大班语言故事教案三篇

#教案# 导语幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

篇一大班语言故事教案：粽子里的故事

　活动目标：

　1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感。

　2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐。

　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　活动重点难点：

　活动重点：

　养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达

　活动难点：

　理解故事内容体验做语言游戏的快乐

　活动准备：

　《粽子里的故事》PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等

　活动过程：

　一、回忆经验并导入

　出示PPT：猜猜这是一个关于什么的故事？

　在什么时候要吃粽子？

　你吃过的粽子里包着什么？

　小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。

　☆结合音乐欣赏故事，教师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。

　二、看看讲讲故事

　今天这个神奇的粽子里包着什么呢？我们一起来听故事吧。（播放PPT，欣赏故事）

　1、倾听故事第一部分（在密密的树林里——谁就会讲故事了）

　T：请谁来吃粽子，讲故事呢？T：看，谁来了？它们吃了粽子会讲故事吗？

　2、看看讲讲故事第二部分

　T：先请谁来吃粽子，讲故事？

　☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子（兔子、狐狸、松鼠、小鸟）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。

　T：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办？还能请谁来帮忙呢？

　☆以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事……”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。

　3、倾听、理解故事最后一部分

　T：（出示PPT8）：看，谁来到了树林里？她在干什么？

　（PPT9）：小动物们是怎么做的？小姑娘呢？它们的邀请成功了么？

　（PPT10、11）：小动物用了什么好办法把小姑娘找回来？

　T：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。（倾听故事结尾）

　三、做游戏吃粽子

　T：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个游戏（藏在粽子里）：

　1、打开粽子一，游戏：听话。

　要求：幼儿仔细倾听老师的提问并回答问题。

　2、打开粽子二，游戏：接龙。

　（1）“词语接龙”要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。

　（2）“句子接龙”要求：用许多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。

　3、打开粽子三，游戏：悄悄话。

　要求：老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。

　☆在玩语言游戏中体验倾听的重要性和培养仔细听认真想的好习惯。

　4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。（幼儿吃粽子）

　四、吃了粽子讲故事

篇二大班语言故事教案：朱家故事

　目标：

　1．观察画面，捕捉细节，大胆推测和表达故事内容。

　2．理解故事内容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承担。

　3．帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　4．通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　准备：

　1．PPT（演示文稿），部分绘本，黑板，小铃。

　2．人手一本《朱家故事》绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。

　过程：

　一、阅读封面，产生探究朱家故事的兴趣

　1．回顾拍全家福的经验。

　师：你们拍过全家福吗？和家人～起合影时你的心情怎么样，表情是怎样的？

　2．认识朱家成员，发现朱家全家福的与众不同。

　师：这是一张朱家的全家福，照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样？（出示PPT画面，引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。）

　师（小结）：是啊，朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上，朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。

　二、自主阅读，理解朱太太不快乐的原因

　1．幼儿自主阅读绘本的前半部分，寻找朱太太心情不好的原因。

　（教师引导幼儿看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。）

　2．幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

　师：朱太太为什么心情不好？这一家人都在做什么呢？你从第几页上发现的？（教师根据幼儿的表述将各人所做家务的分类贴到黑板上。）

　师（小结）：原来全家人的事情都由朱太太一个人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。

　三、分段阅读，感受朱太太离开家后朱家的变化

　1．倾听故事，理解朱太太离开的原因。

　师：直到有一天，朱先生和孩子像平时一样打开家门，可是没有人迎接他们，家里静悄悄的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪”……

　师：朱太太为什么说朱家父子是猪？

　师（小结）：原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了，简直跟猪一样，所以生气地离开了家。

　2．自主阅读，感受没有朱太太的朱家生活。

　师：朱太太离开家后有人做家务吗？朱家的生活会有什么变化呢？请打开“小锁”（长尾夹）阅读绘本后半部分，找找朱太太离开后朱家的变化吧。

　（幼儿自由阅读图书第15页之后的内容，教师巡回指导，引导幼儿发现朱家的变化。）

　3．交流分享，感受朱家的变化。

　师：朱家发生了什么变化？人物有变化吗？环境呢？为什么画家要把这些全都画成猪的样子？

　师（小结）：朱太太离开家后，朱家的生活全乱套了，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。

　4．大胆表达，初步体会“共同承担”的意义。

　师：这时他们最希望谁回来？为了留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么呢？

　（教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的，感受朱家在家务分工上的变化，初步体会“共同承担”的意义。）

