李玫瑾教授：父母亲自陪伴孩子成长，比只给孩子挣钱更有价值

李玫瑾教授在新书《心理抚养》中说：

我挺认同这句话的。

但是，我家先生不以为然。在他看来，父母两人全都扑在孩子的教育上，到头来可能连给孩子买棒棒糖的钱都没有。那还谈何教育？

听我家先生的话外音就是，在挣钱和教育孩子之间只能二选一，两全不了。

这也恰如人们常说的， “抱上砖头我无法陪你，放下砖头我便无法养你”。

可事实真是这样吗？

自然不是的。

《我的事业是父亲》一书的作者蔡笑晚就做到了 鱼和熊掌兼得，挣钱和教育孩子兼行。

蔡笑晚出生于医学世家，由于父亲去世和文革，让原本还算殷实的家庭一夜之间陷入贫困。

不得已，作为长子的蔡笑晚只得从大学退学扛起养家糊口的重任。他做过乡村医生，当过老师，在他的辛勤努力下，家庭状况日渐变好。

后来，他结婚了，十年之间和妻子生了6个孩子。

或许是有感于自己求学经历的艰辛和对知识的渴望，打从知道妻子怀孕的那一时刻起，蔡笑晚就决定了要 好好培养孩子。

并且，他还取名笑晚，意在让自己可以笑得晚一点。

蔡笑晚说到做到，为了培养孩子，他除了工作，几乎把所有时间都花在了孩子的教育上。

为了让孩子早点上学，他搬到乡村。乡村教育质量不咋地，他就自己上心。

每天晚上一家人围坐一桌，孩子写作业，他看书。每天早上，他放英语日语给孩子听，培养孩子对外语的兴趣。

当孩子遇到了学习上的困难，他会想办法在无形中为孩子解忧，十几年如一日。

当孩子需要更好的教育资源时，他又想法子搬回城里，为此来来回回搬了四五次家。

最后的结果正如蔡笑晚所期待的那样，6个孩子5博士1硕士全都成才。

蔡笑晚曾说

这句话很在理，更具有实际性。

孩子永远是自己的，如果父母自己都不在意、不用心，试问还有谁会关心？

由此，我想说，并不是挣钱和教育孩子只能二选一，而是可以同时做到的。

借用人们常说的一句话，只有孩子才做选择，而成人全都要。

不知家长朋友们有没发现？ 父母和孩子之间是彼此成就的关系。

譬如蔡笑晚，譬如家庭教育专家郑渊洁，又譬如母婴大v年糕妈妈，他们无一不是因为养育孩子而成名。

郑渊洁把儿子带回家教育，将女儿培养成学霸。年糕妈妈分享孩子的成长点滴，生了一胎生二胎。到最后，他们既养好了孩子，也成就了自己。

说到底， 父母对孩子的每一分用心，愿意为孩子花的时间和精力，最后受益的不只是孩子，更是自己。

这样看，大家说父母陪伴孩子成长，是不是比只给孩子挣钱更有价值呢？

养着孩子，顺便就把钱挣了。

因此，不要再觉得养育一个孩子有多难有多烦，这远不是父母在养育孩子，而是孩子在成就父母呀！

还有个发现，也跟家长朋友们说道说道：

那就是通过近几年的学习与自我成长，我越来越意识到越是优秀的人，他们所涉及的领域就越广，做得也越好。

常常都是一手 育儿 ，一手工作，左手家庭，右手事业， 兼顾得都很好， 活脱脱的斜杠青年，孩子财富两旺。

反之，那些不太把孩子的教育当回事，意识不到孩子之于自己的意义的家长，他们反倒哪哪都难以搞好。

李玫瑾老师的家庭教育内容和市面上其他的家庭教育有什么不同？

这次开始学习李玫瑾老师的家庭教育的时候，我发现听她的内容会让你特别震撼，因为她是从犯罪心理的角度来讲解家庭教育，有很多社会上骇人听闻的案例，让我作为妈妈，深刻的感受到我的言行对孩子会有哪些影响。

