布鲁娜马尔科辛ins叫什么

布鲁娜·马尔科辛（Bruna Marquezine），1995年8月4日出生于巴西里约热内卢，巴西女演员。

2003年，出演电视剧《恋爱中的女人们》，从而进入演艺圈[1]；同年，凭借该剧获得第8届Melhores do Ano最佳童星奖[28]。2005年，凭借情感剧《美国》获得第10届Melhores do Ano最佳童星奖[24]。2007年，出演的家庭情感剧《Desejo Proibido》播出[20]。2009年，主演的儿童**《Xuxa em O Mistério de Feiurinha》上映[25]。2012年，出演的悬疑剧《Salve Jorge》播出[24]。

杰罗姆·布鲁纳。

美国教育心理学家、认知心理学家，对认知过程进行过大量研究，在词语学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献，是认知心理学的先驱，是致力于将心理学原理实践于教育的典型代表，也是被誉为杜威之后对美国教育影响最大的人。

1962年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1965年当选为美国心理学会主席。1972年至1980年任牛津大学教授。1980 年起任纽约大学教授。《华盛顿邮报》发布讣闻，布鲁纳（Jerome S Bruner）教授因病于2016年6月5日在他的纽约家中去世，享年100岁。

扩展资料：

知识学习、技能掌握是课程实施的基础性、前提性目标，同时应更新传统的知识观念。关注知识、技能的形成过程，重视知识、技能学习方式与策略的指导，并在这一过程中发展能力、培养情感。具体而言，要改变知识的呈现、表达与评价方式，使知识动态化、过程化；

引导学生掌握知识、技能的学习方法与策略，学会学习、学会创造；让学生经历知识形成的过程，在活动、实践、探究中体验知识的丰富蕴含，获得知识多方面的价值，实现知识向能力、情感、素质的转化。

概而言之，在落实三维目标的过程中，要以“知识与技能目标”为主线，渗透“情感、态度、价值观”，并充分体现在学习探究的“过程与方法”中。

一、布鲁姆：

本杰明·布鲁姆发表文章《教育目标分类：认知领域》，认为思维有六种级别。识记：对具体事实的记忆；领会：把握知识材料的意义，对事实进行组织，从而搞清事物的意思；应用：应用信息和规则去解决问题或理解事物的本质；分析：把复杂的知识整体分解，并理解各部分之间联系，解释因果关系，理解事物的本质；综合：发现事物之间的相互关系和联系，从而创建新的思想和预测可能的结果；评价：根据标准评判或选择其他办法。

布鲁姆响亮地提出了“教育功能是挑选不是发展”的质疑，并提出了“掌握学习”的理论学说。这一理论的内容主要包括以下几个方面：

1、学生具备必要的认知结构是掌握学习的前提 ： 布鲁姆是位认知派心理学家。他认为，“学生具备从事每一个新的学习任务所需的认知条件越充分，他们对该学科的学习就越积极”。学生原有的认知结构决定着新的知识的输入、理解和接纳，对学习结果及其以后学习都有重大的影响。所以，他十分强调学生在学习前应具备所需的认知结构。

2、学生积极的情感特征是“掌握学习”的内在因素 ：布鲁姆认为，学生成功地学习一门学科与他的情感特征有较高的相关。那些具有较高学习动机、对学习有兴趣、能积极主动学习的学生，会比那些没有兴趣、不愿学习的学生学得更快更好。教师在教学中能否充分注意并合理满足学生的情感需要，对学生的和谐发展具有非常重要的意义，教师应尽可能让每个学生都感受到高峰的学习体验，获得成功的快乐。由于一次又一次的成功，学习的愿望得到加强，成就动逐渐形成，学习的内驱力就会大大增强。

3、反馈——矫正性系统是“掌握学习”的核心 ：布鲁姆指出：“掌握学习策略的实质是群体教学并辅之以每个学生所需的频繁的反馈与个别的矫正性的帮助”。教学过程的每个步骤都必须通过评价来判断其有效性，并对教学教程中出现的问题进行反馈和调整，从而保证每一个学生都能得到他所需要的特殊帮助。反馈矫正通常分四步：第一，每堂课结束时留10分钟左右的时间，用课前编制好的几个突出反映“目标”的小题目进行检查，方法灵活，个别提问、集体回答、口答、笔答都可采用。回答者所学知识得到强化，听者知道错在何处，如何补救。其次，在每个单元结束时进行一次形成性测试，测试突出“目标”中规定的重点、难点、涉及本单元的反有新知识。第三，根据形成性测试的结果，进行个别补救教学。个别补救教学最有效的方法是：将学生按学习成绩分面四到五人一组的学习小组，“掌握”者做“未掌握”者的小老师，互相帮助，这样既帮助未掌握者深化理解，又帮助未掌握者找出错误所在并及时纠正。最后，进行第二次形成性测试，对象是在第一次测试中“未掌握”而接受辅导、矫正的学生，内容是在第一次测试中做错的题目，目的是获得反馈信息，了解有多少人经过矫正达到了掌握，能否进行下一次单元的教学。

