语言的意动功能是什么意思

语言的意动功能（也称言语的表达功能）是指使用语言表达出人类的思想、情感、意愿等内在心理活动的功能。根据查询相关信息显示，这种功能包括词汇、语法、语调、语气等多种语言要素，通过这些要素的组合和运用，可以表达出人类的各种情感和意愿，如喜怒哀乐、赞美批评、请求命令等。

理论流派主要分为三个方向，第一个是生物基础，主要是以语言学家乔姆斯基为典型的一个代表人物的流派，他的核心观点是，儿童的语言是天生的，生来就是会的，但是需要一定的语言刺激去诱发出来。

认知发展流派是以乔治莱考夫为代表的，他认为认知能力是语言习得的根本，觉得认知可以帮助人吸收、接纳，从而内化为自己的语言，然后表达出去。

第三个就是环境因素，就是斯金纳提出来的，它主要的观点就是语言行为，他觉得语言行为是一个可以操作的行为，都是可以习得，并可以用强化、消退等帮助人更好的习得语言，并且是可以用ABC去分析大部分语言行为的（前事，行为，结果）。

我们今天主要说的就是斯金纳的这种观念，我们更多的应用行为分析（ABA），也是从语言功能的角度，帮助孩子对语言进行学习、进行研究的。

总的来说，看待语言有两个角度，一个是语言学的一个角度，还有一个是语言行为的角度，语言学研究的更多的是语言的形式和结构，就是从形式上去看待和研究，语言的形式又包括音韵、构词、语法、语义、语用

而ABA是从语言行为的角度，研究语言的功能，我们更多的是，想要知道这个语言行为，它具备什么样的功能，他是为了提要求说这句话呢？还是我想和你做一些交流说这句话？回合是个对话，还是只是想简单的命名，比如，“杯子”，我只是看到了这个东西，我就说出了“杯子”，只是一个简单的命名，这就是ABA的一个角度。

我们这里主要看到的是一个功能，可是有些小朋友说话不是特别的清晰，但是我知道他的意思是“要”，那这个语言功能实际上他已经达到了，但是从语言学的角度来说，他可能更多的是想要孩子把“要”字说清楚，他们对句子与句子之间的语法研究的更多一些。

ABA主要是研究语言的功能，这是从斯金纳研究的角度出发的，他通过大量的研究和实证得出结果，觉得语言是一种可以习得的行为，它像其他所有行为一样，可以通过环境中给予到它的，运用ABA的一些原则，比如说强化、动机操作、消退，来帮助他习得这些行为。

语言行为主要分为语言的形式和功能，我们研究更多的是语言的功能。语言行为里面会有两个角色，一个是听者，一个是讲者，比如在学校里上课的时候，老师就是讲者，台下的学生就是听者，但是光有这两个因素，是构不成语言行为的，因为语言行为的一个核心是要有讲者、听者以及两方之间的互动，老师可能会借由大家的一些反馈，知道这个点有没有讲清楚，如果台下的学生有回应老师的话，老师讲课的激情可能会高一些，如果老师讲的清楚的话，学生们也会接收的更好一些。

无论何种渠道、何种形式的语言学习，都应该坚持以下原则：完整的，有意义的，与幼儿的生活经验密切相关的。首先，不应该把语言切割成细碎的片段，而应该尽量保持语言的完整性。活生生的完整语言更有利于幼儿专注地聆听、真正地理解和实际运用。其次，不应该把注意力只集中在语言本身上，使语言成为无实际意义的、抽象的片段或规则；而应该把注意力放在语言所传达的意义上，尽量使幼儿感到有意义、好理解。语言学习是为了满足自己的需要──表达自己的意思、了解别人的想法、认识和思考周围的世界，通过语言去表达、了解、认识、思考实际意义，就会很自然、很容易地习得语言。其三，语言是沟通、交流的工具。沟通、交流的内容应该是同幼儿的生活经验、内心需求密切联系的，这样会使他们感到自主、愉悦、有效，从而更加积极地使用语言。

1、从时间关系上来讲，应该是先有了文字的出现，才有了人类文学的诞生。远古时期的人类在劳动和交流中创造了独具特色的语言文字，使之成为交际工具。并从而得以将自己的思想、审美用语言的形式表达出来，创造了灿烂、神秘的古文化。

2、从学术关系上来看，则应当是先有优秀的文学文化，激发了人们对文学工具——语言的研究向往，再有了语言研究。许多语言的研究，都是基于对前代遗留的文学作品的解读二进行的。文学作为对一定历史时期的社会生活的生动反映，为语言学的研究提供丰富的材料。文学对语言的超越是指文学是语言的艺术，但文学决不囿限于语言，对于语言，文学具有超越性。文学对语言的超越表现在文学打破语言逻辑及理性逻辑的规范，追踪情感逻辑和想象逻辑轨迹，在陌生化，语言的情感功能，象征几方面，体现出鲜明的超越性。语言本身为文学创作留有超越余地，语言是普遍性的，文学是个别性的，普遍性对个别性则是既有约束，又有开放，使其能自由的超越，其次文学对于语言的超越，应在美学的层面上实现，还应该遵守语言的最底线规则和遵从民族接受心理习惯。

《义务教育英语课程标准(2011年版)》中明确指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。可知情感态度在语言学习中有一定的重要性。情感态度在语言学习中的重要性远远超过在其他学科学习中的重要性。语言主要是在人际交往中适用，学习语言的过程很大程度上就是学习人际交往的过程；人际交往往往涉及人的情感态度，所以在语言中强调情感态度的培养，是把科学教育和综合人文素质的培养结合起来的。