　四、完整欣赏故事，懂得共同承担的道理

　1．完整欣赏故事。

　（幼儿边看PPT边听教师讲述故事。）师：父子三人共同承担了家务，他们的表情怎么样？朱太太现在的心情怎么样呢？

　师（小结）：瞧，全家人一起动手、共同承担，这样家庭才能幸福快乐！你喜欢现在的朱家吗？

　2．联系生活实际，表达“我也会分担”。

　师：你们家里的家务都是谁做的呢？你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢？

篇三大班语言故事教案：乌龟和大象

　一、活动目标

　1、理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机智地利用蚂蚁、木球、穿山甲来对付大象的。

　2、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，初步学习用不同的语气、表情来对话，学词：气喘吁吁、满身大汗。

　3、教育幼儿要看到别人的长处，有了本领也不要骄傲。

　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　二、活动准备：故事课件、头饰

　三、活动过程

　1、谜语导入。

　——今天，老师给小朋友猜个谜语：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，比手还能干。”哦！是大象。今天，我们就来听一听它的故事。

　——听故事第一段。

　提问：这只大象怎么走路的？全体幼儿在位置上学一学。

　大鼻子怎样甩？全体幼儿在位置上学一学。

　这只大象真神气，森林里的动物见了它，都怎么想的呢？

　大象好厉害啊！

　2、幼儿看课件分段讨论。

　有一天，森林里来了谁？发生了什么事情？我们一起来看一看。

　——看第二段，学习有表情、用不同的语气对话提问：森林里来的奇怪的队伍里有谁呢？

　大象瓮声瓮气的说了什么？（这是些什么玩意儿？）（好像有点瞧不起的样子哟）幼儿学一学乌龟是怎么回答的？（诶！尊敬的大象，我叫乌龟。听说您力大无比，能把什么东西都踩死、什么东西都卷起来）幼儿学一学听了乌龟的话，大象可得意了，又是怎么回答的？（嗬！我的厉害谁不知道呢？）幼儿学一学“得意”的口气乌龟相信吗？乌龟又怎么说的？（可我不太相信，我想亲眼看看您是不是真的有那么大的本事。）听了乌龟的话，大象怎样了：（发火了）——嗯！你竟敢这样说话幼儿学学“生气”的语气乌龟说了什么？（尊敬的大象，如果你能够抓住蚂蚁，卷起木球，踩死穿山甲，那我就佩服您）大象都没有听完乌龟的话就叫起来——来尝尝我的厉害吧！

　老师扮演乌龟，小朋友扮演大象，学一学对话。

　（角色互换学一学）。

　——看第三段小蚂蚁要和大象比赛了，结果会怎样呢？我们来看一看。（看课件）提问：小蚂蚁和大象比赛，谁赢啦？

　小小的蚂蚁为什么赢了大大的大象？

　（幼儿充分发言后，学一学“大象”痒痒话）小蚂蚁厉害吧！我们一起为小蚂蚁鼓鼓掌。

　——看第四段还有谁要和大象比赛？幼儿猜一猜（木球）木球和大象，谁会赢呢？小朋友猜一猜。

　大象可自信啦！它的鼻子连大树都能卷得起来，我们来看看吧！（看课件）引导幼儿讨论：

　开始的时候，大象对卷起木球有自信吗？

　那大象为什么就卷不起木球呢？（请小朋友在座位上表演滚、追的动作）到后来，大象累得怎样了？学词：气喘吁吁、满头大汗第二次，大象又怎么样了？

　——看第五段还要跟谁比？

　已经比了两次了啦！大象都输了，好丢脸哟！这一次，大象可不能再输啦！（看无声课件）提问：你看到了什么？

　大象又输了，乌龟说了一句什么意味深长的话？（你要记住，你和大家一样，有长处也有短处，以后可别再骄傲了）

　3、对幼儿进行思想教育大象和蚂蚁、木球、穿山甲比赛，怎么都输了呢？原因在哪儿？

　听了这个故事，你想对大象说什么？

　大象听了小朋友对它说的话，以后肯定会改正的。

　4、整体欣赏故事。

　今天小朋友听的故事的名字就叫《乌龟和大象》，大象很强大，可它太骄傲，看不到别人身上的长处。事实上，我们每个人都有自己的长处和短处。现在，我们把故事连起来完整地欣赏一遍！小朋友边听边跟着说一说。

