中国儿童发展量表测量儿童内容有画画能力嘛

中国儿童发展量表测量儿童内容有画画能力。根据查询相关公开信息显示，中国儿童生长发育和学习能力评估委员会编制的，综合考察了儿童在生理、心理、认知、语言、社会等方面的发展特征。它由五大部分组成，分别是生理发育、认知发展、语言发展、社会发展和情感发展，涵盖了婴幼儿、学龄前儿童和学龄儿童等不同发展阶段的儿童发展情况。

两个多月前，看到中科院心理所多模态感知计算实验室的一则被试招募广告，是“阳光伴我行”项目的心理 健康 测评，施测内容大致是填问卷、完成电脑上的任务，关键是有120元的被试费，于是我说服闺女一起去挣了120元的零花钱，测试结束，当场结算。

历时两个多月，测评报告出来了，涉及情绪问题、成瘾行为、攻击行为、ADHD四个方面的内容。看完挺有收获，整理一下发给大家看看，估计大家看了会跟我一样有收获。

内容比较多，会按测试涉及的四个方面分别发出来，本次是成瘾行为，以下是正文。

2 成瘾行为

21 定义

对于儿童青少年群体的成瘾行为，本研究报告主要关注在网络成瘾行为上。美国心理学家Goldberg于1996年首先提出网络成瘾（Intemet Addition Disorder, IAD）障碍的概念，指的是在没有成瘾物质的条件下，人的上网行为冲动失去控制，主要表现为过度使用互联网导致对日常生活带来了影响。网络成瘾是一个相对宽泛的概念，它包括网络 游戏 成瘾，手机成瘾等。

22 流行病学

国外青少年及大学生网络的成瘾发生率为1% 15%，日本较高为15%；中国报道的发生率为57% 1749%。网络成瘾已成为一个全球性问题。

23 影响因素

231 家庭因素

（1）家庭生活

青少年正值叛逆期，心智尚未成熟，若缺乏必要的父母监控和足够的温暖支持，他们就可能出现过度的网络使用。

（2）亲子关系

研究发现良好的父子关系、母子关系质量是青少年网络 游戏 成瘾的重要保护性因素，而消极的亲子关系可能促使青少年到网络世界中寻求心灵慰藉，就成了网络成瘾的风险因素。

（3）父母冲突

父母婚姻冲突是青少年网络 游戏 成瘾的显著风险因素。即父母冲突更多的家庭会更高概率检出孩子有网络 游戏 成瘾风险行为。

232 环境因素

（1）师生与同伴关系

研究发现，不良的师生关系和同伴关系都是网络成瘾的风险因素，良好的师生关系、同学关系有助于减少青少年的网络 游戏 成瘾。而同伴侵害、结交越轨同伴是青少年网络 游戏 成瘾的重要风险因素。另外，有网络 游戏 成瘾同伴也会显著增加初中生自己的网络成瘾倾向。

（2）学校因素

有研究表明，学生与学校的联结程度（指学生在学校感知到被关怀的程度以及对学校的归属感）偏低时，其网络成瘾的可能性也越高。积极的校园氛围对初中生网络成瘾和网络 游戏 成瘾具有显著的负向预测作用，即学生感知到的校园氛围越积极，越少表现出网络成瘾。

233 个体因素

（1）冲动性

研究者们一致发现，在个人因素方面，冲动是青少年网络 游戏 成瘾的最强劲的预测因素。基于中国中学生样本研究发现，网络成瘾倾向青少年的行动冲动性和无计划冲动性显著高于非成瘾青少年。

（2）心理需求

青少年正处于身体和心理快速成长的时期，有研究表明，如果青少年的心理需求不能得到满足，例如自主性，自我认同感，自我效能感等，青少年就可能发生“病理性补偿”过程，青少年便有可能通过诸如上网打 游戏 这种容易产生成就感的方式进行补偿。

（3）其他 情感 因素

有研究表明，孤独感、抑郁情绪、自卑感等特质对网络成瘾行为有正向预测作用，这可能是因为具有这些特质的青少年社交活动相对缺乏，更倾向于在网络世界中寻找支持。

24 测评工具介绍

241 网络 游戏 障碍量表（ IGD-20 Test ）

网络 游戏 障碍量表（Internet Gaming Disorder Test, IGD-20 Test）是由Pontes等人于2014年根据DSM-V的诊断标准制定而成，包含6个部分，分别是凸显性（Salience），情绪调节（Mood Modification），耐受（Tolerance），戒断症状（Withdrawal Symptoms），矛盾性（Conflict），复发性（Relapse）。该量表共20题，采用Likert自评式5点量表记分方法来评估症状发生的频率（1-非常不同意，5-非常同意）。我国学者Anise M S Wu学者及其团队在2016-2019年引进、翻译并验证了该量表在中学生群体和大学生群体的适用性。该量表得分范围是20-100分，得分越高，网络 游戏 成瘾倾向更明显。

