艺术家是如何传递自己的情感的？

柯林伍德在其《艺术原理》一书中转述了“湖畔”诗人柯勒律冶的如下观点：“我们知道某人是诗人，是因为他把我们变成了诗人这一事实；我们知道他在表现他的情感，是基于他在使我们能够表现我们自己的情感这一事实。”

每一份情感都有其个性，因此，在把情感转化为形象时。每一次都要求创新。这种创新是由艺术家完成的。艺术家在完成之后，他的作品便成为提供给众人的一个示范，使众人借此示范也能表现自己的情感。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的中班艺术教案好朋友3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中班艺术教案好朋友 篇1

　 教材简解：

　我们都知道，幼儿的生活经验丰富，对周围事物理解越深刻，美术表现的情感、素材就越丰富，进行创作活动的动力就越充足。从这个意义上讲，从幼儿生活中寻找具有丰富情感经验的题材是培养幼儿审美感知能力、审美情感创造能力的重要环节。幼儿园是个快乐的大家庭，小朋友们在朝夕相处中加深彼此了解，感情也日益深厚。以幼儿身边熟悉喜爱的人-自己的好朋友作为主题，易于幼儿把握、表现。这就是我选择"我的好朋友"这个题材的初衷。

　 目标预设：

　1、在泥工活动中巩固分泥、捏、团、粘贴等技能，发展手指动作的灵活性。

　2、通过仔细观察， 创造性地捏出好朋友的脸，能突出表现脸部某一特征。

　3、在活动中使幼儿体验成功的喜悦，增进同伴间的情感交流。

　 重点 ；激发幼儿活动兴趣，让幼儿找出好朋友的特征。

　 难点 ；幼儿通过搓、压、捏等多种方法做出好朋友最特别的地方。

　活动 准备 ：

　1、收集适合中班幼儿欣赏的成人作品、4幅脸部画像。

　2、幼儿以掌握平面泥塑的基本技巧，学画过正面人物画像。

　3、粘贴泥工作品的画框（幼儿预先制作），各色橡皮泥若干，泥工工具每人一份。

　 设计理念：

　培养孩子的好奇、好问的习惯，乐于观察的精神。孩子们在和同伴、教师的交流、交往、合作中自主操作，大胆尝试创新获得成功的体验。

　 设计思路：

　泥工是一个基本技能发展手指动作灵活性的活动。在活动中，如何练习手指，提高幼儿泥工的兴趣，把单一的手指动作练习变得有趣味，在主题活动"我的好朋友"中，我让幼儿以掌握平面泥塑的基本技巧，学画过正面人物画像，让幼儿介绍好朋友，找出对方脸上最特别或是自己最喜欢的地方，选择自己喜欢的彩泥，在泥工板上开始捏制。

　 教学过程：

　一、教师以"猜猜他是谁"的游戏导入。

　师：这位小朋友长一双大眼睛、小鼻子、小嘴巴，猜猜这位小朋友是谁呢？（教师着重从面部特征上描述，引导幼儿感知无关）。

　二、欣赏成人美术作品（4）幅。引起幼儿的兴趣。

　师；今天，杨老师带来了几幅有趣的脸谱画像，你们想看吗？等会儿，请大家一边看一边想，然后把你看了之后的感觉告诉大家！

　幼A：我看了这幅画，觉得是一个小朋友把油瓶打翻了，油一滴滴掉下来，正好滴在盆子里，还好没有浪费。

　幼B：这是一个草莓娃娃，她看到有这么多小朋友在看她，心里很高兴，她做了个鬼脸想让我们笑呢！

　幼C：这个姐姐的脸真美，特别是她的嘴巴像两片花瓣，我很想亲亲她。

　（评析：这组脸部画像特征明显、夸张，非常符合中班幼儿的观察特征，易于幼儿自由发挥想象，大胆讲述。）三、观察活动：我的好朋友。

　（1）谈话引起幼儿观察兴趣。

　师：我们看了4幅作品，发现每张脸都不一样。首先是脸的形状，有方形、圆形、心形。头发呢，有的像叶子；有的像太阳的光芒；还有的像狮子的头发，又多又细。眼睛、鼻子、嘴巴也各不相同，就像我们小朋友的脸。现在请大家找一位好朋友，仔细看看，找出他脸上最特别或是你最喜欢的地方，然后请你上来介绍一下。

　（2）幼儿找到好朋友，进行观察。

　要求：仔细观察，找出对方脸上最特别或是自己最喜欢的地方。

　（3）幼儿像大家介绍好朋友。

　幼A；胡嘉欣的眼睛很有趣，她开心时眼睛笑眯眯的，像弯弯的月亮，很好看；生气时眼睛瞪的大大的，很凶。所以我喜欢她高兴的样子。

　幼B：陆新怡掉了两颗门牙，说起话来有点漏风，笑的时候牙齿露出来不太好看。

　（评析：这一观察活动为幼儿接下来能准确迅速抓住好朋友脸部特征进行创作打下了基础。）

　四、幼儿操作师：小朋友看的可真仔细，找到了好朋友脸上最特别的地方，还有自己最喜欢的地方。你们想不想用橡皮泥捏出好朋友可爱的脸呢？

　提出操作要求：

　（1）活动时可以和好朋友坐一起，再仔细看看他脸上最特别的地方或是最喜欢的地方是什么样子的。

　（2）选择自己喜欢的彩泥，在泥工板上开始捏制。最后把自己的作品粘贴在镜框里。

　（3）把泥工工具整理好，放回原处。

　（评析：幼儿在创作中表现的非常大胆、自由、认真，作品极具个性，富有创意，值得一提的是有个别幼儿运用线条勾勒的方法用泥条围出脸型，这样既简单又易于变化。）

　五、讲评："小小泥塑展"。

　师：小朋友的小手可真巧，每幅作品都很棒！现在就请你来介绍一下自己的作品吧！

　六、活动延伸：

　共同收集幼儿家庭成员的照片，制作成相册，鼓励幼儿用橡皮泥捏出自己喜欢的人的脸部泥像，如爷爷、妈妈等。

　七、活动反思：

　在这一活动中，幼儿运用泥塑与讲述这两种自我表现的方式，表达自己对周围事物的认识的感情。它以欣赏引发讲述的兴趣；又以讲述引发泥塑的兴趣，达到了激发想象、发展语言、萌发审美情趣的目的。

