求成'语三国时钟会见魏文帝时表达自己心情的说法,现用于形容��

原文

钟毓、钟会少有令誉。年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。”

译文

钟毓、钟会在少年时期就有美名。钟毓十三岁时，魏文帝曹丕听说这两个孩子的聪慧名声，就对他们的父亲钟繇说：“可以叫这两个孩子来见我。”于是奉旨进见。钟毓脸上有汗，魏文帝问：“你脸上为什么有汗？”钟毓回答：“恐惧、害怕得发抖，汗像浆一样出来。”钟会脸上没出汗，文帝又问：“你为什么不出汗？”钟会回答：“害怕得发抖，不敢出汗。”

“秋”在诗中起到的作用是：点名了秋天的季节，同时烘托了人物漂泊在外的寂寞。

两个“期”字，表达作者的情感是：两个“期”字一问一答，一扬一抑，表达了作者思念妻子、欲归不得的愁苦之情。

《夜雨寄北》赏析：

这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。此时的痛苦，与将来的喜悦交织一起，时空变换，

此诗语言朴素流畅，情真意切。“巴山夜雨”首末重复出现，令人回肠荡气。“何当”紧扣“未有期”，有力地表现了作者思归的急切心情。

1 "以"钟表为题,写一篇作文,450字左右

钟表的自述“叮铃铃……”，一阵清脆的上课铃把我从睡梦中拉到了现实，我睁开惺忪的睡眼，五（1）班的同学们一个个已经笔直地坐在自己的位子上，噢！原来上课了。

你们知道我是谁吗？我是班级小钟表，想和我交朋友吗？那就来听听我的自述吧！我长得五官端正，穿着白色夹紫花边的衣裙，花边周围上下左右四个方向镶着银光闪闪的不锈钢块儿，分别是12时、3时、6时、9时。我是圆形的，直径大约有35厘米。

我身上的玻璃罩像哈哈镜一样凸了出来。在我的表盘上分布着12个数字兄弟，它们团结一致，共同担负着为同学们准确报时的艰巨任务。

我的身体上还有三个重要的部件：秒针、分针和时针。其中，最勤快的是秒针弟弟，它时时刻刻都在走，因为太累了，所以，它长得又高又瘦。

秒针走一圈，二哥分针才动一下，他不胖不瘦，不高不矮，还带着镂空的花型。最最懒的要数时针大哥，他一天才走24步。

所以，他最胖。我的背面有一个小齿轮，转动它可以调节时间。

在它的下面，有一节电池，那可是我的主心骨，如果没有它，我也不会走了，也不能为同学们服务了。我的用处可大了，没有我，大家不知道什么时候上课，什么时候放学，什么时候吃饭，什么时候睡觉。

有一次，一位同学上课做小动作，不注意听讲，我看见了，急忙“滴答滴答”地提醒他，同学抬头看看我，已经玩了几分钟了，急忙坐端正，好好听课了。现在，你们对我了解了吧！你们喜欢我的话，那就和我做朋友吧。

2 手指以钟表为题的作文

钟表铮铮，几声清脆的响声让我从一片不切实际的联想中回过神来，发现时间已失去无数。

转头看看几度发出声响的钟，似乎打算说些什么。钟表总是一次次的出现在我的左右，可我却并不期待它的出现，可是，不是所有事情都可以如愿，所以呢？我们不得不选择一种切实可行的方法—面对，尽管带着不易察觉的逃避与躲闪。

秒针是钟表中转的最快的，它的转动意味着什么？可想而知[注： 不用说明就能想象得到。]：时光的流逝我几度盯着钟表放空，却忽视了时间的几度流逝，每次回过神来，已发现时光已在不经意间过去，留下我一个人承担失落，因为时光从我的身边不带任何感情离开，我似乎不能独自承受着一切！所以，我无时无刻[注： 时时刻刻。

表示毫不间断。]不在痛恨着钟表，或许，我不该恨它，而应该恨时间！时光的流逝不知带来了多少伤痕，比如：分别时说过再见却再也没见，这不是时间的错是什么？难道是我的错？身边的一切飞速变化，未曾感慨，未曾留恋，只是有一个匆匆，这仿佛也是时光的错吧！尽管这么多，我都把它说成时光的错，但是，钟表为什么要不留情面的记录下来，表现出来？每次想到这些，总会拿起身边的钟表，无休止的摔打，直至它变得支离破碎[注： 支离：零散，残缺。

