小学音乐课堂上的教学目标分类可以有几种

（一）情感模式

是以感知美、体验美、理解美、表现美为目的的一种教学模式,如参与—体验模式,情境—陶冶模式等

1．参与—体验模式

“参与”是指在课堂上教师和学生以平等的身份参与教学活动,共同探讨、共同研究、共同解决问题；“体验”是指以学生主动参与教学活动,直接亲身体验作为教学的主要形式

① 理论基础：音乐美学理论、现代心理学理论是其理论基础

②

教学目标：以审美体验为基础,以学生主动参与与直接体验音乐活动为主要形式,促进学生的情感、认知和行为能力的协调发展,使学生身心和谐成长,陶冶心灵,确立健康的审美观

③

操作程序：情感唤起——定向激趣阶段,情感深入——感知体验理解阶段,情感外化——创造阶段情感唤起阶段,以爱美为特征,激发、培养学生对音乐的学习兴趣情感深入,即感知体验理解阶段,以鉴赏美为特征,培养学生高尚健美的审美理想和趣味情感外化阶段,以创造美为特征,将内在的审美情感体验客观化、对象化、形式化

④

实现条件：参与—体验模式的实现条件是突出学生的主体地位,师生的地位是平等的教师在教学中起主导作用,因为诸如何时让学生参与教学,以何种方式参与,如何有效利用参与活动等问题,都是需要教师根据具体情况精心设计的

⑤评价：第一,该模式的优点在于能够充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,使学生在愉快中学习,增强学生学习音乐的兴趣,提高音乐注意力,增强音乐记忆力,最终达到终生热爱音乐的目的第二,此模式鼓励学生运用多种渠道进行参与

（歌唱、演奏乐器、律动、表演、创造等）,充分调动学生多种感官,发挥通感的作用,提高了学生感受体验音乐、表现音乐、创造音乐的愿望与能力第三,参与—体验模式能够增进师生之间、同学之间情感交流,培养发展良好和谐的人际关系第四,该模式也有利于课内外结合,把音乐课堂延伸至课外、校外、家庭第五,这种教学模式打破了封闭式的模式,能充分发挥学生的积极性、创造性,使每个学生成为教学活动的主人,从中获得许多新鲜的感受,很受学生的欢迎

2．情境—陶冶模式

是指在教学活动中运用语言、实物、音乐等手段,创设一种生动真实的情境,激发学生积极的情感,培养学生的个性与审美人格,提高学生的自主精神和合作精神,让学生在轻松、愉快的教学气氛中获得感受美、欣赏美、创造美的能力

① 理论基础：情知教学论、现代心理学理论和以此为基础的 “暗示教学理论”是其理论基础

②

教学目标：通过情感、认知与行为的多次交互作用,使学生的情感不断得到陶冶、升华,身心协调成长,个性得到健康发展,同时又学到音乐基本知识和技能,形成正确的审美观

③

操作程序：包括创设情境——情境体验——总结转化几个步骤创设情境阶段,根据教学目的,教师可通过语言描绘、实物演示、音乐渲染、电化教育等手段为学生创设一个生动形象的场景,以激起学生学习的兴趣情境体验阶段,可通过参与各种游戏、唱歌、听音乐、表演等活动,使学生在特定的气氛中进行学习在总结转化阶段中,教师要作启发总结,使学生领悟所学内容,做到情理的统一,并使这些情感体验感受得以转化为理性认识

④

实现条件：这一模式中教师是学生情感的 “激发者”和

“维持者”,因此要求教师具有多种能力,并把音乐器材、教具、教学环境布置好要有融洽的师生关系,师生一起进入角色,使情境更加入情入理,达到诱导学生的情感和促进学生认知的目的

⑤

评价：这种在情境感受的基础上进行的教学,由感受而动情,由动情而晓理,由晓理而实践把认识与情感统一在同一情境中,充分利用认识过程的情感因素,与单纯感知相比,效果更好

