有一个视频…最后是两个老人家在海边回忆曾经的爱情

微**《时光教会了你什么》

参考：http://wwwiqiyicom/v_19rrhe2kgwhtml

微**《时光之书》，讲述的是在外工作的小东，由于生活和工作的压力，导致与妻子之间的矛盾，而年迈的父母，更是不经意的被冷落。在影片的最后，小东和妻子终于体会到真正的爱情，以及对父母这一代人感情的深刻理解

会的。

孩子需要大人的陪伴，小时候自己就很喜欢和家人一起去未知的地方玩，那是一种美好的憧憬，我知道这份期待里面有什么。

所以我有了孩子以后，从8个月大，就经常带出门溜溜了，小的时候跑近的地方，市区内转转，小眼睛滴溜溜转，这看看，那看看，也不困，除非饿了会哇哇大哭。

再大一些，2岁多，踉踉跄跄能走路了，带出去，放到安全地带，还是会让她自己下地走走，样子特别可爱。

再到了3周岁，开始和她定好规矩了，要出去玩，可以，但是不能让大人再抱了，累了不要紧，我们可以中途找地方歇歇脚。就这样，经常一个人带着不大的孩子，走过很多路，爬过很多山，看过很多风景。

很多人说，这么小的孩子，知道啥呀？你花钱带她出去玩，她还是什么都不懂啊！而且太小的孩子带出去玩，大人好累，带一大堆吃的用的不说，关键是还要抱。简单来说，很多人认为“家门口公园的沙，海南三亚沙滩边的沙，在3岁，甚至5岁以内孩子的眼里，没有任何区别”

是的，我承认，孩子的世界很简单，

让他们能玩一天的东西有三样！

1 水（踩水或者配把水枪）

2 沙子（搞个小铲子就可以）

3 滑梯

但是，我想说的是，经常在家圈养的孩子，和经常 旅游 的孩子，他们的认知肯定有很大差异！这差异来自哪里？来自于路上！

为什么这么说？很简单，读书是个好习惯，可是有些事物从书中读到，知道，真的不如去感同身受，亲眼看到，亲耳听到。

讲个简单的两个事例:

1 过节的时候出行，第一天和最后一天，高速很多都堵车的，经历过的孩子会明白，为什么高速收费站过节有免费通行的事情。他看到很多车辆都依次行驶，没有占用应急车道是为什么！

2 我家2016年自驾去过北京，看过天安门，所以在后来的幼儿园里面，学校让画一个“北京印象”，她不用去找任何范本，来临摹，而是自己很轻松的画出来。最后城门楼上画了框，里面画了个圈，我问，那是什么？她答:不是有毛爷爷的像吗？！那一刻，我真的诧异了！

3 前不久，孩子和同班2个小朋友，我们5家人相约一起去广州长隆，另外2个孩子没有坐过飞机，所以害怕是情有可原的，问题是，起飞前还闹个大笑话，其中一个孩子说，“怎么还不起飞，在慢慢的开车一样的呢？我想把窗户打开……”

类似种种，就不多列举了，我想说，孩子即使再小，她仍然有感知，有对这个世界属于她自己的认知和敏感，慢养是一种态度，孩子会在慢慢长大，同时也需要我们正确的一个引导。

也许在若干年后的某一天，在你身边不经意的长大的这个小蜗牛，就可以牵着老态龙钟的你去散步了。

哈哈，那是一种怎样的体验和故事反转呢？！

这个是必须的。 旅游 是生活的一个方面， 旅游 可以开阔孩子的视野。会当凌绝顶，一览众山小。当孩子在熟背杜甫的诗歌时，感受不是十分真切，当我们携孩子之手登上泰山时，那种齐鲁青未了，造化钟神秀的感觉才会感受真切。自信人生二百年，会当击水三千里。要培养孩子远大的目标、理想，只有拓展她的视野，登高望远，才会有高远的目标，才能发现人生美丽的风景，进而不会停止追求的脚步。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。当我们到达橘子洲头，看万山红遍，层林尽染，才会有深刻的感觉。唐宗宋祖，稍逊风骚，成吉思汗，只识弯弓射大雕。进入蒙古高远，一望辽阔，天苍苍，野茫茫，成吉思汗纵马驰骋的画面很容易体会。山一程，水一程，身向榆关那畔行。秋天的蒙古高远，边塞壮阔的画面浮现在眼前，感慨秋草连天时，我们会想到蒙古大军锐不可当的 历史 ，那种心理情节，只有设身处地才会有感而发。

时间的进程在加快， 社会 发展日新月异。带孩孩子出去走走，锻炼身体，放松心情，开阔视野，让孩子在快乐中成长。前不久，茶叶蛋事件就是一个很大的笑话，一个大学教授还不如一个农村孩童，死读书，读死书害人不浅。涪陵榨菜事件，一个闭门造车的学者，满口黄腔，让人啼笑皆非，如此事件不胜枚举。读万卷书，行万里路说的就是这个道理。

带孩子出行是非常好的亲子陪伴，以及增长孩子见识的好机会。我也是一位孩子的父亲宝宝很小已经带他在旅行了，我们先说一下小宝宝0到3岁是宝宝大脑发育的黄金期，这段期间宝宝的神经突触会迅猛发育，孩子三岁时，脑容量可以达到成人的80%。

