情感状态的表现

情感状态（affective state）情感具有较稳定、含蓄的特点，但在具体情境中，也多以情绪形式表现出来，从而使个体处于某种情绪状态之中。情感状态与情绪本身的状态一样，也分心境、激情和应激几种，也有喜怒哀乐各种表现。它在表现形式上也与情绪状态一样，但有三个不同的特点:① 情感状态主要与社会的需要相联系，而情绪状态主要与生物性需要相联系；②情感状态在不同情境中有不同的表现，但其内在的情感相对稳定不变；③情感状态的各种表现比情绪状态表现更丰满、复杂，并随年龄的增长而愈甚。如到了一定年龄阶段的个体才出现羞愧、自责、诙谐、感慨等情感状态，而这些在情绪本身的状态中难以找到。

情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等。

情感客观的方面：生活现象中蕴含了情感，人的大脑可以感受到这种情感。

情感的个体差异

情感的倾向性

情感的倾向性是指一个人的情感指向什么和为什么会引起，它和一个人的世界观、人生观有着密切的联系，也和一个人的人生态度有关。比如憎恶的情感，如果它指向危害国家利益，破坏国家财产的人和事，那这种情感就是高尚的情感；如果把这种情感指向批评过自己缺点的人，或在能力和人品上都超过自己的人，那这种情感就是低下的情感。评价同样一种情感，要分析其倾向性。

情感的深刻性

情感的深刻性是指一个人的情感涉及有关事物的本质程度。能深入地渗透到一个人生活的各个方面的情感就是深刻的情感。人的情感是由一定的客观事物引起的，越是接近事物的本质，就越具有深刻性，而由表面现象引起的情感则缺乏深刻性。具有艺术修养的人在欣赏舞台上的时装表演时所产生的情感，即美感，就是一种深刻的情感；

而缺乏艺术修养的人只是图新鲜、凑热闹来看演出，这时他表现出的情感即是快感，就是一种肤浅的情感。两个人经历了风风雨雨并相濡以沫的情感是深刻的情感；而萍水相逢或酒肉朋友之间的情感，则是肤浅的情感。同一种情感能深入地体现一个人生活的各个方面，这也是一种深刻的情感。

