《世界多美呀》教案

　以下是我为大家搜集整理的《世界多美呀》教案，供大家参考和借鉴!

《世界多美呀》教案(一)

　(一)教学目标

　1、知识与技能：

　(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

　(2)学会本课7个生字，认识一个新偏旁“羊”字头。

　(3)了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的常识，小鸡对周围世界认识的变化。

　2、过程与方法：随文识字;从生活经验入手，精读感悟;培养观察、自主、合作、探究学习能力。

　3、情感、态度与价值观：感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的感情。

　4、教学重点难点:识字、朗读、小鸡对周围世界认识的变化。

　(二)教学策略

　1、教法选择：讲授、讨论、随文识字、启发引导、多媒体辅助。

　2、学法引导：一边读一边想、观察、分析、体验。

　3、课堂组织形式：师生互动，集体合作，个别辅导相结合。

　4、教具媒体组合应用：鸡蛋;多媒体课件;幻灯片;生字、词卡片。

　5、课程资源开发利用：向家长了解小鸡小鸭的孵化常识。

　(三)课时安排2课时

　(四)教学过程

　(第一课时)

　一、激趣导入

　谈话：同学们，老师这里有一个鸡蛋，把它放在鸡怀里，过了些日子会发生什么变化

　(引导学生说出不同的答案，要让学生明白不是所有的鸡蛋都会变成小鸡。)

　[这是以问题引发兴趣的。鸡蛋能孵化出小鸡，学生有这样的生活常识，但有的鸡蛋不能孵化出小鸡，学生不一定知道，如何让学生明白，看来是有难度的。如果学生对这个问题争论不休，显然影响下面的教学进程。]

　二、整体感知

　1、课件播放小鸡的孵化过程和配音朗读，观察了解小鸡是怎样来到这个世界的。

　2、小鸡来到这个世界后说了句什么

　[鸡蛋是怎么孵化出小鸡的，道理明白但过程是不知道的，通过直观的课件演示，学生体验了生命的过程，同时创设了情境，产生了好奇。

　借助小鸡的语言说出自己的话，这是生命对生命的体验，是对生命的渴望，对生活的向往。]

　三、品读课题

　1、课件出示课题：“16世界多美呀”

　2、认读“世界”、“美”。

　3、试读课题。提示：读这个课题时你要提醒大家注意什么要读好这个课题那些词是关键为什么

　4、对这个课题你是怎么体会的，读出来让大家听一听。

　5、讨论：什么叫世界

　(过渡：世界就是地球上所有的地方，小鸡一来到这个世界它看到了什么我们读读课文吧!)

　[因势利导，自然的揭示了课题。随文识字，认读“世界”、“美”，初步感知音、形、义。试读课题“世界多美呀”，是以体验为前提，再练习读出感情色彩的。抓住关键词“世界”讨论，从而准确的明确的世界的含义，为学生理解课文内容奠定的基础，]

　四、初读课文，感知内容

　1、自读课文。要求：借助注音读准字音，不认识的生字朋友用“”划出，再给自然段标上序号。

　2、同桌合作再读，讨论：小鸡眼里的世界先是……再是……

　3、汇报展示句子：

　①蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的的。小鸡想：整个世界都是**的呀!

　②它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

　[学习生字不仅要读准字音，而且还要认清字形、了解字义。所以，这一环节应给足时间，相互交流、相互检测，教师也要注意效果的评价，加强反馈，打牢基础。

　问题尽量让学生提出来，小组解决不了的再拿出来讨论，如果学生提不出问题，教师可以提出，问题要宽泛，最好能牵动全篇。]

　五、品读句子，读中感悟

　1、课件出示句①：

　蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是**的呀!