即使三岁的小孩记不住那些名胜古迹，但是绝不像有些人说的那样，毫无印象，也毫无好处。

对于孩子来说，任何事情，都要亲自用眼睛看、亲自用耳朵听，所留下的印象，才是最真实和最生动的。

对于小小孩来说，出行是一件艰难的事情。因为他每天要有固定的时间去睡觉，体力也支撑不了长时间的玩耍。

可是，让他知道，在自己生活的地方之外，还有别的地方存在，有不同的风景、不同的人，这很重要。

孩子稍微长大些，学会了体验。他们更需要去看没看过的风景，去见没见过的人种，去听没听过的声音。

整个世界展开在他们面前，对于建立他们的世界观来说， 有很大的益处。

那么3岁以上的小孩更应该带上他们一起旅行，不但增进了父母与孩子的 情感 ，还能使孩子学习到书本中学习不到知识。

只是，家长需要根据家庭条件和孩子的年龄，去合理制定旅行计划以及注意事项。

1、合理的行程安排

行程要有足够的弹性和休息时间，大人和孩子才能够保持体力，低龄幼儿，相比跟团，建议自由行。

2、选好目的地

不是只有很远很远的地方，才有风景。

身边也有很多。城市周边的农家乐，郊县的自然风光，一样能让孩子感受世界。

先选短途旅行练习和适应。父母也可以提前踩点，以便了解当地的时差气温。

3、移动和等待时间的对策

太小的孩子不受控，提前准备一些小玩具和小零食，绘本或者小**，哭闹时拿出来救急。尽量将孩子的午休，睡眠，调节到移动时进行。

4、行李极简化

带孩子旅行本就是一件耗费体力的事情，除了必备的东西，尽可能少带行李。

必备：换洗衣物，奶瓶、保温杯，密封袋，常备药，防晒霜，帽子，轻便婴儿车，毛巾，玩具，零食。

5、住宿选择

交通方便是首选，最好离游玩的景点近一些。选择条件较好的酒店和公寓。

6、时刻注意孩子的身体情况

不要和孩子分离，离开视线之内妈妈一旦发现孩子哭闹不停，要仔细观察孩子是不是哪里不舒服，提前做好预防措施。

7、浏览名胜古迹

家长可以提前了解景点的 历史 由来，到浏览景点时和孩子一起分享，孩子更容易接受和掌握知识，在旅行中增长见识，慢慢你会发现孩子有了不同的气质，这是不常出游的孩子所不具备的。

8、参观博物馆

书中学习的知识是固话的，参观博物馆更能了解书中讲解的人文， 历史 ， 科技 ，地理等知识，让孩子在潜移默化中深入的了解我们这个世界。

9、游乐园

可以说游乐园是孩子的天堂，孩子在我们的陪伴下也能挑战自己不敢的项目，让孩子变得更自信和勇敢。

10、 美食

旅行中少不了尝试各地的 美食 ，孩子从味觉体验每个城市的饮食文化。

当然还有很多旅行的地方，家长根据自己的实际情况，旅行的美好，不在于你去了多远的地方，花了多少钱。

旅行是最高质量的陪伴，它是父母和孩子间一段舒适别致的体验，孩子们天然的喜欢不同场景带给他的好奇与欣喜，而你将会惊喜地发现，整个家庭的关系更加亲密和谐。

要知道，孩子长大往往是一瞬间，请珍惜每一个时刻，带着您的孩子一起去畅游诗和远方吧。

以上是一位孩子父亲的浅见，希望孩子 健康 快乐的成长是每个家长的心愿，让我们陪伴在孩子身边一起长大。

我想很多人的答案都是肯定的。肯定会定期带孩子去 旅游 ！我也是这么做的。

俗话说得好:"读万卷书不如行万里路”！事实也是这样的，我们每年都会规划带孩子出去 旅游 。一是为了缓解上学期间学习带来的压力，放松心情。二是有规划的带孩子去旅行，来拓展她的眼界，了解各地不同的风土人情。让她自己亲身去了解、去认知、去感受别样的风景和事物。同时，培养和锻炼她自己的独立自主的能力。记的去年的时候，让她自己去参加夏令营活动； 第一次没有父母陪伴，在外面待了五六天。总体感觉还是挺不错的！(其实，孩子没父母想的那么脆弱；有时候，该放手就得放手，给她一个锻炼的机会)。

其实， 旅游 对孩子学习还是有帮助的！无论去那里旅行，家长应该多做做功课；在旅行中告诉她的知识，比在课堂上记得更深刻。譬如:“为什么南方的天气比北方热。”“大海为什么会潮起潮落”

旅行的过程中，孩子自己也会自己思考，也会去了解她所感兴趣的事！现在她的小脑袋知道的事不比咱少多少！总而言之，带孩子出去 旅游 还是很有必要的。如果有时间还是多带孩子出去 旅游 吧！

作为一个专注带孩子旅行、自驾旅行的老旅友，这么多年里面，我一直有定期和不定期带孩子外出旅行的习惯，大宝是1岁半的时候开始跟我出去省内的短途 旅游 ，二宝在7个月大的时候就跟我自驾长途奔袭数千公里去云南过年，现在不到三岁，已经去过云贵川、江浙、京津冀等多个省份了，背着他上过高原、爬过长城，一起度过了很多难忘的日子。

为什么我会愿意带孩子去旅行呢？

我是70后，这个年代的人都知道，小时候家庭的经济条件都很一般，能吃饱穿暖就不错了，对于对大多数家庭而言， 旅游 就是一个不可想象的奢侈品，我们家也不例外。不过，即便家庭条件艰苦，我父母也还是在我童年的时候，带我出去 旅游 过几次，尤其是在小学的那次桂林 旅游 ，给我留下的不可磨灭的印象。也在我的内心中种下了一个种子，将来有条件了，我一定要到处去走走看看！

