨激昂、气势宏伟，有清新活泼、委婉质朴，有飘逸潇洒、悠然自得，还有哀怨悲愁、肝肠寸断等等，这些断曲残章汇在一起，便谱成了一曲生活的交响曲。擅抚琴之人会把每段衔接的行云流水，把日子过的有声有色；不懂之人则从头到尾乱弹一气，觉得生活如雾里看花。

　我不懂琴道而妄谈琴理，只是抒发下突发的感悟，在自己的小世界里编织着欢乐。喜欢听歌，也喜欢唱歌，每天的生活里都伴着歌声。歌曲的类型是跟着心情的变化而变化，开心时喜欢听旋律轻快的，低落时喜欢听低沉优伤的，雨天喜欢那种舒缓安静的，夏天喜欢听清新自然的……平时最喜欢听的歌如果放在不对的时间听，心里则会有烦闷之感，总之不同的场景、不同的心情，给人的感受是不一样的，爱听的每首歌都有个故事。

　读初一时有个很好的朋友叫艳子，她是个活泼开朗的女孩，嗓音甜美。初一下学期学校举行歌咏比赛，她的一曲《梦里水乡》得到评委老师的青睐，一举夺魁。当她在台上唱时，我的心也跟着歌词中的意境飞到江南水乡：暖暖的午后杨柳岸上的蝉鸣，着粉红色衣裳扎着辫子的少女，金色夕阳映在波光鳞鳞的水面，立于垂柳下白衣飘飘的少年……美好的意境让人沉醉向往，从那时起就喜欢上这首歌。课间一有时间就跑到艳子的座位上，拿着歌本央她教我唱，刚始时是我一个学，渐而带动周边的同学，我们忘情地唱着这首歌，连上课铃场响了都不知道，班主任走进来听完我们唱完后才发号令，羞得我们整节课都小心翼翼地低着头。

　读高中那会儿喜欢听梁静如的歌，她的声音很特别，是真正用心唱的实力派。那时每天早晨六点多都要起床，起床铃响了我们宿舍的女生还赖在床上，昏昏欲睡的同时看着邻床的人起来没，就这样比着睡。那年夏天梁静如的《宁夏》正流行，起床铃响后，校广播室里第一首播放的就是《宁夏》，一听到这首歌，懒床的人也不懒了，一头爬起来，边跟着广播唱歌边梳洗，轻快的旋律让我们的动作也变得麻利，很快就影响到其它的人，整个宿舍像开演唱会一样，颇为壮观。现在每次听到这个歌都会想起那些趣事，很开心。

　听过那么多的歌，唯一让我流眼泪的歌是《你是我的眼》，而且不是听原唱。草儿妹子是开心果，歌也唱得溜溜地，那天大家都起哄让草儿妹子唱歌，她大方地起到前台，清唱了一首《你是我的眼》。她吐字清晰，每个字都溶入了情感，把盲人对光明的渴望都唱得淋漓尽致。那天清晨阳光灿烂，窗外的几株樱花争先怒放，有小鸟儿的在树枝上跳着，蓝蓝的天空上，洁白的云朵慢舒闲卷。我坐在窗边看着外面的景色，听着她的歌声，当听到“眼前的黑不是黑，你说的白是什么白，人们说的天空蓝，是我记忆中那团白云背后的蓝天”时，眼泪就在眼眶里打转，强忍着不让流下来；可是听到“我望向你的脸，却只能看见一片虚无，是不是上帝在我眼前遮住了帘，忘了掀开”时，眼泪就哗哗地掉了下来，以至于心情久久不能平复。

　喜欢听的歌很多，故事也很多，不能一一分享。我相信大家的心中都很多难忘的歌，也有很多趣事，歌声成了我们生活中或不可缺的享受，也是精神食粮。到最后连自己都不知道，是纯粹喜欢这首歌，还是那歌所带来的趣事，从而对它产生了感情。世间事不管是人还是物，没有无缘无故的喜欢，也没有毫无根据的厌恶。

　我听歌除了歌的旋律声音好听外，对歌词的要求也很高，人说喜欢歌词的人大多是寂寞，也许吧，从歌词里找到与自己共同鸣地方，向往的情感或意境，所追求的生活，或是纯现实生活的渲泄和感悟。就像苏打绿的歌里唱的：“若是不曾走过，怎么懂；学会了生活能享受寂寞”。

　幸好有歌声，所以我们在孤单中不那么寂寞，生活也因歌声而轻盈跳动。阳光明媚了生活，鲜花点缀了生活，歌声活跃了生活。总之，生活如歌，一首首地用心去唱，总有一首会让你流眼泪。

