浪漫淡雅海边婚纱人像摄影技巧

导语： 现在许多年轻人都喜欢海边婚纱照，摄影师sunny擅长用特别的角度，简单的方法来拍摄自然清新的婚纱照，他使用的拍摄方法简单效果却美丽。一起来看看吧!

　一、真心的交流

　这也就是我喜欢的方式，我会用一种发自内心的赞美和他们交流，一边和他们交流一边拍摄，提出一些小难题为难一下他们(就是指导他们去互动)，去感悟他们的爱情，去感动对方，去享受爱情，这样我才能捕捉到有感情的照片，当然色彩的搭配，灯光，以及道具和画面线条等拍摄之前都是有心理准备的。

　二、追求简单的画面

　拍摄时尚类的婚纱，我喜欢简单的画面，干净，突出线条的感觉，喜欢去建议模特一些态度，一些状态，一些表情，都是让他们自信满满的，目空一切的。所以构图的时候我会选择更简洁更明朗的画面，也通过一些道具来表达心境。上的白色气球和蓝天白云是表达纯美简单的爱，不用那么可以去表达，不要让手中的机器束缚了心，一定要用真诚的心去拍摄最自然的幸福。

　三、经验小贴士

　1请尝试多角度，多走动拍摄，尝试实用浅景深;

　2拍摄不要专注于模特本人请环顾四周，释放个人魅力保持跟模特的交流;

　3利用自然光线条件，如大面积反光的建筑，窗户光，高角度利用天空光线等;

　4利用大自然的颜色，线条和模特结合;

　四、如何寻找更多的拍摄灵感

　1阅读摄影名言

　我曾记得书上的那些关于摄影的名言一直鼓励着我前进

　照片能抚慰人心，释放魅力，照片也能扰乱心绪，提出质疑，照片还能激起怒火，煽动情绪，所以一张好的照片，是显示相机背后的摄影师本人而已。我觉得跟性格有关!

　2敏感的心

　好的作品它具有新鲜感，信息量，文化的探索，审美享受，构图，冲击力，刺激感，浪漫主义情怀，情感洋溢。诸如此类的衡量标准我能一直不停的说下去，我都愿意去尝试。这才是我喜欢的本质。所以摄影师应该对持续变化保有一颗敏感的心去创作。

淡水海边是台湾著名的海滨风景区，这里有美丽的海景和浪漫的气氛，常常吸引情侣们来此约会和表达情感。因此，淡水海边常常被视为是浪漫之地，表达的感情也通常是浪漫、温馨、甜蜜的。

在淡水海边约会，可以一起漫步在海边，欣赏美丽的海景，沐浴阳光和海风，感受彼此之间的温暖和浪漫气息。同时，也可以在海边放飞心情，畅谈彼此的感受和情感，加深彼此之间的了解和信任，表达对彼此的爱和承诺。

总之，淡水海边是一个充满浪漫和温馨气息的地方，适合情侣们来此约会和表达情感，传递彼此之间的爱和关怀。

**《海边的曼切斯特》有以下几个亮点值得观看：

1强大的演技：这部**的演员们都有出色的表演，从凯西·阿弗莱克的深沉内敛到米歇尔·威廉姆斯的绝望和张力，再到卢卡斯·赫奇斯在刻画年轻角色时的灵敏和多面性，每一个角色都有自己的独特魅力。

2深刻的主题：《海边的曼切斯特》探索了死亡、家庭、痛苦和克服困境的主题。虽然这些主题可能让人们感到沉重，但导演肯尼思·洛纳根始终在把握情感的平衡，让观众能够在**中找到希望和光明。

