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问题一：涂磊主持的节目有哪些。都是什么台，几点播出 天津卫视周六 晚上9点10分首播，周日下午4点 重播《爱情保卫战》

浙江钱江频道节目《九点半》

天津卫视《非你莫属》新任观察员

《麓山夜话》《美夜唱不停主持》《法律咨询》

长沙人民广播电台传奇频道(FM886)

真爱会客室主持

爱的旅途，你别糊涂，打开天窗说亮话，等电台节目

长沙电视台政法频道周一到周日 晚上 10点 《方圆调查》

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贵州卫视周一到周五 10点10分 《人生》

贵州卫视人生栏目情感嘉宾

长沙电视台政法频道《别对我撒谎》

贵州卫视《安全密码》

江西卫视《深度观察》

北京《民声说法》

云南卫视及CCTV2财经频道青春纪实版《士兵突击》的旁白配音等。

河北卫视《情感大裁判》

还有我最近经常看的，重庆卫视《大声说出来》

以上便是涂磊主持的节目介绍，在主持节目时，涂磊把自己的个性融入到节目之中，所以主持的每一档节目都充满了活力，给无数听众与观众带来了自信。

问题二：涂磊主持的节目有哪些 涂磊还是坐着当评委合适，站着做主持人让人很受不了他的小矮个，大驼背，实在不美观，感觉很累

问题三：涂磊2016年主持的节目有哪些 2004年，担任长沙人民广播电台星沙之声频道（FM105）的主持人。 2010年，担任青海卫视新闻脱口秀节目《嘎嘣爆米花》的嘎嘣观察员 。 2011年，担任浙江钱江频道电视新闻时评类节目《九点半》的主持人 。 2012年，担任江西卫视新闻评论类节目《深度观察》的主持人 。 2013年，担任河北卫视情感谈话节目《情感大裁判》的主持人 。 2014年，担任天津卫视职场招聘节目《非你莫属》的主持人 。 2014年，天津卫视情感综艺类节目《爱情保卫战》的情感导师 。 涂磊，1977年6月10日出生于江西省南昌市，中国内地男主持人，毕业于南方冶金学院（现江西理工大学）计算机系1996级。

问题四：涂磊主持的节目有哪些 涂磊电视节目大全 涂磊还是坐着当评委合适，站着做主持人让人很受不了他的小矮个，大驼背，实在不美观，感觉很累

问题五：涂磊主持的节目有哪些？ 200412――至今长沙人民广播电台星沙之声频道(FM105)

201103一一至今 浙江钱江频道节目《九点半》

201203一一至今 江西卫视节目《深度观察》

2013年浙江卫视大型检索交友节目《爱情连连看》情感嘉宾

天津卫视周六 晚上9点10分首播，周日下午4点 重播《爱情保卫战》

涂磊浙江钱江频道节目《九点半》

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问题六：涂磊主持的节目有哪些爱情保卫战 涂磊老师主持的节目有很多

2004年，担任长沙人民广播电台星沙之声频道（FM105）的主持人。2006年，转战电视节目，随后主持了长沙晚间法律节目《方圆调查》。2010年，担任青海卫视新闻脱口秀节目《嘎嘣爆米花》的嘎嘣观察员。

2011年，主持浙江钱江频道电视新闻时评类节目《九点半》

2012年，主持了江西卫视新闻评论类节目《深度观察》

2013年，担任河北卫视情感谈话节目《情感大裁判》的主持人

2014年，担任天津卫视职场招聘节目《非你莫属》的主持人

同年，在天津卫视情感综艺类节目《爱情保卫战》中担任情感导师

问题七：涂磊主持的情感节目有哪些 涂磊1977年6月10日出生于江西省南昌市，主持人、情感导师、资深媒体评论人、职场导师。毕业于南方冶金学院（现江西理工大学）计算机系1996级。

