诗歌中蕴含着作者的感情句子？

结庐在人境,而无车马喧

问君何能尔心远地自偏

采菊东篱下,悠然见南山

山气日夕佳,飞鸟相与还

此中有真意,欲辨已忘言

——陶渊明《饮酒》,表面上是写景,而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界在这里既是写“景”,也是写“情”,已分不开哪是“景”,那是“情”

1 杨柳。它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”等。

2 长亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。如北周文学家庾信《哀江南赋》：“十里五里，长亭短亭。谓十里一长亭，五里一短亭。”“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。

3 南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象与屈原《九歌·河伯》“与子交手兮东行，送美人兮南浦”这一名句有很大关系。南朝文学家江淹作《别赋》（“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！”）之后，南浦在送别诗中明显多了起来；到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。

(一)卢照邻(公元637一689年)的((长安古意》、《行路难》二首长诗，在诗史上享有盛誉。《长安古意》是一首宫体诗，“古意”本是宫体惯用的题目。但这首诗把宫体诗由宫廷带入市井，反映长安的盛况。热烈的爱情追求，代替了艳情的描写，标志着宫体诗的开始转变。对长安贵族豪门的揭露和讽刺，以及对他们必将衰败灭亡的命运的预告，是与诗人自甘清贫的品格对比着来表现的。诗笔纵横奔放，富丽精工，善于排比铺陈，在字句上虽存有某些宫体痕迹，但内容已根本不是宫体诗所能容纳得了的。这首初唐七言歌行名篇，在发展和提高这一体裁方面，有一定的贡献，

(二)骆宾王(公元640一一684年)的诗作在四杰中数量最多，以长篇歌行最见才力，代表作《帝京篇》和《畴昔篇》写得慷慨奔放，流畅自然。《帝京篇》写长安的繁华和贵族的豪奢，以及祸福的无常，并感慨寒士之不遇，可看作卢照邻《长安古意》的姊妹篇，“当时以为绝唱”。骆宾王的五律流传不多，其中有几篇写的精工整齐，如任侍御史时获罪在狱中所作的《在狱咏蝉》:“西陆蝉声唱，南冠客,ff侵。那堪玄鬓影，米对白头吟。雾重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心”咏物抒怀，用蝉自喻，表现了屡遭迫害的切身经历和感受，寄托自己高洁的品质不被人识识的悲愤，比兴手法相当高明，风骨凝练，但稍嫌艰涩，说明律诗这种书式，在初唐时运用得不够照练

(三)王勃，关于其生卒年有不同的说法，据杨炯《王子安集序》:“吝秋二十八，皇店上元三年狄八月，不致其乐，颜氏斯甩。”知共卒年二十八岁。生节公元649年，卒于公元676年。《旧杏书》本传说他死子上元二年(公元675年)，《折店书》本传说他卒年二十九岁，恐皆误。勃字子安，是王续的侄孙，绛州龙门(今山西报山)人。“迫于家贫，道未成而受禄，，年十四，应举及第，授朝散郎。沛不召署府修撰，因作了《傲英王鸡文》这篇戏游文字，被唐高宗认为是挑拨皇室关系而通斥逐。漫游蜀中，曾任欲州参军。后因杀奴事件被捕，按法当斩他的父亲也因此敌贬官交趾令。不久遇赦出狱，革职。他去交趾看望父亲，途经南目，参加了娜普阁公主持的膝王阁实集，写下名作《王阁序》及诗。后至炎方，泛海溺水，惊俘而死。王勃是一位很有才华的青年诗人，同时是论著甚多的学者，学识渊博，炸补写过他的祖父隋代大擂王通有录无书的著作二十五篇。

王勃的诗作在四杰中是最京有特色的，以五言近休戍就最高。他有三十几首五言小诗，写4意境清新，情味淖浓。如4巾》一诗，为人传诵，作于废食洲南时，祷中表现他万里做客，峨零失愈的情绪，真挚动人“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。刀王勃的这些小诗，城有些诗句不合格律，但他注意用吸练而质朴的语言，创边隽永清断的意班，对后来五言绝句的发展，有很大的影响。王勃还写有一些格律基本符合内容充实，感情充沛，意境动人的五律。《送杜少府之任蜀川》是益有代表性的一首，既写到宦海取泊、仕途失意的感慨，又对杜少府的境遇充满体贴和同情，并能以状语来劝慰这首诗特别豪迈地抒发了挚友间借别的心情，表现了诗人旷达爽朗的胸襟，思想情讽健康，和唐朝前期上升发展的时代精神是一致的。全诗读来委婉、亲切，艺术特色朴素无华。这在当时还弥漫着六朝余风的诗坛上，确实是独标一路，醒人耳目。其中颈联二句“海内存知己，天涯若比邻”，最为警策，成为千古传奇的名句。

