李谷一的演唱风格是怎样的，可以从她演唱作品中气息，咬字情感处理等方面分析

近来网友们对李老师的唱法属于哪一类多有议论，余以为实在幼稚！

以李老师目前的实力，早就将“中国民族声乐的演唱水平提升到了一个很高的境界”（金铁霖语），也就是说李老师于演唱艺术方面的修养已臻于“化境，还有什么唱法能束缚李老师的演唱， 所谓的美声、民族、通俗只是就发声的方法而言，单纯靠某一种发声方法唱出来的歌无异于鬼哭狼嚎，听众能得到什么享受

对于李老师而言，一定要将她的唱法有所定义的话，我认为是李老师有别于他人的演唱风格。李谷一的歌唱方法，是以中国民族元素为主（戏曲、京剧、地方民歌等），在此基础上中西结合、古为今用、兼容并蓄、博采众长,从而形成了自己独特的演唱风格，这种风格综合了李老师几十年的辛勤耕耘，得益于她的艺术天赋、得益于上天赋予她的一副好嗓子、得益于她多年的戏曲表演功底、京剧演唱经历以及中国多位音乐和戏剧大师的无私培养和严格训练。她的这一独特经历和演唱风格前无古人，后无来者，可以肯定地说永无来者，全世界独一无二，是中国乃至世界绝无仅有的文化艺术瑰宝

请网友河谷迷们仔细体会或回味一下李老师演唱过的每一首歌曲，看看有没有一首歌其演唱方法是类似的？所表现出来的歌曲情感是雷同的？这就是李老师歌声能打动人的真正所在。每首歌所表达的意思因为时代背景的不同、歌词的不同、旋律的不同、风格的不同、词曲作家的人生阅历不同，必然反映在歌曲上的不同，也因此要求歌唱家唱出来的风格也不能相同。李老师几十年的演唱生涯，经她演唱过的歌曲何止千百首，每一首歌都要做到不雷同，都要动听，都能引起听众的共鸣，谈何容易！放眼古今中外有几人能做到？

这里要特别说明一点的是，李老师的演唱风格里绝无一丝一毫的通俗唱法的成分，因为通俗唱法根本不能称其为一种唱法，它只是包含在民族唱法里面的一种发声法，也就是用港台鸟语演唱叫通俗，中国内地演唱就纯粹是民族唱法

　　谈歌唱中的吐字与发音

　　歌唱是通过语言艺术地咬字发音，塑造出深刻丰富的音乐形象，使歌唱语言展现出千姿百态的变化，从而产生沁人肺腑的艺术效果。声乐与器乐不相同的地方，就是它是音乐与诗词相结合的艺术，这是其它艺术形式无法比拟的。歌唱语言运用水平的高低，直接决定着歌唱艺术的优劣。人类的语言或语种虽然不同，但不同民族的声乐审美情感是具有共同性的，因此很多不同民族的声乐艺术或声乐学派，在歌唱的艺术实践与教学中都非常重视和强调歌唱语言艺术在歌唱中的重要性。本文将就歌唱中字正与腔圆二者关系、吐字发音的一般规律、咬字与情感表现的联系作一粗浅论述。

　　一、歌唱中字正与腔圆二者的关系

　　“字正腔圆”是歌唱语言艺术全面、完美的要求。它是伴随着我国戏曲演唱活动的发展而出现的。所谓“正”，是指：“表意正，声调正，读音正，节奏正”；所谓“圆”，是指：“旋律流畅，形象鲜明，刻划细致，词曲扣准”。“字正腔圆”往往用来评价歌唱者（演员）的歌唱（演唱）技巧和水平。近年在声乐范畴中，使用得十分普遍。明代魏良辅在《曲律》中说：“曲有三绝：字清为一绝；腔纯为二绝；板正为三绝。”我国著名曲艺演唱家魏喜奎在《字正腔圆》一文中说：字正腔圆，首先应该是字正。字正，听众才能听清楚唱的是什么，才能引起往下听的欲望。而且字音念准，有利于行腔的圆润，促成听觉上的美感。无论唱、念（说白），都要力求把字音读准确，不能囫囵吞枣。”①西洋歌唱艺术也十分重视读字的清晰、真切、富于感情内容。他们也是按照本民族语言的语音趋势，根据情感的需要，有规律地加重语气，强调出应该强调的单字。意大利著名男高音歌唱家帕瓦诺蒂说：“我们唱的词，如果吐字不清，不仅破坏了意境，而且会给观众带来反感。正因为发音是件简单而容易被忽略的事，所以反而变成了难题。”②帕瓦诺蒂的吐字亲切自如，每个音节清晰可辨，同时声音非常连贯、通畅。由此看出，歌唱艺术在情的引导下，一切都围绕着字，突出着字，从始至终具体地落实到字。只有字正了，声音才能圆润、完整、感人。