3出色的导演：肯尼思·洛纳根的执导使得《海边的曼切斯特》兼具深度和感性，他在**中运用自然场景与人物情感相结合，使得观众更好地融入到**情节中。

总的来说，《海边的曼切斯特》是一部让人触动和心灵深刻的**，无论从故事、演员还是制作方面都有着许多值得观看的亮点。

多姿多彩的大海

活动目标：

1了解大海的色彩变化。

2初步认识大海呈**的主要原因。

3初步感受大海的形式多样，富于变化的特点。

活动重难点：理解大海呈现蓝色的原因和呈现**的主要原因。

活动准备：

教师准备：

海水呈现蓝色的原因，各种天气时颜色的变化。

学生准备：

不同条件下的大海的样子。

活动过程：

一、创设情境，导入新课。

1大海的样子是多姿多彩的，有时候蓝，有时候黄，还有的时候

青，这是什么原因呢？

（播放儿歌《天蓝蓝，海蓝蓝》的朗诵，学生拍手说儿歌：天蓝蓝，

海蓝蓝，小小船儿当摇篮。海是家，浪作伴，白帆带我到处玩。

）

2谁能说说大海为何是蓝色的？为何把海水装到瓶子里，

就没有颜色了？（学生交流）

3教师小结：大海的色彩变化是丰富的，是什么引起大海的颜色变化的。

二、大海是块蓝宝石

1．大海为什么在一般情况下都是蓝色的呢？谁能说一下你的想

法呢？。

2．课前老师也让大家找一找关于大海颜色的资料，谁来介绍一

下？

（学生交流展示）

4．教师小结：大家说的很对，阳光中有七种颜色，这一点从彩

虹种可以知道。而海水是蓝色的，和光照有关系。

三、大海是个调色板

1．教师引导：大海是个多变的世界。生活在大海边，你都看到

过大海是什么颜色的？关于大海的，你又知道哪些知识呢呢？

2．学生分组讨论，交流。

3．教师小结：大海在不同的天气具有不同的颜色，但是大部分时间是蓝色的，那是天空的颜色。当大量的泥沙流入大海，海水就会呈现**！

四、大海是个魔术师

1你知道大海退潮是什么样子的吗？涨潮是什么样子的呢？

2大海也是一个多变的魔术师，有时候性格温柔，风平浪静，想一个害羞的小女孩，有的时候脾气暴躁，波涛汹涌，像一头发怒的雄狮。你还知道哪些大海的性格呢？

3世界各地的海多姿多彩，有的在大陆中间，有的在陆地边缘，

有的很小，有的很大，你知道哪些于大海多姿多彩的样子有关的资料？

课题：

美丽的海滩

活动目标：

1感受美丽的海滩风景

2了解美丽的异域海滩

3培养热爱大海的情感

活动重点难点：

体会大海景色的美丽，

体会海边生活的快乐，

激发学生热爱家乡、

热爱生活

的情感。

活动准备：

我国及其他国家海滩风景的图文和视频资料

活动过程：

一、情境导入。

1．同学们，你们去过金沙滩吗？那里美吗？

（学生回答）。

看来许多同学都去过金沙滩，因为我们住在青岛，我们是幸福的海边孩子。 看，金沙滩真的很美啊。

（课件播放金沙滩的）

同学们，看了这些，你有什么感想？