问题一：什么是"情感态度 我突然发现这个世界上有两种表情是一样的，一种是爱的太切，一种是恨的太深。

问题二：简述情感态度的含义是什么 情感态度的含义涉及人的各个方面,

他是人们在环境中所形成的

一种比较稳定的情感认识。

问题三：什么是情感态度，在教学中如何实施情感态度目标要求' 在情感方面是没有可以一定会达到的目标，许多事情是计划赶不上变化。尤其是在情感方面这一类。

问题四：情感态度的词语或成语 哀而不伤：哀：悲哀；伤：伤害。忧愁而不悲伤，形容感情有节制；另形容诗歌、音乐优美雅致，感情适度。比喻做事没有过头也无不及。

哀感中年：形容人到中年对亲友离别的伤感情绪。

哀乐中节：中：合乎；节：适度。指哀伤和欢乐都适度，抒发感情不过分。

爱博不专：专：专一，专注。对人或事物的喜爱很广泛，而感情不能专一。

爱博而情不专：对人或事物的喜爱很广泛，而感情不能专一。

爱则加诸膝，恶则坠诸渊：加诸膝：放在膝盖上；坠诸渊：推进深渊里。意指不讲原则，感情用事，对别人的爱憎态度，全凭自己的好恶来决定。

爱憎无常：爱和恨的感情变化不定，叫人捉摸不透。

白头如新，倾盖如故：倾盖：停下车子，指初次相逢。指相识虽久，仍跟刚认识一样，有的刚认识，却象老友一样。比喻感情的厚薄是不以时间长短来衡量的。

薄情无义：薄：淡薄。感情淡薄，没有情义。常指对于生离死别的事无动于衷。

悲从中来：中：内心。悲痛的感情从内心涌出来。

比肩相亲：比：紧靠。形容夫妻感情挚笃。

表情见意：表达感情，申述意见。

不情不绪：情绪：心情，心境。无情无绪。指感情上没有依托，情绪不佳。

惨绿愁红：红、绿：指花、叶。指经过风雨摧残的残花败叶。多寄以对身世凄凉的感情。

缠绵悱恻：悱恻：悲苦的样子。旧时形容内心痛苦难以排解。也指文章感情婉转凄凉。

缠绵缱绻：缠绵：心绪郁结；缱绻：难舍难分。形容感情深厚，难舍难分。

畅叙幽情：尽情地叙谈，把内心深处的感情都表达出来。

痴男怨女：旧指爱恋极深但感情上得不到满足的男女。

愁红惨绿：红、绿：指花、叶。指经过风雨摧残的残花败叶。多寄以对身世凄凉的感情。

愁红怨绿：红、绿：指花、叶。指经过风雨摧残的残花败叶。多寄以对身世凄凉的感情。

触机即发：一触动弓弩上的扳机，箭就发出去。后指触动某一点，就立即发作或有所反应。多用于感情方面。也作“触机便发”。

触景生怀：看到眼前景象因而产生某种感情。同“触景生情”。

触景生情：受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。

吹埙吹}：埙、}：古时的两种乐器。埙和}两种乐器合奏起来，声音和谐。用于赞美兄弟之间感情和睦融洽。

词不达意：词：言词；意：意思。指词句不能确切地表达出意思和感情。

词不逮理：词：言语，词句。逮：到；及。指说话、写文章时所用的词句不能充分、确切表达出思想感情。

词不逮意：词：言语，词句；逮：到，及。指说话、写文章时所用的词句不能充分、确切表达出思想感情。

辞不达意：辞：言辞；意：意思。指词句不能确切地表达出意思和感情。

辞穷情竭：言辞和感情都已竭尽。

寸步不离：寸步：形容距离很近。原指夫妻和睦，一步也不离开。现在泛指两人感情好，总在一起。

打成一片：原指形成一个整体。现多形容感情融洽，成为一体。

跌脚捶胸：以足跺地，以拳敲胸。表示气愤、着急、悲痛等感情。

跌脚胸：以足跺地，以拳敲胸。表示气愤、着急、悲痛等感情。

跌脚槌胸：以足跺地，以拳敲胸。表示气愤、着急、悲痛等感情。

动之以情：用感情来打动他的心。

睹物兴情：见到眼前景物便激起某种感情。

断钗重合：比喻夫妻离散而又重新团聚。也指感情破裂后又重归于好。

多病多愁：形容人体弱多病，感情脆弱，容易忧愁苦闷。旧时常形容才子佳人的娇弱体态。

多愁善感：善：容易。经常发愁和伤感。形容人思想空虚，感情脆弱。

多情多感：感情丰富，容易伤感。同“多情善感”。

多情善感：感情丰富，容易伤感。

恩爱夫妻>>

问题五：什么是情感态度与价值观？ 10分 价值观就是对一件事的态度。

问题六：情感态度与价值观是什么意思 情感态度，是你对情感的定位。价值观是你对金钱在市场经济下的定位。二者也可结合起来。就是你的价值观对于情感态度的衡量

问题七：情感态度的词语 心花怒放

欣喜若狂

哀哀欲绝

愤世嫉俗、绝望、生气、怀疑、悲观、沮丧

1依赖心理

当前，独生子女学生越来越多，日益成为在校生的主体。他们有的在“糖水”里长大，从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠，好比温室里的花朵，缺少意识，什么事情都要依赖家长。

2自负心理

主要是由于父母的过分溺爱和娇宠，独生子女成为整个家庭的轴心 ，总认为自己比别人强，总想事事占先抢头，容不得别人超过自己，认识不到“山外青山楼外楼”“强中更有强中手”。他们一旦遭遇挫折失败，受到委屈，往往意志脆弱，承受力差，痛苦不能自拔，甚至走上绝路。

3自私狭隘心理:表现为心胸狭窄，自私自利，常为一点小事而斤斤计较，把个人利益看得过重，经常感到委屈，吃亏而郁郁不乐，具有较强的报复心理。

4自卑心理:自卑心理是指学生由于各种原因对自己的品质、智力、能力等感到怀疑并做出过低评价所产生的心理感受。自卑心理一旦形成并得到发展，就会对人的心理过程和个性心理产生日益显著的消极影响，特别是中学生尚处于心理发展不稳定的年龄阶段，自我否定意识更容易引起情感情绪的巨动和思想观念的急剧变化，严重影响其学习和生活。