（二）行为模式

是以动作的和心智的技能为目的的一种教学模式,如示范—模仿教学模式,行为—辅助教学模式等

1．示范—模仿教学模式

①

理论基础：示范—模仿教学模式是历史上最古老的,使人类经验得以产生和传递的基本模式之一,也是创造活动的基础它是指教师有目的地把示范技能作为有效的刺激,以引起学生相应的行动,使他们通过模仿有效地掌握技能的一种教学模式技能学习着重与学生行为习惯的控制与培养学习理论是技能学习的基本的理论基础,诸如动机理论、强化和反馈原则、主动练习原则、集中练习与分散练习原则、整体学习与部分学习原则、学习迁移原则等,都是技能学习应该遵循的

②

教学目标：使学生掌握一些基本的音乐表演技能

③

操作程序：其操作程序是定向——参与性练习——自主练习——迁移定向阶段,以教师对技能的示范为有效的刺激,引起学生相应的行为反应,使他们通过模仿有成效地掌握技能的操作原理和程序在参与性练习阶段中,由教师指导,学生经过模仿、纠正、重复、改进,形成正确的技能行为反应自主练习阶段发生在学生已基本掌握了动作或操作要领后,学生加大练习活动量,进行自主练习迁移阶段是对模仿的进一步深化,指在学生熟练地掌握了动作与操作要领之后,能够举一反三,灵活运用于新的学习或创造性的活动中,即形成了某种音乐能力

④

实现条件：技能的形成主要是学生自己练习的结果,教师对教学的控制量相对较少

⑤

评价：学生执行活动量大,主体作用突出,教师的主导作用体现在定向、技能示范、正误辨析、总结等教学环节上,只能起示范、指导、组织的作用

2．行为—辅助教学模式

①

理论基础：行为—辅助教学模式是指在音乐技能学习中,设计和使用一些教学媒体作为辅助手段,激发学生学习兴趣,使学生从多种途径理解、掌握音乐技能,提高学习效率,加快技能掌握进程该模式的理论基础是现代心理学和学习理论

②教学目标：通过教学媒体等辅助手段,对人的多种感官提供刺激,调动视、听等多种感官发挥作用,使学生获得来自不同方面的感知与体验,接受正确的知识技能,诱发学生的积极思维,形成学习音乐的兴趣

③

操作程序：定向——辅助练习——自主性练习——迁移应用定向阶段是设计选择教学媒体等辅助手段的阶段在辅助练习阶段里,学生借助教学媒体等辅助手段进行学习在自主性练习阶段,教师要有意识地加大练习活动量,让学生自主练习迁移阶段即最后阶段,是迁移应用,使学生能够举一反三的学习阶段

④

实现条件：在这一教学模式中,现代化的教学媒体是必备的教学条件教师要设计选择教学媒体等辅助手段,启发学生动脑、动口、动手去获取知识,掌握技能同时,学生也要有很强的自主学习能力

⑤

评价：行为—辅助教学模式充分发挥了现代化教学手段的作用,调动学生多种感官,减少行为技能的学习难度,有效利用有限的学习时间,培养学生运用中介物调整自己学习方法、步骤、进度的能力,提高学习效率

（三）认知模式

是以发展学生智力为主要目的的一种教学模式,如传递—接受教学模式

（包括传统模式、启发模式、讨论模式等）,引导—发现教学模式,自学—指导教学模式,探索—创造教学模式等

1．传递—接受教学模式

①

理论基础：传递—接受模式是我国中小学教学实践中长期以来普遍采用的一种基本教学模式它源于赫尔巴特及其弟子戚勒提出的

“五段教学”,后经过苏联学者奥凯洛夫等人的改造传入我国,我国教育界又对其作了适当的调整和修改此模式注重教学的教育性,注重新旧知识的联系,注重知识的系统性,至今仍有重要的现实意义这一模式的理论基础是辩证唯物主义的认识论和有关的心理学、教育学基础理论它把教学看做学生在教师指导下的一种对客观世界的认识活动