成家立业之后，有了新的心愿，那就是在孩子尚未独立成年之前，在孩子还没有离开我们高飞之前，带着孩子走遍千山万水，一起去感受大千世界的美好和真实，一起经历共同的旅程，留下永生的记忆！

带孩子去旅行，尤其是利用寒暑假的时间去定期旅行，未尝不是给自己找个借口放个假休息一下。作为职场人士，长年打拼工作，加班出差，身心难免会疲惫不堪，通过这种亲子旅行的方式，利用年假等假期时间，带着老婆孩子到处走走看看，放下工作的压力和重担，带着满满的期待出行，确实能够让自己重新焕发出继续奋斗的活力出来。

而且，每年的假期旅行计划，都会跟老婆孩子一起提前商量策划，这种参与感，也会让一家人对即将开始的旅程充满深深的期待和向往。

“读万卷书，行万里路”，对于这句话，我深表认同。通过亲子旅行，孩子经历了很多不同的体验，见过不同的人，经历过各种挑战和历练，收获了旅途的惊喜，也在这个过程中用自己的方式学习了知识、拓展了视野，对孩子的成长有着很大的助益。

这几年大宝的阅读知识面拓宽之后，会开始有意识的提出旅行的要求，比如最近的两次暑假旅行，应孩子的强烈要求，分别去了北京和南京，两个 历史 悠久、文化底蕴深厚的古都，孩子自己带着问题和好奇心去参观古迹、博物馆，认真的观看各种文物、文献资料，时不时的提出各种问题，这种收获，比枯燥的看书要生动的多。

外出旅行，不管是自由行还是自驾游，旅途中的各种问题都需要我们自己面对和解决，行程计划的调整，酒店没有房间，车辆出现故障，各种各样的问题都会出现，这种情况下，通过自己独立面对问题、寻找解决方案，自己动手想办法解决问题，能够大大的提升自己的应急处理能力。对于孩子而言，经历的多了，一起帮手，自然而然也会提升孩子的能力。

感情不是一朝一夕培养起来的，即便是自己的孩子也一样。平时的生活中，我们要忙于工作、应酬，孩子要忙于学习，即便是回到家、周末的时间，孩子也有很多补不完的课，这种情况下，想要跟孩子有足够充分的沟通交流确实比较难。但是亲子旅行则不同，整个旅程中，你跟孩子一直相处在一起，无拘无束的谈心、聊天，一起的探险、征服旅程，这样的经历，是亲子感情最好的催化剂。

当然，作为一个深陷旅行不能自拔的人，爱上了旅行就很难终止了，一家人慢慢养成了习惯，只要有合适的假期，总会选择用旅行来一起度过一家人的时光，这样的岁月，值得回味。

带娃看世界，这是每一个父母的梦想，无论实现程度如何，梦总需与爱相随。但其实，带娃出发的历程，也是一场考验。

这个问题的答案是肯定的！！

我生长在一个热爱 旅游 的家庭，所以从小时候开始，在路上成为了我生活的常态。而由于爱好 旅游 ，最终我也成为了一名 旅游 从业者。自从有了宝宝以后，看世界的梦想就变得更大了，希望带着宝宝看世界，让他感受到这个世界的更多，无论冷暖。

我是从宝宝4月龄开始带他进行2天以上的行程，最远的飞行历程接近3000公里，最长的出行记录是22天。在带着宝宝出游这接近2年的时间里，我是切切实实地感受到他的成长。所以从我的经验里， 也可以总结出带娃看世界的2大好处：

“感统”这个词，已经被无数早教中心、 育儿 机构用得有点滥，但这个词却非常适合用于 旅游 对于小月龄宝宝成长的描述。从小云吞4月龄开始，我就带着他看过海、玩过沙、爬过山、摘过果、涉过水……总之， 旅游 路上该做的一切，基本我去的、都带着他去做了。

6月龄，他就已经趴在湛江的沙滩上，感受夏日阳光照射下的沙滩；

13月龄，他就坐着邮轮出海，感受海浪的跌宕和听海风的声音；

19月龄，他就走在冰雪上滑道，感受真正的北国风光、以及摔倒以后自己爬起来的坚强……

对于宝宝而言，感统的培育有很多手段，去过早教中心的家长都知道，在那个美国知名品牌早教里，他们就是从拿出各种材质的物料，让宝宝用手去感受开始，来培养娃娃的感统。而 旅游 路上的各种感受，也同样是培养感统的一个良好方式。此外，我比较崇尚的是，通过这样途径的培养手段，宝宝能感受的是自然。

当然，很多人会觉得 旅游 很花钱，这样培养宝宝的感统，成本非常大。的确，这成本非常大！！！我也觉得非常吃力。但是如果抱着 旅游 的心情，带着孩子，哪怕只是到近郊的公园，看看花红草绿、感受一下郊外自然风光，也是好的。

像我这样的工薪阶层，也不可能经常带着宝宝进行长途旅行，耗时耗钱，但是短途的咱却还是能经常去。我也是在宝宝15月龄的时候，带宝宝在城市周边的乡村 旅游 ，用背带把他背在胸前骑自行车，让他第一次感受到自行车前进时清风拂面的畅快。我印象非常深刻的是那一次，宝宝体验非常欢乐。

在带着娃游世界的过程中，不知不觉你就会觉得宝宝长大了。

就像我在云吞4月龄带他在周边2天游时，他第一次把头抬得高高的；在带他22天的广东、广西、云南3省自驾游路上，那时才7月龄的他，正在一个饮食转换阶段。本来只是奶+米糊为主食的宝宝，也是在那次旅程中，开始懂得爬过来抢着吮吸爸爸在吃的桃子汁液……