新课改以来,对话教学越来越备受关注要想在语文教学中进行有效对话,可从以下几点尝试：一、坚持学生在对话中的主体地位二、发挥教师在对话中的引导作用三、营造良好的对话氛围四、课外不断丰富学生的前理解

关键词：课堂教学 有效对话

传统的语文课堂教学中,教师的独白占据主要地位,同时辅之以问答式的教学实行课改以来,出现了对话这一新名词所谓对话,其实就是交往双方在相互尊重、平等的基础上,以语言等符号为中介而进行的精神上的双向交流、沟通与理解它作为一种崭新的教育理念,已成为新的基础教育改革的热点话题笔者在语文教学中也尝试着注重进行对话教学,其中亦有酸甜苦辣,后经不断琢磨研究,也逐渐摸出一些规律现以自己体会与同仁相互探讨,以期收到抛砖引玉之效

一、坚持学生在对话中的主体地

1、 关注学生与文本的对话,留给学生足够的阅读时间

文本是话本,是对话之本学生与文本的对话,是指学生在阅读文本过程中,收集处理信息、认识世界、发展思维、获得体验的一种对话说到底,阅读文本是一种心灵对话,是读者与文本之间产生交流、碰撞、共鸣的过程由于中学生年纪尚小,受生活阅历、阅读能力、审美意识、鉴赏水平的影响,对文本的解读还处于较低的水平教师想要让学生有效地去探究文本,首先要留给学生足够的阅读时间笔者曾见过不少老师在上课时要求学生快速阅读,学生从快速浏览课文到在教师循循善诱下发表见解,往往不过是十几分钟乃至几分钟的事认真调查,细细研究,才知在这种学生阅读大跃进繁荣现象背后,文本应有的障碍被消除了,应有的深度被搁浅了,应有的感悟时间被缩短了,应有的鲜活真切被风干了,应有的审美愉悦被稀释得索然寡味,最终,营养丰富的文本便成了方便省时的快餐可想而知,学生的语文素养又如何能培养起来呢

其次,教师要让学生重视直觉解读如今的学生几乎都有配套的参考资料,一学习新课文,相应的资料总紧随其后,久而久之,这势必让学生已养成依赖资料的习惯,丧失阅读时自我的理解与体验因此,教师要让学生最好开始不要依靠教参等解读资料,让学生与文本有个本真接触,这样的感悟更为真切,更精彩,更个性化,以后再逐步做到知人论世

再次,要引导学生以自己的经历,阅历与心境去细心体验与感知文本内容,使自己的生活经验、人生感受与作者作品产生共鸣,必要时,教师要给学生提供相应的资料,从而让学生更好地领略文本意境,感受文本精神,提升审美意趣有位老师教学《论美》时,在让学生品析文中有关美的论述后,再让学生说说生活中的美学生畅所欲言,教师又不失时机地引入了汶川地震、北京奥运、长江大学中的感人故事,学生交流着、震撼着,这难道不是一次最好的精神洗礼吗这样的对话,使学生对文本就有了尽可能充分的理解,使语文走进生活,为课堂教学注入时代活水

2、组织生生之间的对话,力求提高对话效率

学生与学生对话是生生之间思维的相撞和激活,知识的相融与吸收,能力的相提与共升,是充分发挥学生的主动性、积极性和创造性的教学形式因对话的环境、条件及地位的原因,这种对话被称为水平性互动,学生与学生之间用伙伴语言对答,容易沟通,也易激起思辩的浪花,因而常常激发起自由而热烈的讨论作为教师,要创设良好的对话环境,恰当组织学生有效对话这里说的有效对话,不是追求表面上热热闹闹的形式讨论、小组合作、综合活动,而是要根据文本内容、学生实际,适时引出对话契机,采取灵活对话形式,照顾每位对话学生使人人有话说,个个有所得

二、发挥教师在对话中的引导作用

对话教学使得学生从传统的听众状态进入对话交流状态,这无疑是对学生主体地位的恢复和尊重同时,教师从言说角色逐渐转为倾听角色可是这并不等于教师在课堂中失去了作用,一味倾听,一味赞许,放任自流,模棱两可教师要发挥其引导作用,力求做到：

