绒花是什么花？

目前未发现有名叫绒花的植物，**中也没有出现植物的具体。《绒花》这首歌是一个文艺作品，歌词中的绒花是寄托作者思想情感的一个意象。如果作词人是依据某个真实存在的植物来创作的，那么绒花有可能是作者给这个植物的一个代称，这样一来就只能从歌词里寻找线索。仅从歌词上看，木棉、杜鹃、红绒球都比较有可能。

相关介绍如下：

1、木棉花

木棉花，中药名。为木棉科植物木棉Gossampinus malabarica (DC)Merr的干燥花。春季花盛开时采收，除去杂质，晒干。

2、杜鹃花

杜鹃花rhododendron，中国十大名花之一。在所有观赏花木之中，称得上花、叶兼美，地栽、盆栽皆宜，用途最为广泛的。杜鹃花多为灌木或小乔木，因生态环境不同，有各自的生活习性和形状。最小的植株只有几厘米高，呈垫状，贴地面生。最大的高达数丈，巍然挺立，蔚为壮观。

3、红绒球

植物：红绒球 别名：红合欢、朱缨花。园林价值：枝叶扩展，花序呈红绒球状，在绿叶丛中夺目宜人。常修剪成球形，初春萌发淡红色嫩叶，美丽盎然，为优良的木本花卉植物。宜于园林中作添景孤植、丛植，又可作绿篱和道路分隔带栽培。可行盆栽，在上海地区温室内长势良好。

表达对亲人的思念之情。酒楼上送剪绒花是表达对亲人的思念之情。故事中的主人公是一位离家多年的游子，他在酒楼上看到了一位老人剪绒花的场景，被这个场景所触动，想起了自己离开家乡已经多年，对家乡和亲人的思念之情油然而生。因此，他也开始剪起了绒花，并送给了老人，表达了自己的感慨和思念之情，选自《在酒楼上》是近代文学家鲁迅创作的短篇小说，最初发表于1924年5月10日的《小说月报》上，后收录在鲁迅的小说集《彷徨》中。

由冯小刚执导的剧情片《芳华》于全国公映，收获无数好评。影片最后，韩红演唱的片尾曲《绒花》奏响，空灵的嗓音，真挚的情感，让无数观众泪洒影院，许多网友表示：“第一次听完片尾曲才离场”。

一、韩红精心改编《绒花》  与冯小刚携手献《芳华》

音乐是情感的催化剂。《绒花》作为影片《芳华》的片尾曲，配合感人至深的故事，催人泪下。韩红干净纯澈的声音辅之以真情实感的流露，深入观众内心。“《芳华》让我想起很多小时候的故事。我的父母就曾在军区歌舞团工作，**里的许多场景都曾真实地出现在我面前。相比于15年前的第一个版本，再唱起《绒花》，感触颇深。经过岁月积淀，我想要用最纯净的声音去表现**里纯洁的情感。当我录完这首歌时，小刚导演很激动，他说我完全理解了他想要表达的东西”。

谈及对片尾曲《绒花》的感受时，冯小刚表示：“这一版本和韩红原先唱的不一样，有一些改编，因为韩红希望用最朴实的声音演绎这首歌，献给《芳华》”。

二、一代人的音乐记忆 韩红空灵纯澈吐《芳华》

**接近尾声，很多人迟迟不肯离去，跟着《绒花》的旋律轻声哼唱起来。《绒花》以优美的旋律和纯洁的情感，撑起一代人的成长记忆。正如结尾字幕所说，“谨以此片献给你们和我们的芳华”，这种音乐记忆，记录了他们的青春，记录了他们的人生。

影片《芳华》讲述了在军区文工团，一群青春少年，经历着成长中的爱情萌发与充斥着变数的人生命运故事。影片中的这些故事，也曾在上一代人的身上或多或少地浮现过。顾城曾说过：“在醒来时，世界都远了。我需要，最狂的风，和最静的海。