二、布鲁纳：

1要学习和掌握学科的基本结构

布鲁纳认为美国当时的中小学教学内容，由于受到杜威经验论的影响，片面强调具体事实和个人经验的重要性而忽视了理论知识的价值，因此不利于学生智力的发展。他主张提高教学内容的学术水平和抽象理论水平，让学生学习和掌握学科的基本结构。即“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。学科的基本结构，具体地讲就是指每门学科的基本概念、基本原理和法则的体系。

布鲁纳认为，学习学科的基本结构可以有以下好处：第一、懂得基本原理可以使学科更容易理解；第二、把所学的知识用圆满的结构联系起来，有利于知识的记忆和保持；第三、领会基本的原理和概念，有利于知识的迁移和运用，达到举一反三、触类旁通的境地；第四、强调结构和原理的学习，可以缩小高级知识和低级知识之间的差距，有利于各级教育的贯通；第五、可以简化教学内容；“现实的极其丰富的教学内容，可以把它精简为一组简单的命题，成为更经济、更有活力的东西（基本结构）”。

布鲁纳认为，任何学科都有相当广泛的结构，而且任何与该学科有联系的事实、论据、观念、概念等都可以不断纳入一个处于不断统一的结构中。尤其是自然科学和数学这类高度形式化的学科中，更有明晰的基本结构可教给学生。

2要组织螺旋式课程

由于学科的结构有较高程度抽象性和概括性的，因此在组织学科结构为中心的课程时，也有相应的要求。“一门课程在他的教学进程中，应反复地回到这些基本概念，以这些基本概念为基础，直到学生掌握了与这些基本概念相适应的完全新式的体系为止。”具体说，就是打通中小学和大学同一学科的界限，组织循环往复达到较高水平的螺旋式课程，使学科内容围绕基本结构在范围上逐渐拓开，在难度上逐渐加深。

编制一个好的螺旋式的课程应从三个方面着手：第一、课程内容的编排要系列化。第二、使学科的知识结构与儿童的认知结构相统一。第三、重视知识的形成过程。

3广泛使用发现法

要掌握学科的基本结构，就应想方设法使学生参与知识结构的学习过程，这种方法即他提倡的“发现法”。因此，结构主义教学论与“发现法”是紧密相联的。

布鲁纳发现法教学的一般步骤是：

（1）设置问题情境。提出问题，带着问题观察具体事物。

（2）树立假设。问题讨论、材料改组、经验联系、提出假设。

（3）上升到概念或原理。

（4）转化为活的能力。

结构主义教学论的理论基础来自三个方面：心理学家皮亚杰的“发生认识论”、语言学家乔姆斯基的“转化一生成”说以及布鲁纳的认知。结构理论。布鲁纳认为，知识是可以认识的独立存在的领域，人们追求知识的动因在于“经验”或“事物”内在的规律，而结构是“外加”的，由人塑造、形成、“构建”。知识可由各学科最出色的专家和学者构成连贯模式，并依据此构建儿童的知识。

结构主义教学论的基本观点，尤其是布鲁纳倡导的“发现法”，在科学实践中得到了广泛的应用。“发现法”又称“发现学习”。日本心理学家大桥正夫为其下的定义是：“发现学习就是以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤来进行的学习。”因此，发现学习不同于科学家的发明创造，而是将原发现过程从教育角度进行再编制，成为学生可步步学习的途径。“发现法”可激发学生的内部动机,了解问题的发现过程，掌握学科的基本结构，故在数学等自然科学学科中运用比较有效。

布鲁纳在教学上提倡发现法，主张引导学生通过自己的主动发现来学习，要把学习知识的过程和探索知识的过程统一起来，使学生通过体验所学概念原理的形成过程来发展学生的归纳、推理等思维能力，掌握探究思维的方法。其基本程序为：识别概念——形成概念—一验证概念——分析思维策略。

