北师大版小学六年级上册语文《父亲的麦芽糖》教案

#教案# 导语《父亲的麦芽糖》是学生在课堂上进行阅读实践的材料。学生要把前面学到的知识和方法加以巩固。使学生在自学中，运用学到的读书方法，提高自学能力。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　教学目标：

　　1、通过自学能认读本课4个生字，掌握一个多音字“嚼”。

　2、能通过自读，能比较准确的概括文章的主要内容，能联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子，理解阿德情感的变化。了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。

　3、能根据课文内容能写出人物评价。

　教学重点：

　1、能联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子，理解阿德情感的变化。

　2、了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。

　教学难点：

　能根据课文内容写出人物评价。

　教学过程：

　一、检查预习，整体感知

　1、课外资料介绍：出示《一生的安慰》学生自读。初步感知感恩的意义。

　2、今天学习《父亲的麦芽糖》学生齐读课题。

　3、检查预习出示词语：不领情、自卑、讨厌、咀嚼。

　正确读出这一组词语，请找到含有“嚼”字的句子，给这个字注音。出示句子：“阿德张大嘴咬了一口，细细的咀嚼着，而他此时的心情，就像嚼在嘴里的麦芽糖饼一样，脆脆的、酸酸的、甜甜的”。

　订正

　想想课文中这些词语写谁的感情变化。

　板书

　儿子：出示词语：疼爱、果腹、沉默寡言、寂寞、兴奋。

　正确读出这一组词语，这一组词在课文中是写谁的？那个词语的意思与（充饥）的意思相近。“寡”这个字在课文中另一个组词是什么？沉默寡言、抑郁寡欢都表示？

　板书

　父亲

　在认读生字的基础上，让学生运用词语根据课文内容说话，以训练学生运用词语的能力，使学生进一步熟悉课文内容，了解大意。

　4、小结：通过检查得知，大家在预习时不但解决了字音、字义的问题，还熟悉了课文内容。这样的预习效果好。

　5、准确归纳文章的主要内容。

　（1）出示准确归纳文章的主要内容标准，（准、全、简、明、）

　（2）小声读或默读课文，思考文章的主要内容是什么？

　（3）出示两个学生概括的主要内容，利用标准，根据关键信息串连法，出示关键信息给这两名同学评价一下。改正说明理由。

　（4）自改后，指名读一读。

　（5）小结：我们根据标准，运用了串联重要信息的方法，准确的概括文章的主要内容，使我们对课文产生了更浓厚的兴趣。

　二、自学重点，升华感情

　1、默读课文，思考出示阿德为什么讨厌麦芽糖？后来为什么又主动吃爸爸做的麦芽糖？

　点拨

　出示4自然段：因此，他从小就讨厌麦芽糖，讨厌这个到处都散发这麦芽糖味道的家，讨厌同学们叫他“麦芽糖阿德”，讨厌爸爸这份卖麦芽糖的工作。

　这是一个什么句式？你试着把感受阿德读出来。

　如果，你的情况和阿德一样，你会怎样做？（引导孩子通过自己的努力改变事实）

　2、出示：“爸……”阿德望着满头白发、驼着背、脚上裹着石膏、双手撑着拐杖的父亲，一句话也说不出口。他觉得父亲老了，真的老了。

　师：出示：这是对人物哪方面的描写？从中体会到什么？你从人物的外貌体会出老父亲的辛劳，从语言上有什么体会？其它方面呢？

　3、出示：“爸……”阿德看着眼前这个为他辛苦一辈子的父亲，看着满屋子的麦芽糖罐儿，闻着浓浓的麦芽糖味儿，呆呆地愣住了。

　师：孩子们仔细读读这两段话，阿德前后这两声爸有什么不同吗？（理解读）

　出示：仔细端详着苍老的父亲，他年轻过吗？仔细端详这个家呀，那是养育自己长大成人的家，熟悉它吗？此时此刻阿德们想说什么？把你的理解读进去。指名读（体会读）

　师生进行全文的一个串读重点体会老李对阿德的爱

　4、出示：阿德张大嘴咬了一口，细细的咀嚼着，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麦芽糖饼一样，脆脆的、酸酸的、甜甜的。