《麓山夜话》、《真爱会客室》、《九点半》、《深度观察》、《爱情保卫战》、《民声说法》

问题八：涂磊主持跟爱情保卫战相似的一类节目是什么 大声说出来，完美告白，涂磊都在，这个主持人我也很喜欢，可以关注他的微博

问题九：涂磊老师主持有哪些节目 201103一一至今 浙江钱江频道节目《九点半》

201203一一至今 江西卫视节目《深度观察》

2013年浙江卫视大型检索交友节目《爱情连连看》情感嘉宾

天津卫视周六 晚上9点10分首播，周日下午4点 重播《爱情保卫战》

涂磊浙江钱江频道节目《九点半》

天津卫视《非你莫属》新任观察员

真爱会客室主持

爱的旅途，你别糊涂，打开天窗说亮话，等电台节目

长沙电视台 知音频道 周一到周五 晚上 8点 《爱情房车》

贵州卫视周一到周五 10点10分 《人生》

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江西卫视《深度观察》

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问题十：涂磊2015年主持的历史节目 现今主持节目是天津卫视《爱情保卫战》，浙江钱江《九点半》，贵州卫视《安全密码》，江西卫视《深度观察》，北京《民声说法》云南卫视及CCTV2财经频道青春纪实版《士兵突击》的旁白配音等。

天津卫视周六 晚上9点10分首播，周日下午4点 重播《爱情保卫战》

浙江钱江频道节目《九点半》

天津卫视《非你莫属》新任观察员

《麓山夜话》《美夜唱不停主持》《法律咨询》

长沙人民广播电台传奇频道(FM886)

真爱会客室主持

爱的旅途，你别糊涂，打开天窗说亮话，等电台节目

长沙电视台政法频道周一到周日 晚上 10点 《方圆调查》

一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。每小题l分，共30分)

　1儿童多动综合征的高峰发病年龄为(　)。

　A3～5岁

　B5～7岁

　C8～10岁

　D11～13岁

　2学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的教学方法是(　)。

　A讲解法

　B演示法

　C练习法

　D指导法

　3人际交往中，交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象是(　)。

　A人际排斥

　B人际吸引

　C人际合作

　D人际竞争

　4操作技能形成的具体途径是(　)

　A示范

　B讲解

　C练习

　D反馈

　5人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作活动方式，称为(　)。

　A心智技能

　B表演技能’