形容事物零散破碎，不完整。]，这是，我才甘心。

或许，不该抱怨钟表，而应该叹惋未曾珍惜时光。

3 "以"钟表为题,写一篇作文,450字左右

钟表的自述 “叮铃铃……”，一阵清脆的上课铃把我从睡梦中拉到了现实，我睁开惺忪的睡眼，五（1）班的同学们一个个已经笔直地坐在自己的位子上，噢！原来上课了。

你们知道我是谁吗？我是班级小钟表，想和我粻笭纲蝗蕺豪告通梗坤交朋友吗？那就来听听我的自述吧！ 我长得五官端正，穿着白色夹紫花边的衣裙，花边周围上下左右四个方向镶着银光闪闪的不锈钢块儿，分别是12时、3时、6时、9时。我是圆形的，直径大约有35厘米。

我身上的玻璃罩像哈哈镜一样凸了出来。在我的表盘上分布着12个数字兄弟，它们团结一致，共同担负着为同学们准确报时的艰巨任务。

我的身体上还有三个重要的部件：秒针、分针和时针。其中，最勤快的是秒针弟弟，它时时刻刻都在走，因为太累了，所以，它长得又高又瘦。

秒针走一圈，二哥分针才动一下，他不胖不瘦，不高不矮，还带着镂空的花型。最最懒的要数时针大哥，他一天才走24步。

所以，他最胖。 我的背面有一个小齿轮，转动它可以调节时间。

在它的下面，有一节电池，那可是我的主心骨，如果没有它，我也不会走了，也不能为同学们服务了。 我的用处可大了，没有我，大家不知道什么时候上课，什么时候放学，什么时候吃饭，什么时候睡觉。

有一次，一位同学上课做小动作，不注意听讲，我看见了，急忙“滴答滴答”地提醒他，同学抬头看看我，已经玩了几分钟了，急忙坐端正，好好听课了。 现在，你们对我了解了吧！你们喜欢我的话，那就和我做朋友吧。

4 以钟表以外的时间为话题写一篇作文

新年的钟声已经敲响，岁月更迭如此迅疾，我们迈入了新世纪又一个年头回首过去，展望未来，我们深切地感受到，最易流逝的是时间，最难得的是抓住时间“子在川上曰：逝者如斯夫”、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”、“少壮不努力，老大徒伤悲”、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”……自古至今，古人今人，对时间的感悟何其深刻，抓住时间的叮咛何其殷殷有人这样总结：没有人会感觉到，青春正在消逝；但任何人都会感觉到，青春已经消逝今天，时间这个永恒的话题，有着十分丰富的内涵时间是金钱、效率，更意味着素质和能力时间对工人来说是产品，对农民来说是收成，对商人来说是利润，对学生来说是成绩，对士兵来说是胜利经济学家说，时间是世界上最罕见的商品科学家感叹，发明创造是时间的催生儿抓紧时间，努力学习充电，我们就能不断更新知识，提高自身的素质和能力，始终站在时代潮头，以更加自信的姿态，迎接新的机遇，应对新的挑战有一位哲学家说，在所有的批评者中，最伟大、最正确、最天才的是时间时间是一杆公平秤它老少无欺，不因权贵而逆转，不因位卑而倒流只要你不亏待它，它就不会亏待你谁能把握好时间，谁就可能抓住机遇，收获成功马克思寓居英国伦敦期间，大部分时间在大英博物馆里度过，写出了鸿篇巨著《资本论》鲁迅将别人喝咖啡、聊天的时间用于勤奋笔耕，成为伟大的文学家、思想家牛顿在万有引力的发现中，和时间赛跑，很少在凌晨两三点钟睡觉，有时是灯火不熄、彻夜不眠前苏联昆虫学家柳比歇夫一生成就赫赫，硕果累累，发表了70多部著作他每天核算自己花费的工作时间，并有自己独特的计算方法大凡有所作为的高素质人才，都能很好地驾驭时间、利用时间、把握时间。