”韩红空灵声线、真挚情感演绎出的《绒花》，将观众内心中欲语难言却波涛汹涌的感觉最大可能地释放了出来。“世上有朵美丽的花，那是青春吐芳华”，《绒花》将**《芳华》哀而不伤的悲剧感升华到极致。

绒花是民族

民族唱法，广义地讲，是指包括戏曲、曲艺、民歌和具有这三类风格的创作歌曲的演唱方法；狭义地讲，主要指演唱民族风格较强的声乐作品时运用的技术方法与规律，是“民族民间唱法”与“中西结合唱法”的统称。其特点在于：在提炼和继承传统唱法的基础上，借鉴和吸收了西洋唱法中的某些优秀技巧，从而形成具有中国民族特色的正确发声方法。民族唱法注重声音的民族性，音色较真实、明亮、靠前。讲究声情并茂，要求气息深，多用局部共鸣，高音多用真声，声带及喉部肌肉的紧张度较大。

通俗唱法，又叫自然唱法或流行唱法，是指演唱通俗和流行歌曲所用的表演手段。其演唱技巧有气声唱法、假声唱法和低吟唱法。从演唱的风格角度，大致可分为劲歌型，柔美型和艺术型三大类。通俗唱法一般以轻唱为主，共鸣运用不多，喉咙不要求打开，呼吸运用普遍较浅,声音自然流畅，无多大修饰，音域不宽，声带及喉部肌肉用力较多。但注重情感表达，有重情轻声的倾向，表演具有随意性。

一生所爱歌词所表达的意境

每次看周星驰的大话西游都会感动一次，在幽默的经典对白里，总是隐隐约约，又清清楚楚的感触到哪一份造化弄人的伤感，紫霞那一双忧怨爱恨的眼神，始终是至尊宝一生的遗憾，然而，生死两茫茫，就算是五百年后的紫霞又出现在至尊宝的面前，那最近的距离，留下的只是那双恨恨，爱的彻底，无奈又期盼的眼神。至尊宝知道，在那一刻，若是他把那份爱继续下去，紫霞会是多么的满足和感动！是上天给了他这一次机会，他不为成全西阳武士更为说出那一份五百年来迟到的深爱，他深深地吻给紫霞，把那份存了五百年的深爱在那一刻毫无保留的给了紫霞，故事上演了这段爱情，却是上天安排了这样的结局，伴随着一曲《一生所爱》，伴随着紫霞看着人群中那个似曾相识的背影，伴随着紫霞冥冥之中的那份怅然若失，你感动了吗？是否为这个虚构却真情的故事颤动了？

我想爱大概就是这样了，还能多感人？还能多触动人心？那份彻底的深爱却在无奈之中断弦，懂得爱的心都会伤痛吧，爱一个人不是拥有一个人，而是可以把心完全交给他的那份期待，爱一个人不是在一起时的那份甜蜜，而是彻裂之后的那份痛楚有多深！

绒花歌词所表达的意境

《绒花》虽然词曲简单，但是很完美，是老一辈艺术家以其深厚的文化积淀和丰富的人生经历千锤百炼得来的。

改编歌曲无可厚非，但是要认真，要有自知之明，不是说写一首《可惜不是你》这样的小情调、小视野以期在安乐窝里徒然一醉的歌曲就能驾驭！

曹轩宾的改编与演唱只是在非常肆虐地宣泄自己内心莫名其妙的情绪，虽然听起来情感似乎很饱满，但那是无可奈何，因为曹轩宾自己尚未弄清楚改编的方向和主旨，也不能确定想要表达怎样的情感，只能以苍白的情感宣泄掩饰无所作为。整首歌曲的改编和演绎所传递的精神是散乱的，好在原曲的骨架足够坚强，歌曲的旋律和歌词足够感人肺腑才能让听众感受到些许残留的美好，否则连骨架也散了，就真的一无是处了！当然，不可否认这首歌是曹轩宾嗓音发挥最好的一首，但也无法一美遮百丑！这种改编和演唱在酒吧里玩一下音乐，麻醉一下心灵空虚的红男绿女和痴男怨女们算是不错的节目！但是以这样的水准登上山东卫视的舞台如果没有对艺术、对艺术家们和最自己的足够的不尊重还真办不了！