1、 善于组织好对话教学

这一点在前面已提到不少作为教师,要先和学生共同协商并确立对话规则,学生才乐于发表自己的见解,倾诉自己的心声,并在碰撞出思想火花的过程中学会专心地、尊重地聆听别人的发言,从而逐渐成为教学民主的热情参与者与建设者,成为善于用对话策略并具有平等意识的主动学习者笔者在课改之初曾见识不少语文课堂,走过场的合作学习、放羊式的自主学习、标榜动中学的活动学习,这些都是放任自流、喧嚣热闹的开放式伪对话教学,这种教学,使学生缺乏平等的沟通与交流,尤其是缺乏深层的交流和碰撞

2 适时做出恰当的对话评价

在新课程背景下,教师的言说丧失,出现倾听乃至失语,这实际上是淡化甚至取消了教师的引导作用事实上,对话教学并不是让教师们放弃判断学生行为价值、思维结论的责任对话教学是指教师努力去创造条件,在这些条件下,所有人都可以发言,而所有的声音都会被人聆听只有这样,对话交谈才是开放的,教学过程才是真实的作为教师,因其生活阅历、阅读能力、鉴赏水平及审美情趣远远高于学生,对学生的见解有一定的判断、辨析能力而学生因主客观原因往往限制其解读视野和解读深度甚至歪解文本诸如出现《背影》中父亲爬过站台栏杆是违反交通规则,给孩子不良影响,其亲情不值得赞赏的看法又如教学《多一些宽容》时,就有学生提出：对任何人都要宽容吗、一错再错是否要宽容等问题这些都需要教师作出中肯的评价,切不可抱着平等、开放的思想对学生的观点一概赞许同时,对学生辞不达意、词序混乱等毛病也要加以指正,逐渐教会学生运用恰当的语言表情达意,特别是农村学生,因各方面的原因,表达能力较弱,教师要积极给予指正,让学生的语言不知不觉美起来总之,教师要把对话中的肯定性评价与否定性评价结合起来,这是由长善救失这一教育的根本属性所决定的

3、巧妙抓准对话契机教师在学生的对话过程中,切不可袖手旁观、无所事事,要善于倾听学生的发言,关注学生的思维,抓准点拨契机,做到不愤不启,不悱不发有位老师教学《社戏》末段我时,学生不禁产生疑问：看戏时觉得乏味,煮豆时没任何配料,这与结尾不是矛盾吗这时老师让学生再次回顾课文看社戏的精彩描写,然后再启发引导学生打开记忆的闸门,回味以往所经历的类似画面,学生在回味、在交流,从满脸兴奋的表情,你还能说学生这不是一种心灵的对话吗三、营造良好的对话氛围

对话是一种情境,是交往双方全身心地创造平等和谐、积极健康的交往氛围因此,教师必须将民主、平等意识贯穿于语文教学的每一环节中首先要放下师道尊严,由居高临下的权威者转化为平等中的首席,把学生看作是自己的学习伙伴只有教师把学生看作是与自己同等的生命体时,才会想方设法引导学生与他人对话,才能细心聆听学生的发言,并不断调整和完善自己的认知结构而学生也只有把教师作为一个地位平等的交流伙伴时,才能畅所欲言,充分发挥思维潜能教师在课堂上的智慧应该体现在为了激发、引导、鼓励、帮助学生与文本对话上,而不是精心设计问题让学生读教师同时,教师可以以读者的身份参与对话,与学生交流、碰撞,但不可以居高临下地发布标准答案,也不可以指手画脚、横加指责与批评其次,要竭力通过课堂教学、班会、日常交谈等契机,处理好学生之间的关系,特别是优差生的关系,让平等、宽容、真诚的理念灌输在每一位同学的心中,让每一位同学都有发言的机会,让每一位同学都善于倾听对方的发言

四、课外不断丰富学生的前理解

俗话说,磨刀不误砍柴工要使课堂中能高效地实现对话,这与学生的前理解有极大关系前理解是指学生原有的知识经验,学生与文本对话时都是以原有的知识经验为前提去解读文本的学生的前理解越丰富,对于文本理解的视野越宽,深度越大因此,教师要让学生积极参与课堂对话,更应引导学生参与课外的对话阅读,去体验生活,感受生活,拓宽视野,积淀情感这样,随着学生知识的增长,他们的前理解必然变得丰富起来,在课堂中对文本的解读也更深刻、全面农村学生也许缺乏现代信息资源,但他们有着得天独厚的自然资源花草树木、飞禽走兽、山川湖海、风雨雷电、日月星辰、人情世故、风俗人情、社会热点,这是一部宏大、深邃的无字书,教师要指导学生观察奥妙无穷的自然,认识奇妙精彩的世界,了解广阔复杂的社会,体味丰富多彩的生活