　在活动中，幼儿调动已有经验表达自己的独特见解和感受。她们在宽松的环境中提高了语言表达能力，并在倾听同伴的介绍中获得了更多的信息。

　幼儿在整个活动中的表现非常积极主动，创作欲望强烈。

中班艺术教案好朋友 篇2

　活动目标：

　一、在幼儿懂得用自己的长处去帮助别人的基础上，进行歌词创编。

　二、培养幼儿从小养成关心别人、团结友爱、互相帮助的好品德，并体会与同伴互相配合的乐趣。

　活动准备：

　一、小鸡、小鸭木偶。

　二、录音带、录音机。

　活动过程：

　一、进场：快乐的小动物教师：小动物们都找一位好朋友，听着音乐，去参加快乐音乐会，好吗？（要求与好朋友做律动时，有眼神、感情及动作的交流）。

　二、练声：小动物的歌声教师：听，是谁的歌声真美妙！（1=C，从C调练声至E调，要示幼儿在进行发声练习时，声音要提高、打开，唱出小动物的欢快情感，唱出跳跃音）。

　三、舞蹈《早上好》

　教师：小动物们见面真高兴，跟你的好朋友说：“早上好”，来一段快乐的集体舞吧！（要求幼儿舞蹈时，注意感情的交流）。

　四、创编歌词《我们都是好朋友》

　教师：小动物，请你告诉我，好朋友之间应该怎样？（团结友爱、互相帮助）那我们一起来唱《我们都是好朋友》。

　1、教师与幼儿共同唱《我们都是好朋友》歌曲。

　2、根据《小鸡和小鸭》的故事改编歌词内容。

　①教师与幼儿共同回想《小鸡和小鸭》的故事大意教师：小鸡和小鸭听了我们唱《我们都是好朋友》真高兴，它们也想请我们帮它们编一首有关小鸡和小鸭团结友爱的歌。

　②提问：谁和谁，来到哪里？在玩什么？

　教师组织语言：小鸭子呀，小公鸡，来到草地玩游戏。

　提问：当小鸭子不会啄小虫时，小公鸡怎样说？当小公鸡掉下河时，小鸭子怎样说？

　教师组织语言：咦，小鸭子，我来帮你啄小虫。哎，小公鸡，我来背你过小河。

　③它们两个好朋友呀，团结友爱，真快乐，我们都是好朋友！

　3、教师组织歌词内容，并范唱一次（边操作木偶教具）教师：刚刚小动物们真开动脑筋，我把歌词编成一首歌，唱给小鸡，小鸭听，看看它们喜不喜欢。

　4、幼儿集体表演歌曲一次。

　五、结束：快乐的小鸡、小鸭舞天黑了，我们的音乐会也将结束了，我们和小鸡，小鸭共同跳一个快乐的舞蹈吧！

中班艺术教案好朋友 篇3

　 活动目标：

　1通过观察，知道幼儿画出好朋友的基本特征和主要特点。

　2培养幼儿的观察能力和绘画表现力。

　3引导幼儿体会为好朋友画像的愉快心情。

　 活动准备：

　1知识经验：已学会做《好朋友》的游戏

　2油画棒、纸人手一份，范画一张

　 活动过程：

　一、找一找。拍手做找朋友的游戏，引入主题，激发幼儿的学习兴趣。

　幼儿边唱：“一二三四五六七，我的朋友在哪里在这里，在这里，我的朋友在这里”边找朋友。幼儿找到自己的好朋友，每两人结伴面对面坐好。

　二、说一说。引导幼儿会用完整的语句谈论好朋友的特征。

　师：我们每个人都找到了自己的好朋友，好朋友的样子都是不一样的。那你来说说你的好朋友是男孩还是女孩发型是什么样的五官张相怎么样喜欢穿什么衣服请小朋友说给别人听一听。(幼儿观察自由交流，请2~3为幼儿来交流自己的朋友长相)师：刚才，小朋友都向大家介绍了自己好朋友的样子，那你们想不想知道老师的好朋友长什么样子呢我呀给我的好朋友画了一张像(边说边将给展示出来，放置在黑板上。引导幼儿说出老师朋友的样貌，重点讲述发型、五官以及服饰的特点。)我给好朋友画了张漂亮的像，那你想不想也给自己的好朋友来画一张像呢

　三、幼儿操作

　1教师示范，并及时讲解要求。

　2要求：

　(1)画的时候先画基本部分(头、身体、四肢)，再画主要特征(五官)，即先画大，再画小，最后给朋友穿上漂亮的衣服。

　(2)选择自己喜欢的颜色作画。

　(3)画画的时候要抬头挺胸，眼睛不要离画纸太近，保护好眼睛。

　3幼儿操作，教师巡回指导四、展示讲评。

　教师将画的有特色的幼儿作品展示在黑板上，互相欣赏，并请个别幼儿介绍自己的画作。

在人类历史上，语言的出现和使用是传播史上的一次历史性革命，延续至今，语言表达在人们的生活中起着极其重要的作用。本文提到的语言表达艺术则涵盖了更为复杂、完善的语言传达体系，不仅仅局限于人们的听觉神经，还包含了人们视觉神经的感知，目前，我国已有众多专家学者对语言表达艺术进行了长期而系统的研究，本文旨在从情感的运用这一角度分析其在语言表达艺术中的重要性与多样性。 

关键词语言表达艺术；情感的运用 语言表达艺术不是单一的标准普通话的呈现，它囊括了更为复杂的语言表达体系与艺术呈现形式，其中，情感是语言表达艺术中非常重要的元素，没有情感的语言表达就像人离开了阳光和空气一样是没有生命力的。 