②

教学目标：这一模式主要运用于系统知识、技能的传授和学习

③

操作程序：激发学习动机——复习旧课——讲授新知识——巩固运用——检查评价通过教师传授使学生对所学的内容由感知到理解,达到领会,然后再组织学生练习、巩固所学内容,最后检察学生学习的效果

④

实现条件：其教学活动是师生双方共同的活动,教师直接控制着教学过程,并按照学生认识活动规律来进行教学,教师支配整个教学进度,支配学生的学习过程

⑤

评价：传递—接受教学模式之所以被我国中小学普遍采用,成为我国的基本教学模式,是由于它有以下几个优点：第一,它能使学生在单位时间里较为迅速有效地获取更多的知识信息,突出地体现了教学作为一种简约的认识过程的特性,是人类传播系统知识经验最经济的模式之一第二,它能有效地发挥教师的主导作用,易于达到预期的教学目标这一模式主要适用于学科课程的书本知识教学,适用于加强基础知识和基本技能的训练,适用于班级授课制的课程教学但在这种教学模式下,学生处于被动地位,不利于学生学习主动性的充分发挥,多年来受到各方面的批评然而正如美国心理学家奥苏伯尔所指出的那样,接受学习不一定都是机械被动的,关键是教师传授的内容是否具有潜在的语言材料,能否与原有的知识结构建立实质性的联系,教师能否激发学生主动从自己原有的知识结构中提取有联系的旧知识来

“固定”或 “类属”新知识如果能实现上述两点,则这种模式在掌握音乐知识技能中所具有的独特功能就无法否定

2．引导—发现教学模式

①

理论基础：引导—发现教学模式又称引导—探究式,是一种以问题解决为中心,注重学生独立活动,着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式该模式的理论基础是杜威的

“五步教学法”,即情境——问题——假设——解决——验证五个步骤

②

教学目标：引导学生手脑并用,运用创造思维去获得音乐技能和知识；培养学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力；养成学生探究的态度和习惯,逐步形成探索的技巧

③

操作程序：导入——探究——归纳——运用教师导入阶段就是要将学生从旧知引向新知,诱发学生思维,并使学生集中注意力,产生对问题研究的兴趣的阶段在探究阶段中,教师要帮助学生主动形成概念,理解原理概括法则,让学生自己寻求答案归纳阶段里,学生在教师的引导下,将旧知与新知重新组合、归纳,形成解决新问题的能力运用阶段是学生通过练习,反馈强化,进行知识迁移或巩固的阶段

④

实现条件：师生处于协作的关系,教师要善于提出问题,启发诱导,学生也能展开积极能动的活动,发挥自己的主体地位

⑤

评价：其优点在于教会学生如何学习,有利于学生探索能力和求异思维的培养但这种模式也有局限性,它需要学生先具有一定的知识储备,同时教与学难度较高,要求教师有丰富的教学经验的积累

3．自学—指导教学模

①

理论基础：自学—指导教学模式又称学导式,是指教学活动以学生自学为主,教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式其理论基础是

“教为主导,学为主体”的辩证统一的教学观,“独立性与依赖性相统一”的学生心理发展观,“学会学习”的学习观

② 教学目标：以自学能力为主要目标,实现以

“讲”为主向以 “导”为主的转变

③

操作程序：定向——学生自学——讨论交流——启发指导——评价、小结,教师的指导贯穿在每个环节中定向阶段,指教师提出自学要求,揭示自学内容,出示自学提纲或自学思考题,使学生能主动学习的阶段在自学阶段学生要自学教学内容,在自学基础上提出疑难问题讨论交流阶段中教师应组织学生交流学习心得体会启发指导阶段是教师解疑的阶段,教师在这一阶段里要对学生提出的问题进行指导与解答,也可师生共同解疑评价、小结阶段旨在总结提高,给予学生建设性的评价

