幼儿0-6岁一共有多少个敏感期

语言

范围：0至6岁。婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。

秩序

范围：2至4岁。孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定"对秩序的要求"是幼儿极为明显的一种敏感力。

感官

范围：0至6岁。孩子从出生起，就会藉著听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的"吸收性心智"吸收周遭事物。三一六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如。听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官、引导孩子自己产生智慧。

动作

范围：0至6岁两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。

社会规范

范围：25至6岁。两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

阅读

范围：45至55岁。孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。

扩展资料：

分析敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如何运用这股有效动力，帮助孩子完美成长，正是成人的职责。

孩子成长过程中的某些时间范围内，他会只对环境中的某一项特质专心，而拒绝接受其他特征的事物；他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出来某种新的动机为止，这就是孩子的某个敏感期。

参考资料：—幼儿敏感期

0-6岁是幼儿早期教育的重要阶段，这个阶段是孩子身心发展最快的时期，也是孩子人生中最关键的时期之一。幼儿早期教育旨在促进幼儿的身体、智力、情感、社交和发展。以下是幼儿早期教育的一些重要方面：1 身体发展：幼儿早期教育强调身体发展，包括大肌肉运动和精细运动的发展。这可以通过定期的户外活动、运动游戏和使用各种玩具和工具来实现。2 智力发展：幼儿早期教育强调认知和智力发展。教师可以通过使用各种教学材料和方法，如玩具、图书、游戏和形状、颜色、数字和字母等教具，来促进幼儿的观察、思考和解决问题的能力。3 情感发展：幼儿早期教育重视培养幼儿的情感发展，包括情绪管理、自认知和社交技能。教师可以采用情感激励、情感表达和情感分享等方法来帮助幼儿发展积极、健康的情感。4 社交发展：幼儿早期教育强调幼儿与他人相处的能力。通过与其他幼儿一起玩耍、合作和分享，幼儿可以学会与他人沟通和合作，培养友谊和团队合作的意识。5 发展：幼儿早期教育强调发展，包括听、说、读和写的能力。教师可以通过讲故事、播放音乐、唱歌和读书等活动来帮助幼儿发展沟通能力和词汇量。幼儿早期教育可以在家庭、幼儿园、托儿所和其他早教机构中进行。家长和教育者应该密切关注幼儿的发展需求，提供适合幼儿发展的环境和教育资源，帮助他们获得全面的发展。此外，幼儿早期教育也需要尊重每个孩子的个体差异和特点，灵活运用不同的教学方法和策略。

一

学前儿童心理发展的特征：

连续性和队段性；顺序性和定性性（方向性）；不平衡性；差异性；互补性。

二

学前儿童发展概念：

最近发展区；关键期；危机期；敏感期。

三

学前儿童心理发展的一般特征：

心理随年龄增长而逐渐发展；认识活动以具体形象为主，开始向抽象逻辑发展；心理活动以无意性为主，开始向有意发展；情感由易外露开始向稳定和有意控制发展；个性开始形成，向稳定性发展。

四

影响心理发展的因素：

1．客观因素：

（1）遗传；（2）生理成熟；（3）环境和教育

2、 主观因素

影响婴幼儿心理发民菜的主观因素指的是婴幼儿自身的心理和活动

五

学前儿童心理发展的年龄特征和发展趋势

1新生期（0--1个月）

心理发生的基础：本能动作

心理的发生：条件反射的出现

2婴儿早期（1--6个月）：视觉、听觉迅速发展；手眼协调动作开始萌芽；主动招人；开始认生。

3婴儿晚期（6--12个月）：身体动作迅速发展，手的动作开始形成；言语开始萌芽，依恋关系发展

4幼儿早期（1--3岁）：学会直立行走，使用工具；言语和思维的真正发生，出现最初的独立性

5幼儿早期（3---4岁）

生活范围扩大，认识依靠行动/思维带有直觉行动性，情绪作用大，爱模仿。

6幼儿中期（4--5岁）

活泼好动，具体形象思维开始，开始能遵守规则，开始自己组织游戏。

7幼儿晚期（5--6岁）

好问好学，抽象思维能力开始萌芽，开始掌握认识方法，个性粗具雏形。

在幼儿园中，一对一倾听幼儿是非常重要的，因为这有助于建立良好的师生关系，增强幼儿的自信心和安全感，促进幼儿的全面发展。

我们应该倾听幼儿的情感需求。幼儿处于情感发展的关键期，他们需要得到关注、理解和支持。在一对一倾听中，我们应该认真聆听幼儿的情感表达，包括他们的喜怒哀乐、担忧和期望等。通过倾听，我们可以更好地了解幼儿的内心世界，帮助他们解决情感问题，提高自我认知和情感调节能力。

我们应该倾听幼儿的语言表达。

幼儿语言表达能力的发展对于他们的认知、社交和情感发展具有重要意义。在一对一倾听中，我们应该认真聆听幼儿的语言表达，包括他们的语调、语速、表达方式等。通过倾听，我们可以更好地了解幼儿的语言发展水平，帮助他们提高语言表达能力，促进语言交流和社交能力的发展。

我们还应该倾听幼儿的兴趣爱好和学习需求。

幼儿的兴趣爱好和学习需求是多种多样的，我们应该认真聆听幼儿的表达，了解他们的兴趣爱好和学习需求，根据幼儿的实际情况，为他们提供个性化的学习和发展方案。通过倾听，我们可以更好地了解幼儿的学习需求和发展方向，帮助他们发掘自身潜能，实现全面发展。

我们应该倾听幼儿的家庭情况和家庭期望。

幼儿的家庭情况和家庭期望对于他们的发展具有重要影响。在一对一倾听中，我们应该认真聆听幼儿的家庭情况和家庭期望，了解他们的家庭背景、家庭教育和家庭期望等。通过倾听，我们可以更好地了解幼儿的家庭情况和家庭期望，与家长建立良好的沟通和合作关系，共同促进幼儿的全面发展。