谁来给我讲讲物理学中的欧姆定律这个知识点啊？

教学目标

知识目标

1．理解欧姆定律及其表达式

2．能初步运用欧姆定律计算有关问题

能力目标

培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力

情感目标

介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育

教学建议

教材分析

本节教学的课型属于习题课，以计算为主习题训练是欧姆定律的延续和具体化它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性．

教法建议

教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式， 按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学 中的难点．特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一 导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系．得出欧姆定律的公式后 ，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的 是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其 是欧姆定律公式

教学设计方案

引入新课

1．找学生回答第一节实验得到的两个结论．在导体电阻一定的情况下，导体中的电流

跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电

流跟导体的电阻成反比．

2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？

要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两

端的电压成正比．

3．在一个10 的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20 的电阻两端，电流应为多大？为什么？

要求学生答出，通过20 电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与

电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？

启发学生讨论回答，教师复述，指出这个结论就叫欧姆定律．

（－）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比．

1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国

物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律．

2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文．

3．欧姆定律中的电流是通过导体的电流，电压是指加在这段导体两端的电压，电

阻是指这段导体所具有的电阻值．

如果用字母U表示导体两端的电压，用字母R表示导体的电阻，字母I表示导体中的电流，那么欧姆定律能否用一个式子表示呢？

（二）欧姆定律公式

教师强调

（l）公式中的I、U、R必须针对同一段电路．

（2）单位要统一I的单位是安（A）U的单位是伏（V）R的单位是欧（ ）

教师明确本节教学目标

1．理解欧姆定律内容及其表达式

2．能初步运用欧姆定律计算有关电学问题．

3．培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力．

4．学习欧姆为科学献身的精神

（三）运用欧姆定律计算有关问题

例1 一盏白炽电灯，其电阻为807 ，接在220V的电源上，求通过这盏电灯的电流．

教师启发指导

（1）要求学生读题．

（2）让学生根据题意画出简明电路图，并在图上标明已知量的符号及数值和未知量的

符号．

（3）找学生在黑板上板书电路图．

（4）大家讨论补充，最后的简明电路图如下图

（5）找学生回答根据的公式．

已知 V，求 I

解 根据 得

（板书）

巩固练习

练习1 有一种指示灯，其电阻为6．3 ，通过的电流为0．45A时才能正常发光，要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？

练习2 用电压表测导体两端的电压是7．2V，用电流表测通过导体的电流为0．4A，求这段导体的电阻，

通过练习2引导学生总结出测电阻的方法．由于用电流表测电流，用电压表测电压，

利用欧姆定律就可以求出电阻大小．所以欧姆定律为我们提供了一种则定电阻的方法这种

方法，叫伏安法．

例2 并联在电源上的红、绿两盏电灯，它们两端的电压都是220V，电阻分别为1210 、484 ．

求 通过各灯的电流．

教师启发引导

（1）学生读题后根据题意画出电路图．

（2）I、U、R必须对应同一段电路，电路中有两个电阻时，要给“同一段电路”的I、U、R加上“同一脚标”，如本题中的红灯用 来表示，绿灯用 来表示．

（3）找一位学生在黑板上画出简明电路图．

（4）大家讨论补充，最后的简明电路图如下

学生答出根据的公式 引导学生答出

通过红灯的电流为

通过绿灯的电流为

解题步骤

已知 求

解 根据 得

通过红灯的电流为

通过绿灯的电流为

答 通过红灯和绿灯的电流分别为0．18A和0．45A

板书设计

2．欧姆定律

一、欧姆定律

导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比

二、欧姆定律表达式

三、欧姆定律计算

1．已知 V，求 I

解 根据 得

答 通过这盏电灯的电流是027A

2．已知 求

解 根据 得

通过 的电流为

通过 的电流为

答 通过红灯的电流是0．18A，通过绿灯的电流是0．45A

探究活动

课题欧姆定律的发现过程

组织形式个人和学习小组

活动方式

1 制定子课题

2 图书馆、互联网查找资料

3 小组讨论总结

洪恩幼儿英语小班教案5篇

要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。经历了一段时间英语教育，作为老师的你知道英语教案的写法？你是否在找正准备撰写“洪恩幼儿英语小班教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