④

实现条件：第一,教师要有正确的教学指导思想,以 “学”为主,“导”为主线,也就是教师是

“指导者”、“引导者”要充分相信学生能自学,积极指导学生自学第二,教师要设计要求明确的自学提纲,提供必备的参考书、学习辅助工具,并有一套指导学生自学的方法

⑤

评价：自学—指导教学模式可以提高学生学习的主动性和主体意识,有利于学生自学能力和学习习惯的培养,加速创造性思维能力的发展,适应学生的个体差异,更好地解决集体教学中如何因材施教的问题采用这一模式,教师虽然少讲了,只起点拨、解疑的作用,但对教师的主导作用要求却更高了教师不仅要精通教材,对教学程序有周密的构思,而且在实施中应善于组织,有驾驭全局的能力如果教师不能做到这几点,这种教学模式的优越性就难以体现

4．探索—创造教学模式

①

理论基础：探索—创造教学模式是以研究问题解决问题为中心,注重培养学生独立钻研能力和创造性思维能力的教学模式该模式的理论基础是布鲁纳的新要素主义理论和创造思维理论

②

教学目标：探索—创造教学模式着重培养学生的学习音乐的兴趣,提高学生感受、创造美的能力和创造思维能力

③

操作程序：准备——分析探索——创造解决——迁移在准备阶段,一般由教师设问或学生自问,提出问题把握特点分析探索阶段是收集资料分析问题,把握问题的阶段老师要指导学生从多角度分析问题的重点、关键,建立解决问题的框架、顺序创造解决阶段是学生创造性解决问题的阶段学生在这一阶段可以充分运用创造性想象,在广阔的思维空间进行发散性思维活动,尽可能提出流畅性、变通性、独特性的观点,并用聚合性思维加以综合集中,选择解决问题的最佳方案迁移阶段是总结、运用、提高的阶段

④

实现条件：这种教学模式,教师应为学生的探索提供线索,引导学生分析问题和创造性地解决问题,提供其独立思考的机会学生作为探索的主体,要有强烈的探索意识,灵活的变通方法和超前的学习感

⑤

评价：首先,探索—创造教学模式丰富了音乐课的教学内容与形式,激发了学生的学习兴趣,活跃了学生的思维,使学生体验到了由创作带来的成功和快乐其次,该模式也能促使学生对作品的速度、力度、旋律等音乐表现手段给予主动的注意,对音乐的各要素加深认识和体会,使学生掌握了一些创作的基本手法,培养了学生感受美,创造美的能力再次,探索——创造教学模式不仅可以扩大学生的知识视野,培养学生的想象力、发散性思维与聚合性思维以及主动学习的习惯和能力,还能培养学生综合运用知识的能力,并最终使学生得以全面的发展

　emotion表情感，感情; 情绪的意思，那么你知道emotion的同义词有哪些吗接下来我为大家整理emotion的同义词，希望对你有帮助哦!

　同义词辨析：

　emotion, feeling, passion, affection, sentiment

　这些名词的共同含义是"感情"或"情感"之意。

　emotion ： 普通用词，词义中性。泛指因外界刺激而引起思想情感从细微变化到最强烈的发作。

　feeling ： 普通用词，含义广。多指具体的或内心的感受，或表露出来的强烈情感。

　passion ： 指极强烈的感情、尤指愤怒、爱好等。也常指两性间的爱情。

　affection ： 指对人的爱慕或深厚、温柔的感情。

　sentiment ： 一般指由一种思想激起的感情，含较大的理智因素。

　词组习语：

　one's better feelings

　1 良知，良心

　emotion的例句：

　1 A tide of emotion rose and clouded his judgement

　心头涌起一阵强烈的感情，模糊了他的判断力。

　2 Most of those attending the funeral stood silently showing little emotion

　出席葬礼的人大多都面无表情地静静站着。

　3 When we feel anger, we bury the emotion and feel guilty instead

　当我们感到愤怒时，压抑这种情绪反而会觉得内疚。

　4 Her voice breaking with emotion, she told him: "It doesn't seem fair"

　她激动得声音颤抖，对他说：“这好像不公平吧。”