教育好孩子不止是家事，还是国事。

家庭教育的理念1——人的心理发展有顺序性，行为问题表现有滞后性。

孩子问题表现在青春期，实际上形成不在青春期。

案例:美国枪杀案

——源自他8岁心理创伤

家庭教育理念2——未成年人是被动弱者，这决定他的问题是身边成人的影响

抚养人对被抚养者有生命决定权物质提供权，照顾程度权，个性决定权。

我是怎么来的？

我的胃口是喂出来的。

我的脾气是带出来的。

我的观念是叨唠来的。

我的残忍是孤孤弱无助熬出来的。

我的无耻是百般迁就溺出来的。

——即使孩子出走自杀，犯罪，看似孩子的选择却都是父母行为的结果。

案例：今日说法

打人骂人在黑板上画一条道

你每减少10道一个糖，减少20道给一个苹果，减少50道给一个巧克力

心理学强化的方法

孩子开始变好

脾气是带出来的，跟你怎么养有关系

家庭教育理念三，家庭抚养不仅仅是物质，更重要的是心理抚养。

案例:珠海一父亲欲出10万将顽劣儿子托付教育机构。

现在社会有很多这样扭曲的现象。

给孩子挣钱的时间不如自己陪伴孩子的时间。

给孩子存钱的努力，不如教给孩子做人做事的努力。

找奶妈带孩子不如自己辛苦带孩子。

养孩子不是私事，是国家的事，是公事。

家庭教育理念4——人性教育比智力教育更重要，聪明用来作恶，其危害更大。

心理学的人性——情感

案例:白宝山的案例，抢美钞

现在大学生作案很严重，马加爵案例

集中营生还的校长对亲爱的老师写的一封信

怎么看孩子有人性？

家庭教育理念5——性格比智力更决定命运，事实上智力只决定。

家庭教育理念六——保护孩子不等于替孩子做主，要了解并尊重孩子的基本权利

案例:父母觉得孩子很优秀，大学却跳下去了

他遗书说人生有什么意思

人活着最基本的是什么~健康，自由，

案例:美国超市买鸡蛋，一个鸡蛋比六个鸡蛋还贵

那是有鸡权的鸡生的，还有一种是按在格子里生的

肯德基的鸡，小孩吃的长得快，中年人吃的老的快，老年人吃了死的快。

很多父母为孩子操心太多，我们中国的这个家长对孩子做主啊，不了解他，不尊重他，这个现象非常突出。

我们要尊重孩子他的自由，尊重他的隐私，要给他形成一种我们爱他还要尊重他。

家庭教育理念7——改变孩子行为需先改变大人的行为

大人好好学习，孩子天天向上

五年级孩子跳楼事件

——家长说话不当是把孩子逼上绝路。

6依恋是人生的第一次“恋爱”

61依恋。“一对一不可分”的 情感 被称为“恋情”。只不过这种恋情出于依赖抚养人，所以心理学将其称为“依恋”。

62依据与形成。心理学家研究发现当孩子的依恋 情感 得不到满足时，就会出现焦虑、苦恼、烦躁等情绪问题，成年人的情绪困扰大多来自依恋期的 情感 缺失。

依恋的形成，需要一个稳定的抚养人。每当孩子有需要，这个人能马上出现并作出适当反应，孩子就会身心愉悦。相反就会害怕并以哭闹反抗。所以，人早年缺少一对一的抚养，就容易焦躁。

依恋一般在半岁左右出现，即孩子开始认人。这表明他已经信任了某个人，这个人的存在和出现，可以给他带来可预知的愉悦感，因而他对这个人产生了强烈的排他的“恋”情。一直持续到12岁。孩子年龄越小，依恋越强烈。

63依恋的意义。一是孩子见到熟悉的面孔会高兴，情绪很快就稳定下来。二是孩子跟这个人在一起有种安全感。

安全感与熟悉度是相关的，如果孩子没有安全感，就会出现惊恐，对人保持警觉，不愿轻易表现自己。安全感是个人 社会 性发展的基本保障，有安全感才会有信任，有信任才会融合，他才会愿意与人亲近。安全感是紧随生理满足后的第二个需求点。

64人生两次“恋”。人的一生正常情况下有两次“恋”：一次是来到这个世界的初期，他对抚养人的依恋；另一个是成年初期，对愿意相伴一生的人的爱恋。我们依恋一个人，是源于这个人给我们带来的美好、舒服、快乐的记忆和感受。

7依恋 情感 是教养的心理资本

71依恋是心理脐带。依恋 情感 不是发乎天然，而是源于抚养过程。如果人在孕育中与母体的连接是生理脐带，没有生理脐带胎中的宝宝就无法生存，那么依恋就是人在离开母亲身体后与抚养人之间的心理脐带，没有这种心理脐带，孩子的心理就无法正常发展。