类似《绒花》这样的经过艺术家千锤百炼的歌曲，奉劝曹们、熊们不要轻易地、随意地、盲目地尝试肤浅而苍白的改编。真想要历练成为一名艺术家需要踏实、沉稳的心态，需要尊重音乐、尊重艺术，尊重大众、尊重自己。不能自认为小有成就时就目空一切、恣意妄为、哗众取宠！名利已经毁了传媒的艺术自觉性，希望你们不要再被传媒毁了你们自己的艺术自觉性！

曹轩宾演唱前嘘了一声是很缺乏教养的表现，济南人民的虚怀若谷的胸襟和谦和悲悯的文化修养无愧于这座有着千年文化底蕴的城市！

Love Story所表达的意境

讲的大概是男主角和女主角的恋爱进展先是第一次见面，他们一见钟情（应该是），但女主角的父亲不同意后面他们见面都是小心翼翼的后来有一次，男主角对女主角说，他跟她父亲谈过了，并且同意了叫她去选婚纱 大致是这样

应该是表达了两个人对爱情的坚持不懈和忠贞

We were both young when I first saw you

当我第一次看见你的时候，我们都还年轻

I close my eyes and the flashback starts

我闭上眼睛，一幕幕往事又在脑海中重现

I'm standing there on a balcony in summer air

我站在阳台上，空气里，浓浓的，是夏天的味道

See the lights, see the party, the ball gowns

看见灯火，看见热闹的舞会，华丽的盛装

See you make your way through the crowd

看见你费劲地从人群中挤出来

And say hello, little did I knowThat you were Romeo

对我打招呼，呵，至少让我知道了你的名字叫“罗密欧”

