背影所表达的思想感情

背影所表达的思想感情？此文所表达的感情，具体地通过作者的四次流泪表现出来：

第一次流泪：“我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”——伤心的眼泪

第二次流泪：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，现出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来。”——感动的眼泪

朱自清散文《背影》的情感内涵一直以来被认为是表达父子亲情。从作者的生平和文章的写作动机来看，父子之间是存在矛盾冲突的，其根源是封建旧思想同新文化新思想的对立冲突;同时父子之间的亲情依然深厚，因而文章表达的情感内涵一种是矛盾冲突中的父子深情。

      《背影》是八年级上册第四单元第一课，第四单元是散文单元，选了写人记事散文《背影》，托物言志散文《白杨礼赞》，议论性散文（哲理散文）《永久的生命》《我为什么活着》，写景抒情散文《昆明的雨》。

     人民教育出版社的《教师教学用书》提供的参考资料种展示的学习重点有：1感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感。2把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解文章。3思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。（课文以父亲的“背影”为中心的好处：从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点，父子关系改善的出发点；从结构来看，“背影”是文章叙事的线索，表情达意的切入点，也是“我”的情感变化的转折点。）4品味课文独具特色的语言。

     感觉这些学习目标可以集中在第三条上，“理解课文以‘背影'为中心的好处”。

      学习活动设计

     板块一   读课文，悟“背影”

     一、初读课文。（初读背影，理线索）

     这是一篇写人记事散文，写什么人，记什么事？

    文中几次写到“背影”，分别是什么时候的“背影”？

     小结：“背影”是文章叙事的线索。

     二、再读课文。（再读课文，悟父爱）

     这是一篇写人记事散文，所写之人是父亲。结合文章具体情节语句，说说你对文中父亲形象的认识。

     示例  

     “父亲因为事忙， 本已 说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他 再三嘱咐 茶房，甚是仔细。但他 终于不放心 ，怕茶房不妥帖； 颇踌躇 了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他 踌躇 了一会， 终于决定 还是自己送我去。”

     这是一个优柔寡断（犹豫不决）的父亲。

     “他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他 嘱 我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。 又嘱托 茶房好好照应我。”

     这是一个有点啰嗦的父亲。

     “我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？”

    这是一个有点迂腐的父亲。

    我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”（总想尽力为孩子多做些）

    过一会儿说：“我走了，到那边来信！”（牵挂的何止是儿子旅途的安全，离家的孩子，时时刻刻牵着父亲的心）

     ……

      当时的作者也认为父亲有点儿迂腐，办事不够漂亮，但是当他看到父亲爬过铁道为自己买橘子的背影时，还是不由自主落泪。俗话说，男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。作者也应该是男儿有泪不轻弹，只是未到动情处。这个“背影”，是作者情感的转折点。让我们细品文中描写“背影”的语句，品析它为何能够打动作者，也打动无数读者？

     （朗读）

      “ 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 ”

     结合具体词句说说自己的理解。

     示例：“父亲是一个胖子，……蹒跚地走到铁道边。”

     体态的臃肿，衣着的不便，步履的蹒跚，可想爬月台的艰难。

    “他用两手 攀 着上面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左 微倾 ，显出 努力 的样子。”

     “攀”写出悦台的高，父亲爬月台的艰难。“缩”“倾”“吃力”攀爬月台的吃力、危险。

     父亲的衣着“黑布小帽”，“黑布大马褂，深青布棉袍”，他给儿子的是“紫毛大衣”。

     朱自清的弟弟朱国华在《朱自清与<背影>》一文中有如下的记述：

     “1916年，我家境况已大不如前，父亲尽了最大的努力，非常体面的为自清筹办了婚事并送他上北京大学读书。自清离别新婚的妻子和年迈的父母独自北上，这以后不久，父亲的公卖局长职交卸了，他老人家特地关照我：不要写信把这些琐事告诉大哥，以免他学习分心。然而，大哥对家道日下的境遇已有所知。当时，北大学生应先读两年预科以后，才能再报本科。自清为早日完成学业，减轻父亲负担，将 ‘自华改为‘自清，提前一年混入本科考场，免去了一年的预科学习。