　　“字正腔圆”中的“字正”包括掌握吐字、咬字方面的各种演唱技巧。“腔圆”包括歌唱者声音条件和演唱技巧。字正是腔圆的语调基础，字不正，腔也就不会圆润流畅。在歌唱中，人们总是同时要求字正和腔圆的，因为这二者有着不可分割的紧密联系和相辅相成的辩证关系。歌声为歌词服务，腔随字走，字领腔行，两者统一。有了字才能谈到腔，无字之腔一般在歌唱中是没有的，字正是腔圆的依据，腔圆的美感只有通过字正才得以体现。

　　二、歌唱中吐字发音的一般规律

　　歌唱的咬字发音贯穿于歌唱艺术的始终。它是歌唱者必须具备的艺术修养之一。正确的咬字和吐字以及生动的语言和语言的形象化手法是歌唱表现的极为重要的手段。

　　关于咬字、吐字的方法，在中国古代声乐理论中就有很多很好的见解：唱法必须讲究咬字，要能“知切韵，辨四声，明五音，正四呼，紧归韵，重曲情”。吐字要讲究四呼，即开、齐、撮、合。五音是舌、牙、唇、齿、喉。四呼为纬、五音为经，歌唱尤如织布，经纬交织而成美丽的花纹。③咬字是经过唇、舌、齿、牙、喉等器官，将字咬成各种不同的姿态，咬字要正，否则就变成别的字了。吐字是将唇、舌、齿、牙、喉等器官咬成的字正确地吐出来。

　　歌唱时的语言比说话夸大了许多，这种夸大的、强化的发音，不是自然而然就能做得好的，必须要进行专门的训练。有些歌唱者虽然知道每个字应该怎样咬，但是唱起来仍旧不清楚，听众往往听不清楚歌词，不知唱的是什么。这就是因为歌唱者不懂得“开、齐、撮、合”的吐字方法的缘故。明朝沈宠绥在《度曲须知》中指出：“开口就是开，用力在喉；齐齿就是“齐”用力在齿；撮口就是“撮”，用力在唇；合口就是“合”，用力在满口。这些主要是指字在口中的部位和字的着力点。（像爱、高、在、歌等用力在喉。京、齐、坚、继等用力在齿。鱼、捉、钧、搓等用力在唇。东、跑、同、我用力在满口）。只有用“开、齐、撮、合”的方法来吐字，歌唱时“字”才会清楚，才能使声音明亮结实。

　　我国民族声乐传统理论对汉字的读字要求是：“歌一字，字头，字身，字尾，以完成一字之音。字头即声母也；字腹即韵母也；字尾韵之结声也。”字头、字身、字尾是要求歌唱者把某些在声韵结构上比较复杂的一些字唱得更加结实圆满，并且利用其中韵母的转变，把歌音唱得更加委婉、曲折。要想唱好一个字，必须把字的头、腹、尾安排妥当，才能把字音唱得清楚。例如歌曲《黄水谣》

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　　唱时应首先将每个字的“字头”念清楚。“黄”字出声念“呼”（Hu）；“水”字出声念“书”（shu）；“奔”字出声念“勃（b）；“流”字出声念“离”（li）；“向”字出声念“希”（xi）；“东”字出声念“得”（d）；“方”字出声念“弗”（f）；当字的字头出声以后，就引长其身（即韵母部分）。“黄”字引长唱“昂”；“水”字引长唱“呃”；“奔”字引长唱“恩”；“流”字引长唱“欧”；……最后，要念清字尾，也叫“收声”和“归韵”。“黄”字的“昂”要收入鼻中“ng”，“水”字要收“衣”（i）；“奔”字的“恩”要收鼻中“n”；“流”字要收“乌”（u）……

　　以上这种将唱词分成字头、字身、字尾的方法，也就是“出声”“引长”和“归韵”的方法。我国《乐府传声》上说：“唱词不清，此交代不明也。何为交代，一字之音必有首腹尾，必首腹尾已尽，然后再出下一字，则字字清楚。如一字未尽，或已尽而未收足，或收足而交界处未能划断，或划断而下字之头未能矫正，皆为交代不清”。由此看出，“字头”“字腹”和“字尾”是字音的三个组成部分，是不可分割的整体，它们有机地联系着，任何一部分运用得不恰当，都会影响整个字音的清楚和响亮。所以，每一部分的特性必须表现清楚，这样才能做到吐字有力，收音恰当，全字清楚。