　5 For just the second time a look of emotion creases his face

　他的脸上，第二次流露出了感情。

　6 Happiness was an emotion that Reynolds was having to relearn

　雷诺兹已经不知道什么是快乐。

　7 Displays of emotion are regarded with suspicion

　情感的流露会招致猜疑。

　8 Waves of emotion flowed across his huge face

　他那张大脸上一时间表情千变万化。

　9 True emotion ought not to require overstatement

　真实的感情不应当需要过分渲染。

　10 The stadium was a seething cauldron of emotion

　体育场内群情沸腾。

　11 the exaltation of emotion above logical reasoning

　把情感提高到逻辑推理之上

　12 a huge upswell of emotion

　膨胀的激情

　13 They were caught up in a whirling vortex of emotion

　他们陷入了感情旋涡。

　14 His voice wavered with emotion

　他激动得嗓音发抖。

　15 She felt she was being dragged into a whirlpool of emotion

　她觉得自己被卷入了感情的旋涡。

　emotion的同义词例句：

　1 Try to support each other when one of you is feeling down

　当有人觉得情绪低落时，要努力相互打气。

　2 His wife wasn't feeling too well and she wanted to go home

　他的妻子感到有些不舒服，想要回家。

　3 McKay walked slowly toward this screen, feeling a growing tenseness

　麦凯缓缓地朝这个屏幕走来，每走一步心情都更加紧张。

　4 It's plain that he adores his daughter, and the feeling is mutual

　明摆着他很喜欢自己的女儿，而且女儿也喜欢他。

　5 Try to get a feeling for the people who live here

　试着去理解在这片土地上生息的人们。

　6 The music brought him a feeling of plenitude and freedom

　这音乐带给他一种完满和自由的感觉。

　7 Winter weather can leave you feeling fatigued and tired

　冬季会让人感觉疲乏无力。

　8 Local feeling does not necessarily concur with the press

　当地人的感受未必与媒体一致。

　9 Lacking self-confidence and maturity, many teenagers are left feeling very vulnerable

　许多十几岁的孩子既缺乏自信又不够懂事，所以感情上十分脆弱。

　10 There's been some bad feeling between the two families

　两家人之前有过节。

　11 Businesses are feeling the indirect effects from the recession that'sgoing on elsewhere

　企业感受到了别处经济衰退带来的间接影响。

　12 She was feeling tired and was glad to lean against him

　她正感到有些疲倦，因此很高兴可以靠在他身上。

　13 Large paintings can enhance the feeling of space in small rooms

　大型油画可以增加小房间的宽敞感。

　14 Her parting words left him feeling empty and alone

　她分手时说的话让他感觉空虚孤独。

　15 It was extremely hot and I was feeling rather randy

　场面非常刺激撩人，我感到欲火难耐。

　1 It was Allen who fired this rivalry with real passion

　是艾伦为这场较量注入了激情。

　2 She needs and wants to be loved with overwhelming passion and adoration

　她需要并想要被爱的滔滔激情和倾慕所包围。

　3 His abiding passion was ocean racing, at which he scored many successes

　他一直酷爱海上赛艇，并多次在比赛中获胜。