情感在语言表达艺术中的重要作用：语言表达艺术离不开情感的支撑语言表达艺术传达的内容就是信息，传达者在信息的传递中为了能让受者更好地接受和理解信息的内容，一定会运用眼神、表情、手势、体态等视觉系统，去辅助有声语言的表达。内心活动的变化也会带动情感的变化，直接影响你所要表达的内容。语言表达艺术很大程度上都要依靠情感的支撑，有了情感，有声语言表达就有了实质性的意义。

篇一

　一、说教材

　　《走进意象艺术》属于高中美术鉴赏模块，意象艺术属于三大美术类型之一，是介于具象艺术和抽象艺术之间的综合的艺术类型，兼有两种艺术的特点，也为学生后续学习难理解的抽象艺术打下了基础，起着承前启后的作用。

　二、说学情

　高中阶段的学生具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时观察能力与感知能力增强，在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。但是对于大部分学生而言，绝大部分学生对美术作品的判断标准普遍都只有一个标杆--就是“像”或者“不像”，所以吸引学生兴趣点，使学生以客观的态度学习欣赏意象艺术是教学中值得注意的问题。

　三、说教学目标

　知识与技能

　初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术。

　过程与方法

　通过比较分析，初步掌握什么是意象艺术，通过对意象艺术的艺术形象和艺术语言的分析，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。

　情感态度与价值观

　理解意象艺术的创作构思，提高审美素养，开阔眼界，理解多元化艺术。

　四、说教学重难点

　重点

　物象多视角表达的两种方法即平面表达和立体表达。

　难点

　能理解物象多视角表达的方法，并用手绘线条的形式表达物象的多个视角。

　五、说教法、学法

　依据新课标的要求“美术教学以学生为主体，以学生发展为本，为学生创设有利于激发创新精神的学习环境”，我采用了以下的教法与学法：教法为情境法、展示法、实践练习指导法，而学法则用自主探究法、比较分析法。

　六、说教学准备

　“工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的准备：PPT课件。

　七、说教学过程

　从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：

　环节一：设置情境，导入新课

　精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此，我将展示《布罗格利公主像》与《带帽的妇人》，引导学生观察其中的不同。在学生对意象艺术有一个直观感知后，继续引出这样的一个故事：当年有一位女士看到《带帽的妇人》后，便问马蒂斯“难道我们女人都像您画的那样子吗”而马蒂斯却回答到：“夫人，那不是一位女士，那是一幅画”。通过设疑的方式激活学生的思维，激发学生学习意象艺术的兴趣，让学生把精力集中到课堂中来。

　环节二：欣赏作品，探究意象艺术

　根据费德门教授提出的美术鉴赏的程序“描述——分析——解释——评价”，我确定我的基本环节为：感知怪异—分析怪异—理解意象艺术。

　(一)感知怪异

　在感知怪异环节，我或多媒体展示一系列的意象艺术作品，引导学生欣赏并谈一谈对这些作品的第一印象是什么在学生答出怪异时我会继续追问：为什么会有“怪异”的感觉师生共同总结出画面夸张。在这一环节通过对名画的认识，激发学生的思维，让学生认识意象艺术的特别之处。

　(二)分析怪异

　在学生感受了意象艺术的“怪异”后，展示《圣维克多山》油画和圣维克多山实景照片，引导学生对比赏析，师生共同探讨出艺术家表达传递出的不是艺术家的“眼”中之象，而是艺术家的“意”中之象，即“意象”，从而引出意象是画家对客观世界的主观表达。通过老师设问，学生讨论师生共同探讨，增强师生互动，使学生理解什么是意象艺术，增强学生的合作精神。

　对于本课的重点，我将展示学生较为熟悉的作品《呐喊》，并且引导学生相互讨论，互相启发，集思广益，通过对作品的内容、形象、色彩、线条等方面的描述、分析掌握意象艺术的基本特征，比如主观、夸张、变形等等，因此在这个阶段只要适度的引导，学生就能用自己的语言总结出一些意象艺术的特征来，从而能挖掘出不同层次总结、归纳的能力，提高教学效率。

　(三)理解意象艺术

　“如何理解意象艺术”是本课的关键，也是学生鉴赏意象艺术的根本要求。这一环节，我重点是要传达给学生两个理解的切入点。故此我分别展示两组作品，首先通过分析朱耷《鹌鹑图》中的眼睛理解艺术家是按照“我”想表现的样子来表现世界，然后展示委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世》和培根的《被牛肉片包围的肖像》分析两幅作品，让学生进行小组讨论、交流，并运用比较法的方式寻找差异，进而总结归纳出意象艺术是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界。通过问题引导学生思维的方向，体会意象艺术是“表达作者内心世界”的艺术形式，理解意象艺术的创作构思是如何与作者个人的主观意识、生活经验等进行整合与联系的。通过学生的发言、讨论，再加上教师的点拨归纳，学生对“意”与“象”的关系有了深刻的理解，并体会到“我”在艺术中的重要性，对意象的“真实性”产生了认同和共鸣。

　环节三：学以致用，辨析意象艺术

　最后，我设置了“学以致用，辨析意象艺术”的环节，主要是让学生对所学知识进行迁移运用，理解本课的精髓，说出自己的收获。故此我将展示一系列的意象艺术作品与具象艺术作品，并且设置辩论活动：你是否认为意象艺术比具象艺术更有表现力为什么通过大量作品的欣赏，使学生对各种艺术风格和世界多元化艺术有了进一步的了解，从而激活学生思维，拓展视野。

　环节四：总结回顾，拓展提高

　在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对意象艺术的概念及其特点进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。

篇二

　一、教材分析：

　　1、教学目标

　本课主要了解和认识三大美术类型中的第二种类型——意象艺术。

　使学生初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术。

　2、教学重点

　使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术以及意象艺术的主要特征，尤其是从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图来辨析意象艺术的主要特征。

