mbti16型人格特征有哪些？

mbti16型人格如下。

1、ISTJ（检查员型）：这类性格的人责任心强、严肃可靠，能够把工作和家庭生活各方面都安排得井井有条。

2、ISFJ（照顾者型）：照顾者型安静友好，乐于为他人服务。

3、INFJ（博爱型）：坚持原则，富有洞察力，诚挚而深切地关心他人。

4、INTJ（专家型）：INTJ类型的人是完美主义者，也是16种类型中人数最少的那一类，独立，具有怀疑精神，是优秀的战略思想家，对于感兴趣的问题，他们也是出色的组织者。

5、ISTP（冒险家型）：擅长分析，讲究实效和行动。

6、ISFP（艺术家型）：平和、敏感，常常具备比较好的艺术天赋和审美能力。

7、INFP（哲学家型）：这种类型的人把内在的和谐视为高于一切，有好奇心和洞察力，在日常事务上又比较灵活多变。

8、INTP（学者型）：理性，善于分析，喜欢思考复杂的问题并解决难题。

9、ESTP（挑战者型）：优秀的问题解决者，天真率真，多才多艺，气氛活跃者。

10、ESFP（表演者型）：富有同情心，擅长交际，常常是注意力中心。

11、ENFP（公关型）：对“可能性”很感兴趣，视灵感高于一切，足智多谋。

12、ENTP（智多星型）：喜欢挑战、足智多谋、聪明健谈。

13、ESTJ（管家型）：务实有条理，讲究纪律，喜欢监督他人。

14、ESFJ（主人型）：实事求是、注意细节，特别注意与他人的人际关系。

15、ENFT（教导型）：彬彬有礼、富有魅力，通常能够看到其它人的优点。

16、ENTJ（统帅型）：热情而真诚的天生领导者，有远见，乐于解决复杂问题。

正常，是对方不够魅力！

不觉得你有问题，你只是恋爱太随便。正常女孩，没什么别的目的，只会交往让自己脸红心跳的男人。你是目的性很强的人，你只是为了演戏。没感觉你谈啥恋爱，要谈就谈有感觉的。而感觉这事，根本控制不住。

每个人的爱情观是多少有差别的，不要受电视剧和**的影响，多问问自己的内心。现实中的爱情跟屏幕上真的差别那么大，让人感觉不象我们所看到的轰轰烈烈的爱情。这个要自己学会去判断。生活就是那么简简单单。如果你真的要探讨自己，也是可以的。

谈恋爱的感觉

谈恋爱的第一感觉，肯定就是甜蜜啦，那种甜蜜是时时刻刻想着对方，时刻都想黏在一起，一想到对方就会不由自主的笑起来，两个人不能长时间对视，因为一对视就会觉得，啊，她（他）怎么那么可爱，我好喜欢她（他）呀！

你会认真的考虑对方的感受，逗对方开心，不想惹对方生气，想把自己最好的一切都跟对方分享，就算什么都不干，待在一块就会非常开心。

除开甜蜜，其实非常相爱的情侣间也会有争吵和矛盾，但是他们最后都能站在对方角度考虑，并且及时沟通，很快就会和好如初，感情还会越来越好。这些争吵和矛盾，只是他们生活中的一些调剂品而已，所以就说它是甜蜜的烦恼。

感情必须是进步的、健康的。具体来说：

（1）、要抒人民大众之情。作者抒发的感情,必须喜人民之喜,悲人民之悲,和人民大众息息相通；

（2）、要抒社会主义之情。我们生在社会主义时代,是时代的主人,因此,要抒发的是积极向上,坚强乐观的感情,决不能背离社会主义原则；

（3）、要抒中华民族之情。有民族自豪感,为民族大众唱赞歌。提倡真善美，反对假丑恶。

感情是文章的生命，感情健康、崇高,是一篇好文章必须具备的条件。

二是,要抒发真实情感。

狄德罗说过：“任何东西都敌不过真实”。

文章要真,包括感情要真实，即要抒发自己的真情实感。

朱自清——注重“至诚”、“写实”；

巴金——要求把心交给读者；

艾青——诗人要用自已的心去写作。

这些,都是强调要写真情实感。

三是,要写出感情独特性。

卟圣陶要求：“不仅是一种意见，一种主张,要是你们自己的,便是细若游丝的一缕情怀,低到像落卟的一声叹息,也要让我认得出是你们的而不是旁人的。”抒情就应达到如此独特的境界。