　（1）“脆脆的、酸酸的、甜甜的。”各代表着什么？它们的顺序能调换吗？为何

　最后是句号而不是省略号？带着你的感受读一读。

　（2）故事让我们感觉酸酸的，眼眶湿润了，让我们感觉甜甜的，幸福感从心底荡漾而出。再回到课文中，细细品味放音乐《懂你》指名读分角色朗读9-10

　作为读者我们为有这样的结局欣慰，感动。

　5、我们曾经学过很多关于“父爱、母爱”这一题材的文章，有一个双目失明的小男孩在母亲的耐心陪同下，经过长时间的认真练习，终于打中了立在远处的瓶子。有这样一个片段《看不见的爱》；在极度干旱的沙漠地区，一头老牛用以死抗争来的水，给自己的孩子喝，《母爱》；他们都是写人记事的，（有事件回忆— 片段----写法）作者通过对主人公的语言、动作、神态、等方面描写，刻画了生动的人物现象，突出了人物的品质，就像今天的老李父子。让我们铭记，使我们感动通过重点片段的回顾，帮助学生系统整理写人的方法。

　三、读写结合，深化主题

　1、回顾一下全文，勾画板书出示关于父爱的小诗。

　2、师：你们看作者善于思考，善于表达。你学完了课文以后，对老李、对阿德肯定有了更深刻的认识，对父爱、感恩有了更深刻的思考，让我们拿起笔来，把它写下来。交流修改。

　揣摩写法，体会人物形象，感悟人物品质，写出对人物的评价，把语文的读写结合结合起来，动笔落在实处，把训练落到实处。

　板书设计：

　幸福　　感恩　　甜甜的

　理解　　酸酸的

　脆脆的

　父亲的麦芽糖　　父爱

篇二

　教学目标：

　　1．认读本课4个生字。

　2．体会含义深刻的句子，理解阿德情感的变化。

　3．默读课文，了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。

　教学重点：

　了解老李对阿德深厚的父爱。

　教学难点：

　体会句子的丰富内涵。

　教学方法：

　自学、讨论。

　教学准备：

　布置学生预习

　教学过程：

　一、揭示课题，引入新课。

　1．师：上一篇课文我们感受到了一个素不相识的妈妈给予孩子的爱，这节课我们再去感受一下那深深的父爱。大家齐读课题。

　2．读了课题，你有什么问题？

　二、初读课文，要求读正确，了解课文的大概内容。

　1．指名分自然段读课文，注意订正字音。

　2．谁来说说课文主要写了什么？（课文讲述了一个阿德的男孩子，从小在父亲的疼爱下长大，却始终讨厌他们赖以为生的麦芽糖，并因此离开了家乡。在父亲的一次次交通意外后，阿德才真正理解了父亲，第一次主动吃爸爸做的麦芽糖。）