5 以"钟表以外的时间"为话题写一篇六百字左右的作文

当你平时专心学习，考场上认真作答的时候，你会觉得时间很快会过去，有是还会觉得时间不够用。

当你平时无心向学，考场上认真作答的时候，你发现没几条题是自己会做的，时间漫长的让人煎熬。 钟情用同样的刻度计量着时间，但我们在同时刻对时间的长度感觉是不一样的，有时觉得很快，有时又会觉得很慢。

所谓“钟表外的时间”大至就是这样了。 听见的时间飞逝。

秒针、分针、时针“滴滴嗒嗒”环绕一圈一圈。齿轮转动过年轮“咔嚓咔嚓”。

墨渍渲染开新的篇章。字迹尚未干净。

确是岁月拔节的吻痕，突兀地留下成长的印记。 挥之不去的是。

生命确乎是条湍湍流淌的河，奔腾不息，毫不倦怠。 时间是水。

钟表是时间的表达形式。水是它的意象。

每一秒、每一分、每一时、每一日、每一年……时间是细水长流般的温情，从指缝间打着转儿地逝去，所以妄图抓住与停留滴水的可笑行径，只是徒劳。时间是千军万马般的雄浑，气势汹汹急速而过，空遗下一片残骸，触目惊心的，这样的痕迹。

成长至今日。恍恍间度过十几个年岁，回头望去尽是无为与荒废之蛮荒。

此前一直自以为今后可乘之日尚多，今才始觉，仿若一眨眼间便经历数十载春秋。 时间没有等我。

我在钟表之上，听见了时间飞逝。 钟表之外，却看见时间在虚度中荒芜到可怕。

于是知晓。时间似了一斟美酒，他酝酿了所有惬意的遐想，当真正面对残忍的现与实，才是知晓，时间终是有限。

而直至明白，它们已之将尽。 挥之不去的是。

这般后悔与懊恼。

6 以钟表赞为题写作文

铮铮，几声清脆的响声让我从一片不切实际的联想中回过神来，发现时间已失去无数转头看看几度发出声响的钟，似乎打算说些什么钟表总是一次次的出现在我的左右，可我却并不期待它的出现，可是，不是所有事情都可以如愿，所以呢？我们不得不选择一种切实可行的方法—面对，尽管带着不易察觉的逃避与躲闪秒针是钟表中转的最快的，它的转动意味着什么？可想而知[注：不用说明就能想象得到]：时光的流逝我几度盯着钟表放空，却忽视了时间的几度流逝，每次回过神来，已发现时光已在不经意间过去，留下我一个人承担失落，因为时光从我的身边不带任何感情离开，我似乎不能独自承受着一切！所以，我无时无刻[注：时时刻刻表示毫不间断]不在痛恨着钟表，或许，我不该恨它，而应该恨时间！时光的流逝不知带来了多少伤痕，比如：分别时说过再见却再也没见，这不是时间的错是什么？难道是我的错？身边的一切飞速变化，未曾感慨，未曾留恋，只是有一个匆匆，这仿佛也是时光的错吧！尽管这么多，我都把它说成时光的错，但是，钟表为什么要不留情面的记录下来，表现出来？每次想到这些，总会拿起身边的钟表，无休止的摔打，直至它变得支离破碎[注：支离：零散，残缺形容事物零散破碎，不完整]，这是，我才甘心或许，不该抱怨钟表，而应该叹惋未曾珍惜时光。

7 以钟表为话题的作文,有人生哲理的

有几个魔鬼的门徒非常担心地来到魔鬼的身边，对他说：“您为什么还坐在这里？我们的整个生意都要泡汤了，又有一个人成佛了，开悟了。

我们必须做点什么，要不然我们的世界将被抛弃，谁还会来地狱呢？” 魔鬼不动声色。 门徒着急地说：“我们要马上行动，不应该耽误时间，又有一个人成佛了！” 魔鬼看着门徒紧张的样子，笑着说：“你们不用担心，我提前都已经安排妥当了，我已经送出一些门徒，他们正在路上。

他们会包围那个人，开始工作，会做每一件我们做不到的事情，而且他们总是做得更好。” 果然不久，那个即将开悟的人被带回到地狱。

魔鬼就是用这种办法来对付那些开悟的人，使地狱里人来人往，生意始终红红火火。 书外人语：未雨绸缪，是事业成功的32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333236396466基础。

是事业成功的基础。 姚明的人生感悟：无论在何时何地，成功的人都会这样说：“没有问题，我都准备好了。”