242 手机成瘾指数量表（ MPAI ）

手机成瘾指数量表（Mobile Phone Addiction Index, MPAI）是学者梁永炽编制的，共有17个条目，采用1分（从不）到5分（总是）5点计分，得分高者表示手机成瘾倾向明显，被试在17个条目中有8个为肯定回答即判定为手机成瘾。该量表包括失控性、戒断性、逃避性、低效性4个因子，该量表已在国内中小学生和大学生群体中使用过，验证了其适用性。该量表得分范围是17-85分，得分越高，手机成瘾倾向更明显。

243 行为抑制 / 激活系统量表（ BIS/BAS ）

行为抑制/激活系统量表（Behavioral Inhibition / Activation System Scale, BIS/BAS）是Carver等人于1994年根据Gray的理论编制，量表有20个项目，后依据学者修订，删去2个项目后剩18个项目。量表分为行为抑制系统（BIS）和行为激活系统（BAS），行为激活系统包括奖赏反应（Reward Responsiveness）、驱力（Drive）和愉悦追求（Fun Seeking）3个维度。行为抑制测量惩罚敏感性，行为激活测量奖励敏感性。采用李克特4级评分，从“完全同意”到“完全不同意”。该量表得分是看不同维度，以维度分说明个体的激活或抑制行为的动力来源高低。行为激活维度得分越高，说明被试容易受到奖赏等积极刺激的影响而激活趋利行为；行为抑制维度得分越高，说明被试容易受到惩罚等消极刺激的影响而抑制趋害行为。

244 性格强度量表（ CSI ）——自律分量表

性格强度量表（Character Strength Inventory, CSI）是Thomas A Wright学者在2017年依据其在工业组织的研究经验研发的一系列人格相关量表，其中自律分量表用于衡量个体的工作自律程度。本研究用此量表衡量儿童青少年在自主行为上的自律性。该量表有8道题，采用李克特7级评分，从1-“极不同意”到7-“极同意”。该量表得分范围为8-56分，分数越高说明个体自律性越高。

25 测评工具得分总结

测评结果我就不发了，感兴趣的朋友，可以留言给我，咱们单独交流。

26 干预建议

261 家庭生活

（1）亲子关系与沟通

有研究发现亲子依恋是青少年网络成瘾很好的保护因素，一个良好的亲子关系，可以在某种程度上抵消其他风险因素带来的消极影响。父母如何才能和青少年建立良好的亲子关系呢？首先在沟通上，父母应该避免使用讽刺挖苦的方法，多积极地聆听孩子的心声，加强与孩子的 情感 交流，真正地接近孩子的内心世界，让他们遇到困难和挫折时感受到家庭的温暖和关爱，体会到父母和家庭给自己的 情感 支持。其次，在网络使用行为上，父母应调整自己对孩子网络行为的过多的负面看法和负面评价，不要认为孩子一无是处，应多看到孩子值得肯定的方面，避免将事件和观点的冲突演变成亲子关系的冲突。第三，父母也应该主动向孩子讨教，丰富自己互联网方面的知识。避免因为不了解互联网而一味地加强对孩子上网活动的严格监督和控制，这样只会更加激化亲子之间的冲突，使孩子产生强烈的逆反心理，进一步加深孩子与父母之间 情感 隔阂，从而导致青少年对互联网更大程度的依赖。父母可以适当地增补互联网方面的知识，与孩子探讨互联网上的活动，可以营造更畅通的沟通环境，获得孩子的尊敬与亲近。

（2）满足心理需求

另外一个重要方面是父母要认识到孩子的心理需求，并积极地满足孩子的心理需求。每个孩子都有心理需求，研究发现，网络成瘾的青少年有很多心理需求在现实生活中无法得到满足，这是促使青少年上网成瘾的重要原因。很多父母在孩子网络成瘾之后，想到的只是不要让孩子上网，并没有想用什么样更好的方法来替代上网去满足孩子的心理需求，自然而然地就会在父母和孩子之间埋下冲突的种子，破坏亲子关系，并且形成恶性循环，比如父母往往对孩子进行责骂，甚至打孩子从而更易引发他们的逆反心理，自暴自弃地沉迷于网络 游戏 ，进一步让孩子倾向于逃入虚拟世界来避开现实生活中的冲突。

