小学二年级语文《小花狗学游泳》教学教案

　《小花狗学 游泳 》写的是小花狗学游泳，先拜大白鹅为师，由于它没有蹼，学不了;小花狗又去请教青蛙，由于它的前腿不能向两侧平伸，只能拼命用四条腿刨水;小花狗最终用适合自己的姿势学会了游泳。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《小花狗学游泳》教学教案，希望能帮助到大家!

　小学二年级语文《小花狗学游泳》教学教案一

　第一课时

　教学目标：

　1、学习生字、写字;

　2、朗读课文

　教学过程：

　一、导入

　我们学过了小麻雀的 故事 ，又知道了猫头鹰的故事，今天呀，小花狗又带来了它的故事，这是一个怎样的故事呢，请同学们读课题《小花狗学游泳》。

　二、初读课文

　1、借助拼音自由读课文，如果遇到不太好读的 句子 或者长句子可以反复多读几遍。

　2、同桌互读课文，如果你的小伙伴读好了你可要夸夸她，哪要是读得不太好你可要帮帮他。

　3、这篇课文我们要认识哪些生字朋友呢请你看课后生字表，同桌互相读一读，把它读准确。

　4、这些生字朋友又跑回到课文里了，你能找到它们吗(圈生字)再自由读一遍课文。

　三学习生字

　1、认读生字。(带拼音读、去拼音读)

　2、小组记忆字形，了解字义。

　3、汇报、指导。

　4、形近字 组词 。

　命( ) 按( ) 拼( )

　伞( ) 安( ) 并( )

　5、指导书写。

　四、回读课文

　1、还有一些词语朋友想和大家认识呢，看一看。(认读字、词)

　2、把这些字词带回到课文中，看看我们的课文是不是读得更好了请大家自读课文，边读边找一找：小花狗都和谁学游泳了

　3、汇报、板书。

　大白鹅 青蛙

　第二课时

　教学目标：1、能有语气地朗读课文;

　2、理解课文中的语句所表达的意思;

　3、知道小花狗是怎么学会游泳的，懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点，都要不怕失败。

　教学过程：

　一、 导入

　你知道在小动物中，谁会游泳吗(小鸭、小鱼……)它们游泳的方式一样吗通过上节课的学习，我们知道了小花狗最终学会了游泳，回忆它都和谁学游泳了。(大白鹅、青蛙)跟它们学得怎么样呢今天我们继续学习。

　二、 细读课文，理解体验

　1、 感受大白鹅

　师：大白鹅是个游泳冠军，它是怎样教小花狗学游泳的呢。请同学们读读课文，边读边思考，还可以在书上做做标记。

　(1) 同桌互相交流。

　(2)全班同学交流：

　师：大白鹅是怎样教小花狗学游泳的

　A把从课文中找到语句读给大家听。

　B 说说 大白鹅游泳的动作要领是什么(平衡、紧盯、用力)重点理解“平衡”(教师可做一个不平衡的动作让学生看，指名让学生做平衡的动作)

　C指导学生朗读。

　师：谁想当当大白鹅教练来教教小花狗。

　(3)体会小狗说的话

　师：大白鹅这个游泳冠军把动作要领说得这么清楚，小花狗肯定一下子就学会了(不是)，那是为什么呢

　A、引导学生读读小狗的话。

　师：你真了不起，通过读书已经能够自己解决问题了。你们也来读读小狗说的话。

　B、指导朗读

　师：小花狗学不了大白鹅的姿势，你觉得当时它的心情怎样

　2小花狗学不了大白鹅的游泳姿势，是不是就放弃学游泳了呢从课文的哪些语句可以知道呢看看课文找一找，读给大家听。

　3青蛙是怎样教小花狗学游泳的结果怎样

　(1)请学生自己读课文，边读边思考，继续在书中作出标记。

　A把从课文中找到的语句读给大家听一听。

　B青蛙游泳的动作要领是什么自己做动作体会。

　(2)体会小花狗学游泳的结果。

　师：小花狗听青蛙这么一说，可真地按照青蛙的花去做了，于是扑通扑通跳下水。

　4当小花狗在水中不知所措，四条腿乱蹬时，听到了老水牛的鼓励。

　A(老水牛鼓励的话)引导学生有语气读老水牛的话。

　B听了老水牛的鼓励，小花狗立刻充满了信心，结果怎样呢

　5小花狗终于用适合自己的姿势学会了游泳。

　齐读最后一个自然段。

　三、深入理解课文内容

　在生活中或学习上你从小花狗的身上受到了什么启发

　自己先思考、再和小组同学讨论、最后全班交流。

　四、课后作业

　把课文中的好词和句子放在积累本中写一写。

　把《小花狗学游泳》这个故事的讲给小伙伴或家长听一听。

　板书设计

　23 小花狗学游泳 (刨水)

