布鲁姆的教育目标分类学不包括哪个维度

题主是否想询问“布鲁姆的教育目标分类学包括哪个维度”？知识维度，认知过程维度。布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，教育目标分类学包括两个维度，分别是知识维度和认知过程维度。知识维度有四个层次，分别是事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识。认知过程维度有六个层次，分别是记忆/回忆、理解、应用、分析、评价和创新，以下教学目标中哪一项属于对概念性知识的分析层次。

第一维度

对事物没有独立思考的能力，对外界的认知仅停留在表面，永远相信只有自己眼睛看到的才是真的，耳朵听到的才是对的。思维永远跟着别人走，有任何不懂都习惯于问别人，查搜索引擎，把别人说的和搜到的答案奉为唯一真理。

第二维度

有一定的主见，有一套自己的逻辑，无论任何时候永远活在自己的世界里，认为自己早已无所不知，自己永远都是对的。

他们不想改变自己，只想在网上找到同类的意见来支持自己。看到与自己不合的意见会勃然大怒，然后进行语言攻击。第二维度的人一般听我说到这里就划走了，不会再往下看，又或者会点开评论区大放厥词。

第三维度

善于学习和思考，通过不断的学习和阅读，填充自己的知识库提高认知，遇到超出自己认知和能力的地方，会虚心请教。遇到和自己三观不合的观点会静下心来换位思考，看看是否是自己出了问题。会全面综合分析比对，取其精华去其糟粕。促使自己不断提高从而变的更加优秀。

第四维度

任何事情都能独立思考，独立判断，学习能力极强。完全能够做到举一反十，遇到不解的问题会通过自己认知范围，知识库分析，解读，揣摩，总能得到正确的答案。

对别人非常了解，通过他人一个动作，表情，甚至一句话就能判断出对方的想法。自带鹰眼，任何时候都能看穿事物，直达本质。能够完美避开所有骗局，对一切事情的发展趋势能够准确预测，有超出常人的智商情商，财商，有很强的大局观和世界观。并且有着统领全局的能力。

第五维度

是个人的需求进程受到外界影响时的特定行为与认知反应（即调谐过程），柬汰机制同时在行为趋向和认知导向两个方面进行校验，并由此催生了个人对不同主体间交互关系的多维度效用认知（义利分化），形成了嵌套关系认知，这一意识层次称为势觉。

第六维度

终极维度，也是最高维度。天选之子。这类人永远以上帝视角看世界。所有万事万物在他眼里都和1+1=2一样简单，人类和宇宙的一切，他都可以用一套异于常人的，并且非常严谨合理的逻辑，诠释得极其正确，完美透彻。有着极高的认知和高价值的人生观，宇宙观。

认知的六个维度有维空间：直线思维二维空间、平面思维三维空间、立体思维四维空间、时间思维五维空间、精神思维六维空间、天道思维。

人的六个认知维度，分别对应六个不同的关系加工层次。六个层次的进化过程中，越底层越原始，越上层越智慧，前三层显示机械性，故描述时更多用“个体”，而更多地用“个体”来描述，“个人”则多用“个人”。

指独立的时空坐标的数目。

认知的维度主要解析人的意识、行为、认知体系的运行机制，探讨人脑为核心的有机知识生产机器的内在逻辑，并给出了一套统一完整的意识理论模型。

能力维度是顺利完成某种活动所必须的并直接影响活动效率的个性心理特征。

课程目标的三个维度是知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观。

教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。在教学过程中，教学目标起着十分重要的作用。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。

课堂教学目标的主要内容，就是人们常常挂在嘴边的“双基”。那就是指：基础知识、基本技能。后来，又勉强地加上了一个学科情感。这就是如今在教案、教学设计的教学目标中的三个方面：知识、技能、情感。

三维目标是新课程的“独创”，是新课程推进素质教育的根本体现，它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的抓手和坚实的操作性基础。

可以说，知识与技能维度的目标立足于让学生学会，过程与方法维度的目标立足于让学生会学，情感、态度与价值观难度的目标立足于让学生乐学，任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。