You were throwing pebbles

你（对着我家的窗户）扔小石子儿

And my daddy said stay away from Juliet

我爸爸气急败坏地叫你离我远一点

And I was crying on the staircase

（可是这时）我却蜷坐在楼梯间里偷偷地抹眼泪

Begging you please don't go

在心底里祈求你不要离开

And I said

我说

Romeo, take me somewhere we can be alone

罗密欧，带我走吧，一起去到一个我们可以相依相偎的地方

I'll be waiting, all there's left to do is run

我一直在等待（这一天），只有逃离才能让我们摆脱束缚

You'll be the prince and I'll be the princess

（到那时）我们就可以像王子和公主一样（快乐地在一起）

It's a love story, baby, just say yes

这是多么美好的爱情故事呀，亲爱的，答应我吧

So I sneak out to the garden to see you

于是，我偷偷摸摸地溜到小花园去见你

We keep quiet 'cause we're dead if they knew

我们压抑着声息，被他们发现我们就完蛋了

So close your eyes,

那么，闭上你的双眼

escape this town for a little while

逃避这个喧嚣的尘世，即使只有如此短暂的一刻

Oh, oh, oh 'Cause you were Romeo,

正因为你的出现

I was a scarlet letter

我的生命才有了如此鲜艳的光彩

And my daddy said stay away from Juliet

我爸爸气急败坏地叫你离我远一点

But you were everything to me

但我又怎么能够承受没有你的痛苦

I was begging you please don't go

于是，我无时无刻不在祈求你不要离开

And I said

我说，

Romeo, take me somewhere we can be alone

罗密欧，带我走吧，一起去到一个我们可以相依相偎的地方

I'll be waiting, all there's left to do is run

我一直在等待（这一天），只有逃离才能让我们摆脱束缚

You'll be the prince and I'll be the princess

（到那时）我们就可以像王子和公主一样（快乐地在一起）

It's a love story, baby, just say yes

这是多么美好的爱情故事呀，亲爱的，答应我吧

Romeo, save me,

罗密欧，拯救我痛苦的灵魂吧

they're trying to tell me how to feel

他们总在试图左右我的思想

This love is difficult, but it's real

我们的爱情面对着重重的困难，却无比的忠诚坚贞

Don't be afraid, we'll make it out of this mess

不要害怕，（我相信）我们终究会冲破困境

It's a love story, baby, just say yes

这就是我们的爱情，亲爱的，请答应我

I got tired of waiting,

我厌倦了似乎无穷无尽的等待

wondering if you were ever ing around

渐渐开始怀疑你是否会如期出现在我面前

My faith in you was fading

曾经坚定的信念，也渐渐开始动摇

When I met you on the outskirts of town

当我再一次在小镇的郊外与你相会

And I said

我说，

Romeo save me, I've been feeling so alone

罗密欧，救救我，我再也无法承受这孤独的煎熬

I keep waiting for you but you never e

我一直在等着你，而你却沓然无踪

Is this in my head, I don't know what to think

我脑子里乱糟糟的，一片空白，又像是一团浆糊

He knelt to the ground and he pulled out a ring

梦中的他此时正虔诚地跪在我的面前，捧出一枚戒指

And said

他说，

Marry me, Juliet, you'll never have to be alone

嫁给我吧，茱丽叶，你再也不会是独自一人……

I love you and that's all I really know

我爱你，我只知道这一件事情

I talked to your dad,

我和你的父亲谈过了，

go pick out a white dress

快去挑选你洁白的嫁衣

It's a love story, baby, just say yes

这是我们的爱情故事，宝贝请答应我

Oh, oh, oh, oh

噢，我不禁又想起了，

We were both young when I first saw you

我第一次看见你的时候，那时，我们还年轻

诗歌所表达的意境有那些？

诗歌的意境在于作者那一瞬间想要表达的情绪，或悲或喜，或苦或乐，你的问题太笼统了。

林宥嘉 背影 所表达的意境

我是宥嘉迷

我的理解是：深爱的女人 分手了

可是心中真的难以释怀 宁愿看着她幸福 默默的支援她 爱着她 看着她

你头发上淡淡青草香气 曾经是那么近 现在这有风 才能让我闻得到

我愿意独自承受 也并不愿去打扰你 “我的心事 蒸发成云 再下成雨也舍不得靠近” 所以最终我只能在你的背后 变成你的影子 默默地爱着你 默默的守护你 默默的看着你的背影

可能说得不好 但是我真的so love 宥嘉

后弦的《西厢》所表达的意境

引用名著《西厢记》，用自己理解的方式，宫调式曲调加R&B风格的咿呀吟唱，把古代小说般的叙事句式婉婉道来，从开头黄梅调的咿呀吟唱，到东西方乐器的水 融，歌曲中传递著后现代的浪漫感觉，过门穿插著的黄梅唱腔，浓郁的南方水乡口音，把古代的意境再次提升，十二年前的书生在西厢偶遇**时的情窦初开，十二年后金榜题名回来的人去楼空，一段经典的古代爱情，折射出现代含义的感情线条，这种借古喻今的感觉，可能就是后弦的后现代音乐风格，极易接受的宫调式流行旋律，极易让人沉醉的意境。

曹操 观沧海 所表达的意境

《观沧海》这首诗，从字面看，海水、山岛、草木、秋风，乃至日月星汉，全是眼前景物，这样纯写自然景物的诗歌，在我国文学史上，曹操以前似还不曾有过。它不但通篇写景，而且独具一格，堪称中国山水诗的最早佳作，特别受到文学史家的厚爱。这首诗写秋天的大海，能够一洗悲秋的感伤情调，写得沉雄健爽，气象壮阔，这与曹操的气度、品格乃至美学情趣都是紧密相关的。

在这首诗中，景和情是紧密结合著的。作者通过写沧海，抒发了他统一中国建功立业的抱负。但这种感情在诗中没有直接表露，而是把它蕴藏在对景物的描写当中，寓情于景中，句句写景，又是句句抒情。“水何”六句虽然是在描绘生气勃勃的大海风光，实际上在歌颂祖国壮丽的山河，透露出作者热爱祖国的感情。目睹祖国山河壮丽的景色，更加激起了诗人要统一祖国的强烈愿望。于是借助丰富的想象，来充分表达这种愿望。作者以沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放，却很含蓄。“日月”四句是写景的 ，也是作者感情发展的 。宋人敖陶孙说曹诗“如幽燕老将，气韵沉雄”。《观沧海》这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是使人读其诗如见其人。