　大白鹅 青蛙

　 小学二年级语文《小花狗学游泳》教学教案二

　教学目标

　知识能力：1学会8个生字，认读4个字;

　2读写指定的词语;

　3朗读课文。

　过程 方法 ：通过朗读课文，了解课文内容，感悟做事情要符合实际。

　情感态度：懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。

　教学重点：

　1 朗读课文了解小花狗怎样学会游泳的。

　2 学会8个生字

　教学难点：感悟做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。

　教学用具：多媒体课件

　教学课时：2课时

　教学要求：朗读课文，了解小花狗怎样学会游泳的，感悟做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。

　教学过程：

　一 激情导入

　1 同学们平时你们爱听故事吗今天老师也给你们带来一个小故事，看老师写故事的名字。

　2 板书：小花狗学游泳

　3 请同学们齐读课题

　4 看到这个故事名字，你最想知道些什么

　生问：(师板书)小花狗和谁学游泳

　小花狗怎样学游泳

　小花狗学会了游泳吗

　5 同学们可真爱动脑子，提出了这么多问题，是让老师告诉你，还是自己解决呢(生)

　二 初读课文

　1请同学们认真读课文，遇到不认识的字请拼音朋友来帮助。

　2 看到同学们读的这么认真，老师想考考大家

　(1)冠军 问：谁是游泳冠军出示：大白鹅是游泳冠军。

　(2)保持 平衡

　请生起立做提膝的动作，并想办法站稳，说说为什么要举起手臂才能站稳。这样做是为了保持平衡。

　(3)拼命 划水

　师：拼命划水是不要命的划水吗是用力的划水。

　(4)不甘心 你什么时候不甘心(联系生活实际)

　(4)四肢 人的四肢指的是哪小青蛙的四肢指的是那儿

　(5 )按照 姿势

　同学们请拿起书准备读书，注意读书的姿势。(理解按照和姿势)

　谁想展示一下读书的本领， 请同学们先准备一下，再次地读课文，不光要叫准这些朋友的名字，还要注意不丢字，不加字，注意停顿。

　(6)指名读课文，其他同学认真听，边听便思考我们提出的问题。

　(纠正错误，然后解决问题)

　三 精读课文，解决问题

　师：你解决了那个问题(生自己选择师随机指导)

　1 生：我知道小花狗学会游泳了。

　师：哪一自然段告诉我们了，快来读读

　指导读出停顿

　2 真不错，能够自己解决问题，谁还解决 其它 问题了

　生汇报

　生：我知道小花狗和白鹅 青蛙学游泳了。

　师：小花狗和他们是怎样学的呢两位老师是怎样教的呢自己轻声读课

　(1)用曲线画出老师的话，画完以后和小伙伴互相读读

　(2) 师：哪位白鹅老师教教小花狗

　指名读 指导读出划水的要领， 自己读，指名读，

　(3) 小花狗听了说什么

　(4)分角色读 谁当当白鹅老师教教小花狗。

　(5)小花狗不甘心，还是想学游泳，去请教青蛙老师。这位青蛙老师教教小花狗。

　指名读 ，指导读，练读，指名读

　小青蛙有四条腿，前腿能够平伸，向后划水，可是小花狗也有四条腿却不能，为什么呢(说理由)

　(6)师：就在小花狗乱蹬时谁来了(老水牛)