幼儿园活动目标的三个维度是什么？

幼儿园活动目标的三个维度是身心健康、情感态度和认知语言。这三个维度是幼儿发展中不可或缺的部分，通过不同的活动可以促进幼儿的认知、情感、身体的全面发展。

每个维度具体代表什么？

认知发展：幼儿园活动可以通过许多不同的方式帮助孩子们在认知方面发展。这可以通过玩游戏、听故事、制作手工艺品、探索自然等多种方式实现。在这个领域，幼儿园活动的目标是帮助孩子们发展他们的观察、思考、解决问题和创造性思维等认知技能。

情感社交发展：幼儿园活动也可以帮助孩子们在情感和社交方面发展。这可以通过在小组中工作、与他人交往、分享玩具等方式实现。在这个领域，幼儿园活动的目标是帮助孩子们发展他们的情感技能，如情绪管理、同理心和合作能力，以及他们的社交技能，如与他人沟通、分享和协作。

身体运动发展:幼儿园活动也可以帮助孩子们在身体运动方面发展。这可以通过室内和室外游戏、体育活动、音乐舞蹈等方式实现。在这个领域，幼儿园活动的目标是帮助孩子们发展他们的身体技能，如协调、平衡、灵活性和运动技能。

为什么这三个维度是重要的？

这三个维度是重要的，因为它们涵盖了幼儿成长和发展的不同方面。身心健康是基础，只有身体健康才能有更好的发展；情感态度是幼儿成长的重要因素，积极向上的情感态度和良好的人际交往能力对于幼儿日后的发展具有决定性的作用；而认知语言是幼儿发展的核心，它包含了认知和语言两个方面，这两个方面是幼儿智力和思维发展的关键。因此，幼儿园活动应该充分覆盖这三个维度，以促进幼儿全面、健康、快乐的成长。

我曾经在幼儿园工作过，从事过幼儿园活动策划和组织的工作。在日常的活动中，我们通常会结合这三个维度来设计活动目标和内容，例如通过玩具拼图等游戏来促进幼儿的认知发展，通过合作游戏和情景模拟活动来培养幼儿的情感认知能力，通过体育运动等活动来锻炼幼儿的身体素质和协调能力。

幼儿园活动目标的三个维度包括：身体维度、心理维度、社会维度。关键词如下：

1 身体维度：动作、运动技能、身体认知、卫生习惯、健康意识、饮食习惯、生活能力、安全意识等。

2 心理维度：情感沟通、自我认知、情感控制、兴趣爱好、世界认知、语言表达、思维能力等。

3 社会维度：集体生活、团队合作、社会情感、社会行为、环境保护意识、社会责任感等。

这三个维度是幼儿园教育的重要组成部分，综合培养幼儿的身体素质、心理素质以及社会适应能力。在活动目标制定时，应该结合幼儿的年龄特点和发展需求，确定符合其生长特点的各个维度的活动目标，以达到促进幼儿全面发展的目的。

认知的四个阶段：

一、看山是山，看水是水。

只看到表面现象，不知道自己不知道，以为目之所及就是真相，这种人往往自以为是。

二、看山非山，看水非水。

已经能看破表象，知道自己不知道，开始心存敬畏。想要提高自我，从而变得谦虚和好学。

三、看山是山，看水是水。

能透过现象，看到本质。知道自己知道，抓住了事物的规律，此时会变得沉稳和安定。

四、忘山忘水，物我两忘。

忘掉自我，融入天地。也不知道自己知道，此时虚怀若谷，不勉而中，自然合道。

这个世界绝大多数的人，终其一生，都没能越过第一阶段。当你觉得自己愚蠢无知，开始反思自省的时候，不用惭愧失落，而应该为自己感到高兴，因为这才是自己开始进步的标志。

认知的六个维度有维空间：直线思维二维空间、平面思维三维空间、立体思维四维空间、时间思维五维空间、精神思维六维空间、天道思维。

人的六个认知维度，分别对应六个不同的关系加工层次。六个层次的进化过程中，越底层越原始，越上层越智慧，前三层显示机械性，故描述时更多用“个体”，而更多地用“个体”来描述，“个人”则多用“个人”。

教育目标认知领域来自于实践、内心的欲望、认知领域，其教育目标可分为六个层次，分别为低至高。一个人和一个人的区别在于认知。相同的世界，相同的问题，大家看的东西不同，得出的结论不同，采取的行动不同，最后的结果不同。

低维度认为方法正确，站在更宽广的角度、更高的维度来看，反而是错误的做法；一些站在局部的、短期的角度，认为正确的做法，站在长远的角度看，其实也是错误的。