　(1)认读：“小鸡”、“黄乎乎”。

　(2)品读感悟。如果你是小鸡看见四周黄乎乎的，会有什么感觉把你的体会读出来让大家听听，还可以配上动作。

　(3)齐读句①。

　(设问过渡：这是小鸡在什么地方看到的世界蛋壳外的世界又是怎样的呢)

　[抓住关键的句子，让学生朗读感悟，这是很适用的方式。朗读的同时要注意积累，特别是新出现的词语，要读熟，且要理解。读有所感、读有所思、读有体验、读有语感，这是阅读的根本。教师让学生以假想的方式体验小鸡的内心，这是生命的交流与沟通，展示了孩子的心灵。配上动作表演读，符合儿童的心理，学生一定能读得有声有色有情。][

　2、课件出示句②：

　它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

　(1)识字：你会读这个句子中的那些生字、词，愿意当小老师领大家读吗学生自主认读“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”。

　(2)品读感悟。你想用什么语气读这个句子为什么读读看，让我们也感受这蛋壳外世界的美。

　过渡：多美的画面呀!让我们一起来赞美它吧!

　(3)齐读句②。

　[紧紧抓住识字和积累词语展开学习活动，不仅是重视了语文的基础性，而且也是在渗透生学习方法。由词到句到读，这是一个训练的过程。怎么读，教师没有盲目的指导，而是让学生自己体会、讨论，体现的学生的主体性。]

　3、小结学法：刚才我们一边识字、一边读句子，知道了小鸡眼里的世界是怎样的。你们还有不认识的生字朋友吗

　4、认读：“很久”、“站”。

　(过渡：生字朋友我们记住了，现在大家一起朗读课文。注意，这次要读得通顺、流利、还要有感情，有信心吗)

　[由渗透学法，到总结学法，体现了由教会到会学的过程。学法的总结应让学生自己来完成，尽管说的不全面，但是学生自己发现的，从而培养了他们的能力。尽量避免齐读，齐读不利于读出个性]

　五、朗读全文

　1、齐读课文。

　2、指读，评议。

　3、小结：小鸡看到得只是世界得一小部分，更多得美景等着它去发现。

　[谁想读谁就读，谁愿意读，就站起来跟着读。没有参与的，老师再提议他大胆的读。这样面向的是全体。]

　六、指导书写

　1、出示生字“美”。

　(1)分析“美”的结构、字形和“羊”字做偏旁的变形。

　(2)练写“美”字。

　(3)展示作品。

　2、出示生字“世界”。

　(1)读笔顺表，自主练写“世界”二字。

　(2)展示评议。

　[写字指导要扎实，体现过程性。应先让学生看书，自己观察字的结构及规律，特别注意生字各部分在田字格里的位置，学生先说说，老师根据学生的要求，有重点的边讲边范写。一定注意让学生看老师的操作，让学生临摹。]

　七、作业

　1、朗读课文。

　2、操作题(以下任选一题)。

　(1)画一画小鸡的孵化过程和小鸡眼里的世界。

　(2)请家长帮忙收集有关小鸡孵化的或资料。

　[作业有选择性，实践性，拓展了学生的知识与视野，开发了学生的想象力，关注了小鸡的未来生活。]

　综述：教者建立了“三位一体”的教学目标，关注了学生全面素质的提高。教学过程体现了以问题为情境，以品读为手段，以合作为促进，以体验为归宿，重自主、重朗读、重积累、重感悟、重实践。主张从学生的生活入手，以生命来体验生命，放飞学生的精神世界，从而激励了学生对美好生活的追求。

　思考：课堂教学是师生共同建构的，关注的是学生原有的认知和经验，注意引导学生自我发现问题，自我解决问题，培养学生的问题意识及创新意识。教学活动的展开，多与学生商量，让学生提出怎么学习，注重学生自我的选择性。(当然，低年级学生这样操作有难度的，但教师要有这样的意识，长期的培养下去，学生自然的就生成了自主学习的能力与习惯。)

《世界多美呀》教案(二)