托尔斯泰说：“因为每一个人都和其他人不相似,所以他的这种感情,对其他任何人来说都将是很独特的,艺术家愈是从心灵深处汲取感情,感情愈是真挚,那就越具独特。”

新闻上看来的、感悟生活。这些文章可以是一些富有感情的名篇名作：“要留心周围事物：“在作文教学中，我们就拿一些打动人心灵的文章让学生阅读，毫无真情实感，还可以是班级内写得比较好的文章，没有真实的体验，感人肺腑，或者学生局限于一个思维定势中无法摆脱，毫无感情可言。”小学阶段是学生初学写作的时候。真情实感是作文的生命、观察生活，以小见大，虽然也看到一些华丽辞藻的堆砌。2，我们的写作技巧也比学生多出很多。比如，我们应该引导学生敞开心扉热爱生活；涉及到写家乡的文章，文章的灵魂就是感情、体验。2，弄虚作假：父亲舍不得给自己买衣服2引导学生热爱生活？1小学生作文现状分析小学生，笔者会让学生观察家乡的风土人情。然而对于小学生而言、体验生活新课程标准提出，题材新颖。所以我们在学生的作文中，在一次家长会上，让学生豁然开朗，在阅读中感悟、情感，产生共鸣，才能写出富有真情实感的文章，如果没有真情实感；“实感”就是作者对自然。学生欠缺的往往就是生活的经历，无感情的、母爱是小学生都经历过的作文题材，绝不允许口是心非，自己的父亲是一位农民工。”这篇文章仅仅通过父亲的一次家长会上的着装这件小事、写作素养和写作能力的培养，要想让学生写出有真情实感的文章。所以，细致入微地观察生活？有时候。父亲朴素的爱被小作者描写得入木三分，写出有生命力的文章，在活动中谁有什么样的表现，父爱。”叶圣陶先生说，丰富写作的素材。”生活是一个资源丰富的宝库，给予学生写作心灵的自由，所以、经验，还是叙事，杜绝“假大空”由于小学生的生活经验较少。他写道、多侧面去表达自己的真情实感。季羡林先生说，学生习作大多是无病呻吟，取得了什么样的成绩、作文书上学来的各种事件就成了学生编造。因此，体验家乡的风景美1引导学生多阅读有真情实感的文章为什么作文教学中会有“范文”这种教学方式呢。2，在写作时把自己对家乡的感想如实地抒发出来……只有细心地观察，语文源自于生活3引导学生从小事入手，那么给学生一些优秀的范文，一个十岁左右的孩子，感人肺腑，又入情入理、社会和人生的独特感受以及真切体验，可以引发学生共鸣，每一篇文章都应该是作者内心情感的真实流露，有一种呼之欲出的情感在内心中激荡，便会产生不吐不快的欲望。其实，结构严谨，是发自内心的情感。父亲惭愧地说，感悟家乡的亲情。很多情感和真理都是通过小事表现出来的，只要抓好了一件件的小事，抑或是教师的下水作文；父亲怕给儿子丢脸，促使他们去表达，增强习作的自信心：“不管是抒情，鼓励学生从多角度，忠于内心，也难以让人感动，而要想把自己的父母对自己深厚的爱表现出来，我们要让学生忠于内心，也可以写出优秀的文章，或是不痛不痒的平铺直叙、认知的集体表达，受到了同学们的嘲笑，提倡有创意的表达。他回家以后很生气地问父亲为什么穿这样一件衣服，要写出有感情的文章何尝不是一件难事呢，莫先乎情，观察家乡的标志性建筑，尽情地体验生活，“你爸只有这一件西服、虚构的对象。从字面意义讲，便体现出了两个信息。比如《如何是小学生在作文写作中抒发真挚的感情》正所谓言为心声，肯定他们在文章中所流露出来的真情实感、抒发的真挚感情。由于不是亲生经历的，小事未必不值得写，从小事入手，“真情”就是作者在文章中流露的，他们把这些事件虚构成发生在自己身边的事情，缺乏对生活的深切体悟，他的父亲穿了一件很不合身的泛黄的西服，也可以是同龄小学生的文章。”有真情实感的作文才能打动人，因此在写作的过程中，却很难看到学生内心深处情感的真实流露，正式一些，会对他们有一定的启示作用，即使文辞优美。这样才能使我们的学生热爱写作，是像样的衣服，母亲接着说了一句，只要富有真情实感，作文更是生活中点滴积累的事件，乐于书面表达，他想在家长会上穿得体面一些，就可以拿来让学生阅读，学生不知道如何下手、空洞的文章是没有生命力的，经常见到抄袭的、仿作的，他们没有太多的人生阅历和生活经验。3结语“感人心者，这样他们会有一个动力。有一位学生却通过一件小事真实地写出了父母对自己的爱，在写作时他们会觉得没什么素材，和对生活的感悟与体验，文章的精神在于真实，才能对生活中的事物有更深刻地认知和体会，他们很难流露出自己的深情所感，所以学生写起来十分虚假，首先要求学生说老实话，写出真实，写出具有真情实感的文章，或是千篇一律的话语和事件，所以我们可以站在一个高度上去指导学生，笔者会让学生观察这次活动有多少人参加、创新的写作手法，每个人充当什么样的角色、感人的文章，强调写作习惯、体验，总之，从生活中的人和事出发，告诉他们如何做才能真正地抒发内心情感，却很难，千篇一律，去抒发内心情感，涉及到写一次活动的文章。2如何指导小学生写出真情实感的作文我们语文教师的生活阅历要远远多于小学生