无疑的，即使你不把宝宝带出去，他也会成长；但是在出行过程中，我却发现，在路上不断变换的环境，能让宝宝充分发挥他无限隐藏的适应能力，并且成长得更为迅速。

而且我觉得相当有意思的是，宝宝的成长是和旅途上每一个地方的记忆相结合的，特别珍贵也印象特别深刻。相信当我老了以后、宝宝长大以后再旧地重游之时，前后照片、视频的对比，会让人倍加感觉这段岁月的意义。

所以经常有人问我，宝宝这么小，带出去他啥也不记得，那不是徒劳吗？

其实，我们带出去希望留下的，只是父母的记忆，以及宝宝的感受培养而已。我并不强求他要在长大以后，还清晰记得自己13月龄的时候去过日本，游览了XXXX景点。在当时这段旅途中，收获了他的成长，就已经是旅途最大的意义。

带娃出发的历程怎么样？ 旅游 大咖云吞妈妈可以直接告诉你，那是劳累、辛苦、考验！这些都是非常真实的感受。不可否认，旅行本身就是一件累人的体力活；而带娃则是一件加倍累人的体力活；当这2者相叠加，结果你是可以想象的。

但是，无论怎么累，无论怎样一场考验、甚至“磨难”，带着娃娃出游却是你和宝宝一场双方的成长。而且带娃在路上，你也会看到这世界更可爱的地方。

在宝宝7月龄的时候，我一个人带着他和2箱行李、1台婴儿车、1个背包，从广州飞往东北。在这来回6000公里的飞行旅程中，我的带娃技能得到无限提升。既要照顾行李（带过宝宝出行的人都能理解，为啥有那么多行李……）、又要照顾宝宝，没有相熟的人给我搭手，一切需要自己去解决。在飞机上，怎样可以缓解飞机起降过程中给宝宝带来的不适感；飞行中，怎样去安抚宝宝，以减少他哭闹而影响其他乘客的休息……各种问题以及解决的方案+后备方案，都需要准备好。

除了带娃技能升级以外，我也感受到这个世界上热心人很多。无论在安检时帮我抱着娃娃那个年轻大小伙，还是飞机上为我照顾娃娃、以便我能先安顿好随身行李的“路人甲乙丙丁”，热心的人的确非常多。

那一趟旅程，我是技能和思想上的双成长、双收获。带娃+出行技能提升，以及我对这个世界的看法、人情冷暖的成见，这些都是蜕变。在从前我一个人背着背包走世界的过程中，这些都是我不曾体验过的。

孩子的成长过程中需要父母陪伴出去看看外面的世界，特别是现在421结构下的孩子。六个人围着他转，让他感受到到的是幸福，而建立起了自私的一面，需要带他出去走走看看。目前我们带着孩子基本因为时间的关系都是走本省，偶尔邻省，3岁的娃开始了一根登山杖自行爬山，我们可能因为平原的关系，经常去山里，让他感受当地的生活方式，吃当地的 美食 ，体会当地的生活。后面暑假准备出发跨省自驾游，让他感受长时间路上的生活，观赏一路上的风景，人文。再大点，会带他去偏僻的地方生活几天，让他感受到当地的生活，让他有独立的一面。

会，寒暑假，节假日，只要有时间都会带孩子出去玩的，时间久就带孩子去远一点的地方玩，时间短就带孩子在附近玩玩！

时常出去玩一来可以培养和孩子亲子感情！二来大人大人工作了这么久，也该放松下心情！这样可以调节好自己的情绪，让家庭和睦相处！三孩子长时间都是在学校读书的，适当出去玩玩，劳逸结合不至于让孩子以后成为一个只会读书的书呆子！

所以一个家庭很有必要在合适的时间一起出去 旅游 ！

会带自己孩子出游， 旅游 目的地，得分孩子的年龄段而定。

1:孩子小会带去一些公园般的景点，或者如游乐园，动物园一类的景点，毕竟孩子小，在无忧的环境下游玩最为快乐！

2:孩子大一点，就会带孩子去一些能接受教育的景点看看，让其了解今天的幸福是老一辈艰苦奋斗而来的，不是天上真会掉馅饼的。

3:再大一点，就会与孩子共同探讨 旅游 目的地，因为孩子毕竟有自己思维了，作为大人是孩子的人生教练，引导孩子在人生道上正确前行，所以共同探讨 旅游 目的地，引导孩子有个正确的遇事思维。

目的:1,可以增加与孩子的 情感 ，能够走进孩子的内心，了解孩子所想的，才能正确引导孩子的成长。2,培养孩子遇事与独立思考问题的能力 ，从而能培养孩子正确的世界观与价值观，还孩子今后成为有用的人。

(个人观点，不喜勿喷，谢谢！)

风景对成年人有很大的吸引力，对孩子也是。女儿还不会说话的时候，经常做的一个动作就是用手指向房门，意思是“我要出去看看”。

2005年，我在上海工作时，孩子才一岁多，我爱人就带她来上海。我们去了上海外滩和动物园。从小镇到上海，孩子立刻就被大城市的风景吸引住了，满眼的好奇和兴奋，特别是看到麦当劳店门旁的招牌吉祥物“麦当劳叔叔”时。（见照片第1张）