　4 Eventually passion was distilled into the natural beauty of a balmy night

　最后激情融入了美丽宜人的夜色中。

　5 There was a warmth and passion about him I never knew existed

　他身上有一股我从不知道的热情和激情。

　6 They consummated their passion only after many hesitations and delays

　他们几经踌躇和拖延后才尽情宣泄了激情。

　7 Lyrics are written almost conversationally, yet sung with passion

　歌词写得几乎就像对话一样，但是唱得很有激情。

　8 The passion of Argentinian football fans knows no bounds

　阿根廷足球迷极为热情。

　9 The novel seems to lack bite and tension—even passion

　这部小说乏善可陈，没有紧张的情节——甚至缺少激情。

　10 The one rhyme for passion is fashion

　和passion押韵的词是fashion。

　11 Passion kept us together

　激情使我们在一起。

　12 Her desire was closer to passion than love

　她的欲望更近似于激情，而非爱情。

　13 Their ruling passion is that of carnal love

　他们现在情欲正盛。

　14 He has developed a consuming passion for chess

　他对下棋产生了极为浓厚的兴趣。

　15 His other great passion was Italy

　他酷爱的另一个国家是意大利。

　1 Normally, such an outward display of affection is reserved for his mother

　通常，只有在母亲面前他的情感才会如此外露。

　2 Their affection for her soon increased almost to idolatry

　他们对她的喜爱不久就发展到了盲目崇拜的地步。

　3 Right now I'm in need of a little filial affection

　此刻我需要的是一份孝心。

　4 He inspires affection and respect as a man of unquestionable integrity

　他无可争议的忠诚正直赢得了人们的爱戴和尊敬。

　5 She said goodbye to Hilda with a convincing show of affection

　她和希尔达道别时流露出了明显的爱意。

　6 She felt a gush of pure affection for her mother

　对母亲的爱突然涌上她的心头。

　7 I remember this extraordinary man with particular affection for his unfailing cheerfulness

　我记得这个与众不同的人，他总是一幅乐呵呵的样子，让我特别有好感。

　8 He was a boy who desperately needed affection

　他是一个极需要关爱的男孩。

　9 She thought of him with affection

　她很想念他。

　10 I still have affection for my old school

　我依然眷恋着母校。

　11 A rush of pure affection swept over him

　一阵强烈而纯洁的爱意涌遍他全身。

　12 Mr Darcy's affection for his sister

　达西先生对他妹妹的关爱之情

　13 She had always had a sneaking affection for him

　以前她一直暗暗倾心于他。

　14 The handsome young man excited affection in a girl

　那位英俊的年轻男子引起了一个女孩的爱慕之情

　15 He's so susceptible that she easily gained his affection

　他易受感情影响,所以她很轻易地就得到了他的爱

　1 With the last sentiment, Arnold was in hearty agreement

　阿诺德强烈赞成最后一个观点。

　2 Political life has been infected by growing nationalist sentiment

　政治生活已受到了不断高涨的民族主义情绪的影响。

　3 The coronation was an occasion for extravagant myth and sentiment

　加冕典礼是极尽奢华和怀旧的仪式。