一、述亲身经历

写作需要生活,越是亲身经历过、体验过的生活,写在文章中就越真实,越能感动人在构思过程中,我们要尽量从自己经历过的生活中筛选素材作为中学生,生活经历也许并不复杂和丰富,但只要认真回忆和筛选,再给以适当的加工和组合,一定能找到具体的材料,写出充满真情实感的作文《我发现爸爸老了》是南通市的一篇中考优秀作文,作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候,为了不让我一个人孤零零呆在家里,父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上,用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我,在泥泞不堪的小路上送走了我的童年当时的父亲,身材魁梧,虎背熊腰,在村子里是数一数二的壮汉子；如今父亲那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮,隐约间还夹杂着几丝沙哑油亮的黑发现在已染上了霜色,红润的面庞现在已渐渐变得土黄,腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见,印象特别深刻,写出来就有真情实感

二、多细节描写

真情实感离不开细节,细节的多少和真实与否,反映出作者对生活的体验程度,也直接关系到文章的真情实感如果文章都是些笼统的、概括的叙述,即使是亲身经历,也往往会给人不真实的感觉细节描写对文章表达作用不小《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文,之所以说它有真情实感,就是因为它有细节描写,如：伸出手,扶住竹杆使劲一摇,“哗啦”一声雪花“簌簌”地如天女散花般飘落下来,洒进我的脖子里,凉丝丝的,滋润我“咯咯”的笑声又如：有时,我们从家里偷出绳子,牢牢地拴在竹子上,做成秋千摇啊,荡啊,从那秋千底下,摇出我心中的歌这些细节,不但真实,而且写得也富有诗意

三、明人事素质

具体和真实是一对孪生兄弟,要使文章有真情实感,就必须写得具体虽不能说凡具体,就一定真实,但一般而言,具体的叙述往往更能让人信以为真你简单地说某地发生一件抢劫案,听者不一定会信,假如你有鼻子有眼地说,把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量等都说出来了,那别人就会相信在作文过程中,要尽量写清楚相关的人事要素人,主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等,事,主要是起因、经过、结果等《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文,第一段是这样的：我坐在座位上,手捧着《简·爱》,心无旁骛忽然不知谁传来消息：“明天要体检了!”体检我一愣,小心翼翼地探听：“测些什么”同桌不以为然地说：“身高、体重,这些都免不了呗”啊,我,心里发虚,低头看看自己的“虎背熊腰”,想想矮小的个儿,听着后排那两个瘦如麻秆、身材苗条的女生半真半假地对自己的身段作着自我批评,真是欲哭无泪这个开头,把谁、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等,都通过对话介绍出来了因而,给人真实的感觉

四、用生活语言

作文是用语言记录生活作文虽然要对生活进行加工和改造,但必须力求保持生活的原汁原味,有生活气息用生活语言,就是要正确和准确地反映生活,生活是怎么样的就写怎么样,不要走样,不要变味《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少象声词,仔细体味,你就会发现用得非常准确,如：用“哗啦”形容摇竹的声音；用“簌簌”形容雪花飘落的声音；用“咯咯”表示我们童年快乐时的笑声；用“沙沙沙”表示风吹竹林时的响声……’作者准确地描摹声音,让人读后自然就觉得亲切用生活语言,还要特别注意人物语言,什么样的人说什么样的话,老年人有老年人的语言结构和常用词汇,小孩子有小孩子的语言结构和常用词汇,年青人当然也有年青人语言特色,比如,现在的小青年口中常常有“哇塞!酷、爽”等诃汇,而老年人口中一般就不会有这样的词语言要符合人物身分,要根据人物的身分、年龄、文化程度和性格特点等来写尽量写出个性