---2004-2005年nba新赛季前的第一天 ------------ 每一个问题都是新起点 ------------ 有一只乌鸦爸爸教他的乌鸦儿子说：“我的孩子，你要特别当心人类！他们有大大的脑袋、白白的牙齿。如果他们向你走来，弯下腰去的话，就要拣石头扔你了，这时候你马上飞开。”

小乌鸦想了想，说：“不过爸爸，人是有各种狡计的。所以你还是叫我不等他们弯腰就飞开好，因为谁知道他们怀里藏没藏着石头呢，对吗？” 乌鸦爸爸十分高兴。

数年后，这只小乌鸦成了一名领头的乌鸦。 书外人语：一个能不断提出新问题的人才是一个不断进步的人；一个关注小事和看问题独特的人，就一定能完成大事。

姚明的人生感悟：“每一个新问题都是一个新起点。” ---2003年3月8日新闻晨报 ------------ 山不过来， 我就过去 ------------ 这天，英国维多利亚女王和丈夫吵架了，丈夫独自先回到卧室，把门锁上不出来。

女王回卧室时，只好敲门。 丈夫问：“谁？” 维多利亚傲然地回答：“女王。”

里面既不开门也无声息。她只好再次敲门。

丈夫又问：“谁？” 女王回答：“维多利亚。” 里面还是没有动静。

女王再次敲门。 丈夫再问：“谁？” 女王学乖了，柔声地回答：“你的妻子。”

这一次，门打开了。 书外人语：聪明的人总是根据情境的变化，做出适时的调整。

姚明人生感悟：“就像人们刚开始使筷子，如果情况要求你必须学会使筷子的话。” ------------ 等待可能出现转机 ------------ 数九寒天，城市被围。

守将派了一名士兵去河对岸的另一座城市求援。 这名士兵马不停蹄地赶到河边的渡口。

由于兵荒马乱，船夫全都逃难去了，没有一条船。 士兵心忧如焚。

假如过不了河，不仅自己会成为俘虏，就连城市也会落在敌人手里。 夜幕降临了。

黑暗和寒冷，更加剧了士兵的恐惧与绝望。这似乎是他一生当中最难熬的一夜，他觉得自己今天真是四面楚歌、走投无路了。

更糟的是半夜，又下起了鹅毛大雪。 士兵瑟缩成一团，借战马的体温取暖。

他没有一点力气。但却有一个声音在他心里重复着：一定要坚持到明天，活下来。

他暗暗祈求：上天啊，求你给我时间吧。他终于挺到天亮。

太阳出来了，士兵的思维又活跃了。他发现河上已经结了一层冰壳。

他顿时有了办法。便试着在河面上走了几步，发现冰冻得非常结实，他欣喜若狂，牵着马从冰面上轻松地走过了河面。

城市得救。 书外人语：人身处逆境时，需要时间来调整，等待命运的启示；需要时间来恢复体力，便于明天重整旗鼓。

姚明人生感悟：“失败后要给自己时间。” ---2005年5月16日体坛周报 ------------ 跌倒了也是一种休息 ------------ 35、一位心理学家做了一个这样的实验： 他将一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族箱的两端，中间用透明的玻璃板挡开。

刚开始，鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，但它的头碰到了挡板，它失败。但它毫不气馁，又向小鱼发动第二次进攻，它又失败了，也受了伤。

但它却没有因此而停下来，它继续进攻，比上一次还要猛烈。五次、十次、十五次、、、、、、多次进攻后，它已经没有力气了。

也许是一种无望吧，它终于不再进攻了。 鳄鱼安静地呆在那里，一动不动。

科学家把挡板拿开，鳄鱼突然一跃而起，又向小鱼冲去。而且这次进攻的力量之大之猛，超过前面任何一次。

它这次终于吃到了小鱼。 书外人语：失败后积蓄力量侍机再成功取决于最后那一次的不放弃。

姚明的人生感悟：“跌倒了也不必快速站起来，休息一下，再重新尝试。” ---2004年8月25日新快报 ------------ 成功是一百次跌倒，一百零一次站起来 ------------ 一位父亲为他的儿子苦恼。