洪恩幼儿英语小班教案篇1

教学目标：

(一)认知目标

1)能听懂、会说并能熟练使用单词hurry, rule, line, CD以及词组 library card, in line

2)能听懂、会说并能熟练使用句子Don’t talk in the library Please stand in line

3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构 。

(二)能力目标

1)能够根据指令做事。

2)能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。

3)能够初步运用语言做事(听说读写)。

(三)情感态度目标

1)养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。

2)能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。

教学程序：

一、热身复习

A、全班朗诵表演韵律诗“Do you want to go to the sea”

B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词(talk,stand,run,speak等)并表演出来。目的在于活跃气氛，激活旧知识，为新知做铺垫。

二、任务呈现与课文导入

A、播放教师录的校园违规录象，问学生该不该这样做，怎么做才是对的，引导学生说出“Please listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”之类的祈使句，教师板书在黑板上。

B、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度，引导学生尽量用英语表达。

C、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。

三、课文学习

A、通过教学VCD，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意，

B、看书听录音。要求找出带有“Please…”和”Don’t…”的句子，并试着说出来。教师板书。

C、再看书听录音，要求学生总结“Library Rules”，教师将板书补充完整。并告诉学生在图书馆要自觉遵守这些规定。

D、教师针对课文内容进行提问，从而引出hurry, rule, line, CD以及词组 library card, in line的学习。

E、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。

F、读板书的句子。加以总结，让学生明确“Please…”和”Don’t…”的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。

G、看SB活动2的图，让学生试着根据插图展开对话。听音跟读重点句式。

H、完成AB E1的书写任务。

I、以小组为单位表演对话，评出“表演小组”。

J、全班完成SB活动3，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛。

K、结合AB E2开展“Simon says”的游戏。

L、两人一组完成AB E3。 学生可先讨论，再填写完成。

四、任务完成

以小组为单位试着给教室制定一份英文规章制度。先讨论制度内容，再书写整理，制作成提醒卡。

全班交流并总结“Class rules”，并告诉学生这是大家共同制定的，要自觉遵守，互相监督，养成自觉遵守规章制度的好习惯。

洪恩幼儿英语小班教案篇2

一、教学内容

1语音：1)复习音标及字母组合[u:] u, oo; [u] u, oo, oul; 2)学习音标及字母组合[(+] ure, ua

2语法：1)小结本单元所学to be going to+动词原形的用法;2)小结本单元出现的形容词比较等级的规则变化和不规则变化。

二、教具

录音机;音标卡片、小黑板等。

三、课堂教学设计

1复习值日生报告。

教师出示事先准备好的写有形容词原级的小黑板，要求学生迅速写出其比较级、级形式。

2教师出示音标卡片，复习[u:] [u]两个元音的读音，启发学生分别给出含有这两个元音的单词。教师可将这些单词书写在黑板上，并用彩色粉笔写出读这些音的字母或字母组合。

教[(+]这个双元音的读音。学生初步掌握其读音后，重复上一步骤。

3放课文第1、2部分录音，学生打开书跟读，反复三遍。指导学生做练习册习题1。

4指导学生阅读复习要点中例词、例句。教师小结该要点中所列两项语法内容。

5指导学生做练习册习题。

6布置作业

1)练习朗读本课第1、2部分中的音标、单词、短语和句子;2)结合书后有关语法讲解，温习本单元语法项目;3)抄写复习要点中例句及词语;4)完成练习册习题。

四、难点讲解

形容词比较等级(Ⅰ)形容词比较等级的规则变化和不规则变化。本单元只介绍单音节形容词和少数双音节形容词的变化：

1)一般在词尾加-er或-est，分别构成比较级和级。例如： small----smaller----smallest。

2)以字母e结尾的形容词，加-r或-st,例如：nice----nicer----nicest。

3)重读闭音节词尾只有一个辅音字母时，双写这个辅音字母，再加-er或-est。例如：big----bigger----biggest。

4)以辅音字母+y结尾的双音节形容词。改y为i，再加-er或-est。例如： easy----easier----easiest。

此外，少数形容词还有不规则变化，需要认真记忆。例如： good----better----best; many----more----most等。

洪恩幼儿英语小班教案篇3

教学目标

Teaching aims (教学目标)