　3、教学难点

　如何解释清楚什么是意象艺术，如何理解意象艺术。

　二、教法设计

　课件展示、讲授、练习

　三、学法：

　鉴赏课本、观察、思维、想象

　四、教学过程

　1、导入：

　美术作品并非完全是对客观现实的“如实”再现，除此之外，它还可以表达艺术家的主观世界，这一点在具象艺术中也有表现，但在意象艺术中艺术表现的主观性更为突出，并已成为艺术家关注的重点。

　教师活动：（1）展示作品《蒙娜丽莎》和《马蒂斯夫人像》

　（2）提出问题：找出这两幅作品的不同之处，请同学们分组讨论。

　学生活动：（1）讨论（2）回答

　师生总结：这是两件肖像名作，但表现形式却迥然不同，《蒙娜丽莎》用笔细腻、描绘真实具体、形象逼真自然；而《马蒂斯夫人像》则是用笔粗放、用色大胆泼辣、表现对象特别、不符合一般常人的理解。

　这说明，《马蒂斯夫人像》是画家马蒂斯为了表达自己的某种观点、看法而故意采取的一种表现方式。由此我们可以看出，意象艺术中艺术表现的主观性更为突出。

　（引出课题并板书：）对客观世界的主观表达——走进意象艺术

　2、什么是意象艺术

　为什么有的美术作品形象怪异？这句话从意象艺术的一个极端方面来解释意象艺术的，因为在一般人看来，意象艺术的作品往往是怪异的。这样解释主要是为了打消一般人因为习惯于具象艺术的真实性而对意象艺术产生的不理解和排斥心理。指出意象艺术主要是艺术家对现实的的感觉以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关。因此，艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、强烈，所产生的艺术形象就可能越怪异。

　教师活动：（1）板书：什么是意象艺术

　（2）提出问题：A、从下面即将展示的作品中，请同学们注意观察分析，意象艺术的美术作品和我们习惯上对具象艺术作品的认识在表现形式和手法上有哪些不同。

　B、为什么美术作品形象怪异？

　（3）展示作品：《圣维克多山》、《呐喊》《星月夜》《内战的预感》

　（4）提问

　（5）板书：艺术家对客观世界的主观表达。

　学生活动：（1）欣赏（2）讨论（3）回答

　师生总结：意象艺术主要是艺术家对现实的的感觉以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关。因此，艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、强烈，所产生的艺术形象就可能越怪异。

　3、如何理解意象艺术：

　“如何理解意象艺术”是本课的关键，也是学生鉴赏意象艺术的根本要求。这一环节，我重点是要传达给学生这样两个理解的切入点，那就是：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照“我”想表现的样子来表现世界。突出的就是“感觉”和“想”。

　教师活动：（1）板书：如何理解意象艺术

　（2）展示委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世》和培根的《被牛肉片包围的肖像》

　（3）提出问题：A、两幅作品的不同之处？（提示：我们从《教皇英诺森十世》中感觉到的对象的性格特点，在培根《被牛肉片包围的肖像》中感受到的是一种情绪和气氛，即紧张和惶恐）

　（4）展示：朱耷的《鹌鹑图》

　（5）提出问题：画面中鹌鹑的眼睛有什么特点？现实中会出现吗？

　学生活动：（1）欣赏（2）讨论（3）回答

　师生总结：理解意象艺术从以下两个角度：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照“我”想表现的样子来表现世界。

　意象艺术的特点：A、意象艺术更倾向于心理的真实B、艺术形象更集中更典型。C、超越了具象艺术在形象和时空上的限制。

　艺术家的主观能动性在意象艺术中发挥了决定性的作用。而每个人的主观感受和感觉是不同的，所以意象艺术作品才给我们以怪异的感觉。

　板书：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照“我”想表现的样子来表现世界。

　4、总结回顾：这一节课我们进一步深入的认识了什么是意象艺术，如何理解意象艺术。

　我们知道，意象艺术就是艺术家对客观世界的主观表达。理解意象艺术：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照“我”想表现的样子来表现世界。

篇三

　一、教学目标

　　知识与技能

　初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术。

　过程与方法

　通过比较分析，初步掌握什么是意象艺术，通过对意象艺术的艺术形象和艺术语言的分析，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。

　情感态度与价值观

　理解意象艺术的创作构思，提高审美素养，开阔眼界，理解多元化艺术。

　二、教学重难点

　重点

　意象艺术的艺术特点。

　难点

　感受意象绘画所表达的艺术家主观的精神世界。

　三、教学过程

　环节一：设置情境，导入新课

　教师展示一组绘画作品，分别是《布罗格利公主像》《带帽的妇人》，引导学生观察其中的不同。并说一说自己喜欢哪一组，为什么引出马蒂斯的一句话“夫人，那不是一位女士，那是一幅画”，带着疑问揭示课题。

　环节二：欣赏作品，探究意象艺术

　(一)感知怪异

　多媒体展示一系列意象艺术的作品，引导学生并谈一谈对这些作品的第一印象是什么(怪异)

　继续追问：这些作品为什么会产生“怪异”的感觉

　学生回答，教师总结：造型与色彩夸张

　(二)分析怪异

　1展示蒙克的《呐喊》，引导学生观赏并思考：作品描绘了什么内容给你以什么感受

　学生回答：一个受到惊吓的人，给人一种神秘不安的感受。

　2继续引导学生欣赏作品并小组讨论：蒙克是如何描绘这种不安的试从色彩、形象、线条等方面进行分析。

　学生交流探讨，教师总结：

　①造型—骷髅般神经质的人物;

　②色彩—红色与深蓝、墨绿形成鲜明了对比;

　③线条—直线与曲线形成对比

　3教师点名蒙克会描绘不安是与他的生活经历分不开的，有哪位同学分享一下蒙克的相关资料

　学生自愿分享，教师总结：蒙克，1863年出生在挪威一个知识分子家庭，然后相继经历了父母与姐姐的死亡以及妹妹的精神分裂，这一系列的打击使蒙克深深的感受到了恐惧与不安。