　3．理解词语的意思。

　自卑——轻视自己，认为不如别人。

　绰号——外号。

　果腹——吃饱肚子。

　郁郁寡欢——闷闷不乐。

　脚踏车——台湾地区对“自行车”的说法。

　体面——光荣；光彩。

　三、再读课文，划分段落，概括段落大意。

　1．自己读课文，划分段落，试着概括段落大意。

　2．指名说，教师要注意引导。

　第一部分（1——2自然段）写老李赖以为生的麦芽糖，赢得了全镇所有人的喜欢，唯独儿子例外。

　第二部分（3、4自然段）谢老李省吃俭用的抚养儿子，克阿德却因为父亲工作的卑微、家境的贫穷并不领情。

　第三部分（5、6自然段）谢老里继续叫卖他的麦芽糖来供养儿子，儿子不回家，他只好把爱寄托在镇上的孩子们的身上。

　第四部分（7——10自然段）写父亲一次意外的交通事故后，阿德第一次看到父亲的苍老，理解了父亲，感受到了深深的父爱，第次主动吃父亲的麦芽糖。

　四、自学课文内容，理解父亲的爱及儿子的情。

　1．默读课文，思考你从哪感受到老李对儿子的爱？

　2．阿德对父亲的态度有哪些变化？

　五、集体交流。

　1．你从哪感受到老李对儿子的爱？

　（1）老李很疼爱他，甚至还有点儿宠他，因为阿德从小没了母亲，所以老李总是尽可能的满足他的要求。

　（2）为了多省下一些钱给阿德用，老李甚至舍不得中午买一盒盒饭吃，只是随便啃个馒头了事。

　（3）从那天起，老李就开始孤零零的过日子。每天早上，他还是骑着脚踏车，沿街叫卖他的麦芽糖，中午依旧靠啃馒头果腹。他不断地把攒下来的钱寄给上大学的儿子。

　（4）老李兴奋地抬起打着石膏的腿，艰难地爬下床，撑着拐杖，一步步吃力地走向儿子。

　（5）“阿德，你还没有吃饭吧。来，我帮你下碗面。”说着，老李转身一拐一拐地走向厨房。

　（6）老李熟练地拿起一张脆饼，抹上麦芽糖，撒上梅子粉和花生粉，再合上另一张脆饼，递给身边的阿德。

　师：从这点点滴滴的小事中你感受到了什么？（老李对儿子深深的爱，那含辛茹苦的爱，那只要你细细体味就为之动容的爱）

　2．阿德对父亲的态度有哪些变化？

　不喜欢讨厌离开、不回家感动、自责、悔恨、幸福

　（1）他总觉得爸爸的工作让他很没面子，……他下决心用工读书，长大后找一份很体面的工作。

　结合实际你体会一下阿德的心情。阿德自卑、虚荣，觉得在众人面前抬不起头

　（2）“爸……”阿德看着……呆呆地愣住了。

　结合课文内容你体会一下阿德的心情，此时阿德会想些什么？

　（3）阿德张大嘴咬了一口，……脆脆的、酸酸的、甜甜的。

　你体会一下此时阿德的心情，他会想些什么？

　六、升华。

　本书的作者在开篇中这样写道：“生命如此难以捉摸，所以需要一份真挚的感情，去把生命照亮；生命之旅因情而灿烂，生命之树缘爱而常情！在人生的旅途中，是那些深如海的亲情、醇如酒的友情，还有那些擦肩而过的感动给了我们走下去的勇气和信心。感谢生活吧，是它让我们看到美，让我们懂得生命的意义。”

　出示上面的一段话，让学生读一读。

　七、作业。

　在你的身边有没有让你感动的人或事？有没有让你感动的亲情、有情？拿起你手中的笔写一写。

　板书设计：

　父亲的麦芽糖

　深沉、含辛茹苦的爱

篇三

　一、在本单元中的作用

　　《父亲的麦芽糖》是本单元中的最后一篇文章，是学生在课堂上进行阅读实践的材料。学生要把前面学到的知识和方法加以巩固。使学生在自学中，运用学到的读书方法，提高自学能力。

　二、课文分析：

　这篇略读课文以叙事为主，学生在学习前3课的基础上，已经掌握了描写人物的方法。因此这篇课文重在理清结构基础上，通过默读、朗读课文，分析、感受人物和评价人物。引导学生领悟文章的思想感情，受到爱的洗礼，懂得感恩，懂得珍惜亲情。