5抑郁心理:抑郁心理是中学生较常见的一种心理失调症，是中学生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪。处于抑郁情绪状态下的中学生，经常生活在焦虑的心境中，他们内心孤独却不愿向同学、老师和家长倾诉。

6、孤僻心理:主要表现是喜欢独处，实属单飞的雁，不愿与他人接触，沉默寡言，内心产生压抑、苦闷。这种心理往往严重影响了同学之间、师生之间以及学生和家长之间的正常交流，造成彼此之间的心理隔膜，影响人际交往，往往使学生陷入孤独无助的境地。

7焦虑异常心理:焦虑心理是一种以担心、紧张或忧虑为特点的、复杂而延续的情绪状态。当人们预期某种危险和痛苦境遇将发生时，通常都会产生焦虑反应，这种焦虑反应是带有普遍性的正常的适应性反应。然而，焦虑的程度过于严重时，就变成了惧怕，人的主观感觉就变得紧张不安，易产生不愉快预感。

8、恐惧心理:是指对某种特定对象或境遇产生了强烈、非理性的害怕。而实际上 这类引起害怕的对象或境遇，一般并不导致危险或威胁。对某一特定事物或现象的特殊害怕，是中学生最为普遍的恐惧心理。

9易怒心理:所谓易怒就是指容易冲动、急躁，爱发脾气，喜怒无常，报复性强，常有干危险、愚蠢事的冲动，事后冷静下来又后悔。现实生活中，有些中小学生常常会出现这样一种情况，本来只是一些鸡毛蒜皮的小事，在别人看来不以为然，而他却犯颜动怒，火冒三丈。

10、逆反心理:一些学生对外界的常产生与常态相背的心理反应，与他人交往采取不合作的对抗态度，对老师、家长的教育感到厌烦甚至顶撞。

11嫉妒心理:这是一种恐惧或担心他人优于自己的心理状态。这种心态重点中学的学生尤为明显。

12猜疑强迫心理:表现是遇事多疑、疑心太重。这类同学不能与同学正常交往、和睦相处，久而久之，造成情绪上的不稳定，意志消沉，缺乏自尊自信等。

13、厌学心理:目前中学生学习负担过重，学习的心理压力越来越大，面对升学难，就业难，出路窄的现象，深感前途渺茫，为此，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振，失眠，神经衰弱，记忆力下降，思维迟缓，害怕考试等等。