　　三、歌唱中的咬字与情感表现

　　歌唱中的咬字发音由于表现情感的不同，咬法上也是变化多样。我们不能只是孤立地研究咬字吐字的方法和规律，更重要的是要研究语言如何表现感情。歌唱的艺术魅力取决于情感表现的深度，因此歌唱中情感抒发必须通过字来具体体现，使歌唱的咬字发音必须服从情感的需要来表现。

　　歌唱时的吐字，由于歌曲本身的特点使情况各有不同。同样一个字，由于意义、语气、快慢、曲调、音节、口型、音色的不同，尤其由于情感的不同，在咬同一字时有着极为细致的差别，其内涵各异。如“来了”这二个字，有几种不同：(1)来了。（一般的应允、搪塞），心情平静，吐词过程快而短，声音弱、气流小、口腔活动小；(2)来了。（兴奋、喜悦）心情高兴激动，吐词夸张，声音高；(3)来了！（受人骗之后，很生气），心情气愤但又克制，吐词过程慢，声音不明亮。在不同的歌曲里，由于感情的需要，咬字发音方法也就不同，有慢咬、快咬、硬咬、软咬。有慢咬快发、缓发晚收、快咬慢发、紧咬缓发等等，要做到咬字发音轻快敏捷、干脆利索，这些都是为了配合感情而使歌声更加婉转动人。例如优美抒情的歌，必须柔和地吐出每个字；威武雄壮的歌，必须有力地吐出每个字；含蓄的与奔放的；激昂的与愤慨的等等不同特点的歌曲，都要求演唱者掌握好唱每首歌时咬每个单字的分寸。我国歌剧《红珊瑚》中有一唱歌：“鱼霸的天下何日了？渔家苦难几时尽？”这两句歌词是全曲的高潮部分。如果歌唱者忽视了歌曲中的咬字与情感表现，把不应该咬紧的字咬得过紧，而应该咬得紧的字却又咬得软绵绵，就无法表现出珊妹内心的悲愤激动的情绪，显然是不会收到良好的艺术效果的。

　　在歌唱艺术中，口形与咬字的关系是紧密联系的，口形的大小及变动往往决定着咬字的好坏和歌唱情感的正确表达。口形不对，也会影响字音，要恰到好处，有时太过分，就会把字咬“僵”了。例如“军”是“居——恩！”，如果嘴唇太往前伸，就变成“居——翁！”了。在我们演唱歌曲时，往往能看到歌中有一些字配有相当长的拖腔，要求歌唱者的口形在一个字吐出以后，在很长的曲调变化中，始终保持原来的字音语义，不走字。这就需要歌唱者在歌唱的咬字吐字的方法上下一番功夫。

　　歌唱中的咬字发音是为了保证艺术表现的完整、深刻、动人。它不是孤立的。我们在演唱每一首歌曲时，咬字发音都要有与这首歌曲所要求的比较谐调一致的声音线条。如果咬字仅仅从音节着手，不从完整的句子、语言的形象和性格来研究，那么，即使歌唱者做到了咬字清楚，歌声也会缺乏情绪和感染力。总之，每个字唱得清楚虽是歌唱的重要条件，但并不是唯一的标准，更重要的是要在歌唱中表现语言的感情内容，刻画出生活化的语言形象。所以说，歌唱中的咬字发音应该从表现感情出发，服从歌曲表现的需要。

　　注释：

　　①《中国音乐》，1991年第3期。

　　②《与帕瓦诺蒂谈歌唱方法》，《音乐研究》1986年第4期。

　　③《谈民族传统唱法》，《声乐表演艺术文选》。

导读：如果说鲁迅作品的每一页都挤满了研究者的脑袋，那么《红楼梦》中的每个字每个标点符号都浸透着红学家的心血，可见咬文嚼字的重要，下面我们就看看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的呢下面是我分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!