从2005年到2018年，我们去过北京、上海、杭州、南京、青岛、洛阳等很多地方，每年都要带她至少出去 旅游 一次，或近，或远。一方面是为了她能增长见识，开心生活；另一方面是为了记录她的成长经历。我们希望，在她上大学前已经做到了“读万卷书，行万里路”；想得再远一点，在她结婚时，我们可以送给她一个U盘，里面有她在 旅游 景区的很多照片和录像，内容应该是丰富多彩的，而不是像只在家里那样单调乏味。

今年春节过后，她说想去上海看东方明珠塔和迪士尼乐园。我们打算今年暑假就带她去。

冬天 情感文案馆海边视频 的海水最清澈 情感文案馆海边视频 ，呈现的是蔚蓝颜色 情感文案馆海边视频 ，沙质细腻绵软，阳光透亮，宽阔的海面一望无际。

大海说，我追求公平，爱憎分明。只要相互尊重，假如你是一片树叶，我会把你托起，让你随风飘游 情感文案馆海边视频 ；假如你是万吨巨轮，我也会拖着你乘风破浪远行。

沙子说，我虽然细小，但是，我们聚在一起具有形态柔软，甘于任由大海淘洗，人类踏坐。同时，我们聚在一起浩瀚恢弘，内心蕴藏着坚不可摧的能量。

阳光说，世上我最赋予人性，人类最喜欢阳光性格，常常说你阳光点。我清新温暖，我拂过的大地，草绿花红。我给人类带来光明，使人阳光明媚，心花怒放。

容纳一切不拒细流，滋润万物永不叫屈。我们具有广博的胸襟，深藏着无尽的能量。我们唯一的希望就是让公平充满世界，让未来更加绚丽多彩！

　　呵呵，记得我小时候也看过的，守着黑白电视机，怀旧的年代啊。后来长大了才知道居然有老斯参加制作的。

　　中文名称：七宝奇谋

　　英文名称：The Goonies

　　资源类型：DVDRip

　　发行时间：1985年06月07日

　　导 演： 理查德·唐纳 Richard Donner

　　主 演： 肖恩·奥斯汀 Sean Astin Corey Feldman Martha Plimpton 乔希·布鲁林 Josh Brolin Robert Davi 理查德·唐纳 Richard Donner 乔·潘托里亚诺 Joe Pantoliano Anne Ramsey

　　上 映： 1985年06月07日 ( 加拿大 )

　　地 区： 美国 ( 拍摄地 )

　　对 白： 英语 意大利语 西班牙语

　　评 分： 71/10( 16475票 )

　　颜 色： 彩色

　　声 音： Dolby 70 mm 6-Track

　　时 长： 114 分钟

　　类 型： 喜剧 惊秫 冒险 家庭

　　分 级： 阿根廷：Atp 澳大利亚：PG 英国：PG 美国：PG 智利：TE 挪威：11 瑞典：11 芬兰：K-12

　　字 幕： 外挂英/法/西/葡

　　剧情简介：

　　理查德．唐纳导演的少年版《法柜奇》，描述七名自称为“古尼梦"的小孩子，偶然发现了一份十七世纪的藏宝图，他们依照地图的指示找到了一个神话般的地底世界。不料一对通缉犯的母子也追踪而至，要抢夺海盗船上的宝藏，于是发生了一连串惊险刺激的遭遇。全片有相当热闹的机关布景，动作气氛也处理得紧凑好玩，加上肖恩．阿斯廷等一群童星演出生动，拍成了一部相当好看的全家福**。