72依恋 情感 是教养资本。当孩子依恋一个人时，这个人说什么他都愿意听，他会心甘情愿地接受他的要求，尤其当他接触陌生人或陌生环境时，只要他依恋的这个人在，他就有勇气去尝试。这种依恋不仅仅是孩子的需要，真正的意义是让抚养人积累教育的心理资本。资本，在经济学中是指可以增值的投入，只有真正地付出辛苦的抚养过程，才能让抚养人获得这种心理资本，即拥有了他对你的依虑，你才拥有对他的心理影响和约束力即心理控制力。

73心理控制力与要求。“心理控制力”并非指借助外部具体的强制命令、动作，或者借助钱财等物质资源的力量施加的控制，而是通过良好的亲自抚养，让孩子春恋、依赖、信任你，形成一种依恋 情感 ，从而使他心甘情愿地接受你的要求，信任你的话语，愿意听你的话。只有 情感 关系，包括成年前的依恋 情感 ，成年后的恋爱 情感 ，这些因爱而生的“心甘情愿地被控制”的 情感 才是真正意义上的心理控制力。

这种因 情感 而形成的心理控制力具有形成的时间性要求和背景要求，只有在人完全无能无助时、陷人不能自主和自助的痛苦之中时，他人的耐心陪伴、及时呼应、不计辛苦地帮助他解除痛苦的过程，才有可能积累起这种 情感 力量，形成这种心理控制力。

74依恋的影响。这是大自然的设计，让父母在孩子出生时必须付出辛苦，这样早年辛苦的抚养积累的是心理资本，养出的依恋 情感 可以唤醒孩子的人性，进而在这种依恋的 情感 基础上扩展亲情、友情、爱情、乡情、民族 情感 等。

8未成年弑母多有幼年脱离母亲的背景

81不亲自抚养有风险。父母早年没有亲自带孩子，之后的严管会具有极高的风险性，因为他没有对你怀抱的记忆，依恋的人也不是你父母亲，即父母已丧失去对孩子的心理影响力和约束力。

如果孩子在早年对谁都没有形成依恋，那么发生心理异常的可能性就会增加。这种孩子容易出现冷漠、无情、残酷等表现。如果一个孩子早年所有的快乐都跟母亲联系在一起，不管他今后变成什么样，都会对母亲有情有义，他心里还有一个空间是留给母亲的。所以，母亲付出的每一分辛苦都是值得的。

82建议。恋爱中或初入婚姻的年轻女性，无论你的生活多难，你要想好，你有没有时间和耐心去陪伴一个弱小的生命？若没有，你要慎重！不要轻易地怀孕！

母亲非得把孩子送到祖辈家去养，那也要等到一岁半之后再送。不然，孩子依恋的就是祖辈，祖辈是他最亲近的人。每当心里难受的时候，他第一个想见的就是祖辈。如果母亲和祖辈发生冲突，他会恨母亲，心里向着祖辈。

不能把孩子带在身边抚养的特殊职业者，建议选择祖辈中相对年轻的人比如爷爷奶奶或者姥姥姥爷，把孩子交给他们抚养，让他们一直带到16至18岁。这样，孩子的依恋 情感 是连贯的。在青春期前期，孩子的叛逆是非常严重的，这个阶段一定要有他依恋的人来陪伴，才能安全度过。在青春期前更换抚养人，是最糟糕的抚养方式。

83亲自、稳定抚养。在孩子早年的成长过程中，亲自抚养和稳定抚养是非常重要的。连续稳定的抚养，可以影响孩子人格的形成。人格是一个人整体的、稳定的、独特的心理活动倾向和心理征象，其形成一直要持续到18岁，所以需要稳定的抚养。

宋庆龄说过：「孩子的性格、品行， 归根结底主要是受父母、家庭的影响。 能让一个人留下终生不可磨灭的印记。 」可见， 父母、家庭教育对孩子成长的重要性。 而知名的心理学专家李玫瑾教授也提到：「孩子在6岁前， 只有得到科学、合理的家庭教育， 才能保证孩子有良好的品德， 成为优秀的人。 」