　三、教学重点：

　了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。

　教学难点：

　体会含义深刻的句子，了解阿德的感情变化及其原因，体会课文的思想感情。

　四、教学目标：

　1、认读本课6个生字，理解词语的意思。

　2、学习课文按事情发展顺序连段成篇的结构，给课文划分段落并归纳段意。

　3、体会含义深刻的句子，了解阿德的感情变化及其原因，体会课文的思想感情。

　4、体会课文描写人物的方法，并在习作中学习运用。

　5、感受人物，品读人物，写出对人物的评价。

　6、欣赏语言、积累语言。

　7、了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。

　五、具体阐述针对目标点的教学策略：

　（一）前测部分：

　教学目标1:认读本课6个生字。

　下面带点字的读音完全正确的一组是（ ）

　果腹 攒钱 黏在 咀嚼

　1、fù cuán zhān jiáo

　2、fǔ zàn zhàn jué

　3、fù zǎn nián jué

　4、fù zǎn nián jiáo

　根据意思选成语。

　形容性情沉静，不爱多说话。（ ）

　（1）沉默寡言

　（2）郁郁寡欢

　策略：

　《父亲的麦芽糖》是按（ ）顺序叙述的。

　1、不同方面

　2、事情发展顺序

　教学目标2：学习课文按事情发展顺序连段成篇的结构，给课文划分段落并归纳段意。

　策略：

　默读课文，给课文划分段落。哪种是正确的（ ）

　1、第1部分（1、2）第2部分（3—9）第3部分（10）

　2、第1部分（1、2）第2部分（3、4）

　第3部分（5、6）第4部分（7---10）

　（二）新授部分：

　教学目标2:明确课文的层次结构，初步感知文章大意。

　策略：

　课文以（ ）为线索。

　1、阿德对待老李卖麦芽糖的态度

　2、麦芽糖

　3、父亲老李的态度变化

　（使学生清晰理清文章的主要线索，并感受人物）

　教学目标3：了解阿德的感情变化及其原因，体会课文的思想感情。

　策略：

　阿德对父亲的态度是怎样变化的？ （ ）

　1、不喜欢—不理睬---不领情 ---幸福、自责

　2、不喜欢---不领情---不理睬----幸福、自责

　（学生在明确了文章的线索后，帮助学生分析阿德的情感变化的过程，进一步去感受人物的内心世界的情感，体会课文的思想感情。）

教学目标：

　3、体会含义深刻的句子，了解阿德的感情变化及其原因，体会课文的思想感情。

　7、了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。

　策略：读句子，思考:阿德为什么讨厌麦芽糖？

　因此，他从小就讨厌麦芽糖，讨厌这个到处都散发着麦芽糖味道的家，讨厌同学叫他“麦芽糖阿德”，讨厌爸爸这份卖麦芽糖的工作。

　（分析理解这个排比句，体会家里贫穷、父亲工作的卑微，使阿德感到自卑，虚荣心很强。父亲省吃俭用抚养自己付出了辛苦和爱，年少的阿德无法体会和感受到，因此他不领情。让学生深入的感知人物的感情，对人物进行正确的评价）

　教学目标：4、体会课文描写人物的方法，并在习作中学习运用。 7、了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。

　策略：朗读并比较句子，品味父亲对阿德是怎样的感情？

　1、为了省下一些钱给阿德用，老李甚至舍不得中午吃一盒盒饭吃，只是随便啃个馒头了事。

　2、他还是骑着脚踏车，沿街叫卖他的麦芽糖，中午依旧靠啃馒头果腹。他不断地把攒下来的钱寄给上大学的儿子。

　（分析描写老李行为的句子，通过前后的比较，感知人物对儿子的爱不变，这种感情是深沉的、无私的、不求回报的。学习描写人物的方法）

　教学目标：3了解阿德的感情变化及其原因。

　4、体会课文描写人物的方法，并在习作中学习运用。欣赏和积累语言。

　7、了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。

　策略：

　“阿德张大嘴咬了一口，细细地咀嚼着，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麦芽糖饼一样，脆脆的、酸酸的、甜甜的。

　默读句子，思考:阿德此时会想些什么呢？

　1、父亲做的麦芽糖饼真好吃啊！我小时怎么没有用“心”品尝呢！

　2、父亲都有伤了，还要为我做麦芽糖饼，父亲对我太好了，父亲的爱太让我感动了，我真幸福啊！

　3、父亲对我这样好，我却对他漠不关心他，我真是太不应该，真不是一个好儿子啊！

　4、以上答案都有。

　（通过对阿德的复杂的内心世界的想象，使学生感受他享受浓浓的父爱的甜蜜，也有对老父亲的愧疚酸楚之情，幸福并自责的诸多感情的感受，从而懂得父爱的深沉，并学会懂得珍惜身边的亲情。学习文章的结尾发人深思，耐人寻味。）