　C写作技能

　D操作技能

　6学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于(　)。

　A组织策略

　B精细加工策略

　C复述策略

　D元认知策略

　7某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是(　)。

　A信度

　B效度

　C区分度

　D难度

　8创造性思维的核心是(　)。

　A形象思维

　B聚合思维

　C直觉思维

　D发散思维

　9于l994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是(　)。

　A斯金纳

　B奥苏伯尔

　C加涅

　D布鲁纳

　10人与人区别的主要方面，也是人格核心的是(　)。

　A情感

　B意志

　C性格

　D气质

11(　)目标是水平的认知学习结果。

　A应用

　B分析

　C综合

　D评价

　12课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有(　)的功能。

　A培养动机

　B激发需要

　C促进和维持

　D培养纪律

　13为心理评估搜集数量化资料的常用工具是(　)。

　A心理测验

　B心理分析

　C心理辅导

　D心理咨询

　14在认知领域的教学目标中，(　)代表较高水平的理解。

　A知识

　B领会

　C应用

　D分析

　15生理自我的基本成熟是在(　)左右。

　A4岁

　B3岁

　C5岁

　D7岁

　16将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于(　)。

　A能力

　B运气

　C任务难度

　D努力

　17认知结构迁移理论的提出者是(　)。

　A布鲁纳

　B维纳

　C苛勒

　D奥苏伯尔

　18下列内容中不能发生迁移的是(　)。

　A性格

　B气质

　C能力

　D情感和态度

　19教学过程中，教师为让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为(　)。

　A比较

　B变式

　C概括

　D直观

　20最早对心智技能进行系统研究的是苏联心理学家(　)。

　A维果斯基

　B加里培林

　C加里宁

　D赞可夫

　21经典性条件反射理论的创立者是(　)。

　A巴甫洛夫

　B斯金纳

　C桑代克

　D华生

　22。当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的(　)。

　A计划策略

　B调节策略

　C监视策略

　D组织策略

　23认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是(　)。

　A它所要求的心理活动太简单

　B它不必克服认知障碍

　C它不是在人的头脑内完成的

　D它不需要复杂的认知活动

　24由个体内在需要引起的动机是(　)。

　A高尚动机

　B内部动机

　C低级动机

　D外部动机

　25内化指在思想上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的(　)。

　A认知结构

　B价值体系

　C观念系统

　D策略框架

　26(　)是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。

　A关注

　B尊重

　C真诚

　D同感

　27对程序教学贡献的是(　)。

　A斯金纳

　B布鲁纳

　C布卢姆

　D加涅

　28(　)是使教学有条不紊地进行的重要条件。

　A教学计划

　B教学大纲

　C教材

　D课程表

　29我国学者廖世承编写的第一本《教育心理学》教科书于(　)出版。

　A1903年

　B1913年

　C1924年

　D1930年

　30以下说法中，错误的是(　)。

　A与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性

　B专家型教师有完善地维持学生注意的方法

　C专家型教师往往较注意课堂的细节

　D专家型教师有丰富的教学策略

　二、多选题(在每小题的5个备选答案中，选出2～5个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题l5分，共30分)

　1影响态度与品德形成的内部条件是(　)。

　A同伴群体

　B认知失调

　C态度定势

　D道德认知

　E社会风气

　2教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，即(　)。

　A直接转变

　B间接转化

　C间接改变

　D直接发生

　E自然形成

　3布鲁纳认为学习包括(　)。

　A获得

　B同化

　C顺应

　D转化

　E评价

　4下列属于健康概念的有(　)。

　A自我意识正确

　B获得他人肯定

　C身体健康

　D心理健康

　E社会适应良好

　5我国教育心理学家将心智技能的形成分为(　)。

　A原型定向

　B原型操作

　C原型联结

　D原型整合

　E原型内化

　6在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即(　)。

　A实物直观

　B感知直观

　C模象直观

　D本质直观

　E言语直观

　71 994年布鲁纳将教育心理学的发展成果概括为(　)。

　A主动性研究

　B反思性研究

　C合作性研究

　D探索性研究

　E社会文化研究

　8根据操作对象的不同，可以将操作技能分为(　)。

　A细微型操作技能

　B粗放型操作技能

　C徒手型操作技能

　D器械型操作技能

　E闭合型操作技能

　9元认知监视策略包括(　)。

　A设置学习目标

　B阅读时对注意力加以跟踪

　C对材料进行自我提问

　D考试时监视自己的速度和时间

　E分析如何完成任务

　10CAl的优越性体现在(　)。

　A交互性

　B即时反馈

　C所呈现的信息生动形象

　D机器规定速度

　E自定步调

　11学生对知识的内在加工过程包括(　)。

　A知识的获得

　B知识应用

　C知识巩固

　D知识编码

　E知识提取

　12教学环境包括(　)。

　A基础条件

　B师生关系

　C上下级关系

　D物质环境

　E社会环境

　13学生的学习内容有(　)。

　A知识技能的掌握

　B学习策略的掌握

　C问题解决能力和创造性的发展

　D道德品质的培养

　E健康心理的培养

　14马斯洛认为人的基本需要有(　)。

　A生理需要

　B安全需要

　C爱与归属的需要

　D尊重需要

　E自我实现的需要

　15以下内容中能发生迁移的有(　)。

　A知识学习

　B技能学习

　C行为规范学习

　D态度与情感学习

　E气质

　16根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为(　)。

　A符号学习

　B上位学习

　C概念学习

　D下位学习

　E命题学习

　17对技能分类的较典型的观点是将技能分为(　)。

　A言语技能

　B操作技能

　C记忆技能

　D心智技能

　E体育技能

　18在学习一份书面材料中，记忆效果的位置往往是(　)。

　A结尾部分

　B都一样

　C开始部分

　D中间部分

　E不一定

　19问题解决具有(　)的基本特点。

　A目的性

　B结构性

　C序列性

　D主动性

　E认知性

　20道德情感的内容主要有(　)。

　A爱国主义情感

　B集体主义情感

　C义务感和责任感

　D事业感

　E自尊感和羞耻感

　三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共20分)