1 学习祈使句的否定形式。

2 学会使用祈使句表示规则。

3 能够熟练使用can和can’t表示许可。

4 能和同学谈论校规。

教学重难点

Language points (语言点)

1 词汇：1)名词n rule, hallway, hall, fight

2) 动词v arrive, listen, fight, wear

3) 形容词 adj sorry, outside

4) 词组 be on time, dining hall, listen to…

2 句型：What are the rules We can’t …/Don’t …/We have to …

Can we … Yes, we can/No, we can’t

What do you have to do We have to …

Difficulties (教学难点)

1祈使句的否定形式。

2 如何谈论规则。

教学过程

Teaching steps (教学步骤)

1 Warm-up and revision(课堂热身和复习)

(1)Greet the class

(2) Listen to a song

T: Do you like this beautiful song

Can we listen to it in class

T: Can we listen to music in the classroom

What can we do in the classroom

What can’t we do in the classroom

教学设计说明通过听歌曲来导入本单元的主要话题——规则。让学生自由谈论在教室里可以做的事情和不可以做的事情，帮助学生培养秩序感。

2 Presentation (呈现新知识)

(1) Present the new words: classroom, hallway, dining room, fight, arriv e late for class

Show some pictures of the new words on the screen Have Ss read these words

classroom, hallway, dining room, fight, arrive late for class

(2) Flash some pictures quickly on the screen Have Ss say the words according the pictures as quickly as they can

(3) Show some pictures of different activities that are happening in the school

Help Ss understand the school rules

T: Can you run in the hallways Don’t run in the hall ways

T: Can you fight Don’t fight

T: Can you listen to music in class Don’t listen to music in class

T: Can you eat in the classroom Don’t eat in the classroom

You can only eat in the dining hall

T: Can you arrive late for class Don’t arrive late for class

You must be on time

教学设计说明教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过，能更价值观的理解新单词的含义。此环节重点在新单词及词组的意思和发音上，所以要尽量让更多的学生张口说，必要的机械操练是必不可少的。

3 Drill (练习)

Show the pictures as quickly as possible Have Ss say the new words Then use the new words to make conversations

T: Let’s play a game Please say the new words as quickly as you can Then make a conversation like this:

A: What are the rules

B: Don’t …

教学设计说明此环节为机械操练，使不同层次学生初步掌握目标语言。机械操练是英语初始阶段教学必不可缺的部分，学生要先从模仿到初步掌握，最后才能熟练应用。机械操练时应注意着重提问成绩较差的学生，由于机械操练比较简单，因此是激发后进生兴趣，培养后进生自信的一个很好的途径。

4 Work on 1a (完成1a)

(1) Which rules are these Ss breaking Write the number of the rule  next to the student

(2) Talk about the picture with Ss using the target language

教学设计说明通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词。和学生一起谈论，目的在于引导学生学会使祈使句表示规则。

5 Work on 1b (完成1b)

(1)Listen What rules are these Ss breaking Write the numbers after the names

(2) Student A is a new student Student B tells Student A about the rules Make conversations with your partner

A: What are the rules

B: Well, we can’t arrive late for class We must be on time

教学设计说明此环节着重是听力训练。让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。

6 Work on 2a & 2b (完成2a和2b)

(1)T: Please turn to page 20 Look at the activities in 2a and read them aloud

(2)T: Listen Check the activities Alan and Cindy talk about

(3)T: Can you get the answers Listen again and check your answers

(4)T: Listen again Can Alan and Cindy do these activities Circle can or can’t

教学设计说明此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。帮助学生掌握情态动词can表示许可的用法。

7 Work on 2c (完成2c)

Student A is Alan and Student B is Cindy Talk about the rules in 2a

A: Can we listen to music, Cindy

B: We can’t listen to music in the hallways, but we can listen to it outside

教学设计说明此环节既能充分练习学生的目标语言，使学生学以致用，同时也能极大的调动学生们的课堂参与率

洪恩幼儿英语小班教案篇4

本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。

“Let's do”部分的教学是结合“Let's learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。