　　给一个电驴的下载地址：

　　http://libverycdcom/2004/11/23/0000027454html

多姿多彩的大海

活动目标：

1了解大海的色彩变化。

2初步认识大海呈**的主要原因。

3初步感受大海的形式多样，富于变化的特点。

活动重难点：理解大海呈现蓝色的原因和呈现**的主要原因。

活动准备：

教师准备：

海水呈现蓝色的原因，各种天气时颜色的变化。

学生准备：

不同条件下的大海的样子。

活动过程：

一、创设情境，导入新课。

1大海的样子是多姿多彩的，有时候蓝，有时候黄，还有的时候

青，这是什么原因呢？

（播放儿歌《天蓝蓝，海蓝蓝》的朗诵，学生拍手说儿歌：天蓝蓝，

海蓝蓝，小小船儿当摇篮。海是家，浪作伴，白帆带我到处玩。

）

2谁能说说大海为何是蓝色的？为何把海水装到瓶子里，

就没有颜色了？（学生交流）

3教师小结：大海的色彩变化是丰富的，是什么引起大海的颜色变化的。

二、大海是块蓝宝石

1．大海为什么在一般情况下都是蓝色的呢？谁能说一下你的想

法呢？。

2．课前老师也让大家找一找关于大海颜色的资料，谁来介绍一

下？

（学生交流展示）

4．教师小结：大家说的很对，阳光中有七种颜色，这一点从彩

虹种可以知道。而海水是蓝色的，和光照有关系。

三、大海是个调色板

1．教师引导：大海是个多变的世界。生活在大海边，你都看到

过大海是什么颜色的？关于大海的，你又知道哪些知识呢呢？

2．学生分组讨论，交流。

3．教师小结：大海在不同的天气具有不同的颜色，但是大部分时间是蓝色的，那是天空的颜色。当大量的泥沙流入大海，海水就会呈现**！

四、大海是个魔术师

1你知道大海退潮是什么样子的吗？涨潮是什么样子的呢？

2大海也是一个多变的魔术师，有时候性格温柔，风平浪静，想一个害羞的小女孩，有的时候脾气暴躁，波涛汹涌，像一头发怒的雄狮。你还知道哪些大海的性格呢？

3世界各地的海多姿多彩，有的在大陆中间，有的在陆地边缘，

有的很小，有的很大，你知道哪些于大海多姿多彩的样子有关的资料？

课题：

美丽的海滩

活动目标：

1感受美丽的海滩风景

2了解美丽的异域海滩

3培养热爱大海的情感

活动重点难点：

体会大海景色的美丽，

体会海边生活的快乐，

激发学生热爱家乡、

热爱生活

的情感。

活动准备：

我国及其他国家海滩风景的图文和视频资料

活动过程：

一、情境导入。

1．同学们，你们去过金沙滩吗？那里美吗？

（学生回答）。

看来许多同学都去过金沙滩，因为我们住在青岛，我们是幸福的海边孩子。 看，金沙滩真的很美啊。

（课件播放金沙滩的）

同学们，看了这些，你有什么感想？

2．小结：金沙滩真是太漂亮了（板书：美丽的海滩）海滩上的沙子让太阳一照金光闪闪的

（设计意图：以美丽的画面引出活动主题，激发学生对海滩美景的兴趣。）

二、案例传真，认识海滩美景荟萃。

1．幻灯片出示我国不同地方的海滩美景

（1）出示海南的白沙滩

（2）出示澳门的黑沙滩

（3）出示月牙湾的砾沙滩

2．同学们欣赏完这些什么感受啊？

（各种各样的海滩可真美啊）

3．同学们你们还见过哪种海滩啊

（我还见过这种泥质海滩呢）

4．幻灯片出示外国不同地方的海滩美景

（2）出示美国夏威夷的海滩

（3）出示泰国普吉岛的沙滩

（4）出示克罗地亚的尖角海滩

（5）出示加拿大温哥华岛的海滩

同学们是不是外国的海滩也很美啊

（设计意图：利用教材提供的信息，并使用幻灯片展示异域采风，使学生了解异域的海滩，培养学生意识。

）

三、探究天地

1同学们我们到海水浴场去看看吧？（出示海水浴场）

海水浴场的沙子又细又干净，来玩的人可真多啊

2你们知道海滩可以干什么吗

（1）我们可以在海滩上挖蛤蜊

（2）我听爸爸说可以在海滩上进行大规模的海滩养殖

3．为什么海滩上的石头是圆溜溜的呢

（1）学生讨论

（2）全班交流。

四．小结

鱼类运动会 《

教学目标：

1认识鱼各部分身体结构名称，根据鱼的身体结构特点辨别鱼类；通过了解鱼类各自的生理特点、行动方式等，增长科普知识。

2通过认识不同的鱼，使学生形成对生活中称之为鱼却不是鱼的海洋生物的正确认识，掌握更多的海洋知识。

教学重点：

1通过研究更多鱼的特点，培养学生的创新能力。

2树立环保意识，激发学生对海洋生物的热爱。

教学难点：

通过搜集了解不同的鱼的资料，培养学生自主探究、搜集，整理信息以及分析信息的能力，培养学生留心观察、积累科学 知识的学习技能与习惯。

教具准备：多媒体及课件、海洋生物

学具准备：各种鱼类的资料

教学过程：

一、发现问题——严谨的裁判员

（一）火眼金睛辨真伪——章鱼、鲸不是鱼类

1出示第一届鱼类运动会的（当学生看到第一届鱼类运动会的颁奖时，原有的关于海洋动物的知识信息立刻调动起来，有的学生说章鱼不应该获奖，却说不出理由；还有的学生说鲸鱼是哺乳动物，不应该获奖，紧接着又提出鲨鱼，并说鲨鱼和鲸鱼都是大块头，应该是一样的。大家各抒己见，全班很快争论起来。）

（设计意图：从学生生活入手，让学生发现问题，引导学生回忆和交流自己见过和认识的鱼类，通过交流帮助学生总结和梳理，丰富学生的认知，激发学生的探究兴趣。）

2教师引导学生把焦点集中到章鱼、鲸上。

3为什么说章鱼、鲸不是鱼类？需要科学的材料说明他们不能参加鱼类运动会的原因。

（二）、组内探讨——章鱼和鲸不是鱼类的原因

1小组探讨。

2交流原因。

3教师总结：鱼用鳃呼吸、鱼用鳍游泳、鱼有脊椎骨。只有满足了以上三个条件的生物才能称作是“鱼”