　(三)解释意象艺术

　意象艺术到底是什么怎样理解意象艺术有什么特点

　学生总结回答，教师总结：意象艺术是对客观世界的主观表达。

　环节三：交流探讨，辨析意象艺术

　1讨论问题：意象艺术的“怪异”与艺术家的观念是怎样的关系你能举例说明吗

　意象艺术的怪异源自于艺术家对客观世界的主观表现，美术作品不仅可以再现客观世界，而且可以表现艺术家的个人情感、观念和意识。

　举例：《星月夜》表现的是一个被高度夸张变形并充满强烈震撼力的星空景象，运用的平直、粗短的线条，表现出一种宁静;而上面的这些则是运用了一种弯曲的线条，这样形成了强烈的对比，表现了梵高当时意象的一种特点，体现出了抑制的强烈感情。

　2展示一系列的意象艺术作品与具象艺术作品，并且设置辩论活动：你是否认为意象艺术比具象艺术更有表现力为什么

　学生辩论，教师总结：意象艺术更倾向于心理真是而不是眼见的真实的传达，尽管它可能“怪异”甚至“丑陋”，但它在艺术上却更集中、更典型，因而形成它突出的长处，从整体上超越了具象美术在形象和时空上的限制，延伸了我们对事物和现实的认识，使我们对事物和现实有了更为全面和宏观的把握。艺术家的主观能动性在意象艺术中发挥了决定性的作用，使我们看到或者感受到了现实中没有也无法呈现出来的东西。

　环节四：小结作业，拓展提高

　1总结回顾意象艺术的特点。

　2课后作业：观察自己身边的艺术形象，说说哪些是属于意象的造型。

情感的表达本来是比较含蓄的, 情感是存在于我们的内在心理和精神面上的, 美术情感不像美术技能一样可以直接从画面上表现出来, 也不像情绪一样可以直接宣泄出来, 美术情感有的只是不断的升华我们的精神思想和壮阔我们的内心世界, 让我们有一颗健康、 强大、 富有感情的心灵

幼儿园小班艺术活动教案集锦八篇

　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我帮大家整理的幼儿园小班艺术活动教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园小班艺术活动教案 篇1

　在《甜甜蜜蜜》主题活动中，我们开展了《我是棉花糖》这节小班的歌唱活动。活动的重点是让幼儿用快乐的情绪学唱歌曲。

　主题活动开始前，我们充分利用家长资源，请家长与孩子一起收集不同种类、不同味道的糖果，如棉花糖、跳跳糖、棒棒糖等，带来幼儿园与同伴分享、交流，使幼儿获得了有关糖果的感性经验。

　由于幼儿已经接触过、品尝过棉花糖，所以在“认识棉花糖”的环节中，主要让幼儿通过用手压一压、捏一捏实物棉花糖，了解棉花糖软、会变形的特点。同时我以棉花糖的口吻来介绍，孩子的注意力一下子被吸引过来了。

　《纲要》中明确指出，艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。

　在学唱的环节中，我采用了让幼儿想象、创编动作的形式来记住歌词。教师引导幼儿自由创编了“胖胖的棉花糖”“大大的棉花糖”“两颗棉花糖粘在一起了”等棉花糖不同形态的动作。幼儿有了一定的创编的基础后，我根据歌词内容有针对性的请幼儿来创编,比如，老师说：“变变变，变出一只小兔来”幼儿马上就把两只小手放到头顶上，变成小白兔的模样来；老师说：“变变变，变出一只小熊来”幼儿马上变成小熊的模样来，我还把歌曲中原歌词里的小兔、小熊替换成长颈鹿、小狗等，幼儿非常的活跃，创编出很多的小动物，情绪也非常的高涨。这样的形式不仅给幼儿提供了自由表现的机会，也带动了孩子的学习兴趣，同时也达到记歌词的目的。

　不足之处：在学唱歌曲时，只采用了集体演唱的方式，比较单一。如果采用小组或分角色演唱幼儿可能会更感兴趣。

幼儿园小班艺术活动教案 篇2

　 目标:

　1、喜欢参加美术活动，体验作画过程中的乐趣。

　2、能使用棉签大胆作画。

　3、了解冬天的落叶树的主要特征。

　 重点：

　积极观察，初步了解冬天落叶树的特征。使用棉签画树干和树枝。

　 难点：

　使用棉签画树干和树枝。注意绘画方式，保持绘画整洁。

　 准备：

　**、蓝色卡纸若干，棉签，颜料，课件《冬天的树》，范画两张，过程：

　1、幼儿观察冬天的树，了解冬天落叶树的特征。

　(1)师:寒冷的冬天来到了，有许多的大树妈妈都发生了变化，到底发生了什么变化呢让我们来看一看吧！（观看视频《冬天的树》）幼儿观察，教师提问：冬天里的树是什么样的？树枝有什么变化？小树叶都离开了妈妈，变得光秃秃的。这种树我们叫它落叶树。