　问题提出：

　在教学中,我根据儿童的心理、年龄特点，设计了儿童喜闻乐见的教学情境，引导学生自主合作探究抓住课文的两条线索，以小鸡对周围世界认识的变化这一线索为主，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀!”最后结合段末的又一个省略号，在反复诵读中体会，抓住一系列动作，采用读演结合的方法让学生们理解最后，借助多媒体展示美丽风光，进一步激发学生热爱这个世界、热爱大自然的情感，有助于学生对课文内容的理解。

　案例描述：

　一、读句引题，美读课题

　1、出示句子，(世界美世界多美呀!)生自由读

　2、这是一个有趣的故事，想听吗好!但听故事前老师可有一个小小的要求：请小朋友仔细听:这个故事里的小鸡说了什么故事开始了，认真听哦!(师配音讲故事)

　师：好，故事讲完了，你听到小鸡说了什么(生回答，师评价)

　过度：世界的确很美，我们要学的课文更美请小朋友用你喜欢的方式去读课文，

　二、复习导入，质疑激趣

　1、词语检查：

　读了课文，有信心把这些生字词读准吗(出示词语)男女生开火车读、齐读，师随机纠正评价

　2、引背第一自然段导入新课

　通过上堂课的学习，我们知道蛋壳里的小鸡先是——睡着的，后来——它醒了，看见四周——黄乎乎的，小鸡想：——整个世界都是**的呀!(生边背边做动作)

　出示：整个世界都是**的呀!(指导读)

　三、情景体验，美读课文

　1、学习第二自然段

　小鸡慢慢长大，蛋壳里又是那么小，那么闷，还只有一种颜色，一点意思都没有这时，它一定还想知道——(引导生想)蛋壳外面的世界是怎样的

　它是怎么做的呢请大家读一读第二段，找找有关的句子，画出来多读几遍不动笔墨可不读书呀!

　1、那小鸡准备做什么指名读，(生：啄蛋壳)用动作演示啄

　2、(课件出示句子)要求：学生小声读句子，多读几遍，想想你读懂些什么或是知道些什么先和同桌交流

　3、指名先读再谈体会，师相机补充

　小朋友都能感受到小鸡啄蛋壳的辛苦和不容易(点机词变颜色)能把着几个词读好了，就能把小鸡啄得吃力、辛苦的样子表现出来师指导读词

　4、指导感情朗读。

　5、老师这也有一句小鸡看到的，你们来读读，比一比那句话写的比较好为什么空()

　师：你们觉得这天空蓝吗(蓝)对天空很蓝很蓝，(相机出示词语)蓝湛湛就是指很蓝很蓝，指导读词(指名读词、评价：再蓝一点，好蓝好美呀)还有什么可以说很蓝很蓝，(生：海水是蓝湛湛的，妈妈的蓝宝石戒指，及时鼓励表扬)

　图2、绿茵茵的树木()

　师：这是什么(树木)师补充：这就是绿茵茵的树木，看油油的、绿绿的、嫩嫩的、亮亮的，在我们周围你还看见哪些景物是绿茵茵的(生联系生活实际说，师及时引导表扬)

　图3、碧澄澄的海水()

　师：这有两条小河，你们喜欢哪一条为什么学生各抒己见(回答的过程师渗透环保教育)指出碧澄澄就是指河水很清澈(生读词)

　8、指导有感情的朗读

　师：谁能把这美丽的景色读出来，让我们也能看得到、感受得到指名学生上台进行连线(指名读、赛读、互评)

　9、认识省略号

　师：那小鸡就仅仅只看到这些美景吗(生：不是)

　师：哦，那你是从哪里知道的(生：小圆点)师强调：这是省略号(师板书：……)

　生找找美，小鸡都看到了什么出示句示：它看见()是()的拓展训练。

　10、此时小鸡的心情怎样(生：开心、高兴)让我们通过朗读来感受小鸡的辛苦很开心(指导有感情的朗读)

