有些老师的说教只能感动自己，学生不为所动，这究竟是为什么？

不过老师说很多，但学生都不为之所动，最主要原因是因为学生还没成熟，而且年龄小难以理解老师所说，再加上两者之间不能产生情感共鸣，所以也就不为之所动了。

实际上我们经常在电视上或者身边朋友这里了解到学生不听话，但老师就是愿意通过说教的方式让他们改正，但学生却屡次不改，这也让老师非常的犯难。

一、年龄小难以理解

我个人觉得最主要还是因为学生的年龄小，特别是初中生，高中生也就才18岁以下，所以在这些年龄阶段的孩子，由于年龄小接触的东西比较少，而且对于外面的世界都是比较新鲜，所以在这个年龄阶段的学生，不管老师说什么可能都不为之所动，而且还会有一些嘲讽和其他不正确想法，可能你的年龄稍微大一点点，就会慢慢的理解老师所说的一些话了。

二、不能感同生受

还有一种可能就是不感同身受，因为有些老师他说教的方式带有一定的个人情感，如果带有个人情感，那么学生就很难理解，不能够和老师产生共鸣，这种情况下那么学生肯定不会为之所动，你不会成长当然也不是说所有学生都是这样，可能有些稍微能够理解老师的学生，他就会明白老师所说的这些是什么意思，从而也就能够改变自己，当然这些经验只是少部分学生。

三、学生没有成熟

学生没有成熟那是肯定，包括一些大学生很多都没有成熟，所以说老师不管说太多，这些不成熟的学生也就不能理解老师所说，从而成长的也是非常慢，当然有一些部分女生可能家庭环境，条件各方面的影响，也是能够理解老师所说的话，但这些学生不管老师有没有说教的方式，自身也是非常的努力，也能够比较成熟，所以这种学生就能够更加的容易懂得。

别担心，这种能力的缺乏是可以通过后天努力培养形成的。首先，你要观察你的孩子，看他是如何去观察生活的，留心他对什么特别感兴趣，见到什么会产生兴奋……这一步是发现问题。他有什么做不对的地方，你要帮助他，教导他，让他改正，这个过程很重要，你要有耐心，孩子会受你的情绪影响……这是在帮孩子解决问题。你也许会问，这和孩子学习语文阅读理解有什么关系。语文源于生活，理解能力并不是靠做阅读理解做出来的。换个角度解决问题，会达到意想不到的效果

成年人的世界不是都是尔虞我诈，是在一定情况下，是有纯粹的感情的，有如下几种情况：

一，建立在共同价值观上的感情

过去讲究的门当户对，很多人都觉得是物质基础上的嫌贫爱富，但实际上大多数情况下，并不完全是与家族利益，经济利益等互相挂钩的，而是对等的实力更容易让两人有共同的价值观，这个是强求不来的，毕竟一个从小在乡野长大的孩子和一个从小在富豪之家养大的孩子，他们的价值观是不一样的。

这种情况下，感情是真的，因为不需要借助对方上位，不需要借助对方麻雀变凤凰。所以强强联合的情况下，没必要虚情假意。

建立在共同价值观基础上的感情

二，共同的目标基础上的感情

没有目的的感情只存在于小说和浪漫的爱情电视剧里，但有目的的感情并不代表就不是纯粹的感情，有共同目标的感情反而是最为纯粹的感情。

比如战争年代的革命友谊和革命伉俪们，他们有着共同的目标，为人民解放而奋斗终生，所以他们的感情都是纯粹的 不含杂念的。现代社会同样有着这样的为了共同目标在一起的感情，比如花式滑冰的搭档，他们共同的目标就是将最美的那一刻展现出来，所以他们会在比赛和训练中互相信任，平时互相鼓励。比如共同为改善贫困村脱贫攻坚的村官夫妇，他们就会努力为引进资金，改善村里环境等努力奋斗，还有很多类似的人们，这些都是纯粹的感情。

三，互相成就，彼此守护和扶持的感情

纯粹的感情并不是无脑的无条件地你爱我我爱你之类的，而是互相成就对方，彼此守护，彼此扶持，这种感情有情侣之间的，有挚友之间的，古人的士为知己者死，女为悦己者容不是胡说八道。

彼此成就，互相扶持

这三种情况不是单独存在的，很多时候是混合在一起的，比如当年流行美剧中的疑犯追踪里面的Poi 小队的成员们，就是属于在拯救号码的共同目标下彼此扶持和彼此成就的纯粹感情，超乎一般人的感情。

在现实中也有很多这样的例子，比如我的一个大学老师，她和她老公一个是某科学院的院长，一个是博士生导师，都是从书香门第一路走来的，两个人就属于强强联合，门当户对，彼此成就的感情，从来也不会钱为了那些琐事烦恼吵闹。

总而言之，成年人之间这种纯粹的感情就是对对方的欣赏，爱慕，崇拜，依赖等等感情，建立在共同价值观，一定背景，一定目标上的感情。