有的孩子不爱和家长交流 有的孩子通宵玩电脑 有的孩子说不得， 动不动就寻死觅活。 有的孩子早上不起床， 从心里到行动每个毛孔都在抵抗上学 有的孩子离家出走

如何看待未成年的人出现的心理问题， 李玫瑾教授谈到， 抓儿童教育， 其实关键还是看家长。

有很多家长希望能带着孩子找李玫瑾教授咨询， 她对家长说：「孩子不用来， 你来就行。 」

其实孩子出现的任何问题， 可以说根源都在家长身上， 真正的关键问题在于教育父母， 而不是教育孩子。

关于教育理念，

李玫瑾教授列出了七点： 1 人的教育有顺序性

顺序的特点就是：当孩子出现心理问题的时候， 其实有滞后性， 心理问题是可以向前追溯的， 成年人的想法和儿童的想法是完全不同的。

成年人的想法是如何让生活变得更好， 如何变得有钱， 有房， 有事业， 提高生活质量。

很多孩子妈妈不回来他们都不睡觉， 没有为什么， 他们就是想要父母能够陪在自己身边就足够了。

现在社会有多少家长关注过这一点， 或者是能够做到呢？为了工作或者其他原因， 很轻易的放下年幼的孩子。

这个时候孩子产生的心理创伤， 或许现在并不会显现出来， 但是一定会影响他的将来， 会延续到成年甚至是对自己的下一代的做法。

2 家庭抚养不仅仅是物质保障， 更重要的是亲自陪伴的抚养

重点在「陪伴」， 现如今社会就是一个快节奏繁忙的社会， 上上下下都在加班， 但是到了瑞典， 六日商店都关门歇业， 家庭更是举家出门游玩， 晒太阳。

这同样也是一个理念的问题， 在我们看来六日商店不开门是不可思议的， 但那确实是一种智慧的结果。 而我们现在的生活就是强调要忙， 要快， 要求效率。

但是忙到最后， 却忘记了最本真的东西：给孩子挣钱， 不如亲自陪伴孩子。 并不是说陪伴孩子就不需要考虑生计了， 而是要均衡比例。

3性格比智力更决定命运

人性指的人生来而具有的一些特性， 是最基本的自然社会属性。

而性格是什么， 性格值得是一个人和别人有关的行为固定方式。

这就涉及到一些人的做事习惯， 好性格的人到了哪里都会让人觉得舒服， 因为他做事情会替别人考虑， 做事先想到别人。 性格不好的人到了哪里都会让人觉得别扭， 因为他自私。

社会行为方式就是性格的体现， 一个人有了性格缺陷之后他的行为就会受到影响， 继而上升到修养问题。

我们现在一味的强调知识教育， 却忽略性格培养。

4良好的习惯

当然了， 对于孩子的成长来说， 不管是生活还是学习， 一个良好的习惯都是十分有必要的。

俗话说得好， 拥有一个好习惯将受益终身， 而养成良好的学习习惯会让孩子的学习事半功倍。 孩子是一个新兴的群体， 他们是全新的， 是可塑的。

对于新的知识会学习得很快， 所以家长的引导是必不可少的，

父母作为孩子第一任老师， 陪伴和引导也终将是一个漫长的过程。 5改变孩子的行为先改变大人的行为

大人好好学习， 孩子才能天天向上， 很多家庭教育的学者都有这样的要求， 开家庭教育讲座， 孩子不用到场， 家长来就行了。

Wendy妈有话说：

在孩子的成长过程中， 不管是父母还是孩子都是在共同成长的， 当然了， 父母也都是为了给孩子创造更好的成长环境。

在养育孩子之路， 却是没有固定章程的， 这意味着需要我们不断去挖掘探索， 发现教育孩子的奥秘与真谛。

文/豆丁儿妈妈

育儿 不是一件不是一件容易的事，在现实生活中，养育一个孩子并不比生一个孩子容易得多，父母对孩子都是抱有“望子成龙，望女成凤”的期待，父母在 育儿 中也会把期待加到孩子的身上，父母应该都希望孩子成长为一个孝顺、懂事和优秀的人才吧，父母也对孩子的教育保持着积极的心态，父母为了给孩子的成长和教育创造一个有利的条件。

会努力的赚钱，为了不让孩子落在起跑线上，会送孩子去兴趣班，即便父母自己省吃俭用也没有关系，而一个孩子是否会成才，除了和孩子自身的努力有关，和父母对孩子的教育也密切相关。