品读鉴赏、合作探究 上节课布置了“研讨与练习”的第三题，现在请同学们仔细揣摩这些句子，看看作者的感情 是如何表达的，有什么样的表达效果。 （提示：用语法和修辞知识） 1、同学们先看课文第三段：七尺阔、十二尺深的工房楼下， 横七竖八地躺满了十六七个“猪 猡” 。跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被 搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人 身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。成人期女孩所共有的害羞的感 觉，在这些被叫做“猪猡”的生物之间，已经很迟钝了。半裸体地起来开门，拎着裤子争夺 马桶， 将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。 请问这一段在文中起什么作用？ 分析：这一段作为全文开篇的重点场景达到了强烈地渲染作用。包身工们起床时的慌乱、争 抢让所有读者为之惊诧。这一群像中有几处描写很发人深省， “在离开别人头部不到一尺的 马桶上很响地小便。女性所有的那种害羞的感觉，在这些被叫做‘猪猡’的人们中间，似乎 已经很迟钝了。 ”这一细节让人内心震撼，这些女工大都是年轻的姑娘，爱美、自尊着都是 天性，然而就在包身工制度的控制下，她们根本无法维持自身的生命，她们每日在死亡的边 界上挣扎，性命难保，又何谈自尊、自爱，她们在这种非人的摧残下，也被扼杀了人性，就 是这种凶残的，奴隶制般的包身工制度使帝国主义者的腰包迅速膨胀起来。 2．⑴粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐 一浸，这就是她们难得的佳肴。 分析：这是通过反问和褒词贬用的修辞手法，含蓄地表达感情。 “慈祥”这个褒义词，在这 句中转为贬义了，这说明有的老板提供“粥菜” ，看起来好像是为了改善包身工的生活，实 质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更多的利润。 “佳肴”本是褒义词，只美味可口 的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴，作者故意称为“佳肴” ，变褒 为贬，反衬出包身工粥菜之难得以及质量之粗，暗含讽刺的意味。 ⑵褒词贬用除了上面这句话外，请同学们在课文中找找还有哪些地方可以体现出来？ 分析： “罚工钱就是减少他们的利润，停生意不仅不能赚钱，还要贴她二粥一饭，于是带工 头不假思索地就爱上了殴打这办法了。 ”这句话中的“爱”就是褒词贬用，揭露了带工老板 们为了榨取包身工的血汗而不择手段，丧尽天良的豺狼本性。 “东洋婆望了一会儿， 也许是她不喜欢这种不文明的殴打， 也许是她要介绍一种更合理的惩 戒方法……”这句话中的“文明” “合理”都是褒词贬用。对包身工惩罚的残酷程度是一样 的，而所谓的“文明”和“合理” ，只不过是说让包身工顶皮带盘心子比直接殴打包身工更 省力，看上去也不那么血腥而已。 既然变换词语感情色彩的手法有褒词贬用，那么就肯定会有贬词褒用，如： “这些在东洋厂 里有‘脚路’的带工，就亲自或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的可以 将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。 ” 这里的“饲养”一词，就是贬词褒用，反映了帝国主义的经济侵略下，当时中国农村经济日 益凋敝，再加上地主、商人的层层盘剥，农民生活极为贫困，无力对自己亲生子女给予应有 的抚养的悲惨景况。 另外，文中还有一处提到“饲养”一词，是在第 48 段开首： “看着这种饲养小姑娘谋利的制 度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸦捕鱼的事了。 ”这两处都运用了“饲养”一词， 然而差异极大。前一处，我们已经说过了，是贬词褒用。而后一处的“饲养” ，是带工老板、 纱厂厂主们对待包身工却是发自内心地视她们为机器， 为牛马猪狗， 在这些剥削者看来包身 工从来也不是人，她们只是一些可以榨取出血汗的动物，可以役使的奴隶，手段之残忍，感 情之冷酷， 完全达到一种野蛮的地步。作者巧妙地运用“饲养” 一词， 揭露当时社会的黑暗， 控诉包身工制度的卑劣。 3．请同学们看第 35 段：两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服 役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践——血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样， 包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工 作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨！咳着，喘着，淌着 冷汗，还是被逼着在做工。 分析： 这是一段整散结合的话， 通过反复、 排比等修辞手法， 概述了包身工一天的工作情况， 形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动， 同时也表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身 工寄予的关切与同情，作者的情感灌注在字里行间。 4．现在我们再来看第 49 段：在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有 希望……没有法律，没有人道。这儿有的是 20 世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种 体制忠实地服役的 16 世纪封建制度下的奴隶！ 分析：这是作者对包身工制度的控诉，运用了排比的修辞手法，以排山倒海的气势指斥包身 工制度的罪恶。后一句中， “20 世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的 进步，这同“16 世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭 露了包身工遭受的压迫之深。 5．请同学们再看下本文的最后一段：黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来， 是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那 些锭子上的冤魂！ 分析：最后一段直抒胸臆，表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度的强烈的愿望。同时，向 肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告： 当心呻吟着的那 些锭子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。 6．除了以上这些句子中所运用的修辞手法以外，本文还运用了大量的对比、比喻、夸张等 手法。请同学们找找看并进行分析？ 分析：在对比中，一方面是包身工与带工老板在住、吃、穿着打扮、收入等方面的对比。前 者，住的是“充满了汗臭、粪臭和湿气”的“像鸽子笼一般”的工房，吃的是“浆糊一般” 的薄粥，穿的是“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫” ；得到的工钱每天仅三角八分。而 后者，穿的是“拷绸”之类； “不仅可以放债、买田、起屋” ，还能兼营茶楼、浴室、理发部 之类的买卖。 通过这些鲜明的对比深刻地揭露了帝国主义和中国封建买办势力相互勾结、 残 酷压榨包身工血汗的滔天罪行。另一方面是包身工与“外头工人”的对比。包身工“脏，乡 下气，土头土脑” ，没有做工与不做工的自由，出了差错要挨打；外头的工人则是“衣服多 少地整洁一点” ，可以选择工作，不会挨打，可以通过贿赂工头换取好的工作。通过这种对 比，真实刻画出包身工奴隶一般的境地。 在比喻中，除了明喻之外，即墨鸦捕鱼控诉的吃人的包身工制度，用得最多的是借喻。文中 用了“猪猡” “懒虫”来借喻包身工，这些词本来是老板和老板娘对包身工的称呼，说明他 们根本不把包身工当作人看，作者借用过来，具有辛辣的讽刺意味。另外，还有用“机器” 借喻包身工，揭露了带工和纱厂老板把包身工看成赚钱工具的罪恶本质。用“罐头”借用日 本纱厂，说明包身工无处可逃的悲惨境地。 修辞手法 对比 比喻 褒词贬用和贬词褒用 排比 课文例子 表达效果 包身工与带工老板的吃、 形成反差 住、穿 深刻认识 墨鸦捕鱼和包身工 “爱” “文明” “饲养”等 倒数第 2 段 具体可感 认清本质 暗含讽刺 增强批判力量 增强语势 加强感情的抒发 三、课堂小结： 铭记历史，永不遗忘。我们不能改变历史，但是可以从我们历史上最羞耻的一页中学到很多 东西。 往事不堪回首， 历史的车轮缓慢向前行， 人性的觉醒、 文明的进步有一个缓慢的过程， 在越来越重视人权和人道主义的今天，我们回顾历史，讨论现实，是为了历史的惨剧不再发 生，是为了明天的生活更加美好！