（1）识别概念。向学生呈示资料，在诱导性问题的情境中提出具体的事实，引导学生凭借已有的经验通过比较，不断产生假设和检验假设，也可由教师引导学生围绕假设展开讨论，使他们将所获得的片断知识从各种不同角度加以组合，逐步形成统一的认识结构，使假设得以确定；（2）形成概念。也就是把不确切的假设再上升到精确概念的过程，把学生带有主观色彩的、不确切的、未分化的假说再上升到概念的高度；（3）验证概念。教师提供各种事例要求学生辨认，证实或否定他们最初的假设，根据有无必要来决定是否修正他们对概念或属性的选择，通过应用培养他们的迁移能力；（4）分析思维策略。学生分析他们获得概念所依据的策略，由学生叙述他们的思考过程，弄清楚、并记住他们在这一过程中是如何思考的。

这一模式的作用在于：①可引起学生主动探究的要求，使他们产生内在的学习动机，因为当学生面临教师所提出的新异的未知的情境时，他们已有的思维方式往往被打乱而产生混乱。为了消除这种混乱就产生探究的要求，从而开展积极的思维活动。②有利于迁移能力的形成并可培养学生创造的态度。由于这种模式促使学生对所提出的假说要作出反应，并从中掌握怎样去重组信息能力，因此可以培养学生创造的精神。

但这一模式也有一定的局限性：①这一模式较适用于数理学科，不太适宜以情感为基础的艺术学科。②它需要学生具有一定的知识和先行经验的储备。这一模式的关键是要能树立有效的假设，这就要求学生具有一定的知识经验才能从强烈的问题意识中找到解决问题的第一步线索。

最初布鲁纳主要是通过改革中小学数理科教材来实践结构主义教学论的主张。伴随着美国出现的各种现实问题，20世纪50年代后他逐渐关注智力、能力的发展，70年代又致力于教育实践应更好地适应社会是要的研究，认为教学“应更多地注意与社会商临的问题相关联的知识”。布鲁纳的结构主义教学论在世界范围内引起了强烈反响。在教学理论上，他通过“发现法”让学生撑握科学的基本结构，引起教学观念的变化，有助于我们正确的处理传授知识与生展能力的关系；在教学实践上，它推动了世界性的教育改革。但它也有不足之处。从课程论观点看，它片面强调学科的基本结构，教学内容过于抽象，而与活生生的社会现实生活联系不够，因而教师水平难以发挥，学生难以接受。另外，学科的基本结构不易找到，故学生的发现更是难题。从教学方法论看，过份强调学生的自我发现，而对教师的主导作用过于轻视，这带来了他在教学实践上盲目地反对机械记忆和接受学习。因而结构主义教学论的实践在美国是不大成功的。另外，他的“三个任何”观点也不大符合学生的身心发展规律。

布鲁娜·马尔科辛出演过的影视剧有：

《马尔蒂瓦公寓》、《天佑吾王》、《海伦娜的影子》、《Salve Jorge》、《Araguaia》、《Negócio da China》、《Desejo Proibido》、《Amazônia，de Galveza Chico Mendes》、《Cobras＆Lagartos》、《美国》、《恋爱中的女人们》。

《蓝甲虫》、《我要游向你》、《舞出未来》、《Xuxa em O Mistério de Feiurinha》、《Mais Uma Vez Amor》、《茜夏的咒语》。

布鲁娜·马尔科辛的演艺经历：

2003年2月17日，与罗德里戈·桑托罗、艾琳·莫拉斯共同出演的都市情感剧《恋爱中的女人们》首播，在剧中饰演孤儿Salete，她更凭借该剧的表现获得Melhores do Ano最佳童星奖。

12月19日，与舒莎·莫妮格尔、Márcio Garcia共同出演的奇幻冒险**《茜夏的咒语》上映，在片中饰演童话世界里的玛丽亚。

2005年3月14日，与Deborah Secco和Murilo Benício联合出演的情感剧《美国》首播，在剧中饰演盲人女孩Maria Flor，她更凭借该剧的表现获得Melhores do Ano最佳童星奖。

4月21日，与Juliana Paes、Dan Stulbach共同出演的剧情**《Mais Uma Vez Amor》上映，在片中饰演性格外向、性格坚强的女孩玛丽安娜。