　(二)学习第三段

　过度：小鸡在蛋壳里的时候以为整个世界都是**的呀!从小洞眼里一看，现在才明白(课件出示“原来世界多美呀!”)师引读，生齐读

　师：小鸡可高兴了，来高兴地读读这句话(分组赛读)那么美的世界站起来一起赞一赞(齐读)

　同桌合作读第3段，

　师：这时小鸡又想干嘛(指名两同桌读)

　师：小鸡及着要出壳啦，(课件出示句子)指名读，找动词，自己先读一读、动一动、演一演(师巡视)

　师：从你们的声音、动作和表情中看得出小朋友都读的很认真，相信你们一定能够表演好(男女生合作表演：男生读、女生演、交换着演一演)师评价

　(三)学习第四段

　师：小鸡高兴地走出蛋壳，走到屋外，来到小河边，它叽叽、叽叽地叫着，它是在说：(课件出示句子“世界多美呀——蓝湛湛地、绿茵茵地、碧澄澄地”)师引读

　这后面又是省略号，你能继续说下去吗(拓展训练)生练说，师相机补充

　师：小鸡越说越高兴，继续往前走，它又看到了很多美丽而奇妙的风光，一起欣赏吧(课件出示美丽的)

　在欣赏的过程中引导学生说话：小鸡来到那里看见了什么(学生介绍)

　(四)美读课题

　师：看到这么美的世界，小鸡一定会高兴地说——(美读课题)，我们小朋友也会高兴地说——(读课题)，王老师也真想说——(读课题)，让我们和小鸡一起高高兴兴地说——(美读课题)

　四、总结课文、拓展延伸

　孩子们，小鸡在孵化的20多天里，先是睡着的，后来醒了，开始啄蛋壳，然后撑破蛋壳，一边叫一边慢慢站起来，这就是小鸡孵化的过程小鸡对世界的认识也有一个过程：在蛋壳里认为——整个世界都是**的;走出蛋壳认为——世界多美呀!

　师：那这么美丽的景色都是谁带给我们的引导生说出(大自然)

　师：大自然这么美，你喜不喜欢(喜欢)喜欢的同时我们还应该，(生自由说，师渗透环保教育)

　五、齐读课文、自选作业

　孩子们，世界五彩缤纷，世界多美呀!让我们一起把小鸡眼中的美丽世界朗读出来，如果这美景已经印在你眼里，你可以表演出来

　课后，请孩子们用心观察我们身边的世界，你可以把这美丽的世界画下来、唱出来，还可以找到喜欢的儿歌有感情地背诵下来(选择你喜欢的方式)下节课，我们再来比一比、评一评小朋友眼中的美丽世界。

　案例评析：

　一、读中感悟，悟中生情

　二、创设情境，感悟语言

　根据儿童的年龄特点及思维特点，从直观、形象入手，运用多媒体教学手段，激发学生学习语文的情趣，培养学生观察、比较、辨析、想象及联系生活学习语文的能力。让学生在不知不觉中习得理解词语的方法。当这些抽象的词儿和学生的理解以及多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就展现在他们面前了，看着这五彩的世界，学生都被大自然的美所陶醉并由衷地热爱这个世界。此时再通过学生优美的朗读把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来，从而来感悟课文精妙的语言，在朗读中体悟语言的魅力。

　三、拓展延伸、抒发情怀

　我发现，在课文的结尾处，也就是课文第四自然段的最后是省略号，给人以想象的空间。当小鸡急切地走出去想看看外面的世界时，“小鸡还会看到什么呢”这时，一幅幅美丽的图画又展现在孩子们面前了，多媒体把孩子的生活带进了课堂，也在课堂中唤起了学生原有生活的积累。活动内化理论告诉我们：“人的素质和能力的发展形式，总是在积极参与的过程中内化和构建的。语文是实践性很强的课程，特别是语言的发展，必须在感悟积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。”让孩子们用自己的语言描绘一个美丽的、熟悉的世界，正是内化、拓展课文语言啊!蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、黑压压的……一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，这是在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。