2．小结：金沙滩真是太漂亮了（板书：美丽的海滩）海滩上的沙子让太阳一照金光闪闪的

（设计意图：以美丽的画面引出活动主题，激发学生对海滩美景的兴趣。）

二、案例传真，认识海滩美景荟萃。

1．幻灯片出示我国不同地方的海滩美景

（1）出示海南的白沙滩

（2）出示澳门的黑沙滩

（3）出示月牙湾的砾沙滩

2．同学们欣赏完这些什么感受啊？

（各种各样的海滩可真美啊）

3．同学们你们还见过哪种海滩啊

（我还见过这种泥质海滩呢）

4．幻灯片出示外国不同地方的海滩美景

（2）出示美国夏威夷的海滩

（3）出示泰国普吉岛的沙滩

（4）出示克罗地亚的尖角海滩

（5）出示加拿大温哥华岛的海滩

同学们是不是外国的海滩也很美啊

（设计意图：利用教材提供的信息，并使用幻灯片展示异域采风，使学生了解异域的海滩，培养学生意识。

）

三、探究天地

1同学们我们到海水浴场去看看吧？（出示海水浴场）

海水浴场的沙子又细又干净，来玩的人可真多啊

2你们知道海滩可以干什么吗

（1）我们可以在海滩上挖蛤蜊

（2）我听爸爸说可以在海滩上进行大规模的海滩养殖

3．为什么海滩上的石头是圆溜溜的呢

（1）学生讨论

（2）全班交流。

四．小结

鱼类运动会 《

教学目标：

1认识鱼各部分身体结构名称，根据鱼的身体结构特点辨别鱼类；通过了解鱼类各自的生理特点、行动方式等，增长科普知识。

2通过认识不同的鱼，使学生形成对生活中称之为鱼却不是鱼的海洋生物的正确认识，掌握更多的海洋知识。

教学重点：

1通过研究更多鱼的特点，培养学生的创新能力。

2树立环保意识，激发学生对海洋生物的热爱。

教学难点：

通过搜集了解不同的鱼的资料，培养学生自主探究、搜集，整理信息以及分析信息的能力，培养学生留心观察、积累科学 知识的学习技能与习惯。

教具准备：多媒体及课件、海洋生物

学具准备：各种鱼类的资料

教学过程：

一、发现问题——严谨的裁判员

（一）火眼金睛辨真伪——章鱼、鲸不是鱼类

1出示第一届鱼类运动会的（当学生看到第一届鱼类运动会的颁奖时，原有的关于海洋动物的知识信息立刻调动起来，有的学生说章鱼不应该获奖，却说不出理由；还有的学生说鲸鱼是哺乳动物，不应该获奖，紧接着又提出鲨鱼，并说鲨鱼和鲸鱼都是大块头，应该是一样的。大家各抒己见，全班很快争论起来。）

（设计意图：从学生生活入手，让学生发现问题，引导学生回忆和交流自己见过和认识的鱼类，通过交流帮助学生总结和梳理，丰富学生的认知，激发学生的探究兴趣。）

2教师引导学生把焦点集中到章鱼、鲸上。

3为什么说章鱼、鲸不是鱼类？需要科学的材料说明他们不能参加鱼类运动会的原因。

（二）、组内探讨——章鱼和鲸不是鱼类的原因

1小组探讨。

2交流原因。

3教师总结：鱼用鳃呼吸、鱼用鳍游泳、鱼有脊椎骨。只有满足了以上三个条件的生物才能称作是“鱼”