　爱，很伤！伤，很痛！痛，很深

　越来越害怕在人群中行走，强装的欢颜掩不住那一脸的落寞，笑实在比哭还难看；越来越害怕看着同事、朋友的眼睛说话，怕一张嘴就哽咽得说不出话，泪水会汹涌而出；越来越害怕一个人守着空空的房子，那骨子里彻头彻尾的凄冷叫我不堪重负；越来越害怕夜幕降临，一种深不见底的恐惧紧紧地将我包围，滴血的心被孤独和寂寞吞噬得体无完肤……

　爱，很伤！伤，很痛！痛，很深！

　初识的朋友总会带着讶异的表情问我：“象你这样的人怎么会如此孤独？你的身边应该有人陪伴。”熟悉我的人一次次提醒我，“不再年轻了，别再这么固执，放下追求，放下骄傲，实实在在的日子比那些风花雪月来得重要！”我无言以对。我不认为我的身边一定要有热闹作陪，如果不是自己所爱的，何苦害了别人也为难自己。

　朋友相聚，少不了酒的陪伴。因为酒，意料之中沟起了心底深藏的缕缕愁绪，我努力掩饰。所有的人都看得出我异样的情绪，可我只能拼尽全力把眼泪吞吐进肚里，在脸上强挤出一抹笑，说着没事。我知道我不是一个好演员，我也知道我多想有个机会能让自己一吐为快，可恨的是我连倾诉的勇气了权利都没有，我只能自己扛着，撑着。

　原谅我，不是我故意要打扰你的工作和生活，而是实在熬不过失去心爱的人的深痛！原谅我，不是我非要将我的忧伤强加于你，而是脆弱无助的心实在不堪重负！我想忍，想扛，想坚持，也想让自己快乐……可是，艰难，太艰难！

　曾经以为，在能爱的时候自己能倾尽所有，只为拼却的一醉，圆一场华美的爱的盛宴！不爱的时候可是微笑着潇洒地挥手跟爱作别，然后平静优雅地转身毅然前行！可直到今天才明白，爱的时候忘了退路，忘了设防，忘了自我，一步步泥足深陷，当蓦然回首已是身陷重围，伤痕累累、气若游丝的我再也无力抽身。情易深入，却难浅出！

　曾经在别人眼里骄傲如我，清冷如我，不悲不喜，不急不躁，可直到遇到你，却让自己变得很低很低，低到尘埃里。为你，从来淡然无求的我竟然变得患得患失；为你，我竟然放下矜持放下骄傲一次次告诉你我的思念；为你，我再也无力掩饰我的脆弱一次次在你面前泪如雨下；为你，我一次次流连忘返于你的世界，不愿离开，不忍放弃……这不是我，真的不是我！我自己都认不清自己！

　有爱就有天堂，有你的地方就是天堂，真的向往那心中的天堂。可是转瞬间，天堂没了，炼狱般的生活如毒蛇般撕咬着我疲惫不堪的躯壳和飘忽的灵魂。时常想，天堂是个干净美好的地方！那里没有纷挣，没有虚伪和欺骗，没有世俗的困扰，没有情爱的纠缠，有的只是纯粹的简单和干净的美好。

　流了太多的泪，承受了太多的委屈和伤痛。是否被泪水洗过的天空会更加清澈明静？是否伤过的心真的会变得更加坚毅？因为有你，我愿意相信曾经拥有就会是永远。那些有你的日子会在我心里开成温暖的花，抚慰我今后的旅程。那些忧伤会谱成心底最美丽的旋律，装点我单调的人生。

　爱，很伤；放手，很痛！

　刹那沙华

　缘起缘灭

　一切成空

　在这樱花盛开的季节

　我只能一人欣赏

　虽然没有悲伤

　却也没有快乐

　只是静静的静静的

　品尝着这寂寞的感觉

　当寂寞的感觉已成习惯

　就不会再难过了吧

　我会每天都保持微笑

　只为让大家都看到一个开心的我

　那不断飘落的樱花

　如同我那孤独的情

　一片一片以每秒八厘米的速度

　从天空坠向大地

　没有任何抱怨和想法

　只想把最好的一面展现给大家

　然后默默的消逝在人群的脚下

　为以后的刹那芳华准备着

　如黑色曼陀罗般

　无爱 无仇

　又如曼珠沙华般

　优美 悲伤

　爱你，给你一个家

　你是那棵为了爱情捧着真心痴情守候千年的大树，我是无意路过，快乐嬉笑的小孩。无论遇到任何事情，都要保持善良真诚的本质，这才是我真正喜欢和欣赏的你，

　就像我的童年里最美丽的梦一样，我只梦想有一天，自己也能穿着粉裙，在灯光璀璨的夜晚坐上旋转木马，你就是我的王子。我一直祈祷，请给老天爷我时间，让我变善良温柔又美丽。好让你可以柔情似水的对我轻语“最爱是你的绝色容颜。”