     “几乎与此同时，家中又发生了一系列变故，祖母去世，二哥即将中学毕业，想考大学，都要花费一笔不少的钱。父亲设法变卖了一些家产，又在扬州借了一些高利贷，为祖母办了丧事，对二哥物华上交大的愿望，却是再也无力成全了。二哥成绩优异，志愿报考上海交通大学电机工程系，父亲无论如何不同意，理由是家中拿不出学费，并建议他报考南京高等师范，因为这所学校既不要学费，又不要膳费。物华心中很不满意，却又无可奈何。正在这时，自清接到祖母去世的噩耗，与父亲同路奔丧回扬州。只有在这时，自清才真正感到家境的凄凉：父亲的差使交卸了，一切丧事费用均靠借债和变卖典质；花厅上只剩下几幅清人字画，一张竹帘。往日的巨大古钟、朱红胆瓶、碧玉如意、板桥手迹早已进入了当铺，满院枯枝败叶，一派萧条景象。……”

     理解朱自清父亲对长子朱自清的偏爱。萧条的家境下，他倾其所有给儿子最好的东西。

     这艰难吃力，步履蹒跚的“背影”，是父爱集中的体现，是父爱无言的表白。

    这父爱的凝聚点，深深打动了作者。可见，“背影”是作者情感的转折点，是父爱的象征点。

    三、三读课文。（三读课文，品情感）

     读课文（特别注意细读课文第七段），结合具体语句，说说你读出了作者对父亲怎样的情感？

     《背影》背后的故事

     1915年，朱自清的父亲包办了朱自清的婚烟，朱自清自然有怨言，由此父子生隙。

     1916年，朱自清上北大后自作主张改‘朱自华'为‘朱自清'，父亲知道后很生气。

     1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。而且朱自清的二弟几乎失学。《背影》中的故事就发生在这一年。

     1921年，朱自清从北大毕业并参加工作，父亲为缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的工资，父子发生剧烈矛盾，朱自清离家出走。

     1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。

     1922年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。

     1925年，朱自清的父亲写信给儿子，告之“大约大去之期不矣”，朱自清在泪水中完成了《背影》。

     1928年，朱自清的父亲读到《背影》，父子冷战解冻。

       1945年，朱自清父亲去世。

      “我现在想想，我那时真是太聪明了。”（当时不能理解父亲的懊悔）

       近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！（伤感、同情）他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外（理解）；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着他的儿子（感激）。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影（感动）。唉！我不知何时再能与他相见！（思念）

      可见，背影，是父子关系改善的触发点。

      小结：“背影”是文章叙事的线索，表情达意的切入点，也是“我”的情感变化的转折点。“背影”是父爱的象征点、父子之情的交汇点，父子关系改善的出发点。（写法：以小见大）

     板块二细比较，品语言

    结合具体语句，说说朱自清《春》与《背影》语言风格的不同。

　 学习目标：

　1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的 特点。

　2、通过关键词语，句子表达特殊感情。

　3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

　4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。

　 学习重点：

　望父买橘、父子分别 重点语段(第6段)阅读，感受理解父亲的爱子之情。

　 一、课前预习

　1、阅读导航

　《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？

　作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的 形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。

　本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习本文，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。

　2、学习内容

　（1）朱自清，字 ，我们学过他的写景抒情散文 。今天我在学习他的另一篇散文《背影》，这是一篇 散文。 他的文章大都收在 里。

　（2）给加点的字词注音：

　交卸 奔丧 狼藉

　簌簌 赋闲 颓唐

　琐屑 差使 亏空

　勾留 搀 蹒跚 踌躇

　（3）解释词义。 交卸： 踌躇： 迂腐： 蹒跚： 颓唐：

　（4）课前布置预习纲要

　A、请找出本文的文眼。文中一共写了父亲几个背影？

　B、找到父亲为儿子做的几件事。

　C、对于父亲的关心和疼爱，作者理解了吗？从哪里表现出来？

　 二、课内导学

　（一）导入

　（二）展示预习成果

　（三）师生共同探讨

　1 整体感知,理清情节线索，体会文章思想感情。

　（1）文章写的什么事？事情发生的背景是什么？

　（2）文章几次写到背影？每次“背影”各是在什么情况 下都表现了怎样的感情？五分钟。

　本文 次写到背影。

　第一次 ： 第二次：

　第三次： 第四次：

　2、重点语段赏析

　（1）、阅读并回答文后问题

　我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

　1．“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思？

　2．如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？

　3．概括这段文字的段意

　（2）阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。

　我看见他戴着（ ），穿着（ ）大马褂，（ ）棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢（ ）身下去，尚不大难。可是他（ ）过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）；他肥胖的身子向左微（ ），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下 来了。