4学生根据书

p10页中的来进一步加深印象。

（三）、知识拓展——海洋中的哺乳动物

白鲸、白熊、海豹、海狗、海牛、海狮、海豚、海象、虎鲸、蓝鲸、抹香鲸、儒艮、小温鲸、一角鲸、中华白海豚、座头鲸

（设计意图：通过学生合作探究，初步认识鱼类的特征，并为后续的教学活动做好铺垫。

）

二、关注生活——喧闹的报名处

1第二届鱼类运动会的筹备工作顺利展开。

2选择了自己喜欢的或者比较了解的一种海洋动物，着重了解这个海洋动物的身体特征，生活习性等，然后通过报名参加运动会，通过交流向大家介绍自己。

3对参赛选手进行资格审查，把不符合鱼类特点的海洋动物筛选出来。

（设计意图：通过各种交流活动，提高学生学习的积极性，培养学生的合作意识，提高学生在生活中发现和积累知识的能力。）

三、拓展延伸——热闹的运动场

（一）

1将鱼类的参赛项目进行分类，明确什么鱼类擅长什么项

目。

2想像鱼类的比赛，讨论谁能获得哪个项目的冠军，并说说理由

（二）、交流资料，认识翻车鱼、海马、比目鱼。

1学生自主交流

2教师补充

（设计意图：通过学生搜集和积累的相关鱼类特长材料的交流，让学生意识到每种鱼各有不同的特点，有各自的特长，强调鱼的多样性。以此对学生进行海洋鱼类丰富的教育。）

（三）激发学生对海洋生物的热爱。

1你喜欢海洋生物吗？为什么？

2你想为海洋里的鱼类做点什么呢？

（设计意图：激发学生对海洋生物的热爱，树立环保意识，巩固和落实本节课的收获及对生活实践过程的指导。）

课后反思：

海兽家族

活动目标

1通过了解小白鲸出生初步学习海兽家族的基本特征。

2了解海兽家族的家族明星。

3培养热爱大海的情感。

（设计意图：通过学生合作探究，初步认识鱼类的特征，并为后续的教学活动做好铺垫。

）

二、关注生活——喧闹的报名处

1第二届鱼类运动会的筹备工作顺利展开。

2选择了自己喜欢的或者比较了解的一种海洋动物，着重了解这个海洋动物的身体特征，生活习性等，然后通过报名参加运动会，通过交流向大家介绍自己。

3对参赛选手进行资格审查，把不符合鱼类特点的海洋动物筛选出来。

（设计意图：通过各种交流活动，提高学生学习的积极性，培养学生的合作意识，提高学生在生活中发现和积累知识的能力。）

三、拓展延伸——热闹的运动场

（一）

1将鱼类的参赛项目进行分类，明确什么鱼类擅长什么项

目。

2想像鱼类的比赛，讨论谁能获得哪个项目的冠军，并说说理由

（二）、交流资料，认识翻车鱼、海马、比目鱼。

1学生自主交流

2教师补充

（设计意图：通过学生搜集和积累的相关鱼类特长材料的交流，让学生意识到每种鱼各有不同的特点，有各自的特长，强调鱼的多样性。以此对学生进行海洋鱼类丰富的教育。）

（三）激发学生对海洋生物的热爱。

1你喜欢海洋生物吗？为什么？

2你想为海洋里的鱼类做点什么呢？

（设计意图：激发学生对海洋生物的热爱，树立环保意识，巩固和落实本节课的收获及对生活实践过程的指导。）

课后反思：

海兽家族

活动目标

1通过了解小白鲸出生初步学习海兽家族的基本特征。

2了解海兽家族的家族明星。

3培养热爱大海的情感。

活动重点难点：

通过小白鲸出生及成长初步体会海兽家族的家族特征，体会海兽家族的家族明星，激发学生热爱海洋、热爱生活的情感。

活动准备：

小白鲸出生及成长的，海兽家族的家族及视频资料

活动过程：

一、情境导入。

1同学们，你们认识小白鲸吗？都知道关于小白鲸的什么知识？

（学生回答）（课件播放小白鲸出生的）

同学们，看了这些，你有什么感想？

2小结：小白鲸的出生很有特点，板书课题：海兽家族。

（设计意图：以美丽的画面引出活动主题，激发学生对海兽家族的研究兴趣。 ）

二、家族特征。

1幻灯片出示海兽家族的鲸和小海豹、美人鱼妈妈的。

（1）出示鲸喷水的。

（2）出示小海豹的。

（3）出示“美人鱼”妈妈。

2同学们欣赏完这些什么感受啊？

（各种各样的海兽有很多。）

3同学们你们还见过哪些海兽啊。

4幻灯片出示知识小百科：海兽的定义、海兽的特点。

（设计意图：利用教材提供的信息，并使用幻灯片展示海兽的特点，使学生了解海兽的特点。）

三、家族明星

1幻灯片出示海兽家族的其他动物的。

（1）出示蓝鲸的。

（2）出示宽吻海豚、抹香鲸、一角鲸的。

（3）出示座头鲸的。

2同学们欣赏完这些什么感受啊？你都知道了什么？

四、探究天地

1同学们我们去看看海濑和海象有什么特点吧？

2你们知道海兽还有什么特点吗？

3我们一起做一份海兽简报吧。

（1）学生讨论合作制作。

（2）全班交流。

五、小结。

可爱的小贝壳

活动目标：

1感受有关美丽的小贝壳的童谣。

2了解小贝壳的工艺品的种类。学会制作贝壳相框。

3利用小贝壳进行有趣的创意。

活动重点难点：

体会小贝壳的美丽，体会制作小贝壳的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。 活动准备：

小贝壳的和精美的贝壳制品的图文和视频资料

活动过程：

一、情境导入。

1．同学们，你们还记得我们以前学过的小贝壳的有关童谣吗？你收集过小贝壳吗？（学生回答）。看来许多同学都玩过小贝壳，因为我们住在青岛，我们是幸福的海边孩子。看，这些小贝壳真美啊。