　以后会不会这样在春风和熙的山庄，在花香扑鼻的静夜，，我素衣长发弹筝，你微笑摇扇轻和，我们一起吟诗作赋，如此淡泊宁静又美丽。正在弹筝的我，看着正在画画的你，这副古筝仕女图，我是你的画中人，你是我的画师，你说你会把我随身携带，永远真爱。

　内心温暖感觉幸福，我想我回到了自己人生最初的阳光明媚的状态，我是绿野的精灵，是为了守护大家而生，是为了世界上最美好的事物而存在。依水佳人小西，才是真正的小西，那逆水而上的艾草，那一捧水一样的温柔，和那波光粼粼的春色，都是因为你，上天愿意赐予我生命里面最美的部分。

　爱你，爱你的笑容，爱你为我倾其所有的样子，你说过你是山我是河流，我愿为你展示我最美好的一面。你说你最爱看我文静柔美的样子，那是我最美的一面，我水一样的温柔，只为了你，只为了你。你是我的大海吗？我是你长久渴望停泊的船只吗？你深情的眼睛，和温柔的语言，和那一句美丽的誓言：“只有你最好了，只有你对我最好了，我希望可以永远收藏你。”

　竹林吹箫，谁与我清和，池塘采莲，是为谁煮清汤。繁华都市的夜景，与你共赏，没有星光的夜晚，我们共同期待，下一个天亮。车水马龙的街头，和你一起等待生命的路灯变绿，什么是最美好的未来，那就是，每一天每一天，阳光与你同在。

　你是我心中的大厦，尽管你如此平凡。只要有你，任何地方都是皇宫，哪怕破旧的水泥地，在我心里也如同欧式豪华地毯一样，充满了浪漫和品位。不要做流浪者，不要一次又一次的从一个地方风尘仆仆的前往另一个地方，停下脚步吧，我给你一个家。从此有根可依，从此有了归属，从此内心有了温暖和依靠。就让那春天的桃花，红艳艳的开在我们客厅的墙上，就让温热的茶水，任何时候你需要，都会在你的手里。

　爱你，给你一个家，从此天涯相伴快乐缠绵，做一生一世温暖和支持你的力量。

#教案# 导语编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文

　金色花

　泰戈尔

　假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？

　你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

　我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

　当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

　当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

　但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？

　当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

　“你到哪里去了，你这坏孩子？”

　“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。

荷叶　母亲

　冰心

　父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

　八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

　九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”

　半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡**的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

　仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

　对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面——我不宁的心绪散尽了！

　雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

　我心中深深地受了感动——

　母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

篇二部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》教案

　教学目标

　知识与能力：

　1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　2、理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情。

　3、学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。

　过程与方法：

　1、有感情地反复朗读两首诗，进行朗诵比赛，直至背诵。

　2、自主、合作、探究式学习。

　情感态度与价值观：

　体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

　教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　教学难点：篇末含蓄的语句理解。

　教学方法：朗读法、讨论法、启发法

　课时安排：1课时

　一、导入

　同学们，在512特大地震中，发生了众多感人的一幕，其中有一条感动全中国的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你!”抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体下面躺着她的孩子，毫发未伤。这说明什么呢父母的爱，尤其是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱。今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗——《金色花》和《荷叶　母亲》。

　二、研读《金色花》

　1、走近作者

　泰戈尔—印度作家、诗人、社会活动家。他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。他的散文诗集有《飞鸟集》、《新月集》、《园丁集》、《吉檀迦利》等。用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里，可以处处感到一种尚、最纯洁的爱。

　2、朗读

　(1)教师范读课文(配乐—班得瑞《初雪》)。(在朗读中把学生带入诗歌的意境，学生仿读。)

　(2)学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。

　(3)教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。)

　(4)男女生朗读比赛，互相点评。

　3、感知诗意

　师：现在请同学们小组交流，谈谈读过诗后的整体感受，说出你自己对诗歌的理解。

　用“我从文中读出了一个_______小男孩(妈妈)，从_____________看出。”句式说话。

　明确：全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”──一个机灵可爱的孩子，“我”突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。“我”天真稚气，却藏着自己的秘密，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情。

　4、问题探讨：

　(1)为什么“我”想变成一朵金色花为了好玩吗

　(2)“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么

　(3)妈妈为什么责怪孩子还骂“你这坏孩子”是什么口吻孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事

　学生分组讨论交流，明确：

　①“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些温馨和幸福。

　②我在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作;在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中;在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。

　③诗歌第二节，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀”可以想像，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一旦见了孩子，又惊又喜，责怪中透出至真的母爱。

　孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，瞒着妈妈。天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情。

　5、理性感悟

　师：诗人为什么把孩子想像成一朵金色花金黄的色彩象征什么结合注释，谈谈你的看法。

　明确：金色花，印度圣树，开金**碎花。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色花──最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新奇而美妙的想像。

