幼儿情感教育的目标是什么？

一般目标是制定具体目标的出发点和依据，也是情感教育理论的核心。情感教育的一般目标包括三个内容：

培养学生的社会性情感；提高他们情绪情感的自我调控能力；帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验。这三个方面最后均指向整个教育目标的完成和健全人格的培养，这也是情感教育的终极或最后目标。

幼儿情感教育内容包括：

1、创造良好的活动环境，建立合理的生活制度，丰富幼儿生活，使幼儿经常保持朝气蓬勃、积极愉快的情感；

2、逐步发展情感的社会性、稳定性、深刻性，在各项活动中，促进幼儿对教师的尊敬、对同伴的友爱感和对班集体的荣誉感等，提高幼儿控制、调节情感的能力，自觉克服胆小、自卑、恐惧、妒忌、骄傲等消极情感的影响。

3、经常让幼儿欣赏富有感染力的文学、音乐、美术作品，陶冶幼儿的高级情感；

4、幼儿园与家庭密切配合，培养幼儿对周围事物的健康情感和鲜明的爱憎态度。

扩展资料：

情感价值的作用：

对人的生存具有积极意义；促进学生认知的发展；促进良好人际关系的建立；促进学生潜能的开发；提高学生的审美能力；完善学生的品德；有利于学生社会化的发展。

情感教育的相对概念是“唯理智教育”，也就是“唯理智教育倾向”。这种教育倾向的具体表现就是：

没有把情感发展列入教育目标系列之中，知识获得或智力训练的目标占据教育目标系列的中心位置；在教育过程中漠视、扭曲和阻碍学生的情感发展，师生之间缺乏正常的情感交流。

为了达到纯粹的理智训练的目的，或者为了维护教育者本人的权威，随意侮辱学生的人格尊严，根本不把学生当成是一个有感情的人；缺乏评价学生情感发展的一整套措施或标准。

——情感教育

——幼儿情感教育

3-6岁儿童发展指南领域目标

3-6岁儿童发展指南领域目标，儿童发展指南目标是为了对幼儿实施科学的启发,促进幼儿身心全面发展。下面我为大家介绍了3-6岁儿童发展指南领域目标，供大家学习。

3-6岁儿童发展指南领域目标1

一、健康目标

情感目标：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；认知目标：知道必要的安全保健常识，学习保护自己；动作技能目标：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

二、语言目标

情感目标：乐于与人交谈，讲话礼貌； 能清楚地说出自己想说的事； 喜欢听故事、看图书；认知目标：注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 动作技能目标：能听懂和会说普通话。

三、社会目标

情感目标：乐意与他人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国； 认知目标：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 动作技能目标：能主动地参与各项活动，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

四、科学目标

情感目标：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识； 认知目标：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 动作技能目标：能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能适当的方式表达、交流探索的过程。

五、艺术目标

情感目标：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 认知目标：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 动作技能目标：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

3-6岁儿童发展指南领域目标2

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个目标描述幼儿的学习与发展。

每个目标按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

幼儿园五大目标包括：健康、语言、社会、科学、艺术。每个目标按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；我们老师要做的是：

1、营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。

2、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个目标，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

我们老师要做的：

1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的'话题，或一起看图书、讲故事。

2、 引导幼儿学会认真倾听。

3、 对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。

幼儿社会目标的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。 幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。

我们可以这样做：

1、主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。

2、创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。

3、和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点、长处。幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。

1、经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。

2、真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。

3、 有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

我们要做的可以是：

1、和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。

2、和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。

3、 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。

4、 尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为等等。

3-6岁儿童发展指南领域目标3

出台《3-6岁儿童学习与发展指南》的理由

为遏制超前教育，近日教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，以提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服学前教育“小学化”倾向。教育部还特别强调，严禁幼儿园提前学习小学内容。

《指南》从五个目标描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个目标按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

此外，《指南》还根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。

教学内容

Section A教学目标

知识目标：1 学习如何询问别人的出生地。

（where引导的特殊疑问句的构成和使用）

能力目标：

1 进一步发展学生的听、说能力（对日期的听、说能力）

2培养学生的表达能力（如何询问别人来自哪）

情感目标：

1激发学生良好的合作意识

2激发学生对父母和生命的热爱之情

通过学习我把教学目标进一步细化分类，制定出知识目标、能力目标及情感目标，突出了难点重点，在教学中可以较好地把握目标，围绕目标实施教学，开展各种教学活动，为提高课堂效率打下了基础。

当然，这只是对今天培训内容的一点粗浅体会及应用，在今后的教育教学过程中还要不断的学习，深刻领会培训的精华，指导自己的教学思想，为进一步提高课堂效率走好第一步。

学生自主学习的基础上有效完成教学任务就是成功的目标教学法。

教学目标不是单一的知识目标,还有能力和情感目标

在能力目标中,听说能力和表达能力应该说有很多相通之处,说的能力既是表达能力之一故在能力目标的设置时应该分清

通过学习我把教学目标进一步细化分类，制定出知识目标能力目标及情感目标，突出了难点重点，在教学中可以较好地把握目标，围绕目标实施教学，开展各种教学活动，为提高课堂效率打下了基础。