王勃披长五律，但七古也写得很好。《滕王阁诗》气势雄放，具有深沉的历史感情，辞藻华美，却无六朝诗歌的绮糜，是声色与性情相结合的作品。

王勃的诗文，在当时影响很大。杨炯曾评价说:“鸡年绮碎，一朝清廊，翰苑豁如，词林增竣，反诸宏博，君之力也。”(《王子安集序》)对初唐诗风的转变，确实起过作用。

(四)杨炯(公元650-693年)，在四杰中诗歌数量最少。他搜长五律，以边塞诗较胜。《战城南》、《从军行》等以从军生活为题材的诗，表达自己为国立功的抱负，气势颇为雄健，感情豪迈慷慨。

四杰是初唐诗坛上的佼佼者，他们用诗歌反映了比较广阔的社会生活，抒写了自己的真实感情，对改变六朝遗风做出了自己的努力。

诗歌的思想内容

常见情感：忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等。

（一）边塞诗（建功报国类）

唐诗多为：

1边塞的山川景物和风土人情；

2从军边塞、杀敌报国的意志；

3描绘将士英勇无畏、昂扬勃发的精神状态；

4讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；

5建功立业的渴望和保家卫国的豪情；

6将士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨；

7将士和亲人相互思念的深沉情感；

8塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；

9讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；

10对腐败无能的将领的愤怒和对士兵痛苦生活的同情；

11盼望爱兵如子、英勇善战的将领出现。

宋词常有：

1山河沦丧的痛苦和归家无望的哀痛；

2壮志难酬的怨愤和理想不为人知的愁苦心情；

3对统治者苟且偷安不思收复失地的痛苦；

4对投降派、主和派及小人当道的愤懑；5对异族统治下人民流离失所、痛苦生活的同情。

风格多为：悲凉慷慨、雄浑豪放、奔腾俊伟等。

（二）忧国伤时类（与上一类多有重复）

1揭露统治者的昏庸腐朽；

2反映离乱的痛苦；

3同情人民的疾苦；

4对国家民族前途命运的担忧；

5揭露统治者穷兵黩武

6揭露统治者的横征暴敛。

（三）送别诗

1直接抒写离别之情（依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，前途艰辛的担忧；

2重在劝勉、鼓励、安慰

3借以一吐胸中积愤或表明心志。

送别诗中常用的意象：长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等 。

（四）山水田园诗

谢灵运开山水诗先河，陶渊明开田园诗先河，唐代山水田园诗派代表人物是王维、孟浩然。

1描写自然风光；

2农村景物；

3闲适、恬淡的隐居生活。

诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。田园诗风格为恬淡宁谧，山水诗风格为清新优美。

（五）咏物诗

内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。

由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

（六）思乡怀人类诗歌

1羁旅愁思；

2思念亲友；

3征人思乡；

4闺中怀人。

写作上：

1触景伤情；

1、相见争如不见，有情还似无情。——司马光《西江月》

　　2、取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

　　3、十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。

　　4、小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行。

　　5、我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君，共饮一江水。

　　6、何处吹箫，脉脉情微逗。

　　7、往事已成空，还如一梦中。——李煜《子夜歌·人生愁恨何能免》

　　8、但愿君心似我心，定不负相思意

　　9、又到绿杨曾折处，不语垂鞭，踏遍清秋路。

　　10、天不老，情难绝，心似双丝网，中有千千结。——张生《千秋岁》

　 考点阐述

　诗歌一般借助于具体的描写，来表现诗人的情感，传达诗人的思想，这些情感和思想就是我们所说的思想内容，把握情感类诗歌鉴赏题备考指要。我们读诗、赏诗，首先要领悟作者在诗中的情感，这是与作者产生共鸣的基础，也是读诗的根本。高考考查情感把握的主要题型有：

　 一、分析诗句所包含的情感

　所谓分析诗句所包含的情感，即抽取诗歌中某一句，要求考生分析这句诗中所包含的作者的情感，根据所选句子的特点，又可从以下几个角度设题。

　1．借景抒情。抽取诗中景物描写的句子，要求考生分析出作者借以抒发的情感。如2007年高考江苏卷：

　阅读下面一首宋词，然后回答问题。

　鹧鸪天·送人

　辛弃疾

　唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。

　“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？

　借景抒情是古诗创作中常用的手法，这里作者写了“极目远望，水天相接，树木迢迢，一片带雨的乌云飘来，遮住了大半个山”之景，其特征辽阔、低沉，从而表达了作者对友人的依依惜别之情，以及路途艰险、对朋友前途的关切之情。同时以“雨云埋山”显示了前途迷茫的郁闷。

　2．直抒胸臆。借景抒情比较含蓄，有时理解不一定到位，而扣住直抒胸臆句分析作者的情感则比较简单。如2007年高考全国卷Ⅰ：

　阅读下面这首宋词，然后回答问题。

　望江南·超然台①作

　苏 轼

　春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。

　注①超然台，在密州（今山东诸城）城北。当时苏轼任密州地方官。②寒食，清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。