　教学目标：

1、引导学生分析文章结构，理出作者观点。

2、结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。

3、通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力。

教学重点 ：培养求真求是“咬文嚼字”的精神。

教学难点 ：借鉴本文的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。

　教学设备：多媒体课件

　教学时数：二课时

　第一课时：

A、导入

下面两个句子中，哪个更符合林黛玉的形象特征说明理由。

两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似喜非喜的含情目。

两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似泣非泣的含露目。

明确：学生也许会有不同的想法和见解，只要自圆其说即可，教师应该给以相应的鼓励。

总结：师提出自己的观点——比较认同第二种描写。

理由：1、含露者，是说黛玉的两眼常似溼润，就好象仙露明珠，就象文中后面的“泪光点点，娇喘微微”用意相同。

2、从林黛玉一生的悲剧来看，她的前生是一棵绛株草，来到人世间就是为了偿还眼泪的，可以说她就是水做的，而“泣”和“露”正是对她悲剧人生的准确表述。

3、“蹙”是皱眉的意思，皱眉应该是身体不适或者心里不痛快的时候的一种表情，也正合了后面的描写。而似喜非喜，林妹妹的喜从何呢

对于《红楼梦》这部钜著来说，这20个字只不过是沧海一粟，但是只要我们仔细斟酌就会发现，这短短的几个字却可以把林妹妹的一生都概括在内了。如果说鲁迅作品的每一页都挤满了研究者的脑袋，那么《红楼梦》中的每个字每个标点符号都浸透着红学家的心血，可见咬文嚼字的重要，下面我们就看看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的呢

B、介绍作者

1、找同学介绍作者。

2、补充总结：朱光潜先生是我国美学的开拓者和奠基人。他精通英语，法语，德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译了很多的著作。在治学方面，朱先生走的是研究和翻译的路子，信奉“三此”主义，即此身，此时，此地。(解释三此，给学生以启发。)

研习课文

一、让学生查阅工具书，解释咬文嚼字的意思。

总结：

《现代汉语词典》中有三个解释：

A过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。

B形容卖弄才学

C形容强词夺理或狡辩。

二、原来的意义是贬义的，朱先生在文中却反其道而行之，大胆的提出了新的观点，让学生在预习的基础上，快速浏览课文，找出答案。

总结：(1)在文学，无论阅读或写作，必须要有一字不肯放松的谨严。

(2)咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。

　三、朱先生是怎样咬文嚼字的呢1—5段中，作者都举了哪些例子证明自己的观点，用简洁的语言概括一下。

郭老改字院 (1)、郭沫若改字——文字与感情有关

若虚改“李广射虎” (2)、王若虚改《史记》——文字与情感有关

韩愈“推敲” (3)、韩愈改诗——文字与意境有关

　四、找朗读好的同学读第一段。

找出郭沫若改台词的例子：

“你是没有骨气的文人” “你这没有骨气的文人”

“你有革命家的风度” “你这革命家的风度”

1、“你是个没有骨气的文人”改为“你这个没有骨气的文人”好在何处(让同学们在下面大声的读这两句，体会不同)

总结：

“你是什么”只是单纯的叙述语，没有任何感 彩，“你这什么”便是坚决的判断，增强了语气。所以是什么发生了改变情感才随之而变。 引导：句式。

2、对郭先生援例把“你有革命家的风度”，改为“你这革命家的风度”，作者是怎样评价

总结：

(1)“你这”式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时并不适宜。

(2)“是”在逻辑上是联接词，相当于等号;“有”的性质全不同。

3、朱先生想告诉我怎样的道理

明确：语言表达和思想感情有密切的关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。所以无论阅读或写作，必须要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的精神。

五、找同学读第3段。

1、翻译《史记》李广射虎一段，和改动以后的两段。

明确：原文——见到草中有大石，误以为是虎就射它，射中了石头，箭头进入石中，走近一看，原来是石头。就又再射大石，最终也未能再射入石中了。

2、改动前后有什么变化

明确：原文属于细节描写，比较生动;改动以后，优点是变得简洁，缺点是没有了细节描写，只是简单的叙述，缺乏生动的感觉。《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝三千年的历史，其中对人物的刻画和描写更是开“史家之绝唱”，比如学过的《鸿门宴》对樊哙的描写，怒发冲冠，非常形象，仿佛就在我们的面前。古人有“用墨如泼”和“惜墨如金”两种用笔方法，所以什么时候惜，什么时候泼，大家在写作的时候一定要自信斟酌。

　六、找同学读第5段。(重点分析)