　1建构主义认为教学就是知识的传递。 (　)

　2苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。 (　)

　3理性概括是一种高级的概括形式，是知觉水平的概括。 (　)

　4画线是阅读时常用的一种精细加工策略。 (　)

　5操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是外部反馈。 (　)

　6个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，表明其思维具有变通性。 ( )

　7教师自己的观点对学生而言是正确的答案。 (　)

　8创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。 (　)

　9关于儿童道德发展阶段，皮亚杰认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。(　)

　10采用掌握学习进行教学，学生的成绩没有差异。 (　)

　11学生的学习是学习的一种特殊形式。 (　)

　12“授之以鱼，不如授之以渔”，意味着教授学习策略能提高迁移的意识性。 (　)

　13概括是理解科学知识的起点。 (　)

　14在操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互十扰减少，多余动作却有所增加。 (　)

　15以合作学习方式学习的学生比独自总结或简单阅读材料的学生的学习效果更好。 (　)

　16个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。 (　)

　17研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系。 (　)

　18心理健康是绝对的。 (　)

　19教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可以组合使用。 (　)

　20班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。 (　)

　四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分)

　(一)

　某市路南区某小学教师崔某在学校放学后，义务为其班学生张某补习数学。该生属于习惯性不听讲，不守纪律的学生，经多次提醒劝告不听，并顶撞教师，情急之下，崔老师用手掐了该生的左脸。事后，该生之父大闹学校，并带来当地“焦点透视”节目组的记者进行采访，曝光，大肆渲染。路南区教育局迫于新闻宣传的压力，局长当即拍板：对该教师马上解聘，并赔偿学生损失费3000元，要求该学校有关领导作出严肃的检查，并通报全市各级教师就此事展开讨论，自查反省，引以为戒。

　1局长解聘崔老师的做法是否妥当(　)

　A妥当

　B不妥当

　C不好说

　D比较妥当

　2我国教师法对于学校解聘教师的情形规定有哪些(　)

　A故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

　B体罚学生，经教育不改的

　C品行不良、侮辱学生，影响恶劣的

　D自行为学生补课的

　3依据案例，下列说法正确的是(　)

　A崔某在放学后义务为张某补习数学是违法的

　B崔某不应该掐张某的左脸

　C张某的父亲大闹学校是对的

　D记者大肆渲染该事件是对的

　4案例中，学校赔偿学生3000元，属于(　)

　A民事赔偿

　B行政赔偿

　C刑事处罚

　D行政处罚

　(二)

　在教育心理学的研究中，曾有人设计“拾柴火”的自然实验，实验对象是保育院的40个学生。实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里，要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖，自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了;有的则边走边发出怨言;有的不敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。后来实验者对他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较大的变化。由此了解到孩子们的性格差异，有的勇敢主动，有的畏缩图方便;有的动摇，有的则是胆怯。而他们的性格是可以通过教育改变的。

　1该案例运用了教育心理学的什么研究方法(　)

　A现场实验法

　B调查法

　C教育经验总结法

　D个案法

　2教育心理学研究应遵循的原则有哪些(　)

　A客观性原则

　B教育性原则

　C系统性原则

　D实践性原则

　3荣格将人的性格分成(　)。

　A独立型

　B内向型

　C顺从型

　D外向型

　4在教育教学中，应如何培养学生良好的性格(　)

　A重视早期性格习惯的培养

　B充分发挥榜样的作用

　C及时进行个别指导

　D鼓励学生自我教育

　一、单选题

　1C解析儿童多动综合征的高峰发病年龄为8～10岁。

　2C解析题干是对练习法的解释。

　3A解析题于是对人际排斥的解释。

　4C解析操作技能形成的具体途径是练习。

　5D解析题干是对操作技能的解释。

　6B解析这是记忆术的一种方式，属于精细加工策略。

　7A解析题干是对信度的解释。

　8D解析创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。对同一个问题只有从多个角度、不同方向去探索，才可能发现新奇独特的内容，因此，发散思维是创造性的核心。