（3）父母卷入

在家庭生活和孩子教育中，父母应该注意自己适当的卷入程度。一方面，父母不能忽视不管，纵容青少年在尚且缺乏自制力的时候沉溺于网络；另一方面，父母也应注意不能过度管理，青少年期的孩子自主性得到进一步发展，父母应该尊重孩子的自主性，对孩子的期望要从孩子自身的情况和意愿出发，给孩子充分的信任和更多的自主空间，帮助他们形成正确的世界观和人生观。

（4）父母关系

家庭生活中父母冲突会破坏父母之间的良好关系，进而破坏家庭氛围，从而对青少年的发展产生消极影响。在父母意见不一致的时候，可以通过合作解决问题的方式，寻找父母都认可的解决问题的方法。此外，父母冲突在所难免，在父母有冲突的时候，应尽量避免在孩子面前发生冲突，这样可以降低父母冲突对孩子的影响。而父母冲突一旦被孩子知觉，父母应引导孩子对冲突原因进行合理归因，以免孩子把冲突原因归于自己而产生威胁感，或产生自责感。第三，孩子经历父母冲突之后，父母应对孩子进行情绪抚慰，甚至向孩子道歉。这有助于降低孩子的情绪不安感，以免造成情绪失调，从而转向网络世界避开现实生活。

262 环境生活

（1）同伴关系

有研究表明，同伴侵害以及结交不良行为同伴都是网络成瘾行为的风险因素。因此，学校、教师应给予具有这些特征的青少年足够关注，特别是遭受同伴侵害风险的青少年。青少年自己一方面要知道在遇到同伴侵害时及时向父母，老师等寻求帮助；另一方面应学会辨别好与不好的同伴关系，主动远离不良行为的同伴，多与良好行为的同伴交往。

（2）学校心理 健康 教育

学校方面应积极开展对应的心理 健康 教育和活动。比如可以开设面向网络依赖群体的团体辅导，开展网络成瘾行为相关的讲座等。另外学校也可以开展丰富多彩的课余文化活动，吸引学生积极参与，转移其注意力，扩大学生的社交，满足青少年的多方面需求。

良好的校园氛围也关系到学生 健康 积极的成长。教师在平时的教学当中应当给予学生更多的自主，满足学生的自主需求，也需对学生应当多些关心，多些交流多些信任，改善师生之间的关系。积极的校园氛围提升学生的学业自我效能感进而抑制其网络 游戏 成瘾倾向，与此同时，不良的校园氛围会降低学生的学业自我效能感，从而会使得这些学生转向网络 游戏 世界寻求自我效能感。

另外，心理弹性与病理性互联网使用的研究表明，积极的应对方式和心理弹性能够反向预测青少年的病理性互联网使用。由于青少年自身发展的特点，他们会体验到很多的消极情绪和压力，家长和学校应该重视加强青少年应对压力和挫折的教育，教会他们积极地应对生活和学习中的事件，增强其心理弹性，减少他们通过沉溺网络来逃避现实压力的机会，引导青少年正确使用互联网。

263 个人生活

青少年应该体验与人交往的乐趣，更加积极地参加 社会 活动，以降低孤独感体验，增加其 社会 归属感及自我认同感的亲 社会 性，使自己更愿意与他人沟通相处，乐观积极，对人际交往有更大信心，而不是在网络世界里寻求虚拟关系。

青少年自己也应尽量有限度地控制网络使用时间和频率，自身应意识到手机成瘾的危害性，提升自我认知能力，从自身的角度思考，以提高缓解抑郁、网络成瘾的主动性，也更能保证 社会 其他干预活动的有效性。还需要对自己有清晰的认知，了解个人喜好及自己的优缺点，树立自信，相信自己能够抑制不理智的冲动，合理地掌控自我、悦纳自我。

另外，关注即时满足的青少年更容易卷入网络依赖行为，因为即时满足的个体比关注未来的个体更容易通过发泄与幻想的应对方式指向网络依赖；因此，青少年可以练习延迟满足，把注意力放在未来，同时训练自己直面问题、解决问题的应对方式。

声明：以上测评内容，版权归属中科院心理所多模态感知计算实验室。

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一、《生活满意度量表》是伊利诺伊大学心理学家爱德华达纳在1980年设计的，自那以后被全世界研究人员广泛使用。

读一读下面的五个问题，然后根据你的赞同程度给每个问题打分（从1分至7分，“不赞同”打1－－3分；“不赞同也不反对”打4分；“赞同”打5－－7分）。

1。在大多数情况下我的生活接近我想过的生活。

2。我的生活条件非常好。

3。我对生活感到满意。

4。迄今为止我已经得到我在生活中想要得到的最重要的东西。

5。如果生活能够重新来过，我几乎什么都不想改变。

总分在31－35分之间：你对生活特别满意；

26－30分：非常满意；

21－25分：大体满意；

20分：无所谓满意不满意；

15－19分：不大满意；

10－14分：不满意；

5－9分：特别不满意

二、Bradhurn编制的《情感量表》

正性情感、负性情感、情感平衡

Affect Scales：Positive Affect，Negative Affect，Affect Balance

(Bradburn，1969)