1、朱先生是怎样“推敲”的

僧推月下门

自掩自推真自在，人言冷寂我独闲

僧敲月下门

随缘剥啄惊宿鸟，月下来僧扰梦清

如果这首诗的作者不是贾岛而是你，你觉得哪个字更好

明确：学生可以说推，敲，也可以说其他的字，只要自圆其说即可。

这段文字的中心论点是什么

明确：在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。

写作过程中文字的斟酌，只要符合想要表达的情感就可，这种选择没有最好只有更适合。

小结：以上作者从句式、字数、字眼三个角度阐述了咬文嚼字的重要，总的来说他是想告诉我们什么呢

总结：语言要和思想情感的表达结合起来，在写作的时候一定要注意。

思考题：下面两种意境，你比较喜欢哪一种

轻风拂细柳，淡月失梅花。

----苏小妹

轻风舞细柳，淡月隐梅花。

-----苏轼

　第二课时：

导语：上次课我们已经详细的分析了这篇课文，这节课我们将继续往下学。

我们知道文学是感性的，它需要我们有一颗敏感的心，更需要有非常丰富的想象力，敏感可以让我们发掘文学的契机，而想象却可以让我们飞翔。下面我就给大家一个字，看看通过 “水”这个字你都想到什么

学生分组讨论，交流交流。

总结：在写作中，联想是非常重要和必要的，但是联想的事物一定要有新意，不能落入俗套，如果和大家想的一样了，那就没有意思了，(联系高考)。联想走入习惯的渠道以后就会产生“套板反应”，就如第七段所写的，找同学读课文(从第七段开头到“就是套板反应”)。

八、那么大家在平时有没有被套板反应套住的经历呢大家不妨交流交流。

学以致用：

女飞人乔伊娜那令人___的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔

这句话中包含了一种什么样的情感

总结：骄傲

自豪

令人叹服 。

大家填写词是什么

明确：“眩晕”

总结：眩晕，简单的两个字，你们想到了么想到的东西要向有创意，前提是要脑子里要有东西，有东西可想，如果脑子里空空如也，连陈词滥调都想不起来，还提什么创新呢所以大家在平时的时候一定要多读书，多积累，读书的时候遇到好的句子，又价值的东西，都记在本子里，有空的时候就翻出来看看，背下来，要用的时候也可以信手拈来啊。

回顾课文内容。

郭老改字

↓引

李广射虎 咬 联 想

要 文 要

嚼

韩愈推敲 字 套板反应

-------------------------------------------------

↓结

达到艺术的完美

二、古人咬字

两句三年得

一吟双泪流。

——唐·贾 岛

吟安一个字

拈断数茎须。

——唐·卢延让

无论你所要讲的是什么

真正能够表现它的句子只有一个

真正适用的动词和形容词也只有一个

就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。

——福楼拜对莫泊桑如是说

　四、朱先生主张咬文嚼字是非常必要的，但是也有人并不赞同他的观点，马南村在不求甚解中

提出与作者不同的主张

说：读书“不要固执一点，咬文嚼字”理由有：

陶渊明说：“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。”

诸葛亮与徐庶等三人一道读书：“三人务于精读，而亮独观其大略”。诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略”知识面更广。

全班分组讨论：对朱光潜和马南村的不同见解，应该怎样看

总结：

1、这只是两种不同的读书方法而已，没有对和错之分。有的书有的知识必须要咬文嚼字，才能真正的掌握知识;而有的书则可以不求甚解，只需要大概了解即可。在读书的时候要有所选择，有所筛选和区分。

2、不求甚解是在咬文嚼字的基础上开始的，陶渊明，诸葛亮之所以可以不求甚解，是由于他们的文化水平决定的，有些知识他们可以作到一目了然，不必细细咀嚼就可以知道真谛，而我们的还没有到达那样的水平，所以，还要以咬文嚼字为主。

五、这篇课文在写法上有什么特点

明确：是文艺随笔，以漫谈的方式，与读者促膝而谈。运用了举例子，做比较等论证方法阐述了自己的观点。

六、质疑：

学完这篇课文，还有哪些不明白不确定的地方

老师质疑：

1、朱先生对一个词非常的钟爱，让大家找一下，并查查是什么意思。

明确：玩索。

2、学富五车，才高八斗等等。

七、总结重点字词：

援例 斟酌 词藻锱铢必较 蕴藉付梓尺牍 陈言务去

八、随笔练习：

1、任选一个你非常熟悉的事物或景物，进行描写。

要求：标新立异，避免套板反应。

题目自拟，300—500字。

2、、考点分析：扩展语句

根据特定的情景增加词语，使文字表现出特定的内容

“早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。”

