花的学校和金色花在情感上有什么共同点

花的学校和金色花在情感上共同点是两个文章都含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。《花的学校》和《金色花》是以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情联系起来，都是含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。

借物喻人、物与人有相同的品格、都有小故事。边疆的兰花和落花生在内容写法情感上的共同点是，1、运用了借物喻人的手法。2、物与人之间都有相同的品格。3、写物的笔墨多，写人的笔墨少都有一个小故事把借的物和喻的人巧妙的连在一起。

《过故人庄》是唐代诗人孟浩然的作品，全诗为：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

《游山西村》是宋代诗人陆游的作品，全诗为：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

两首诗对比，有以下发现：

一、内容上相同的地方：

1、都是应邀到农村游玩。“故人具鸡黍，邀我至田家”，“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，两诗的第一联都是表达自己应邀到农村游玩的快乐。

2、都描写了农村的景美人情美。“绿树村边合，青山郭外斜”景美，“开轩面场圃，把酒话桑麻”朴素闲淡的人情美，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”前一联是美景后一联是人情美。所以这也是两诗的共同点。

二、情感上的共同点。

两诗都表达出对乡村生活的热爱。“待到重阳日，还来就菊花”表达的就是一种不舍和愿景，“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”同样是表达出对乡村生活的热爱。

小结

乡村美景是主角，乡村人情暖人心，这就是内容上的共同特点。热爱田园生活，这就是两诗情感上的共同特点。

芙蓉楼送辛渐

寒雨连江夜入吴，

平明送客楚山孤

洛阳亲友如相问，

一片冰心在玉壶

墨梅

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤

我觉得这两首诗在情感上的共同点

就是都很含蓄清雅的表达了自己的一腔热血和一片真情

如冰心和清气代表了自己的情感

玉壶和乾坤代表了自己的寄托

最显著的特点不就是：都属于心理活动

广义的情绪包括情感，是指人对客观事物是否符合我的需要所产生的态度的体验。它是人脑对客观世界的一种反映形式，产生的根源在于客观现实本身。

情绪与有机体的需要密切联系着，它是以需要为中介的一种反映形式。客观世界的某些刺激并不可以全都引发人的情绪，只有与人的需要有直接或间接联系的事物，才使人产生情绪体验。通常，那种能满足人的某种需要的对象，会引起人的肯定的情绪体验(如满意、愉快、喜悦等)；反之，那种妨碍或干扰某种需要得到满足的对象，则会引起否定的情绪体验(如不满意、疼苦、忧愁、恐惧、愤怒等)。

情绪和情感作为一种主观体验，是对客观现实的反映。但它反映的不是客观事物本身，而是具有一定需要的主体和客体之间的关系。情绪和情感是两种难以分割而又有区别的主观体验。

情绪与情感的联系

首先，情绪是情感的基础，情感离不开情绪。这表现在：①情感是在情绪的稳定固着基础上发展和建立起来的；②情感通过情绪的形式表达出来。

其次，对人类而言，情绪离不开情感，是情感的具体表现。这表现在：①情感的深度决定着情绪的强度，情感的性质决定了一定情境下情绪表现的形式；②情绪发生过程中往往深含着情感因素。

情绪与情感的区别

广义上来说，情感与情绪相同也是人对客观事物的态度体验。狭义上来讲，它又不同于情绪，是和人的社会性需要相联系的一种比有些复杂而又稳定的态度体验。例如，道德感、审美感、理智感、爱和恨的体验等。从严格意义讲，情感与情绪有以下区别：第一，从需要角度看，情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式，如喜、怒、哀、乐等；而情感是同人的高级的社会性需要相联系的，如与人交往的友谊感，与遵守道德行为准则和规范相关的道德感等等。，

第二，从发生角度看，情绪发生有些早，为人类和动物所共有，但是无论从种系或是个体发展来看，情感体验都发生得有些晚，是人类所特有的，是个体社会化进程发展到一定阶段才产生的。

第三，从稳定性程度看，情绪永远带有情境的性质；而情感则既具有情境性，又具有稳固性和长时间性，稳固的情感体验是情绪概括化的结果。

第四，从表现角度看，情绪着重于描述情感过程的外部表现及可测量的方面，带有冲动性；而情感着重于表明情绪过程的主观体验方面，始终在意识的控制之下。

涉江采芙蓉和一剪梅在情感表达上有悲伤，苦闷共同点。《涉江采芙蓉》是“古诗十九首”中的一首，用荷花来表达对所爱男子的思念，但也有人认为是游子思乡之作，只是在表现游子的苦河、忧伤时，采用了“思好调〞的“虚拟”方式。