教学目标：

1能简单描述自己的房间。

2能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。

3能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。

教学重点：

1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study, bathroom, bedroom的发音。

教学方法：

引导法 启发法 直观教学法

学法分析：

小组合作学习法 讨论学习法 自主学习法

教学过程：

1 Warm-up/Revision

教师引导

1、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词

2 Presentation

1、出示study 的，手指着书房里的书问学生：What are they 教读单词 study, 并板书。

教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study

2、按照相同方法，教授单词 bathroom, living room, bedroom

3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home How many rooms can you see What are they

4、教师说指令。

学生回答提问：They are books 并跟老师认读study。

学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom

学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

听录音，跟读Let’s do部分。

3 Practice

出示练习题 习题练习并拓展

教学内容与教师的活动 媒体的运用学生的活动 教师进行逻辑选择

教学评价：

1、 学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。

2、 教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性 的语言，手势。

教学反思：

通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果

洪恩幼儿英语小班教案篇5

一、教学目标

知识目标：

1 学会使用句型“What did you do at the weekend”和“Where did you go”并懂得使用相应的过去式进行对话。

2 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。

3 能用动词过去式询问上周末的活动情况。

能力目标：

1会用“What did you do at the weekend”和 “Where did you go”询问过去发生的事情。

2通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交际意识。

情感目标：

培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。

二、教学重点与难点

教学重点：

1 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride

2 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend 和Where did you go

教学难点：

能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。

三、教学方法

1 通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际运用。

2 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。

3 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。

四、教学准备

课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证

五、教学过程

Step1: Warming-up

1) Greet to the students

2) Listen a song“Where did you go”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。

Step2: Lead-in

1)教师出示自己的旅游照。T: Class, I went to Jinan this weekend I took lots of photos and ate delicious food So I had a happy weekend Do you know weekend新授weekend,讲解其含义。

2)T:I had a happy weekend Our friends Amy, Lingling and Sam had a happy weekend too What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend导入课文教学。

Step 3: Presention

1) 学生观看整课的Flash 视频，整体感知文本。找出 What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend

2) 根据文本的具体情况，分段听文本。采用任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让学生带着问题找答案。

对于文本第二段，教师设置的问题：Where did Amy, Lingling and Sam go Ss: They went to the British Museum They visited Big Ben and the London Eye教师讲授the British Museum

对于文本第三段，让学生跟读Flash并且找出What did Lingling like best Ss: She liked the bus ride best 教师讲解本段中出现的新词汇。

3)学生整体跟读一遍文本，注意模仿语音语调。

4)学生自读，遇到不会的单词及不懂的句子可以寻求老师的帮助。

5)学生齐读课文。

Step 4: Practice

1) 教师借用Amy 和Daming头像，和学生一起提炼文本重点句，形成一组新的对话，并板书。

Daming: What did you do at the weekend

Amy: We visited lots of places

Daming: Where did you go

Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye

同桌两人对话，男女生读操练对话。

2) 你问我答：Travel around Dezhou

教师准备一张，上面选取德州的几个景点，如：长河公园，新湖风景区，减河湿地等，每个景点下面对应相应的活动，如：did taijiquan, took photos, played chess，etc 教师示范后，同桌两人一组，自主练习。

Step5: Extension( Talk about our travel)

T: We all had a happy weekend We went to lots of places and did many things But I think in our holiday, we were happy too Now look at this photo This is me Who can ask me some questions

S1: Where did you go

T: I went to Tianjin Other questions

S2: What did you do

T: I visited my friend You must have happy holiday too Now 4 Ss a group Ask and answer

学生小组讨论。

选取小记者，随机提问班里的同学。

最后教师总结：You went to lots of places Now let’s enjoy our class’s travel(教师课前收集学生旅游照，自制学生旅游视频)。 The world is a wonderful book and those who do not travel can see only a page of it

Step6: Homework

Describe your travel to your friends

板书设计：

Unit1 Where did you go

Daming: What did you do at the weekend

Amy: We visited lots of places

Daming: Where did you go

Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye

人教版小学六年级英语下册教案5篇

英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。下面我给大家带来关于人教版小学六年级英语下册教案，方便大家学习