儿子已经十六、七岁了，却一点没有男子汉的气概。在朋友的推荐之下，父亲领着儿子去拜访一位拳师，请求拳师能帮助他训练儿子，重塑男子汉的气概。

拳师让男人把他儿子留下，半年后再来，到时候一定把孩子训练成一个真正的男子汉。在这半年之内，男人不许见儿子。

半年很快就过去了。男人来接儿子。

拳师安排了一场拳击赛来向这为父亲展示半年的训练成果。与男孩对打的是一位拳击教练。

那教练一出手，男孩便应声倒下。但是男孩便立刻站起来继续接着打下去。

男孩不停地被打倒，又不停地站起。

8 以“钟表之外的时间”为话题写一篇议论文

当清脆激扬的钟声，闪烁着它努力向前、间许不断的规律时，上一秒的跃动在下一秒的时钟消失得无影无踪分针、时针、秒针的会集，时间的洪流，充斥着我们生命步伐的协奏曲 鱼儿从透镜纯白的缸儿腾起，祥和温柔的水面韵律出一圈的横迹，凝和的风抚摸树叶的温驯，几许秋叶落地里，缓缓悠悠从树的上头的那里徜徉于生离死别的怀抱里子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”是白驹过隙，还是日月如梭的仓促贫疾 生命的源动力于母亲十月怀胎的偶然相遇，便已悄然进入了倒计时上帝是公平的，他给予我们相同的时间，公平的待遇从懵懵懂懂青春年少到斯然已逝婉言叹惜，我们在乎时光给予我们怎样的许诺与涵义，却又报以怎样的怂恿、不屑和消磨去“回忆”不错，我们经得起挥霍的只有青春也只有青春 留恋儿童时光的青葱岁月，他招呼不打地溜走，仅留存一幅会具迷人的画卷及其未知困绕的主题色彩 忆起那年颇具热乎的夏天了啊，又是多么亲切还记得，街道里“哎呀哟呼”唱卖“麦芽糖”的小摊阿姨挽起她那节奏畅明的喉声，音色在空中弥漫又绕转了三两声，传入悦耳紧握着手笔，生冒得出“油”，汗滴顺势着脸庞半月似的滑下，嘴里不由得甜润，那一窝的馋劲，马足了劲的往上窜愣是抑住那一份冲动，死里硬撑着把握住那一份“宁静”大抵是年事已久的往事罢了，疏不知当年等卖糖阿姨走后，一人奔驰至窗外，也铆住了劲的寻觅那一叫卖的声影企图从遥远的前方得到吃糖的感动 如今，再坐到书桌前，任凭车水马龙，喧闹杂市的纷纷扰扰，也不为之所觉，任其所动了啊也只为可惜，或许再也听不到叫卖嘶喉的声音了燕过不留痕，却也只能凝望那一去剪尾，带给我们的冥想和回忆 那些温馨和暖的美好回忆，或许只是停泊于窗外的遐想，窗里的回忆现如今，双手在空中挥舞，在短促的时间段里，终究抓不住什么想挽留的东西霎然间举起左手的钟表，看到的不是时间的流去，而是模糊了双眼陷入倒映右手的回影里。

“钟”对应的是两个繁体字，分别是“钟”和“锺”。

“钟”是古代的一种用青铜或铁制成的乐器。这种乐器除了用于奏乐以外，还有报时的作用，因此，后来又演化成了时钟和钟表的意思。

“锺”的本义是一种盛酒的容器。除此之外，“锺”还可以用作动词，有两种含义：

一是汇聚、集中，比如唐朝诗人杜甫《望岳》中的“造化锺神秀，阴阳割昏晓”。

二是情感的专一专注，比如锺灵毓秀，情有独锺。由于“锺”有这么好的含义，这个字也出现在不少人名或地名之中。

综上所述，钟情于月亮的“钟”就是古代的“锺”，是感情专一的意思。

#一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学一年级数学《认识钟表》教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级数学《认识钟表》教案

　教学目标：

　1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

　2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

　教学重难点：

　教学重点：认识整点的时刻。

　教学难点：认识接近整点的时刻。

　教学准备：

　1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

　2、学生课前了解：

　（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。

　（2）每天的8时、12时、4时在干什么。

　教学过程：

　一、导入

　1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？

　2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？

　3、揭示课题。

　谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。（板贴课题）

　二、探究

　（一）认识整时的时刻

　1、认识钟面。

　（1）谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。

　（2）学生活动，教师参与学生的活动。

　（3）指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。

　（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。

　2、认识7时。

　（1）谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。

　（2）交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。

　（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。

　3、教学试一试。

　（1）教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。

　（2）启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。

　（3）谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。

　4、交流小结。

　出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的`哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。