　9D解析l994年布鲁纳接受美国教育研究会的特邀并作了专题报告，报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。

　10C解析性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，不同性格特征的人的社会价值是不一样的。

　11D解析因为它要求超越原先的内容，并需要基于准确标准的价值判断。

　12C解析根据对课堂管理的解释，应选C。

　13A解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。

　14C解析“应用”这一目标是在对材料进行深入加工基础之上迁移到新情境中的过程，因此代表了较高水平的理解。

　15B解析生理自我在3岁左右基本成熟。

　16D解析四个选项中属于个人内部因素的是能力和努力，而能力是相对稳定的，努力因素是随主客观条件变化而不断变化的，故选D。

　17D解析奥苏伯尔提出认知结构迁移理论，认为原有认知结构的清晰性、稳定性、概括性、包容性、连贯性和可辨别性等特性都始终影响着新的学习的获得与保持。

　18B解析几乎所有习得经验都可以以各种方式发生迁移。四个选项中，气质不是习得经验，所以不能迁移。

　19B解析题于是对变式概念的解释。

　20B解析加里培林最早对心智技能进行研究，并且提出了心智技能按阶段形成理论。

　21A解析巴甫洛夫从生理学的角度，经过多年的实验研究发现了条件反射现象，提出了经典性条件反射理论说。

　22B解析元认知调节策略是根据对认知活动结果的检查采取必要的补救措施，并及时修正、调整认知策略。

　23C解析问题解决是通过内在的心理加工进行的，而用绳子打结不需进行心理加工，因此不是问题解决。

　24B解析学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。

　25B解析根据内化概念选B。

　26D解析题干是对同感的解释。

　27A解析斯金纳论证了程序教学的心理学原理，使其更科学。

　28D解析课程表是学校成员活动的时间表，因此它是使教学有条不紊地进行的重要条件。

　29C解析廖世承是我国最早编写《教育心理学》教科书的学者，他于l924年出版了我国第一本教育心理学新科书。

　30C解析专家型教师往往将注意力集中于教学领域更高水平的推理和问题解决上，而不太注重细节的纠缠。

　二、多选题

　1BCD解析AE两项是影响态度与品德形成的外部条件。

　2BD解析直接发生途径和间接转化途径是新的学习需要形成的两条主要途径。

　3ADE解析布鲁纳将学习分为获得、转化和评价三过程。

　4CDE解析世界卫生组织的章程给健康如下的定义：“健康是指躯体、心理、社会适应的完好状态。”

　5ABE解析此三项是我国教育心理学家对心智技能形成的阶段划分。

　6ACE解析实际教学中常用的直观方式有实物直观、模象直观、言语直观。

　7ABCE解析布鲁纳认为十几年来的教育心理学的研究成果主要表现在主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究四个方面。