提起李玫瑾教授大家应该都不陌生吧，很多宝妈应该都很熟悉她，李玫瑾教授长期从事青少年的心理研究工作，主要的研究对象就是各个年龄段的孩子，各个性格不同的孩子，李玫瑾教授要了解孩子，肯定要了解他的生长环境，李玫瑾教授在孩子的家庭教育方面是很有经验和独特的看法。

李玫瑾教授身上孩子的大部分问题是出在父母身上的，要不是父母没有正确地引导，要不是纠正得太晚，在李玫瑾教授看来孩子的性格、脾气秉性和三观好，与孩子的家庭教育有很大关系。

1 好吃懒做父母不惯

父母在家中不能什么都替孩子做，什么都不让孩子插手，父母就像孩子的“保姆”和“贴身管家”一样什么都帮孩子做，父母这样做是不对的，容易让孩子养成好吃懒做的坏毛病，孩子爱好吃懒做不仅不能吃苦，不够勤奋，孩子长大后的长进心也会不强，如果孩子继续这般发展下去。

父母也不加以对孩子引导的话，那孩子长大后是很难成才，哪有不付出就会有收获这种好事的，孩子有好吃懒做的坏毛病父母一定不惯，要尽早帮孩子改正过来。

2 不尊重人和没礼貌父母不惯

礼貌是一个孩子身上很好的品质，没有人喜欢礼貌差的孩子吧，礼貌也是一个孩子与人交流和别人交友，一个很重要的品性，也是与人保持长久关系的重要因素之一。

尊重他人和礼貌是父母应该教给孩子的基本启蒙教育之一，孩子有不尊重人和没礼貌的坏毛病父母一定不惯，要尽早帮孩子改正过来，要不孩子长大后很难成才。

3 撒泼耍赖父母不惯

当孩子的某种需要，没有被父母满足时，有的孩子喜欢用撒泼耍赖这招来要求父母来满足自己，如果父母妥协的话，孩子就会知道自己这招有效，以后还会继续用，父母这样继续任由孩子撒泼耍赖。

不阻止的话，孩子会变得越来越任性，还容易被认为“没教养”，孩子有撒泼耍赖坏毛病父母不一定惯，要与孩子好好沟通，帮孩子改正。

1 孩子自己能承受的困难和挫折不管

孩子的未来毕竟是他自己的，孩子总有一天要离开父母的身边，孩子自身是要具备一些抗挫和处理问题的能力，孩子自己能承受的困难和挫折，父母不管。

2 孩子自己能做的事不管

孩子是否具备独立意识是很重要的，孩子自己能做的事，父母不管，不用插手，让孩子自己去完成。

育儿 寄语：

你在 育儿 时有什么困扰吗？

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#父母必修课#

当医生是需要医师执照的，当老师是需要教师资格证的，开车是需要驾照的……社会上的各行各业都需要一定的专业技能才能从业。但只有父母这一门职业是不需要执照，就可以直接上岗。但并不是所有的父母都是合格的父母，那更需要我们不断的学习，跟得上这个时代的脚步，你才能跟得上孩子的思想。

这次讲座有三句话印象最深刻：

12岁之前爸爸妈妈的话就是金子。

12岁之后，爸爸妈妈的话就是垃圾。

大人们好好学习，孩子们才会天天向上。

其实一个核心就是，在孩子12岁之前，一定要自己去抚养孩子，当孩子在青春期的时候，我们做父母的一定要试着闭上嘴巴不要过于的唠叨，我们也要不断的学习，学习怎么说话，怎么沟通，如何互相理解，如何让孩子按照自己的想法去做而不产生冲突。