护士情绪和情感的培养

（一）情绪、情感的概念 人在认识和改造客观世界的过程中，客观事物与人的需要之间，形成了种种不同的关系，基于这种不同的关系，人对客观事物也就产生各种不同的情绪和情感。例如，报纸上一则新闻，有的人读了兴奋，有的人读了担忧，有的人读了无动于衷。所以引起这些不同的情绪、情感、是由于它与人的需要不同而产生。

情绪、情感是人对外界事物是否符合个体的需要所抱的肯定或否定的态度体现，如愉快、憎恶、热爱、仇恨等。情绪主要是和机体的生理需要能否获得满足有关，是人与动物共有的。但人的情绪与动物的情绪存在着本质上的差别。人的生理需要，是受社会生产和社会生活条件所制约的，与此相联系的情绪，也受社会生活方式和文化教养的影响和制约，人能够按照社会的要求，来调节和控制自己的情绪。

（二）情绪、情感的关系

情绪、情感又是有区别的。情感有较大的稳定性和深刻性，情绪则具有较大的情景性，比较短暂和不稳定，随着条件的变化而迅速改变或消失。情绪和情感的区别只是相对的。在日常生活中，两者并没有严格的区别。人的情绪、情感是有紧密联系的。情感往往是通过情绪表现出来。

（三）护士的情感

护士的工作对象是病人，她们既不可能从病人的形象中得到美的享受，也不指望病人为自己提供某种利益和方便。护士面对的病人，有的呻呤、有的畸形、有的创口流血流脓、有的垂危，护士认识到职责是崇高的，是保护人类健康的，她们正是为了解除病人的病痛而工作的。

（四）护士情感品质的特征

1．要有情感的稳固性：情感的稳固性，是指情感的稳固程度和变化情况。情感的稳固性是主观世界稳固性的体现。情感的稳固性与情感深挚性密切相关，深挚的情感是稳固持久的，护士的职业情感必须是稳固的。

2．情感的深挚性：情感的深挚性指情感在思想、行动中表现的程度深浅而言。情感的深度与情感的倾向性密切相关。护士情感的深挚性表现对病人的情感是深厚的，具有高度同情心的。它是综合了各种高尚的社会情感如道德感、同情感、美感和责任感而升华出来的。

3．情感的职业倾向性：情感的倾向性指的是一个人的情感指向什么和为什么而引起。情感的倾向性与意识的倾向性密切联系，受人的世界观所制约，并影响着人的动机和行为。护士的情感是与为病人解除痛苦的意识所决定，它表现在忠于护理事业。热爱本职工作，始终以一颗无私的爱心对待每一个病人，而不因病人的地位、性别、年龄、相貌等不同而有差异。

