女朋友有一个弱智弟弟，家里人都反对。怎么办？

婚姻不是恋爱，你要面对的不是只有你爱的她了，婚姻你就要面对三个家庭，你就得处理三个家庭之间的关系，不能只一时冲动上来男子汉的气势说，你一定会照顾好她跟她的家庭，你得仔细考虑，想想时间长了，将来有天你需要面对照顾她的弱智弟弟很多年的时候，你行不行，不行就算。你现在很爱她，将来如果因为你受不了她的弟弟或者她的家人，俩个人整天因为这个吵架，连你说的美好的回忆都没了。

你要是觉得自己能坚持一直照顾她弟弟，各种艰难情况都行，那就不要管家里的反对，勇敢的在一起，不要浪费上天给你们幸福的机会。

1、不懂别人就少说话，议论最掉价。

2、以后每天起床默念100遍，不该说的不说，少说话，少管闲事！再多管闲事就把嘴缝上！

3、干工作受点委屈很正常，少说话，看看你吃亏了吧，大嘴巴了呀。

4、不开心的时候，尽量少说话多睡觉，也只有夜晚一床温暖的棉被和一个好梦，才可以慰藉每天有太多不如意的我们。

5、每天做好自己该做的事，少说话多做事，少抱怨多行动，多听别人的经验，取其精华，你会有不一样的感受和体会。

6、如果得到的比旁人少，别抱怨，先看看自己在这个位置上是不是做到满分，大大方方承认别人的优秀没什么，少说话多做事，日复一日的努力绝对不会辜负你。

7、做一个沉稳的人，少说话，多做事！注意自己的言行举止，谨言慎行。

8、实实在在的觉得，情绪于事无补，少说话，多做事才是硬道理，任何时候都是这样。

9、人生就是一场经历、一场历练！要少说话！说话就要给他人一个台阶，给自己一份气质！多做就要踏踏实实地做事，要做有意义的事！每天要有节奏有规律的生活！你会发现现实生活会很有乐趣！

10、成年人的世界就是这样，在单位就是不能有情绪的。不能和领导顶嘴，不能和同事争辩。少说话多做事，让自己慢慢成熟吧。

11、少说话，多做事。一切的空想都毫无意义。

12、懂别人就少说话，你可能永远不知道在你情绪失控的时候说出来的话有多伤人。当你要开口说话时，你所说的话，必须比沉默更有价值。

13、最近似乎越来越没有安全感了，开始变得很少说话，很少信任一个人，很少去想一些快乐的事。晚上的时候会被自己吓醒，会焦虑不安，会有对幽闭的黑夜的恐惧。夜晚的时候，唯一让我踏实的，陷入沉睡的，是窗外淅沥的雨。

14、和无脑的人争执真的会降智！简直太可怕了，没事少说话，多读书，别和一些智障吵架，否则也会变成智障。

(一) 不断地对儿童说话：对智障儿童说话，其效果不是立竿见影的，必须假以时日才会慢慢开花结果。这一点对于智障儿童的家长和教师要做好充分的思想准备。

(二) 对着儿童的视线说话：跟智障儿童一起游戏、拿一些东西给他、请他做一些事、帮他做一些事时，总之要常常对他说简单的话，并且要注意在说话是要对着儿童的视线讲话。例如：自闭症儿童常常视线不看人，有时不是不看，而是看的时间非常短暂。当然当他不注意您的时候对他说话是没有效果的。但也不用使用强制的方法，特地把脸靠过去，或把他的头转过来向着他说话。只要在不太远的地方，很自然的喊他的名字“×××”，等他注意您在叫他时再配合当时的情境与其视线持平对他说话即可。

(三) 选择切合情境的话题：眼前看得见、容易了解的自然话题为佳。尤其是以儿童感到关心或喜欢的事物做为话题，效果更好。不仅大人对儿童说希望儿童说的话，大人也可以先以儿童的口气说给他听，让他知道这时候他应该怎么说或回答才好。 例如：王XX，入学时会简单的仿说，对于他进行情境训练，把教室的窗户挡住不让他看间操，教他说“老师让我看间操吧”。几周后，看到这种情境，他不用提示，完全可以自发性地使用语言表达自己的这个要求。由此可见语言沟通不能离开情境，要发展语言，必须要有适合的情境。

(四) 不必重复练习太多次：教师或父母为使儿童学会说话，同样的话语叫儿童说五次、十次，有时反而使智障儿童，尤其是自闭症儿童拒绝说话。所以对他们的语训比对一般的儿童多说一、二次左右即可，同样的事在同一个地方不要重复两次以上。但碰到同样的事情或同样的情况发生时，要再重复的提醒。不必刻意教学，只要在适当的环境下，不断地、自然地对他说话，让儿童了解语言的意义，便可期待他逐渐会说出话来。

(五) 不必矫正发音：即使说不好，有表达意思的姿态即可，若刻意矫正发音，说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只要他肯说话，发音不正确的缺陷久而久之会改善过来。家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可，但千万不要学儿童说娃娃话。

(六)只发语头或语尾音不要刻意纠正：智障的孩子经常会出现只发语头或语尾音的语言现象，这种时候也不必特地加以矫正，下次碰到这种场合时，大人实时发出二次左右的正确语音即可。即使只发语首或语尾音，也表示他有表达意思的动机，便要赶快给予鼓励。

(七) 不要制止模仿电视广告：这时家长或周围的人会以为这个孩子的语言能力不坏，若禁止他看电视，唱广告歌，就可以学习说有用的话。事实上禁止他说广告的话也没有用，不如让他继续学说，但要伺机配合情境说些别的话题，以提高其理解能力，使其慢慢说出有意义的话语。

(八) 不刻意矫正重复性语言:像不要制止模仿电视广告一样，对于智障孩子的鹦鹉式重复性语言想矫正他也矫正不了，不如不刻意矫正，而要在日常生活中多配合当时的情境，多制造对他说话的机会。例如：让他帮老师拿来一个杯子，老师说：“谢谢你”。他可能会随声附和的再说一遍“谢谢你”，这时候不要刻意矫正，老师应该再说：“不用谢”。他自然会学，有这样的几次配合之后，学生就会在头脑中形成这种情景定势，再有这样的情景他不自觉就会正确对答了。

(九) 有耐心的听他说话：智障儿童表达能力虽然差，但想说话时大人要有耐心地听他说话，并适时地做出相应的表情或动作来回应。即便孩子反复地问同样的问题时，大人也要认真的回答。如此，当你对智障儿童说话时，他也比较愿意以语言或非语言的姿势、表情、手势等方式来回答大人。