　言为心声，“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子们心中的一片乐园。

一、教材解读

1．课文简说。

这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。

对于《月光曲》的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来：天高云淡、月朗星稀，平静的海面上“洒满了银光”，这时月下的一切是那么幽静。月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”我们在体味作者用词精妙的同时，更为文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀所感动。哥哥因为“音乐会的入场券太贵”，家里“又太穷”，无法使妹妹得到满足而遗憾、内疚。妹妹听出哥哥话中的不安之意，反过来温言相慰，懂事地叫哥哥“别难过”。兄妹互相体贴，手足之情感人至深。盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，于凄楚中饱含了对哥哥的体贴。正是盲姑娘兄妹的手足深情，感动了贝多芬，使得他即兴创作《月光曲》，并为之演奏。

作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。

选编这篇课文的意图，一是让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。

本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。难点是贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处，这一点课文没有具体的答案，需要老师精心设计教学，才能突破难点。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领会。可通过联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。

②她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法——创作的激情顿时而生。

③月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

“清幽”，秀丽、幽静。清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。

④他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

“水天相接”，水和天连接在一起。“微波粼粼”，微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。“霎时间”，极短的时间。

皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。

⑤月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力量。

（2）对词语的理解。

断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。课文中指优美的琴声让兄妹俩听得入迷，似乎忘掉了周围的一切。

苏醒：昏迷后醒过来。课文中指穷兄妹俩从美妙的音乐中回过神来。

二、教学目标

1．学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

4．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

三、教学建议

1．这篇课文在知识、思想情感、意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定困难。教学时，要给学生充足的时间让学生去读、去讨论。营造良好的氛围让学生去说、去想象。在自读自悟中理解语言文字，感受《月光曲》的美好。

2．课文意境隽永、文质兼美，蕴涵着丰富的美育因素。无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。教学时，可从以下三方面体会：

①从鲜明的形象中领略人格美。

《月光曲》一文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。教学时，可以抓住人物的外在形象，揭示人物的心灵美，使学生受到人格力量的陶冶。贝多芬是德国著名的钢琴家，理解这一人物形象时，教师着重向学生介绍他的生平事迹，以及他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福”。从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中，让学生感受到贝多芬不辞劳苦，一心为民作曲弹琴的精神。作为劳苦大众的代表穷兄妹俩，他们生活很困苦，但十分爱音乐，对生活充满了乐观的态度。穷兄妹俩能相互关心、相互体贴、相依为命，这种善良的品性正是审美教育的“源流”。

②从生动的语句中感受文之美。

《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领略语言文字的生动优美。如，在朗读第九自然段时，可以指导学生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎时间”“一缕一缕”“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有感情地朗读这段话，体会到海面由平静——波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅——高亢激昂。此时，即使学生没亲耳聆听《月光曲》，也能通过充溢着优美意境的语言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。

③从优美的乐曲中品味艺术美。

《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。课文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”，“等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋”，这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。教学时，教师可以播放《月光曲》的音乐，让学生配乐诵读，从而更透彻得了解文章！

《动什么别动感情》经典台词：

1 一个人不靠谱不难,难的是一家人都不靠谱 

2 你有品位所以看上我，我没品位所以看上你 

3 一天到晚你老跟我吵架，不知道的人还以为咱俩谈恋爱呢。 

4 男：我能想到的最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老 

女：我能想到的最浪漫的事，就是看着你一人儿慢慢变老。 

5 我本无心求富贵，谁知富贵逼人来 

6 这年月，谁比谁傻多少啊？ 

7 男人的谎言可以欺骗女人一夜而女人的谎言可以欺骗男人一生 

8 廖宇：那你到底收获了什么？ 

佳期：我收获了直面惨淡生活的勇气！ 

9 此处不留爷，自有留爷处，处处不留爷，才把爷难住！ 

10 一个一向张扬的人，如果遇到一件事情忽然变得低调起来，那这种低调就是更高层次的张扬了 

11 他啊，道德水准是负值，人渣级的 

12 在这万恶的大都会里，谁的怀里不揣着板砖？像咱们这种语言上的巨人行动上的矮子，顶多背地里发发牢骚，天一亮见着谁不得笑得跟朵花似的？我现在最大的理想，就是不想笑的时候就能不笑。 