此量表用于测查一般人群的心理满意程度。其10个项目是一系列描述“过去几周”感受的是非题。如对正性情感项目回答“是”则记1分；对负性情感项目回答“否”也记1分。情感平衡的计算的方法是以正性情感分减负性情感分，再加一个系数5，因此其得分为1至9分。

在过去几周里你是否感到

A、你这个年纪最大的好处是什么？

1、 是

2、 否

B、感到坐立不安

1、 是

2、 否

C、因为别人对你工作的赞扬而感到骄傲？

1、 是

2、 否

D、十分孤独或远离他人？

1、 是

2、 否

E、由于完成了某项工作而感到愉快？

1、 是

2、 否

F、心烦？

1、 是

2、 否

G、仿佛处在世界的顶峰（有飘飘然的感觉）？

1、 是

2、 否

H、忧郁或非常不幸福？

1、 是

2、 否

I、事情在按你的意愿发展？

1、 是

2、 否

J、由于某人的批评而感到不安

1、 是

2、 否

此量表曾用于测查2735名成人，其中1256人来自华盛顿市郊、538人来自底特律市郊、430人来自芝加哥、264人来自其它10个大都市。受试者的平均得分约为6•7分。2735人中约369人得了最高分(8分和9分)，仅180人得了最低分(1分和2分)。

信效度

正性情感项的项目间相关在0．19和0．75之间，负性情感项的项目间相关为0•38至0•72。负性项目与正性项目的总相关小于0．10。间隔3天后再次测查的重测一致性为0•76。其中正性情感项目重测一致性为0．83；而负性情感项目的重测一致性为0．81。如间隔更长的时间，则两次测查的一致性下降。没有区分效度方面的资料。情感平衡得分与关于幸福的一般性回答之相关为0．45～0．51，与‘‘想从生活中得到什么”的相关为0．40～O．47，与“想改变自己的生活”的相关为一0．33～0．36。

两篇文章的应用在《 中国临床心理学杂志 》

16卷3期(2008/06) 上都有，可以参考原文《 自尊对主观幸福感预测的内隐社会认知研究 》

回答这样的问题，有点不着边际的感觉。因为智力是个很宽泛的概念，智力低下的表现也是多种多样，与儿童的年龄段密切相关，也就是说，不同的年龄段判断的标准是不一样的。评价儿童智力是根据各期智力发育不同的标准和特点进行的，常用的方法是各种智力测试。

3岁以下的婴幼儿大量表现在行为活动能力：大运动能力----包括竖头、翻身、坐立、爬行、站立、行走、跑步、跳跃等出现的时间和能力；精细动作-----包括双手主动握物、够取、倒手、食指和拇指对捏、摞积木、涂鸦、叠纸、使用剪刀等等；语言能----反映小儿听和理解语言的能力；应人能----反映小儿对外界事物的分析和综合能力；应物能-----反映小儿生活能力和与人交往的能力，与神经运动和智力的完整性有关。如果3岁以下的小儿的上述能力明显落后于同月龄或同年龄的孩子，且几个方面都落后，有可能是智力低下的孩子。如1岁半以后不会走路，肌张力低下或增高；2岁多不会说话，不理解简单的语言；3岁不能自己吃饭，大小便不能自理，不会摞积木等。

3岁以上的儿童更多地出现智力活动，如理解能力、记忆能力、理性思维、有目地的行为、应付环境的能力等。如果3岁以上的孩子不能说出完整的句子，语言不清，不能表达自己简单的欲求；走路不稳，不能跑动，不能爬楼梯；理解力和记忆力很差，不知道自己和家人的名字、住址；不能和同龄孩子交往和玩耍，有自伤和伤人行为；行为无目的性，无约束能力，无生活自理能力等等，均考虑孩子智力出现问题，而不是一般的调皮捣蛋。

以上所述只是简单地描述不同年龄出现智力低下的表现不同，具体判断需要通过家长对孩子详细、客观地行为描述，儿童行为能力和智力测试量表等来判断。及早发现有缺陷的儿童，充分利用早期神经系统可塑性强的时机，改善环境，加强训练，及早进行干预，以促进其智力发育。