人教版小学六年级英语下册教案1

教学重点

能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。

能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is … It’s …”，并能在一定情景中正确运用。

教学难点

熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。

课前准备

1教师准备教学过程中所需要的、声音和课件。

2教师准备录音机及录音带。

教学过程

Warm—up(热身)

(1)唱一唱

① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl”两遍，学生小声跟唱。

② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。

Presentation(新课呈现)

⑴ 学一学

① 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball”，领读“in”。

② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box It’s in the desk It’s in my hand等等。

③ 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。

④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

⑤ 教师提问学生：“Where is the pencil”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair It’s in front of the pencil-case”等等。

⑥ 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。

如：A: Where is the light

B: It’s over the desk

又如：A: Where is my eraser

B: I don’t know

A: Haha, it’s in my hand

⑵ 说一说

① 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin”，学生答出：“It’s near the table”。

② 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk”，学生答出：“It’s in front of the window”。学生仿照提问进行问答练习。

③ 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the …”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。

Let’s play(趣味操练)

⑴ Let’s chant it(见剑桥一级下P16)

① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。

② 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。

⑵ Listen and find out

① 教师说：“There is mirror behind the closet Can you find more mistakes”，请学生继续找出图中的错误。

② 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed”。

Consolidation and extension(巩固与扩展)

⑴ 做一做(见剑桥一级下P28)

① 教师点击课件，出图(没有文字)。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。

② 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

③ 教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf”。

⑵ Listen and answer the questions

① 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。

② 请学生试回答问题，其他同学判断对错。

③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。

人教版小学六年级英语下册教案2

一、教学内容

Part A Let’s talk & Point and say

二、教学目标

1、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man He’s my father 并能够在具体的语境中灵活运用。

2、 让学生学会询问他人的身份并知道如何应答。

三、教学重难点

1、 正确运用句子：Who’s that man He’s my father。

2、 单词who’s的发音，以及单词that和father中th的发音。

四、教学准备

录音机、磁带、教学课件。

五、教学过程

Step 1 热身(Warming-up)

1、 教师播放P8的Let’s chant，学生跟着录音哼唱。

2、 活动：介绍自己的朋友。

引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam I’m from China This is my friend, Tim He’s a boy He’s a student He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia

Step 2 新课呈现(Presentation)

1、师生观察Let’s talk的教学课件，利用与教材内容相同的教学课件，使学生既了解了对话的含义，又了解对话运用的情景。

2、 教师提问：Who are theyWhat are they doing

教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。教师注意带读学生不易掌握的读音，如：who’s, that, father等。

3、教师安排学生小组内分角色表演对话。

Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)

活动：

1、教师呈现课本中Point and say部分教学挂图。

2、让学生同桌合作练习图中的对话。

3、教师请学生拿出准备好的父亲的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。请几组学生到讲台前进行对话表演。

人教版小学六年级英语下册教案3

一、 教学目标：

1、认知目标：掌握本课的四会单词：suer, ht, rain;三会单词：beach, shell, sandcastle, l fr;掌握以下句型：suer is the secnd seasn It’s the httest seasn Is he planting rice es, he is N, he isn’t Is she aing a sandcastle N, she isn’t She is ling fr shells

2、 能力目标：能够简单描绘夏天的特点和夏天的活动。

3、情感态度目标：培养学生用英语交流的兴趣及热爱大自然的良好品质。

二、 教学重难点：

1、 suer, ht, rain; Suer is the secnd seasn It’s the httest seasn

2、级和现在进行时的一般疑问句及回答。

三、 教学手段：

运用多媒体辅助教学

四、 教具：

卡片，PPT

五、 教学过程：

Step1 Waring-up

1、 Greetings: T: Gd rning, bs and girls Glad t eet u What’s ur hbb (Free tal abut hbbies)

2、 Revisin: T: M hbb is travelling D u lie travelling During travelling, I lie taing se pictures L! D u lie these pictures Can u tell e 5