　哪头老水牛来指点它

　师：小花狗老水牛在指点你们呢快游呀!边读边做动作。

　(7)就这样小花狗终于用适合自己的姿势学会了游泳。什么心情呢

　指导读出高兴的语气，很不容易的语气。

　如果生的解决问题的顺序不一样随时调整教学安排

　3大家自己解决了问题高兴吗

　有感情的朗读课文

　想不想亲自扮演里面的小动物呢分角色表演，可以加上自己的想像力和动作。

　四 拓展作业：

　1、把这个故事讲给弟弟妹妹听。

　2、搜集有关动物怎样游泳的知识讲给同学听

　板书设计

　小花狗学游泳

　和谁学游泳

　怎样学的

　学会了吗

　 小学二年级语文《小花狗学游泳》教学教案三

　第一课时

　教学目标：

　1朗读课文，做到流利有感情，感悟课文内容。

　2 知道小花狗最总找到适合自己的姿势学会了有用。

　3懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。

　4学习“划”、“甘”能在田字格中把字写端正。

　教学重点：

　1知道小花狗最总找到适合自己的姿势学会了有用。

　2懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。

　教学难点：懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。

　教学过程：

　一、激发兴趣，导入新课

　板书课题《小花狗学游泳》

　学生齐读课题，看到课题你有哪些问题

　估计学生可能会问：小花狗为什么要学游泳

　小花狗都向谁学游泳了

　他学会游泳了吗

　二、初读课文，扫清障碍

　1自由轻声读课文，不认识的字读准拼音，不好读的句子多读几遍，把课文读流利。

　2再读课文，标出自然段。

　3出示词语读一读：

　冠军 划水 姿势 甘心 四肢 按照 配合

　拼命 东扭西扭 适合 刨

　4在课文里这些词语你还能读准确吗请同学们再读课文，要做到正确、流利。

　5分自然段读课文，大家评议，纠正字音。

　三、学习课文，感悟课文内容。

　1默读课文，边读边想小花狗向谁学游泳结果怎么样

　(1)学生默读、想。

　(2)交流学习情况，先说一说小花狗向谁学游泳，结果怎么样。

　小花狗向白鹅学游泳，小花狗向青蛙学游泳都没有学会。

　2默读1、2自然段，看一看小花狗为什么没有像大白鹅、青蛙学会游泳

　小花狗向白鹅学游泳，因为没有蹼学不了。

　小花狗向青蛙学游泳，由于它的前腿不能向两侧平伸，划不了水，学不了。

　重点指导对话：大白鹅、青蛙要读出老师的语气，

　指导朗读的过程中适时指导书写“划”、“甘”

　(1)用自己喜欢的方法记住这两个字

　估计： 划 ①部件记忆 ②熟字记新字戏——划

　甘 ①笔画记忆 ②熟字记新字 甜——甘

　(2)指导书写①学生独立描红临写“甘”字 ②教师范写“划”字并讲解要点，学生描红临写。

　(3)扩词练习

　3分角色读第1、2自然段。

　4小花狗最后学会游泳了吗学生读3、4自然段。

　(1)学生默读课文，思考问题，寻找答案。

　(2)指生说一说小花狗是怎样学会游泳的，读一读3、4自然段体会小花狗用适合自己的姿势学会了游泳。

　指导朗读(做一做小花狗学游泳的动作体会“东扭西扭”。)

　四、通过小花狗学游泳，你知道了什么

　学生谈自己的学习感受。

　五、教师小结：

　今天我们学习了《小花狗学游泳》这篇课文，知道了小花狗因为脚上没有蹼而无法向大白鹅学游泳。因为前腿不能向两侧平伸而无法向青蛙学游泳。但是小花狗不灰心最后终于在老水牛的鼓励下，用适合自己的姿势学会了游泳。

　出示第4自然段：大家齐读。

　小花狗终于用适合自己的姿势学会了游泳。

　六、作业：

　1完成课后第3题。

　2向家长讲《小花狗学游泳》的故事。并请家长做出评价。

　第二课时

　教学目标：

　1学会剩下的6个生字，认读5个字。能在田字格中把字写端正。

　2通过学生自己的识记提高学生的识字能力。

　3培养学生认真书写的习惯。

　教学重点：学会剩下的6个生字。

　教学难点：把“冠”字在田字格中写端正。

　教学过程：

　一、复习认读：

　1出示：寸并 舌 支 安 戏

　2出示词你还记得这些词语吗谁来读一读

　冠军 划水 甘心 四肢 按照

　拼命 东扭西扭 适合

　指名读词语——开火车读——齐读

　3分角色朗读课文。

　二、学习生字：

　1出示卡片：这些是我们这节课将要学习的词语谁来读读

　指名C等生读

　冠 按 照 拼 命 适

　2你用什么方法记住这些字

　学生先自己说，然后全班汇报。

　估计学生会按熟字记新字的方法记忆。

　对策：学生说后，教师在熟字旁边书写出本课的生字。

　寸 支 安 并 舌

　冠 肢 按 拼 适

　(2)读新字。

　(3)观察每组字的不同，口头组词。

　3指导书写。

　你认为这些字中那个字不好写

　估计是：“冠”