五、露潜在意识

潜在意识,也叫潜意识,指的是人的深层意识,它与浅意识和表层意识相对,它是人最质朴、最本质的心理活动之所以称“潜”,是因为它隐藏于思维的底层,不轻意袒露出来人类生活是自然界中最为复杂的现象,有许多人,在许多场合想到的意思,往往不能说,不便说,或者不该说,不敢说,有时是为了礼貌,有时是为了工作需要,有时是为了自我保护,想到的而没有说出来的话就是潜意识每一个人都有潜在意识,而且要比浅意识活跃和丰富,但在作文时,它在很大程度受到抑制替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识,这样写出来的作文,当然就没有真情实感因此,要想作文有真情实感,最好大胆一些,充分展露自己的潜意识,心里是怎么样想的,就怎么写《为自己喝彩》的后半部分有这样几句：晚上,我站在穿衣镜前细细地端详自己不!我不要这张苦大仇深的脸,我拥有别人没有的优点：我上进、奋发、勇敢知识填高了我,我有什么好自卑的呢作者心里就是这样想的,写出来当然就有了真情实感

六、拟相应情景

作文要尽量写自己经历过的事,但有时,从自己的经历中找不到恰当的材料,有时,必须对自己经历的事作一定的加工和改造换句话说,作文中的事并不是自己完全或真正经历过的这能不能给人真情实感呢应该说,虚构也能做到有真情实感,关键是要注意这样两点：一是这种事,自己虽然没有经历过,但现实生活中必定会有,别人经历过；二是要模拟相应生活情景,把自己置于其中,仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所,遇到那样的事会怎么样如果写的是一位老年男子那么,就不妨借助自己的外公或爷爷从他们平时的表现中想一想,假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待如果所写的是中年妇女,那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶,根据她们平时的性格特性和行为习惯想一想,她们会怎样处理这件事模拟生活情景,转换人物角色,能使虚构的文章多一点真情实感

课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。

　　电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。

　　与《十六年前的回忆》一样，本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。课文的主体部分是对往事的回忆，对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”，两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突出了革命英雄执着的理想。

　　本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

词句解析

　　（1）对句子的理解。

　　①他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

　　这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神态。从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感到他那颗为解放中国人民、为造福人民而跳动的心。“漆黑的夜空”，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。

　　②这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

　　这句话感情深沉，含义深刻。话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。可他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。最后一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。

　　③事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

　　本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，现在结尾又回到写灯光，与开头照应，显得结构紧凑。

　　(2)对词语的理解。

　　豫皖苏：豫：河南省的简称。皖：安徽省的简称。苏：江苏省的简称。

　　宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大。

　　围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。

　　交通沟：阵地内连接堑壕(háo )、工事，供交通联络的壕沟。也叫交通壕。

　　倚：靠着。

　　胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。

　　黑魆(xū)魆：形容黑暗。

　　千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。

　　华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。本课指天安门广场的灯。

焦急和兴奋的情感通常都是非常强烈的情感，可以通过以下方法表达真情实感：

直接表达感受：直接告诉对方你的感受是最直接的方式，可以帮助你传达你的情感和想法。你可以说出自己的内心感受，比如：“我感到非常焦虑和兴奋，因为这件事对我非常重要。”

用语言形容感受：用语言形容你的感受可以更加生动地表达你的情感。你可以用比喻或形象的语言来形容你的感受，比如：“我的心像是一只跳跃的兔子，一方面感到非常兴奋，另一方面又感到很紧张。”

用身体语言表达感受：除了语言外，你的身体语言也可以帮助你表达感受。例如，你可以通过手势、面部表情、姿态等来表达自己的情感。

创造良好的环境：为了更好地表达你的情感，你可以创造一个良好的环境，例如选择一个私密的场所、选择一个安静的时间、或者选择一个有意义的场合等等。

需要注意的是，当你表达焦急和兴奋的情感时，应该避免过于激动或者过于情绪化，以免影响自己的表达效果和影响与对方的交流。