　8CD解析根据操作对象的不同，可将操作技能分为徒手型操作技能和器械型操作技能。

　9BCD解析AE两项为元认知计划策略的内容。

　10ABCE解析机器不能为学习者规定速度，除此之外，其余均为CAI(计算机辅助教学)的优越性的体现。

　11ACE解析知识应用不属于加工过程，而知识编码属于获得与巩固过程。

　12DE解析教学环境包括物质环境和社会环境两方面。。

　13ABCDE解析这五项均为学生学习的内容。

　14ABCDE解析这五项是马斯洛需要层次理论中的五个层次的需要。

　15ABCD解析气质不是习得经验，不能迁移。

　16ACE解析符号学习、概念学习和命题学习是根据知识学习的复杂程度和知识的存在形式划分的。

　17BD解析言语技能与体育技能属于操作技能，记忆技能属于心智技能。

　18ACl解析中间部分受前摄抑制和倒摄抑制双重影响，一般记忆效果不好。

　19ACE解析问题解决具有目的性、认知性、序列性三个基本特点。

　20ABCDE解析道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中，这五项均为道德情感的内容。

　三、判断题

　1×解析建构主义认为教学不是知识的传递而是知识的处理和转换。

　2×解析这是奥苏伯尔的观点。

　3×解析理性概括是一种高级的概括形式，是思维水平的概括。

　4×解析画线是复述策略的一种具体方法。‘

　5×解析题干所述为内部反馈。

　6√解析个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的不同观念多，则说明能随机应变，触类旁通，具有变通性。

　7×解析教师自己的观点只能作为一个范例，而不是正确的答案。

　8×解析创造性是人类普遍存在的一种潜能，人人都有。

　9√解析皮亚杰认为儿童道德判断的水平是自律道德。

　10×解析采用掌握学习进行教学，学生的学习成绩仍有差异，不过这种差异表现在他们学习所花的时间上。

　11√解析学生的学习与人类的一般学习既相联系又相区别，是一种特殊形式。

　12√解析研究证明，学习策略及其元认知策略具有广泛的迁移性，它们能提高学习者迁移的意识性。

　13×解析直观是学生由不知到知的开端，是理解知识的起点。

　14×解析此阶段，各动作成分间的相互干扰减少的同时，多余动作也随之减少。

　15√解析见大纲关于合作学习模式的阐述。

　16√解析具备这些条件的人思维比常人活跃，因此能发现常人不易发现的问题。

　17×解析学生的态度和品德特征与家庭的教养方式有密切关系。

　18×解析心理健康具有相对性。

　19√解析两种方式各有优势，可以互相补充。

　20√解析班级规模过大阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致较多的纪律问题，因此，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。

　四、情景题

　(一)

　1B解析局长解聘崔老师的做法不妥当，没有法律依据。

　2ABC解析《教师法》第三十七条规定：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。(1)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的。(2)体罚学生，经教育不改的。(3)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

　3B解析略。

　4A解析题干所述符合民事赔偿的内涵。

　(二)

　1A解析案例运用的现场实验法，又称为自然实验。

　2ABCD解析教育心理学研究的原则包括客观性、教育性、系统性和实践性。

　3BD解析荣格将人的性格分成了内外向两种。

　4ABCD解析学生良好性格的培养应注重学生早期性格习惯的培养，在教育教学中充分发挥榜样的作用，在进行个别指导的前提下，鼓励学生自我教育。

挽回感情是一门技术活，我会教你如何挽回感情，不是百分之百，也不会是百分之零，一切在于你自己，一切在于你的心态，当你的心态还不够强大到重新审视这段感情的时候，嗯，就当我没说！其实我觉得最好的挽回其实是不挽回，当然我也做不到。

好了言归正传分手后，想挽回还需要冷处理。

何谓冷处理？这期间你可以通过亲戚朋友等搜集对方的信息，适当了解对方动态，但是不要去打扰对方，冷处理意义在于让你和对方都冷静下来，此时此刻你在想着对方，但是虽然对方拒绝你，甚至非常狠的拒绝，态度异常的坚决，但是这不代表对方不想你。。。各位不要被假象所迷惑，当然想的程度根据实际情况不同，想你什么呢？也许想着你们相处快乐的时光，也许想着你的好，也许对方也在是否后悔犹豫不决是不是不该分手，甚至也许在想你的不好，呵呵~~

冷处理多长时间？这个因人和具体情况而定，有的人半个月足够，有的人也许三个月为好！冷处理的时间里，也许对方也在好奇你怎么样？可以消除对你的否定态度，对你的否定态度越小，就越容易改变对你的想法！冷处理这段时间里，需要你积极的思考与反思，需要“重新塑造自我"(这个大家需要仔细体会一下）。当你一个新的自我从新走入对方的生活，可以想想，是怎么样的新奇感？