4．情感的效能体现：护士情感的效能体现在①情感的表达应涵蓄。大方而适度的情感表达，使人感到诚挚、亲切，有利于病人建立自然的、富于情感的联系。②应能有效地感染病人。③能激励自己向上。情感效能高的人，任何情感都会成为正确行动的动力。

（五）护士情绪、情感的基本表现

善良、温和、富同情心；心平、气和；细腻、周到；热情、稳健；

（六）护士情绪、情感与护理工作的关系

护士情绪、情感与护理工作有极其密切的关系。护士良好的情绪、情感，能促使护士行为积极，有利于工作，有利于病人，有利于本身修养和心身健康。（1）护士良好的情绪、情感，有利于建立良好反馈；；（2）护士良好的情绪、情感、可提高工作效率和护理质量；（3）情绪、情感在人的活动、交往中，起着十分重要的作用；

（七）护士情感的培养

1．学会控制自我情绪：护士在工作中，不应把自己的生活、学习、工作等烦恼迁怒于周围的人，更不能发泄在无辜的病人身上，护士一旦进入角色，就应将一切烦恼置于脑后，主动地调整心理平衡。即或碰到病人把一些问题投射到自己身上时，也要能控制住自己的情绪。一个有良好自制力的人，一方面他能够善于迫使自己去执行所要采取的决定，另一方面表现在能善于抑制自己的消极情绪的冲动，自觉控制和调节自己的言行，主动地做好工作。

2．发扬积极和情感体验：（1）处理好人际关系。护士在工作中需要广泛地接触人，处理好人际关系，使自己经常处于积极的情感体验之中是很重要的。（2）创造条件，投入积极的情感体验。（3）正确对待困难、挫折。人的一生中，不仅会顺利和得意，同样要碰到各种各样的困难，挫折，对此，要有充分的思想准备。要锻炼自己对待困难和挫折的耐受力。（4）保持良好心境能避免消极的情感体验。心境是一种使人的一切其他体验和活动都染上情绪色彩的状态。

3．树立正确的人生观：人生观是人们对待人生问题的态度和表情，指人对于人生的目的，价值和意义的根本看法和态度。共产主义人生观认为，人生的价值在于奉献而不是索取，以维护人类健康为天职的护士，树立了正确的人生观，就会把全心全意为病人服务，为人类健康服务当作是人生最高目的和最大乐趣，才能有热爱生活、热爱工作、热爱病人的情感。即使是工作中遇到困难与挫折，也会为自己有益他人，造福于人类而自豪。

情感研究方法涵盖了多种定性和定量的方法和技术，以便对情感进行测量和理解。以下是一些常见的情感研究方法：

问卷调查：通过编制和分发问卷来收集关于情感体验的信息。问卷可以包括关于情感状态、情感感受、情感反应和情感体验的问题。

实验室观察：在实验室环境中，通过观察参与者的行为、面部表情、生理指标等来评估情感。这可以通过使用实验范式、观察记录和视频录制来实现。

自我报告：参与者通过书面或口头形式描述自己的情感体验。这可以通过采访、情感日记或情感日志的形式进行。

生理测量：使用生理指标来评估情感，如心率、皮肤电反应、脑电图等。这些生理指标可以提供客观的数据来评估情感的激活和变化。

面部表情分析：通过分析面部表情来研究情感。这可以通过使用面部表情识别软件、面部动作编码系统（Facial Action Coding System）或者眼动仪等技术来实现。

情感的表现可以包括以下方面：

面部表情：面部表情是情感的主要表现之一，如微笑、愤怒、悲伤、惊讶等。

语言和声音：情感可以通过语言的调调、语速、音量以及使用的词语和表达方式来表现。

体态和姿势：情感可以通过身体的姿势、姿态和动作来表现，如挺直身体、低头、颤抖等。

言语和行为：情感可以通过言语和行为来表现，如亲密的接触、抚摸、搂抱等。

生理反应：情感可以导致生理上的反应，如心率加快、呼吸加深、出汗等。

需要注意的是，情感的表现是多样且个体差异很大的。因此，使用多种方法和技术来综合评估情感是理解和研究情感的重要方面。