如何感受音乐所表达的意境

要了解音乐背景 任何作品都有背景 年代 作者 不知道你是不是演唱 如果是声乐方面 就是把自己融入其中 感受音乐的意境

孟郊《苦寒吟》所表达的意境？

苦寒吟

作者: 孟郊

天色寒青苍，北风叫枯桑。

厚冰无裂文，短日有冷光。

敲石不得火，壮阴正夺阳。

调苦竟何言，冻吟成此景。

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孟郊一生生活贫困，诗多啼饥号寒、倾诉穷愁的不平之鸣。其代表作《苦寒吟》可以看作是诗人一生悲凉的形象写照。

一生所爱歌词

歌曲：一生所爱

演唱：卢冠廷

作词：汪山

作曲：yoyo

专辑：《齐天大圣之西游双记 月光宝盒+仙履奇缘》

发行时间：1995-01-01

歌词：

从前现在过去了再不来

红红落叶长埋尘土内

开始终结总是没变改

天边的你飘泊白云外

苦海翻起爱恨

在世间难逃避命运

相亲竟不可接近

或我应该相信是缘份

情人别后永远再不来(消散的情缘)

无言独坐放眼尘世外(愿来日再续)

鲜花虽会凋谢(只愿)

但会再开(为你)

一生所爱隐约(守候)

在白云外(期待)

苦海翻起爱恨

在世间难逃避命运

相亲竟不可接近

或我应该相信是缘份

苦海翻起爱恨

在世间难逃避命运

相亲竟不可接近

或我应该相信是缘

　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我为大家收集的《雪绒花》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《雪绒花》优秀说课稿1

　 一、说教材：

　1、教学内容：《雪绒花》是湘版13册第一单元《唱出心中的歌》中的一首歌曲，是美国著名**<音乐之声>里的一首插曲

　2、教材的地位和作用：

　本课题是湘版七年级第一单元的内容，让初进中学校园的学生充分表现自己的音乐才华,尽情地歌唱,让音乐老师发现人才，是本课的主要意图而且“热爱祖国”是音乐颂唱不绝的永恒主题。

　 二、说目标

　针对音乐课程价值的要求，教学过程中要以审美体验为核心，以激发学生的创造性发展为根本，以培养学生的社会交往为目的，同时注重文化的传承，使学生在学习过程中对音乐感知、理解、分析、辨别等等能力得到锻炼和发展。因此，制定以下教学目标：

　1、知识目标：准确演唱歌曲中出现的八分休止符．了解四三拍的强弱规律,指挥手势,了解<雪绒花〉相关文化，了解**音乐的作用。

　2、能力目标：优美、深情地演唱雪绒花，学唱英文版，和谐统一,自信大胆地表演

　3、情感目标：感受歌曲所表达的对祖国深切的眷恋和热爱之情。

　 三、说教学重难点：

　1、教学重点：能以优美、深情、自信、大胆的歌声演唱雪绒花。

　2、教学难点：八分休止符的演唱，英文版的学习，用不同形式大胆自信地演唱。

　 四、说教法、学法：

　为了顺利完成教学任务，充分调动学生的兴趣，使学生主动参与到音乐实践活动中，享受音乐带来的无穷魅力，我采用了情景创设法，启发式教学法，合作探究法等。

　1、情景创设法：是在教学中运用多媒体让学生欣赏**片断，增进学生学习的兴趣，使学生们主动参与到音乐活动中来，丰富学生的情感能力。

　2、启发式教学法：是在教学过程中通过提问启发引导学生积极思维，主动解决问题，以提高学生的音乐感受和鉴赏能力，发展学生表现音乐的能力。

　3、合作探究法：是在教学过程中通过分组开展音乐活动，来丰富和提高学生的想象力和创造力，增进学生的群体意识，锻炼学生的合作与协调能力。

　学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，选择学法很重要，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，通过让学生看、听、唱、说、合作等方式，让学生充分感受、体验、表现、探究、合作，积极思维、主动探索，层层深入，从而培养学生的综合能力。