　对策：教师指导

　上面是我们今天要学的新偏旁，你知道他是什么旁吗

　由学生认识是“秃宝盖”

　教师追问：你是怎样知道的(丛书后偏旁名称表中学习的)

　对策：你真是一个会学习的孩子。

　教师范写：“冠”，上边的突宝盖要长，包住下面的字，“元”的最后一笔要长，托住“寸”。

　4生描红临写，描时注意笔画的起止位置。

　5展示、评字。

　6其他字学生独立看范字描红临写，教师巡视指导。

　学生写完后小组交流互相指导。

　三、词语积累

　重点：照、命、拼、适

　1先读读书中的词语说说自己的理解

　2学生自由组词

　五、作业：

　抄写生字。

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[00:0000]对不起-光光

[00:0300]lrc:洃铯

[00:0500]

[00:1015]我开始明白 生活没有那么简单

[00:1309]很多时候我们忘了其实自己只是一半

[00:1600]忘了不该忘的不该放的他们并没把你忘了

[00:1911]是你把自己遗忘了

[00:2130]推开房门 家里只有我一个人

[00:2409]爸爸还没回家 我开始有点想他

[00:2661]空荡荡的房间 墙上挂的相片

[00:2921]好想回到从前爷爷奶奶陪伴我的一切

[00:3232]可我们的确 无法回到从前

[00:3446]就好象二十四岁无法再次回到童年

[00:3737]好想 对你们说声 对不起

[00:4011]我不是好孩子 一直以来都不是

[00:4241]为什么小时候总闹脾气

[00:4441]好象讨厌在家里呆着会比较实际

[00:4710]我承认说是补课一大半都是说谎

[00:4990]基本上都是为打电动或者去上网

[00:5260]不懂事 学流氓打架充老大

[00:5520]不懂道理 跟老师和主任吵架

[00:5800]不懂 的 似乎还有 太多太多

[01:0120]不懂 不愿意承认都是我的错

[01:0322]你 偷偷哭泣

[01:0700]我怎么能忘记 你的眼睛

[01:1290]对你说一句 对不起

[01:1925]深藏在我们的记忆

[01:2461]记得 小时候大人都说要珍惜时光

[01:2757]我记得 有人说成长就像拼魔方

[01:3000]有人饶很多弯路 有人需要人帮

[01:3288]有人跳过了陷阱 有人盲目的慌

[01:3510]我讨厌见老师 讨厌去教室我讨厌考试

[01:3865]读书不好念 更习惯闹事

[01:4107]写打游诗老练 名字却总上告示

[01:4351]被别人当少见 一贯造次

[01:4638]我没有做过三好生 没当过课代表

[01:4900]讨厌好学生因为我什么都不好

[01:5121]可其实 难得有老师表扬

[01:5390]表面装作i don care 心里却很爽

[01:5671]年轻人桀骜叛逆是因为不成熟

[01:5958]盲目的自信甚至自负因为没深度

[02:0268]其实每个人都做过井底之蛙

[02:0500]你可以不接受 可我说的是实话

[02:0780]我也曾自私的伤害过关心我的朋友

[02:1032]我也曾因为冲动逼到自己无路可走

[02:1288]可当你逐渐长大 觉得有一天想回头

[02:1543]才明白无法回头只能一路向前走

[02:1705]我在梦里见过你 偷偷哭泣

[02:2198]让我怎么能忘记 你的眼睛

[02:2744]好想对你说一句 对不起

[02:3375]深藏在我们的记忆

[02:3841]

