因秋风落叶感到孤独郁闷,不禁心生什么之情

能准确地认读多音字“挑”，能用简洁的文字概括诗文的主要意思。

②通过多种形式的朗读、抓关字词等方法，体会诗歌的意境、诗人的情感，并背诵诗文。

③体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，培养热爱家乡、珍惜亲情的情感态度。

2、内容分析：这是人教版第五册语文第九课中的一首古诗，这是南宋诗人叶绍翁创作的一首诗篇。诗人先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

3、学情分析：对古诗有了一定的了解，但是对于古诗意境的营造还缺乏一定的想象和拓展能力。

4、设计思路：在本堂课的教学中，我没有指导学生逐句理解诗句的意思，而是重在引导学生进入情境，进行感悟。

三、教学过程描述

教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图

一、回顾导入，营造诗境。

1、师：记得一年级的时候，我们学过一首诗《所见》（板书：所见）。

课件出示《所见》。

2、师：这首诗描写了一幅怎样的情景？

3、师：（总结）野外林阴道上，一位小牧童骑着黄牛缓缓而来。也不知他有什么开心事儿，他一路行一路唱，那歌声把整个树木都惊动了。 忽然，小男孩的歌声停了下来，只见他两眼凝望着高高的树梢。”知了，知了，知了……”原来那树上有一只蝉正放声高歌，快乐的小牧童心氧氧的，正想着怎么样去抓它呢！

4、师：现在我们一定都能说出”所见”是什么意思了吧。

1、学生齐读《所见》，交流自己的感受。

2、交流老师提出的问题。

由已知回顾开课，既是对学生课前学习的一次检阅，又给了学生展示的机会，更能让学生对即将要获取的信息产生兴趣。

二、初读诗文，理解诗题。

1、师：在南宋的时候呀，有位大诗人——叶绍翁，有一年秋天，他离开家乡，独自在外，一个夜晚，他外出散步，也把他看到的东西用一首古诗写了下来，同学们想不想知道他看到了什么呢？

2、师：这就是我们这节课所要学习的内容——《夜书所见》。（板书：夜书）

3、、师：至于这个“书”字，我们先来给它组组词。（根据学生的填空，板书：看书、读书、书写… …）

这么多的词语，究竟哪一个合适呢？再齐读课题一次。

4、师：对，“书写”的意思，这就叫做一词多义，现在我们能完整地说说诗题的意思了吗？

5、师：题目的意思弄明白了，现在请大家自由地将这首诗读两遍，第一遍读的时候结合拼音、注释把字读准，第二遍要把诗句读通。

，如：运动、舞蹈、画画┅┅等。但我最喜欢的还是看书。

我有一个琳琅满目的书橱，里面有许多书：作文书、故事书、科幻书┅┅。每次看书我都会沉浸在书的海洋里，忘记一切，忘记自我。记得有一次，我在家里看电视，妈妈说：“家里没盐了，你出去帮我买一袋吧1我只好地答应了。我没精打采地走在路上，忽然眼睛一亮—— 一个书店出现在我面前，我走进去一看，咦，这不正是我梦寐以求的《长袜子

1．一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。

2．谁家秋院无风入，何处秋窗无雨声。

3．生活就像秋高，把我给气爽了。

4．秋风烈酒，从此渐入深秋。

5．一叶落而知秋深，秋风秋雨愁煞人。

6．秋天的叶，在坠。秋天的夜，在醉。

7．北风吹，秋风凉，谁家娇妻守空房，你有困难我帮忙，我住隔壁我姓王。

8．秋天很好，如果你在身边的话。

9．都是秋风惹的祸，都是宁静的深夜惹的祸。

10．窗外，秋雨，淅淅沥沥，清清冷冷，宛若跌落凡尘的精灵，曼舞轻歌，却又缥缈无着

11．九月浅秋，时光阑珊而过，岁月匆匆流逝，回首一段往事，如梦似幻，如烟飘散，一切都不过随风远去。

12．秋天总有着莫名的伤感，漫无边际的伤感，延续至久远的大地。秋天，凋零的季节，心底总会有些莫名的伤感，不知道为什么？

13．叶的飞去不是因为风的追求，而是树的不挽留！

14．秋至叶始落，叶落方知秋。

15．秋梦不归家，残灯落碎花。

16．落叶归根，就像我离开了你，却还是远远地看着你，你的喜怒哀乐。

17．春水初生，春林初盛，春风十里，不如你。秋风落叶，秋雨绵绵，愁心上秋，只为你。

18．见一叶落，而知天下秋。

19．秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南。

20．没人在乎你怎样在深夜痛哭，也没人在乎你辗转反侧的要熬几个秋，外人只看重结果，自己却要独撑过程。

1、走在回程路上，秋风习习，街道两旁的马路上，布满了一地秋落的黄叶，金灿灿的落叶在地面上耀出一种凄美的色彩。微风吹过，无数离枝黄叶纷纷扬扬飘落尘埃，空中弥漫着萧瑟的寒意。我被这凄境感染了，心中掠过淡淡地伤感与苍凉。

2、秋雨，是寂寞的、孤独的，却——又是充满希望的。这时的雨，将落叶掩埋，将惆怅隐藏，带来的是希望与活力。

3、秋雨在一流清冷的秋水边，一棵憔悴的秋柳里，一条怯懦的秋枝上，一片将黄未黄的秋叶上，听他亲亲切切喁喁唼唼，私语三秋的情恩情事，情语情节，临了轻轻将他拂落在秋水秋波的私晕里，一涡半转，跟着秋水流去。这秋的私语，秋的情思情事，情诗情节，已掉落在秋水秋波的秋晕里，一涡半转，跟着秋水流去。

4、无情的秋雨吹打在窗棂上，溅落了一身的雨滴，看窗外池塘边，碧天的荷花散落一地，落红不是无情物，化作春泥更护花，秋雨无情，雨打清荷，花落谁家

5、一年四季，往往在诗人的笔下，秋，是最凄凉不过的了。萧瑟的寒风，随风飘零的落叶，激发了忧伤的情感及澎湃心恬的狂潮。徐志摩笔下所流淌出的秋天私语，惆惆怅怅。昔日的情思，又从心底涌出，昨天的欢愉，今天的回忆，昨天的哀伤，今天的惆怅；昨天的一眸一笑，今天的丝丝苦味……秋天是离别的季节，亦是回忆的季节……

　“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”表达了诗人对远方亲人的思念，流露出浓浓的乡愁。这句诗出自唐代诗人王建的《十五夜望月》，这句诗的意思是：今夜每个人都仰望明月，不知道这秋天的情思落在了哪户人家

　《十五夜望月》

　王建

　中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

　今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

　译文

　庭院的地面上映着月光，像是铺了一层霜雪，树上栖息着鹊鸦，冰凉的秋露无声无息打湿了院中桂花。

　今夜每个人都仰望明月，不知道这秋天的情思落在了哪户人家

　赏析

　全诗描绘了诗人在中秋夜独立于庭院赏月的景象，展现了一幅寂寥冷清的中秋月夜图，表现出中秋夜的凄清之景，表达了诗人对家乡与亲友的思念之情。

全诗前两句“中庭地白树栖鸦”描绘出秋夜清美的意境，给人以澄静素洁、清冷之感，让人联想到冷气袭人，桂花怡人的情景。后两句“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”表达了自己的思念之切，将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。全诗极力渲染了中秋月夜的环境气氛以及诗人心中因别离思聚而生的情意。