　（2）观察树干和树枝。问：大树妈妈的身体在哪里？树干是怎样的？

　师：看!大树妈妈在向我们挥手呢！它的树枝是什么样的呢？

　2、学习用棉签蘸颜料画冬天的树。

　(1)教师引导幼儿思考，冬天的树是什么样的？要怎么画呢？

　(2)根据幼儿回答，引导幼儿小结：树上有树干、树枝。画时先画树干，再画树枝。教师边说边示范并请个别幼儿尝试。

　3、幼儿绘画(1)请幼儿用棉签大胆作画，教师巡视指导。

　(2)鼓励幼儿画出自己见过的或喜欢的树，可画一棵，也可以画几棵。

　(3)作画时保持清洁卫生。

　4、绘画活动结束(1)将作品贴起来组成"冬天的小树林"并欣赏同伴作品，说说你喜欢哪张作品。

　(2)向客人老师介绍你的作品。

　(3)整理小结。

幼儿园小班艺术活动教案 篇3

　 活动目标：

　1平稳、灵活地钻过或走过障碍物。

　2用肢体模仿鱼的动作。

　 重点难点：

　钻过或走过障碍物

　 活动准备：

　3条蓝色的长布条，安全的户外活动场地

　 活动过程：

　一、组织教学

　手指游戏，集中幼儿注意力，激发幼儿学习兴趣。

　二、活动过程

　1请幼儿观看，讨论游戏玩法。

　——我们今天玩“鱼儿水中游”的游戏，可以用什么来扮演水？

　——小鱼在水中是怎么游的？

　——当浪花过来的时候，小鱼怎么游？（引导幼儿发现当蓝色的水波升高时，幼儿可以钻过去；当蓝色水波落在地上时。幼儿可以伺机踩在上面走过去）。

　2请几名幼儿用蓝色的布制作水波，其他幼儿扮演小鱼在蓝色的布中穿梭。

　——鱼儿在水里慢慢游。（将蓝色布双手抖动做出波浪状，其他幼儿则扮演鱼儿在水里游。）

　——水波变大了，鱼在水里玩捉迷藏。（用力抖动布，鱼儿自由穿梭或跳过波浪。）

　——大鱼来了，小鱼快跑。（老师或一名幼儿扮演大鱼，其他人是小鱼，玩大鱼追小鱼的游戏。）

　——鱼儿累了，躺卧在水草旁休息。（扮演鱼的幼儿在水草旁休息）

　3游戏一段时间后，换另外一些幼儿制造水波，继续进行游戏。

　三、结束部分

　幼儿四散在草坪放松休息。

幼儿园小班艺术活动教案 篇4

　幼儿园小班新版艺术活动教案：《小手拍拍》（音乐游戏）

　艺术活动：《小手拍拍》（音乐游戏）

　活动目标：

　1、能跟随伴奏有节奏地边唱边指五官以及身体的其他相应部位。

　2、能积极参与、大胆表现，体验与同伴共同游戏的快乐。

　活动准备：

　物质准备：音乐《小手拍拍》，播放器。

　活动过程：

　1、介绍游戏的玩法和规则。

　（1）玩法：全体幼儿坐成半圆形，面向老师，一边唱一边拍手，同时身体随音乐轻轻摇动。两手握拳，唱到"手指伸出来"时，伸出食指。唱到"眼睛在哪里"时，教师边唱边问。唱到"眼睛在这里"时，幼儿回答，并用食指指出眼镜的位置。

　（2）指导随歌词的指令指出相应动作，动作符合音乐的节奏。

　2、幼儿初步熟悉动作与歌词后，尝试随教师边唱边有节奏地做动作。

　3、启发幼儿想出五官以及身体的其他各部位，编入歌曲进行演唱与游戏，想出的幼儿可以做"小老师"，在第⑤小节处问，其他幼儿答。

　4、幼儿熟练后，自由两两结伴，听音乐边唱边相互问答与游戏。

　5、利用多种形式来游戏。

　6、师幼共同评价，结束活动。

幼儿园小班艺术活动教案 篇5

　 (一)活动目标：

　1初步学唱歌曲，体验挠痒痒的快乐情绪。

　2乐意用手部动作表现歌曲内容，尝试情景表演。

　 (二)活动准备：

　配班老师弹琴，毛毛虫胸饰一个，歌曲课件，歌曲录音。

　 (三)活动过程：

　 1、故事导入，体验挠痒痒的快乐

　(1)(大树画面)师：这是谁呀大树爷爷年纪大了，整天一个人站在那里很孤单：“哎!我一点都不开心，谁来陪我玩呀!”“大树爷爷，我来陪你玩……!”咦!是谁来了呢(一条毛毛虫)它们在一起会玩什么游戏呢让我们来看一看。

　(2)欣赏故事课件欣赏后提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷身上干什么呀(给大树爷爷挠痒痒)大树爷爷痒不痒你怎么知道的'学一学大树爷爷大声地笑起来

　(3)我也想玩挠痒痒的游戏，你们会挠痒痒吗挠哪些地方会痒痒(师幼之间，幼幼之间互相挠痒痒)(评析：以故事导入，生动形象。由毛毛虫挠痒痒，给大树爷爷带来快乐，唤起幼儿情感共鸣，引申到我们也来挠痒痒。通过师生之间，同伴之间互相挠痒痒，在一种轻松愉悦地氛围中调动幼儿主动参与活动的热情。)

　 2、学唱歌曲，乐意用手部动作表现歌曲内容

　(1)师：挠痒痒真开心，这里还有一首挠痒痒的歌曲呢，我们一起来听一听。(欣赏课件歌曲一次)

　(2)提问：歌曲好听吗(根据幼儿的学习兴趣，教师提出相应要求：跟着音乐拍拍手，点点头，再次欣赏歌曲)(评析：多媒体课件的运用，给幼儿带来了视听的双重体验，配上拍拍手，点点头等身体动作，幼儿对歌曲的内容和旋律有了更深刻的感受和理解。)

　(3)教师手指表演及范唱歌曲师：刚才我们听到的歌曲名字叫“挠痒痒”，唱得是谁给谁挠痒痒(毛毛虫给大树爷爷挠痒痒)瞧!毛毛虫唱着歌爬出来啦!(用手部动作表现毛毛虫和大树爷爷，即一根手指弯弯曲曲表现毛毛虫爬出来，另一只手张开五指表现大树形象)教师范唱第一、二乐句后提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷的哪里停下来了(树脚下)语言提示：毛毛虫要从树脚下往上爬，去给大树爷爷挠痒痒喽!(范唱第三、四乐句)大树爷爷笑得树枝都抖起来，树叶都抖落下来了，挠痒痒挠得真舒服呀!师：我们的小手也来变条毛毛虫，一边唱歌一边给大树爷爷挠痒痒，好吗(评析：手指游戏是小班幼儿非常喜欢的一项游戏形式，教师范唱和示范性的手指游戏，将幼儿带入一个游戏的情境中，激发起幼儿进一步活动的兴趣和愿望。)