4学生根据书

p10页中的来进一步加深印象。

（三）、知识拓展——海洋中的哺乳动物

白鲸、白熊、海豹、海狗、海牛、海狮、海豚、海象、虎鲸、蓝鲸、抹香鲸、儒艮、小温鲸、一角鲸、中华白海豚、座头鲸

（设计意图：通过学生合作探究，初步认识鱼类的特征，并为后续的教学活动做好铺垫。

）

二、关注生活——喧闹的报名处

1第二届鱼类运动会的筹备工作顺利展开。

2选择了自己喜欢的或者比较了解的一种海洋动物，着重了解这个海洋动物的身体特征，生活习性等，然后通过报名参加运动会，通过交流向大家介绍自己。

3对参赛选手进行资格审查，把不符合鱼类特点的海洋动物筛选出来。

（设计意图：通过各种交流活动，提高学生学习的积极性，培养学生的合作意识，提高学生在生活中发现和积累知识的能力。）

三、拓展延伸——热闹的运动场

（一）

1将鱼类的参赛项目进行分类，明确什么鱼类擅长什么项

目。

2想像鱼类的比赛，讨论谁能获得哪个项目的冠军，并说说理由

（二）、交流资料，认识翻车鱼、海马、比目鱼。

1学生自主交流

2教师补充

（设计意图：通过学生搜集和积累的相关鱼类特长材料的交流，让学生意识到每种鱼各有不同的特点，有各自的特长，强调鱼的多样性。以此对学生进行海洋鱼类丰富的教育。）

（三）激发学生对海洋生物的热爱。

1你喜欢海洋生物吗？为什么？

2你想为海洋里的鱼类做点什么呢？

（设计意图：激发学生对海洋生物的热爱，树立环保意识，巩固和落实本节课的收获及对生活实践过程的指导。）

课后反思：

海兽家族

活动目标

1通过了解小白鲸出生初步学习海兽家族的基本特征。

2了解海兽家族的家族明星。

3培养热爱大海的情感。

（设计意图：通过学生合作探究，初步认识鱼类的特征，并为后续的教学活动做好铺垫。

）

二、关注生活——喧闹的报名处

1第二届鱼类运动会的筹备工作顺利展开。

2选择了自己喜欢的或者比较了解的一种海洋动物，着重了解这个海洋动物的身体特征，生活习性等，然后通过报名参加运动会，通过交流向大家介绍自己。

3对参赛选手进行资格审查，把不符合鱼类特点的海洋动物筛选出来。

（设计意图：通过各种交流活动，提高学生学习的积极性，培养学生的合作意识，提高学生在生活中发现和积累知识的能力。）

三、拓展延伸——热闹的运动场

（一）

1将鱼类的参赛项目进行分类，明确什么鱼类擅长什么项

目。

2想像鱼类的比赛，讨论谁能获得哪个项目的冠军，并说说理由

（二）、交流资料，认识翻车鱼、海马、比目鱼。

1学生自主交流

2教师补充

（设计意图：通过学生搜集和积累的相关鱼类特长材料的交流，让学生意识到每种鱼各有不同的特点，有各自的特长，强调鱼的多样性。以此对学生进行海洋鱼类丰富的教育。）

（三）激发学生对海洋生物的热爱。

1你喜欢海洋生物吗？为什么？

2你想为海洋里的鱼类做点什么呢？

（设计意图：激发学生对海洋生物的热爱，树立环保意识，巩固和落实本节课的收获及对生活实践过程的指导。）

课后反思：

海兽家族

活动目标

1通过了解小白鲸出生初步学习海兽家族的基本特征。

2了解海兽家族的家族明星。

3培养热爱大海的情感。

活动重点难点：

通过小白鲸出生及成长初步体会海兽家族的家族特征，体会海兽家族的家族明星，激发学生热爱海洋、热爱生活的情感。

活动准备：

小白鲸出生及成长的，海兽家族的家族及视频资料

活动过程：

一、情境导入。

1同学们，你们认识小白鲸吗？都知道关于小白鲸的什么知识？

（学生回答）（课件播放小白鲸出生的）

同学们，看了这些，你有什么感想？

2小结：小白鲸的出生很有特点，板书课题：海兽家族。

（设计意图：以美丽的画面引出活动主题，激发学生对海兽家族的研究兴趣。 ）

二、家族特征。

1幻灯片出示海兽家族的鲸和小海豹、美人鱼妈妈的。

（1）出示鲸喷水的。

（2）出示小海豹的。

（3）出示“美人鱼”妈妈。

2同学们欣赏完这些什么感受啊？

（各种各样的海兽有很多。）

3同学们你们还见过哪些海兽啊。

4幻灯片出示知识小百科：海兽的定义、海兽的特点。

（设计意图：利用教材提供的信息，并使用幻灯片展示海兽的特点，使学生了解海兽的特点。）

三、家族明星

1幻灯片出示海兽家族的其他动物的。

（1）出示蓝鲸的。

（2）出示宽吻海豚、抹香鲸、一角鲸的。

（3）出示座头鲸的。

2同学们欣赏完这些什么感受啊？你都知道了什么？

四、探究天地

1同学们我们去看看海濑和海象有什么特点吧？

2你们知道海兽还有什么特点吗？

3我们一起做一份海兽简报吧。

（1）学生讨论合作制作。

（2）全班交流。

五、小结。

可爱的小贝壳

活动目标：

1感受有关美丽的小贝壳的童谣。

2了解小贝壳的工艺品的种类。学会制作贝壳相框。

3利用小贝壳进行有趣的创意。

活动重点难点：

体会小贝壳的美丽，体会制作小贝壳的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。 活动准备：

小贝壳的和精美的贝壳制品的图文和视频资料

活动过程：

一、情境导入。

1．同学们，你们还记得我们以前学过的小贝壳的有关童谣吗？你收集过小贝壳吗？（学生回答）。看来许多同学都玩过小贝壳，因为我们住在青岛，我们是幸福的海边孩子。看，这些小贝壳真美啊。