[02:4928]忽如其来的大雨 淋湿我的心

[02:5311]是一颗平日看不见被隐藏起来的心

[02:5536]一直以来带着面具 抗拒

[02:5771]我好像一个间谍

[02:5960]无间道的日子没有人能够倾吐怨言

[03:0178]早就习惯了用酒精把自己麻醉

[03:0444]早就习惯失眠一直抽到天亮才睡

[03:0704]偶尔也会想起那个谁

[03:0861]不知道如今你会躺在谁的臂弯入睡

[03:1111]再来一杯 是否就能够把自己灌醉

[03:1411]再来一杯 也不能够把错过的再挽回

[03:1680]在记忆深处 你的容颜依旧好美

[03:1900]我对不起你 也对不起在天堂的小baby

[03:2217]是谁说年轻人犯错误上帝也会原谅

[03:2500]如果那是真的 上帝一定有点糊涂健忘

[03:2747]我知道给我的恩惠 一定是限量

[03:3030]却不知道此刻谁能听到我心底的愿望

[03:3267]就放松 怎么才能忘记你的笑

[03:3536]去放空 是否就能暂时put it out

[03:3800]就放松 turn off da phone 去放空 放空

[03:4200]我在梦里见过你 偷偷哭泣

[03:4710]让我怎么能忘记 你的眼睛

[03:5280]就对你说一句 对不起

[03:5932]深藏在我们的记忆

[04:0362]梦里见过你 偷偷哭泣

[04:0870]怎么能忘记 你的眼睛

[04:1413]对你说一句 对不起

[04:2053]深藏在我们的记忆

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质量好，教学内容好。

1、质量好。《雨蛙老师的趣味自然课》共四本，是日本著名科学绘本大师松冈达英的作品，书本质量很好。

2、教学内容好。《雨蛙老师的趣味自然课》共四本，分别从不同的角度用趣味的表现手法解释了大自然的奥妙，引导孩子理解大自然的奥秘。

当初不明书名为何会取作为“蛙”

，全文似是与

“蛙”无多大关联，后来才明白作者莫言

取该名的意义何在。以“蛙”为书名，极有隐喻意味。

“蛙”之神形皆有生殖意，

“蛙”可同

“娃”和“娲”

，

“娲”是古之神女，化万物者，书名是整部小说的主旨和浓缩。不得不说它

是整本书的一个亮点，也只有读懂该书的人才能体会其中意味。

整部小说的结构较为独特，

由四封长信和一个九幕话剧组成。

书信体的叙事方式给小说

的情感、

思想的表达赋予了更广阔的空间，

利于作者更自由地直抒胸臆，

也给细腻的心理活

动描写奠定了形式上的基础。九幕话剧《蛙》可看成是前四封信的补充和升华。

书中“姑姑”是个身份复杂的女医生她一生坎坷的命运贯穿了整部小说。

“姑姑”的身

份特殊，

抗日时她曾与父亲勇闯平谷；

因男友逃到台湾惹上了一身骂名；

在年轻时她曾是计

划生育国策的支持和执行者；人到老年时她面对“我”的超生却睁只眼闭只眼。

除了“姑姑”这一形象，作者还塑造了很多女性形象，

“姑姑”同事“小狮子”年轻时

也曾是计划生育的坚决支持者和执行者，

但嫁给剧作家

“我”

之后，

始终受着膝下无子的煎

熬；

在巨大的思想压力下她接受了牛蛙公司的

“**服务”

，

并成功得子。

在形势的巨变下，

“小狮子”从计划生育国策的执行者摇身一变为“违抗者”

，其间经历了来自内部和外部的

巨大压力；

“我”的前妻王仁美和王胆是“计划生育”政策盲目执行下的牺牲品，

“传宗接

代”

传统思想的牺牲品。

作者在小说中用几近残酷的笔触详细描写了王仁美和王胆的死，

给

青年

“姑姑”