　(4) 引导幼儿带着愉快的情绪边唱边动作师：一条毛毛虫唱着歌爬出来了。“大树爷爷，我来啦!”，(边唱边表演手指游戏)师：一条毛毛虫又来了一条是几条两条毛毛虫挠痒痒一定更开心。(三条，四条……，分别用不同数量的手指表现毛毛虫爬行和挠痒痒动作)(评析：手指游戏的运用，增进了幼儿学唱歌曲的趣味性和主动参与性。幼儿在一条、两条等多条毛毛虫出来挠痒痒的手指游戏情境中，不知不觉地反复表演和学唱歌曲，体验到了歌唱活动的轻松和快乐。)

　 3、尝试表演，体验情境游戏的快乐

　(1)教师扮演毛毛虫，请一幼儿扮演大树，其他幼儿唱歌。边唱边表演：第一、第二乐句毛毛虫爬出来停在树脚下;第三、第四乐句毛毛虫挠大树痒痒，幼儿发出哈哈大笑或做出怕痒的样子。

　(2)师：谁愿意来做大树做大树可不是件容易的事情，要站在地上一动也不能动。(请部分幼儿做大树，部分幼儿扮演毛毛虫，听歌曲录音表演游戏)

　(3)全体幼儿一起参加游戏。(评析：从教师与个别幼儿的游戏，到部分幼儿的参与，再到集体的共同游戏，为小班幼儿搭建了一个积极模仿、学习的平台。其次，幼儿自主选择角色进行游戏，更主动更愉快。)

　 三、教学反思活动生动有趣，层次清晰。

　教师在遵循小班幼儿年龄特点和学习规律的基础上对活动进行设计和组织，创设轻松愉悦地心理环境和游戏情境，提高幼儿对音乐活动的兴趣。首先，教师的语言生动形象，具有亲和力和感染力，在活动的整个过程中，为幼儿创设了一个宽松的心理环境，幼儿情绪愉悦，积极参与。其次，游戏情境的创设，包括手指游戏和情境表演游戏。尤其是手指游戏的创新运用，调动起幼儿参与活动的积极性和主动性，幼儿在玩中学，手指动一动，唱一唱，体验到歌唱活动的轻松和愉悦。 艺术活动的价值在于幼儿情感的体验和创造性的表达。而幼儿的学习有个慢慢内化的过程，因此在第一次教学活动中教师不必操之过急，应该给孩子留一些内化的时间，情绪到了幼儿自然就唱地更好了。

　 四、活动评价

　 1、内容的适宜性

　新《纲要》指出音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童具有愉悦的功能。通过音乐活动的开展，可以帮助孩子提高对音乐的感受力和表现力，提高对音乐活动的兴趣。歌曲“挠痒痒” 旋律优美、内容简单而富有情趣，贴近幼儿的生活体验，非常适合在小班幼儿中组织开展。

　 2、过程的趣味性

　幼儿的生活即游戏，幼儿的学习即游戏。而小班幼儿又具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认知以具体形象为主等年龄特点。因此，在活动组织过程中教师善于创设有趣的游戏情境，调动幼儿参与活动的兴趣。如：师生之间互相挠痒痒体现一个“趣”字，手指游戏学唱歌曲体现一个“趣”字，情景表演游戏同样体现一个“趣”字。

　 3、学习的主动性

　主动学习，自主学习才是有效地学习。活动过程中无论是宽松的心理环境还是有趣的游戏情境的创设，都较好地调动起幼儿主动参与活动的兴趣和愿望。与此同时，在活动的最后一个游戏环节中，幼儿通过向老师学，向同伴学，再到自主选择角色进行表演游戏，则体现了一种自主学习的过程和方式。主动学习和自主学习促进幼儿有效地发展。

幼儿园小班艺术活动教案 篇6

　 活动目标:

　1用正确的普通话语音吟诵儿歌。

　2发挥想象力，尝试运用“……像……”的句式描述身边水果的模样。

　3用动作模拟水果的外形。

　 重点难点:

　尝试用“……像……”的句式描述身边的水果。

　 活动准备:

　幼儿用书，歌曲CD，挂图

　 活动过程:

　一、组织教学，激发幼儿兴趣，请幼儿观察挂图，说出图中水果的名称，并根据水果的外形进行联想。

　1认识这些水果吗？

　2你觉得香蕉长得像什么？（引发幼儿想象并用|“……像…”的句式表达

　3为什么香蕉像月亮？（引导幼儿说出香蕉的外形特征与月亮的相似之处）

　4香蕉香蕉像月亮。（幼儿回答后，教师用儿歌中的语言再说一遍）

　二、播放CD，请幼儿聆听，感受儿歌的韵律。

　三、幼儿学念儿歌并用手的动作表示儿歌内容。

　1香蕉香蕉像月亮，（伸出胳膊成弯状并轻轻摇动）

　2梨子梨子像铃铛。（伸出左手食指和大拇指，再同样伸出右手食指和大拇指，合在一起当铃铛左右摇）

　3菠萝菠萝长头发。（左手握拳，右手掌打开放在拳头上）

　4西瓜西瓜大嘴巴。（伸出双手食指和小指比出“六”字，双手合在一起左右摇。）

　四、出示教学电子资源中的，引导幼儿用“……像……”句式仿编儿歌，并尝试用动作表示。

　1石榴石榴像灯笼。

　2杨桃杨桃像星星。

　3榴莲榴莲像刺猬。

幼儿园小班艺术活动教案 篇7

　 活动目标：

　1、在故事情景中倾听音乐，尝试按不同音乐来表现动作。

　2、借助故事情节仔细观察画面，并且大胆进行想象。

　活动准备：课件、三段音乐录音、小熊挂饰、音乐《快乐的小熊》

　 活动过程：

　一、活动导入：小老鼠来了1、播放课件图1：今天老师请来了一位朋友，你们看看是谁来了啊？（小老鼠）是一只怎么样的小老鼠啊？（可爱的）1、原来是一只可爱的小老鼠。

　二、进入情境：感受表现1、走一走1）播放课件图2：今天小老鼠带着我们要到处走一走，它走呀走，来到了一片大树林里，它看到了很远的地方有个咖啡色的东西，你觉得会是什么呢？（幼儿自由说一说）2）小老鼠也非常想知道这是什么东西，于是它就决定走过去看看，它是怎么走的呢？请你们听一段音乐（老师播放音乐A）3）你听了音乐后觉得小老鼠是怎么走路的呢？你来走走看。（请2-3个幼儿学学小老鼠的走路）（老师继续播放音乐A）4）你们觉得小老鼠是怎么走路的啊？（有节奏）5）