情感文案小故事（精选72句） 1离开，原本就是爱情与人生的常态。那些痛苦增加了你生命的厚度，有一天，当你也可以微笑地转身，你就会知道，你已经不一样了！你是我患得患失的梦，我是你可有可无的人。毕竟这穿越山河的箭，刺的都是用情至疾的人。 2失望到极致是想说一长串证明自己的话，可是话到嘴边却又变成了苦笑，觉得再没有任何必要，说一个字都觉得多余。 3你能忍住不找他，却忍不住在他回复你的时候不回复他，所以输的总是你。 4年少时，你扬言要喝遍天下千种烈酒；年老时，你概叹白开水原来最长情。后来才懂得，心动只是激情之爱，心定才是恒久的爱。 5要走的人你留不住，装睡的人你叫不醒，不爱你的人你感动不了。旧情复燃的结果就是重蹈覆辙，自作多情的下场就是自取其辱。总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响。我错过了很多，我总是一个人难过。 6其实谁都不想发脾气，赌气不过是为了看看对方会为自己退让多少空间。我们都有这样一个习惯，闹矛盾时喜欢说话带刺，喜欢不理不睬。懂得你的人会为你放下架子，不懂你的人，维持了僵局，失望的只有你自己。 7动心的时候万物复苏，什么都奔向欢喜；伤心的时候销声匿迹，什么都归于叹息。 8你一定很爱很爱过一个人，努力顺从她，什么都依着她，但是最终还是没有在一起。有时候疏远不是讨厌，而是太喜欢又很无奈，我不想抱着期望等待落空，只好假装大方自己先走。 9有些事，我们明知道是错的，也要去坚持，因为不甘心；有些人，我们明知道是爱的，也要去放弃，因为没结局；有时候，我们明知道没路了，却还在前行，因为习惯了。 10青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。——曹雪芹《红楼梦》 11你住的城市下雨了，很想问你有没有带伞。可是我忍住了，因为我怕你说没带，而我又无能为力，就像是我爱你却给不到你想要的陪伴。习惯难受，习惯思念，习惯等你，可是却一直没有习惯看不到你。 12我努力追逐着你的步伐，只是为了与你稍稍进一步感受你的气息。 13原来成年人的感情，是不追问，是不解释，是心照不宣，是突然走散，是自然消减，是一种冰冷的默契。 14曾经在你的世界里，我迷失了自己；现在在没有你的世界里，我找到了更好的自己。你走的那天，我决定不掉泪，迎着风撑着眼帘用力不眨眼。 15其实，在一起的时候，就已经猜到了结局，可还是不服输的我，却想试试我们能走多远。人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场。 16见不到你的时候，心里有好多话想和你说，你在身边时，觉得静静地靠着你，即使不说话，也很好。 17过了今晚，往事就此不提。夜还很长，余生也是，需要留点力气重新等待，等等后来的人。 18这看似繁花似锦的深夜，原来处处都是寂寞的信徒。 19回忆在岁中飘落了谁的眼泪，往事在时间中飘落谁的忧伤。 20没人掐掉你手中的烟，没人给你一个家，没人替你挡掉手中的酒，说白了，除了孤独和酒你什么都没有。 21大张旗鼓的离开都是试探，真正的离开是悄无声息的。真正的失望不是怒骂，不是嚎啕大哭，也不是冲你发脾气，而是沉默不语，世界上最难断的是感情，最难求的是真情，最难猜的是心情，最痛苦的是自作多情。 22评判一段感情适不适合你，就一个标准：如果累，就放手。这世上的男女，要么敢爱敢舍，要么百忍成双。 23如果一别两宽那么简单，就不会有那么多人选择纠缠，不要执着的道理谁都懂，可真正爱过的人，怎么可能说放手就放手。 24以前，你告诉我难过要说现在，我的难过你选择沉默。 25因为不易所以才应该更加去珍惜，不要到失去的时候才懂得。 26单身是领悟，恋爱是失误，分手是觉悟，结婚是错误，离婚是醒悟，再婚是执迷不悟，没有情人是废物情人多了是动物。 27妾住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮一江水。 