一般来说，3岁以内的宝宝如有下列一项以上异常表现的话，爸爸妈妈要高度注意了，这可能提示着宝宝有智力发育迟缓的可能性。

1、9个月时不能伸手拿东西

如果你有跟其他宝宝对比的话，一旦发现宝宝到了9个月时仍不能主动伸手去拿东西，同时在有大人搀扶时也不能用自己的双腿支撑体重。这就表明宝宝有些异常，应该及早带宝宝去检查一下。

2、哭声异常

有的宝宝会因为受刺激到而起啼哭的时间长，但有的时候却需要反复刺激或持续刺激才能引起啼哭；也有的宝宝哭声尖锐，有的或哭声细小无力；还有部分宝宝不爱哭闹，显得异常“乖巧”。如果爸爸妈妈学会听懂宝宝的哭声，就知道个中隐含的 健康 信号了。

如果宝宝突然高声地尖叫、无回声、起声急而消声快。这样的哭声结合其他症状如摇头、眼神发直、凝视、嗜睡、烦躁、发热、抽搐等，可能是有颅脑疾病如化脓性脑膜炎。

如果宝宝突然不哭也不响，过分安静，也属异常现象。因为有的新生儿病重而哭不动，更应重视去细心观察，耐心找出原因。

3、吸吮能力差

智力障碍的宝宝最早表现出来的症状往往是吃奶困难，不会吸吮，特别容易吐奶，这样就表示神经系统有损伤，日后智力会受影响。到宝宝半岁时添加辅食以后，咀嚼晚喂养困难，吃固体食物不易咽下并且致使呕吐。

4、竖头不起转头困难

有些宝宝满百天的时候竖头不起或转头困难，单眼或双眼持续向里或向外。这个时候，爸爸妈妈可以给宝宝做一些抬头的训练，如果没有效果，要立即带去医院检查，询问医生原因，尽早发现问题，及时治疗。

5、睡眠过多且不易唤醒

有的宝宝会一直处于睡眠的状态，而且不容易被唤醒。

一般说来，1个月以内的新生儿，一昼夜内所需的睡眠时间大约为18-20小时。每天肯能大约只有3-4小时处于清醒状态，正可谓是“吃饱了就睡”的状态。当宝宝到了2-3个月大的时候，每天需要睡16-18小时；而到了5-9个月宝宝宝仍然需要睡15-16小时；满周岁的时候大概需睡14-15小时。

如果宝宝长期超过合理的时间最好就让宝宝到医院去检查一下，要及时发现问题，解决问题。

6、表情呆滞

宝宝一直表情都比较的呆滞，满百天后才有笑的表情，且表情呆滞，到6个月时仍不能表现出自然的笑容。

据了解，有些先天性智力障碍的宝宝在面容体态上就有异常表现。比如先天愚型患儿就有眼距过宽、双眼斜吊、塌鼻梁、舌头常拖在嘴外边、流口水等表现，就是人们常说的“国际脸”。而患脑积水的孩子头围特别大，小头畸形儿头颅又特别小等。如果发现宝宝有什么不对劲的地方就要及时询问医生。

7、运动发育比正常宝宝落后3个月

宝宝的运动发育，如俯卧抬头、坐、站、走等动作如果发生得比较正常儿童落后3个月或以上的话，有的宝宝甚至还有走不稳的情况出现，这都表明宝宝的发育有可能出现异常。

8、半岁后注视手和玩手动作仍存在

有的宝宝会半岁后注视手和玩手的动作仍持续存在。他们的精神只集中于一种事物，表现得很呆，对外界的事物不感兴趣，就只知道自己玩手，这是不正常的，好像只明白自己的世界一样，爸爸妈妈发现这个情况就要特别注意了。

9、对外界反应迟钝

有的宝宝对外界刺激反应比较迟钝，在他6个月时候仍不能注视脸面上方缓慢移动的物体，不能朝发出声响的方向转头，不能自己翻身，在没有爸爸妈妈等成人帮助下自己不能坐稳，这也是宝宝智力迟钝的一个表现之一。

10、7-9月还流口水

小宝宝会有流口水的习惯，妈妈都会给宝宝戴上口水肩。这是因为在宝宝4-5个月时，由于辅食的添加对宝宝成长起到了举足轻重的作用。宝宝饮食中逐渐开始补充了含淀粉等营养成分的食物，唾液腺受到这些食物的刺激后，唾液分泌明显增加。

此时的宝宝，口腔小而浅，吞咽反射功能还不健全，不会用吞咽动作来调节口水，所以只要口水多了就会流出口外。另外，不少宝宝喜欢吮吸指头、橡皮奶嘴等，这也刺激了唾液腺的分泌，也会使口水增多。

但在宝宝7-9个月仍常流口水，清醒时有磨牙动作的时候，爸爸妈妈就要注意了，这可能是由脑炎后遗症、呆小病、面部神经麻痹而导致调节唾液的功能失调，尽管这样的几率很少，但是都应该去医院确诊并治疗。