　 五、说教学准备

　为了使整个教学过程生动有趣，我准备了多媒体课件和钢琴，本节课的课件是运用powerpoint软件制作而成的。根据本节课的需要，利用电脑多媒体手段辅助教学。课件融视、听效果为一体，既有文字说明、歌（乐）曲谱例，又有声音图象等音频、视频资料的播放，整个课件简洁明了，操作灵活、方便，实用性强。

　 六、说教学过程

　这节课我设计了新课导入、聆听、学唱、探究、音乐演唱会等五个环节。

　1、导入：好的开始是成功的一半，

　师：同学们，花是每个人的最爱，你最喜欢哪一种花？为什么？

　生回答师补充：玫瑰花，代表爱情；菊花，代表怀念；百——代表幸福；康乃馨，代表健康——油菜花，代表奉献。

　师：今天张老师给大家带来几种花，而且是几种特名贵的花，为什么这样说呢？因为它们都是某个国家的国花，请问，你认识它们吗？

　这是什么花？是哪个国家的国花？牡丹、樱花、郁金香，引出课题《雪绒花》

　2、聆听：在聆听《雪绒花》这个环节，先听《雪绒花》在**中第一次出现，引导学生感受歌曲的整体情绪，引导学生感受3拍子的旋律起伏及强弱规律，学习3拍子的指挥技巧，教师总结歌曲所表达的意义；第二遍聆听是听教师的范唱，引导学生感知歌曲分为几部分，每部分是用什么样的情绪来演唱的？通过学生充分的聆听，积极的表述自己的体验，来激发学生学习的兴趣，为接下来学唱歌曲奠定良好基础。

　3、学唱：为了在学唱的过程中调动每一位学生参与的积极性，培养学生演唱时的自信心，使他们在唱歌中享受到快乐，我把重难点的解决都融入到学唱歌曲这个环节中。

　（1）演唱前指导学生唱歌时正确的方法，微笑着唱歌，口腔打开、嘴巴张开、让口里的水能流下去，科学用嗓、均匀的运用气息等，让学生养成良好的唱歌习惯。然后跟钢琴伴奏用WU哼唱《雪绒花》的旋律，引导学生在哼唱旋律时感受旋律的变化并分出A、B两段，接着A段通过唱谱子、小组讨论的方法引导学生在体验的同时找出相同旋律的乐句唱一唱并感受A段旋律抒情、平稳、起伏小的特点，然后通过模唱，师生接龙等方法唱谱填歌词，使学生掌握A段旋律。

　（2）接着以同样的方法引导学生体验感受B

　段旋律活泼、起伏较大的特点，并找出歌曲节奏发生的变化，出现了八分休止符，通过引导学生打节奏、唱谱子来解决这节课准确的演唱八分休止符这个难点，然后还是通过模唱，师生接龙等方法唱谱子填歌词，使学生掌握B段旋律。

　4、探究：播放在影片《雪绒花中》第二次出现的场面B，（教师讲解：在德国侵占奥地利时，冯特拉普上校不愿意为纳粹德国服务，准备离开祖国，摆脱德国的控制。在告别祖国的演唱会上，面对侵略者，面对众多的奥地利人们，上校再次唱起《雪绒花》，由于内心多种情感交织在一起，他声音哽咽了，他的情绪影响了在座的每一个奥地利人，会场里所有的奥地利人无畏侵略者，一起唱起了《雪绒花》。会场上的气氛达到了高潮）