　小结：原来小老鼠是听着音乐有节奏的向前走的。

　6）请大家一起试一试，学学小老鼠听着音乐有节奏的走路。（老师关注幼儿是否有节奏的学着小老鼠走路）2遍7）现在我们跟着小老鼠一起有向前走，看一看前面到底是什么东西等着我们。2-3遍2、由小变大1）播放课件图3（从小逐渐变大）：我们离那个东西越来越近了，那个东西发生了什么变化？

　（变大了）怎么会变大的？（走近了）它是怎么变大的？（从小慢慢变大的）2）我给你一段音乐你来做一个变得越来越大的动作好吗？你先做一个小小的动作。（播放音乐B)3）还有小朋友有不一样的变得越来越大的动作吗？原来可以做那么多的越变越大的动作啊。

　4）让我们一起听着音乐做自己喜欢的越变越大的动作。

　5）你觉得这个越变越大的东西到底是什么呢？（幼儿自由猜说）我们继续跟着小老鼠向前走看看那个东西究竟是什么？（播放音乐A）3、睡觉1）播放课件图4（一半身体）：那个东西是什么？（熊）你怎么知道是熊？（幼儿自由说）2）你觉得他在干什么？你怎么知道它在睡觉呢？我给你们听一听这是什么声音？（播放打呼噜的声音）（呼呼的打呼噜声音）3）你觉得这个大的动物是怎么睡觉的呢？我们来听段音乐，请你来试试它睡觉的样子（教师播放音乐C)。

　4）听第一遍后：听了音乐后你觉得睡觉的时候身体怎么样？（摇摆）像在干什么？（汤秋千）5）我们大家再一起跟着音乐身体像荡秋千一样的睡觉。刚刚你们睡觉的时候做美梦了吗？等会儿把你做的美梦告诉我。

　三、音乐游戏"石头熊"

　1、播放课件图5：它到底是谁啊？（熊）我们一起叫醒它，我们一起玩游戏吧！

　2、游戏"石头熊"：我是小熊我来和你们玩游戏了，（老师带头饰）请你们听好了，音乐一响起你们要跟着音乐做大熊的各种动作，音乐一停就要立即停下不动，做"石头熊"，音乐响起，我们再做动作哦。（反复2-3次）

幼儿园小班艺术活动教案 篇8

　 活动目标：

　1观察画面中妈妈和宝宝的动作，感受母爱的温柔。

　2尝试表达自己对图画色彩的感受。

　 重点难点：

　观察画面中妈妈和宝宝的动作，感受母爱的温柔。

　 活动准备：

　1幼儿用书：《清洁宝宝》。

　2画者简介与作品简介。

　 活动过程：

　一、组织教学。

　二、教师引导幼儿回忆妈妈的温柔。

　1每个妈妈都爱自己的宝宝，你的妈妈做过一些什么事情让你觉得妈妈很爱你呢？

　2每个孩子都是妈妈的宝贝，妈妈总是温柔地爱宝宝。

　三、引导幼儿欣赏封底的名画《洗澡》。

　1引导幼儿观察并说出画面的内容。

　----美国的一位画家卡萨特，画了一幅《洗澡》的画，让我们一起来看看。

　----画面都有谁？她们在干什么？

　----画面中妈妈和小女孩的眼睛在看什么地方？

　----你觉得这位妈妈怎么样？你觉得这时的宝宝在想什么？

　----你喜欢这幅画吗？喜欢这幅画的什么地方？

　2请幼儿观察并感受画面的色彩。

　----这幅画面中都有一些什么颜色。

　----妈妈裙子上的条纹和洗脚盆哪里的条纹的颜色是一样的？

　----能说说是什么颜色吗？

　----想象一下，如果画面没有白色，你会喜欢这幅画吗？（让幼儿感受到这幅画中白色也是一种重要的颜色）

　四、欣赏封底小朋友的作品。

　1让我们一起来看看小朋友的“洗澡”和“刷牙”的作品。

　2这是用什么笔画的？

　3你觉得画面中有什么特别的地方？

　五、小结。

　 活动反思：

　在每次名画欣赏中，效果总是不太理想，分析原因，估计主要是因为这样的画作他们不喜欢，不像卡通这些颜色鲜艳、浅显易懂；还有就是小班幼儿的注意力容易分散，前一个问题不感兴趣，第二个问题就不听了，就玩别的去了。这幅画反应的是妈妈爱宝宝的情感，只有几个孩子感受到了画面传递出的母爱亲情，表示要永远爱自己的妈妈。在以后的名画欣赏中，还要加强反思，如何让幼儿认真听、仔细看。

　　摘要：绘画作品之所以会深受大众的青睐，除了作品中极富表现力的线条、颜色以及笔法，还有作品背后艺术创作者融入其中的个人情感。这些都离不开艺术创作者在日常生活中所进行地大量的观察和积累，他们将自己对生活的理解和领悟注入到作品之中，并且通过创作实践的过程将自己的情感表达出来，从而创造出极具生命活力的优秀作品。

　　关键词：绘画创作;情感表达;感染力;表现力

　　中图分类号：J205 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）08-0181-01

　　绘画作为艺术的一种表现形式，有助于提升人们的审美修养并且能够陶冶大众的艺术情操，具有一定的社会价值。绘画创作不仅仅是一种技术表现形式，更是个人内心情感的真实表达。在绘画艺术发展的进程中，情感表达是一种比较独特的表现形式，它可以使创作者与作品间形成某种情感共鸣，这种情感随之也会转化为创作的动力和源泉进而激励着创作者创作出更加优秀的作品。