11、语言发育落后

有些聪明的宝宝，在9个月的时候，都会依依呀呀的模仿着大人说话，但是有的宝宝语言发育落比较落后，到10个月时不能咿呀学语，发音也不清晰。这个时候，爸爸妈妈就要多学习一些教宝宝开口说话的小技巧，多锻炼宝宝学说话。

12、对周围环境缺乏兴趣

有的宝宝会对周围人物和环境都缺乏兴趣，不喜欢与人交往，缺乏 情感 依恋。这种情况，爸爸妈妈不要掉以轻心，要多关爱宝宝，多和宝宝说话，让宝宝变得开朗一些，同时也要询问一些专家，确诊一下宝宝是否存有什么问题，让宝宝得到及时的治疗。

智力发育迟缓的宝宝与同龄儿童相比，

在某方面或多方面发育水平明显滞后。

如果家长能在宝宝智力发育迟缓的早期发现

并及早进行干预训练，

这样对宝宝今后的 健康 成长至关重要。

望子成龙望女成凤是每个家长的心愿，但孩子智力低下却让家长们想想都觉得可怕，下面咱们一起来看看智力低下的五种表现吧。

智力低下（MR）指的是在生长发育期以内（一般指18岁以下），一般智力功能明显的低于同龄孩子的水平，同时伴有适应性行为缺陷（包含个人生活能力与履行 社会 职责）的一种疾病。

智力低下在医学上分为以下四种：

1轻度MR（又称愚笨）

IQ为50-70，适应性行为轻度缺陷，早年语言发育较正常儿童迟缓，抽象性词汇掌握少，不像正常孩子那样活泼，对周围的事物缺乏兴趣。分析，理解，认识能力差。长大后可以在指导下适应 社会 生活。

2中度MR（又称愚鲁）

IQ为35-49，适应性行为中度缺陷，发育都比正常儿童迟缓，特别在语言方面发育不全，吐词不清，对周围环境辨别能力差。

3重度MR（又称痴愚）

IQ为20-34，适应性行为重度缺陷，早年各个方面全部发育迟缓，发音含糊，言语少，自我表达能力很差，动作十分笨拙，生活需要人时刻照顾，长大后通过系统训练可以在人的监督下做些固定简单的体力劳动。

4极重MR（又称白痴）

IQ低于20，对周围一切不理解，缺乏语言功能，最多会喊爸，妈等，但不能真正的辨别爸爸妈妈，常常是会无意识的嚎叫，缺乏自我保护能力，不会躲避明显的危险，知觉减退，运动功能障碍，手脚不灵活，个人生活不能自理，多数早年夭折。

智力低下儿童的五大表现：

1多动，注意力缺陷

自控能力差，部分伴有多动，手脚不停，不能静坐，多见男孩。注意力容易受到干扰，做事不能坚持始终，有些智力低下的儿童甚至连3，5分钟不开小差也很难做到。

2性行为异常

一般3-5岁儿童会开始注意到两性之间的差别，会表现对自己外生殖器特别感兴趣，好奇，时常拿手玩，但随着年龄的增长此种行为会逐渐消失，而智力低下的儿童特别是年龄小和重度以上的，因为自控力差甚至会不分时间场合的玩弄外生殖器。弱智女孩则发现会有“夹腿综合征”。

3退缩行为

胆小，爱低头，说话声音小，害怕陌生人，不敢与人交流，害怕陌生的地方，过分的依恋亲人，更有甚者会采取面对墙壁独处的方式。

4反 社会 行为

轻度弱智儿童并且是男孩比较多见，说谎，逃学，偷窃，故意捣乱等。家长一定要注意引导。

5异食行为

比如咬吃玩具上的油漆，头发，地上的泥土，砖块，石头等等等

注意事项：

家长如果发现自己孩子是智力低下儿童，一定要控制好自己的心态和情绪，尽快积极的给孩子开始治疗和训练。

你好，智力低下又称精神发育迟缓、智力发育障碍，是指发生发育时期内，患儿一般智力功能明显低于同龄水平，同量伴有适应性行为缺陷的一组疾病。判定标准为智商（IQ）低于人群均值20标准差（人群的IQ均值定为100，一个标准差的IQ值为15）。

宝宝智力低下的具体表现可以参考下表：

医生建议：当家长发现孩子有智力低下的表现时，要及时去正规医院检查，判明病因，如果是先天性因素造成的，则需要通过后期的干预治疗来增加宝宝日后自己的能力，是不可以治愈的。但判明是由于继发于某些疾病造成的，比如说甲减，颅内损伤等，通过积极治疗原发病解除造成智力低下的原因，往往是可以得到比较好的治疗效果的。