　4 He's found growing sentiment for military action

　他发现支持采取军事行动的情绪日益高涨。

　5 The Foreign Secretary echoed this sentiment

　外交大臣附和了这一看法。

　6 Public sentiment rapidly turned anti-American

　公众情绪迅速转变，开始反对美国。

　7 He has illustrated this sentiment thoroughly in a drama

　他在一出戏剧里充分地表现了这种感情

　8 His love had been woven of sentiment rather than passion

　他的爱是以情感而不是以情欲为其经纬的

　9 Should sentiment be controlled by reason

　感情应受理智的控制 吗

　10 Cloying speech or sentiment

　令人腻烦的语言或情感

　11 I heartily subscribe to that sentiment

　我十分赞同那个观点

　12 There is no time for sentiment

　没有时间闹情绪

　13 Petty - bourgeois sentiment should be done away with

　要抛弃小资产阶级的伤感情调

　14 This author runs to sentiment

　这位作家流于伤感

　15 We are often swayed by sentiment

　我们经常受感情的支配

情感意思是：1、情感是这一整体中的一部分，它与态度中的、具有协调一致性，是态度在生理上一种较而又稳定的生理评价和体验。情感包括和价值感两个方面，情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验。2、情感是指对行为目标目的的生理评价反应，情感是人对现实的一种比较固定的态度，它表现为与人的个性、道德经验等有关的各种体验之中。3、情感具有个体差异性，他的差异性表现在：情感的倾向性和情感的深刻性，情感的稳固性和情感的效果性，这些个体差异性，让我们在对各种事物产生情感的时候，都会具有一定程度上的影响。4、人的情感是多方面的，真正的情感不是浪漫的鲜花和烛光晚餐，更不是甜言蜜语和海誓山盟，而是发自内心的关怀和体贴，更是彼此的宽容和理解，是双方都懂得感恩懂得回报对方的爱，而不是一方付出另一方只是索取，真正的爱是简单的陪伴，只有当他陪在你身边的时候你心里才是最踏实的。

情感是人们内心情感、思想和行为的综合心理和生理状态。它是对外界刺激的心理反应和附带的生理反应。例如，快乐、愤怒、悲伤和快乐。情感是个人的主观体验和感受，它往往与情绪、气质、性格、气质有关。感觉是一种思维的概念，一种感觉，而情感是一种依赖。思想的相互依存就是情感。情绪是一系列主观认知经验的总称。它是由各种感觉、思想和行为产生的心理和生理状态。最常见和流行的情绪是喜悦、愤怒、悲伤、恐惧、恐惧和爱，以及一些微妙的情绪，如嫉妒、羞耻、羞耻和骄傲。情绪通常与情绪、个性、脾气、目的和其他因素相互作用，也受激素和神经递质的影响。积极和消极情绪都能激发人们行动的动机。虽然一些情绪诱导的行为似乎是不考虑的，但事实上，意识是情绪产生的重要组成部分。情绪是身体对行为成功的可能性甚至必然性的评价和体验，包括喜悦、愤怒、担忧、思考、悲伤、恐惧和震惊。行为在身体活动中越强烈，其情感就越强烈。例如，快乐会跳舞，愤怒会咬牙切齿，担忧不会考虑食物和茶，悲伤会悲伤，这是情绪在身体活动中的反应。情绪是指对行为目标的生理评价反应，情绪是指对行为过程的生理评价反应。然后以爱为例。当我们有了爱，我们就有了目标。我们的爱情是一种生理上的评价和体验相应的目标。同时，随着追求爱情行为过程的起伏，我们会产生各种各样的情感。即使他们过着同样的生活，美丽的人和丑陋的人对生活的感受也不同；当你受到负面情绪的刺激而感觉不好时，你感受情绪的能力就会下降。因此，情感是由生活现象和人们的内心决定的，而不是由一方单独决定的。情感是一种相对固定的对现实的态度，表现在与人的人格和道德体验有关的各种体验中。

感情是情绪和情感的总称。认为情绪和情感是区别于认识的两种感情性的心理活动的形式。其中，情感是对感情性过程的感受和体验，情绪是这一体验和感受状态的过程。故情绪和情感是感情同一活动的两个方面，感情是包括情绪和情感的综合过程。在汉语中，常把情感过程的产物称为感情，或者把情感和感情视为同义语。爱情，是指两个个体之间相爱的感情、情谊；也指爱的感情。爱情简单的理解为，因对某些事物的喜爱所产生的情愫。爱情有爱情情感、愿望、欲望等。爱情伦理关系，爱情承诺关系。

扩展资料：

恋爱技巧恋爱技巧（1）：预期管理 - 如何管理对方对关系的定位。感情摩擦往往因为预期差异所产生，所以懂得管理预期是把妹达人的必须能力之一。恋爱技巧（2）：扩大对方的世界 - 提供价值给对方，扩大对方的世界，是男人维持一段快乐关系的基础观念。总是尝试去控制和操控，只会显示出个人的需求感和无安全感。恋爱技巧（3）：建立并坚持框架 - 框架指的是，两人互动的一系列潜在假设，谁在主导，而谁又在服从。一个良好的框架可以避免女生因为缺乏安全感，从而通过废物测试来试验男人的底线。恋爱技巧（4）：带领 - 女生不喜欢作选择，男人有义务去带领女生，让她觉得更有方向感。