（课件播放海边美丽的小贝壳的）

同学们，看了这些，你有什么感想？

2．小结：贝壳真是太漂亮了（板书：可爱的小贝壳）海滩上的贝壳让太阳一照可爱极了。小贝壳可以用来做什么呢？

（设计意图：以美丽的画面引出活动主题，激发学生对研究小贝壳的兴趣。）

二、精美的贝壳制品。

1．幻灯片出示不同的贝壳制品。

（1）出示贝壳屏风。

（2）出示贝壳项链、贝壳帆船、贝壳饰品的盒子。

（3）出示贝壳挂件、贝壳相框、贝壳小老鼠。

2．同学们欣赏完这些什么感受啊？（各种各样的贝壳礼品真美呀！）

3．同学们你们还见过哪些贝壳礼品呢？（我还见过贝壳小刺猬等。）

4．幻灯片出示不同的贝壳礼品以及制作贝壳相框的过程。

（1）出示制作贝壳的材料。

（2）出示制作贝壳相框的步骤。

（3）学生独立制作贝壳相框。

（4）展示优秀的贝壳相框。

（5）班内交流贝壳相框。

（设计意图：利用教材提供的信息，并使用幻灯片展示贝壳礼品及贝壳相框 的制作，使学生了解贝壳制作的精美礼品，培养学生审美意识。）

三、探究天地

1利用小贝壳你还能设计出什么工艺品？

2你们知道各种各样的小贝壳都可以干什么吗

（1）我们可以装进玻璃瓶子里，装饰房间。

（2）还可以串一条项链。

3．你还有别的贝壳创意吗？

（1）学生讨论

（2）全班交流。

四．小结

海有多大

活动目标：

1．知道地球是一个蓝色水球，了解地球上海洋所占的大致比例，对四大洋有初步的了解。

2．学会通过观察地球仪、涂色等活动，提高学生的自主探究能力。

3．感知海洋是相互连通的，初步体会海洋的博大。

活动重难点：

通过观察地球仪、涂色等活动，感知海洋是相互连通的，体会海洋的博大。 活动准备：

教师准备地球仪和相关；学生准备水彩笔，小地球仪。

活动过程：

一、情境导入，引发思考

1．指导学生看图，说图。

师：请同学们认真地看看这幅图，你看到了什么？能告诉老师和同学们吗？

2、师生交流。（引导学生观察上海天相接的地方。）

3．引发思考：海到底有多大呢？

（设计意图：通过学生常见的“海天相接”的景象，激发学生探究海有多大的兴趣。同时培养学生读图、说图的习惯和能力。

）

二、蓝色水球

师：（出示几张）同学们，看看大海中的岛屿和航行在大海中的巨轮，你觉得怎么样？（海岛在大海中像个小土堆，巨轮也显得很渺小。）

师：其实大海中的这座小岛上住着好几万人呢！巨轮在大海上航行，有时好几天都见不到陆地呢！你觉得大海怎么样啊？（大海非常宽广。）

师：那么海到底有多大呢？我们来看看这幅图，出示从太空拍到的地球的）从太空看到的地球是一个蓝色的大水球，因为地球表面的大部分都被海水覆盖了。

（设计意图：引导学生通过观察海岛和巨轮的，引发学生对海有多大的思考，激发学生探究海洋的兴趣。了解地球是一个蓝色的水球，从宏观上认识到海洋确实很大。）

三、探索乐园

1．涂一涂

①师：地球上的海有什么特点啊？（都是连在一起的，非常的大。）让我们拿出蓝色的水 彩笔，把海洋涂成蓝色吧。（学生涂色。）

②师：如果把地球表面分成10份的话，那么海洋就占7份。我们还是用蓝色的水彩笔，在书上涂一涂吧。（学生涂色。）

③师：现在你觉得海洋怎样啊？（海洋实在是太大了！）

2．找一找

师：同学们看，老师手里有什么？（地球仪）对。这是中国大陆（师引导学生观察），看看中国大陆的周围都有哪些海？ 你

（学生找到后回答：渤海、黄海、东海和南海。）

师：你还能从地球仪上找到哪些洋？

（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。）

师：你还能从地球仪上发现了什么？在小组里说一说。

（学生把看到的内容在小组里进行交流。）

（设计意图：采用“涂一涂”的活动，让学生能够直观地了解海洋在地球上所占的面积，发现海洋是相通的，进一步理解海洋的大”；利用“找一找”的活动，帮助学生观察地球仪，使学生初步了解我国濒临的海洋及世界上的四大洋。）

四、收获天地

师：学习了本课，你都知道了什么？有什么收获？

（我们居住的陆地被海洋包围着；海洋把整个世界连在一起；„„）

6．海水的味道

活动目标：

1知道海水是咸的，了解海水中含盐。

2知道直接饮用海水有害健康。

3通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。

活动重难点：

通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。 活动准备：

教师准备：较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：铁架台、酒精灯、烧杯；制作海水不能直接引用的课件。