　（1）、根据课文内容在括号内填上恰当的词语。

　（2）、这段话用了哪些描写方法来刻画父亲？

　（3）、 注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么。

　（4）、仔细体会括号中应填入的动词有怎样的表达效果。

　（5）、买橘子这么费劲，为什么不让 儿子去，回来后“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？

　（6）、原来觉得很“聪明”的作者，为什么看到父亲的背影两次流泪？又为什么怕父亲看见？

　 三、当堂检测：

　1、“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮”中“聪明”的同义词和“漂亮”的反义词分别是[ ]

　A．聪慧 丑陋 B．愚蠢 粗俗

　C．糊涂 动听 D．聪颖 精彩

　2、《背影》一文将“勾留南京”一事一笔带过，原因是[ ]

　A．南京并不好玩，所以不必多写。

　B．南京是路过，不是目的地。

　C．与文章主旨关系不大，应该略写。

　D．当时他们心情不好，没有去玩。

　3．写送子上车时，父亲对儿子说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这话表达了父亲对儿子的心情是

　A．怕儿子力气小不堪重负，便由 自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。

　B．怕给儿子添麻烦，便 由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。

　C．怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。

　D．怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。

　4．“我赶紧拭干了泪”的原因是

　A．怕父亲因“我”流泪而伤心。

　B．为自己这么大还流泪而羞愧。

　C．怕父亲说“我”不坚强。[来源:学。科。网Z。X。X。K]

　D．怕别人笑“我”幼稚。

　5．“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象？答案正确的一项是

　A．外貌心理 B．动作 语言

　C．外貌动作 D．语言 心理

　 四、拓展延伸：散文赏析 （写人叙事散文附后）

　三 轮 车 夫

　陈大俭

　深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。

　她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。

　突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。

　她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这辆车好吗？我急着上医院呢！”中年男子看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？”

　“是呀是呀，病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了！”

　“孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年男子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。”女人停下步，惶惑地看着车夫。

　车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出20块钱，我就拉谁！”“咦，你这不是宰人吗？平时两块钱的车钱，你开口要20，心也太黑了！”

　“别啰嗦，上不上？”车夫不耐烦了。“太贵了，能不能少点？”那男子还想讨价还价。“一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。随即，他转身问那女人：“喂，20块钱，你坐不坐？”望着怀里的孩子，她把心一横：“20就20。”说完，她毫不犹豫地抱着孩子上了车。车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远。

　女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。她问车夫：“大哥，你这么晚还出来蹬三轮车？”“没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮挣点钱补贴家用。”想到自己和丈夫下岗后的艰难，女人不禁对车夫有些同情起来。不过，要不是为了女儿，她是怎么也舍不得花20块钱坐这三轮车的。

　车子很快就到了医院。她抱着孩子下了车，伸手去口袋里掏车钱。

　“大妹子，快带孩子进去看病吧 ！看得出你过得也不易，两块钱的车钱就不用给了。”“刚才……不是说好20块吗？”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗？”车夫咧开嘴，有几分得意地笑了起来。

　她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，用力一踩，转眼就消失在浓浓的夜色之中。

　（选自《青年博览》，有改动）

　 探究练习

　1第一段中画线句表面上是写街灯带来温馨，从全文看，还有什么其他含义？

　2下列句中黑体的词语表现了人物怎样的心理？

　（1）“一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。

　（2）她把心一横：“20就20。”

　3车夫不要车费这一结尾既出人意料，又合乎情理。请你从文中找出这样安排的伏笔。

　4纵观全文，从车夫的言行中可以看出他是一个怎样的人？

　5 如果你是文中的“她”，在车夫转身离开医院的一刹那会怎样想，怎么做？请用文字表达出来。（要求：想象合理，符合语境，不超过60字）

设计理念：2011版《语文课程标准》第四学段的目标与内容明确指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

《背影》在部编版新教材八年级上册第四单元第一篇的位置，它在整个单元的教学规划中，无论是特色的语言，还是独到的写法，都是单元课文中的示范篇目，本节课以理解文章结构写法为抓手，提高学生鉴赏此类散文的能力。

教学重点：思考课文为什么以“背影”为中心结构文章，了解文章的叙事方式。

教学难点：结合结构的巧妙安排把握文章中“我”的情感变化，深入理解课文。

教学过程：

一读父亲背影，明晰巧妙作用：   

请同学们把文章中描写背影的文字找出来，思考：详写的是哪一次？“背影”在全文中的作用是什么？

怀念父亲，惦记背影（开篇）---点题

望父买橘，刻画背影（送别）---感动

父子分离，惜别背影（告别）---催泪

别后思念，再现背影（回忆）---思念

在第二次背影的描写中，作者除了细致地刻画父亲攀爬月台的动作之外，还有两个用得极为精妙的副词，就是两个“须”字，下面我们一起来品评!