（课件播放海边美丽的小贝壳的）

同学们，看了这些，你有什么感想？

2．小结：贝壳真是太漂亮了（板书：可爱的小贝壳）海滩上的贝壳让太阳一照可爱极了。小贝壳可以用来做什么呢？

（设计意图：以美丽的画面引出活动主题，激发学生对研究小贝壳的兴趣。）

二、精美的贝壳制品。

1．幻灯片出示不同的贝壳制品。

（1）出示贝壳屏风。

（2）出示贝壳项链、贝壳帆船、贝壳饰品的盒子。

（3）出示贝壳挂件、贝壳相框、贝壳小老鼠。

2．同学们欣赏完这些什么感受啊？（各种各样的贝壳礼品真美呀！）

3．同学们你们还见过哪些贝壳礼品呢？（我还见过贝壳小刺猬等。）

4．幻灯片出示不同的贝壳礼品以及制作贝壳相框的过程。

（1）出示制作贝壳的材料。

（2）出示制作贝壳相框的步骤。

（3）学生独立制作贝壳相框。

（4）展示优秀的贝壳相框。

（5）班内交流贝壳相框。

（设计意图：利用教材提供的信息，并使用幻灯片展示贝壳礼品及贝壳相框 的制作，使学生了解贝壳制作的精美礼品，培养学生审美意识。）

三、探究天地

1利用小贝壳你还能设计出什么工艺品？

2你们知道各种各样的小贝壳都可以干什么吗

（1）我们可以装进玻璃瓶子里，装饰房间。

（2）还可以串一条项链。

3．你还有别的贝壳创意吗？

（1）学生讨论

（2）全班交流。

四．小结

海有多大

活动目标：

1．知道地球是一个蓝色水球，了解地球上海洋所占的大致比例，对四大洋有初步的了解。

2．学会通过观察地球仪、涂色等活动，提高学生的自主探究能力。

3．感知海洋是相互连通的，初步体会海洋的博大。

活动重难点：

通过观察地球仪、涂色等活动，感知海洋是相互连通的，体会海洋的博大。 活动准备：

教师准备地球仪和相关；学生准备水彩笔，小地球仪。

活动过程：

一、情境导入，引发思考

1．指导学生看图，说图。

师：请同学们认真地看看这幅图，你看到了什么？能告诉老师和同学们吗？

2、师生交流。（引导学生观察上海天相接的地方。）

3．引发思考：海到底有多大呢？

（设计意图：通过学生常见的“海天相接”的景象，激发学生探究海有多大的兴趣。同时培养学生读图、说图的习惯和能力。

）

二、蓝色水球

师：（出示几张）同学们，看看大海中的岛屿和航行在大海中的巨轮，你觉得怎么样？（海岛在大海中像个小土堆，巨轮也显得很渺小。）

师：其实大海中的这座小岛上住着好几万人呢！巨轮在大海上航行，有时好几天都见不到陆地呢！你觉得大海怎么样啊？（大海非常宽广。）

师：那么海到底有多大呢？我们来看看这幅图，出示从太空拍到的地球的）从太空看到的地球是一个蓝色的大水球，因为地球表面的大部分都被海水覆盖了。

（设计意图：引导学生通过观察海岛和巨轮的，引发学生对海有多大的思考，激发学生探究海洋的兴趣。了解地球是一个蓝色的水球，从宏观上认识到海洋确实很大。）

三、探索乐园

1．涂一涂

①师：地球上的海有什么特点啊？（都是连在一起的，非常的大。）让我们拿出蓝色的水 彩笔，把海洋涂成蓝色吧。（学生涂色。）

②师：如果把地球表面分成10份的话，那么海洋就占7份。我们还是用蓝色的水彩笔，在书上涂一涂吧。（学生涂色。）

③师：现在你觉得海洋怎样啊？（海洋实在是太大了！）

2．找一找

师：同学们看，老师手里有什么？（地球仪）对。这是中国大陆（师引导学生观察），看看中国大陆的周围都有哪些海？ 你

（学生找到后回答：渤海、黄海、东海和南海。）

师：你还能从地球仪上找到哪些洋？

（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。）

师：你还能从地球仪上发现了什么？在小组里说一说。

（学生把看到的内容在小组里进行交流。）

（设计意图：采用“涂一涂”的活动，让学生能够直观地了解海洋在地球上所占的面积，发现海洋是相通的，进一步理解海洋的大”；利用“找一找”的活动，帮助学生观察地球仪，使学生初步了解我国濒临的海洋及世界上的四大洋。）

四、收获天地

师：学习了本课，你都知道了什么？有什么收获？

（我们居住的陆地被海洋包围着；海洋把整个世界连在一起；„„）

6．海水的味道

活动目标：

1知道海水是咸的，了解海水中含盐。

2知道直接饮用海水有害健康。

3通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。

活动重难点：

通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。 活动准备：

教师准备：较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：铁架台、酒精灯、烧杯；制作海水不能直接引用的课件。

活动过程：

一、情景导入，引发思考。

1指导学生读图，说图。

师：请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。

师生交流。（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。）

3用小鱼的话引发思考：我们渴了为什么不能喝海水呢？

（设计意图：本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发学生学习、思考的兴趣。同时培养学生观图、说图的习惯和能力。）

二、海水能喝吗？

1说一说。

师谈话：我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！

学生交流。（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。）

2尝一尝。

老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。然后说说是什么味道。（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。）

3猜一猜。

师：现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：海水为什么是咸的？

（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。）

（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。（播放医生解释海水不能直接饮用的视 频或音频。）

（设计意图：本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。说一说注重结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。）

三、实验小屋

1结合情景图编小故事：小明到海边玩水，把衣服弄湿了。衣服晾干后留下了白色的痕迹。同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？（老师对猜想是盐的学生给于肯定。）

2下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。（老师做演示实验，注意让学生观察。）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。从而确定海水中含有盐这个结论。

（设计说明：本环节主要通过实验得出结论，渗透尊重科学的思想意识。）

四、你知道吗？

1让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：从图中看到了什么，知道了什么知识？

2小组交流，教师适时补充说明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。

（设计意图：本环节采用开放式教学，充分发挥学生的自主性。知道不同地方的海水淡咸不一样就行了，对成因不必过多讲解。）

五、课堂总结。

1说一说本节课你有什么收获？

2老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。