这次讲座当中的7个理念，值得我们去借鉴思考。

一、一个人的心理问题是滞后的，大多数成年的问题都来源于早期。

二、所以未成年人的问题都是成年人造就的。

“我”是怎么来的

我的胃口——喂出来的。

我的脾气——带出来的。

我的观念——唠叨出来的。

我的残忍——孤弱无助熬出来的。

我都无耻——百般迁就，溺出来的。

三、亲自陪伴比丰富的物质陪伴更重要。

把孩子交给别人，抚养不如自己抚养孩子。

给孩子挣钱的时间不如教孩子怎么挣钱。

找奶妈带孩子，不如自己辛苦带孩子。

四、人性的培养比智力的教育更为重要。

这里也提醒我们的家长和老师们，不要只看着孩子的学习成绩而忽略了孩子性格和人性的培养。教育一定是有爱的，当然这个爱里面也是有严格的。要爱孩子，也要让孩子爱自己。

五、良好的性格比能力更能决定孩子的命运。

心里装着别人不自私，能团结别人，身边的人都愿意帮他。

六、孩子的福报取决于父母的培养。

从小没有感受到快乐的人怎么能形成阳光的性格呢？

一个从来没有被亲人善待的人，他怎么可能善待他人？

一个从来没有体验过尊重的人，他怎么能去尊重别人呢？

成年人给未成年人什么，未成年人就回报什么。

七、改变孩子的行为，先改变大人的行为。

小时候不管，等大了再去管，却只想用简单粗暴的方式，比如说打骂来管教孩子，你只会让孩子离你越来越远。

先建立良好的情感纽带，再进行管教，效果比简单的打骂好得多。

“幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”

出自奥地利心理学家阿尔弗蕾德-阿德勒的这句话，给了家长们最严肃的提醒。

而中国公安大学教授、著名犯罪心理学家李玫瑾，也从自己的专业角度给出另一种提醒——

所有的 社会 问题，在我这种搞心理学的学者看来，都是人的问题。我的第一句话是，人的问题是 社会 问题。第二句话是，人的问题是早年的问题。

因为长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究，李玫瑾在无意之中打破学科壁垒，成为广大家长心目中的教育专家。日前，李玫瑾应上海市家庭教育高峰论坛之邀，在上海图书馆做“家庭中的心理养育——解析成长中的心理问题”讲座，吸引了上千名家长。

李玫瑾的核心观点之一，就是 “人性是养出来的” 。

所谓的“养”，除了物质条件上的满足，更离不开对孩子的“心理养育”。尤其是在孩子1岁之前，建立稳定的“依恋关系”至关重要。

人是老天让你生出来时什么都不行的，四肢不能翻，头不能抬，吃喝拉撒睡、翻身和打嗝，哪件事你自己都干不了，人出世时必须指望别人帮忙。人的 情感 就是在这个需要与满足的互动过程中形成的。那么，这个过程首先需要一个稳定的抚养人，还要有一种身体上的接触。

如果你只是把他放到床上，把奶瓶往他嘴里一塞，这种抚养也能长大，但他跟人绝对不亲，他没有与人的肌体接触感。所以，你去研究变态的人就会发现，他们都是没有跟人的那种身体亲密感。

这种稳定的抚养需要多长时间呢？至少要6年，可延到12岁。现在很多人之所以出问题，就是在早期这个阶段出了问题，尤其是人的 情感 出了问题。

在李玫瑾看来，在孩子1岁之前、完全不懂事的情况下，“依恋”的出现，是一生有效的“心理资本”。当他人生中出现挫折艰难时，都能保持轻松、宽容的态度。

“依恋”先是一对一，而后在固定抚养人不离开的前提下，才逐渐发展 健康 的亲情、友情关系。

现在出现12岁少年伤害妈妈的案件，你都不用问，就知道孩子一定不是在妈妈怀中长大的。

很多年轻父母都从自己的父母那里获得这样的信息：孩子不要一哭就抱，你抱起来就放不下了，应该让他哭一会儿再说，压压他的急脾气。

婴儿哭闹是一种“急脾气”吗？急脾气可以被“压下去”吗？不同的说法令家长感到困惑。

李玫瑾自己刚做妈妈时，对女儿的养育模式也是“让她哭一会儿”。但随着她对心理研究的深入，当女儿也变成妈妈时，她告诉女儿：在孩子一岁之前，他一哭，你就得把他抱起来。

因为孩子在一岁之前，他的哭是生理的哭，不是心理的哭。什么是生理呢，就是他真的是难受，所以你要呼应及时，才能让他不哭。他本身就已经感受到了痛苦，你再不抱他，他就更痛苦了。

久而久之，这种孩子，他的内脏就是充满痛苦记忆。我们要知道内脏有自主神经系统，就是植物性神经系统，只要是神经它就有记忆功能。很多成年人有心理疾病，他想不出来自己是为什么得病的，问题都在自主神经系统里面。所以我们不要小看内脏的问题。

孩子哭喊时间长了就睡着了，醒来可能接着哭，有的孩子就咬手指头。我们看有人成年之后出现一些手部动作，都跟他早年口腔期过得不好有关。在这种背景下长大的人，成年之后一般都是暴脾气。

反过来说，火爆脾气的人，小时候基本都是粗放养育的，孩子哭闹的时候没有获得家长及时回应。