再读父亲背影，巧析副词深情 1学生讨论，发言，教师明确：这两个“须”字仔细揣摩似乎能明白作者还是心疼父亲的，不愿意让他去，但又说出来，是因为心里还有一丝丝“赌气”只好让他去。

2（提问）为什么“赌气”，穿插（背景资料的介绍，尤其是家中的境况不太好）。

3现在，你由这两个“须”字之中又能揣摩出什么？（明确）：之所以用两个“须”，是因为年轻的他都觉得攀爬月台是有困难的，更何况父亲呢？此时再去看父亲笨拙的动作，作者内心应该是复杂矛盾的心情。这时的“背影”深深刻下了饱经忧患、半生潦倒的父亲真的老了，在那几次泪水模糊双眼的背后，我们看到了父与子，子与父之间的感情在微妙的发生变化，此时的“背影”成为了父子之情的交汇点、父子关系缓和的触发点。

（三）悟读父亲背影，感受形象文化 

  1用“背影”来构思立意、组织材料，在叙事中抒发父子深情，叙事抒情有机结合。

2散文往往需要有一个“有意味”的凝聚点或者象征物，将情感融入其中、慢慢释放，情感的表达才更具体、有味。

3从“背影”促成“我”的情感转变的角度来看，“背影”给本来并不融洽的父子提供了情感调适的空间。儿子与父亲在一起时并不亲近，但当父亲转过身去，他的权威也好，迂腐也罢，都暂时消失，剩下的只有那永远无法截断的父子之情。面对面的父子，距离虽近，却也放大了两代人的隔阂，紧张、冷淡的关系冲淡了父子情；父亲转身走开，觉得自己比父亲“高明”的儿子不必再去寻求这种面对父亲时内心的优势感，才能回到父子关系的本真，被父亲的关爱所感动。

4从“背影”的文化象征性来找到特别适合表现中国传统父子之情的形象。在中国传统文化中，父亲总是严父，母亲才是慈母，孩子对父亲往往是敬多于亲、畏多于爱。中国传统的父亲并不擅长正面、直接地表达对子女(特别是对儿子)的爱，文中的父亲很爱“我”，但分别时叮嘱的话却极少、极平常。子女也并不习惯正面、直接地表达对父亲的爱，当“我”因看到父亲的背影而流泪之后，“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，即使已经被父亲感动，仍然对他“无话可说”。因此，“背影”就成了绝佳的表现父爱的形象，一方面,父亲买橘子的背影“行胜于言”地表现了他对儿子的爱；另一方面，儿子面对背影流泪，也表达了对父亲的爱。自此，背影中的父亲形象变成了一种文化符号。

课堂小结： 同学们，一场聚会，一次相遇，宴席散了，人走了。“背影”作为最后的记忆留给了人们。人们总是充满着翘首、期待、热望抑或是伤感。也许这就是“背影”的另一个隐喻-----别离。无论是《城南旧事》中小英子的父亲，还是带着杜小康放鸭子的父亲，或者是让鲁迅背《鉴略》的父亲，他们都是深爱自己孩子的父亲！

朱自清的背影中一共写了四次， 表达了作者从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护，朱自清的背影中出现的次数分别是： 

第一次：“我不能忘记的是他的背影”：这里的背影是虚写，写出作者怀念父亲，惦记背影。

第二次：“这时我看见他的背影”：这里的背影是实写，望父买橘，刻画背影。

第三次：“等他的背影混入来来往往的人里”：这里的背影也是实写，父子分手，惜别背影。

第四次：“又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”：这里的背影是虚写，别后思念，再现背影。

扩展资料：

创作背景

1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。

在那特定的场合下，做为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子出现在“晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年，作者有感于世事，便写了此文。