　5、及时巩固：想想做做第4题。

　（1）谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。

　（2）学生操作。

　（3）全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。

　（二）认识接近整时的时刻

　1、7时不到一点。

　（1）教师出示6时的画面。谈话：这是几时？

　（2）提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？

　（3）教师拨到6：30的时候，提问：到7时了吗？

　（4）教师拨到6：45的时候，继续提问：到7时了吗？

　（5）当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？

　（6）师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。

　2、7时刚过一点。

　（1）教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？

　（2）教师继续拨，分针转到12和1之间。

　①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？

　②提问：超过得多吗？（一点点）

　③谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。

　3、辨析。

　（1）出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。）

　（2）谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面，一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。

　4、及时巩固：想想做做第3题。

　（1）出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。

　（2）谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？

　（3）提问：这三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说。

　（4）全班交流。提问：你是怎么看出来的？

　（5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成是大约几时。

　（三）课堂小结。

　1、谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么？

　2、指名回答。

　3、谈话：你觉得哪种时刻容易辨认？哪种时刻比较难辨认？你有什么好方法吗？

　4、谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。

　过渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。

　三、练习

　1、想想做做第1题

　（1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？

　（2）指名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能成为安排时间的主人。

　2、想想做做第2题

　（1）谈话：说了自己，我们再看看他人。

　（2）多媒体逐一第2题。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？

　（3）指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？

　（4）交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。

　3、想想做做第5题

　（1）谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。

　（2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了什么？

　（3）指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。

　（4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大家什么吗？

　（5）指名回答。小结：画时，要先看清楚该画什么针；画时针应该短点、粗点；画分针就长点、细点。

　（6）学生完成，教师巡视。

　（7）全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。

　4、想想做做第6题

　（1）谈话：小朋友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！

　（2）同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？

　（3）指名回答。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？

　（4）交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

　5、想想做做第7题

　（1）谈话：小朋友这节课学得真认真！下面，我们再来认识一下其他的钟面。

　（2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？

　（3）指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？

篇二小学一年级数学《认识钟表》教案

　教学目标：

　1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。

　2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　3、培养学生的观察能力，动手能力。

　教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。

　教学难点：学会两种表示时间的方法。

　教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。

　教学过程：

　一、猜谜导入

　猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）

　师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）

　二、新授课

　1、认识钟面

　①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）

　②让学生用发的纸制作钟面

　小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

　2、认识整时

　（1）出示主题图

　提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）

　（2）出示3个钟面：8时、3时、6时

　提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始

　（学生讨论后，汇报）

　总结：分针指向12，时针指几就是几时

　（3）巩固

　您现在正在阅读的人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计我们已经认识了整时，老师要考考大家。

　a、教师拨钟，学生说几时。

　b、教师说几时，学生拨钟。

　c、学生说几时，学生拨钟。

　3、教学整时的两种写法

　（1）介绍用汉字时表示的写法

　几时只要在几的后面加些时字就可以了。

　（2）介绍用数字表示的写法

　圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）

　（3）师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）

　三、巩固练习

　1、下面是明明星期六的作息时间表

　提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？

　然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）

　2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时

　教师要引导学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正）

　四、全课总结

　师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。

　五、布置作业

篇三小学一年级数学《认识钟表》教案

　一、说教材：

　《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。

　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

　1、认知目标：

　通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

　2、情感目标：

　通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　3、思维拓展目标：

　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

　难点：正确说出钟面上所指的整时。

　二、教法学法：

　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　三、总体设计：

　本节课我安排了四个教学环节：

　（1）创设情境，诱发兴趣。

　（2）自主参与，探索新知。

　（3）应用新知，解决问题。

　（4）引导学生总结全课

　第一层：创设情境，诱发兴趣。

　在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的`学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

　第二层：自主参与，探索新知

　在这一环节，我分了两大步骤来完成：

　第一步骤是初步认识钟面

　在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

　第二步骤是学习整时的认、读、写。

　学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

　在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。

　第三层：应用新知，解决问题

　在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。

　1、我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；

　2、在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

　3、通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

　第四层：引导学生总结全课

　我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。