28如果你爱上了别人请别告诉我，我没有你想象的那么勇敢。 29你走的那天，我决定不掉泪，迎着风撑着眼帘用力不眨眼。 30有了新欢，忘了旧爱，没想到连友情都能用上这句话。 31有的人与人之间的相遇就像是流星，瞬间迸发出令人羡慕的火花，却注定只是匆匆而过。 32不爱的爱情，永远不会变坏。所以，我们调情，我们暧昧，却永远不要相爱。 33离开我就别安慰我，走了就不要再回头，要知道每一次缝补，那颗心都会遭遇穿刺的痛。 34朋友，懂得放心的人，找到轻松；懂得遗忘的人，找到自由；懂得关怀的人，找到朋友；天冷不冷，心寒才是冷。愿你天天都有暖暖心情！ 35也许爱情只是因为寂寞。需要找一个人来爱。即使没有任何结局。 36最怕消失了很久的人突然联系自己。而消失的理由却只是想消失了，想沉默了而已。 37夜晚坐在公交车上，看着来往的车，这个城市是多么的骄傲啊？而我就像是来这里的小丑，如此孤单，如此卑微。 38云在天上，笑在脸上，朋友要记在心上；霜花在窗上，落叶在地上，愿你的快乐在我之上；真心的祝愿写在这短信上，愿收到的人心里暖洋洋！ 39没有你的世界，我宁愿被毁灭。心在痛我却再没有知觉，守躯壳长留黑夜。 40因为爱你，我放弃了一切；而你却笑着，装作不知道。 41因为你不够爱我，所以你没办法把整颗心都交给我；因为你不够爱我，所以你没办法一直陪伴在我身边；因为你不够爱我，所以你没办法总是顾及到我的感受。 42有没有那么一些时候。你外表笑的那么温暖，其实内心已经滂沱大雨。 43假若我真的走了，那你就永远不会再遇见第二个我。 44我想知道让我想起你的那些事，会不会也让你想起我。 45我爱你不是因为你是谁，而是我在你面前可以是谁。 46不属于你世界的花，开着，终于也会凋谢，或因耗尽精力，或因水土不合，离开不属于它的世界，有心有力却又无效。 47遗忘，是我们不可更改的宿命。所有的一切都像是没有对齐的图纸，从前的一切回不到过去。就这样慢慢延伸，一点一点的错开来。也许，错开了的东西，我们真的应该遗忘了。 48你是否会在黑夜里想起我们一起听过的鬼故事，其实编故事的人最可怕。 49简简单单的一句消失，我们连陌生人都不是。 50在这人兵荒马乱的青春里，承诺的太快，却又害怕结果 51嘴上说着你已对我无关紧要，每当听到有关你的消息时，像极了空气飘来夹杂着胡椒粉的气息，一碰就流泪。 52老实说我们没有特别爱谁。 53很久以后才知道，原来和有些人最好的结局，就是互相杳无音信。 54久违的熟悉感总能引起令人心酸的怀念。 55谢你的绝情，让我学会死心。 56我将心封锁起来，害怕一个人突然闯进我的世界，然后无情的狠心的离开我，让我痛不欲生。 57谈就谈一个能结婚的，玩来玩去多没意思，又浪费感情，又浪费精力。 58都是零度的水和冰放在一起都会融化，我怎么还敢期望我们的关系冷却了还会暖和起来。 59安慰别人旳话，终究安慰不了自己。 60你说，对不起，我不配，我笑，呵，好华丽的理由。 61我像风中孤独的一匹狼，生在南方。 62七情六欲旳概念只在于：旧旳不去新旳不来。 63就算有一天我的眼睛看不见了，我还是会认出你，我的心会看到你。 64小时候常常尿湿被子，长大后常常哭湿枕头。 65你有新的旅途，而我却留在当初。 66孤单不是与生俱来的，而是由你爱上一个人的那一刻开始的。 67曾经，我没珍惜，现在，已成往事，怪我太傻，怪我太笨，我是个罪人。戴着枷锁，准备送上断头台。 68不要总是问是是非非，也不要问是悲是喜，人总是有心累的时候，哭也好笑也好，无人而知你是好？ 69无论怎么样，我会一直等下去，做一个永远的傻瓜，幻想一辈子。 70称颂他人时，务必要真心诚意。因为大多数人是能够区分糖和糖精。 71淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化。 72我猜，你在等一个不爱你的人，爱上你。