你好！首先，儿童智力低下在很小年龄就会有表现，如在三月龄时无社交行为，即不能被逗笑，与人不能有眼神的接触和交流，在四月龄时仍然不能笑出声，在一岁时不会用手势表达自己的需求，一岁半时不会叫爸爸、妈妈。而且孩子的动作是比较笨拙，在学会走路以后，两个脚还会相互的乱踢，无目的性的活动较多。智力低下的孩子，注意力是不集中的，而且记忆力思维能力要落后于同龄的孩子。

同时会有特殊面容存在，如眼距宽、鼻梁低、耳位低、张口伸舌、流涎、通贯掌等，在出生前、出生时或出生后存在高危因素，如早产儿、低出生体重儿、缺氧缺血性脑病等。如果有以上表现和病史，要及时到儿童康复科就诊。

你好：

智力低下是指 个体在发育阶段（通常在18岁以前），由生物学因素、心里 社会 因素等原因所引起，以智力发育不全或受阻和 社会 适应性困难为主要特征的一组的综合征。

主要表现：

1、不会笑或很晚笑。 正常孩子2个月时就会笑，4个月时能放声大笑。如果3个月才会笑，6个月还很少笑，1周岁还不会笑则是智力低下的一种信号。

2、眼睛功能发育不全。 一般来说1个月的婴儿就会用眼睛注意周围环境，智力低下的婴儿则对周围的人或食物不注视。

3、吃奶困难。 在婴儿时期，吃奶困难，不会吸允，容易吐奶。

4、面容体态异常。 例如脑积水的头围特别大。

5、感知速度慢。 情绪不稳，自控能力差，缺乏自信，交往能力差。

另外，可以从以下几个方面训练宝宝：

在大动作方面， 宝宝俯卧时上身能够完全抬起，与床垂直；扶着腋下可以站片刻；仰卧时腿可以踢去衣被和吊起玩具。

精细动作 可以用手抓住衣服和被子，可以摇动拨浪鼓。

认知能力方面 可以寻找声源，会很专注的看着别人。

语言能力方面， 开始咿呀学语，用声音回答大人的逗引，家长可以和孩子多聊天，促进孩子语言发育。

医生建议：孩子的情况这里只是初步考虑，建议及时带孩子到正规的专科医院检查，明确病因，配合医嘱进行训练、治疗，以免耽误孩子病情。

你好，我是大嘟嘟和大嘀嘀的跟班，很高兴回答你的问题。智力低下一直以来就是让人头疼的一种病，尤其是天生的智力低下，这会使家人对宝宝以后身体智力的发展很担忧，我们在生活中，所有的事几乎都是要和人打交道的，而打交道的前提就是需要将方法，动脑子。

那么宝宝智力低下表现有哪些？

1、婴儿最早所呈现出来的症状，一般是吃奶的时候困难，偶尔不会吸奶，而且频繁出现吐奶。睡眠的时间比正常婴儿要长， 表现非常安静，基本上不哭不闹 。家长若是发现婴儿如果出现类似的情况，需特别注意。

2、一般婴儿出生大概一个多月左右，一切正常的话，婴儿此时都会对着妈妈咯咯的微笑，而 智商比较低下的婴儿哪怕长到3个月了还是不会笑。

3、还表现在掌握各种动作(如坐、站、行走、说话)的时间比正常孩子要晚。 对周围新鲜事物不感兴趣，不喜欢东张西望看周围的东西，这样的表现也存在智力低下的风险。

4、在出生6-10个月时，正常智商的婴儿常常喜欢把物品放在嘴里，而智商低下的孩子到2-3岁时还常常把一些小玩具及其它玩具放在口中，还常常无间断的流口水， 对玩具不感兴趣，拿着玩具也不会玩。

5、 一般智商比较低下的婴儿，其哭声有时候很尖锐但是很无力，没什么音调变化。 如果听到外面的惊吓而导致哭闹，且持续哭闹的时间很长，另外需要多次刺激之后，婴儿才知道哭啼，常常表现由小时候爱睡不爱动，之后转变为每天不停乱动，而且活动没有什么目的性，是婴儿智商低下的主要表现。

6、 宝宝到三岁的时候，反应迟钝，比正常孩子要低些，也没有正常孩子反应敏捷。 做事情呆头呆老的很有，不愿意与人说话，教他的事情，很久也学不会，这就是智力低下的表现。对玩具不感兴趣，拿着玩具也不会玩。由小时候的多睡不动转变为整天的不停活动，活动没有什么目的性。