13 我不喜欢他，但我喜欢他喜欢我 

14 这岁数再找后老伴就不叫嫁人了……叫嫁祸 

15 你敢勾引我姐！你以为我姐也象我一样好色吗？ 

16 二十多岁的女的，都得在三十岁男得面前折一道，有了惨痛教训以后，才能继续人生路。 

17 动物什么时候对自己的外表花心思？求偶的时候，人也一样！想要不安于室的时候，想要红杏出墙的时候，想要吸引人注意的时候！ 

18 为什么我就不能有选择的机会呢？也让我尝尝这种举棋不定的痛苦，唱唱伤了谁都不忍心的痛苦，多美啊！ 

19 其实第一眼谁不看外表呀？这人身上要实在没的看了，才看内在美呢。 

20 该丫出声，丫却无声。 

21 到了人家宾馆别老什么都拿回家来，就跟咱没见过钱似的。但是可以玩命使他们的 

22 找男朋友得找那种上赶着呵你的---呵护型，你找这个满拧，整个一”呵斥型” 

23 小李美刀：可我就是喜欢她，喜欢她掘了吧唧的蠢样子，喜欢被她招之即来挥之即去，她始终是我的理想，我管这种女孩叫“小可爱”……如果她是疯子，那我就是精神病院里用海绵垫做成的墙，随便她怎么嘶咬，冲撞，我都乐意…… 

24 你够沉得住气的呀。真阴险，跟一老婆似的。人说正室都这样，特别大气，处变不惊，以不变应万变。那种跳着脚着急忙慌的注定在婚姻生活中成不了大器，没什么作为。 

25 只有爱你的人，才配得上你爱。 

26 廖宇：“我本无心求富贵，谁知富贵逼人来？” 

佳期：“我觉得那是破锅自有破锅盖，破人自有破人爱。” 

27 我觉得世界上最可怕的就是不服，就觉得自己特别特别。大多数平凡女性都心存侥幸德认为那些谁也磕不下来的男性到自个儿这就算画上句号了——千万别这么想，都是普通人，没比谁多长出什么来，人见山翻山见水趟水凭什么到你这阴沟里翻船呀？ 

28 我就听不得有人动不动提素质。阿姨！您这岁数赶上素质教育了吗？

小学语文《夏夜多美》说课稿

　作为一名教学工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么应当如何写说课稿呢？以下是我为大家收集的小学语文《夏夜多美》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　 一、说教材

　《夏夜多美》是一篇动人的童话故事，它生动地讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰救它上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。这篇文章文辞优美感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。

　基于对教材的理解，将本课的教学目标定为：

　1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

　 二、说教法

　阅读课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。为了充分调动学生学习的自主性和积极性，首先大胆创设优美的情境，让学生置身于美丽的夏夜中进行学习。课堂上充分尊重学生阅读时的独特体验，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟，使学生在感悟课文内容的同时，心灵受到熏陶和触动，感受夏夜的美，培养审美情趣，学会关心别人，培养良好的品质修养。教学方式上以“导演和演员”这一学生喜闻乐见的形式，激发学生朗读的兴趣，表演课本剧。以读代讲，读中感悟，提供学生自主、合作、探究的学习的途径。评价方式上，实现师生角色的转变，由传统单一的教师对学生评价转变为学生互评、学生评价老师，从而培养学生用欣赏的眼光对待别人的情感和价值观，激发其自信心、成就感。