2006年4月24日，与Mariana Ximenes、Danielde Oliveira合作出演的爱情喜剧《Cobras＆Lagartos》首播，在剧中饰演非常聪明并竭尽全力使父母和解的女孩LurdesPadilha。

2007年1月2日，参演的迷你剧《Amazônia，deGalveza Chico Mendes》首播，在剧中饰演橡皮工人的女儿安德丽莎；11月5日，出演的家庭情感剧《Desejo Proibido》播出，在剧中饰演Teresinha Mendonça和Guilhermina Mendonça的妹妹Maria Augusta Mendonça。

2008年10月6日，搭档Jui Huang出演的肥皂剧《Negócioda China》首播，在剧中饰演武术格斗家弗洛尔·德·里斯·西尔维斯特，13岁的布鲁娜·马尔科辛在该剧献出了萤幕初吻。

2009年12月25日，与Sasha Meneghel、Xuxa Meneg hel联合主演的儿童**《Xuxa em O Mistério de Feiurinha》上映，在片中饰演女巫Belezinha。

2010年9月27日，与CléoPires、MuriloRosa等共同出演的冒险剧《Araguaia》开播，在剧中饰演埃米利奥神父孤儿院里年龄最大的孤儿Terezinha。

2012年10月22日，与Nanda Costa、Giovanna Antonelli等联合出演的悬疑剧《Salve Jorge》开播，在剧中饰演感性的Lurdinha。

2014年2月3日，与Júlia Lemmertz、Humberto Martins领衔主演的家庭情感剧《海伦娜的影子》首播，饰演海伦娜和海伦娜的女儿路易莎两角。

2015年8月19日，与Sophia Aguiar、Robert Roldan联袂主演的剧情**《舞出未来》在美国上映，其在片中饰演傲慢又刻薄的售货员Roseli。

2018年1月9日，与杰克·贝哈凯罗、玛丽娜·辉·巴尔博萨等共同出演的魔幻剧《天佑吾王》首播，饰演阿尔泰纳国的公主卡塔丽娜。

2020年3月5日，与Peter Ketnath搭档主演的**《我要游向你》上映，在片中饰演寻找不认识父亲的摄影师Ophelia；同年，在Globo电视台工作了17年后，布鲁娜·马尔科辛并未续约，随后被Netflix宣布其为新员工。

2022年6月15日，领衔主演的悬疑剧《马尔蒂瓦公寓》在Netflix上线，其在剧中饰演马尔蒂瓦高级公寓的居民Liz Morgado；7月19日，搭档索洛·马里多纳主演的科幻片《蓝甲虫》杀青，在片中饰演蓝甲虫海梅·雷耶斯的情人Penny。

布鲁纳结构主义教学理论的四个原则包括：

1"准备就绪原则"：

学习的效果取决于学习者已经掌握了的知识和技能程度。因此，在进行新的学习之前，必须评估学生的先前知识水平，并根据这些知识水平来调整教学计划。

2"组织原则"：

学习材料应该按照逻辑结构、分类和关联性进行组织，并且应该被教师和学生所理解。

3"反馈原则"：

在学习过程中，反馈可以帮助学生评估自己的进度和成果，并改进学习方法。教师应该及时地为学生提供反馈，并促使学生思考自己的答案和解决问题的方法。

4"个性化原则"：

个人或群体的不同特征、需求和习惯应该被充分考虑。教师应该在教学设计和实施中注重个性化需求，为不同的学生提供有针对性和差异化的教育服务。布鲁纳（Bruner）是一位著名的教育心理学家和认知科学家，他提出了布鲁纳结构主义教学理论并将其应用于教育领域。

这些原则可以帮助教师设计适当的课程和教学方法，并促进学生的认知与情感发展。同时，这种教学方法也可以将学生置于更有秩序、有组织和深度理解的学习环境中，激发他们的兴趣和主动性，从而提高学习效率和质量。

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布鲁纳结构主义教学理论的四个原则为教师和学生提供了一个系统的指导框架，以促进有效、高效的学习。这些原则强调了教书育人的重要性，并提出了在实施课程及教育方案时必须遵循的指导原则，使学习变得更加有组织性、高效性和便利性。

可以说，布鲁纳结构主义教学理论的四个原则为教师和学生在学习过程中提供了极大的借鉴意义和教育启迪性，开启了一种以学生为中心的全新教育模式，促进了新一代青年一体化能力的培养和创新思维模式的形成。