活动过程：

一、情景导入，引发思考。

1指导学生读图，说图。

师：请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。

师生交流。（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。）

3用小鱼的话引发思考：我们渴了为什么不能喝海水呢？

（设计意图：本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发学生学习、思考的兴趣。同时培养学生观图、说图的习惯和能力。）

二、海水能喝吗？

1说一说。

师谈话：我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！

学生交流。（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。）

2尝一尝。

老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。然后说说是什么味道。（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。）

3猜一猜。

师：现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：海水为什么是咸的？

（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。）

（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。（播放医生解释海水不能直接饮用的视 频或音频。）

（设计意图：本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。说一说注重结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。）

三、实验小屋

1结合情景图编小故事：小明到海边玩水，把衣服弄湿了。衣服晾干后留下了白色的痕迹。同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？（老师对猜想是盐的学生给于肯定。）

2下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。（老师做演示实验，注意让学生观察。）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。从而确定海水中含有盐这个结论。

（设计说明：本环节主要通过实验得出结论，渗透尊重科学的思想意识。）

四、你知道吗？

1让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：从图中看到了什么，知道了什么知识？

2小组交流，教师适时补充说明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。

（设计意图：本环节采用开放式教学，充分发挥学生的自主性。知道不同地方的海水淡咸不一样就行了，对成因不必过多讲解。）

五、课堂总结。

1说一说本节课你有什么收获？

2老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。

海边长大的人的特点有很多，其中包括：

1 性格比较豪爽，为人处事比较快，不会斤斤计较。

2 善于善待每一个人，能够真心对待每一个朋友。

3 心态比较好，看淡名利，不会斤斤计较。

4 性格比较开朗，对生活充满希望。

5 拥有大海一样宽广的胸怀。

6 崇尚自由，讨厌被束缚。

7 有一颗柔软而坚强的内心。

8 对新鲜事物充满好奇心。

9 对艺术和文学有独特的鉴赏能力。

10 喜欢冒险和挑战。

11 有勇气去追求自己的梦想。

12 对生活有深刻的感悟。

13 对未来充满信心。

14 善于表达自己的情感和思想。

15 喜欢独立思考，不人云亦云。

16 有一颗勇敢而坚定的心。

17 崇尚自然和和谐。

18 有良好的审美观和艺术鉴赏能力。

19 对世界充满好奇心和探索欲望。

20 有一颗善良而温暖的心。

1、很多人喜欢面朝大海，远望海天一色的无垠广阔，波涛起伏脚下，心却是安然自在的，好似所有的烦恼都被海浪卷走了一样，干净的彻底。

2、暖暖的阳光，白色的银沙，轻轻的风吹佛下，一整个午后就这么坐着、听海，看海，放空、放下、放远，时光渐逝，记忆永存。

3、面朝大海，春暖花开，海浪翻滚，波涛汹涌，光芒万丈，万事如意，心想事成！聆听大海的声音，感受内心的强大，一切美好尽在我心中，宇宙能量尽在我内在，早上好，全世界！

4、喜欢一个人静静的看海。喜欢一个人慢慢听海回忆。

5、面朝大海，春暖花开！应景但俗气！不过深信这波涛汹涌能治愈人心！

6、面朝大海，承载着复杂心情。海浪波涛汹涌那只是一时之势，最终归于平静。琐碎的生活就是如此激情过后的平淡守护才最真。

7、特别喜欢大海，难得有时间，漫步海边，望着远处的白帆，倾听着大海的波涛声，让自己放松一下心情吧！面朝大海，春暖花开！

8、面朝大海，不一定会春暖花开。面向一望无际的太平洋，看着波涛汹涌的海面，竟是深深的恐惧，这海，有吞噬一切众生的力量。

9、晶莹的雪山有着冰清玉洁的美……爱……波澜壮阔的大海有着宽广豪放之美！每一种美都给人不同的震撼；生活和一个人深切的羁绊。

10、面朝大海，期待春暖花开。大海啊故乡，我回来了。波涛汹涌，我心情好了。天海合一，才发觉人的渺小。站在海岸线上，听涛声依旧，唱鼓浪屿之波。

人物状态加情感宣泄等于情感共鸣。

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