① 要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。

② 要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。

3、课堂作业

课堂小结

假如你的同学现在在日本留学。你打算给他(她)写一封信，以寄思念之情。你会选择用怎样的文字来表达你的情感。请写在作业本上。

分析：作业的开放性很大，这是对《咬文嚼字》一课最好的总结。通过这种写作的形式，让学生充分领略“咬文嚼字”的深刻含义。

区别：

1动作

咬字就是按歌词的要求，使口和喉的有关部位保持一定状态并适当着力，并在咬字过程中保持字音的纯正；吐字则是通过呼气使声带振动，在身体的有关部位产生共鸣，并在口和喉的有关部位做成念字的状态，将字送出口外。

2对字的处理

咬字是延长字腹的过程，也是声门调节闭紧的过程，这一过程表现在腔体逐渐缩小的同时会产生气息压缩，这种气息与腔体的对抗力量就是歌唱的动力，这种动力能够保证字腹高功效的延长并可以省力地运腔。若声门调节不好，闭不紧，大量的气息在没转化为声音之前就无功跑掉了，结果字咬不住，腔也运不动；

吐字对字头的力量要适中，太重会阻断气流，使口腔紧张；太弱，会使字腹失去了字头引力的惯性，也会造成声音不统一。在字头吐出之后，字腹应立刻唱出，并保持这个字的单一韵母的发声状态或口型不变，无论拍子多长，只要音高不变，口型状态就不能改变，否则音位就变了。

3字音

咬字是指字头（声母）而言，即把字头的声母，按一定的发音部位和发音方法予以咬准；吐字是指字腹和字尾（韵母）而言，即把字腹的韵母，按照不同的口形予以引长吐准，并收清字尾。

扩展资料：

1关于声调

汉语是有声调的语言，四个声调在咬字、吐字中若字的声调不对，唱出来的字仍然容易使人误解。如果我们把四声搭配得当，就形成了声调的对比，有起有落，有高有低，有长有短，唱起来就易于上口。

2咬字的功夫

根据歌曲的情感需要、旋律行进方式，我们可以运用不同的咬字方法。例如艺术歌曲《为你歌唱》要表现出小伙既有阳刚之气，又有百转柔肠就可以运用硬咬软收的功夫，即字头咬得硬，字尾收得软。此外还有硬咬硬收、软咬软收、快咬快收、快咬慢发、慢咬快发、软咬硬收等方法，当然如何具体运用还要自己细加揣摩啦。

总之，歌唱的语言离不开字音的声、韵、调这三部分，只有掌握了字音的结合规律，演唱时辩证地处理每个部分之间的关系，根据歌曲情感的需要，作出相应的变化，完整地表现出每个字来，才称得上真正完成了歌唱的咬字吐字哦。

咬字

词语：咬字

注音：yǎo zì

释义：1戏曲、曲艺术语。也叫吐字。指演唱或念白中，准确地将字的声母和韵母读出，使近听不刺耳，远听不含混。是戏曲、曲艺演员的基本技巧之一。

咬字吐字器官

咬字吐字器官（即语言器官）包括唇、舌、牙齿和上腭等。这些器官活动时的位置和不同的着力部位，形成了辅音和元音（即语言）。发声歌唱时，咬字、吐字器官各组成部分的动作比平时说话要更加敏捷而夸张。敏捷是为了使咬字准确清晰，夸张是为了使美化的元音或韵母通畅地引长发挥。所以语言器官是我们在吐字咬字时的物质基础，也是我们学习吐字咬字时出声、引长和归韵的重要器官。声音是歌唱的基础，要训练好声音进行歌唱，首先要了解所参与发声器官的构造和作用。歌唱运动的感觉远不如看得见、摸得着的如钢琴、小提琴训练那样的肌体运动来得容易，这就要求我们每个歌唱者要有敏锐的自我感觉，并在专业声乐教师的指导下反复训练，以形成条件反射去断定自己的声音是否正确，是否符合 声器官运动的基本规律。还有一点要指出的是，上述各部分器官及它们的运动形式是歌唱的生理学为基础，而这些器官的协调活动，则是在人体神经系统的调节与支配下完成的。任何身体的运动都受到心理的指挥或暗示，歌唱者的意志、情感、愿望及舞台感觉等等，很大一部分与心理的因素有关，有时候心理的制约因素甚至比发声技术更重要地左右着我们的训练，我们应该充分注意到心理的重要性，当我们在歌唱时，尤其在台上表演时，则需将注意力集中在歌曲的内容与情感上，以情带声，而不要把注意力分散在具体器官的位置及活动状态上。