塑造了果断麻利、

铁面无私的形象，

同时也试图诠释人性在巨大的政治压力下

被扭曲的一面。

“姑姑”年轻时的豪言壮语与年老时的唯唯诺诺形成了鲜明的对比。

不得不说莫言的人物塑造是及其成功的，用质朴而形象的言语描绘出书中的人物，赋

予他们思想，

感情。

在如此长的时间跨度之下，

潜移默化的改变的某一个人似乎永不会改变

的性格，

变得不再充满斗志，

不再激昂，

变得唯唯诺诺。

在这样的变化里阐释了生命的坚韧

与坚强：

生命的坚强和脆弱会因为所处环境的变化的而产生微妙的改变，

因此人性的诸多因

素也并非一成不变。

1、请用简明的语言概述本文的大意。 2、仔细观察画线的句子，并仿写。

3、张雨同学认为青蛙还会跳回井中的理由是什么？

4、想象张雨同学课堂的发言被老师打断后的心理活动描写出来。

5、文章结尾老师为什么说自己是一只青蛙？

答案：

1、公开课上，老师打断张雨的发言，事后老师发现自己错了，向张雨认错。 2、略。

3、水里有毒，水上漂着死鱼；钢叉刺穿老青蛙的身子，感到外面的世界太可怕了。

4、老师为什么不让我说完呢，我有我的理由啊。或：难道只有说“井外好”才是正确答案吗？

5、老师意识到自己自以为是、目光短浅，没有理解孩子多彩的心灵世界，像一只井底之蛙

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　　案例背景：

　　在一次美术课上，我在黑板上范画了一只大青蛙，大大的眼睛、宽宽的嘴巴、白肚皮、绿衣服，端端正正的蹲在那儿，看上去非常的漂亮。于是，我就让我们班的小朋友仿照我的范画每人画一张，还让他们和老师比一比谁画得好看。

　　案例描述：

　　幼儿绘画一开始，小朋友们很认真的照着我的范画一笔一画的画起来，我就在小朋友中间巡回检查。看着他们一笔一画认真的样子，我心里挺高兴。可是，当我走到涛涛身边的时候，发现他画了一大堆花花绿绿的青蛙，但是，没有一只青蛙是一笔一画的，我就说：“涛涛，这次比赛你肯定要输了，看你画的歪歪扭扭，是不是没有一只能比上老师画的青蛙好看？说完我就去巡视别的小组的孩子了。

　　当我再次回到涛涛身边时，我大吃一惊：涛涛着正呆呆地看着自己的画，显得不知所措。手中还是拿着那支油画棒，并且不由自主地在抠着画纸，画纸已被抠得薄薄的了。我没想到我的言语对涛涛产生了如此大的影响。我低下头问：“涛涛，你为什么用画那么多青蛙呀？”没想到他说：“老师，我画的青蛙是好孩子，他有很多的朋友和他玩，你的青蛙是个坏孩子，没有朋友和他玩”，我恍然大悟，涛涛的想法多好呀。我意识到刚才自己的教育行为使孩子不敢再表达自己的真实意愿了，因而开始发呆。于是我摸摸涛涛的头说：“你想得可真好。涛涛，快给青蛙找更多的好朋友吧！”涛涛一听，显出不敢相信的样子。我握起涛涛的手：“来，涛涛，给青蛙找更多的好朋友，他们就不会感到寂寞了！”涛涛的脸上展现了笑容，他开始拿起油画棒给继续按自己思路作画。

　　活动结束了，孩子们的作品千篇一律和老师的青蛙大同小异，只有涛涛的青蛙显得格外与众不同，富有创意。我请涛涛把自己的作品讲给大家听，涛涛开心极了。我又接着对孩子们说“涛涛的青蛙有许多好朋友，它们在一起做游戏呢！你们的青蛙有朋友吗？它们在做什么呢？”这时，孩子们你一言我一语的说起来，“我的青蛙在唱歌”“我的青蛙在捉虫”“我的青蛙在开联欢会”……孩子们兴致勃勃的想着、说着。趁着他们有这么高的热情，我说：“下面老师要看看谁画的青蛙和别人的不一样，看看谁的想像力最丰富，大家快点开始吧！”。经过刚才这么一讨论，每个孩子的视野开阔了，头脑中有了许许多多可以拿来创作的题材，下笔也大胆了，孩子们带着浓厚的兴趣和丰富的想像，创作出了《青蛙唱歌比赛》、《青蛙过年》、《我和青蛙手拉手》、《青蛙在太空》、《青蛙游泳比赛》等一幅幅富有生命力的好作品，我感觉孩子们想象的闸门被打开了，脑海中流露出无穷尽的创作题材，我不得不被孩子们丰富的想象力所折服。