　探究1：《雪绒花》二次出现，分析场景，分析主题。

　探究2：**音乐的作用，学生小组讨论回答：反映人物内心变化、抒发人物感情、表达**主题。

　5、音乐演唱会：师：多么炽热的爱国之情！多么动情的演唱！情境的渲染，语言的描述。学生怎能不想渲泄内心的情感，饱含着深情地去演唱这首优美动听的歌曲呢？让我们一起用自己的方式来演唱《雪绒花》，小小演唱会现在开始！让学生在演唱《雪绒花》的基础上按座位分组进行创作表演，教师伴奏，学生通过齐唱、重唱、领唱、尝试唱英文版、歌伴舞等形式表现歌曲，使整节课达到一个高潮，在创作和表现的过程中不仅增进了对音乐的兴趣，还锻炼了自己的合作与协调能力，表演结束后各组进行相互评价，进一步提高学生的鉴赏能力。

　最后小结：同学们，今天我们尽情的享受了音乐带来的乐趣，学习了优秀的**插曲《雪绒花》，当你发现其他优秀的**音乐的时候，请你把它用自己的表演方式介绍给大家，好吗？最后让我们站在雄伟的阿尔卑斯山之颠，伴着艺术家们的音乐，让我们一起深情地演唱《雪绒花》。音乐中结束课程。

　我的说课完毕，请各位评委、各位老师多多指教，谢谢。

《雪绒花》优秀说课稿2

　 一、说内容：

　八年级《雪绒花》，主要教学内容是唱《雪绒花》，欣赏《Do-Re-Mi》、《孤独的牧羊人》

　 二、说教材：

　歌曲介绍：《雪绒花》是美国**《音乐之声》中的一首插曲，随着**的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏 ,歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝福。我设定本课的教学目标之一就是指导学生用优美的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首情绪欢快活泼、演唱形式多样的欣赏歌曲，因此本课第二个教学目标设定为通过欣赏**《音乐之声》插曲，感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野。

　 三、说教法、学法：

　1．为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极热情，本课教学环节进行如下设计：介绍**剧情——听《Do-Re-Mi》——猜谜雪绒花——学唱歌曲——欣赏片段《孤独的牧羊人》。

　2．本课运用多媒体教学手段，以欣赏**片断为手段，引导学生在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展学生思维。

　3．在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培养学生自学的能力，通过操作、歌唱比较分析歌曲旋律，使学生能够唱准相似乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的情绪。

　4．始终注意引导学生的思维，在欣赏**片断和听老师演唱前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确欣赏目的，以便更好地理解作品。

　 四、说教学过程：

　1．创设情境：

　《雪绒花》这首歌曲的旋律许多学生都很熟悉。八年级的学生由于年龄大了一些，音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动，我安排了由教师抑扬顿挫的语气讲故事，70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、美丽善良，喜欢唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家当家庭教师，上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二为老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子建立了良好的关系，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使孩子们受到良好的教育，并得到慈母般的温暖。介绍《音乐之声》的剧情入手，讲到这里一下子吸引学生的注意力，对影片产生好奇感，自然过渡到听**中玛丽亚教孩子们的一首歌曲《Do-Re-Mi》。

　2．猜谜导入歌曲：一说到猜谜，学生积极性一下子提高了，出示，让学生猜植物，我再介绍雪绒花的得名。《雪绒花》的歌声随着影片的放映受到广大人民的喜爱。我们看歌词（多媒体出示歌词）你能试着把歌词中人们对雪绒花的喜爱之情读出来吗？学生带着自己对歌词的理解有感情地朗读。

　3．学唱歌曲：

　（1）首先听老师演唱歌曲，再带问题听音乐，回答老师的问题看看这首歌的调号和拍号，几拍子的？强弱规律是什么？学生通过反复聆听熟悉歌曲旋律，很快能解决刚才的问题，再通过用“lu”哼唱旋律后，让学生提出节奏有不太顺的地方，老师拿节奏卡片指导练习八分休止符用“哒”演唱节奏，再让学生唱准相似乐句，解决歌曲难点。

　（2）在进行歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生进行启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的情绪。学生唱好歌曲后我提问：“我们怎样才能将这首歌唱得更富有感染力呢？歌声很动人！老师还要告诉你们一个歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表现很重要”。指导学生把三拍子的强弱关系唱得明显一点。