　从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。

　登超然台望见的景色，引起了作者的乡思，但他无法回家，因此只能在酒醒之后苦涩地“咨嗟”不已，无奈地说：“休对”老朋友说什么乡思之愁，“且将”新火煮新茶聊以自我安慰吧！因此题中所列的“咨嗟”、“休对”、“且将”都是直抒胸臆的词，表达了作者无奈、苦涩的心情。

　3．含蓄直露兼有。这种题型虽比较复杂，但只要掌握了方法，做好它还是比较容易的。如2007年高考湖南卷：

　阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析。

　示长安君

　王安石少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。欲问后期何日是，寄书应见雁南征。

　注长安君为王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法。

　诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。

　这首诗颔联用了借景抒情的方法，而颈联则用了直抒胸臆的手法。理解时要各自分析。颔联：“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑：二者相互映衬，更添一层悲凉况味。“草草杯盘”与“昏昏灯火”营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。并且“草草”、“昏昏”是叠词妙用。“草草”可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足；“昏昏”则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。

　颈联：“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层。“三年”言时间之长，“万里”谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。

　4．托物言志。古人写诗喜欢把自己的感情寄托在某个事物上，通过对这个事物的吟咏表达自己的情怀，这就是所谓的托物言志，高考辅导《把握情感类诗歌鉴赏题备考指要》。命题者在考查时往往让考生分析作者借某个特定的物象抒发了怎样的情怀。答题时一般要知人论世，找作者情感与所托之物的共同点，实现人与物的对接，从而把握作者的思想感情。如2007年高考海南、宁夏卷：

　阅读下面这首宋诗，完成题目。

　小斋即事

　刘一止①怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。

　注①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。

　作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？

　这首诗里的琴弦、棋盘具有正直、方正的特点，与作者自己方正的人品相吻合。自己的方正人品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家兴亡的结局。作者写琴棋二物是托物言志，抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。

　 二、整体把握诗中的情感

　所谓整体把握情感，往往要结合全诗进行分析评价，从而理出作者借以抒发的情感，其难度比理解某个句子中作者的情感要大得多，要求考生必须全面地分析材料，尽可能多地解读出其中的内涵。如2007年高考福建卷：

　阅读下面这首诗，然后回答问题。

　武夷山中

　宋·谢枋得①

　十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。

　天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？

　注①谢枋得，宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年，宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。

　这首诗体现了诗人什么样的思想感情？

　此题要求考生不但要结合全诗分析，还要结合注释中的背景资料来答题，从注释②中可知，一、二句中的“无梦还家”、“独立青峰”表达了作者国破家亡的孤寂、痛苦之情。三、四句写到梅花的意象，结合注释①可知，表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。

　由此可见，整体感知诗歌中的情感时，除了把握诗句的内容外，还要联系作者生平经历及时代背景，做到知人论世。

　 三、比较不同诗中作者的情感

　高考对诗人情感的考查，方法除了整体感知外，有时还可根据作者心境、身份、地位的不同，比较诗中具体情感的异同。这个比较具体又可分为两类：

　1比较不同诗中同样词语心境的异同。如2007年高考辽宁卷：

　阅读下列诗歌，完成后面题目。

　秋夜独坐（节选）

　（唐）王维独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。

　夜深

　（宋）周弼

　虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。

　门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

　两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。

　这两首诗中虽然都写了“独坐”，但由于作者所写的环境不同，因而导致所抒发的情感（心境）也不相同。分析时同样要结合全诗进行整体感知。王诗写的是悲哀孤独的心境。一、二句写的是诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。一、二句写的是诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了读书人夜读时的投入和专注。

　2比较同样对象在不同诗句中表达的情感。如2007年高考重庆卷：

　阅读下面两首诗，然后回答问题。

　海棠

　（宋）苏轼

　东风袅袅泛崇光，香雾空濛月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

　惜牡丹花

　（唐）白居易

　惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。

　明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。

　注崇光，美艳的光彩。

　苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同？

　这两首诗都写到了“把烛赏花”的情景，但表达的感情却有所不同。苏诗先写东风微微地吹拂，海棠花透出高洁美丽的光泽，散发阵阵幽香，使人有空濛迷茫之感。这时，月亮已转过曲折的走廊，照不到海棠花了。诗人只怕那花儿在深夜里也会睡去，自己更加寂寞，所以点燃起明亮的灯烛，照看着那一簇簇红艳艳的海棠，表达了作者对盛开的海棠花的喜爱之情。而白诗却在无数惜花诗中别具一格。人们向来在花落之后才知惜花，此诗一反常情，却由鲜花盛开之时想到红衰香褪之日，以把火照花的新鲜立意表现了对牡丹的无限怜惜，寄寓了岁月流逝、青春难驻的深沉感慨。