　　案例分析：

　　在教学活动中，教师往往以程式化的教育模式去限制幼儿。作出过多的干预指导，把成人的想法强加于幼儿，强制幼儿写实，限制幼儿稚拙、富有童趣的想象力，扼杀了幼儿的创造性。如果老师都以程式化的教育模式来要求幼儿，将会使幼儿在绘画中失去自我和主动表现自我的自信心，丧失参与活动的热情，抹杀创作的萌芽，泯灭创造力。我在前面采取的教育行为是以“像”准，以自己的审美要求作为标准，没有考虑到孩子们的内心感受，以至于孩子们被动地服从老师，作品出现单一的现象。涛涛的想象完全合乎情理的，表现出他对青蛙的意愿。通过调整我的教育行为后，涛涛在没有心理压力的情况下，情感上得到了满足，非常愉快地向同伴展示了自己的想象，从中获得极大的快乐。教师的支持、涛涛的成功引起了孩子们的共鸣，他们也纷纷表达了自己富有童趣的想象。

　　案例反思：

　　一、美术活动是一种创造性的表现活动。

　　《纲要》中也指出，艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式，要使幼儿大胆地

　　表达自己的情感、理解和想象。通过学习《纲要》我们认识到，要发挥幼儿的创造潜能，幼儿应该是活动的“主人”，教师则是幼儿活动的“支持者”，并以“支持者”的角色去接纳和尊重幼儿的不同想法。但是，在教学实施过程中，我们往往把“支持”停留在口头上，会不经意地做出一些限制、干预孩子的行为。用“对不对”、“像不像”等成人固定的思维模式去限制、束缚他们，扼杀了孩子的创造力。在这个美术活动中，当涛涛没有按照我的要求作画时，我却不假思索地去干预，将我的意愿强加于涛涛，造成了涛涛不敢动笔。幼儿语言表达能力较差，绘画则是幼儿的另一种“语言”。幼儿喜欢借助绘画来表达自己对事物的理解和内心感受，在绘画中他们可以自由地表达自己的思想，发展自己的独创性、个性。但是，他们的创造行为必须在一个自由宽松的精神环境中才能实现。这时教师的支持尤为重要，它是孩子获得成功的基础。教师要做到真正意义上的“支持”，就应以幼儿的眼光去看作品，设法营造一个孩子能充分表达自己的感受、展现丰富的想象力的环境，不断地给孩子创造、尝试的条件，让孩子的创造思维得到尊重并充分得以施展。在活动中让幼儿充分享受活动的乐趣，让美术活动给孩子带来成功的快感和心情的愉悦。教师首先要观察孩子、了解孩子的想法，并尊重他们的表达的意愿，鼓励幼儿把自己的奇思妙想表露出来，而不能用教师既定的目标去暗示幼儿。如果我一开始就及时了解涛涛的想法，并及时给予肯定、支持，班里孩子们的作品就不会出现千篇一律局面，可能会呈现出另一番景象。因此，让孩子成为活动中真正的主人，教师在活动中真正支持孩子们的真实意愿，欣赏他们，激活他们的想象，他们的绘画作品就会更加灿烂，富有童趣。

　　二、教师要做一个幼儿活动的引导者

　　在美术活动中，教师的作用不是机械地教幼儿技能技巧，而要以“受人以渔”的思想为指导，适时有效地加以引导。但是在我们的教学过程中，往往存在引导不适时或者乱引导的现象。就拿涛涛“画青蛙”的案例来看，我忽视了孩子独特的表现力，没有及时地从欣赏者的角度去引导，反而将我的看法强加给孩子，这造成孩子在我的言语暗示下不知所措，认为必须跟老师一样，跟老师一样的青蛙才是最美的误导。虽然后来我及时调整了自己的教育行为，但是多数孩子在活动中因我的误导而不敢创造、表现自己的真实想法，画出来的青蛙出现模式化的作品。如果我在涛涛给青蛙找朋友时，及时地给予赏识、激励，引导幼儿讨论、交流：“这么多的青蛙在一起做游戏，多热闹啊,你的青蛙在做什么呢？”孩子们就会因此而展开不拘一格的想象，对自己更有信心，创作的欲望更强烈。因此，在美术活动中，教师首先要接纳每一个孩子独特的创造，并在赞赏孩子点点滴滴的创造的基础上，及时地将孩子奇特想法介绍给大家。这样，别的孩子在教师适时有效的引导下，孩子们的想象会更丰富，参与活动的积极性、主动性会更高，作品会更丰富，更有童趣和个性，而不是一个模式。[!--empirenewspage--]