　4．拓展感受：学生唱好歌曲后我发给学生英语歌词，我用英语演唱歌曲，让学生欣赏后说说英文发音和中文不同感受，使学生产生也想用英语学唱歌曲的愿望，我给学生介绍汉语、英语发音的不同，英语里有些音要连读。教读Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文单词后。让我们带上对祖国的热爱之情跟着音乐伴奏分别用中文和英语演唱《雪绒花》。

　5．欣赏**歌曲片段。

《雪绒花》优秀说课稿3

　 说教材：

　本课的内容是人民音乐出版社出版的七年级《绒花》,下面就教材、教学目标、教法、学法、教学设计五方面谈谈我的课堂教学构思:

　《雪绒花》是美国**《音乐之声》中的一首插曲，采用四三拍子和中速，格调优雅恬静，情绪起伏不大。

　教学目标：根据新课教学目标和我对教材分析，我制定如下目标：

　1、认知目标：了解热爱影视音乐，初步了解多声部合唱。

　2、能力目标：学会用和谐统一的声音演唱《雪绒花》，并用和声效果演唱两个声部的《雪绒花》。

　3、情感目标：体会主人公演绎《雪绒花》的情感并能以满怀热情的歌声表达对祖国的热爱之情。

　 说学法：

　要让学生在学习中顺利突破难点，掌握重点，我准备引导学生采取以下几种学习方法：

　1、听唱感知，整体把握音乐。主要是通过听、唱的手段来感受内涵、体味情感，让学生理解感受影视音乐的作用。

　2、对比分析，让学生在另一种风格的影视歌曲里充分调动积极性，了解影视歌曲在**中所表现的情感及作用。

　3、亲身体验，验证结论将自己探究中得出的结论运用于实践，从而实现能力目标。

　 说教法：

　1、视觉法：

　在乐曲欣赏的同时，配以电视剧照，给学生视听结合，这样避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析影视音乐。

　2、体验法：

　音乐审美必须要求体验到音乐的意境。在教学中我准备创设情景，让学生以相同的剧情体验恰当和不恰当的音乐对表演的作用。

　 教学环节：

　在对教材具体分析、教学目标、教法学法制定的基础上我设计了这样的教学环节：

　1、导入环节：上课后，重温《音乐之声》故事概要并提问有一首歌曲在**中出现两次，并有不同情感的歌曲是什么？

　2、新课环节：

　1）带上自己的理解朗读歌词，再听伴奏朗读并思考其节奏型。

　2）用手打出3/4拍子，并分析3/4节奏的速度情感。

　3）按各自嗓音条件分高低声部，跟钢琴学唱二声部歌曲《雪绒花》。

　3、深入环节：

　为了让学生更好的理解音乐在影视作品中对剧情所起到的推动和促进作用，我选取了歌曲《雪绒花》在**《音乐之声》中两次出现的不同效果来让学生对比分析。

　欣赏《雪绒花》插曲一：上校和他的孩子们，还有家庭教师，一场家庭派对上演。《雪绒花》的欣赏与思考：在演唱速度，力度和音乐情绪上是怎样的？体现一种怎样的氛围，

　总结：优美、抒情很温馨的家庭氛围。

　欣赏《雪绒花》插曲二：在剧末，二次世界大战时，奥地利被德国占领，上校一家面对敌人枪口，在晚会上又唱起了这首《雪绒花》。这段音乐，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸腾了，全场一起高唱令人震撼，歌曲激起人们对侵略者的仇恨，唤起奥地利人们坚强不屈的民族精神。

　4、拓展环节：播放影片中另一首插曲《do—re—mi》，进行比较，分析其节奏型，比较两首风格情感。

　5、创编环节：

　完成歌曲节奏型改编游戏，巩固节奏乐理知识，并调动同学能动性。

　小结：总结今天所学到的歌曲，《雪绒花》这首歌曲，总结优点，指出不足，提出希望，布置作业。