　三、品读《荷叶　母亲》

　1、走近作者

　泰戈尔对中国诗(特别是散文诗)的影响是广泛的，其中冰心最得其思想和艺术精髓。

　冰心(1900~1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和外国文学作品。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，创作最显功力的是“冰心体”散文和“小诗”，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调写母爱与童心、自然以及人生，语言清新淡雅又晶莹明丽，明白晓畅又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。

　2、学生朗读全诗，整体感知诗意。

　3、问题探讨：

　(1)这首诗着重描写的是什么

　生：着力描写红莲，重点是雨中的莲花。

　(2)为什么要写九年前与祖父赏莲的情景

　生：做铺垫，将花与人紧密联系，为下文以花喻人埋下伏笔。

　(3)作者情绪怎样变化，有什么作用

　生：作者的情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽。表露了作者关注花的命运的感情。

　(4)篇末“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽”蕴含了怎样的思想感情

　生：母亲是荷叶，“我”是红莲，“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护我们度过人生路上那道道坎坷与磨难的人，母亲是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。

　(5)诗中的荷叶和红莲分别有什么象征意义

　生：荷叶——象征为儿女遮风避雨、无私奉献的母亲。

篇三部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》教案

　教学目标：

　1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

　2、提高学生鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。

　教学重难点

　1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

　2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　教学过程：

　第一课时

　一、播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生跟唱，展示，感悟母爱。由此导入课文。

　二、学生打开学案，齐读本课学习目标。

　三、了解金色花和泰戈尔：

　金色花：印度圣树，开金**碎花，神圣而又美丽。

　泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣'。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

　四、倾情诵读，感受语言美。

　1、扫除字词障碍：谁来解释一下这些词语的意思？

　匿笑(nì)：　匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。

　沐浴(mùyù)：　洗澡。比喻承受润泽、培育。

　祷告(dǎo)：　向神祈求保佑。

　嗅(xiù)：　闻（气味）。

　2、学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！

　例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）

　（2）你要是叫到：'孩子，你在哪里呀？'（母亲的`焦急惦念）

　（3）'你到哪里去了，你这坏孩子？'（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）

　（4）'我不告诉你，妈妈。'这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）

　3、小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。

　4、齐读，再次感受语言美。

　五、合作探究，品味情感美。

　（一）必答题：（加油哦！）

　1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？（由具备了神力的小男孩变的花。）

　2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？（三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。）

　3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？（孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。）

　（二）抢答题：（挑战你！）

　1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花

　（一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。

　2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道）

　（孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。）

　3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”

　（上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。）

　4、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、赞美）

　六、拓展阅读，升华情感美。

　1、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用'假如我变成了什么'作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱？（我love爸爸妈妈！）

　2、请你今天回家为父母做一件无需花钱的实事来让父母感受一下你对他们的爱。（让爱住我家！）

　七、课堂小结：

　世上有一部书是永远也读不完、写不完的，这就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱。……这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……

　第二课时

　一、导入

　前面我们学习了印度诗人泰戈尔的《金色花》，我们被浓浓的母子情所感染和感动。是的，母爱是人世间最无私、最仁慈、最宽容、最伟大的爱。正是因为有了母爱我们每一个人才感到幸福无比。今天就让我们跟随着作家冰心去寻找一份幸福、一份感动。

　二、整体感知

　1、教师范读课文

　2、检查预习情况（出示小黑板）

　（1）作者（2）字词：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈怜、荫蔽

　三、继续感知，寻找感动

　1、现在请同学们有感情地朗读课文，思考：作者因什么而感动？（作者被红莲还是白莲所感动？）

　明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。（画图）

　2、那同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（引导学生寻找6、7自然段）

　3、有感情地齐读6、7段。（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢慈怜）

　4、同学们，结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）

　5、师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？

　（学生回答——凋零、枯萎）

　师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。

　请个同学说说：文中白莲的结局怎样？

　师：（画图）作者通过对比的手法，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。作者就是被这样一幅画面所感染和感动。作者（指着黑板上的图）触——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（红莲）而荷叶就是自己的什么？（母亲）

　6、齐读最后一段。（出示小黑板）

　荷花是我，荷叶是母亲，母爱伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。

　7、师：同学们，母爱是一曲动人的歌，带着我们云游四方；

　母爱是一缕温暖的春风，带给我们无比的惬意；

　就如作者所说，我是红莲，妈妈是荷叶！为了我们的健康、为了我们的快乐、为了我们的幸福，伟大的妈妈们甘愿付出，甘愿牺牲……我们在妈妈的呵护下一天天长大了，而妈妈的头发也一天天变白了，皱纹也一天天加深了……

　妈妈，我想大声对你说：妈妈——我——爱——你！

　8、再次有感情的齐读课文。

　四、作业：

　1、书面：课时作业

　2、课后：回家帮妈妈做事，平常打个电话去问候妈妈。