　　回头一想，自己吓一跳，如果不是让一个小朋友的一句话提醒了我，我就会停留在传统的教学模式中，让幼儿看着教师出示的范例，一笔一画的单纯临摹，这样做表面上虽然使学生掌握的非常牢固，但是，长期以往的教学，必定会造成孩子创造力想像力的衰退，一个教育者不但没有教育好孩子，还给孩子带来伤害，后果多么可悲。

　　是啊，我们的美术活动，不是以培养画家为目的的，而是培养学生的动手能力、创造能力、想像能力。爱因斯坦说过：“想像比知识更重要”，创造力和想像力的培养，才是我们美术教育的宗旨和灵魂，让我们牢牢的记住这些。

总之，孩子的成长离不开父母的陪伴和教育，也需要一个舒适的家庭环境。为了确保孩子的健康成长，选择合适的家纺产品是非常重要的。我们的家纺产品旨在为您和您的孩子提供最佳的舒适体验。欢迎访问我们的家纺官网 https://www87dhcom/jd2/，挑选最适合您家庭的高品质家居用品。让我们共同努力，为孩子创造一个温暖、美好的成长空间。

池塘是一本很厚很厚的书。

小青蛙坐在一片荷叶上，头仰得高高的，眼睛睁得大大的。

小青蛙知道，好多好多人在听她读书哩。

池塘周围静悄悄的，连爱咳嗽的小蟋蚌，也拿了一块药手帕，捂在嘴唇上，小青蛙读书的声音，比唱歌还要好听呢。

“呱呱呱。”

小青蛙清开了嗓子。小青蛙清嗓子的时候，就是在提醒大家，请注意，我马上要读书了。

“童年，童年，童年。”小青蛙把标题读了三遍，好让大家听得清楚些。

“呱呱呱，池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……”

大家开始鼓掌。掌声中，小青蛙摇头晃脑，好不得意，读得更响了。“呱呱呱，还有蝴蝶儿停在上面。”

真了不起，这么厚的一本书，小青蛙十分钟就读完了。读完后，小青蛙还要背诵一遍呢，喷喷，真是个勤奋的孩子。

听到人们的赞扬，小青蛙心里甜滋滋的。可是，小青蛙还有点不满足呢。月亮姑姑不在，若是她能听到这些夸奖小青蛙的话，那才叫十全十美哩。

月亮姑姑是青蛙的老师。

小青蛙读得有点口渴了，她捧起绿色的小荷碗，咕咚咕咚把水珠全喝光了。小青蛙把功课温习了好多遍，等着月亮姑姑来。今晚，小青蛙要参加升级考试。

“小青蛙，功课复习好了吗？”

小青蛙回头一看，月亮姑姑笑眯咪站在她的身后。小青蛙赶忙向老师敬了个礼，然后拍拍胸脯说：“月亮姑姑，我全准备好了。”

月亮姑姑慢慢打开了卷子。池塘的水面上银光闪闪，卷子盖住了整个池塘。只见试卷的顶端写着：小青蛙试卷。试题：请给《童年》一文加上标点符号。

小青蛙一下傻了眼。月亮姑姑曾讲过，要考朗读和背诵的，没想到改了试题。小青娃望着自己天天读天天背的<童年>，望着试卷上密密麻麻没有标点的句子，本来饲背如流的<童年>，现在一句也记不起来了，小青蛙的额头上在冒汗。

小青蛙抬头望着月亮姑姑，结结巴巴地说：“老师，你没说要考加标点符号呀。”

月亮姑姑笑着说：“是的，我临时改变了主意。星星，蝌蚪，来，你们帮小青蛙答一下这道题。”星星和蝌蚪是小青蛙的同班同学。

蝌蚪飞快地标着豆号，星星流利地标着句号，不一会儿，试题全部答完了。

月亮姑姑对小青蛙说：“你很踏实，勤奋，天天读，天天背，但学得太死，没有去用脑子多想一想。”

小青蛙羞愧地低下了头。因为考试成绩太差，小青蛙留了一级。

以后，小青蛙读书的时候，呱呱读一会儿，就静静地想一会儿。嘿，小青蛙进步很快，虽然她留了一级，现在她又跳了一级，仍然和星星、蝌蚪在一个班里。

你昕，小青蛙又在读书了。

“呱呱，呱呱呱……”