　感情升华：生命之旅因情而灿烂，生命之树缘爱而常青！在人生的旅途中，是那些深如海的亲情、醇如酒的友情，还有那些擦肩而过的感动给了我们走下去的勇气与信心。感谢生活吧，是它让我们看到美，让我们懂得生命的意义。

第一次，阿九的死活明显只是小俩口打情骂俏的桥段：

袁承志对青青道：“这人年纪一大把，却去欺侮小姑娘。瞧着，这就要下毒手啦。”青青急道：“我去救她。”承志笑道：“两个都是要夺咱们财物的，救什么？”青青道：“这小姑娘怪讨人喜欢的，救了再说。大哥，你出手吧。”承志一笑，点点头。

这俩人的对话明显有种亲昵感，阿九不过是他们说笑兼秀恩爱的谈资，袁承志纯看热闹——管她死活呢反正都是抢咱们重音重音的强盗，而青青则撒娇——我就看她顺眼呀，你出手啊，另一个宠溺一笑-好啊，听你的的妻奴节奏。

阿九打生打死，快完蛋了，人家则利用她来调笑，无时无刻不增加恩爱呢。

第二次，明知阿九的师父对自己出卖她，他一点也没为她感慨半点。

袁承志回房后正要上床，程青竹走进房来，说道：“袁相公，有一件事想跟你说。”袁承志道：“好，请坐！”程青竹低声道：“还是到外面空旷之地说的好。”袁承志知是机密之事，于是穿上长衣，出了客店，来到镇外一个小山岗上。

　　程青竹见四下无人，说道：“袁相公，我这女徒弟阿九来历很是奇特。她于我曾有大恩，拜师之时，我曾答应过，决不泄露她身份。”袁承志道：“我也瞧她并不寻常。你既答允过她，就不用对我说了。”程青竹道：“她手下所带的都是官府中人，因此咱们的图谋，决不可在他们面前漏了口风。”袁承志点头道：“原来果然是官府中人。”程青竹道：“料想这女徒是决不致出卖我的，但她年纪小，世事多变，终究难料。”袁承志道：“咱们在她跟前特别留神就是了。”两人三言两语就说完了，下岗回店。

既然你来这里倾诉，而且希望得到解答，那就说明你并非不在乎。人的行为模式很复杂，主要由本能、情感和思维三者共同促成。在这三者中，思维主要是后天形成的，经过人有意识的训练，反而最容易受控制。本能和情感，受先天因素的制约，个体往往很难驾驭和掌控。你现在的困惑是自己的情感长期处于压抑状态，害怕自己因此变成一具行尸走肉，麻木不仁地活在这个世界上。其实，不会这样的，因为人的情感与生俱来，你不可能泯灭它。相反，它还可能正在主宰你呢！如果你一直压抑正常的情感，那么，它的能量可能会被转化成负面的东西，不断冲出你的掌控，破坏你的生活。比如，你经常发现自己内心充满愤怒，总是看别人不顺眼，或者对自己很失望。如果你内心总也不快乐，感觉人生很颓废，那么，有可能是那些被压抑的情感在作祟。希望你能运用思维的力量去驾驭情感，让真实的情感在生活中得到适当宣泄，及时将消极情感转化成积极能量，从而真切地感受人生的苦与乐。大胆一点吧，摘掉面具，学会真情流露。刚开始肯定很难，也可能会受伤，但后来你就慢慢学会了，也会发现自己更有人格魅力。这是一门艺术，也是一门学问，即情商的必修课。不管是做人还是做事，这都是很有用的。你现在已经开始反思自己的行为模式，这是好事，说明你正试图改变。很好，你已迈出第一步，那就继续前行吧！拨开荆棘，冲出迷雾，虽然可能伤痕累累，但你会看到温暖的亮光。