　 三、说学法

　以读为载体，感悟文本。初读时，要求读准音，读通课文。再读时，了解故事发生的时间、地点和人物，初步感悟夏夜不仅景美，人物的心灵更美。细读时，引导学生从“喜欢谁”入手，感悟睡莲是如何关心帮助小蚂蚁的。通过朗读、理解、想像，在此基础上提升学生的情感，感受夏夜“内在”的美，体现阅读的层次性。朗读采用自读、齐读、引读、边演边读等形式，保证学生有充裕的'时间来朗读感悟文本，在反复的朗读中读通课文，理解内容，而且在与文本的反复对话中巩固。

　 四、说教学过程

　第一课时

　一、导入、揭题

　二、初读课文，认识生字

　三、再读课文，互助学习

　四、欣赏范读，体会感情

　五、写字指导

　六、作业：画出你眼中美丽的夏夜

　第二课时

　一、故事导入，复习生字

　有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里锻炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。哪一组小朋友愿意帮帮他们啊？

　过渡：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来，它到哪去了呢？

　（通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出文中的故事。同时结合了本文中心，让孩子们感受到帮助他人的乐趣。）

　二、想像朗读，激发感情

　1、想象读：闭上眼，听老师读，你听到了哪些小动物？（培养学生认真倾听的良好习惯。）

　2、交流，粘贴带名字的小动物，学生边看图，边读出词语。

　三、自读自悟，读出感情

　1、把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。

　2、把你喜欢的小动物的话读给你的好朋友听一听，并告诉他，你为什么喜欢。

　3、反馈交流。相机创设情境引导学生边读边悟。

　（此环节设计的目的在于不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈交流，在交流中碰撞出思维的火花。）

　四、创设情境，指导表演

　这么美的故事让我们一起来演一演吧。

　1、在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了，池塘里的睡莲也闭上了眼睛……突然，怎么了？

　找两个学生演蚂蚁和睡莲。（把抽象的文字还原成鲜活的情景，通过表演，加深对字词的理解，让学生兴趣盎然地了解课文内容。）

　2、爸爸妈妈找不到小蚂蚁，该多着急啊！这时，谁来了？找学生扮演蜻蜓。

　3、天太黑了，见不到路怎么回家？找学生扮演萤火虫。

　4、旁白：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。（欢呼状）

　（穿针引线地使故事情节自然发展。）

　5、出示：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴？

　（在师生共同读演中感受到小动物之间互帮互助的真挚情感。）

　6、组长分配角色，小组试演。用自己喜欢的方式去演。（之前的表演激发了学生的兴趣，小组再演，让每个孩子都亲身体验。充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物、对分角色朗读表演感兴趣。）

　7、展示表演。

　 五、深入感悟，深化体验

　1、指读14－16自然段；借助动画、音效，集体诵读，根据自己的想像自由地辅以动作。（利用多媒体动画、音效以及学生自己做动作表演诵读，为学生创设真实的情境。）

　2、是啊，夏夜多美啊！碧绿的河水，粉红的睡莲，青青的假山，绿绿的草坪，美丽的鲜花，闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美？生结合各种小动物具体说说“心灵之美”。（用优美的语言再现故事情境，让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。同时，积累语言，为以后的发展打下基础。）

　 六、感悟，小结

　1、读完了课文，你想对大家说点什么？（明白一些为人处世的小道理。让语文学习成为孩子们学会生活的一种能力。）

　2、老师相信你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。

　 七、课外延升，拓展思维

　1、夏夜很美，小动物们的心灵更美，你画的夏夜美不美呢？请大家先把自己的作品介绍给小组里的同学，然后选出你们认为画得好又说得好的小朋友上来说一说。

　2、小朋友们不仅读得好，画得好，说得也棒，大家能把刚才所说的美丽的夏夜写下来吗？

　(体现了学科间的整合，拓宽了学生想像的思维空间。将课文内容向课外拓展延升，以画促话，给学生的心灵插上自由飞翔的翅膀，让其个性在绘画与解说中充分张扬。)

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