7、宝宝智力低下的孩子最早表现出来的特点是 睡眠时间往往比较长，整天非常安静 ，很少哭闹；掌握各种动作如坐、站、行走、说话的时间比正常孩子要晚；对周围不感兴趣，不看周围的东西。

父母堂为您科普：

智力低下也称智力障碍或智力缺陷，一般指是由于大脑受到器质性损害或由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。

遗传因素（染色体异常、基因突变）、产前损伤（宫内感染、缺氧、有害物质、药物、放射线、汞、铅、吸烟、饮酒、吸毒、孕妇严重营养不良）、分娩时产伤（窒息、早产、颅内出血、低血糖、核黄疸、败血症）和出生后患病（脑炎、脑膜炎、路外伤、脑血管病变、中毒性脑病、甲状腺功能低下等）都是引发孩子质量障碍的原因。

避免近亲结婚、有严重遗疾病建议绝育、避免早婚或超过40岁的高龄妇女生育、做好产前检查、提前筛查新生儿是否有遗传代谢疾病都是可以起到提前预防的作用的。提前筛查同时也可以及早的发现，越早治疗，越能减少弱智儿童的发生。

而孩子一旦有智力障碍，会出现以下9种表现：

1语言能力差，只会说简单的词句；

2情绪不稳，自控力差；

3意志力薄弱，缺乏自信；

4注意力严重分散，注意广度非常狭窄；

5记忆力差，需经过无数次重复学习才能学会一些知识，若不重复复习，就会忘得一干二净；

6感知速度减慢，接受视觉通路的刺激比听觉刺激容易些；

7思维能力低，缺乏抽象思考能力、想象力和概括力，不能举一反三；

8基本无数字概念，靠机械记忆学会简单的加减计算法；

9交往能力差，难以学会人际交往。

你好！很高兴能回答你的问题。

智力低下是指18岁以下，脑发育年龄的智力明显低于同年龄儿童平均水平。同时有认知功能障碍， 社会 适应能力缺陷。

孩子智力低下，身体会有以下表现：

1运动和精神神经发育落后。会出现肌肉痉挛，瘫痪，或肌张力低，关节过度屈伸。动作笨拙、行为异常。少哭或异常安静。

2吃奶困难。孩子在婴儿时期，吃奶困难，不会吸吮，容易吐奶。

3常有痴笑、张口、伸舌等无意识的表情动作。

4面容、体态异常。如脑积水的头围特别大等。

5感知速度减慢。情绪不稳，自控能力差，缺乏自信，交往能力差。

温馨提示：孩子若出现智力低下的症状表现时，一定要及时带孩子去正规的医院检查，判明病因，对症治疗。

其实想知道宝宝智力是不是低下，方法还是有的，宝妈们可以多从宝宝的这些表现可以看得出：

如果宝宝频繁出现这些问题，那么就代表着宝宝质量肯定是低下的趋势，这时候宝妈就应及时的给宝宝补补看了：

宝宝智力低下可表现为活动少，面部缺乏表情，很少哭闹，对周围环境没有兴趣，不会笑或很晚才会笑，眼睛功能发育不全，对周围的人或物，常常表现为无动于衷，对声音的反应差等。

智力低下的儿童比正常儿童明显运动发育迟缓。俯卧抬头、坐、站、走等动作的起始年龄都比正常同龄儿童要晚。尤其走路更明显，往往要到3~4岁或4~5岁才会自己走，而且走不稳。智力低下的婴儿最早表现出来的症状往往吃奶困难，不会吸吮，特别容易吐奶，表示神经系统有损伤，日后智力会受影响。

当然了解下锌的作用，锌主要结合在脑细胞膜上，活化磷酸吡哆醛合成酶和抑制了γ-氨基丁酸合成酶，从而减少了抑制性中枢神经递质γ-氨基丁酸的合成。锌可以调节神经元的γ-氨基丁酸浓度起到至关重要的作用，尤其是人脑子海马区域的锌浓度，不仅仅是促进酶的活力、合成，还决定着细胞的分化和繁殖，所以锌不可少。

其中新稀宝片中富含有锌、硒、碘蛋白粉，它们高活性且吸收比较高，能帮助人体免受自由基的破坏性影响；在维持 健康 的免疫系统的同时，还能帮助身体维持在正常、 健康 血糖的范围内，促进二氧化碳的代谢、蛋白质的合成和细胞生长，达到高效的补锌效果。

《美国著名科学研究会》明确指出了人体没人每天需要锌含量，平均在10mg左右，锌是人体不可缺少元素之一，是改善食欲、免疫力、维生素的吸收的关键。中国著名妇幼保健院副主任说到，锌硒宝片，这是儿童很好的补锌片剂，对于搭配着食物一起进补，效果更好。