这个时候你在以朋友身份介入，不唐突的顺其自然的交往~~ 我相信 对方对你的排斥就不会那么强烈了，这就是一个好的开始~~

好啦先介绍到这里楼主可以补充或者追问我，我是百度心理咨询情感咨询行家，所有回复我都会耐心解答

这样的感觉是不是爱情？TA是对的人吗？好怕我们只是因为条件合适

三段感情都没超过3个月，满心伤痕，我信仰的爱情是怎么了？

谈了一年，越来越不懂TA到底在想什么，总是莫名其妙吵架，心累

结婚3年，我们的话越来越少，我对他越来越不满，甚至开始排斥，该怎么办？

爱情中，你是否也遇到类似的困境，面对这些问题，你是怎么处理的？

是拼命减肥，变美变优秀，认为那个人总会在缘分来临的时候来到你身边？

还是一直在分手，再寻觅一个人，然后又卡在同一个地方的恶性循环中寻寻觅觅？

或是，为了孩子，为了好不容易的婚姻，选择隐忍，忽视问题，过着味同嚼蜡的日子？

亦或者，困惑的、害怕的根本就不敢再相信爱情，拥抱爱情？

我们每个人都渴望爱与被爱，但爱情却常常让我们感受不到幸福快乐。 要么迟迟不来，要么让我们跌跌撞撞，碰得头破血流。你是否曾想过， 问题其实出在我们自己身上。

亚里斯多德认为，幸福的前提必以自身为目的，想要获得幸福爱情，前提是我们自身必须先要有“爱的能力”。

这种“爱的能力”就是“爱商”，即爱情商数，指一个人了解爱本质的程度和接受、表达爱的能力，包括 觉察力、知心力、 沟通力、平衡力、修复力、成长力6种关键能力 。拥有了爱的能力，学会了该如何去爱，幸福的爱情将会是自然而然的事情。

但如果我们缺乏了任何一样能力，都可能导致爱情婚姻的不幸福。 甚至会因为自己缺乏爱的能力，而潜移默化的传递给下一代，让他们也重蹈覆辙你在爱情中曾经或者正在经历的问题。

例如一个缺乏爱情觉察力的人，常常不知道自己究竟适合什么样的人，分不清对方是不是真的爱自己，甚至搞不懂自己在爱情中究竟是什么样的状态。跌跌撞撞，在爱情中纠结，却苦苦找不到原因，总觉得可能是没有遇到对的人。

而一个缺乏知心力的人，跟爱人之间好像始终隔着什么，很难真的亲密，有时候搞不懂TA的状态，好心办坏事，互相猜心思，爱得很累。甚至常常因为不明白自己究竟想要什么，需要得不到满足而迁怒于伴侣，不明所以地发火或者指责抱怨；

爱情真的不是用心了，用力了，就一定会有好的结果。能不能走进一段爱情，能不能让爱情长远幸福，这不光是靠一份真挚的情感就够的，还需要你真正地懂爱，会爱，拥有爱的能力。

这次，《爱情保卫战》的心理专家、从事心理咨询12年的柏燕谊老师，她将把帮助上万人理清情感问题的经验，结合自身经营10年幸福爱情的心得，浓缩为《30堂爱情必修课 ，解锁幸福爱情的6种能力 》一课，帮你找到爱情最好的模样，和TA一起“一房、两人、三餐、四季”。

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▍课程形式

30堂 音频课程，每堂约10-15分钟，另设答疑课1节，工作日每天更新1节

▍Q&A

Q1:课程可以听多久？

A1:报名后，课永久无限次重复学习。

Q2：怎么提问？

A2：如果你有疑问想请教老师，在课程评价中写出即可，老师会筛选具有代表性的提问，在答疑课中解答。

▍讲师介绍

柏燕谊

中科院心理研究所心理学硕士

百诚释心心理咨询中心首席咨询师

《爱暴力》、《燕谊说情感》、《燕谊说职场》等畅销书作家

中央电视台《夜线》、江西卫视《金牌调解》、重庆卫视《谢谢你来了》、天津卫视《爱情保卫战》等栏目特邀心理专家

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