感情是情绪和情感的总称。认为情绪和情感是区别于认识的两种感情性的心理活动的形式。其中，情感是对感情性过程的感受和体验，情绪是这一体验和感受状态的过程。故情绪和情感是感情同一活动的两个方面，感情是包括情绪和情感的综合过程。在汉语中，常把情感过程的产物称为感情，或者把情感和感情视为同义语。

扩展资料：

情感的主要意义：外界事物的不同类型的刺激信息分别通过不同的感觉器官反映到大脑中，使人形成了对于该事物的不同品质或属性的认识。人的感觉器官分为眼睛、耳朵、舌头、鼻子和皮肤等五大类，分别形成视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等五种感受形式。价值是事物的一种特殊属性，它作为一种特殊的刺激信息依附于或隐含于视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉信息之中，并通过人的五类感觉器官作用于大脑，使人形成一种特定的感受形式：情感。总之，情感的感受就是人对事物的价值关系的主观感知过程，简而言之，人类就是通过情感感受来识别价值。

试图为人类行为提供正当性基础的伦理学究竟是基于理性还是情感，一直争讼不已。如果说的确有一种情感伦理学，那么也就意味着必定存在一种有序的情感以及相关的事实域。马克斯·舍勒通过严格区分意向性感受活动与非意向性的感受状态，确立了一种与表象、知觉、判断等那些具有客观化功能的意向性行为并行而独立的意向性行为类别，这就是意向性感受活动。人类最直接的情感不是日常生活中的喜怒哀乐，而是这种意向性感受活动。

在这种意向性感受活动中，直接被给予的是价值事实，或者说，价值在这里作为一种本原事实直接被给予。不仅如此，由于意向性感受行为是以偏好和爱这两种意向性行为为基础，而偏好与爱则具有揭示与打开秩序的功能，因此，在意向性感受行为中被直接给予的价值不仅是一个事实领域，而且是一个有级序的事实领域。如果说价值及其秩序构成了伦理学的事实基础，那么打开这种秩序的爱则是伦理学的本原基础。不过，这种爱实乃一种理性之爱。

如果说逻辑学是为人类在理论活动中如何讲理确立标准，那么伦理学则为人类在实践行动中如何有理（正当）寻找基础。不管是讲理的标准，还是有理的基础，本身都必定是在“理”中，因而必定都是“有序”的。但是，在西方悠久的哲学传统里，情感一直被当作盲目的意识——它不仅在认识（真理）上是盲目的，而且在价值上也是盲目的，因而情感是无序而不可靠的。所以，情感一直被排除在哲学视野之外，更被排除在伦理－道德的基础之外。虽然也有伦理学把快乐或愉快这种情感感受当作自己的原则，但是，为了避免陷入纵欲主义，这种伦理学总是不忘强调真正的快乐是心灵或理智的快乐，而不是情感的快乐。

情感的意思是：心情感动、人受外界刺激而产生的心理反应。出自《柳赋》：枝扶疏而覃布，茎森梢以奋扬。人情感于旧物，心惆怅以增虑。音乐教师必须要充分挖掘音乐教材所具有的育人内涵，并要因地制宜和因时制宜地对幼儿实施道德情感的教育。杜甫的《三吏》、《三别》等诗作，不只是作者悲天悯人情感的宣泄，还表现了作者对美好生活的向往和追求。陆云《与陆典书书》：“且念亲各尔分析，情感复结，悲叹而已。”情感体验情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。同时一般的普通心理学课程中还认为：情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验。