人教版小学六年级英语下册教案4

教学内容：

单词：festival， card， stocking， present， bell

词组：Santa Claus， Christmas tree，

日常用语：Merry Christmas! You too Here’s a present for you Thank you

教学目标：

认知目标

1能听说认读本课单词和词组

2能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too Here’s a present for you Thank you

3能初步了解感受和体验中西方文化

情感目标

能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

学习策略目标

1培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

2通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

3在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

教学重点：

1能听说认读本课单词和词组

2能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too

教学难点：

1Christmas失去爆破的读音

2festival， stocking， present等多音节单词的读音

教学准备：

教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等

教学过程：

step 1 warming up (热身活动)

1Duty report

2Listen to a song and follow the song

step 2 reviewing and leading in (复习并导入新课)

一名学生戴圣诞老人帽从门外走进来(唱歌时老师布置好)

T： Who are you

S： Guess!

T： Who knows who he is

Ss： 圣诞老人。——引出新名词Santa Claus(学习)

step 3 learning(学习新课)

1教师出示一张朋友送的圣诞卡片——引出新名词card(学习)

2或实物出示Christmas tree， stocking， present(逐一学习)

eg： T： (指铃铛)Bell， bell， this is a bell

T： (指长筒袜)Stocking， stocking， this is a stocking

1简笔画进行名词操练

2学生6人一组，找一组，教师说英文，学生走向

eg： Amy， you are Santa Claus(学生Amy，走向Santa Claus的)

3给一组学生单词卡片，组员迅速站到和自己一致的简笔画旁

4Learn a new chant ——compete

5T： When we bless someone on Christmas Day We say…

Merry Christmas!——学习

6Listen and repeat

step 4 practicing (操练)

1Group work——show

2设置情景对话(父母与子女，同学之间，朋友之间)

教师示范：(教师是圣诞老人)

T： Here is a present for you

S： Thank you

T： Merry Christmas!

S： You too!

3Group work——show

4学生画出自己喜爱的礼物

5Pair work——用英文表达相互赠送

step 5 summary (小结)

1学会了单词：festival， card， stocking， present， bell词组：Santa Claus， Christmas tree

2学会了日常用语：Merry Christmas! You too Here’s a present for you Thank you

3了解了西方文化

step 6 homework (家庭作业)

1Copy new words

2Draw what you like and give your parents saying：“ Here’s a present for you”

人教版小学六年级英语下册教案5

教学目标

1、能够掌握本单元四会单词及句子 These are…… Those are……的默写。

2、能够看图读懂、理解文章的大意，掌握一定的阅读技巧，提升阅读能力。

3、能够独立完成简单的英语句子输出，学会写话。

4、能动手设计自己的农场。

5、学会懂得多吃蔬菜与水果。

6、有热爱动物，保护大自然意识。

教学重难点

重点:四会内容的掌握

难点:阅读技巧的提升和英语的输出运用及these those的区别。

教学工具

单词卡，相关课件,农场设计卡，画笔等。

教学过程

(一)师生活动

Let’s chant(Preparation准备活动)

I like tomatoes

I like potatoes

CarrotsI will try

I love to eat green beans

Butonions makes me cry

(二)新课呈现

Let’s learn the new words

1、教师出示单词卡，学生进行问答练习，学习单词，并板书。

What vegetables can you see in the chant

I can see……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)

2、单词复数。

tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses

3、名词单数、复数的学习，强调tomato---tomatoes sheep---sheep

4、提问学生，学习句型：

What do you love to eat

I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)

Read and write

1、学生听录音熟悉课文。

2、教师领读。

3、学生大声读课文。

4、再读课文，完成Read together 任务，并核对。

(三)练习巩固

1、我能写出下列单词汉语意思

garden farm goat

eat seep farmer

2、我会翻译

(1)vegetablegarden

(2)overthere

(3)onthe farm

(4)Theseare carrots and potatoes

(5)Thoseare tomatoes and green beans

(6)Theylove to eat carrots

(四)拓展延伸

1、师生共同观看课文，共同完成Look and write,then build a farm of your own

2、教师巡视，指导学生画、写。

3、分组讨论，设计建设各组自己的农场。

4、学生展示自己的农场。

5、师生共同评价。

(五)作用布置

抄写单词与句子